人們常說，“時間就是金錢”，強調(diào)時間的重要性。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實的真實再現(xiàn)。接下來，我們一起來欣賞這些范文，從中學(xué)習(xí)總結(jié)的優(yōu)秀寫作技巧。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇一
實施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了我們的高度重視。本學(xué)期實驗開出率100?，F(xiàn)將自己的實驗教學(xué)做以總結(jié)：
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
(1)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
(2)在使用溫度計時，沒有估測就直接使用；不注意接合適的量程。
2、操作不規(guī)范，如：
(1)學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
3、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。很多學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如：
(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
(2)在固體的熔化的實驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
通過實驗探究課，我也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇二
20xx年11月29日至20xx年12月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓(xùn)活動，本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓(xùn)共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓(xùn)讓我對于初中物理學(xué)科實驗教學(xué)有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實驗室建設(shè)與管理、新課改實驗配備標(biāo)準解讀、中學(xué)理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓(xùn)我有以下幾點體會：
物理學(xué)科的研究對象是很復(fù)雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本技能。
要學(xué)好物理科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來在各個學(xué)科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
（3）、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?。學(xué)生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)和嚴謹認真的工作習(xí)慣。
實驗課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學(xué)生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)。同時，在實驗過程中要求學(xué)生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性和對待工作的責(zé)任感等。在實驗過程中，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學(xué)的側(cè)重點。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學(xué)要求，我們教師在實驗教學(xué)前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學(xué)，不走過場，不搞形式，而是細致地設(shè)計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。實驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學(xué)的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強實驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設(shè)計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學(xué)中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設(shè)計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實驗是關(guān)鍵。當(dāng)人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設(shè)計，符合學(xué)生年齡特點，操作性強。
對學(xué)生邊學(xué)邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設(shè)計。
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學(xué)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學(xué)生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設(shè)計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會使學(xué)生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的`，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學(xué)生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實驗是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學(xué)中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動探究，而是替學(xué)生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學(xué)生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在日常教學(xué)實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實驗教學(xué)的機會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué)，進一步培養(yǎng)和加強學(xué)生的實驗技能。根據(jù)學(xué)校的實際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）拓展實驗教學(xué)的思路，擴大實驗探究的范圍。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇三
摘要：不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，混合式教學(xué)在發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)作用的同時，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，對以學(xué)生為主體的基于“混合式教學(xué)”的初中物理探究式教學(xué)方法進行了探討。
1引言。
物理是一門與自然現(xiàn)象、生活實踐緊密聯(lián)系的科學(xué)，很多物理定律和原理都是人們從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的。因此，傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式對于中學(xué)物理課程，尤其是初中物理，顯然不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提升課堂教學(xué)效果。新版中學(xué)物理教學(xué)大綱，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建以人為本，以學(xué)生為主體的高效課堂。這就要求教師在教學(xué)中對典型問題進行有目的、有角度、有層次的演變，使學(xué)生逐步理解和掌握此類教學(xué)問題的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性，使學(xué)生感到新鮮、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，拓展學(xué)生發(fā)散思維，理論聯(lián)系實際的能力，從而促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。初中物理的教學(xué)對象是年齡十四、五歲的初中生，這些學(xué)生從小學(xué)教育中獲得的新知識有限，在這個階段讓學(xué)生接受物理、喜歡物理，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣是初中物理教學(xué)的重點。因此，在實際教學(xué)中，教師必須徹底廢棄過去那種“滿堂灌”的教學(xué)方式[1]，尊重學(xué)生的個體訴求，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識。因此，在初中物理教學(xué)中，師生一起探索生活中常見的物理現(xiàn)象，將其和所學(xué)到的物理知識相結(jié)合，進行分析、求證、歸納、總結(jié)、探索，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通，激發(fā)學(xué)生探求物理知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2混合式教學(xué)理念。
當(dāng)前，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅改變了社會和人們的生活方式，也正在顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)的理念源于20世紀60年代出現(xiàn)的“混合式學(xué)習(xí)”（blendinglearning）[2]，混合式教學(xué)將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)，形成多元化的授課模式，是以啟迪、引導(dǎo)學(xué)生探究知識為中心展開教學(xué)活動的一種教學(xué)方法。目前，在大學(xué)和中學(xué)廣泛開展的慕課（mooc）教學(xué)[3]和雨課堂教學(xué)[4]，都是運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。就初中物理教學(xué)而言，基于“混合式教學(xué)”的探究式教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)需要，在教學(xué)中融入慕課、微課和雨課堂等多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過聯(lián)系實際達到深入理解和掌握知識的一種教學(xué)方法體系。筆者在多年的物理教學(xué)實踐中，運用基于“混合式教學(xué)”的探究式教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果。
3基于“混合式教學(xué)”的探究式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實踐。
3.1以學(xué)生為本、圍繞學(xué)生展開教學(xué)。十八世紀法國著名思想家和教育家盧梭，是“學(xué)生中心論”的代表人物。他指出：“學(xué)生的發(fā)展是一種自然的過程，教師不能主宰這種自然發(fā)展的過程，而只能作為“自然仆人”。人的發(fā)展是一種主動的過程，教師的作用只在于引導(dǎo)學(xué)生的興趣，滿足他們的需要。因此，為了打造高效課堂教學(xué)，在實際教學(xué)活動中，學(xué)生才是教學(xué)的“主體”，教師要發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，運用多元化的教學(xué)手段，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去探尋知識、提出問題、解決問題、獲取知識。
3.2課前設(shè)問，啟迪學(xué)生的求知欲。在初中物理教學(xué)實踐中，教師可以在課前向?qū)W生推送針對某一知識點的“微課”，用微課引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活實際中和預(yù)備講授的知識點相關(guān)的某一物理現(xiàn)象或某一種先進技術(shù)的物理原理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生不由自主的問自己：這到底是怎么回事？這里面到底隱藏著什么物理原理？這樣，不僅可以成功調(diào)動學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探求物理知識的能力。
3.3運用“混合式教學(xué)?！遍_展課堂授課在給初中學(xué)生進行物理課教學(xué)時，板書講解是必要的'。為了啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對新知識的渴求，教師可以按照混合式教學(xué)的理念，針對授課內(nèi)容對授課模式進行靈活組合，例如：教師可以將物理課程中的演示實驗融入到“雨課堂”中，方便學(xué)生清楚、多次觀看實驗，并且能夠及時反饋實驗中遇到的難以理解的地方，提高了初中物理課堂教學(xué)效率；教師在進行初中物理某一章節(jié)背景知識或者技術(shù)發(fā)展前景講解時，可以播放網(wǎng)絡(luò)視頻或慕課課件，讓學(xué)生對該知識點的背景和應(yīng)用前景有直觀、深入的理解。與此同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式受時間的限制，教師不能實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；在混合式教學(xué)中，教師在課堂上可以通過雨課堂實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整授課的節(jié)奏，讓每一位學(xué)生都能跟得上、聽得明白。
3.4課后評價改進課堂教學(xué)。課后評價是幫助教師改進教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，混合式教學(xué)評價應(yīng)該是全方位、動態(tài)的評價體系。在混合式教學(xué)體系中，教師一方面通過雨課堂接收的課堂反饋，動態(tài)掌握課堂教學(xué)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，并及時查漏補缺，改進課堂教學(xué)；另一方面，教師通過雨課堂向?qū)W生布置拓展練習(xí)題、推送慕課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固和強化課堂學(xué)習(xí)的效果。
4結(jié)語。
基于“混合式教學(xué)”的初中物理探究式教學(xué)法，是運用多樣化的信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以啟迪學(xué)生探究知識為中心展開教學(xué)活動的一種方法；是教師根據(jù)教學(xué)需要，對學(xué)生進行多角度、多層面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，自發(fā)探究知識，提升學(xué)生認知能力的有效方法。該教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高授課效率，更可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的新型人才。
參考文獻：
[2]李清淺.淺談混合式教學(xué)[j].讀與寫雜志，;15(1):40.
[3]高標(biāo).利用信息技術(shù)實現(xiàn)初中物理教學(xué)的高效化[j].科學(xué)咨詢，2018;(4):112.
[4]朱丹.基于“雨課堂”教學(xué)平臺的初中物理教學(xué)實踐研究[d].華東師范大學(xué)，2017.
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇四
實施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對實驗探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學(xué)時對實驗重視不夠，也反映對學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進教學(xué)方法，及時采取措施，以提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點。
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為： ’
(1) 在使用彈簧測力計時，有的學(xué)生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。
(2) 用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
(3) 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
(4) 部分學(xué)生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如
(1) 學(xué)生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
(2) 在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。
(3) 連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。
(2) 在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
(3) 在測滑輪組的機械效率的實驗中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的'功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實驗操作能力有所提高，我們應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇五
摘要：“留白式”教學(xué)法作為一種較為獨特、新穎的課堂教學(xué)形式，不僅有利于提升初中學(xué)生的探究能力和思維能力，同時對初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著很大的作用。因此，文章對“留白式”教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了探究。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；“留白式”教學(xué)法；策略。
物理作為初中教育的重要組成部分，對初中學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活發(fā)展至關(guān)重要，所以，初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新受到了人們的廣泛關(guān)注和高度重視。在初中物理課堂教學(xué)中，教師為了增強教學(xué)效果，往往追求將教學(xué)內(nèi)容講全、講透、講深，將初中學(xué)生的大腦思維束縛在教師所設(shè)置的框架之中。這樣不僅不能有效提升初中物理課堂教學(xué)效果，還在一定程度上限制了初中學(xué)生的思維能力，不利于初中學(xué)生的全面發(fā)展。將“留白式”教學(xué)法應(yīng)用到初中物理教學(xué)中去，在教學(xué)中巧妙地留有空白，可鍛煉初中學(xué)生的探究能力和大腦思維，從而提升初中學(xué)生的綜合能力。
一、在新知識導(dǎo)入時設(shè)計“留白”
在教授新一節(jié)的物理知識時，教師不要直接將教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)展示出來，而是應(yīng)該先帶領(lǐng)初中學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，并且進行一系列的提問，讓初中學(xué)生在鞏固舊知識的過程中，逐漸探尋本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容和主要任務(wù)。同時，教師應(yīng)該有效激發(fā)初中學(xué)生的好奇心理，精心設(shè)計新課程的導(dǎo)入內(nèi)容，將新課程中較為有趣的知識內(nèi)容透露給初中學(xué)生，給初中學(xué)生留有想象，激發(fā)初中學(xué)生的求知欲和好奇心，從而提高初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性[1]。例如，在講授電路和電器等新課程時，教師可以提問：“你們一共知道多少種家電？”“我們所處的班級里有哪些家電？”這些簡單問題的提出可以讓初中學(xué)生回想自己見過的家電，并積極觀察教室中已有的家電，培養(yǎng)初中學(xué)生的記憶能力和觀察能力。在初中學(xué)生回答問題之后，教師可以再問：“那你們知道這些家電是怎樣正常工作的嗎？”教師可以讓初中學(xué)生大膽想象并回答，最后再逐漸導(dǎo)入電路這一知識內(nèi)容。
二、在重點知識講解時設(shè)計“留白”
重點知識的掌握對于初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)非常重要，所以，教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)該分清主次關(guān)系，在講授重點知識時進行巧妙的設(shè)計，留有一定的空白讓初中學(xué)生自主分析和探究，潛移默化地接受物理知識內(nèi)容[2]。例如，在講授“光的折射”時，重點內(nèi)容是光的折射規(guī)律。教師不要立馬將其中的理論直接講授給學(xué)生，而是提出“光發(fā)生折射的時候會有怎樣的規(guī)律”這一問題，引導(dǎo)初中學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想象力來回答，然后教師再利用已經(jīng)準備好的實驗器材，讓初中學(xué)生以合作小組的形式來進行光的折射實驗，用實驗來驗證自己的回答是否正確。初中學(xué)生通過實驗可以直觀地觀察光的折射情況，進而發(fā)現(xiàn)自己在思考時存在的不足和偏差。最后，教師再對光的折射規(guī)律進行總結(jié)。這樣不僅可以增加初中學(xué)生對重點知識的記憶，同時還可以有效提高物理課堂的教學(xué)效率。
三、在課堂整體教學(xué)時設(shè)計“留白”
教師在進行物理課堂教學(xué)時，應(yīng)該對課堂教學(xué)內(nèi)容進行整體的把握，科學(xué)合理地選擇留白階段和時間。不要為了將知識內(nèi)容講全、講透、講深而占用全部的課堂時間，將初中學(xué)生固定在教師的思維框架之中。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，了解物理知識內(nèi)容，觀察初中學(xué)生對新知識的接受效果和狀態(tài)，合理地留出空白，讓初中學(xué)生進行自主分析和探究，通過一定的提問引導(dǎo)和實驗，提高初中學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動物理課堂教學(xué)氛圍，提高初中學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)效率[3]。
四、在例題課堂板書中設(shè)計“留白”
教師應(yīng)在課堂板書中設(shè)計“留白”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在進行“電學(xué)”例題講解中，應(yīng)該在例題的內(nèi)容中留出空白，讓初中學(xué)生根據(jù)以往的例題形式，自主提出例題的'內(nèi)容。同時，教師也可以先提出一個例題讓初中學(xué)生了解電學(xué)的基本題型，然后再讓初中學(xué)生將自己所學(xué)到的電學(xué)知識套用到例題中，形成一道新的例題，通過這種反向思維來加深初中學(xué)生對電學(xué)知識的理解和記憶。此外，教師在板書設(shè)計上應(yīng)該以綱要符號形式為主，讓初中學(xué)生通過板書上留出的空白，回憶起全部的物理知識，并且順著板書框架逐漸推測出所有的知識內(nèi)容。
五、結(jié)語。
“留白”的合理設(shè)計，不僅有利于提升物理課堂教學(xué)效率，同時還有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的探究能力和思維能力。所以，教師應(yīng)該在物理教學(xué)的課程導(dǎo)入、重點講解、例題板書等方面合理設(shè)置“留白”，為初中學(xué)生留有一定的思考、分析和探究時間，逐漸提升初中學(xué)生的綜合能力，有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇六
摘要:文章闡述了普通物理實驗的考核內(nèi)容，分析了考核方式改革的必要性，介紹了我校普通物理實驗考核方式改革的實施情況。實踐表明:改革后的考核方式有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實驗思維能力、科學(xué)實驗?zāi)芰Φ染C合能力。
關(guān)鍵詞:普通物理實驗考核;創(chuàng)新;改革。
普通物理實驗是各大高校理工科專業(yè)一門傳統(tǒng)課程，是理工科大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實驗習(xí)慣以及嚴謹?shù)目茖W(xué)風(fēng)作、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著其他課程所不能替代的特殊作用［1-2］。由于學(xué)生在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)基本都是重理論、輕實踐，同時在高校的教學(xué)考核中，實驗課與其它課程相比也不夠重視［3］。從事物理實驗教學(xué)的工作者對物理實驗的考核方式做了很多研究，有的強調(diào)操作考試的作用，有的強調(diào)多元化考核的作用，有的推行無紙化在線考核［3-6］。本文就我校近幾年對普通物理實驗的考核方式的改革進行深入探討［7］。
1普通物理實驗考核的基本內(nèi)容。
與其它課程一樣，普通物理實驗課程的考核方式應(yīng)從教和學(xué)兩個方面來進行考查。對學(xué)生而言，應(yīng)考查學(xué)生的個體發(fā)展是否達到預(yù)定的教育目標(biāo)。具體來講，應(yīng)考查以下幾方面的能力。1．學(xué)生是否掌握了物理實驗的基礎(chǔ)理論知識、基本方法和基本實驗技能。包括根據(jù)實驗儀器的規(guī)格正確記錄有效數(shù)字、實驗誤差的基本理論、不確定度，相關(guān)實驗的數(shù)據(jù)處理方法，如在楊氏模量實驗的逐差法(作圖法)、自由落體法測重力加速度實驗的最小二乘法等，并會用這些理論分析實驗結(jié)果、設(shè)計簡單實驗。2．是否會正確使用與相關(guān)的基本儀器、設(shè)備。比如會調(diào)楊氏模量實驗的直尺望遠鏡，能熟練掌握物理天平的正確的使用方法和注意事項。3．是否具備了完成物理實驗的基本的科學(xué)素養(yǎng)、實驗技能。包括實驗前的預(yù)習(xí)是否充分，實驗原理是否理解，實驗操作是否規(guī)范、讀數(shù)是否正確，數(shù)據(jù)處理、實驗分析是否正確、合理等，是否具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，以及根據(jù)要求獨立完成準備、設(shè)計和初步的分析實驗?zāi)芰?，是否具備初步的實驗科學(xué)思維、敢于探索的創(chuàng)新精神、理論聯(lián)系實際的能力。4．從實驗過程的情感態(tài)度看，是否具有良好的實驗習(xí)慣、遵守紀律和愛護公共財產(chǎn)、保持實驗場所干凈整潔的優(yōu)良品德。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇七
： 在素質(zhì)教育背景下， 初中物理教學(xué)發(fā)展有著較大的變化， 尤其是教育教學(xué)目標(biāo)要求更高， 直接對初中物理教師的教學(xué)能力提出較大挑戰(zhàn)。所以， 在初中物理學(xué)科的教學(xué)實踐中， 教師有必要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)而制定行之有效的教學(xué)方式， 以更好適應(yīng)素質(zhì)教育對物理教學(xué)的發(fā)展要求。眾所周知， 物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 因而通過實驗教學(xué)法可取得較好的成效。因此， 教師可以對物理教學(xué)中實驗教學(xué)法應(yīng)用的重要性及其誤區(qū)進行分析， 并提出有效策略。
： 初中物理教學(xué)； 實驗教學(xué)法； 策略；
初中物理教學(xué)中， 運用實驗教學(xué)法是十分重要的。首先， 實驗教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官神經(jīng)， 有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力；其次， 在實驗教學(xué)中， 學(xué)生能夠自覺主動的參與到課堂教學(xué)中， 改變傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的地位， 同時還能活躍課堂教學(xué)氛圍， 使物理課堂教學(xué)具有事半功倍的效果；再次， 物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科， 通過有效開展實驗教學(xué)， 能夠?qū)⒔逃虒W(xué)回歸本質(zhì)， 有利于增強學(xué)生對物理教學(xué)知識內(nèi)容的理解， 還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后， 在實驗教學(xué)法的視角下， 教師可實現(xiàn)因材施教， 進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。
從初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀看， 教師在實驗教學(xué)中存在一定的誤區(qū)：首先， 部分教師在教學(xué)之前， 未能對實驗過程加以預(yù)設(shè)性演示， 導(dǎo)致在課堂教學(xué)中可能存在問題， 導(dǎo)致實驗失敗， 降低實驗教學(xué)的課堂效果；其次， 有的'物理教師在實驗教學(xué)中， 過于重視向?qū)W生傳遞實驗知識， 忽視對理論知識的教育， 難以提高初中生的理論認知水平；最后， 大多數(shù)物理實驗教學(xué)， 是由教師通過演示而完成實驗， 未能給予學(xué)生以實驗實踐的機會， 同時也缺乏對學(xué)生思考能力、探究能力的培養(yǎng)[2]。
（一） 教師更新教育理念
在物理教學(xué)中， 教師應(yīng)更新自身的教育理念， 這是確保物理實驗教學(xué)法有效應(yīng)用的重要條件。首先， 教師應(yīng)重視備課環(huán)節(jié)， 在此過程中， 教師既要編寫教學(xué)方案， 為教學(xué)活動的順利實施提供參考依據(jù)， 又要對課堂教學(xué)中的實驗內(nèi)容進行預(yù)演， 以了解實驗過程中可能存在的問題， 加以解決。如此， 有利于保證實驗教學(xué)的順利實施。同時， 教學(xué)之前， 教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生對實驗內(nèi)容進行預(yù)習(xí)， 以了解實驗環(huán)節(jié)和注意事項， 規(guī)避實驗事故。其次， 在教學(xué)活動過程中， 教師要設(shè)置明確的實驗教學(xué)目標(biāo)， 進而通過實驗教學(xué)法突出教學(xué)重難點。最后， 在實驗教學(xué)法應(yīng)用過程中， 教師應(yīng)對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)， 使學(xué)生明確物理實驗的方向， 進而加深學(xué)習(xí)印象[3]。
（二） 注重理論教學(xué)和實驗教學(xué)的結(jié)合
就初中年級的物理學(xué)科知識內(nèi)容而言， 具有一定的理論支撐， 因而教師在運用實驗教學(xué)法過程中， 應(yīng)注重將理論教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合， 這是確保實驗教學(xué)順利實施的重要條件。首先， 實驗教學(xué)之前， 教師引導(dǎo)學(xué)生了解實驗中需要的工具， 并教會學(xué)生各種實驗工具的使用方法， 以開闊學(xué)生視野， 增強學(xué)生對物理知識內(nèi)容的理解；其次， 在實驗教學(xué)運用之前和運用之中， 教師用理論知識對實驗的過程進行必要的講解， 使學(xué)生可以把握物理教學(xué)的發(fā)展方向， 進而對實驗教學(xué)加深理解。
（三） 演示實驗教學(xué)法
初中物理教學(xué)中， 教師運用實驗教學(xué)法， 可通過演示實驗的方法實現(xiàn)， 這是基于教師操作實驗而言。通常， 演示實驗教學(xué)法有以下幾種方式：
首先， 在導(dǎo)入新課時的演示實驗教學(xué)。在開展新課教學(xué)之前， 教師為調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性， 激發(fā)學(xué)生求知欲， 會演示物理實驗。例如， 學(xué)習(xí)“大氣壓強”時， 教師可制作覆杯實驗， 紙張作為獨立物體存在時， 不能在空中漂浮， 但在力的作用下， 可托住一杯水。通過該實驗， 學(xué)生的好奇心能夠得到激發(fā)， 但學(xué)生腦海中又會產(chǎn)生矛盾沖突。在此基礎(chǔ)上， 教師帶領(lǐng)學(xué)生進入本節(jié)課的正式學(xué)習(xí)， 可增強教學(xué)效果。
其次， 基于概念的演示實驗教學(xué)。物理教材中， 涉及較多的概念， 其內(nèi)容十分抽象， 會加大學(xué)生的理解難度。所以， 教師可通過實驗的方式闡述教學(xué)概念， 以幫助學(xué)生理解和記憶。例如， 關(guān)于“重力”的學(xué)習(xí)中， 教師為學(xué)生演示伽利略“兩個鐵球同時落地”的實驗， 進而將復(fù)雜抽象的概念知識更為生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
（四） 學(xué)生自主探究實驗教學(xué)法
初中物理教學(xué)活動中， 要實施實驗教學(xué)法， 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到自主探究實驗的學(xué)習(xí)中， 這樣不僅能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力、動手能力、發(fā)散思維， 而且可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性?；诖?， 教師在教學(xué)中， 要對學(xué)生加以正確引導(dǎo)， 使學(xué)生可以運用所學(xué)物理知識內(nèi)容， 對物理實驗進行科學(xué)有效的探究， 以達到得出實驗結(jié)論和提高自我實踐技能的目的。例如， 在“水沸騰”的實驗中， 教師發(fā)揮輔助性、指導(dǎo)性作用即可， 學(xué)生便能夠獨立完成實驗。首先， 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“水沸騰需滿足的條件是什么”， 一是溫度達到沸點， 即100℃， 二是需要吸收熱量；其次， 教師引導(dǎo)學(xué)生準備實驗的相關(guān)工具；最后， 鼓勵學(xué)生通過小組合作而完成實驗， 如若學(xué)生實驗探究中存在問題， 則教師應(yīng)對其加以適時的點撥[4]。
從初中物理學(xué)科的教學(xué)實踐看， 部分教師能夠意識到積極開展實驗教學(xué)的重要性， 但在教學(xué)過程中， 可能存在一定的問題， 不利于物理教學(xué)的深入開展。因此， 有關(guān)人員應(yīng)提出有效的教學(xué)策略， 以發(fā)揮實驗教學(xué)法的教育優(yōu)勢。首先， 教師應(yīng)更新教學(xué)理念；其次， 注重理論教學(xué)和實驗教學(xué)的有機結(jié)合；再次， 演示實驗教學(xué)法；最后， 學(xué)生自主探究實驗教學(xué)法?；诖?， 初中物理教學(xué)活動可得到全面深入的開展。
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初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇八
摘要：提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，是廣大教育工作者亟須解決的一個問題。新課程中高中物理實驗教學(xué)存在趣味性、微型化、生活化及社會化等特點。目前高中物理實驗教學(xué)在教師、學(xué)生以及評價體制等方面存在諸多問題。為提高高中物理實驗教學(xué)有效性，結(jié)合教學(xué)實際，談了幾點看法。
求。所以，解決物理實驗教學(xué)中的問題已成為當(dāng)務(wù)之急，鑒于這個原因，筆者闡明了高中物理實驗教學(xué)的特點，指出其中存在的主要問題，并提出了提高高中物理實驗教學(xué)有效性的對策，以期為高中物理實驗教學(xué)有效開展提供借鑒。
1.趣味性。
物理實驗都是在假設(shè)與驗證下進行的探究，因此，它具有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。為實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一目的，在實驗教學(xué)過程中，注意實驗簡單易行，具有較強的趣味性，教師通過創(chuàng)設(shè)出趣味實驗的方式，使實驗教學(xué)多樣化、系列化，從而使物理實驗的趣味性顯著提高。
2.微型化。
新課程下物理實驗具有材料少、儀器簡易、現(xiàn)象明顯等特征。因此，在物理實驗教學(xué)中，同樣體現(xiàn)出這一特點，因微型實驗的器材具有非常廣泛的來源，其取材非常易于實現(xiàn)，能夠保持學(xué)生人手一套器材，最終在實驗過程中實現(xiàn)人人動手。
3.生活化以及社會化。
物理屬于一門應(yīng)用性、實踐性較強的學(xué)科，物理知識遍布于社會生活的方方面面。需教師積極創(chuàng)設(shè)生活中的物理實驗，使學(xué)生在生活中接受到教育。同時，“從生活走向物理、從物理走向社會”的教學(xué)理念已經(jīng)在物理中得到落實，要求課堂教學(xué)與社會、生活相貼近，使學(xué)生得到“有用的物理”。實驗應(yīng)該注重與學(xué)生的生活與社會實際進行聯(lián)系，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，體驗到物理存在于生活之中，同時充分掌握物理理論。
1.教師方面。
首先，因受傳統(tǒng)教育的影響，教師對實驗的重視程度不足。一些教師口頭提倡素質(zhì)教育，然而卻注重理論和分數(shù)，根本不關(guān)心實驗，將許多本來可讓學(xué)生親自動手的實驗通過多媒體進行展示，這種現(xiàn)象較為常見，使學(xué)生無法體會到真實的實驗。其次，實驗教學(xué)模式過于僵化，教學(xué)方式非常落后。當(dāng)前，實驗教學(xué)在教學(xué)方式以及內(nèi)容等方面均未給學(xué)生留下充足的發(fā)展空間。在教學(xué)過程中，學(xué)生動手操作僅僅通過純粹的機械操作進行，學(xué)生應(yīng)付的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。因此，廣大物理教師的觀念需要進行更新，其素質(zhì)有待于進一步提高。
2.學(xué)生方面。
學(xué)生的動手操作能力比其理論掌握程度明顯落后。一些學(xué)生的動手操作能力相對較差，對儀器的使用不規(guī)范，有一部分學(xué)生以“背”實驗結(jié)論的方式代替操作，有的學(xué)生拿到實驗題目之后，僅僅依靠腦子對實驗知識進行死記硬背，僅僅是機械性地對實驗結(jié)論進行默寫。同時，一部分學(xué)生用筆“做實驗”。教師編制了許多實驗試題，一方面使學(xué)生的負擔(dān)有所增加，另一方面使學(xué)生動手實驗的積極性受到挫傷，從而使實驗教學(xué)成為應(yīng)試教育。
3.評價體系方面。
在實驗教學(xué)中，學(xué)生的`實驗?zāi)芰o法得到評定，實驗操作評價理論難以和實踐進行有效的融合，無法制訂出可行的評定標(biāo)準。學(xué)校的教育評價僅僅通過考試的方式進行，在評價過程中過分注重分數(shù)，造成學(xué)生、教師以及學(xué)校等各個方面均忽視了物理實驗的真正意義。
1.積極轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念。
高中物理實驗教學(xué)存在的問題與教學(xué)觀念具有很大關(guān)系，因此，推動實驗教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念就成為最重要的一個問題。要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該將整個社會的觀念轉(zhuǎn)變。使學(xué)校、教師與社會各界能夠弄清教育不應(yīng)該急于求成，應(yīng)該注重未來，尤其是注重學(xué)生今后在社會中的作用，努力將追求短期學(xué)生成績以及升學(xué)率的不當(dāng)思想摒棄。
2.使學(xué)生對實驗產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成實驗?zāi)芰Α?/p>
是否能夠?qū)ξ锢韺嶒灥膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是學(xué)生能夠積極主動。
進行思維活動的重要前提?？梢酝ㄟ^演示一些新奇、有趣的物理實驗培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生初步的學(xué)習(xí)興趣，通過這些實驗可以幫助學(xué)生克服思維定式，擴展學(xué)生的思路和眼界。在實驗過程中，要注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手、動腦，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力。
3.建立完善的實驗評價體制。
首先，應(yīng)該使評價內(nèi)容以及評價標(biāo)準與課程標(biāo)準保持一致，讓學(xué)生利用實驗的方法分析物理現(xiàn)象、研究物理規(guī)律，系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握物理實驗的基本知識、基本方法以及基本操作技能等諸多方面的能力。其次，評價方法應(yīng)該多樣化，采用筆試與操作相結(jié)合的方法，客觀評價學(xué)生的實驗動手能力、實驗觀察能力以及各種實驗素養(yǎng)等。在操作評價中，觀察學(xué)生能否正確安裝和調(diào)整儀器，使用工具；能否遵守操作規(guī)程，按部就班地進行實驗操作；能否迅速準確地選定觀察對象，讀數(shù)準確，判斷無誤；能否科學(xué)合理地分析結(jié)果，并撰寫實驗報告等。
總之，在高中物理實驗的教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該積極探索、大膽創(chuàng)新，努力提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使物理實驗課成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻：
（作者單位浙江省溫州市第十四中學(xué)）。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇九
1．合理分組加快高效課堂建立。
1．充分發(fā)揮教師在課堂中的作用。
2．調(diào)動學(xué)生積極性，靈活穿插新奇事物。
三、結(jié)語。
總的來說，目前我國初中物理課堂討論教學(xué)方式相對于以前的教學(xué)模式，體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性．初中物理課堂討論教學(xué)首先做到了有效的減負增效，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，物理教師需要面面俱到地講解，而學(xué)生由于對物理學(xué)習(xí)興趣不高、認識不足等原因，最終結(jié)果成績并不理想，更可怕的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易受到打擊，最終導(dǎo)致初中物理學(xué)習(xí)的低效性．討論教學(xué)法教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過程中，通過課堂討論活躍氣氛，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生自信心，以達到建立高效物理課堂的效果．希望本文的研究對今后我國初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十
一：指導(dǎo)思想。
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗既是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理的重要方法。通過實驗引入概念，通過實驗得出規(guī)律，檢驗猜想，通過實驗發(fā)展新知。因此，我們應(yīng)該認真地對待每一個實驗，手腦并用，踏實細心地做好每一個實驗。
首先，要加強演示實驗和學(xué)生實驗。觀察和實驗不僅是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。切實做好各種實驗，使實驗成為教學(xué)的有機組成部分。
其次，要積極開展課外活動。形式要多樣化。如：小實驗，小制作，小發(fā)明，小論文，科技講座，修理或自制教具等。
對于每一個具體的實驗，在實驗之前，首先要明確實驗?zāi)康模磁鍖嶒炓芯?，解決什么問題。其次，要知道實驗原理。第三，要知道所用儀器的使用方法。第四，要知道該實驗如何做，要測量及記錄什么。
實驗時，首先要對器材進行檢查，了解儀器的用法；其次，要回組裝器材；第三，要能按步驟操作。
實驗結(jié)束時，要讓學(xué)生清點實驗器材，并放回原處，完成實驗作業(yè)。
全書共安排6個分組實驗以及許多演示實驗和實踐性問題。其中大多數(shù)實驗器材易得，方法簡便，效果明顯。
通過做本學(xué)期的實驗，使學(xué)生能通過對現(xiàn)象的觀察，測量，歸納出客觀規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力以及動手和思維能力。
二：本學(xué)期學(xué)生分組實驗安排。
第二周2.25---2.28探究影響電流做功大小的因素。
第三周3.3----3.7測量小燈泡的電功率。
第四周3.10---3.14探究熔斷絲熔斷的原因。
第六周3.24---3.28探究通電螺線管的外部磁場。
第八周4.7----4.11安裝直流電動機模型。
第九周4.14---4.18自制有線電報機與接收機。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十一
一：指導(dǎo)思想。
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實驗既是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理的重要方法。通過實驗引入概念，通過實驗得出規(guī)律，檢驗猜想，通過實驗發(fā)展新知。因此，我們應(yīng)該認真地對待每一個實驗，手腦并用，踏實細心地做好每一個實驗。
首先，要加強演示實驗和學(xué)生實驗。觀察和實驗不僅是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展其他能力的基礎(chǔ)。切實做好各種實驗，使實驗成為教學(xué)的有機組成部分。
其次，要積極開展課外活動。形式要多樣化。如：小實驗，小制作，小發(fā)明，小論文，科技講座，修理或自制教具等。
對于每一個具體的實驗，在實驗之前，首先要明確實驗?zāi)康?，即弄清實驗要研究，解決什么問題。其次，要知道實驗原理。第三，要知道所用儀器的使用方法。第四，要知道該實驗如何做，要測量及記錄什么。
實驗時，首先要對器材進行檢查，了解儀器的用法；其次，要回組裝器材；第三，要能按步驟操作。
實驗結(jié)束時，要讓學(xué)生清點實驗器材，并放回原處，完成實驗作業(yè)。
全書共安排10個分組實驗以及許多演示實驗和實踐性問題。其中大多數(shù)實驗器材易得，方法簡便，效果明顯。
通過做本學(xué)期的實驗，使學(xué)生能通過對現(xiàn)象的觀察，測量，歸納出客觀規(guī)律，從而提高學(xué)生的觀察能力以及動手和思維能力。
二：本學(xué)期學(xué)生分組實驗安排。
第二周9.10-----9.14探究杠桿的平衡條件。
第十四周12.3----12.7探究串并聯(lián)電路中電壓的特點。
第十五周12.10---12.14探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十二
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：
1．培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。
2．掌握科學(xué)的實驗方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>
4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。
本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗分組實驗。
1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。
2．將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。
1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。
2．嚴格要求，按程序進行操作。
3．認真組織，精心輔導(dǎo)。
4．開展形式多樣的實驗競賽活動。
5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。
周次日期演示實驗（節(jié)次）分組實驗
第一周星期一決定動能大小的因素（3、4）。
星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化（6、7）。
星期四用刻度尺測長度。
第二周星期一二氧化氮的擴散（3、4）。
星期二決定擴散快慢的因素（6、7）。
星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系（2、7）。
星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）。
星期五研究比熱容（5、6）。
第三周星期四測平均速度。
第四周星期二一切聲源都在振動（2、3、5、7）利用內(nèi)能來做功。
星期三研究聲音的音調(diào)和音色（24、5、6）。
第五周星期一摩擦起電（3、4）。
星期二用手感覺水的溫度（2、3、5、7）。
星期三電流的形成（2、7）用溫度計測水的溫度。
星期四觀察熔化現(xiàn)象（3、4、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3、4）。
第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。
星期四觀察水的沸騰。
第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）。
星期三觀察碘的升華（2、4、5、6）。
星期四用電流表測電流。
第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測電壓。
星期四觀察平面鏡成像（3、4、6、7）。
第十二周星期一決定電阻大小的因素（3、4）。
星期二光的折射實驗（2、3、5、7）變阻器（6、7）。
第十三周星期二照相機。
第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）。
星期四幻燈機放大鏡。
星期五伏安法測電阻。
第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量。
星期四用天平測物體的質(zhì)量（3、4、6、7）。
第十六周星期一電功（3、4）。
星期二額定功率（6、7）用天平稱固體和液體的質(zhì)量。
星期三測定小燈泡的功率。
星期五焦耳定律（5、6）。
第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）。
星期三同一直線上二力的合成（2、4、5、6）。
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識的重要方法。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實驗。”演示實驗是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。它對學(xué)生的實驗操作、實驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求：
1.1演示實驗首先必須確保成功性。
”一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關(guān)鍵。如果演示不成功，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。
1.2演示現(xiàn)象必須明顯、直觀，可見度大。
清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學(xué)生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學(xué)生對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認識。
1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡單，操作要方便，推理要簡單。
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結(jié)論的推理簡單易被學(xué)生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑；又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學(xué)生很容易的便得出“當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結(jié)論；再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學(xué)生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學(xué)生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。
“學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M實驗教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎(chǔ)。有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學(xué)生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應(yīng)要求學(xué)生做到：
2.1實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。
實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過實驗前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
2.2進入實驗室后必須要求學(xué)生按分好的實驗小組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設(shè)立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
2.3實驗時應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩。
在實驗過程中若出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學(xué)一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實驗完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材及時處理實驗數(shù)據(jù)，并填寫好實驗報告。
實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實驗結(jié)論，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
周次章節(jié)教師演示實驗學(xué)生分組實驗。
一十一、分子熱運動。
2-1演示分子無規(guī)則運動。
2-2觀察布郎運動。
實驗一：用油膜法估測分子的大小。
5-1壓縮氣體做功，氣體內(nèi)能增加。
5-2氣體對外做功，氣體內(nèi)能減少。
二十二、固體和液體。
1-1云母晶體和玻璃非晶體的導(dǎo)熱特性。
3-1液體的表面張力。
4-1毛細現(xiàn)象。
三十三、氣體。
2-1玻意耳定律。
2-2查理定律。
5-1氣體壓強的產(chǎn)生。
四十四、電場。
1-1靜電感應(yīng)。
1-2帶電小球受力情況。
六4--1靜電平衡。
4-2靜電屏蔽。
七8-1電容的充放電。
8-2平行板電容器。
九10-1靜電除塵。
十二實驗二：用描跡法畫出電場中平面上的等勢線。
十三。
十五、恒定電流。
2-1電阻定律。
實驗三：描繪小燈泡的伏安特性曲線。
實驗四：測定金屬的電阻率。
實驗五：把電流表改裝為電壓表。
4-1路端電壓跟負載的關(guān)系。
十四。
實驗六：研究閉合電路歐姆定律。
實驗七：測定電源電動勢和內(nèi)阻。
實驗八：練習(xí)使用示波器。
實驗九：用多用電表探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件。
實驗十：傳感器的簡單應(yīng)用。
十五十六、磁場1-1奧斯特實驗。
1-2通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用。
1-3通電導(dǎo)線之間通過磁場發(fā)生作用。
十六。
2-1安培力的大小跟什么有關(guān)。
4-1電子束在磁場中偏轉(zhuǎn)。
十七5-1洛侖磁力演示。
二十七、電磁感應(yīng)。
1-1導(dǎo)線切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電流。
1-2磁鐵抽cha線圈產(chǎn)生感應(yīng)電流。
1-3線圈電流變化產(chǎn)生感應(yīng)電流。
物理實驗是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。
初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗?zāi)康模瑫_使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實驗報告。
實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。
1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理。
2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表。
4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué)。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時，可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補充計劃。
10、做好各類臺帳的記錄工作。
11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十三
物理學(xué)由實驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實驗是人類認識世界的一種重要活動,，是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。必須充分認識到，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的有關(guān)理論、方法和技能，為了激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣，為了增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，為了養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的實踐能力，必須認真按照九年制教育階段的物理課程標(biāo)準的要求，作好演示實驗和學(xué)生分組實驗，進行科學(xué)探究。
在進行探究實驗時，必須注意下面幾個環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。
在進行實驗時，要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，還要會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
本學(xué)期，計劃進行下列實驗：
1.用刻度尺測量長度、用表測量時間。
2.測量物體運動的速度。
3.聲是怎樣產(chǎn)生的真空鈴骨傳聲。
4.音調(diào)與頻率的關(guān)系響度與振幅的關(guān)系。
5.聲波傳遞能量。
6.用常見溫度計測量溫度。
7.探究水沸騰時溫度變化的特點。
8.探究光的反射規(guī)律。
9.探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。
10.光的折射規(guī)律。
11.光的色散。
12.透鏡對光的作用。
13.探究凸透鏡成像的規(guī)律。
14.天平的使用方法。
15.用天平測量物體的質(zhì)量。
16.用天平測量體積不同的物體的質(zhì)量。
17.測量固體和液體的密度。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十四
在新的課程標(biāo)準要求下和在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思路，進行物理教學(xué)。
一、指導(dǎo)思想：
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
二、教學(xué)內(nèi)容安排：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為滬科版物理八年級第一章到第六章，包括聲、光、力的現(xiàn)象及基本知識。
三、教改措施：
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
a、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
b、初步認識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
e、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2、過程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
f、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
a、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
d、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
e、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。
f、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。
五、具體措施：
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。
a、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。
鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。
b、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習(xí)慣。
c、重視探究活動中的交流與合作。
在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學(xué)。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。
六、課時計劃：
第一章子;打開物理世界的大門3課時。
第二章：運動的世界5課時。
第三章：聲現(xiàn)象4課時。
第四章：光現(xiàn)象10課時。
第五章：陌生而熟悉的力6課時。
第六章：力和運動4課時。
一、基本情況。
今年我擔(dān)任九年級兩個班的物理教學(xué)，總的特點來講，物理學(xué)科的基礎(chǔ)還是較好，很多同學(xué)善于用物理的眼光分析物理問題，對學(xué)習(xí)物理缺乏興趣，少于發(fā)言，分析問題的能力較弱，有一部分同學(xué)由于思維能力、認識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個年級的物理教學(xué)成績。
二、工作目標(biāo)。
3、學(xué)生能運用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力得到提高;。
三、工作措施。
1、認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材切然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實驗操作考試中取得好成績。
3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。本期要繼續(xù)實踐好興趣教學(xué)法，充分運用多種手段，讓科學(xué)進入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。
4、嚴格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。
5、充分利用教材中的德育因素，加強對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。
8.2016年教務(wù)工作計劃范文。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十五
著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是學(xué)生最好的教師”，這充分體現(xiàn)了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，物理教學(xué)也不例外.學(xué)生只有對物理這門學(xué)科充滿強烈的興趣和求知欲，他們才會積極主動地投入到物理教學(xué)的學(xué)習(xí)中來.傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理教師大都只重視物理知識和理論的灌輸，忽略教學(xué)模式和教學(xué)方法的合理選擇與應(yīng)用.由于單一的物理教學(xué)模式和枯燥乏味的物理教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動地知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的能動性，所以學(xué)習(xí)效果不是非常理想.另外，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們都具有極強的好奇心，所以他們更喜歡實驗教學(xué)形式.由于在初中物理教材中有許多小型、靈活、生動的物理生活實驗，如果教師可以將這些實驗引入課堂教學(xué)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性促使他們積極自主地投入到課堂教學(xué)中來.因此，在開展物理教學(xué)的時候，教師要積極為學(xué)生設(shè)計一些與教材有關(guān)，且具有創(chuàng)新、新穎和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.例如，講解“大氣壓強”的時候，教師如果單純地通過口述的方式來對大氣壓強進行直白地描述，由于他們以前沒有接觸過大氣壓強這個概念，所以學(xué)生理解起來會有一定的困難.這時候物理教師可以借助變魔術(shù)的方式為學(xué)生演示“瓶吞裸蛋”的實驗，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.教師將準備好的去皮熟雞蛋蓋住廣口瓶的瓶口，然后讓學(xué)生猜測在不借助人為外力的情況下可否使雞蛋進行廣口瓶中.在學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后，教師先向廣口瓶中倒入一定量熱水，然后晃動，接著將瓶中熱水倒掉，并立即用雞蛋堵住廣口瓶的瓶口，這時候?qū)W生發(fā)現(xiàn)雞蛋會緩慢地向瓶中移動，這時候?qū)W生的注意力會被實驗所吸引，他們的興趣、好奇心和求知欲均得到有效激發(fā)，此時教師可以合理的導(dǎo)入大氣壓強這一概念，從而深化學(xué)生對于大氣壓強這一物理概念的理解和認識.
二、鞏固學(xué)生對物理知識的掌握。
物理教學(xué)過程中，學(xué)生不可避免的會遇到一些難度較大的抽象性物理知識.雖然很多物理知識與日常生活具有緊密地聯(lián)系，但是僅憑學(xué)生現(xiàn)有的物理知識和生活經(jīng)驗是很難理解和掌握.為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，深化學(xué)生對于物理知識的理解，提高物理知識的分析能力，最終使學(xué)生靈活運用所學(xué)物理知識，教師要在教學(xué)過程中合理運用物理生活實驗增強學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)的物理知識.例如，講解“功”這部分物理知識時，由于學(xué)生大都容易混淆功、功率和機械功率這三個概念，所以為了使學(xué)生明確三個概念，教師可以設(shè)計一個比賽的生活實驗.讓班級中的每個學(xué)生根據(jù)自己的能力采取抱磚上樓的形式，讓他們測一測自己做的功、功率以及機械效率，然后從全班同學(xué)中評選出做功、功率和效率最大的同學(xué)，這樣可以使學(xué)生充分地明確各物理概念的含義，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際運算，從而使學(xué)生在愉快的實驗活動中掌握有關(guān)物理知識.又如，講解“聲波”部分內(nèi)容的時候，教材中是通過類比水波來進行知識的闡述，這樣的教學(xué)效果不是非常理想，學(xué)生理解有難度.這時候教師可以為學(xué)生準備一個小型的實驗來輔助課堂教學(xué):在裝有水的水槽邊緣固定一個電動機，通過電動機轉(zhuǎn)動使彎金屬桿拍打水面，從而產(chǎn)生水波，然后借助投影儀將實驗的現(xiàn)象展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理知識.
三、提高學(xué)生實驗操作能力。
部分學(xué)校由于教學(xué)條件較差，實驗儀器比較缺乏，所以教師在開展物理教學(xué)的過程中大都只進行傳統(tǒng)物理知識灌輸和講解，而很少開展實驗，學(xué)生自始至終都處于被動地聽講狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，動手實踐能力得不到有效地提高.在這樣的背景下，教師可以利用當(dāng)前生活中常見的一些器具構(gòu)建一些小型實驗，將那些可以實現(xiàn)的演示實驗讓學(xué)生實地的操作，讓學(xué)生在動手開展實驗的過程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)物理思維和素養(yǎng)，提高動手實踐動手操作能力.例如，講解“聲音的傳播”知識后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些與聲音有關(guān)的小物品，比如“土電話”等.學(xué)生根據(jù)聲音傳播的基本原理是振動以及固體傳播聲音等知識，結(jié)合教材中“土電話”的制作過程，學(xué)生很快就完成了屬于自己的“土電話”，在他們用自己的作品進行“通話”后，他們會深深感受成功的樂趣.又如，學(xué)習(xí)“光的折射”知識后，教師可以為同學(xué)布置一個課下動手實踐任務(wù)，讓學(xué)生借助光的折射原理制作出人工彩虹.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，結(jié)合生活中的實際體驗，有的同學(xué)會用三棱鏡折射出彩虹，也有的同學(xué)用裝有水的杯子折射陽光等等.通過這些簡單的生活實驗，可以有效地提高學(xué)生的動手實踐能力.
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力。
實施新課標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo).按部就班式地教學(xué)方式雖可以在一定程度上提高學(xué)生實驗操作的能力，但是不能有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.因此，物理教學(xué)的過程中，教師要在學(xué)生學(xué)完一定物理知識后要求學(xué)生完成課外實驗制作.學(xué)生在課外實驗活動中所接觸到的東西和所學(xué)到的知識是課堂物理教學(xué)無法傳授給學(xué)生的，這需要學(xué)生自身在課外試驗中自行體會、學(xué)習(xí)和感悟.教師要積極鼓勵學(xué)生進行物理實驗的設(shè)計，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理知識，同時也可以很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.例如，講解“光的傳播”部分知識后，教師可以讓學(xué)生在課下完成“小孔成像”這個實驗，許多同學(xué)回家后，將易拉罐底部挖成小孔，并用氣球套住易拉罐的頂端，這樣就構(gòu)成了一個簡易的“小孔成像”實驗器材.他們可以通過這個器具觀察蠟燭通過小孔后的成像結(jié)果，不同的實驗現(xiàn)象會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使他們積極主動地去探討問題，并通過研究發(fā)現(xiàn)，成像的大小與蠟燭到小孔之間的距離有關(guān)，從而為“凸透鏡的成像規(guī)律”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力.
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十六
（1）這些學(xué)生在家事事靠父母在外事不關(guān)己高高掛起，還有的有懶惰、散漫、自傲、粗心大意的行為習(xí)慣。絕大部分多數(shù)的學(xué)生過著衣來伸手飯來張口的生活，不知道錢來的辛苦，有的學(xué)生還有其他各種各樣的問題，甚至有些學(xué)生有心理障礙，這些對教學(xué)是不利的。
（2）學(xué)情分析：
九中生源緊張，又由于其他五所學(xué)校招生在先，導(dǎo)致鄉(xiāng)下農(nóng)村中學(xué)的生源的數(shù)量和質(zhì)量的進一步下降，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的各種基礎(chǔ)都比較薄弱，并且參差不齊。學(xué)生自身的各種毛病根深蒂固，沒有天長地久的恒心和毅力，很難改正。學(xué)生經(jīng)過以前已有的學(xué)習(xí)和鍛煉，都或多或少的有了一定的進步和基礎(chǔ)。隨著時間的推移，學(xué)生到了新的環(huán)境，會很快適應(yīng)環(huán)境，學(xué)生的緊迫感日益強烈。同時學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，更有目的性。這些對學(xué)習(xí)有利。
（3）教情分析：
從自身的來講，這屆學(xué)生是從高一入學(xué)就開始接觸，比較熟悉，有利于教學(xué)的進行。但是也有不足之處，教材剛剛換過，內(nèi)容比較新穎，再熟悉教材和備課、以及實驗的準備的過程中會走一些彎路，對各種實驗習(xí)題的處理把握可能不恰當(dāng)。
二、具體措施：
針對這種情況，我們經(jīng)研究決定，在新學(xué)期采取新措施：1鞏固學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在高一開始的時候，就要培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生認識事物的敏銳觀察力，培養(yǎng)學(xué)生進行物理實驗的的探究能力，實驗對教學(xué)的促進作用有一個全面的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的積極性更加高漲。2安排預(yù)習(xí)、備課、上課、實驗指導(dǎo)等一條龍活動。課前認真指導(dǎo)學(xué)生作出充分的預(yù)習(xí)，上課及時檢查，備課的過程中對于學(xué)生出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，備好課，認認真真準備好每一堂課，課上及時指導(dǎo)實驗、及時指導(dǎo)學(xué)生的操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，課后及時進行輔導(dǎo)，爭取每一節(jié)課的問題當(dāng)堂解決，盡量不給下一節(jié)課留下尾巴。及時批改好學(xué)生的實驗報告，對于實驗報告中出現(xiàn)的問題在下一節(jié)課的教學(xué)科中及時作出闡述。做好學(xué)生思想工作，進一步進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
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初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十七
物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實驗包括演示實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質(zhì)教育的有心人，對它們合理的加以應(yīng)用，一定會在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實驗教學(xué)，本學(xué)期計劃應(yīng)著重抓以下三點：
一、使學(xué)生初步形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于親身經(jīng)歷和學(xué)識限制，對書本內(nèi)容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性。而實驗就起了幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解獲取知識的橋梁作用。所以，我們應(yīng)盡最大努力做好一切演示實驗和學(xué)生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗而講實驗。因為單純的講實驗，便貶低了定律、概念的客觀真實性，學(xué)生也難于理解和接受。
學(xué)生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力。
學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。
開始幾次學(xué)生分組實驗，實驗儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說明書。弄清：（1）測量范圍；（2）最小刻度；（3）零點及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點，才能保證實驗精確的完成和儀器、人身的安全。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。
學(xué)生的實驗操作能力的高低對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運輸和生產(chǎn)勞動都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個方面。
物理實驗本身就是一個操作過程。學(xué)生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學(xué)生配合我們教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學(xué)生實驗；課外小實驗更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學(xué)生的積極性一定會很高，效果一定會更好?？傊瑧?yīng)盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。
在學(xué)生分組實驗中，我們教師要加強主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個活躍、快樂、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：1、加強示范操作。學(xué)生對教師的所做的示范操作的模仿是形成動作技能的最初階段，可減少實驗的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實驗小組長等形式。2、指導(dǎo)學(xué)生操作。實驗操作可采取不同的形式，如獨立操作、小組協(xié)作操作，放開式討論操作等。采取何種形式，要視實驗內(nèi)容而定。在實驗中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，好的及時肯定表揚，使每一個學(xué)生都掌握物理實驗的基本操作方法。3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的操作。如學(xué)生通過做《測定小燈泡功率》實驗后，可布置：只有電壓表，無電流表，其它儀器自選，測定標(biāo)有3.8v的小燈泡的額定功率。這個實驗的目的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案來完成實驗操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。
初中物理實驗教學(xué)法研究論文篇十八
興趣可以使人集中注意，如果要讓學(xué)生感興趣，教師就要飽含情感。查字典物理網(wǎng)編輯了2015初中物理實驗教學(xué)計劃，歡迎閱讀!
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律，學(xué)好物理知識的重要方法。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
演示實驗一般是指在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的實驗。演示實驗是向?qū)W生提供學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。它對學(xué)生的實驗操作、實驗方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對演示實驗的教學(xué)要符合下列要求：
1.1演示實驗首先必須確保成功性。
演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告訴學(xué)生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進行紙杯托水的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關(guān)鍵。又如在慣性一節(jié)進行紙條從杯底抽出而紙杯不動來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關(guān)鍵。如果演示不成功，學(xué)生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的興趣。
1.2演示現(xiàn)象必須明顯、直觀，可見度大。
清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應(yīng)讓學(xué)生代表靠近觀察，然后由代表作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學(xué)生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在u型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學(xué)生對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的認識。
1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡單，操作要方便，推理要簡單。
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結(jié)論的推理簡單易被學(xué)生接受。如在講摩擦起電時可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學(xué)生很容易的便得出當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯的結(jié)論;再如在做驗證大氣壓強存在的實驗中可讓學(xué)生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學(xué)生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學(xué)生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學(xué)的物理知識去分析研究周圍的事物。
學(xué)生分組實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學(xué)生獲得知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式。因此為了搞好分組實驗教學(xué)，首先必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎(chǔ)。有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學(xué)生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應(yīng)要求學(xué)生做到：
2.1實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。
由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般34人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并設(shè)立實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面。
2.3實驗時應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩。
在實驗過程中若出現(xiàn)異常現(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在實驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學(xué)一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實驗完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材及時處理實驗數(shù)據(jù)，并填寫好實驗報告。
實驗數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過實驗發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于實驗測得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的實驗結(jié)論，因而會出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過大的原因。實驗中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
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