方案的制定可以幫助我們更好地規(guī)劃和組織工作，提高工作效率。在制定方案時(shí)，我們應(yīng)該明確每個(gè)步驟的責(zé)任和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以確保順利推進(jìn)。以下范文是對(duì)過(guò)去方案的總結(jié)和反思，或許對(duì)我們的工作會(huì)有所啟發(fā)。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇一
縱觀幼兒園的整體工作，我們還面臨著許多困難與實(shí)際問(wèn)題。
實(shí)際一：幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施進(jìn)入“收官之年”。20__年暑假，隨著幼兒園主要負(fù)責(zé)人的變動(dòng)，在充分了解分析的基礎(chǔ)上，我園制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，因此，20__年是我園三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的最后一年。
實(shí)際二：我園管理者的目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)需要強(qiáng)化。目標(biāo)與責(zé)任是管理者工作的動(dòng)力。面對(duì)教育改革的不斷深入和幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的新要求，我園管理者隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要，尤其是管理者的目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
實(shí)際三：我園課程實(shí)施方案還不夠完善，課程實(shí)施的監(jiān)控與評(píng)價(jià)欠深入。20__年，我園在前兩年實(shí)踐的基礎(chǔ)上重新修訂了我園的課程實(shí)施方案，但在課程運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，課程實(shí)施板塊缺乏具體的教育策略，尤其是缺少對(duì)組織形式、教育方法的提示等，因而課程實(shí)施方案的操作性不夠強(qiáng)。
實(shí)際四：常態(tài)下課堂教學(xué)的有效性還不能很好體現(xiàn)。在課程實(shí)施的監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)，教師重視匯報(bào)課、研究課、展示課，對(duì)日常教學(xué)容易忽視，因而幼兒發(fā)展得不到很好保障。
二、指導(dǎo)思想。
全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀思想，落實(shí)上海市幼兒園教學(xué)工作會(huì)議、松江區(qū)“強(qiáng)師興教”計(jì)劃精神，以松江區(qū)教育局、托幼辦20__年工作內(nèi)容與要求為指導(dǎo)，以“迎世博”為背景，以辦園等級(jí)復(fù)驗(yàn)與評(píng)估為契機(jī)，以完成《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為目標(biāo)，實(shí)踐“三至”管理(思想)、課程管理(重點(diǎn)內(nèi)容)、分層管理(方法)、走動(dòng)管理(操作方法)，加強(qiáng)實(shí)效性園本培訓(xùn)與項(xiàng)目式工作推進(jìn)，助推幼兒園保教工作質(zhì)量的提高和教師專業(yè)成長(zhǎng)以及幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、園務(wù)管理：進(jìn)一步強(qiáng)化分層管理和教育共同體建設(shè)，深化“三至”管理與“三至”服務(wù)思想，細(xì)化管理制度與崗位職責(zé)，在工作開展中體現(xiàn)管理效能。
2、保教工作：進(jìn)一步強(qiáng)化課程管理，科學(xué)實(shí)施監(jiān)督與評(píng)價(jià)，聚焦新教材修訂版的使用和早期閱讀教育的融合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3、師資工作：進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)效行動(dòng)”培訓(xùn)計(jì)劃，聚焦園本、聚焦教師與課堂、聚焦課例與問(wèn)題開展園本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，教師發(fā)展梯隊(duì)形成。
4、衛(wèi)生保?。哼M(jìn)一步落實(shí)規(guī)范操作要求和保教配合行動(dòng)，提高“三大員”應(yīng)知應(yīng)為水平、服務(wù)水平和幼兒健康水平。
四、具體工作與措施。
(一)園務(wù)管理。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)、研討，各管理者明確管理的責(zé)任范圍，清晰崗位職責(zé)，堅(jiān)定管理的有效執(zhí)行。
2、建立問(wèn)責(zé)制，增強(qiáng)管理者、教師承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。依據(jù)誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)原則建立責(zé)任追究制度，并在管理工作中予以落實(shí)。
3、推行“走動(dòng)管理”，發(fā)揮管理效能。依據(jù)“走動(dòng)管理”的五要素(聽、講、查、干、追)開展管理實(shí)踐，以做好工作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行“走動(dòng)管理”，體現(xiàn)“以人為本”的管理。
4、細(xì)化管理制度，完善《管理手冊(cè)》。根據(jù)發(fā)展形勢(shì)與幼兒園管理需要，細(xì)化、補(bǔ)充相關(guān)管理制度，如控?zé)熤贫?、?zé)任追究制度等。
5、定期開展工作檢查，匯總管理中各類項(xiàng)目檢查、評(píng)比的指標(biāo)。
6、收集、整理管理中有關(guān)過(guò)程資料，匯編成冊(cè)。
(二)保教工作。
1、課程管理組：進(jìn)一步完善幼兒園課程實(shí)施方案(主要補(bǔ)充組織實(shí)施的策略，尤其是補(bǔ)充體現(xiàn)圍繞早期閱讀教育三要素實(shí)踐的教育教學(xué)策略、方法等)。
2、保教工作組：收集整理課程實(shí)施中的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其是組織形勢(shì)、教育教學(xué)方法、策略等;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施中日常課堂教學(xué)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究;開展對(duì)幼兒發(fā)展的測(cè)試、評(píng)價(jià)等，形成文本式測(cè)試項(xiàng)目。
3、教研組：開展新教材修訂版的園本化實(shí)踐，融合早期閱讀教育，將目標(biāo)、內(nèi)容、方法等同步滲透、整合，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
4、項(xiàng)目組：圍繞研究重點(diǎn)深入實(shí)踐，與相對(duì)應(yīng)的專用活動(dòng)室使用相結(jié)合，提高使用率、有效性，為課程實(shí)施與課堂教學(xué)服務(wù)。特色研究組：閱讀世界;名師工作組：電腦房;信息資源組：幼兒電腦房;保教工作組：建構(gòu)室;03工作組：娃娃家。
5、圍繞課程實(shí)施中的各類要素開展好保教工作。(幼兒一日作息安排、環(huán)境布置、課程資源挖掘與利用等)。
(三)師資工作。
1、圍繞“優(yōu)效行動(dòng)”培訓(xùn)項(xiàng)目開展分層分類的園本培訓(xùn)。主要針對(duì)一線教師課堂實(shí)踐中存在的操作性問(wèn)題開展。如園本化、班本化的活動(dòng)設(shè)計(jì);教育策略的運(yùn)用;有效的師幼互動(dòng)等。
2、開展“迎世博、展風(fēng)采”教師技能評(píng)比。學(xué)期內(nèi)開展教師講故事大賽和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比。
3、建好、使用好教師成長(zhǎng)檔案，基礎(chǔ)性內(nèi)容豐富，凸顯個(gè)性。
4、開展常態(tài)下相互聽課、評(píng)課活動(dòng)，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性，營(yíng)造研究、實(shí)踐共成長(zhǎng)的氛圍。
5、啟動(dòng)開展中山幼兒園第二屆骨干教師評(píng)選活動(dòng)。
(四)衛(wèi)生保健工作。
1、圍繞“三大員”應(yīng)知應(yīng)為、規(guī)范操作等多形勢(shì)開展實(shí)效性培訓(xùn)。
2、結(jié)合日常操作開展實(shí)地指導(dǎo)，尤其是對(duì)“三大員”應(yīng)知應(yīng)為內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)問(wèn)，提高口頭表達(dá)、與人交流能力，促進(jìn)知識(shí)與行為的對(duì)接。
3、結(jié)合“三大員”一日操作流程要求開展日常檢查與督促、評(píng)價(jià)與反饋。(依據(jù)同一內(nèi)容看;根據(jù)個(gè)體現(xiàn)狀側(cè)重看)。
4、就盥洗室消毒等開展現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)。
(五)家長(zhǎng)工作。
1、不同層面扎實(shí)做好常規(guī)性家長(zhǎng)工作。
幼兒園：家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)、各類親子活動(dòng)、家園小報(bào)等。
班級(jí)：家長(zhǎng)會(huì)、家園之窗、家訪、電話聯(lián)系、面對(duì)面交流、班級(jí)論壇等。
2、發(fā)揮教育共同體在幼兒園管理中的作用。定期組織交流活動(dòng);日常訪談、了解;邀請(qǐng)參加幼兒園重大活動(dòng)等。
3、結(jié)合幼兒園自主發(fā)展項(xiàng)目多形式開展親子閱讀活動(dòng)。
4、正常開展0-3俱樂(lè)部活動(dòng)。依據(jù)岳陽(yáng)街道03工作的要求，結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)和幼兒園實(shí)際，組織好每月一次的0-3親子活動(dòng)和其他形式的指導(dǎo)活動(dòng)。
5、盡力做好為家長(zhǎng)的服務(wù)。
五、每月工作安排。
1、做好新學(xué)期開學(xué)前的報(bào)到了解、環(huán)境整潔、班級(jí)管理等各項(xiàng)工作。
2、研討幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃，各層面完成各類計(jì)劃的制定，完成對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況的自測(cè)和對(duì)策思考。
3、做好控?zé)煿ぷ鞯男麄靼l(fā)動(dòng)工作。
4、進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案的修訂;制定新的園際結(jié)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃。
5、召開幼兒園教育共同體會(huì)議、新學(xué)期班級(jí)幼兒家長(zhǎng)會(huì)、03親子活動(dòng)。
6、教師成長(zhǎng)檔案的梳理。
7、開展節(jié)日教育活動(dòng)(元宵節(jié)、“學(xué)雷鋒”、“三八”婦女節(jié)、植樹節(jié)等)。
8、各負(fù)責(zé)人收集各類匯編成冊(cè)的素材。
9、做好大班畢業(yè)生入小學(xué)個(gè)人信息登記工作。
10、細(xì)化、補(bǔ)充管理制度。
11、開展教師講故事活動(dòng)。
12、開展親子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。
1、收集、整理、匯編各類手冊(cè)。
2、開展親子閱讀活動(dòng)。
3、開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比。
4、開展小青娃講故事活動(dòng)。
5、開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，出版家園小報(bào)，開展03親子活動(dòng)。
6、開展班級(jí)環(huán)境交流活動(dòng)。
7、做好迎接督導(dǎo)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作(環(huán)境、專用活動(dòng)室、活動(dòng)設(shè)計(jì)等)。
1、全面做好迎接督導(dǎo)的準(zhǔn)備，迎接督導(dǎo)。
2、做好20__年幼兒園招生的宣傳、預(yù)等級(jí)工作。
3、開展0-3親子活動(dòng)。
4、參與、了解松江區(qū)學(xué)前教育市級(jí)推介活動(dòng)。
5、班級(jí)工作交流。
1、開展慶“六一”慶祝活動(dòng)。
2、做好招生的后續(xù)工作。
3、完成對(duì)教師的考評(píng)活動(dòng)。
4、啟動(dòng)第二屆中山幼兒園骨干教師評(píng)選。
5、開展大班參觀小學(xué)活動(dòng)，舉行大班幼兒畢業(yè)典禮。
6、開展0—3社區(qū)親子活動(dòng)。
7、做好學(xué)期結(jié)束的各項(xiàng)工作。(各條線組室年度工作總結(jié);暑假工作安排等)。
1、開設(shè)好暑期班;做好新學(xué)期工作準(zhǔn)備。
2、開展暑期園本培訓(xùn)。
3、完成對(duì)教師學(xué)年度考核。
4、完成對(duì)新生的錄取、編班工作。
5、做好零星的暑期修理工作。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
《武士與龍》是一則既有趣又富有深意的故事：武士在城堡圖書館借閱《戰(zhàn)勝龍的秘訣》，龍?jiān)谏蕉蠢镒x《戰(zhàn)勝武士的秘訣》。按照書上的介紹，武士開始鍛造盔甲，龍開始練習(xí)甩尾巴。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和練習(xí)，武士與龍開始比武，結(jié)果兩敗俱傷。圖書管理員用馬車送來(lái)了關(guān)于烹飪的新書，武士和龍靠在一起認(rèn)真地閱讀這本書。最后，武士與龍合作開了一家烤肉餐廳。作者用大量的圖片描述了武士與龍是如何準(zhǔn)備比武的，看似劍拔弩張，火藥味十足，但一交鋒卻一敗涂地，這個(gè)結(jié)局不由讓人捧腹大笑。該書在圖片呈現(xiàn)上具有多樣性，有一頁(yè)一幅、一頁(yè)多幅、兩頁(yè)一幅等，不同的呈現(xiàn)方式能給幼兒帶來(lái)不同的閱讀經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)這本圖畫書很感興趣。因此，我們圍繞該書設(shè)計(jì)了這一早期閱讀活動(dòng)。
目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來(lái)理解故事內(nèi)容。
2．按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。
準(zhǔn)備：
兩人一本圖畫書，ppt(將整本圖畫書制作成ppt，其中將武士和龍準(zhǔn)備比武的三個(gè)環(huán)節(jié)做在一張ppt上)，印有數(shù)字1～4的小貼片若干。
過(guò)程：
師：(出示ppt)今天我給大家?guī)?lái)了一本書，書名是《武士和龍》。
師：聽說(shuō)過(guò)武士嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?
師：仔細(xì)觀察一下畫面，你們覺(jué)得武士和龍誰(shuí)厲害?
師：武士和龍究竟誰(shuí)厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會(huì)有答案，讓我們一起來(lái)看看這本圖畫書吧。
1．結(jié)伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。
師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強(qiáng)大。)。
師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來(lái)學(xué)武士和龍，兩個(gè)人一組，看看書，找找知識(shí)，找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。
2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內(nèi)容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)武士制作盔甲龍甩尾巴武士鑄造兵器龍練習(xí)兇猛表情武士練兵龍練兵這些畫面，并且將武士的圖片放在左側(cè)，將龍的圖片放在右側(cè)，成一一對(duì)比。
1．引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題閱讀：他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?
師：(幼兒閱讀后)說(shuō)說(shuō)武士和龍比武的過(guò)程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標(biāo)出讀圖順序。
2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來(lái)看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內(nèi)容，認(rèn)為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認(rèn)為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認(rèn)為武士和龍一共比了四個(gè)回合，但都以失敗告終。
師(小結(jié))：原來(lái)按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。
3．引導(dǎo)幼兒討論：他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負(fù)了嗎?(兩敗俱傷。)。
幼兒看ppt，看比武之后的故事內(nèi)容。
師：他們最后怎樣了?
師(小結(jié))：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對(duì)周圍的人更有意義，這樣遠(yuǎn)比戰(zhàn)勝別人來(lái)得快樂(lè)。
評(píng)析：
《武士與龍》是一本可以讓幼兒多角度、多方式閱讀的好書。在第一教時(shí)的前閱讀活動(dòng)中，教師為了增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，采用了以下策略。
一、梳理圖畫書的信息，幫助幼兒理解故事。
《武士與龍》分為三個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備比武、正式比武和合作開餐廳。為了讓幼兒更好地理解故事，教師采用兩種方法來(lái)幫助幼兒把握關(guān)鍵信息。
1．梳理故事主線，把握關(guān)鍵信息。故事有兩條明晰的主線：武士與龍。這兩條主線是這次前閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵信息所在，因此教師花了大量的時(shí)間讓幼兒圍繞武士和龍充分閱讀。首先，通過(guò)結(jié)伴閱讀，捕捉關(guān)鍵信息。在閱讀之前，教師先給幼兒布置了一項(xiàng)任務(wù)：找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。圍繞這個(gè)問(wèn)題，幼兒捕捉到了一些關(guān)鍵信息。其次，通過(guò)分享閱讀，明確關(guān)鍵信息。教師將武士與龍的準(zhǔn)備做在同一張ppt上，先呈現(xiàn)一張武士做準(zhǔn)備的圖片，再呈現(xiàn)一張龍做準(zhǔn)備的圖片依次循環(huán)，讓武士和龍這兩個(gè)主角輪番上場(chǎng)，幼兒觀察著畫面，跟隨著武士和龍的行為，回答著問(wèn)題，捕捉到了該圖畫書的關(guān)鍵信息武士和龍各自做了哪些準(zhǔn)備，從而充分地理解了故事的內(nèi)容。
2．串聯(lián)關(guān)鍵信息，促進(jìn)幼兒對(duì)故事的理解。圖畫書中有很多關(guān)鍵信息，它們散落在一幅幅的畫面里。將這些關(guān)鍵信息串連起來(lái)，將這些畫面聯(lián)系起來(lái)，將故事的前后邏輯關(guān)系構(gòu)建起來(lái)，是幼兒需要掌握的一項(xiàng)很重要的閱讀能力。教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)幼兒對(duì)該圖畫書中的點(diǎn)信息的收集，比如武士造盔甲是由四幅圖組成的，教師在集體閱讀后就強(qiáng)調(diào)這四幅圖片是在講一件事；也注重對(duì)線信息的連接，比如武士與龍是這個(gè)故事的兩條主線，教師最后分別梳理了他倆的行為信息；還注重跨頁(yè)信息的搭建，比如武士在練兵的時(shí)候，教師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：武士選擇了哪種武器?為什么?讓幼兒逐漸明白了武士和龍為什么要做這些準(zhǔn)備以及這些準(zhǔn)備之間有什么聯(lián)系等。
二、轉(zhuǎn)換閱讀形式，促進(jìn)幼兒理解和表述能力的發(fā)展。
教師根據(jù)活動(dòng)的需要采用了三種閱讀形式：結(jié)伴閱讀、集體閱讀、自主閱讀。在活動(dòng)初，教師讓幼兒結(jié)伴閱讀。這是因?yàn)橛變涸讵?dú)自閱讀中會(huì)出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象，而與同伴結(jié)伴閱讀時(shí)能相互補(bǔ)充，彼此學(xué)習(xí)。緊接著教師讓幼兒集體閱讀，帶著問(wèn)題來(lái)交流分享。在最后環(huán)節(jié)，教師又讓幼兒自主閱讀。該圖畫書的最后是武士與龍發(fā)揮各自的本領(lǐng)，合伙開餐廳的情節(jié)，篇幅較少，畫面簡(jiǎn)單，較利于幼兒理解。這為第二課時(shí)的講述活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。可以看出，這三種閱讀形式都是為發(fā)展幼兒的閱讀理解能力和表述能力而設(shè)計(jì)的。
三、注重細(xì)節(jié)的閱讀，增進(jìn)幼兒預(yù)測(cè)故事和創(chuàng)意閱讀的能力。
在圖畫書中，除了故事的主線外，繪畫者精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)也會(huì)給閱讀者提供提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。教師在該活動(dòng)中著重關(guān)注了兩個(gè)細(xì)節(jié)：(1)封面。教師一邊調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，一邊讓幼兒仔細(xì)觀察封面中武士的裝備和龍的表情，并提出一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得他們誰(shuí)厲害?這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在讓孩子們預(yù)測(cè)故事情節(jié)，幫助他們掌握閱讀策略：通過(guò)觀察主角或人物的動(dòng)作、表情、姿態(tài)來(lái)驗(yàn)證文字所傳遞的信息或自己的猜想。(2)武士與龍比武的畫面。在解讀這些畫面時(shí)，教師提出了一個(gè)問(wèn)題：武士和龍比武比了幾次?雖是同樣的問(wèn)題、同樣的畫面，卻有不同的答案。教師讓幼兒一邊貼數(shù)字呈現(xiàn)讀圖順序，一邊講解比武比了幾次。結(jié)果，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，按不同的順序讀圖，可以形成不同的故事內(nèi)容。這樣不僅鞏固了幼兒原有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還讓他們經(jīng)歷了一次創(chuàng)意閱讀。
武士的準(zhǔn)備。
龍的準(zhǔn)備。
武士制作盔甲。
你是怎么看出武士在做盔甲的?
有的小朋友看了文字就知道了，有的小朋友是一幅一幅圖片看下來(lái)才知道的，原來(lái)這四幅圖片是在講一件事。
秘訣中為什么要教武士制作盔甲?
龍甩尾巴。
你從哪里知道龍?jiān)诰毩?xí)甩尾巴?
原來(lái)龍先看了書里的知識(shí)，然后通過(guò)練習(xí)，才擁有了粗壯有力的尾巴。
秘訣中為什么要龍去練甩尾巴?
武士鑄造兵器。
武士制作了哪些兵器?
最后的大圖中把所有的兵器都畫上了，說(shuō)明這張圖是總結(jié)了之前武士做的事情。
龍練習(xí)兇猛的表情。
龍?jiān)诟墒裁?分別看看每幅小圖中的龍?jiān)谧鍪裁矗詈笤趺礃恿恕?/p>
試試用一句話說(shuō)出圖片的意思。
學(xué)學(xué)龍的樣子。
武士在練兵。
武士為什么不直接和龍比武?
練習(xí)有什么作用?
武士選擇了哪種兵器?為什么?
試試把武士練習(xí)的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
龍?jiān)诰毐?/p>
龍為什么不直接和武士比武?
練習(xí)有什么作用?
試試把龍練習(xí)的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
該讀本從一個(gè)小男孩帶起來(lái)的桃花瓣和柳絮為線索，展開了故事的情節(jié)。在讀本中，—個(gè)不經(jīng)意間帶起的小東西，可以給不同的人或物帶來(lái)不一樣的感受。中班時(shí)期是幼兒人生中掌握語(yǔ)言最迅速最關(guān)鍵的時(shí)期，在這期間幼兒們主要在各種非正式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的發(fā)展。因此我們將自主閱讀和討論作為主要形式，融入活動(dòng)中，讓幼兒在感受故事的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、討論畫面，了解故事內(nèi)容，理解古古奔跑帶起來(lái)的桃花瓣和柳絮給不同的角色帶來(lái)的不一樣的感受，并體會(huì)故事的有趣。
2．了解故事里的情節(jié)發(fā)展，并能借助自己的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)奔跑的熱愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書、電子大書、幼兒用書人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的跑步的經(jīng)歷，引出故事圖書。
二、觀察討論封面及部分畫面，了解故事角色以及發(fā)生在角色身上的事情。
1．引導(dǎo)幼兒討論故事封面，認(rèn)識(shí)故事中的主要角色。
2．與幼兒—起閱讀圖畫書p1-p2、p9-p1o的畫面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并激發(fā)幼兒自己看書的愿望。
3．請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事中“桃花瓣”和“柳絮”會(huì)有什么作用?
三、自主閱讀小書p1一p8，感受故事的情節(jié)。
1．提問(wèn)：看看古古奔跑的時(shí)候帶起來(lái)的桃花瓣都給淮帶來(lái)了美好。
2．幼兒自主閱讀小書。
3。分享幼兒的發(fā)現(xiàn)，并做討論。
4．教師朗讀p1-p8，看幼兒所說(shuō)的和書中是否相符。
5．采取同樣的方法，請(qǐng)幼兒自主閱讀p9-p18的內(nèi)容。
四、完整欣賞電子大書，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
五、游戲：“大家一起來(lái)奔跑”
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇四
《武士與龍》是一則既有趣又富有深意的故事：武士在城堡圖書館借閱《戰(zhàn)勝龍的秘訣》，龍?jiān)谏蕉蠢镒x《戰(zhàn)勝武士的秘訣》。按照書上的介紹，武士開始鍛造盔甲，龍開始練習(xí)甩尾巴。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和練習(xí)，武士與龍開始比武，結(jié)果兩敗俱傷。圖書管理員用馬車送來(lái)了關(guān)于烹飪的新書，武士和龍靠在一起認(rèn)真地閱讀這本書。最后，武士與龍合作開了一家烤肉餐廳。作者用大量的圖片描述了武士與龍是如何準(zhǔn)備比武的，看似劍拔弩張，火藥味十足，但一交鋒卻一敗涂地，這個(gè)結(jié)局不由讓人捧腹大笑。該書在圖片呈現(xiàn)上具有多樣性，有一頁(yè)一幅、一頁(yè)多幅、兩頁(yè)一幅等，不同的呈現(xiàn)方式能給幼兒帶來(lái)不同的閱讀經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)這本圖畫書很感興趣。因此，我們圍繞該書設(shè)計(jì)了這一早期閱讀活動(dòng)。
1．通過(guò)觀察圖畫書中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來(lái)理解故事內(nèi)容。
2．按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節(jié)。
兩人一本圖畫書，ppt(將整本圖畫書制作成ppt，其中將武士和龍準(zhǔn)備比武的三個(gè)環(huán)節(jié)做在一張ppt上)，印有數(shù)字1～4的小貼片若干。
一、觀察圖畫書封面，產(chǎn)生閱讀興趣。
師：(出示ppt)今天我給大家?guī)?lái)了一本書，書名是《武士和龍》。
師：聽說(shuō)過(guò)武士嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?
師：仔細(xì)觀察一下畫面，你們覺(jué)得武士和龍誰(shuí)厲害?
師：武士和龍究竟誰(shuí)厲害?今天在《武士與龍》的故事書中就會(huì)有答案，讓我們一起來(lái)看看這本圖畫書吧。
二、結(jié)伴閱讀圖畫書中比武前的部分。
1．結(jié)伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。
師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強(qiáng)大。)。
師：真正的秘訣就藏在這本書中，我們也來(lái)學(xué)武士和龍，兩個(gè)人一組，看看書，找找知識(shí)，找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。
2．交流分享，共同觀察畫面，梳理故事內(nèi)容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看ppt，先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現(xiàn)武士制作盔甲龍甩尾巴武士鑄造兵器龍練習(xí)兇猛表情武士練兵龍練兵這些畫面，并且將武士的圖片放在左側(cè)，將龍的圖片放在右側(cè)，成一一對(duì)比。
三、結(jié)伴閱讀有關(guān)比武過(guò)程的內(nèi)容。
1．引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題閱讀：他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?
師：(幼兒閱讀后)說(shuō)說(shuō)武士和龍比武的過(guò)程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次，并用數(shù)字標(biāo)出讀圖順序。
2．引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的讀圖順序，講述不同的故事情節(jié)。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來(lái)看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內(nèi)容，認(rèn)為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的，認(rèn)為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認(rèn)為武士和龍一共比了四個(gè)回合，但都以失敗告終。
師(小結(jié))：原來(lái)按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié)，這就是圖畫書的魅力。
3．引導(dǎo)幼兒討論：他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負(fù)了嗎?(兩敗俱傷。)。
四、自主閱讀。
幼兒看ppt，看比武之后的故事內(nèi)容。
師：他們最后怎樣了?
師(小結(jié))：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對(duì)周圍的人更有意義，這樣遠(yuǎn)比戰(zhàn)勝別人來(lái)得快樂(lè)。
評(píng)析：
《武士與龍》是一本可以讓幼兒多角度、多方式閱讀的好書。在第一教時(shí)的前閱讀活動(dòng)中，教師為了增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，采用了以下策略。
一、梳理圖畫書的信息，幫助幼兒理解故事。
《武士與龍》分為三個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備比武、正式比武和合作開餐廳。為了讓幼兒更好地理解故事，教師采用兩種方法來(lái)幫助幼兒把握關(guān)鍵信息。
1．梳理故事主線，把握關(guān)鍵信息。故事有兩條明晰的主線：武士與龍。這兩條主線是這次前閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵信息所在，因此教師花了大量的時(shí)間讓幼兒圍繞武士和龍充分閱讀。首先，通過(guò)結(jié)伴閱讀，捕捉關(guān)鍵信息。在閱讀之前，教師先給幼兒布置了一項(xiàng)任務(wù)：找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。圍繞這個(gè)問(wèn)題，幼兒捕捉到了一些關(guān)鍵信息。其次，通過(guò)分享閱讀，明確關(guān)鍵信息。教師將武士與龍的準(zhǔn)備做在同一張ppt上，先呈現(xiàn)一張武士做準(zhǔn)備的圖片，再呈現(xiàn)一張龍做準(zhǔn)備的圖片依次循環(huán)，讓武士和龍這兩個(gè)主角輪番上場(chǎng)，幼兒觀察著畫面，跟隨著武士和龍的行為，回答著問(wèn)題，捕捉到了該圖畫書的關(guān)鍵信息武士和龍各自做了哪些準(zhǔn)備，從而充分地理解了故事的內(nèi)容。
2．串聯(lián)關(guān)鍵信息，促進(jìn)幼兒對(duì)故事的理解。圖畫書中有很多關(guān)鍵信息，它們散落在一幅幅的畫面里。將這些關(guān)鍵信息串連起來(lái)，將這些畫面聯(lián)系起來(lái)，將故事的前后邏輯關(guān)系構(gòu)建起來(lái)，是幼兒需要掌握的一項(xiàng)很重要的閱讀能力。教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)幼兒對(duì)該圖畫書中的點(diǎn)信息的收集，比如武士造盔甲是由四幅圖組成的，教師在集體閱讀后就強(qiáng)調(diào)這四幅圖片是在講一件事；也注重對(duì)線信息的連接，比如武士與龍是這個(gè)故事的兩條主線，教師最后分別梳理了他倆的行為信息；還注重跨頁(yè)信息的搭建，比如武士在練兵的時(shí)候，教師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：武士選擇了哪種武器?為什么?讓幼兒逐漸明白了武士和龍為什么要做這些準(zhǔn)備以及這些準(zhǔn)備之間有什么聯(lián)系等。
二、轉(zhuǎn)換閱讀形式，促進(jìn)幼兒理解和表述能力的發(fā)展。
教師根據(jù)活動(dòng)的需要采用了三種閱讀形式：結(jié)伴閱讀、集體閱讀、自主閱讀。在活動(dòng)初，教師讓幼兒結(jié)伴閱讀。這是因?yàn)橛變涸讵?dú)自閱讀中會(huì)出現(xiàn)漏讀跳讀畫面內(nèi)容等現(xiàn)象，而與同伴結(jié)伴閱讀時(shí)能相互補(bǔ)充，彼此學(xué)習(xí)。緊接著教師讓幼兒集體閱讀，帶著問(wèn)題來(lái)交流分享。在最后環(huán)節(jié)，教師又讓幼兒自主閱讀。該圖畫書的最后是武士與龍發(fā)揮各自的本領(lǐng)，合伙開餐廳的情節(jié)，篇幅較少，畫面簡(jiǎn)單，較利于幼兒理解。這為第二課時(shí)的講述活動(dòng)做好了準(zhǔn)備?？梢钥闯觯@三種閱讀形式都是為發(fā)展幼兒的閱讀理解能力和表述能力而設(shè)計(jì)的。
三、注重細(xì)節(jié)的閱讀，增進(jìn)幼兒預(yù)測(cè)故事和創(chuàng)意閱讀的能力。
在圖畫書中，除了故事的主線外，繪畫者精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)也會(huì)給閱讀者提供提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。教師在該活動(dòng)中著重關(guān)注了兩個(gè)細(xì)節(jié)：(1)封面。教師一邊調(diào)動(dòng)幼兒的`原有經(jīng)驗(yàn)，一邊讓幼兒仔細(xì)觀察封面中武士的裝備和龍的表情，并提出一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得他們誰(shuí)厲害?這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是在讓孩子們預(yù)測(cè)故事情節(jié)，幫助他們掌握閱讀策略：通過(guò)觀察主角或人物的動(dòng)作、表情、姿態(tài)來(lái)驗(yàn)證文字所傳遞的信息或自己的猜想。(2)武士與龍比武的畫面。在解讀這些畫面時(shí)，教師提出了一個(gè)問(wèn)題：武士和龍比武比了幾次?雖是同樣的問(wèn)題、同樣的畫面，卻有不同的答案。教師讓幼兒一邊貼數(shù)字呈現(xiàn)讀圖順序，一邊講解比武比了幾次。結(jié)果，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，按不同的順序讀圖，可以形成不同的故事內(nèi)容。這樣不僅鞏固了幼兒原有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還讓他們經(jīng)歷了一次創(chuàng)意閱讀。
武士的準(zhǔn)備。
龍的準(zhǔn)備。
武士制作盔甲。
你是怎么看出武士在做盔甲的?
有的小朋友看了文字就知道了，有的小朋友是一幅一幅圖片看下來(lái)才知道的，原來(lái)這四幅圖片是在講一件事。
秘訣中為什么要教武士制作盔甲?
龍甩尾巴。
你從哪里知道龍?jiān)诰毩?xí)甩尾巴?
原來(lái)龍先看了書里的知識(shí)，然后通過(guò)練習(xí)，才擁有了粗壯有力的尾巴。
秘訣中為什么要龍去練甩尾巴?
武士鑄造兵器。
武士制作了哪些兵器?
最后的大圖中把所有的兵器都畫上了，說(shuō)明這張圖是總結(jié)了之前武士做的事情。
龍練習(xí)兇猛的表情。
龍?jiān)诟墒裁?分別看看每幅小圖中的龍?jiān)谧鍪裁?，最后怎么樣了?/p>
試試用一句話說(shuō)出圖片的意思。
學(xué)學(xué)龍的樣子。
武士在練兵。
武士為什么不直接和龍比武?
練習(xí)有什么作用?
武士選擇了哪種兵器?為什么?
試試把武士練習(xí)的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
龍?jiān)诰毐?/p>
龍為什么不直接和武士比武?
練習(xí)有什么作用?
試試把龍練習(xí)的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇五
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他喜歡讀書，和書成為好朋友，童年時(shí)時(shí)與好書相伴!
2、通過(guò)閱讀，使孩子增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力!
3、讓孩子在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)!
4、讓孩子透過(guò)書本，探究生活，完善人格!
5、通過(guò)親子共讀，增進(jìn)父母與兒子間的情感交流!
二、指導(dǎo)思想。
閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過(guò)程，是他們的精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體人格生長(zhǎng)生成的過(guò)程。培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的終身發(fā)展，激發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子想讀書、愛(ài)讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!
三、實(shí)施方法。
1、讓孩子每天晚上在家里保證20~30分鐘的閱讀時(shí)間，閱讀地點(diǎn)可隨意，沙發(fā)上、床上、小木凳上都可;閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。
2、閱讀方式。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，采用指讀法給孩子講解閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合插圖讓孩子理解故事內(nèi)容。
3、汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)積累，更重要的是活學(xué)活用!通過(guò)故事的講解讓孩子學(xué)會(huì)一些為人處事的道理。
四、具體書目。
1“人文科學(xué)圖畫書”系列王曉明著華東師范大學(xué)出版社圖畫書。
2巴巴爸爸經(jīng)典系列[法]安娜特?緹森。
德魯斯?泰勒著謝逢蓓譯接力出版社圖畫書。
4“京劇貓”系列熊亮著連環(huán)畫出版社圖畫書。
5“棒棒仔心靈之旅”圖畫書系列肖定麗等著海燕出版社圖畫書。
8一塊披薩一塊錢郝廣才文[意]朱里安諾圖汕頭大學(xué)出版社圖畫書。
9七只瞎老鼠[美]楊志成著王林譯河北教育出版社圖畫書。
1014只老鼠系列[日]巖村和朗著彭懿譯接力出版社圖畫書。
11三個(gè)笨學(xué)生冰波文費(fèi)肖夫圖少年兒童出版社圖畫書。
12大拇指無(wú)字故事書集體創(chuàng)作接力出版社圖畫書。
16小黑魚[美]李歐?李?yuàn)W尼文/圖彭懿譯南海出版公司圖畫書。
17“小暖爐”系列王早早著雪娃娃繪晨光出版社圖畫書。
18云朵面包[韓]白嬉娜著。
陳艷敏譯上海人民美術(shù)出版社圖畫書。
19五歲老奶奶去釣魚[日]佐野洋子著唐亞明譯接力出版社圖畫書。
20火焰朱成梁編繪二十一世紀(jì)出版社圖畫書。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇六
早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整目標(biāo)。
一、讀興趣的培養(yǎng)：
(1)喜歡看圖書，對(duì)圖書產(chǎn)生興趣。
(2)喜歡玩一些簡(jiǎn)單的猜謎游戲。
(3)喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。
(4)學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
(5)對(duì)涂涂寫寫活動(dòng)感興趣，樂(lè)于描畫圖形。
二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻閱。
(2)手指點(diǎn)畫的習(xí)慣。
(3)在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書，
(4)愛(ài)護(hù)圖書。
(5)能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養(yǎng)：
(1)觀察能力—能仔細(xì)看圖書;能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字;初步了解口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言是可以對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換的。
(2)思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系;能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩(shī)歌。
(3)語(yǔ)言表達(dá)能力——能看懂并理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫語(yǔ)言進(jìn)行大膽描述;能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復(fù)的語(yǔ)音現(xiàn)象;說(shuō)故事時(shí)會(huì)用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來(lái)”，“還有”等;會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌、散文和講述故事等。
(二)以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，探討開展早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問(wèn)題：
1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?
2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?
3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣?
4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來(lái)?
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣?成為本研究的主要內(nèi)容。
四、工作安排：
1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。
1、各班創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀走廊、閱讀區(qū)域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。
3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?
1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語(yǔ)言課整合?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?。
2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動(dòng)。
3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣?
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇七
光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。為了使孩子從小做到熱愛(ài)讀書、習(xí)慣讀書，我們?nèi)乙恢聸Q定，開展家庭親子讀書活動(dòng)，并相約持之以恒。
一、讀書目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀，開拓孩子的知識(shí)視野，樹立正確的讀書觀念，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓孩子和書成為好朋友。
2.通過(guò)閱讀，豐富和提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力，培養(yǎng)、鍛煉孩子豐富的想像力。
3.通過(guò)閱讀，引導(dǎo)孩子樹立偉大理想，熏陶優(yōu)秀品質(zhì)。讓孩子明白更多為人處事的道理。
4、鍛煉孩子的記憶力，增加父母與孩子的感情，密切父母與孩子之間的親密關(guān)系。
二、主題：
我讀書，我快樂(lè)。
三、閱讀書目：
必讀書目：《愛(ài)心樹》《石頭湯》《一只孤獨(dú)的烏鴉》《我和小姐姐格拉拉》、《小豬唏哩呼?！贰ⅰ杜茇i嚕?！?、《木偶奇遇記》、《犟龜》。
選讀書目：《西游記》、《童話故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。
四、讀書安排：
2、利用周末時(shí)間和孩子一起聽、看故事光盤，然后視情節(jié)進(jìn)行童話劇分角色表演;。
3、舉行一次家庭朗讀或講故事比賽，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)(如新書一本)，幫孩子將優(yōu)美的語(yǔ)句或心靈感悟及時(shí)記錄下來(lái)。
4、將“親子閱讀”的讀書進(jìn)展情況和心得體會(huì)等及時(shí)更新、充實(shí)到博客上。
四、讀書成效：
讀書要認(rèn)真，謝炎峰要做到能簡(jiǎn)單復(fù)述讀書內(nèi)容，能明白故事含義，能寫簡(jiǎn)單的讀后感想。爸爸媽媽要做到以身作則，讀書時(shí)間不開電視電腦，不干無(wú)關(guān)事務(wù)，要求能寫出讀書筆記、讀后感。建立專門的摘抄本，讀書過(guò)程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美段落、句子都要摘抄下來(lái)，注明時(shí)間、出處。
五、讀書獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)計(jì)每月讀書表格，每天按時(shí)、有效完成讀書計(jì)劃的，書讀完了可獎(jiǎng)勵(lì)新書一本。當(dāng)月除特殊情況外全部完成讀書計(jì)劃的，可滿足合理要求一個(gè)。
希望通過(guò)我們的親子讀書計(jì)劃，能讓謝炎峰養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)其善良、開朗、幽默、自信的人格特性，也促進(jìn)他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇八
為豐富幼兒園文化生活，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提倡教師與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)共同暢游書海，共同享受讀書的快樂(lè)，幼兒園會(huì)舉辦幼兒閱讀活動(dòng)。下面小編給大家?guī)?lái)最新幼兒閱讀活動(dòng)方案5篇，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
孩子是爸爸媽媽的寶貝，他們享受著家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比喻的方式，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫面。優(yōu)美的語(yǔ)言，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí)，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。
2.了解詩(shī)歌的重復(fù)句式，進(jìn)行創(chuàng)編。
3.有感情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集幼兒的全家福相片，制作成動(dòng)感相冊(cè)。
2.詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。
3.白紙、水彩筆，人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1.欣賞動(dòng)感相冊(cè)。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧”
2.師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，照片背后的故事”。
請(qǐng)三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征)。
3.小結(jié)：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。
二、想象作畫理解詩(shī)歌《照片》上半部分。
1.老師念上半段詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒作畫。
師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌，你們一邊聽一邊畫畫。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽詩(shī)歌，用畫筆畫出漂亮的畫”。(幼兒對(duì)桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫)。
爸爸是一片綠葉，(可提示幼兒是畫樹葉)。
媽媽是一片綠葉，
我像花朵一樣，在綠葉中間開放。(念一段過(guò)后可重復(fù)一次)。
爸爸是一棵大樹，
媽媽是一棵大樹。
(教師提問(wèn)：“那小朋友是什么?”)。
我像果實(shí)一樣，掛在樹枝上。
3.引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫，復(fù)述出上半段詩(shī)歌。
1)師：“老師完整朗誦一遍，請(qǐng)小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。
2)師：“你畫的畫漂亮嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)和小朋友們一起分享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”
3)請(qǐng)全班的小朋友一起分享自己的畫，復(fù)述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫，創(chuàng)編詩(shī)歌。
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
師:“詩(shī)歌里說(shuō)到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉，我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友，你覺(jué)得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2.小朋友創(chuàng)編一種句式后，老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。
3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)。
(幼兒說(shuō)：“媽媽生病了，我很擔(dān)心她，倒水泡藥給媽媽喝?！?。
4.小結(jié)：爸爸媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(zhǎng)大了，不但可以自己的事情自己做，還能幫助，關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒!)。
四、想象作畫，理解詩(shī)歌《照片》下半部分。
師：“請(qǐng)繼續(xù)聽詩(shī)歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過(guò)來(lái)，接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)。
教師朗誦詩(shī)歌，小朋友作畫：
爸爸是一根琴弦，
媽媽是一根琴弦，
我像音符一樣，在兩根琴弦間歡唱。
1.收起畫筆，個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。
2.幼兒一起復(fù)述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》，幼兒朗誦表演詩(shī)歌。
1.出示多媒體課件,介紹詩(shī)歌名字，引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
師：“今天，老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》，請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看一看，并用好聽的聲音把它讀出來(lái)?！?/p>
2.引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。
師：“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候，臉上露出來(lái)溫暖，甜蜜的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作，一邊朗誦，一邊表演?”
3.幼兒起立，邊表演，邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。
師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶，并抱抱他們，說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你!”
活動(dòng)流程：
一、晨間活動(dòng)：親子閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)讀書的快樂(lè)、分享的快樂(lè);。
2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂(lè)。3、倡議家長(zhǎng)也加入到讀書活動(dòng)中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書。
二、共同性活動(dòng)：分享閱讀《末末和土土喜歡做的事》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)言表達(dá)每頁(yè)圖畫內(nèi)容。
2、知道兩個(gè)主人公的特點(diǎn)和關(guān)系，了解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
認(rèn)識(shí)紙牌。大書、老師照片、音樂(lè)錄音、土土和末末的頭像若干。
活動(dòng)過(guò)程：
聽音樂(lè)做律動(dòng)。
談話。由音樂(lè)律動(dòng)引出老師的喜好，和幼兒分享談?wù)摗?/p>
2、閱讀圖畫。
第一頁(yè)：猜猜這是誰(shuí)?還從哪里能看出來(lái)他是末末?末末在干什么?
第二頁(yè)：這是誰(shuí)?是剛才那個(gè)小朋友嗎?為什么?原來(lái)土土喜歡什么?
第三頁(yè)：這又是誰(shuí)?他們有什么區(qū)別?有沒(méi)有辦法能記住他沒(méi)?末末在干什么?為什么?
第五頁(yè)：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺(jué)得他們心里可能會(huì)想什么?
第六頁(yè)：他們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多，你猜這一頁(yè)他們有會(huì)怎樣介紹他們喜歡的事情。
3、總結(jié)分享。
再次翻看大書，梳理故事內(nèi)容。
三、自制圖書活動(dòng)：《我喜歡做的事》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合幼兒喜歡做的事，家長(zhǎng)與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書，鞏固幼兒對(duì)圖書結(jié)構(gòu)及制作程序的了解。
2、讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)自制圖書的正確方法，增進(jìn)親子之間的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)把幼兒喜歡做的事用相機(jī)拍成照片，教師準(zhǔn)備活動(dòng)若干紙張，油畫棒、水彩筆、裝訂機(jī)、膠水等。一本教師自制好的圖書。
活動(dòng)流程：
1、請(qǐng)幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事。
2、教師示范講解自制圖書的方法。
1)教師和幼兒共同回憶圖書的結(jié)構(gòu)。
封面、封底、書名、出版社、前言、圖畫、文字、頁(yè)碼等。
2)出示教師自制好的圖書，示范講解圖書的做法及要求、注意事項(xiàng)等。
3、家長(zhǎng)與幼兒分工合作，共同自制圖書《我喜歡做的事》。
4、請(qǐng)幼兒互相介紹自己做的圖書。
四、戶外活動(dòng)：走一走，看一看。讓家長(zhǎng)帶著自己的小孩去參觀各班的分享閱讀展板，要求邊參觀邊和幼兒講解。
活動(dòng)目標(biāo)：
2、激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。
活動(dòng)產(chǎn)生的背景。
當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型、信息型社會(huì)，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理能力都依賴于一種基本的能力：閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，2-6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長(zhǎng)沒(méi)有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識(shí)，針對(duì)這些情況，我園特開展“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”的親子閱讀主題活動(dòng)。
活動(dòng)目的。
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書，樂(lè)讀書，會(huì)讀書的習(xí)慣，營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過(guò)開展讀書活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;。
2、“流動(dòng)小書包”：小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。
活動(dòng)內(nèi)容及安排。
(一)、宣傳發(fā)動(dòng)階段：4月上旬。
程序：
2、各年級(jí)初步確定推薦書目。
3、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍。
(1)創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄。
(2)利用班級(jí)博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容。
(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。
(二)、實(shí)施操作階段：4月中下旬。
1、開展“好書分享”活動(dòng)。
(1)豐富班級(jí)圖書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：
(1)自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
(2)經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
(3)經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等。
4、開展“流動(dòng)小書包”活動(dòng)。
(1)準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”，每個(gè)書包里放有一本精彩圖書，導(dǎo)讀手冊(cè)(幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書)，閱讀記錄表(記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟)，并附有“幼兒園推薦書目”“家長(zhǎng)推薦書目”。
(2)5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動(dòng)。
(3)本小組流動(dòng)完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)。
中班開展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;。
大班開展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書”。
向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網(wǎng)上購(gòu)書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書為禮，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲。
2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟。
3、建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等平臺(tái)開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣?！队H子共讀一本書》系列活動(dòng)：
小班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書。
中班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動(dòng)。
大班：家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同制作一本圖書活動(dòng)。
活動(dòng)名稱：好聽的《拍花蘿》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“誰(shuí)在干什么?”的方法看懂每一頁(yè)畫面，找出畫面的主要內(nèi)容。
2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念。
3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、人手一本《拍花蘿》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：老師今天帶來(lái)了一些數(shù)字，我們來(lái)看看，是些什么數(shù)字呀?
二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。
1、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。
師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來(lái)看數(shù)字“1”。
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰(shuí)?在干什么?(依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學(xué)念后面的語(yǔ)句)。
2、完整欣賞兒歌。
師：你聽到說(shuō)了些什么?(依次詢問(wèn)“6—10”數(shù)字卡后面是什么?)(幼兒回答)。
3、完整學(xué)習(xí)兒歌。
師：你想和老師一起來(lái)念嗎?
三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》。
師：兒歌好聽嗎?一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來(lái)!讓我們一起來(lái)看看吧!
四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。
師：剛才我們都看過(guò)這本書，也念了兒歌。
你們認(rèn)為哪些句子很好笑，很滑稽呢?
五、操作：連連看。
師：小朋友還記得書中動(dòng)物所做的事情嗎?請(qǐng)你們拿筆，把相關(guān)的數(shù)字、動(dòng)物和動(dòng)作所做的事連起來(lái)。并用兒歌念給大家聽!
拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，
你拍幾呀?我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀?我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。
你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒(méi)有字呀。
你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。
你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。
你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!
一共十只青蛙，錯(cuò)了沒(méi)有?沒(méi)錯(cuò)，再來(lái)玩。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
來(lái)自世界各地的圖畫書(繪本)，仿佛給孩子們開啟了一扇通往世界的窗口。孩子們每天讀著創(chuàng)意無(wú)限的故事，欣賞著來(lái)自大師的繪畫作品，孩子的眼界被無(wú)限擴(kuò)大，心靈得到了滋養(yǎng)，創(chuàng)造的天性就在潛移默化中受到啟發(fā)。那咱們父母?jìng)冞€等什么呢，還不趁機(jī)鼓勵(lì)孩子?？靵?lái)參加兒童之家親子繪本活動(dòng)吧!將孩子們的創(chuàng)造力進(jìn)行到底!
二、活動(dòng)主題：
"親子繪本閱讀、創(chuàng)作大賽"。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20__年12月14日~20__年12月31日。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
(一)、繪本原創(chuàng)大賽：
【創(chuàng)作繪本時(shí)間】20__年12月14日-20__年12月28日。
【創(chuàng)作繪本對(duì)象】家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
【創(chuàng)作繪本要求】：
1、題材不限，形式不限，如：攝影、繪畫、剪貼……。
2、攝影作品要求：
(1)攝影作品要以孩子的親身經(jīng)歷為題材，如去動(dòng)物園，旅游，做蛋糕的步驟，銀行存款的步驟，在家一日生活等。
(2)有封面、故事名稱、作者簡(jiǎn)介、正文等。
(3)作品頁(yè)數(shù)6―16頁(yè)，攝影作品要求要有孩子出現(xiàn)在照片中，步驟清晰，文字簡(jiǎn)潔。
(4)照片尺寸不限。
3、繪畫、剪貼作品要求。
(1)內(nèi)容必須原創(chuàng)。
(2)繪畫部分全部由兒童親手完成，家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒的口述幫助幼兒在書上寫文字，亦可采用無(wú)字書的形式。
(3)有封面、故事名稱、作者簡(jiǎn)介、正文等。
(4)作品頁(yè)數(shù)6―16頁(yè)，要求線條清晰，色彩飽滿。
(5)畫稿尺寸不限。
【參賽流程】。
1、12月28日將作品上交班上老師處。
2、201年12月31日頒布獲獎(jiǎng)名單。
【大賽獎(jiǎng)項(xiàng)】。
1、一等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)勵(lì)購(gòu)書卡100元。二等獎(jiǎng)10名：獎(jiǎng)勵(lì)購(gòu)書卡50元。三等獎(jiǎng)20名：獎(jiǎng)勵(lì)繪本1本。
2、所有參賽的繪本皆不作退還，入選原創(chuàng)繪本可作為圖書借閱。
(二)、"書香家庭"評(píng)比：
1、活動(dòng)時(shí)間：20__年9月1日―20__年12月25日。
2、頒布獲獎(jiǎng)時(shí)間：20__年12月31日。
2、活動(dòng)對(duì)象：兒童之家幼兒和家長(zhǎng)。
3、活動(dòng)形式：各班幼兒將閱讀的繪本名稱上報(bào)到班上老師處，能在繪本課時(shí)與同伴分享，老師會(huì)在班上進(jìn)行記錄并統(tǒng)計(jì)好數(shù)量，閱讀的繪本最多的家庭可以被評(píng)為本年度兒童之家"書香家庭".
【大賽獎(jiǎng)項(xiàng)】。
每班評(píng)選一個(gè)"書香家庭",每個(gè)家庭將獲得購(gòu)書卡100元。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇九
該讀本從一個(gè)小男孩帶起來(lái)的桃花瓣和柳絮為線索，展開了故事的情節(jié)。在讀本中，—個(gè)不經(jīng)意間帶起的小東西，可以給不同的人或物帶來(lái)不一樣的感受。中班時(shí)期是幼兒人生中掌握語(yǔ)言最迅速最關(guān)鍵的時(shí)期，在這期間幼兒們主要在各種非正式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的發(fā)展。因此我們將自主閱讀和討論作為主要形式，融入活動(dòng)中，讓幼兒在感受故事的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。
1．通過(guò)觀察、討論畫面，了解故事內(nèi)容，理解古古奔跑帶起來(lái)的桃花瓣和柳絮給不同的角色帶來(lái)的不一樣的感受，并體會(huì)故事的有趣。
2．了解故事里的情節(jié)發(fā)展，并能借助自己的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)奔跑的`熱愛(ài)。
大書、電子大書、幼兒用書人手一本。
一、討論與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的跑步的經(jīng)歷，引出故事圖書。
二、觀察討論封面及部分畫面，了解故事角色以及發(fā)生在角色身上的事情。
1．引導(dǎo)幼兒討論故事封面，認(rèn)識(shí)故事中的主要角色。
2．與幼兒—起閱讀圖畫書p1-p2、p9-p1o的畫面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并激發(fā)幼兒自己看書的愿望。
3．請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事中“桃花瓣”和“柳絮”會(huì)有什么作用?
三、自主閱讀小書p1一p8，感受故事的情節(jié)。
1．提問(wèn)：看看古古奔跑的時(shí)候帶起來(lái)的桃花瓣都給淮帶來(lái)了美好。
3。分享幼兒的發(fā)現(xiàn)，并做討論。
4．教師朗讀p1-p8，看幼兒所說(shuō)的和書中是否相符。
5．采取同樣的方法，請(qǐng)幼兒自主閱讀p9-p18的內(nèi)容。
四、完整欣賞電子大書，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
五、游戲：“大家一起來(lái)奔跑”
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在師幼兒共讀中觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面的內(nèi)容及便便的秘密。
2、在閱讀中知道便便是生活中平常的事。
3、懂得大便后要沖水，擦屁股，洗手等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書12本，圖片4張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
小朋友每天吃完早飯都要去拉便便，你們知道小動(dòng)物也要拉便便嗎？
二、師幼共讀。
師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
試著進(jìn)行故事對(duì)話：“叩叩叩，誰(shuí)呀？誰(shuí)拉的便便？”“我拉的?！?/p>
三、牽移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)便便是怎么一回事。
四、幼兒人手一書，師幼共同閱讀故事。
師幼互動(dòng)式閱讀中，使幼兒更好地接收故事的信息――便便是生活中平常的事。
拉完了便便，還應(yīng)該做什么呢？
五、延伸：誰(shuí)沒(méi)有沖便便？
簡(jiǎn)單地故事延伸，增加故事的趣味性，更加貼近生活。
反思：目標(biāo)基本達(dá)到，尤其是通過(guò)聽講故事，一問(wèn)一答中知道便便是一件平常的`事，從而對(duì)每天便便這一生活習(xí)慣進(jìn)行正強(qiáng)化。幼兒能夠快樂(lè)地進(jìn)行閱讀，緊扣畫面內(nèi)容進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)秘密。他們喜歡自己看書，并在一頁(yè)頁(yè)跟著翻書中完成了“自己看書”的成就體驗(yàn)。不足的是當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)最后一面中的小羊便便時(shí)很不開心時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行延伸，使故事的“動(dòng)物跟人是一樣一樣的”這個(gè)非常感性人文的點(diǎn)進(jìn)行豐富。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇十一
1、借助閱讀月開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造讀書氛圍。
2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量。
3、促進(jìn)教師讀書活動(dòng)的開展，提升人文素養(yǎng)。
（一）宣傳階段（3月1日—30日）。
1、以班級(jí)qq群向家長(zhǎng)下發(fā)活動(dòng)方案及倡議書。
3、以班級(jí)qq群向家長(zhǎng)及幼兒說(shuō)明活動(dòng)方案、具體要求，進(jìn)行閱讀書目、方法、理念的宣傳。
（二）實(shí)施階段重點(diǎn)活動(dòng)：日常讀書與主題活動(dòng)相結(jié)合。
在溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動(dòng)照常開展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展以下活動(dòng)：
1、班級(jí)活動(dòng)：整理并美化圖書角。
2、幼兒活動(dòng)：利用晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，讓每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。
3、家長(zhǎng)需配合：再次通過(guò)班級(jí)qq群的形式通知家長(zhǎng)：（1）帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀。（2）利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動(dòng)的過(guò)程及閱讀感受，發(fā)表于我園網(wǎng)站。
4、教師活動(dòng)：確定自己的閱讀書目，撰寫閱讀心得。
5、記錄家長(zhǎng)借閱檔案。
1、幼兒活動(dòng)：利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)工作：征集親子讀書感悟、照片等。
3、教師活動(dòng)：上傳網(wǎng)站一份讀書體會(huì)。
1、幼兒活動(dòng)：班級(jí)進(jìn)行繪本故事講述活動(dòng)的評(píng)選，根據(jù)幼兒的'講述情況評(píng)選班級(jí)的故事大王。
2、教師活動(dòng)：自制大圖書一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備。
3、班級(jí)活動(dòng)：美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。
4、評(píng)選"讀書小明星"。
三、總結(jié)階段：
1、讀書成果展。
3、評(píng)選書香寶寶。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇十二
1、在老師的引導(dǎo)下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
1、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）。
二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字。
1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）。
2.出示圖片一：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）。
3.出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）。
4.出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）。
5.出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）。
三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字。
1.教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”
2.幼兒嘗試看圖講述故事。
3.幼兒講述故事時(shí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂(lè)、背景，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）。
五、嘗試小段文字的閱讀。
1.教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）。
六、延伸活動(dòng)。
幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、介紹讀書日的來(lái)源和意義。
2、喜歡看書，愿意與同伴分享讀書的樂(lè)趣。掌握讀書的方法，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法。
3、愿意以自己的方式把讀懂的書及續(xù)編的結(jié)果將給大家聽。愿意分享其中的知識(shí)與樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、相關(guān)讀書日的視頻、掛圖。
2、發(fā)放調(diào)查表，調(diào)查幼兒家庭中圖書的數(shù)量、種類及幼兒和家長(zhǎng)看書的時(shí)間、習(xí)慣。
3、收集圖書。教師和幼兒進(jìn)行編號(hào)，做好登記。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放相關(guān)讀書日活動(dòng)的視頻，讓幼兒了解讀書日得來(lái)源和意義，以及它的重要性。
2、向幼兒宣傳讀書日并分享讀書閱讀中的樂(lè)趣，引發(fā)幼兒對(duì)讀書的樂(lè)趣。
3、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來(lái)，并講述著自己的書有趣的地方，讓幼兒增進(jìn)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)看書有濃厚的興趣。
4、游戲活動(dòng)：“誰(shuí)的故事最好聽”。
讓幼兒把自己看過(guò)的故事演講出來(lái)。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾讀書，保管讀書。
活動(dòng)總結(jié)：
在活動(dòng)有一步深入中我跟明確了我愛(ài)讀書的閱讀活動(dòng)的目的，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識(shí)，而是體驗(yàn)閱讀的的樂(lè)趣、掌握閱讀的技能、養(yǎng)成讀的習(xí)慣。其中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣是進(jìn)行閱讀的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇十四
（1）豐富班級(jí)圖書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。
（1）自由閱讀：每天固定10―20分鐘的`幼兒閱讀時(shí)間。
（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)誦讀》等。
指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。
布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長(zhǎng)可以將繪本帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書。看完后歸還，在本組繼續(xù)流動(dòng)。
在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動(dòng)：向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書為禮，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲。家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步看懂畫面，講述故事的主要內(nèi)容。
2、感受家庭生活的溫暖。
3、能積極參與思考，回答問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備。
小圖書人手一冊(cè)。
2、環(huán)境準(zhǔn)備。
在地板上鋪好地墊。
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：幾只腳。
(1)請(qǐng)4到6名幼兒脫下鞋，一個(gè)一個(gè)地來(lái)到地墊上。每來(lái)一名幼兒，其他幼兒就一起數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在有幾只腳。
(2)請(qǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在有幾只腳。
引導(dǎo)幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)腳的數(shù)量遞增和遞減的現(xiàn)象。
2.這個(gè)游戲好玩嗎?在我手里拿的這本書里面，就有一個(gè)小朋友在和他的家人一起做游戲，他們玩得真開心，讓我們一起去看看吧!
二.自由閱讀。
1.教師發(fā)書，幼兒自由閱讀小圖書。
幼兒可結(jié)伴自由閱讀小圖書，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，與同伴小聲討論自己的想法。
2.交流討論。
請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：故事里都有些誰(shuí)?你能看出他們?cè)诟墒裁?
鼓勵(lì)幼兒講講故事內(nèi)容，并讓其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
三.交流分享。
1.你看了這本書后有什么感想?你覺(jué)得你們家會(huì)發(fā)生這樣的故事嗎?
交流小結(jié)，幼兒有序收書，師幼一起整理物品。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇十六
誦讀經(jīng)典古詩(shī)、文章，展示生命的綠色。
營(yíng)造校園的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)校園內(nèi)熱愛(ài)讀書良好風(fēng)氣的形成。同時(shí)，以經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，提升教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力，深化學(xué)校讀書文化的教育。
全體師生。
（一）、啟動(dòng)（9月）。
1、在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人名言等，營(yíng)造一種讀書的氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。
2、利用9月13日周一班會(huì)，由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議，積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
（二）、實(shí)施（9月25--11月30）。
1、營(yíng)造書香班級(jí)氛圍：制作手抄報(bào)，內(nèi)容有詩(shī)文配圖或詩(shī)意、重點(diǎn)詞句解釋，名句或優(yōu)秀短文，最后由學(xué)校組織評(píng)選。
2、確立專門的讀書時(shí)間，廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動(dòng)：
（1）、推薦書目；
（2）、堅(jiān)持“一誦二讀”活動(dòng)?！耙徽b”即晨讀三分鐘的誦讀古詩(shī)詞、名言格言、成語(yǔ)積累、美文的背誦活動(dòng)?！岸x”即利用下午課外活動(dòng)時(shí)間靜心閱讀，使學(xué)生真正的多讀書、讀好書。
（3）、詩(shī)詞背誦活動(dòng)：按《新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩(shī)詞篇目》，各班檢查學(xué)生的背誦情況。
（4）、一、二年級(jí)推薦學(xué)生參加學(xué)?！肮旁?shī)詞背誦擂臺(tái)賽”。
（5）、三、四、五、六年級(jí)建立學(xué)生“小讀者手記”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)等記錄下來(lái)，學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評(píng)活動(dòng)。
（6）書簽制作比賽。
1、班主任要配合語(yǔ)文教師做好導(dǎo)讀工作，認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動(dòng)。
2、學(xué)校定期檢查，組織評(píng)比。做好動(dòng)員組織和監(jiān)督檢查工作。
幼兒早期閱讀活動(dòng)方案篇十七
1．通過(guò)"快樂(lè)閱讀"的系列活動(dòng)，豐富教師、幼兒的生活。
2．培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力、語(yǔ)言表達(dá)力等多元能力的發(fā)展，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢表演，提高孩子的綜合素質(zhì)，讓書香伴隨孩子的美好人生。
3．讓"快樂(lè)閱讀"跨越幼兒園圍墻，輻射家庭，走向自然，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。
4．通過(guò)此活動(dòng)提高小班幼兒的普通話水平和語(yǔ)言文字規(guī)范能力。
20xx年10月20日。
（一）營(yíng)造氛圍。
在各個(gè)角落，走廊做好好書推薦，讀本賞析等布置，讓優(yōu)秀的讀本吸引家長(zhǎng)、幼兒視線。
1、豐富"閱讀區(qū)"創(chuàng)設(shè)。各班級(jí)要進(jìn)一步在走廊、樓道選擇安靜、明亮的區(qū)域利用各種材料布置班級(jí)溫馨的閱讀區(qū)域、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，投放不同內(nèi)容書籍如：兒歌、童謠、兒童詩(shī)、故事、劇本等營(yíng)造充滿情趣的閱讀環(huán)境。
2、優(yōu)化圖書角。充分利用圖書角，做好內(nèi)部的管理，首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書籍，增加原有的藏書量。其次在書籍上進(jìn)行分齡分類。
（二）、幼兒讀書。
1、開展繪本教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動(dòng)，各班級(jí)要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書"，通過(guò)講述圖書的內(nèi)容，帶動(dòng)班級(jí)幼兒喜歡圖書，從而激發(fā)閱讀的興趣。
3、圖書漂流活動(dòng)。各班級(jí)幼兒從家里帶來(lái)一本圖書，在班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)交流后，各年段進(jìn)行交換欣賞，增加圖書的流動(dòng)量。
（三）親子讀書活動(dòng)。
1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到書店、圖書館、網(wǎng)上購(gòu)書，拓展讀書渠道。
2、每天睡覺(jué)前半小時(shí)定為"親子閱讀時(shí)間"，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事。
3、每周五家庭間開展家長(zhǎng)親子閱讀交流活動(dòng)，并進(jìn)行好書推薦。
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