教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等方面的詳細(xì)設(shè)計。教案的編寫應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時間，保證每個環(huán)節(jié)的充分展開。教案是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)而制定的一種指導(dǎo)教學(xué)活動的書面計劃，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份教案了吧。要編寫一份較為完美的教案，首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇一
下午又上了一節(jié)語文課（信息化），姑且在后面加上這么個注解吧。班級是504班，教學(xué)內(nèi)容是接上節(jié)課未完成的——復(fù)習(xí)第四節(jié)，想象仿寫。
課堂片斷實(shí)錄：
復(fù)習(xí)第四節(jié)，師生共品寫法，得出：
1、該段文字先總后分，寫出了兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生。
2、分寫部分，先寫看到的情景，再寫由此展開的豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。
3、長短結(jié)合，實(shí)寫部分都用四字詞語，語言較為簡練，虛寫部分語言相對較長。讀起來富有節(jié)奏。
4、實(shí)虛之間，用“可能、也許、似乎”等同類詞語連接，同意不同詞，富于變化。學(xué)生相繼得出同類的詞語還有“仿佛、大概、好像、好似”等詞。
此后進(jìn)入仿寫環(huán)節(jié)：（進(jìn)入作品交流區(qū)）。
1、學(xué)生看圖，獨(dú)立思考。
2、獨(dú)立思考2分鐘后交流。
3、網(wǎng)上作業(yè)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就來敲擊鍵盤，把你看到的想到的發(fā)表在網(wǎng)上吧，10分鐘后，我們一起再來交流。
（在寫的過程中，補(bǔ)充操作方法，并對個別學(xué)生作指導(dǎo)。見學(xué)生在邊打字邊選擇顏色，強(qiáng)調(diào)：先用最快的速度輸入文字，再做美化工作。）。
學(xué)生寫作情況：少數(shù)學(xué)生動作較快，在十分鐘內(nèi)，能發(fā)表一段完整的文字，且復(fù)制了所選的圖片。大多數(shù)同學(xué)輸入操作較為生疏，動作較慢。
（因上課延遲開始，還是未能在課堂上組織交流，但網(wǎng)上（課件中）已迅速生成了）。
以下是從學(xué)生在近10分鐘時間內(nèi)發(fā)表的帖子中摘取的部分片斷（未修改）：
1、有的將軍俑，留著長長的胡子，手持寶劍，堅定的望著敵人，仿佛在說：“戰(zhàn)士們沖??！”
2、有的將軍,臉上露出笑容,好像剛打了勝仗似的。
3、有的兵俑，神情十分嚴(yán)肅，雙眼眺望遠(yuǎn)方，手持寶劍，好像要拔出劍，沖上陣地。
4、有的兵俑蹲著馬步，一手握成拳，另一只手斜著，仿佛是在苦練本領(lǐng)。
5、有的兵俑,留著兩撇胡子,眼睛看著前方,好象在望著被敵人占領(lǐng)的一大片土地.有的兵俑,面帶微笑,好象打了勝仗,被皇帝封賞了.
6、有的兵俑，跪在地上，手持弓弩，也許是在消滅敵人。
7、有的將軍俑胸有成竹地站著,仿佛想出了對復(fù)敵人的好辦法!有的將軍俑臉上露出了笑容好像打嬴了仗!
8、有的兵俑緊皺眉毛，半蹲在地，雙眼緊盯對方，好象說我跟你拼了。
9、有的兵馬俑留胡子，頭上帶著官帽手握空拳，好像手里拿著箭讓工兵沖上去殺敵；有的兵馬俑胡子兩邊翹這有可能是將軍。
10、有的兵俑兩眼注視著前方，一只手緊握是秦始皇手下的.老忠臣。有的兵俑神態(tài)嚴(yán)肅,雙手握緊放在胸前,蹲著馬步,似乎正要拿起紅纓槍沖出戰(zhàn)場.
11、有的兵俑臉上笑瞇瞇的，好像剛打了勝似的。這個一定是屢建戰(zhàn)功的將軍；有的兵俑身上，臉上有許多血，眼睛里沖滿了血絲，恨不得一下就把敵人殺個精光有的兵俑神情非常嚴(yán)肅，好像在給士兵們講解兵書。
12、瞧,那個兵傭多神氣啊!他手握拳,放在胸前,蹲著馬步,兩眼望著遠(yuǎn)方,好像敵人正從遠(yuǎn)趕來似的。
13、有的兵馬俑蹲在地上，像打完了勝仗，正馬不停蹄跑到大帥面前跪著說著戰(zhàn)跡。
14、有的兵俑右手握成拳，放在胸前，兩眼注視著前方，仿佛正要抽箭射向敵軍。
有的兵俑，留著胡子，滿臉笑容，他也許在說我們就要打勝仗了。
15、有的兵俑單腳跪地，兩眼炯炯有神，望著前方。手持弓弩，背負(fù)箭囊，仿佛瞄準(zhǔn)了目標(biāo)，正要向敵人射擊。更有的老將軍眉開眼笑，好象打了一場勝仗。
16、有的兵俑，兩手緊握，一臉嚴(yán)肅，似乎在想軍陣事情。
17、有的兵馬俑昂首挺胸，兩手放在腰間，一臉的嚴(yán)肅，似乎想到了錦囊妙計。
看來，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的整合，是要在學(xué)生一定的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。最起碼，學(xué)生得具備以下幾項技能：
1、會熟練上網(wǎng)；（包括網(wǎng)頁之間的熟練轉(zhuǎn)換）。
2、熟悉word文本的操作。（較為熟練的操作復(fù)制、粘貼、字體、字號、顏色、劃線等）。
3、熟悉瑞博平臺，操作較為熟練。（逐漸消除技術(shù)的障礙）。
由此對學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)提出了較為實(shí)在的要求，就學(xué)生來講，學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)科教學(xué)所需的必要的基本技能。不但要求會用，而且要達(dá)到夠用。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇二
1.學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2.學(xué)會本課8個生字，理解19個詞語的意思。
3.研讀課文，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
4.感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
研讀課文，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價值。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
教具準(zhǔn)備。
課時安排。
1課時。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這指的是秦始皇陵出土的兵馬俑，它被稱為“世界第八大奇跡”。今天，我們就一起去秦始皇陵兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）。
2.教學(xué)“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
2.自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。
3.交流文章內(nèi)容：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……。
4.學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？
（1）介紹兵馬俑博物館的地理位置。
(2)兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
(3)兵馬俑的了土在我國考古的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的、和兵馬俑的與，指出。
5.交流資料，幫助理解。
（1）小組內(nèi)交流課前收集的資料。
（2）提供課外資料，學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷。可能由于當(dāng)時戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。
（3）談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。
6.欣賞課件，引出專題。
（1）讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇陵兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）。
（2）秦始皇陵兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？）。
三、精讀課文，品讀體驗。
（一）確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇陵兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）。
（二）商討研讀方式。
你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀、看、劃、寫……）。
（三）分組研讀。
（四）交流。
1.建筑：極為壯觀（場面）。
找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）。
2.軍陣：威武雄壯。
軍陣怎么個威武雄壯？用什么形式告訴大家？
（1）說：概括說怎么說。（威武雄壯、嚴(yán)整……）。
具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）。
（2）讀：自讀。學(xué)生個別配樂讀。集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
（3）畫：畫軍陣草圖。
（4）介紹：看軍陣圖介紹。
3.兵俑：神態(tài)各異栩栩如生。
（1）感受“栩栩如生”：讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。
看圖對比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）。
（2）體味“神態(tài)各異”：提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）。
交流讀。
選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。
改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。
請同學(xué)加總起句讀。
4.歷史：年代久遠(yuǎn)。
5.地位：最重大之一。
四、課后延伸，展示個性。
1.創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇陵兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）。
世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖?。
中華第一帝，世界第八奇?！K。
這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！ 粮?。
2.今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇陵兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）。
五、總結(jié)。
全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！ 捒?。
板書設(shè)計。
建筑 極為壯觀。
軍陣 威武雄壯。
兵俑世界第八奇跡栩栩如生 神態(tài)各異。
歷史 年代久遠(yuǎn)。
地位 重大之一。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇三
教材分析：
這是北師大版十二冊第二單元遺跡中的一篇拓展閱讀課文,是一篇說明文,它比較詳盡地評介了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑.作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)，雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個方面對它進(jìn)行了詳盡介紹，并對它的軍事價值、藝術(shù)價值科學(xué)價值作了高度的評價。全文條理清楚，語言生動凝練，寫得具體細(xì)致。選編這篇課文的主要意圖是：一是讓學(xué)生了解我國古代藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生興趣，去了解熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；二是培養(yǎng)學(xué)生用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀效率。
學(xué)生分析：
應(yīng)該說，神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級的學(xué)生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對感性的材料比較感興趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片，給學(xué)生以直觀形象的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認(rèn)識。
3、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)重點(diǎn)：
用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，釋題引趣。
1、談話導(dǎo)入。
大約20年前,比利時的一家報紙刊登了一則消息,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時，中國人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀?，F(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅(出示課件)。
2、交流資料，釋題引趣。
（1）俑:古代殉葬的偶像.在奴隸社會,奴隸產(chǎn)死后,都要用活人也就是奴隸來陪葬,但到了商代的后期,隨著社會的發(fā)情,奴隸漸漸獲得了人身自由,用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進(jìn)行。
（2）秦始皇陵兵馬俑：在我國陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實(shí)物兵器等文物，引起全世界的震驚和關(guān)注。1987年，聯(lián)合國教育、科學(xué)文化組織把秦始皇陵及兵馬俑列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，成為全人類共同的財富，被譽(yù)為“世界第入大奇跡”。
3、瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？注意快速捕捉段落中的關(guān)鍵詞語。（“盛贊”）。
（結(jié)合內(nèi)容理解“盛贊”）。
二、整體感知，交流反饋。
1、自由讀課文。要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號。把文章中你主為比較關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵的詞語概括文章的主要內(nèi)容。
2、交流反饋（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來歸納文章的主要內(nèi)容）。
板書：地下大軍高超藝術(shù)制作技術(shù)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
（一）兩千多年前的地下大軍。
1、學(xué)生交流，教師板書：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
（1）、一號坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，特點(diǎn)是規(guī)模龐大、布局嚴(yán)密。
軍陣分為：前鋒、軍陣主體、側(cè)衛(wèi)和后衛(wèi)。
陶俑分為：步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑。
（2）、二號坑由四辦公桌方陣組成，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。
四個方陣：東邊為弩兵方陣；南部是車兵方陣；
中部為車、步、騎兵組成的混合方陣；北部是騎兵方陣。
引導(dǎo)想像：這樣布陣在戰(zhàn)斗中有什么好處？
（3）、三號坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)隊組成，為統(tǒng)帥所在的位置。
3、指名朗讀第4自然段，說說秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)?！?/p>
（二）無與倫比的高超藝術(shù)。
1、理解“無與倫比”
2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。
交流并板書：傳神、栩栩如生、神情各異。
3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？齊讀：“站在它們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和它們交談。”
師：這無與化比的高超藝術(shù)，古代的勞動人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？
（三）令人驚嘆的制作技術(shù)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。
2、交流反饋。
兵馬俑的制作分四道工序：制造粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪。
3、看起來好象不復(fù)雜的四道工序為什么會讓國外的科學(xué)史家驚嘆不已？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞語理解這四道工序的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。
結(jié)合資料了解當(dāng)時的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
四、全文小結(jié)，情感延伸。
1、面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術(shù)所折服。今天讓我們再次佇立于干什么俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧?。ǔ鍪疽惶柨樱﹣辛⒂谇刭缚忧?，你感受到了什么？仿佛看到了什么或聽到了什么？（古代勞動人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀，作為中國人的自豪等）就讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，感受作為中國人的自豪吧?。ㄉR讀）。
你怎么理解老華僑說的話？（扣住“揚(yáng)眉吐氣”來理解。）。
2、迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家的元首。（大屏出求：請學(xué)生朗讀法國總統(tǒng)希拉理贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡?！毙录悠驴偫砝罟庖f：“這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?/p>
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，秦始皇陵兵馬俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中華民族的歷史從這里拉開序幕，炎帝和黃帝在這里締造了最初的華夏文明，在中國歷史上包括秦朝在內(nèi)的十三個王朝在這里建都。如果說同學(xué)們對西安或秦王朝感興趣，我們可以去查詢更多的資料。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
任選一題：
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
地下大軍氣勢宏偉規(guī)模巨大結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
高超藝術(shù)傳神栩栩如生神情各異。
制作技術(shù)令人驚嘆無限自豪。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇四
（第二課時）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。
3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)兵馬俑的資料、課件。
教學(xué)過程：
一、引入。
師：21世紀(jì)的人類社會是一個科技高度發(fā)達(dá)的`社會，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）。
這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個自然段主要寫了什么？
2、指名簡要概括（板書：陣容神態(tài)）。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！
（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。
（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。
（5）匯報：
a、有。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇五
3、感受兵馬俑的威武雄壯體會中華文化的博大和歷史的悠久。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價值。
2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、?預(yù)習(xí)探究。
1、??談話導(dǎo)入。
2、?板書課題，檢查生字詞。
（俑：古代殉葬的偶像。）。
3、?介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料。
二、?合作交流。
1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價——。
2、?自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊？
3、?生自由讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語試著用關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。
三、?品讀體驗。
1、??小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊？”的原因。
2、???學(xué)生反饋，教師適當(dāng)板書：
1）氣勢恢宏、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2）傳神、栩栩如生、神情各異。
3）令人驚嘆、無限自豪。
3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。
4、小組反饋，師適當(dāng)總結(jié)，
5、全文小結(jié)。
2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：
世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀。
中華第一帝，世界第八奇。——胡繩。
這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！ 粮?。
1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）。
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！ 捒?。
（先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）。
五、板書設(shè)計。
地下大軍。
高超藝術(shù)。
制作技術(shù)。
六、教后反思：
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇六
知識與技能：
1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。
理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會
2課時
cai課件。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。
第一課時
（一）導(dǎo)入 新課
今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）
（二）初讀，自學(xué)感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟
1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。
著重理解以下句子：
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。”
（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒?！?/p>
（3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！?/p>
3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時
（一）主動探究，悟道理
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？
（二）綜合實(shí)踐，練能力
1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。
2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。
3.班上演出，賽水平。
（三）總結(jié)拓展
學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。
（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫
1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。
（五）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
6 桃花心木
種樹：澆水不定時、不定量 長成百年大樹
人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗
（借種樹喻育人）
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇七
1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2．多媒體課件
2課時
1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）
2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？
2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？
3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4．小組合作，疏通文意。
5．指名說全文大意。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）
（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）
（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”
師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？
師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心
3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
掌握相關(guān)的詞匯。
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！?/p>
“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?！?/p>
“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?！?/p>
2、板書： 夢
3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)
6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起
9、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”
萬戶
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起――
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)
堅持不懈
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起――(齊讀)
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。
(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個;
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：
鋪蓋搬到工廠車間;
等等全段剩下幾句
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍
(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻(xiàn)不求回報，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)
23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。
多了兩個人
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。
回顧總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇九
1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。
3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜集科學(xué)家的資料
課時安排
1課時
交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課
板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( )。
3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?
(3)標(biāo)簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?
2.交流
問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。
(2)想象：李比希此刻會想些什么?
問題3：李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?
本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。
失?。菏А颁濉?淺嘗輒止
成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)
更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確流利的朗讀課文。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章。
3、感受兵馬俑的威武雄壯體會中華文化的博大和歷史的悠久。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價值。
2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題，檢查生字詞。
(俑：古代殉葬的偶像。)。
3、介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料。
二、合作交流。
1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價——。
2、自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊?
3、生自由讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語試著用關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀體驗。
1、小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊?”的原因。
2、學(xué)生反饋，教師適當(dāng)板書：
1)氣勢恢宏、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2)傳神、栩栩如生、神情各異。
3)令人驚嘆、無限自豪。
3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。
4、小組反饋，師適當(dāng)總結(jié)，
5、全文小結(jié)。
2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：
世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖?。
中華第一帝，世界第八奇?！K。
這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。——基辛格。
1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。(交流)。
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)。
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！捒?。
(先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)。
五、板書設(shè)計。
地下大軍。
高超藝術(shù)。
制作技術(shù)。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十一
教案1：
教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)課文第三、四自然段。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀出兵軍陣的威武雄壯和兵馬俑的栩栩如生。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一二自然段，這兩個自然段分別講些什么？
過渡：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
二、教學(xué)新課。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.誰來讀讀第三自然段？
2.讀完這一自然段，知道了哪些內(nèi)容？（兵馬俑軍陣威武雄壯、精銳的士兵排成三列……）。
3.朗讀練習(xí)：請大家讀讀這一段，要讀出軍陣的威武雄壯。
自由讀、抽生讀、齊讀。
4.概括學(xué)法：先朗讀課文，再說說從這一自然段知道了哪些內(nèi)容，最后再練習(xí)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
師：請大家用學(xué)習(xí)第三自然段的方法自主合作學(xué)習(xí)第四自然段。
生根據(jù)學(xué)法自主學(xué)習(xí)第四自然段。
反思：
在該教案中，我試圖摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的繁瑣分析，讓學(xué)生掌握學(xué)法自學(xué)第四自然段，同時讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，但在這個教案中，卻存在著很多“硬傷”，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)目標(biāo)：
a.只有結(jié)果性目標(biāo)，沒有體驗性目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定除了要關(guān)注結(jié)果性目標(biāo)外，還應(yīng)關(guān)注體驗性目標(biāo)。即在目標(biāo)中應(yīng)體驗出讓學(xué)生以何種方法、策略、過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
b.目標(biāo)陳述主體錯位。在這個教案中，教學(xué)目標(biāo)的陳述主體為教師，即教學(xué)目標(biāo)都是從教師“怎樣教”的角度進(jìn)行設(shè)計的。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，所以我們在教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生“怎樣學(xué)”，與之的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)從學(xué)生“怎樣學(xué)”的角度去設(shè)計。
2.教材處理。
在教材的處理方面，該設(shè)計基本上是遵照教材的編排順序來上的。第一課時上了一、二自然段，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。這樣的教案，基本上是沿襲“忠實(shí)展現(xiàn)文本教材內(nèi)容”的思路在“教教材”。這就難免會使教學(xué)過程陷入機(jī)械呆板，高耗低效的泥潭。
3.教學(xué)過程。
缺乏清晰的主線索整個教案缺乏一個貫穿整個教學(xué)過程的主導(dǎo)線索，使得每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的性不夠明確，相互之間缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，整個過程如同一盤散沙。如第2個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說從這一自然段知道了哪些內(nèi)容，學(xué)生在回答時只能是照本宣科，把課文中已經(jīng)明明白白地寫清楚的內(nèi)容再說一遍。而學(xué)生說完之后又沒有安排其它繼續(xù)對文本進(jìn)行深入感悟的環(huán)節(jié)，便讓學(xué)生通過各種方式讀課文，在這樣的基礎(chǔ)上的學(xué)生的讀能讀出些什么呢？學(xué)生的讀只能是裝腔作勢、鸚鵡學(xué)舌，根本不能真正體會到軍陣的'威武雄壯。
4.自主合作。
學(xué)習(xí)的形式化在學(xué)完第三自然段后，我安排了讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。然而正如前面分析的，第三自然的學(xué)習(xí)過程本來就是存在問題的。將一個存在問題的學(xué)習(xí)過程硬生生地“上升”為學(xué)習(xí)方法，并以此讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，其實(shí)效性可想而知。因此，這樣的環(huán)節(jié)安排，形式太于實(shí)效。近日，我根據(jù)“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建理論”，對這份教案進(jìn)行了反思，并結(jié)合有關(guān)資料，重新對本課進(jìn)行了設(shè)計。
教案2：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
結(jié)果性目標(biāo)。
了解兵馬俑神態(tài)栩栩如生的特點(diǎn)。
能讀出軍陣威武雄壯和兵馬俑栩栩如生的特點(diǎn)。
體驗性目標(biāo)。
通過感情朗讀，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會，感受兵馬俑的特點(diǎn)。
仔細(xì)觀察插圖，猜測兵馬俑的年齡、地位、兵種、心理活動，感受兵馬俑的栩栩如生。
自主選擇軍事家、文學(xué)家、導(dǎo)游、朗誦家研究、感悟軍陣威武雄壯的特點(diǎn)。
通過閱讀課外書，了解更多有關(guān)兵馬俑的知識，養(yǎng)成好讀課外書的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，許多外國元首、學(xué)者在參觀了秦俑博物館后驚嘆不已，認(rèn)為它完全可以同埃及金字塔和古希臘雕塑相媲美，可以說是世界第八個奇跡。那么到底是什么讓這么些元首、學(xué)者發(fā)出如此的驚嘆呢？這節(jié)課我們就來深入研究課文第三、四自然段，你們一定能找到答案。
一、研讀第四自然段。
過渡：同學(xué)們，讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下這個被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風(fēng)采吧！
1.請你們自由讀讀第四自然段，想一想，這一段描寫秦俑神態(tài)的文字，寫出了秦俑什么特點(diǎn)呢？（神態(tài)各異、栩栩如生）。
2.你們能通過自己的朗讀，把這些沉寂了二千多年的秦俑讀活嗎？請你選擇描寫自己喜歡的那個兵俑或馬俑的句子重點(diǎn)練讀。
3.交流：根據(jù)學(xué)生的朗讀，相機(jī)安排學(xué)習(xí)描寫老戰(zhàn)士、新兵和戰(zhàn)馬的句子。
例：“有的兵俑，留著胡子，虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，這也許是久經(jīng)沙場、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士?！边@個老戰(zhàn)士給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“虎視眈眈”、“神情十分嚴(yán)肅”來感悟。）誰能把你眼中的老戰(zhàn)士形象通過朗讀表現(xiàn)出來？（在學(xué)習(xí)描寫新兵、戰(zhàn)馬的句子時，同樣要通過抓“一臉稚氣”、“膘肥體壯”、“豎耳瞪眼”等重點(diǎn)來感悟各自的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來。）。
4.出示兵馬俑圖片，同學(xué)們，老師這還有幾幅兵馬俑的圖片，請你們仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌，尤其是神態(tài)，來猜測他們不同的年齡、地位、兵種、心理活動，看看誰的洞察力最厲害，表達(dá)能力也最棒?。ㄌ崾荆嚎梢阅７抡n文的句式進(jìn)行表達(dá)。）。
5.過渡：秦俑坑里有8000多個兵馬俑，但這么多的兵俑神態(tài)各異，互不雷同，個個栩栩如生，真不愧為――世界第八大奇跡！
二、研讀第三自然段。
師：如果我們看到軍陣那精妙的布局時，更會為之驚嘆呢！
1.請大家自學(xué)課文第三自然段。老師這里有幾項學(xué)習(xí)任務(wù)供大家選擇，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一至二項學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
軍事家：畫、擺軍陣圖，并作出說明。
文學(xué)家：研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后習(xí)題3。
導(dǎo)游：以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家領(lǐng)略軍陣的精妙布局。
朗誦家：讀出軍陣的威武雄壯。
2.自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)第三自然段。
3.交流、評價（在交流時，盡量擴(kuò)大訓(xùn)練面，對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，并適當(dāng)降低難度。）。
三、課外延伸。
同學(xué)們，剛才我們在研究兵馬俑的過程中碰到了不少問題，有些咱們一時還不能解決，不過沒關(guān)系，老師這有幾本介紹秦始皇兵馬俑的書《中國名勝古跡》、《中國考古》，同學(xué)們一定能在書中找到不少你想到的答案的。老師建議你們找到答案之后，做成摘記卡，讓其它同學(xué)也來看一看。
反思：
本教案是在對原教案進(jìn)行反思改進(jìn)的基礎(chǔ)上設(shè)計的，克服了原設(shè)計中的幾個重要缺陷，很好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的思想，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計更趨科學(xué)合理。
a.包含結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)提出了學(xué)生要掌握的知識點(diǎn)和形成的能力；體驗性目標(biāo)揭示了學(xué)生掌握知識、形成能力的過程和方法。這樣的設(shè)計，使認(rèn)識的過程與認(rèn)識的結(jié)果在教學(xué)過程中得到了統(tǒng)一。
b.教學(xué)目標(biāo)的陳述主題是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)都是從學(xué)生“怎樣學(xué)”的角度來考慮設(shè)定的，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，糾正了原設(shè)計中的主體錯位。
2.學(xué)習(xí)主線索。
明確清晰本教案的學(xué)習(xí)主線索十分明晰，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)統(tǒng)一。全文學(xué)習(xí)的主線索是：感悟秦俑軍陣的威武雄壯和神態(tài)的栩栩如生。而這條主線索又可細(xì)分為兩條更小的線索。第四自然段的學(xué)習(xí)圍繞著感悟兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生的特點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生找出兵馬俑的特點(diǎn)，接著再請學(xué)生自主選擇句子對這一特點(diǎn)進(jìn)行朗讀感悟，在交流的過程中，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，對兵馬俑的這一特點(diǎn)進(jìn)行更深入的感悟，在感悟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生來讀。最后一個根據(jù)圖片介紹兵馬俑的環(huán)節(jié)，其實(shí)也是圍繞著感悟兵馬俑“神態(tài)各異、栩栩如生”的特點(diǎn)這一學(xué)習(xí)線索來進(jìn)行的。
第三自然段的教學(xué)方式與此不同，但其線索――“感悟秦俑軍陣的威武雄壯”卻同樣是非常明晰的。
3.充分尊重學(xué)生的主體地位。
本設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗和個人興趣。如在研究秦俑的“神態(tài)”時，我讓學(xué)生選擇描寫自己喜歡的那個兵俑或馬俑的句子重點(diǎn)練讀。然后根據(jù)學(xué)生的回答，共同學(xué)習(xí)相關(guān)的句子。在教學(xué)“軍陣”一段時，本設(shè)計安排了四項學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生選擇：當(dāng)軍事家、文學(xué)家、朗誦家以及導(dǎo)游，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生喜聞樂見的形式中深化感悟，這充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異。
4.注重課程的開發(fā)與延伸。
在教學(xué)兵馬俑的“神態(tài)”時，補(bǔ)充了課文插圖以外的兵馬俑圖片，讓學(xué)生模仿課文的句子猜測兵俑的年齡、兵種、心理活動等，既加深了學(xué)生對兵馬俑“栩栩如生”的特點(diǎn)的認(rèn)識，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師開發(fā)和利用課程資源，“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”理念中也提倡教師開發(fā)教材中的“課程潛能”。本設(shè)計結(jié)合該課的特點(diǎn)，設(shè)計了讓學(xué)生到課外書中尋找答案這一環(huán)節(jié)，這大大地擴(kuò)充了課文所包涵的內(nèi)容。其意義不僅在于讓學(xué)生了解到多少知識，更在于培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，再完美的教案也會有疏漏和遺憾，但我們可以追求教學(xué)的更加完善，套用一句廣告詞――“沒有最好，只有更好”。只要身處教學(xué)一線的教師具備了反思和進(jìn)取的精神，同時用科學(xué)的教育理念武裝自己，新課改之花必定會燦爛奪目。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點(diǎn)：
感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……
抓住“打攪”，劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽 語言 智勇雙全
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十三
2、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。
3、學(xué)會有目的地收集材料，并進(jìn)行整理。
1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、通過了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。
一、談話導(dǎo)入。
2、生：背誦詩歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。
1、指名讀詩歌《江南》。
2、解釋“漢樂府”的意思。
3、結(jié)合插圖，理解詩句的意思。
4、重點(diǎn)詞“田田”
5、指導(dǎo)背誦。
6、指名讀《江上漁者》。
7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思。
8、重點(diǎn)詞：“但”
9、指導(dǎo)背誦。
10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？
三、成立“特產(chǎn)探寶組”
2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。
3、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??！同學(xué)們你的老家在哪啊？誰來指一指，給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
6、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。
7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)）。
一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。
1、請各小組的組長匯報資料。
2、交流研究方法。
3、同學(xué)說一說自己的收獲。
二、完成書上的'練習(xí)。
1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。
2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。
三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn)。
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。
2、成立新的研究小組。
3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)。
4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。
一、特產(chǎn)交流會。
1、小組匯報。
2、同學(xué)交流研究方法。
3、談?wù)勈斋@。
二、完成書上的練習(xí)。
三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。
1、指名發(fā)言。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。
1、小組交流。
2、指名發(fā)言。
3、交流收獲。
二、我們一起說一說。
1、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)。
2、其他學(xué)生提出自己的問題，請小組的同學(xué)回答。
三、制作小冊子。
一、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1、齊讀課文。
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？
3、指名發(fā)言。
4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點(diǎn)，外形，味道。
二、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn)。
1、仔細(xì)觀察。
2、抓住特點(diǎn)。
3、具體介紹。
三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備習(xí)作。
一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。
二、指導(dǎo)寫作。
三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十四
1、通過交流人物形象，了解故事內(nèi)容。
2、共同探討正確的閱讀方法。
3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。
共同探討正確的閱讀方法。
能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。
一課時。
一、導(dǎo)入。
優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢？（生作答）嗯，同學(xué)們讀過的好書真不少，也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。
（出示課題）。
二、目標(biāo)定向。
1、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容。
2、探討科學(xué)、有效的閱讀方法。
3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，做自立、自信、自強(qiáng)少年。
三、預(yù)習(xí)檢測。
2、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強(qiáng)地度過了28年孤獨(dú)時光的生動故事。）。
四、合作探究。
1、請同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的？
2、請小組合作，交流讀書心得，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些？總結(jié)（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽，把它記錄下來。
五、個性展示。
我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學(xué)以致用，那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。
那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，精讀文章，談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?/p>
六、悟生活整合提升。
剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下，把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩，共大家參考。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十五
1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀察課本插圖計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
（1）學(xué)生匯報：
（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。
（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？
（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。
5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？
（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。
6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十六
1、了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
了解黃山各松樹的特點(diǎn)。
體會黃山歸來不看松的含義。
教授法、自學(xué)指導(dǎo)法。
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)生交流收集的資料，教師加以概括談話導(dǎo)入。
2、同學(xué)們，通過我們剛才的交流我們知道了，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、概括課文的主要內(nèi)容。
三、探究重點(diǎn)，分析理解課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路，學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。)。
2、在讀課文，加深理解。
(1)、再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。
(2)、小組合作學(xué)習(xí)，選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點(diǎn)。
例如：熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不，只要合理即可，啟發(fā)學(xué)生談出個性化理解。)。
(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語句，讀中體會作者描寫的每種松的特點(diǎn)。
(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解這句話的?
(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。
3、播放黃山美景的課件，學(xué)生欣賞。(進(jìn)一步體會黃山松的美)。
4、有感情朗讀全文。
四、檢查識字。
教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語。
五、拓展延伸，增加積累。
1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間交流，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。
2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。
板書設(shè)計黃山松。
迎客松熱情。
探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。
黑虎松高大。
連理松纏繞。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十七
一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。
二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。
三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。
文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。
多種形式的朗讀。
一、初步感知。
1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3.匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
二、深入閱讀。
教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：
1.細(xì)讀課文，想一想：
課文講了什么故事?
你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?
哪些語句表達(dá)對領(lǐng)袖的贊美之情，從哪些語句可以體會出來?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。
你能說說“視若珍寶”的話外之音嗎?
從這篇課文中，你還了解到些什么?
2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
三、朗讀悟情。
上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?
2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，
讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。
四、讀后反思。
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
五、課外引伸。
1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。
2.為父母做一件事，并把它寫下來。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十八
1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。
2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點(diǎn)。
3、拓展練習(xí)作文。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學(xué)，每個同學(xué)的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
小學(xué)六年級語文秦始皇陵兵馬俑教案篇十九
1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩，并能講出大意。
紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。
一課時。
一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。
當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。
毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
二、初讀，介紹時代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。
試讀。
1、因為這是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。
2、指名四人輪讀，試讀課文。
3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？
山名：五嶺烏蒙岷山。
水名：金沙江大渡河。
4、講述(介紹時代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。
講讀第一、二兩句。
(出示：萬水千山千山萬水)。
6、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)。
小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)。
7、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)。
8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)。
9、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？
10、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)。
指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。
現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。
進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。
11、學(xué)生提出疑難。
三、帶入情境，讀講3--8句。
(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。
1、指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境?，F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。
2、播放長征歌。
啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。
4、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。
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