總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重提煉出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，突出核心內(nèi)容。下面是小編整理的一些總結(jié)實(shí)例，供大家學(xué)習(xí)和參考。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。
2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
4．通過(guò)收集描寫(xiě)春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
春景課件、《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲
2課時(shí)
1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。
1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2．同桌互聽(tīng)互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。
1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。
2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。
3．展示各組的交流結(jié)果。
4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。
1．用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。
4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
5．寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后給自己的同桌讀一讀。
1．展示自己寫(xiě)話的成果，與伙伴分享寫(xiě)話的快樂(lè)。
2．展示自己收集到的描寫(xiě)春天的詞句，有感情地讀一讀。
3．展示自己寫(xiě)的有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品。
4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開(kāi)放的美好景象。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、積累秋天的詞語(yǔ),欣賞秋天的美景。
3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片。
3、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
a、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天，我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊枝籠球帆梨。
b哦，原來(lái)他們就是我們的新老師，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師，來(lái)和他們打聲招呼。
c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢？請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁(yè)我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
d讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為生字。
b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利。
用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。）。
c、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃。
六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)涣砹鶄€(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說(shuō)：我是郊字的媽媽?zhuān)业腵娃娃在哪里？娃娃舉著字說(shuō)：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個(gè)游戲來(lái)鞏固生字并練習(xí)組詞。）。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫(xiě)出相同偏旁的字。
b課件出示四座小屋：
每個(gè)小屋子里分別是書(shū)上的四組字。
先指名讀說(shuō)說(shuō)你是怎么記這幾個(gè)字的開(kāi)火車(chē)讀組詞。
說(shuō)說(shuō)你給他們分別取了什么名字？說(shuō)說(shuō)理由。
c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到他們家去呢？我們來(lái)分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。
d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。
e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查、交流。
二、讀讀背背日積月累。
1、課件出示所有詞語(yǔ)。
要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。
2、請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音開(kāi)火車(chē)讀。
3、課件出示幾組詞語(yǔ)與圖片，要求連線。(要求連線的詞語(yǔ)有：娃娃光盤(pán)巨石楓樹(shù)菊花翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘)。
5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂(lè)，/soft/老師范讀《秋天到》。
6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽(tīng)、正音。
四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)。
7、自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。
8、全班配音樂(lè)齊讀，會(huì)背的小朋友背誦。
三、拓展延伸豐富知識(shí)。
課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。
鞏固漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
課件。
一、趣味識(shí)字。
1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽(tīng)到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）。
2、學(xué)生自由拼讀書(shū)中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本11頁(yè)。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開(kāi)火車(chē)讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
二、書(shū)寫(xiě)提示。
寫(xiě)字：白、回、國(guó)。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫(xiě)占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，自由嘗試書(shū)寫(xiě)。
4、展評(píng)。
三、日積月累。
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
四、小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．留心觀察周?chē)氖挛?，把最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
（一）、習(xí)作教學(xué)
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（二）、習(xí)作講評(píng)
1．回憶作文要求。
2．示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
4．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)
紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹(shù)，我非常喜歡它。
每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹(shù)木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹(shù)。它全身長(zhǎng)滿了一層厚厚的黑褐色樹(shù)皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半，它才開(kāi)始長(zhǎng)出一片片綠葉，不久長(zhǎng)出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛(ài)。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
一到夏天，紅棗樹(shù)張開(kāi)那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天，棗樹(shù)掛著一串串果實(shí)，好像成千上萬(wàn)的小紅燈籠，多美的棗樹(shù)?。〉搅耸斋@的時(shí)候，它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。
紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹(shù)了。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?/p>
“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
（看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>
（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺(jué)得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、總結(jié)過(guò)渡
介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評(píng)論
5、評(píng)選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快。
2、能根據(jù)語(yǔ)句寫(xiě)出主要意思，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。
3、積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。
2、能把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。
3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1.收集有關(guān)描寫(xiě)情景的成語(yǔ)；
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、交流平臺(tái)。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間？
（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）。
2、老師表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。
4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運(yùn)用。
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味，現(xiàn)在我們就先來(lái)看看這個(gè)句子。
課件出示：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么？（廉頗對(duì)藺相如不服氣。）。
2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子，同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋，全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（光的速度快到令人驚嘆。）。
（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場(chǎng)面混亂，所有人都很恐慌。）。
4、在我們這單元的課文中，也有不少這樣的語(yǔ)句，請(qǐng)找出來(lái)，與周?chē)耐瑢W(xué)交流、細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思，同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快，讀得好。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
提高閱讀速度的方法：
1、集中注意力，盡量連詞成句地讀；
2、遇到不懂的詞，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；
3、一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；
4、不斷練習(xí)，熟能生巧。
詞句段的運(yùn)用：概括句子主要意思。
第二課時(shí)。
一、回顧舊課，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。（板書(shū)：把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)）。
二、詞句段運(yùn)用。
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的意思，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。
（句子描寫(xiě)的情景都能夠表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來(lái)的。）。
2、師出示成語(yǔ)：喋喋不休、悠然自得，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言。
（喋喋不休：指說(shuō)話嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。）。
3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)意思的具體情景的句子，全班交流。
（喋喋不休。
過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯?！保?。
（悠然自得。
前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的感覺(jué)。）。
4、拓展練習(xí)：
（1）師出示成語(yǔ)：苦口婆心、不可思議，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子。
（2）生說(shuō)成語(yǔ)，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子，互相交流，教師點(diǎn)撥。
三、日積月累。
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句。
第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。
第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段，不會(huì)再有；一日之中難有第二個(gè)早晨；應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說(shuō)時(shí)間很寶貴，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間，時(shí)間不等人也不隨人而改變，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間。
第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。
第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，從來(lái)都是那樣急切；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭(zhēng)朝夕。
（學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師相機(jī)簡(jiǎn)介四位名人。）。
3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流。
4、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業(yè)。
1、自選三個(gè)成語(yǔ)，并用具體情景的描寫(xiě)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思。
2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得。
珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
２ 學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
４ 背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
１ 方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
３ 老師的建議：
（１） 建立資料袋，分類(lèi)收藏；
（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
１ 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
２ 你有什么感受？
板書(shū)：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
１ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
第三、四課時(shí)
習(xí)作
２要求：
（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（２） 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
１ 你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；
閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
自主完成習(xí)作
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語(yǔ)故事》。
口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。 4、 開(kāi)展讀的`競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累：
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入：
·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個(gè)別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評(píng)議。
·獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、掌握運(yùn)用兩種識(shí)字方法認(rèn)讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
２、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
３、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
１、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
２、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
生字卡、題板。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
１、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認(rèn)記生字。
２、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。
１、出字題板（兩個(gè)詞組）。
２、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、記一記。
３、出示第二張題板。
４、出示生字卡片：票、元、旦。
１、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
３、讀一讀。
４、認(rèn)讀生字。
二、讀讀想想１、自讀詞語(yǔ)。
２、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
３、開(kāi)火車(chē)讀。
三、我會(huì)讀１、自讀詞語(yǔ)。
２、指名讀。
３、開(kāi)火車(chē)讀。
４、全班齊讀。四、讀讀背背１、自由練習(xí)讀。
２、男女生對(duì)讀。
３、個(gè)人展示讀。
４、齊讀。
５、背誦。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
２、識(shí)字的展示與交流。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、口語(yǔ)交際。
２、我該怎么辦呢？
１、指名念小朋友的話。
２、討論交流。可以自己說(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺(tái)表演。
３、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字加油站。
１、自帶課外書(shū)或貼字卡片，小組進(jìn)行識(shí)字交流。
２、指名上臺(tái)與大家交流。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示，寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限
1.談話引入，看圖識(shí)詞。
（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀。
（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
（1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱(chēng)，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)景物。
（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)像什么。
（3）補(bǔ)充句子：
大樹(shù)又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。
（5）說(shuō)得好還得寫(xiě)得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫(xiě)一段或幾段。生練習(xí)寫(xiě)句子，師巡視指導(dǎo)。
（6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫(xiě)出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
（3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。
板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
2.明確寫(xiě)話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
（1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。
（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫(xiě)話。
（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）修改寫(xiě)話，把句子寫(xiě)通順。
（3）交流分享自己的寫(xiě)話。
板塊四寫(xiě)字展示臺(tái)有才都能來(lái)
1.滿意作品展。
（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書(shū)寫(xiě)作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。
2.寫(xiě)字大比拼。
（1）出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫(xiě)字。
提示：注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。
（3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。
提示：“景”字“日”要寫(xiě)扁，“京”的橫要寫(xiě)長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫(xiě)字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語(yǔ)。
（1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
（2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。
（1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。
（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。
（2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書(shū)，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書(shū)，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)得好不好（好，寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書(shū)：摘抄）。
今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車(chē)輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？
（出示課件：分類(lèi)游戲）
（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類(lèi)中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>
說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書(shū)3）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書(shū)籍，摘抄好詞好句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
鞏固識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。
學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。
生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）。
同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
出示卡片“法”，分小組討論組詞。
比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
全班開(kāi)展讀詞比賽。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
出示課件，欣賞賀卡。
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）。
學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話。
做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?！?/p>
課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
按此規(guī)則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。
同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
老師范讀。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
教師抽查。
教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準(zhǔn)備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
(一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。
（二）自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cs己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
（三）全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
（四）同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí)作
（一）、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。
2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
（二）、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
（三）、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
（一）個(gè)性展示臺(tái)
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。
詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。
句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
（二）教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
（三）個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，自己悟一悟。
2、說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎? 日積月累
1、自由讀，想——想意思。
2、自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展示臺(tái)
課前準(zhǔn)備
1、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行)
2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。 展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類(lèi)“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫(xiě)易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語(yǔ)”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺(tái)填寫(xiě)。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫(xiě)錯(cuò)。
（3）學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫(xiě)規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。
（3）把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動(dòng)。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開(kāi)卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類(lèi)”）。
（2）說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類(lèi)。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
（5）分組評(píng)議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過(guò)年。
開(kāi)卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、教學(xué)后記。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫(xiě)背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫(xiě)字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地背誦課文。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫(xiě)字母、小寫(xiě)字母、字母的順序)
(3)讀小寫(xiě)字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 (1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類(lèi)并書(shū)寫(xiě)。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
一、書(shū)寫(xiě)提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查，學(xué)生書(shū)空。
(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)? (鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）。
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開(kāi)展的活動(dòng)。
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）。
三、分小組討論。
1、提出要求。
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
（4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
活動(dòng)內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作。
分工。
其它。
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物。
（2）別處的景物。
（3）發(fā)生在校園的一件事。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。
四、指導(dǎo)寫(xiě)法：
1、要有一定的順序。
2、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
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語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫(xiě)背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫(xiě)字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫(xiě)字母、小寫(xiě)字母、字母的順序)。
(3)讀小寫(xiě)字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類(lèi)并書(shū)寫(xiě)。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
一、書(shū)寫(xiě)提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查，學(xué)生書(shū)空。
(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師指導(dǎo))。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書(shū)，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書(shū)，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)得好不好（好，寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書(shū)：摘抄）。
今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）。
學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車(chē)輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？
（出示課件：分類(lèi)游戲）。
（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類(lèi)中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）。
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)。
是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>
說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書(shū)3）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
三、總結(jié)本課。
1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書(shū)籍，摘抄好詞好句。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))
2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么?
生：好像是在辦喜事！
師：(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢?
生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。
師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí)，意在啟發(fā)學(xué)生想象，也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容
師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢?最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢? (教師播放故事錄音)
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！
師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。
生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。
生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。
生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 (學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！
設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中，傾聽(tīng)故事，很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后，點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。
生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。
2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。
生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。
師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。 3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)
師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來(lái)試試。
生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕?！薄班蓿√?yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀?”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?(全班響起掌聲！)
師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢?
生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。
生2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。
生3：他按照?qǐng)D畫(huà)順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
師：小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開(kāi)頭，接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái)，將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。
四、表演故事，升華理解
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?(生齊說(shuō)：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！ (學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)
師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事?老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。 (指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。
有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī);因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、ppt課件。
教學(xué)安排：4課時(shí)。
第一課時(shí)。
（口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化）。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！
二、確定專(zhuān)題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師：同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。）。
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專(zhuān)題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專(zhuān)題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考，有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。
3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)?。如：“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了，聽(tīng)到了，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
第二課時(shí)（習(xí)作最想說(shuō)的話）。
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫(xiě)成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
（1）選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫(xiě)的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。
（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。
（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛(ài)的地方可詳寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心。
2、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3）組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改，謄抄習(xí)作。
第三課時(shí)（作文講評(píng)）。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。
書(shū)法令我陶醉。
書(shū)法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫(xiě)字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書(shū)法可不是一件容易的事，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書(shū)法。不僅如此，我還明白了寫(xiě)好書(shū)法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。
經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí)，我的字越寫(xiě)越好，和剛開(kāi)始相比，簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來(lái)的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一樣甜，過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃??！“吃得苦中苦，方為人上人。”還真應(yīng)了這句話。
我想，寫(xiě)好書(shū)法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書(shū)法的全過(guò)程，而且把他在練習(xí)書(shū)法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。
（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。
（3）行文流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名。
黑白相間。
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)。
頭重腳輕。
積少成多異口同聲。
左鄰右舍。
里應(yīng)外合。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、日積月累。
（一）讀讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
3、讀讀與背背。
（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
（2）學(xué)生試背十二生肖。
（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）。
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺(tái)。
1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）。
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。）。
（1）書(shū)本圖片展示：詩(shī)、詞、國(guó)畫(huà)等。
（2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評(píng)書(shū)、相聲等。
（3）話題展示：“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國(guó)神話傳說(shuō)”等。
（4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。
（5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)反思：
這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。
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