總結(jié)是對(duì)自己努力和付出的肯定,也是對(duì)未來(lái)規(guī)劃和改進(jìn)的促進(jìn)。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要首先梳理好自己的思路。以下是一些常見(jiàn)的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)。
理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫(xiě),感受周總理的偉大人格和高尚精神。
一、導(dǎo)入:
1、出示掛圖。
2、簡(jiǎn)介周恩來(lái)。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三、再讀課文,長(zhǎng)出故事了生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、出示自讀提綱。
1)自由課文,邊讀邊畫(huà)出不理解的字詞或問(wèn)題。
2)在小組里討論自己不能解決的問(wèn)題。
3)再讀課文,思考:從這段中你讀懂了什么?還有什么不懂需要提出來(lái)讓大家來(lái)幫助。
1)指名讀,思考:
a為什么要用“突然”?
b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn),飛機(jī)怎樣?
c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果?(劃記重點(diǎn)詞)。
d危急關(guān)頭,機(jī)長(zhǎng)采取什么措施?
3、師小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
1、默讀思考:飛機(jī)上發(fā)生了什么事?
2、小揚(yáng)眉哭了,周恩來(lái)同志怎樣做?
3、他知道小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包,又怎么做的?
4、再讀課文,從中你體會(huì)到了什么?
5、小組交流體會(huì)。
6、反饋體會(huì)。
7、三讀課文,嘗試的自己的體會(huì)讀出來(lái)。
8、師小結(jié)。
9、自學(xué)第四五自然段,解決。
當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志時(shí),他為什么用命令的口吻對(duì)大家說(shuō)話(huà)?
體會(huì)周總理的把生的希望讓給人,把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情。
第五自然段主要講了什么?“歡騰”是什么意思?
六、總結(jié)全文。
你感受最深的是什么?
七、作業(yè)。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能。
(1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)、了解作者是怎樣寫(xiě)石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句子的品讀,感受石榴的成熟過(guò)程并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情,陶冶審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)。
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備:
多媒體課件教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)引入新課。
1、黃瓷瓶,口兒小,里面藏著紅珠寶。只能吃,不能戴,酸酸甜甜味道好。是什么呢?
2、你們吃過(guò)石榴嗎?能跟大家介紹嗎?知道哪兒石榴最有名嗎?
3、板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示自讀要求,根據(jù)要求自由讀課文。
2、檢查自讀情況。(1)出示生字詞。
(2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。(3)小組內(nèi)檢查所標(biāo)自然段序號(hào)。
3、我們來(lái)把生詞帶入課文中讀一讀,有幾段就請(qǐng)幾位同學(xué)讀。
4、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
5、再讀課文,思考:
三、
1、指名讀,思考作者的家鄉(xiāng)在哪里?
2、文中那個(gè)詞語(yǔ)能看出棗莊名氣大?交流相機(jī)理解“馳名中外”。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。(1)出示生字,觀察。(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)(3)師范寫(xiě)。(4)生用鋼筆描紅。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生詞兩遍。附板書(shū)設(shè)計(jì):
1抽枝、長(zhǎng)個(gè)。
16、石榴。
春抽枝、長(zhǎng)葉。
夏秋(石榴子兒)開(kāi)花結(jié)果味道。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
講讀全文,知道野兔的勇敢機(jī)智,懂得在一定的條件下,弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)字詞。(防備、奇異、俯沖、敏捷、巧計(jì)、撲棱、盯住、警惕、彈出。)
2.選詞填空。(選擇復(fù)習(xí)中的詞語(yǔ),填入文中)
那只野兔豎起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,( )地趴在坑里( )前方。我悄悄地饒到它背后,伸手去抓。不料,它早有( ),只見(jiàn)它( )地往旁邊一跳,飛快地逃跑了。我正要去追趕它,突然,眼前出現(xiàn)了一幕( )的情景——野兔居然用( )踢死了老鷹。
師:眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié)。讀了課文后,你想提些什么問(wèn)題讓大家討論學(xué)習(xí)。
學(xué)生設(shè)疑,教師整理。
(1)課文中哪些詞句寫(xiě)出了老鷹的兇猛?野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里?
(2)野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹?
(3)這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理?
二、抓住詞句,自悟解疑。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面提出的問(wèn)題,讀讀課文,想想意境,品品詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們用直線(xiàn)劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句
(1)一只老鷹在低空打了個(gè)盤(pán)旋,斜著身子,向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開(kāi)了爪子去抓野兔的脖子。(俯沖、張開(kāi)、抓)
(2)老鷹盯住野兔不放,扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去。(盯住、打去)
(3)那只老鷹猛撲到野兔身上,要啄它的眼睛。(猛撲、啄)
2.面對(duì)如此兇猛的老鷹,野兔表現(xiàn)得十分勇敢、機(jī)智,再讀課文,用曲線(xiàn)劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句。
(1)眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁邊一跳,躲開(kāi)了。(敏捷、一跳)
(2)它并不逃走,反而迎著老鷹跳過(guò)去,跳得比老鷹還高。(迎著、跳)
(3)忽然,野兔不動(dòng)了,四腳朝天躺在地上。(不動(dòng)了、四腳朝天)
(4)突然,野兔彈出后腿,重重地踢老鷹的肚子,一連幾下,踢得老鷹撲棱著翅膀,一頭栽倒在地上。(彈出、一連幾下)
師:現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。
3.有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié)。(男生讀老鷹的句子,女生讀野兔的句子)
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),知道興趣是最好的老師。
2、以第八節(jié)為切入點(diǎn),進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象,進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象,進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教具:多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入課文。(3分鐘)。
1。聽(tīng),笛聲又響起來(lái)了!(背景音樂(lè):蔭中鳥(niǎo))誰(shuí)來(lái)試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。
2。本文以笛聲為課題,并且用笛聲貫穿全文。透過(guò)笛聲,所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感?(對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。板書(shū):熱愛(ài)音樂(lè))。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?(共7分鐘)。
默讀課文思考。
三、深讀課文,拓展延伸。
1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的熱愛(ài)與渴望。
2、可是,這一天,他卻沒(méi)有等到老木匠的笛聲,這是怎么一回事呢?
指名朗讀課文7、8小節(jié)。
3、在惟一一次沒(méi)有聽(tīng)到笛聲的傍晚,在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候,對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情也像一只無(wú)形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂(lè)之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居,在他們的共同的勞動(dòng)之中,成了莫逆之交。
理解:莫逆之交。(忘年交)。
4、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫(xiě),請(qǐng)男女生分節(jié)讀。
老木匠和聶守信,因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的熱愛(ài),由陌生到相知,他們之間一定有一段特別的對(duì)話(huà)。
請(qǐng)你聯(lián)系上下文,想象一下,這天工作結(jié)束后,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示要求)。
5、寫(xiě)段。
夜色漸濃。小小的作坊里又傳來(lái)了悠揚(yáng)的笛聲,窗外樹(shù)梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢!(10)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視。
7、交流,點(diǎn)評(píng)。(5分鐘)。
二、感情朗讀,深華情感。(5分鐘)。
1、合作朗讀:又見(jiàn)紅霞飛上西天,聶守信卻沒(méi)有等來(lái)老木匠的笛聲。他茫然若有所失,急急來(lái)到木工間。原來(lái)老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒(méi)有作聲,看見(jiàn)老師傅忙得滿(mǎn)頭大汗,就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子,簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛聲比美。
2、音樂(lè)是溝通人心靈與心靈的橋梁,音樂(lè)能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無(wú)心插柳”的舉動(dòng),使年幼的聶守信得到啟蒙,最終成為一位著名的音樂(lè)家。聶守信的這一切成就都來(lái)源于他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、無(wú)限的興趣。所以,我們說(shuō)——興趣是最好的老師。
(板書(shū):得到啟蒙、成為音樂(lè)家、興趣是最好的老師)。
47笛聲。
老木匠。
熱愛(ài)音樂(lè)——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂(lè)家。
聶守信。
興趣是最好的老師。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,感受石榴花的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀、感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,感受石榴花的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、小朋友們,你們喜歡吃什么水果呢?(指名兩三人說(shuō))。
2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。(提示看實(shí)物石榴)瞧,多可愛(ài)的石榴呀!今天,老師就要帶小朋友們走進(jìn)一篇新的課文,到石榴王國(guó)去做客,你們想去嗎?(板書(shū)課題)。
3、“榴”本來(lái)念第二聲,比如有一種水果叫榴蓮;在“石榴”這個(gè)詞中,“榴”念輕聲。(齊讀課題。)。
4、到石榴王國(guó)去做客,你們還想知道些什么?(指名質(zhì)疑并板書(shū)主要問(wèn)題。)。
5、小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,提出了好多問(wèn)題!那你們有什么辦法解決這些問(wèn)題嗎?讓我們一起打開(kāi)課本,通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文,疏通詞句:
1、出示自讀要求:。
(1)放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、學(xué)生讀課文,教師巡視。
3、檢查自讀:
(1)出示詞語(yǔ):。
棗莊抽出枝條仿佛甚至肚皮扒開(kāi)葉子喜訊甜津津。
紅白相間鼓著勁兒一半兒子兒。
a小老師領(lǐng)讀。b開(kāi)火車(chē)讀。c齊讀。
(2)指名四人分自然段朗讀,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方。
(3)指導(dǎo)讀好難讀的句子:
熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
a自己練讀。
b指名兩人分別讀,師點(diǎn)擊顯示停頓。
c齊讀這兩句話(huà),注意停頓。
三、再讀課文,感知內(nèi)容:
1、過(guò)渡:從春天到夏天,從夏天到秋天,石榴娃娃生長(zhǎng)的過(guò)程是怎樣的?
黑板出示:
春天,石榴樹(shù);夏天,石榴樹(shù);
到了秋天,石榴樹(shù)。
a按照提示,默讀課文,想一想。
b同桌互相說(shuō)說(shuō)。
c指名說(shuō),教師板書(shū)。(春天:抽枝、長(zhǎng)葉。夏天:開(kāi)出了一朵朵火紅的花?;ㄖx了,小石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。秋天:石榴樹(shù)上掛滿(mǎn)了熟透的石榴。)。
d我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第1自然段:
1、過(guò)渡:棗莊的石榴園名氣真大呀!課文哪個(gè)詞說(shuō)明棗莊的石榴園在世界上名氣很大?(馳名中外)。
“馳名中外”能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?(相機(jī)出示:聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名)。
這么多的詞語(yǔ)都是“馳名中外”的好朋友,我們一起來(lái)讀一讀。
2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名,作者一定會(huì)覺(jué)得非常(自豪、驕傲)。
誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)?
五、學(xué)習(xí)第2自然段:
1、(提示看課文圖片)現(xiàn)在,我們來(lái)到了石榴樹(shù)前,瞧,樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了石榴花。仔細(xì)觀察一下,你看到了哪些形態(tài)的石榴花?它們分別像什么?(指名幾人說(shuō))。
2、小朋友們把石榴花描繪得真美??!課文是怎樣描寫(xiě)石榴花的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第2自然段,并標(biāo)出句子序號(hào)。
3、出示第2自然段,春天來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
交流:你讀懂了哪句?讀懂了什么?
a、春天來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。
(1)“抽出”什么意思?
(2)“嫩綠”說(shuō)明葉子顏色很美。
(3)(指著圖片)瞧,這就是嫩綠的葉子,多么生機(jī)勃勃呀!
a你能把葉子的綠讀出來(lái)嗎?
b多綠的葉子呀!我們一起來(lái)讀。
b、到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花。
(1)“郁郁蔥蔥”說(shuō)明葉子非常茂盛。
“郁郁蔥蔥”除了可以形容葉子,還可以形容什么?(草、樹(shù)木)。
(2)“火紅”說(shuō)明花的顏色很美。
(3)(指著圖片)瞧,郁郁蔥蔥的綠葉襯托著火紅的石榴花,使花兒顯得更嬌艷。
a誰(shuí)能把這句話(huà)讀得美美的?
b誰(shuí)也想試試?
c喜歡的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
c、花越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿(mǎn)了枝頭。
(1)“越開(kāi)越密”,“越開(kāi)越盛”,“掛滿(mǎn)”說(shuō)明花很多。
你還能用“越開(kāi)越……”這樣的形式說(shuō)一說(shuō)石榴花嗎?(越開(kāi)越大,越開(kāi)越美,越開(kāi)越紅)。
(2)(指著圖片)看,滿(mǎn)樹(shù)都是石榴花。
a你能讀出花的多嗎?
b誰(shuí)也看到了這么多的石榴花?也來(lái)讀一讀。
c女生齊讀,男生齊讀。
d、走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(1)“活潑的小喇叭”用了打比方的手法寫(xiě)石榴花的形狀,很形象。
(2)“鼓著勁兒在吹”把石榴花當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了,很生動(dòng)。
(3)(指著圖片)你瞧,石榴花都在吹喇叭,多么活潑可愛(ài)呀!
a誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),把石榴花的活潑、熱鬧讀出來(lái),可以一邊讀一邊加上動(dòng)作(用手做出吹喇叭狀)。
b誰(shuí)還想試試?
c我們一起來(lái)讀。
4、指導(dǎo)朗讀:石榴樹(shù)從抽枝、長(zhǎng)葉到開(kāi)花,都讓我們感覺(jué)到它的生機(jī)勃勃,充滿(mǎn)活力。你們喜歡石榴樹(shù)嗎?讓我們齊讀第2自然段,把自己對(duì)石榴樹(shù)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
a、自瀆。b、指名讀。c、齊讀。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、小朋友,你們看看哪些生字比較難寫(xiě)或者容易寫(xiě)錯(cuò),要提醒大家注意的?
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“甚”、“訊”。(教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空)。
3、學(xué)生在書(shū)上描紅。(教師巡視指導(dǎo))。
板書(shū):
春天:抽枝、長(zhǎng)葉。
石榴夏天:開(kāi)花。
秋天:果實(shí)熟透。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫(huà)面、體會(huì)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。
3、愿意通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài),加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
正確讀寫(xiě)生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1在讀中想象畫(huà)面,體會(huì)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。
2讀出感情,讀出層次。
相關(guān)課件、生字卡片。
一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。
師:大家把右手舉起來(lái),和老師一起寫(xiě)題目,師板書(shū)。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
“慶”字最后一捺寫(xiě)出筆鋒。
生:書(shū)空。
師:歡慶的心情是怎樣?
生:快樂(lè),高興的。
師:帶著快樂(lè)、高興的心情再讀一遍課題。
師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí))。
自己讀讀,準(zhǔn)備開(kāi)火車(chē)。
(自由讀)。
準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。
“我的火車(chē)就要開(kāi)……”
出示詞語(yǔ):獻(xiàn)上潔白祖國(guó)奏起樂(lè)曲歡樂(lè)旗幟十三億。
師:大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,有個(gè)字是多音字,是———樂(lè)。
出示詞卡:歡樂(lè)讀。樂(lè)還可以組什么詞?(歡樂(lè)、快樂(lè)……)。
樂(lè)曲讀。樂(lè)可以組哪些詞?(音樂(lè)、樂(lè)章……)。
師:孩子們把詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn),字也一定能讀準(zhǔn)。是不是?(是)。
每個(gè)字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫(xiě)了七個(gè)生字,這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)——“旗”
課件把“旗”字變色。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
(注意“方”的筆順,怎么寫(xiě)?讓生說(shuō)?!捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫(xiě)掉。)。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫(xiě)這個(gè)字的,右手食指豎起來(lái),和老師一起寫(xiě)。
師板書(shū)。師說(shuō)筆順,生跟說(shuō)。
生:書(shū)空。
師:現(xiàn)在大家翻開(kāi)課堂本。把字寫(xiě)兩遍,注上拼音。寫(xiě)字的時(shí)候做到“三個(gè)一”。
生:書(shū)寫(xiě)。
師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
評(píng)價(jià)語(yǔ):這個(gè)同學(xué)寫(xiě)完了,手舉得端端正正。
展示學(xué)生作業(yè)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):字跡清晰、工整、寫(xiě)到田字格的正中。
師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。
這么多同學(xué)都寫(xiě)得好,你們的進(jìn)步真大!
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。
師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了祖國(guó)媽媽的生日。59年來(lái),每年的這一天,祖國(guó)媽媽的孩子,都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻。
多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。
師:人們扭起秧歌、舞起長(zhǎng)龍,迎接祖國(guó)媽媽的生日。
天安門(mén)前人如潮、花如海,匯成一片歡樂(lè)的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國(guó)人民共同歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
師:這些圖片怎么樣?
(很美、很熱鬧)。
師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國(guó)慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,比比誰(shuí)讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知,質(zhì)疑問(wèn)難。
師:抽學(xué)生讀,檢測(cè)朗讀情況。(評(píng)價(jià),正音)。
師:想聽(tīng)老師讀嗎?
生:想。
師:好,請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊思考,詩(shī)中都寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?師朗讀。
生:田野楓林藍(lán)天大海孩子。
師:相機(jī)板書(shū)。
師:對(duì),她們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。現(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?
(生齊讀)。
師:孩子們,你們又讀懂了什么?
模擬回答:
(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國(guó)慶節(jié)。
(2)我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個(gè)比喻句。
(4)我讀懂了旗幟就是旗子。
(5)我讀懂十月一日是國(guó)慶節(jié)。
(6)我讀懂了十三億孩子是指全國(guó)人民。
2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。
a師:你們說(shuō)得真好!孩子們,詩(shī)的第一句寫(xiě)了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國(guó)媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。
請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。(自由讀)。
b模擬教學(xué):
a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師:你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么?
(看到了豐收的果實(shí),看到了稻谷、高粱、梨子……)。
師:能用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描述一下嗎?
(梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。
師:聽(tīng)到你們的朗讀老師仿佛也來(lái)到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。
老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻(xiàn)上(金黃的果實(shí))。
師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫(huà)面,還聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩(shī)句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師:哪個(gè)孩子想來(lái)讀第二句詩(shī)?
(生讀)。
師:你讀這句詩(shī)看到了什么?
(火紅的楓葉)。
讀這一句你們想到了哪句古詩(shī)?
(霜葉紅于二月花。)。
師:被霜打過(guò)的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。
師:一起讀讀這句詩(shī)。起——。
c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三句?
(生讀)。
師:藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,像一支動(dòng)人的舞蹈,白鴿象征著什么?
生:和平。
師:這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔,它們會(huì)給祖國(guó)媽媽送上什么祝福呢?
預(yù)設(shè)一:生直接說(shuō)出來(lái)。
(祝福祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。
祝福國(guó)慶節(jié)快樂(lè)。
祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。
……)。
預(yù)設(shè)二:生說(shuō)不出來(lái)。
教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂(lè)……。
師:祝福的話(huà)要讀得親切一些,帶著對(duì)祖國(guó)的祝福齊讀這句詩(shī),可以加上動(dòng)作。
女生準(zhǔn)備——。
讀得太有感情了。
男生讀——。
讀得很棒!
d大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。
師:誰(shuí)愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?
(多抽幾名生讀)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):聲音真洪亮!
讀得真流利!
師:聽(tīng),大海正彈奏著歡樂(lè)的樂(lè)曲?!?。
課件:短暫的波浪聲。
師:你說(shuō)說(shuō)大海可能彈奏什么樂(lè)曲呢?
生:歡樂(lè)的歌。
師:祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌?
生:《生日快樂(lè)》歌。
《國(guó)歌》。
……。
師:大海在祖國(guó)媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂(lè)的樂(lè)曲,我們小朋友也來(lái)快樂(lè)地讀一讀。四個(gè)大組比賽,看哪組讀得最有感情。
一大組準(zhǔn)備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。
d師:大家讀得真有感情,把詩(shī)句連起來(lái)讀還能讀得這么好嗎?(能)。
試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽(tīng)。
(生讀)。
3。第二句理解、朗讀。
師:同學(xué)們,這幾句詩(shī)描寫(xiě)了金秋十月,果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景,是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來(lái)?(國(guó)慶)。
齊讀課文最后一句。
課件出示:十三億孩子。
歡慶這美好的日子,
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日。
師:祖國(guó)媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?
生說(shuō)。
預(yù)設(shè)一:只有小孩。
師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來(lái)看一看。
預(yù)設(shè)二:孩子們說(shuō)得真好,我們一起來(lái)看看祖國(guó)媽媽的孩子是怎么歡慶的?
課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
師:你們從圖上看到了什么?
(生說(shuō))。
師:對(duì)。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國(guó)外,所有的中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。
(生齊讀)。
4。全詩(shī)背誦,情感升華。
師:孩子們,你們今年幾歲了?
(七歲、八歲)。
對(duì),你們有的七歲有的八歲。我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)回憶一下祖國(guó)媽媽這59年來(lái)所取得的輝煌成就。
出示幻燈片:開(kāi)國(guó)、香港回歸、神州6號(hào)、奧運(yùn)、神州7號(hào)。
注:每幅配上時(shí)間,解說(shuō)。
師:看到親愛(ài)的祖國(guó)媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?
生:高興!
師:自豪不自豪?
生:自豪!
師:那我們帶著這種高興自豪的語(yǔ)氣齊讀全文。配樂(lè)朗讀。
生:看書(shū)齊讀。
師:大家讀得真有感情,誰(shuí)能來(lái)背背這首詩(shī)?
(生個(gè)別背)。
評(píng)價(jià)語(yǔ):背得真流利。
真有感情,還帶上了動(dòng)作。
師:誰(shuí)還愿意來(lái)?(生舉手)全班起立一起來(lái)!
三拓展提升。
師:背得真投入!孩子們,田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂(lè)曲,我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢?讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩(shī)給祖國(guó)媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——。
我愛(ài)祖國(guó)。
我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,
我愛(ài)小河;
我愛(ài)五星紅旗,
我愛(ài)白鴿;
我愛(ài)紅領(lǐng)巾,
我愛(ài)花朵;
我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我愛(ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么,
我最?lèi)?ài)我的祖國(guó)!
師:通過(guò)你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài),相信祖國(guó)媽媽也很愛(ài)你們。這節(jié)課就上到這,下課!
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
趙占霞。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、故事誘導(dǎo),賞中入境1.復(fù)習(xí)舊知:
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?2.故事法導(dǎo)入:
鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
二、想象表演,趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段,思考:
如果鯨以自己體形大,體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
2.同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評(píng)議,評(píng)選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文,用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。5.指名讀所畫(huà)語(yǔ)句,師生評(píng)議。6.全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分,加深理解與記憶。
三、自我介紹,樂(lè)中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外,鯨很不服氣,于是就想自己辦一次鯨類(lèi)吉尼斯大賽,選出最()的鯨,要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
1.指名讀。
3、4自然段,其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨,你也來(lái)參加鯨類(lèi)吉尼斯大賽,你會(huì)怎樣向大家介紹自己?
3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,滲透基本的說(shuō)明方法。
課件出示示書(shū)中插圖,指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。
四、想象作畫(huà),動(dòng)中領(lǐng)悟。
比賽圓滿(mǎn)結(jié)束了,鯨都累壞了,他們要睡覺(jué)了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。2.展示學(xué)生作品,師生評(píng)議。
五、拓展延伸,練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小解說(shuō)員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
2.推薦最佳解說(shuō)員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。
3.小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵,或者“鯨類(lèi)吉尼斯大賽”編一則童話(huà)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鯨
大作比較哺乳動(dòng)物種類(lèi)生活習(xí)性。
列數(shù)字舉例子打比方。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《早》中有一句話(huà)說(shuō):“當(dāng)年魯迅就在那里讀書(shū)、習(xí)字、對(duì)課,或者把宣紙蒙在《西游記》一類(lèi)的小說(shuō)上描秀像?!睘榱藥椭鷮W(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書(shū)生活,進(jìn)入課文情境,我是這樣教學(xué)的:
師:現(xiàn)在,我們站在“三味書(shū)屋”里,我成了壽鏡吾老先生,你們成了魯迅,坐在東北角上的桌子上。該上課了,這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子。老師出詞,你們來(lái)對(duì)。聽(tīng)好了?。ㄕf(shuō)的都是本課中的詞)深冬。
生:初夏。
師:坐南。
生:朝北。
師:石橋。
生:小溪。
師:還有呢?
生:泥路。
師:三味。
生:五谷。
師:書(shū)屋。
生:書(shū)塾。
師:對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字。
生:琴房。
師:詩(shī)云。
生:子曰。
師:四面。
生:八方。
師:筆墨紙硯。
生:琴棋書(shū)畫(huà)。
師:早到。
生:遲來(lái)。
師:橫眉冷對(duì)千夫指。
生:俯首甘為孺子牛。
師:這是魯迅先生的名言。
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。
;isbest=1&page=3。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師生問(wèn)好。
生:課文寫(xiě)了梅花開(kāi)得很早。
生:還寫(xiě)了魯迅時(shí)時(shí)早、事事早。
師:誰(shuí)能綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:課文寫(xiě)了梅花的早和魯迅的早。
(板書(shū):梅花??魯迅)。
生:課文是怎樣寫(xiě)梅花的“早”的?
師:好,你在讀文的時(shí)候,特別注意第5小節(jié),看能不能自己解決。
生:我想知道課文怎樣具體寫(xiě)魯迅早的。
師:課文的第7小節(jié)或許能解答你所思考的問(wèn)題。
生:我想知道“早”“梅花”“魯迅”這三者有什么聯(lián)系?
師:你提出的問(wèn)題質(zhì)量高!不過(guò)問(wèn)題的答案老師先不忙告訴你們,相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們會(huì)自己找到問(wèn)題答案的。我們先來(lái)看看課文是怎樣寫(xiě)梅花“早”的,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5節(jié)。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)梅花最美的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪里。
生:我畫(huà)的句子是“那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明,很像琥珀或玉石雕成的,很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致?!?/p>
師:那你說(shuō)說(shuō)這花美在哪里?
生:我覺(jué)得作者筆下梅花的顏色很美。
師:你從哪些詞語(yǔ)可以看出梅花的顏色很美?
生:“白里透黃、黃里透綠”“潤(rùn)澤透明”這幾個(gè)詞寫(xiě)出了梅花顏色與眾不同。
師:還有誰(shuí)也像他一樣畫(huà)了這段話(huà)?也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。
生:我覺(jué)得這段話(huà)中還寫(xiě)出了梅花的形態(tài)很美。
師:你從哪些詞語(yǔ)可以看出梅花的形態(tài)美?
生:從很“像琥珀或玉石雕成的”這句話(huà)中我仿佛看到了梅花那高雅的姿態(tài)。
師:除了這句話(huà),你們還畫(huà)了其他句子嗎?
生:我還畫(huà)了這句話(huà):“二十四番花信風(fēng),一候是梅花,開(kāi)得最早”,梅花是開(kāi)得最早的一種花,它具有“早”的精神,它的品質(zhì)很美。
師:同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),從這些詞語(yǔ)與句話(huà)中就體會(huì)到了作者表達(dá)的深層的含義,真了不起!作者將梅花的顏色、外形、品質(zhì)寫(xiě)得那樣美,能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)它的美嗎?老師特意準(zhǔn)備了一段音樂(lè)給這段話(huà)配上,如果誰(shuí)讀得好老師就讓他跟著音樂(lè)讀。趕快練習(xí)吧!
(生練習(xí))。
師:(指名一生讀)你覺(jué)得他讀得怎樣?
生:我覺(jué)得“那花白里透黃,黃里透綠,花瓣潤(rùn)澤透明”這一句他讀得不夠好。梅花的美他沒(méi)讀出來(lái)。
師:那請(qǐng)你來(lái)展示一下。(生讀)。
師:嗯,你讀得真棒!都快趕上老師了!還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
師:聽(tīng)了剛才這幾位同學(xué)的朗讀,你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)最棒?讓他跟著音樂(lè)讀。
(生推薦一人跟音樂(lè)讀)。
師:讀得真棒!連老師都聽(tīng)得入迷了!能不能不看書(shū)把梅花的美說(shuō)出來(lái)?可以用書(shū)上的語(yǔ)言也可以適當(dāng)加上自己的語(yǔ)言。
(學(xué)生練習(xí))。
師:(指一生說(shuō))你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
生:他雖然能完整地說(shuō)下來(lái),但沒(méi)有感情。
師:這位同學(xué)又提出了更高的要求了,要加入自己的感情,誰(shuí)再試一試?
師:(還請(qǐng)剛才那位同學(xué)評(píng)價(jià))怎么樣,這次滿(mǎn)意嗎?
生:滿(mǎn)意。
師:我們?cè)賮?lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)魯迅“早”的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀6—8節(jié),把你感受最深的句子畫(huà)下來(lái),并在書(shū)上空白處做上批注,為什么這些句子給你的感受最深。
師:(巡視指導(dǎo))俗話(huà)說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀書(shū)時(shí)要邊讀邊思邊畫(huà)邊寫(xiě)??梢詫?xiě)你從這個(gè)詞中看出什么,你從這句話(huà)中讀懂什么,讀了這句話(huà)你有什么感受,總之,你怎么想就可以怎么寫(xiě)。
師:我看到很多同學(xué)已經(jīng)在書(shū)上寫(xiě)了自己獨(dú)到的見(jiàn)解,下面請(qǐng)前后四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,相互交流一下你們的感受。
(小組交流)。
師:同學(xué)們討論得真投入!誰(shuí)來(lái)把你們的學(xué)習(xí)成果向大家匯報(bào)一下?
生:我畫(huà)了這樣一段話(huà):“魯訊聽(tīng)了沒(méi)有說(shuō)什么,默默地回到座位上。他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字‘早’。從那以后,魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò),而且時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗了一生?!边@段話(huà)給我的感受很深,可以看出魯迅對(duì)自己要求非常嚴(yán)格。魯迅早晨遲到是為了給父親看病,是有原因的,可他聽(tīng)了老師的批評(píng)并沒(méi)有為自己辯解,而是以此激勵(lì)自己要時(shí)時(shí)早,事事早。
師:說(shuō)得多么到位呀!說(shuō)明你真正用心讀書(shū)了!還有誰(shuí)也像他一樣,也畫(huà)這段話(huà),來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生:我畫(huà)出了“默默”、“再也”、“輕輕地”這幾個(gè)詞,這些詞語(yǔ)最能看出魯迅對(duì)自己要求嚴(yán)格。
師:通過(guò)品詞也能領(lǐng)悟人物的品格。
生:魯迅把“早”字刻在了書(shū)桌上,實(shí)際上是把“早”字刻在了心里,時(shí)時(shí)鞭策自己,勉勵(lì)自己,要時(shí)時(shí)早、事事早。
師:好一個(gè)“早”字刻在心里。你真正走進(jìn)文中去了。
師:你還覺(jué)得哪段話(huà)給你的感受最深?
生:我覺(jué)得這段話(huà)給我的感受最深,“是啊,的確要早,要珍惜清晨,要珍惜春天,要學(xué)梅花,做‘東風(fēng)第一枝’”我覺(jué)得這句話(huà)中的“清晨”、“春天”都是指一生中最美好的時(shí)間,我們一定要珍惜。
師:說(shuō)得真好!還有誰(shuí)也畫(huà)了這段話(huà)?說(shuō)說(shuō)你的感受。
生:有句諺語(yǔ)說(shuō)得好:一年之際在于春,一日之際在于晨。我想我也要像梅花和魯迅那樣珍惜時(shí)間。
師:你還能結(jié)合諺語(yǔ)來(lái)談自己的體會(huì),真好!
生:我還知道“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”這句諺語(yǔ),也是告誡我們要珍惜生命的每一分、每一秒。
生:想想我以前太貪玩,把保貴的時(shí)間都用在玩上了,我真是太不應(yīng)該了!我以后要向梅花和魯迅學(xué)習(xí),走在時(shí)間的前頭。
生:作者寫(xiě)梅花和魯迅都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是“早”。
生:梅花“早”的品質(zhì)就是魯迅“早”的品質(zhì)!
師:對(duì),這種寫(xiě)法就是“以物喻人”。魯迅時(shí)時(shí)早、事事早,你能把這個(gè)故事講下來(lái)嗎?自由練講。
(指名講故事)。
師:是的,魯迅就是這樣時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗了一生,最后終于成為世界有名的大文豪,一生寫(xiě)了許多優(yōu)秀的作品,鼓勵(lì)了一代又一代的青年人,課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)魯迅的故事和他的作品,課外閱讀課上交流。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
梅花。
早
魯迅。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫(xiě),走進(jìn)課文,去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。二、精讀第一自然段,探究說(shuō)明方法。
1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大,畫(huà)出有關(guān)的句子,做批注。2、匯報(bào)交流。
(1)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。
(2)不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。”用了做比較的說(shuō)明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。
(3)“它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞?!庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。3、指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)。
學(xué)法。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)。
過(guò)渡:魚(yú)類(lèi)要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),各種各樣的魚(yú)都紛紛來(lái)參加。有一頭鯨寶寶聽(tīng)到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來(lái)了,可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門(mén)外的時(shí)候,卻被蝦將軍擋在了門(mén)外,鯨寶寶生氣地說(shuō):“我是鯨魚(yú),為什么不能參加比賽?”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說(shuō)了幾句話(huà),鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“哦,我明白了。請(qǐng)問(wèn),這頭鯨寶寶明白什么了,你是從哪知道的?二、學(xué)習(xí)二自然段。
1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))。
3、小結(jié):老師也明白了。原來(lái)呀,鯨的祖先生活在陸地上,后來(lái)生活在淺海里,最后生活在海洋。
三、
自主學(xué)習(xí)3-7自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)?小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。
1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。齒鯨和須鯨。
(1)我們一起來(lái)看看須鯨吃什么?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,那個(gè)句子更好,為什么?
a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
(第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西,不過(guò),吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。)。
小結(jié):理解得很正確,說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
(2)“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。(舉例子、列數(shù)字)小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。3、學(xué)習(xí)第五自然段。
“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺(jué))。
小結(jié):鯨為了很好地生存下來(lái),它們采用這種方式睡覺(jué),真是讓人嘆為觀止呀。5、學(xué)習(xí)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。”
小結(jié):從這句話(huà)我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。四、拓展交流。
1、同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料,請(qǐng)你以“鯨”的口吻來(lái)向大家介紹一種你所了解的鯨,好嗎?2、交流資料。
選擇你感興趣的海洋動(dòng)物,查找相關(guān)資料,寫(xiě)一篇說(shuō)明文,用上所列說(shuō)明方法。
9、鯨。
形體特點(diǎn):大。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程。
種類(lèi):虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)時(shí)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)生詞,學(xué)習(xí)“早”的故事,培養(yǎng)探究課文的興趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示教師參觀三味書(shū)屋的相片,激趣:知道這是什么地方嗎?這是一個(gè)私塾,我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候就曾在這讀書(shū)。三味書(shū)屋至今還保存著魯迅當(dāng)年用過(guò)的書(shū)桌,書(shū)桌上刻了一個(gè)小小的“早”字,這個(gè)“早”字還有一段來(lái)歷呢!今天,就讓我們一起走進(jìn)三味書(shū)屋,共同來(lái)了解這個(gè)“早”的故事。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生詞,指名認(rèn)讀,自主識(shí)記。
2、自由讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),找出“早”的故事。
3、交流釋疑。
三、學(xué)習(xí)“早”的故事。
1、指名朗讀課文六七自然段,說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么要刻上這個(gè)“早”字。
4、是的,小魯迅受到了不該有的批評(píng),但是,他不抱怨,不委屈,反而嚴(yán)格要求自己“早”,引讀:從那以后——他把“早”字刻在書(shū)桌上,實(shí)際上是刻在了——(心里)書(shū)桌上的那個(gè)早字輕輕的,他心里的那個(gè)早字卻是——重重的,書(shū)桌上的那個(gè)早字小小的,他心里的那個(gè)早字卻是——大大的。長(zhǎng)大以后,魯迅成為了我國(guó)一位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家(閱讀作家卡片,教師補(bǔ)充介紹:魯迅以筆為武器,被譽(yù)為“民族魂”“中國(guó)的托爾斯泰”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟,毛澤東評(píng)價(jià)他是“中華文化革命的主將”。)你覺(jué)得魯迅先生能取得這么大的成就,一個(gè)重要的原因就是什么?(他時(shí)時(shí)早,事事早。)。
5、同學(xué)們,我們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)的建設(shè)者,我衷心地希望我們每個(gè)同學(xué)從今以后也能時(shí)時(shí)早,事事早,長(zhǎng)大以后,成為優(yōu)秀的人才,請(qǐng)大聲朗讀課文,把這個(gè)“早”字記到心里。
三、總結(jié)提醒。
咱們和魯迅生活的時(shí)代不一樣,要學(xué)習(xí)他的精神,但他那字刻在桌上的做法現(xiàn)在看來(lái)是不對(duì)的。
第二學(xué)時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
“時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗了一生?!濒斞赶壬绲木褡屛覀兩钍軉l(fā)。今天,就讓我們一起到培養(yǎng)出這樣一位偉人的三味書(shū)屋去看一看吧。
二、輪讀課文,相機(jī)練讀,理清脈絡(luò)。
1、指名分自然朗讀課文,思考:作者是按什么順序記敘自己訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋的經(jīng)過(guò)的。
2、交流:
聞清香——看擺設(shè)——賞梅花——想故事。
三、學(xué)習(xí)三味書(shū)屋的陳設(shè)。
1、還沒(méi)進(jìn)門(mén),首先撲鼻而來(lái)的是——(一陣清香),那清香——(純凈疏淡),那是什么香?作者為什么認(rèn)為它就是書(shū)香?你從中體會(huì)到作者什么感情?(對(duì)三味書(shū)屋的仰慕)。
2、進(jìn)門(mén)以后又看到了什么呢?出示圖畫(huà),指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容。
3、課文中是怎樣介紹的呢?指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者為什么能介紹得那么清楚?畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ),看圖引讀。
4、口頭練筆:仿照課文的寫(xiě)法,介紹我們的教室。
四、感受臘梅的韻致,深化早的認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)法。
1、引讀:默默站在三味書(shū)屋中,我仿佛聽(tīng)到——同時(shí)記起——,我忽然明白了——(穿插講解本段作用:照應(yīng),過(guò)渡。)就我們一起到后園去看看那臘梅吧。
2、指名朗讀課文。
3、讀了這一段,你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括梅花的特點(diǎn)(茂盛、冰清玉潔、開(kāi)得早……)交流中練讀。
4、二十四番花信風(fēng),一候是梅花,梅花開(kāi)得最“早”,一個(gè)早字,讓我們不由自主地想起了魯迅早的故事。
5、是啊,魯迅就是那趕早的梅花,珍惜清晨,珍惜春天,愿同學(xué)們也能學(xué)習(xí)梅花,爭(zhēng)做“東風(fēng)第一枝。”
五、作業(yè):
課后第4題。
板書(shū):
4、早。
陳設(shè):南墻上——東面正中——畫(huà)前面——東北角上。
三味書(shū)屋。
梅花——魯迅(時(shí)時(shí)早、事事早)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字,理解生詞。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
4、學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)的方法。
5、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、從梅花中感受魯迅先生的精神。
2、學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)的方法。
學(xué)時(shí)安排:2學(xué)時(shí)。
學(xué)生閱讀眼光的局限性是怎樣形成的?
我想:首先可能是補(bǔ)充的問(wèn)題有畫(huà)蛇添足的嫌疑,干擾了學(xué)生的思路。其次,更重要的可能是由于我們平常的教學(xué)中,較少關(guān)注學(xué)生對(duì)文本整體性的思考,常常糾纏于一詞一句,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的概括能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提高,總是習(xí)慣于在字里行間尋找答案,而沒(méi)有感悟語(yǔ)言、獲得概念的意識(shí)。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情。練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2000/11/10。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,導(dǎo)入新課:
1、揭題,讀題。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識(shí)?
3、你還想知道些什么?
4、教師歸納學(xué)生問(wèn)題,明確教學(xué)目標(biāo):
(1)了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
(2)看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題,探索大自然的奧秘,做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文:
1、指名讀課文,思考:
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的?劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文:
1、播放錄像,想,你覺(jué)得鯨怎樣?
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?
出示句子,理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法,指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
播放錄像,讀課文,自己說(shuō)一說(shuō),注意表示時(shí)間的詞。
根據(jù)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀:在演變的過(guò)程中,有的有牙齒變成了,有的沒(méi)有牙齒,變成了。
4、過(guò)渡:鯨還有許多知識(shí),你還想知道嗎?讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。
5、小組自學(xué)討論課文4—7自然段,要求,看一看誰(shuí)掌握的知識(shí)多?
6、小組匯報(bào),你掌握了鯨的什么知識(shí)?
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo):
第四自然段:分角色朗讀。
第五自然段:做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民,根據(jù)水柱來(lái)判斷鯨的種類(lèi)。
第六自然段:畫(huà)示意圖。
第七自然段:讀出表示生長(zhǎng)快的句子。
四、小結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)?舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。
2、你還知道鯨的什么知識(shí)?
3、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鯨
吃食呼吸睡覺(jué)繁殖。
課堂檢測(cè):
一、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè),在下面劃上——,并說(shuō)一說(shuō)為什么。
(1)鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)。
(2)老虎獅子鯨魚(yú)豹子。
(3)齒鯨幼鯨須鯨。
二、選擇你認(rèn)為正確的答案:
鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?/p>
鯨很大、很重。
鯨用肺呼吸。
鯨是胎生的鯨有鰭。
鯨的睡覺(jué)方式很特殊。
幼鯨吃母鯨的乳汁長(zhǎng)大。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師:貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。
1、自由讀課文,思考,課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
2、生交流第一方面是講貓的性格古怪;第二方面是講剛滿(mǎn)月的小貓十分淘氣。
1、師:貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽(tīng)老師讀課文第一段,邊聽(tīng)邊思考
2、師范讀課文
3、生交流,完成填空
貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又(?),既貪玩又(?),既膽小又(?);高興時(shí)(?),不高興時(shí)(?)。
4、師:作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?生自學(xué)討論交流
5、集體交流
師:?jiǎn)枺贺埖睦蠈?shí)表現(xiàn)在什么地方?生著重理解無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)貓貪玩?
問(wèn):貓的盡職表現(xiàn)在什么地方?生理解屏息凝視————專(zhuān)心
(1)一連就是幾個(gè)鐘頭———耐心
(2)非————不可————決心
(3)誰(shuí)來(lái)讀出貓捉老鼠的句子,讀出他的專(zhuān)心。耐心決心。
問(wèn):貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的?
(1)理解蹭
師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?,你覺(jué)得還蹭出了什么?
生蹭出了友誼蹭出了感情。
師一個(gè)蹭字,就讓我們感受到了貓愛(ài)人,人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面,老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。
(3)理解體會(huì)踩印幾朵小梅花,幾朵小梅花的是什么?
小梅花多美??!盡管貓踩臟了稿紙,但作者并沒(méi)有厭煩,可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)。
問(wèn)從那些詞句反映了貓的膽小勇猛?
指導(dǎo)朗讀1——3自然段
過(guò)度大貓已是如此可愛(ài),而小貓更是可愛(ài)。
2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍,要聽(tīng)出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)第三遍,邊聽(tīng)邊想象小貓?zhí)詺獾那榫埃?tīng)后向大家介紹一下,可以用上文中的好詞好句,加上自己的語(yǔ)言。
4、朗讀課文第四自然段
這些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,這正說(shuō)明在我們身邊處處都有美好事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心感受美,就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn);
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說(shuō)明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí)?(形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性),作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng))作者是怎樣介紹清楚的額?語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ)。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫(xiě)法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。
師:一類(lèi)沒(méi)有牙齒,一類(lèi)有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示師:作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出鯨的食量大。
還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大?這句話(huà)還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?舉例子食量這么大,須鯨又沒(méi)有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會(huì)到的?(動(dòng)作詞:張、吸、閉、濾、吞)。
師:沒(méi)有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?用自己的話(huà)講講齒鯨進(jìn)食。
師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法?課件出示:
1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?
三、小組合作學(xué)習(xí)。
過(guò)渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
呼吸。
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。
(2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話(huà)。
師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見(jiàn)到?(出示:鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次)。
突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性。“必須”體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺(jué)?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?
學(xué)生表演,師跑去,鯨散開(kāi)。師:稍有敵情,鯨就散開(kāi),看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。
再表演:全班觀察:用書(shū)中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f(shuō)明?(鯨。
一直是幾只一起睡覺(jué),已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確。
師:警惕性這么強(qiáng),這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢?哪組匯報(bào)?為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長(zhǎng))。
生:運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快,壽命長(zhǎng)。突出了幼鯨個(gè)頭大,生長(zhǎng)快的特點(diǎn);突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。(列數(shù)字,舉例子)。
四、拓展延伸。
師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。
五、總結(jié)全文。
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí)?作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的?
五、作業(yè)。
1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果?板書(shū)設(shè)計(jì):9.鯨。
進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺(jué)用詞恰當(dāng)。
生長(zhǎng)列數(shù)字舉例子。
《鯨》教學(xué)反思。
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺(jué)得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂(lè)在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與,積極動(dòng)腦,雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺(jué)遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專(zhuān)注什么了。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法,但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專(zhuān)題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、觀看鯨的錄像,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、?剛才看到大海里躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨,你很想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(許多科學(xué)家之所以能成為科學(xué)家,與他們從小愛(ài)提問(wèn)是分不開(kāi)的,所以,老師希望大家都來(lái)做“問(wèn)題學(xué)生”)。
4、大家對(duì)鯨充滿(mǎn)了好奇,(板書(shū):鯨)這篇說(shuō)明文是否介紹了這些內(nèi)容呢?
5、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
師:大家都預(yù)習(xí)過(guò)了,老師來(lái)考考大家生字詞。
出示生字小轉(zhuǎn)盤(pán),指名讀生字。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”:學(xué)生伸出舌頭,頂住上腭。
“肺”字容易出錯(cuò),上下通氣,呼吸順利。
這些生字都與什么有關(guān)?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)在鯨的身上板演。
認(rèn)識(shí)“鰭”字,閉上眼睛,在腦海中想像這個(gè)字的寫(xiě)法。
師:看來(lái)大家是考不倒了,下面我就考考大家對(duì)課文的朗讀。
二、初讀課文,理清線(xiàn)索。
1、請(qǐng)大家輕聲讀課文。能不能用一個(gè)字來(lái)概括這段話(huà),把它寫(xiě)在自己的手掌心。
2、師巡視,一起伸出手掌心讀出這個(gè)字――大,讀書(shū)可以讀成一個(gè)字,真了不起。
師:找出最能概括這段話(huà)的一句話(huà)。讀書(shū)可以讀成一句話(huà)。
思考:第一句話(huà)與其他段的第一句有什么不同?〈設(shè)問(wèn)句〉。
師:讀書(shū)不僅要讀句、詞,還要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、手掌心的字,還可以用什么詞來(lái)形容?
生:非常大、特別大、龐大、巨大、特大、超大、龐然大物……。
師:為什么不與貓、狗比?這里作者用了什么好辦法?〈總結(jié)板書(shū):作比較〉。
3、生:我喜歡:“它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞?!?/p>
師:你來(lái)摸摸上腭,沒(méi)摸到,大家一起站起來(lái)摸摸。(生開(kāi)心地站起來(lái),踮起腳尖,伸長(zhǎng)手臂摸)老師帶大家去鯨魚(yú)的嘴巴坐坐,會(huì)怎么樣?(生:會(huì)被鯨魚(yú)吃掉)老師不敢?guī)銈內(nèi)ニ退溃髡咭膊粫?huì)讓你們?nèi)ニ退?,所以,課文里用了一個(gè)詞――要是,這表示假設(shè)。在這里,作者用了假設(shè)的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大。(板書(shū):假設(shè))。
4、生:我喜歡“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>
師:這里作者也用了一個(gè)好辦法,用了好多的數(shù)字,這叫列數(shù)字的方法。我們讀的時(shí)候,要強(qiáng)調(diào)“數(shù)字詞”。(板書(shū):列數(shù)字)。
生自讀。
指名讀。
師指導(dǎo):重音讀、輕音讀、加手勢(shì)讀、加語(yǔ)氣詞讀。
生齊讀。
5、當(dāng)解說(shuō)員。
師指導(dǎo):用上“我是博物館的解說(shuō)員,我叫……”加上手勢(shì),把黑板當(dāng)作最大的鯨、把同學(xué)們當(dāng)最小的鯨,把老師當(dāng)作我們發(fā)現(xiàn)的那頭鯨,游客們,你們配上“哇”的語(yǔ)氣詞。
6、師小結(jié)說(shuō)明方法。
四、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
1、剛才我們都是在研究鯨大的特點(diǎn),那么課文僅僅介紹了這個(gè)特點(diǎn)嗎?老師這有一段話(huà)(出示第二自然段中一段話(huà)),你們記不記得它出自第幾自然段?(第二自然段)。
2、第二自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)?
3、剛才你們讀了課文,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
生:與原文相比,少了四個(gè)詞:“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”
師:這四個(gè)詞可以刪除嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),體會(huì)“很長(zhǎng)”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞語(yǔ)的意思,感受說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)精確的特點(diǎn)。)。
師:我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要做到用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。(小結(jié)板書(shū):精確的語(yǔ)言表達(dá)。)。
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段(微聲朗讀,加上手勢(shì))。
5、課件展示:可是,你別忘了?????????????????????。
師:我欣賞你們從其它段落捕捉到信息來(lái)回答!
五、學(xué)習(xí)三――七自然段,了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,展開(kāi)辯論。
1、課件展示:須鯨和齒鯨,你們喜歡哪一種鯨?
2、圍繞齒鯨、須鯨的特點(diǎn),展開(kāi)辯論,培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力。拉拉隊(duì)配上“耶――”助威!
3、找出須鯨和齒鯨捕食的動(dòng)詞。指名讀,大家叫出動(dòng)詞,師板書(shū):
須鯨:吃、游、張、吸、閉、濾、吞。
齒鯨:吃、遇、撲、咬、結(jié)、圍、
4、齊讀,加上動(dòng)作、手勢(shì)。
5、小結(jié):動(dòng)作詞描寫(xiě)得非常生動(dòng),我們稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)詞串,寫(xiě)作中要懂得用上動(dòng)詞串。
六、課堂小練筆。
1、看錄像(鯨快樂(lè)生活的畫(huà)面)。
2、根據(jù)畫(huà)面,把自己想象成一頭鯨,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言向大家作個(gè)介紹。
3、學(xué)生寫(xiě),師巡視。
4、生上臺(tái)匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)。
石榴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,通過(guò)讀詩(shī),感悟湖邊景色的美麗,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀詩(shī)句,想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè),訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊,去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。
cai課件詞語(yǔ):。
風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。
播送彈琴青蛙假日野果。
捧著追著唱片波紋啄木鳥(niǎo)。
二.整體把握詩(shī)歌.
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),湖水給你留下了什么印象。
三.教學(xué)第一部分。
1、湖水給你什么樣的感覺(jué)?(板書(shū):圓)。
2、湖水還給你什么感覺(jué)呢?(生答:亮)。
3、從哪感受到的?把那句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?。ㄉx)你怎么體會(huì)到它很亮呢?(生聯(lián)系生活答)。
4、其他同學(xué)也一定感覺(jué)得湖水很亮,那你們是怎么體會(huì)到的呢?
6、你能用自己話(huà)來(lái)描述或說(shuō)一說(shuō)這綠色的湖水嗎?
師:這是一池圓圓的湖水,在陽(yáng)光的照射下,它亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠,真美呀?。╟ai:它亮得像面鏡子,它綠得像快翡翠)一起讀!
7、多明亮的鏡子,多清澈的湖水呀!再一起讀讀?。╟ai:第一部分)。
過(guò)渡:風(fēng)和日麗時(shí),我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面;當(dāng)微風(fēng)吹過(guò),湖面泛起了陣陣漣漪,又是一番怎樣的景象?(cai:波紋)。
8、自己讀讀詩(shī)歌的5-8行!這時(shí)的湖水給你什么感覺(jué)?
9、看看這幅圖,波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開(kāi)來(lái)呢。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?(cai:5-8行)。
11、是啊,水波紋一圈追著一圈,就好像----一張大唱片。陽(yáng)光灑在湖面上的時(shí)候,湖面波光粼粼的,更像一張發(fā)光的大唱片呢!女生來(lái)讀讀?(男生想象情景。)。
師:(cai:音樂(lè))體會(huì)湖的美。拿起書(shū),一起讀讀18行吧!
四、教學(xué)第二部分。
師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片,在林中草地上旋轉(zhuǎn),鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)也加入例如這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。聽(tīng),它為我們播送出了好聽(tīng)的音樂(lè)呢。自己讀讀916行。
1、你聽(tīng)到了哪些聲音?
[板書(shū):貼蟋蟀小鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)青蛙圖片]。
2、下面在小組里和組員交流一下:你喜歡哪種音樂(lè),為什么?
(生交流并模仿)。
3、聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),你還能聽(tīng)到什么聲音呢?。╟ai:音樂(lè))。
4、琴聲,歌聲,敲大聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè),現(xiàn)在,咱們一起去奏響這首曲子吧!
5、你們讀得這么帶勁,讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了,行嗎?咱們看著屏幕,合作著讀讀吧!我讀有字體的地方,你們讀空白的地方。(cai:你聽(tīng)-----咯咯咯)。
五、教學(xué)第三部分。
1、師相機(jī)教授寫(xiě)野字。
2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,一面聽(tīng)著美妙的音樂(lè),真是一種享受呀!讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧!
六、配樂(lè)朗誦。
過(guò)渡:在湖邊走完了這圈,我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫(huà)卷,好聽(tīng)的音樂(lè)中了。我們想情不自禁的說(shuō)出這里的風(fēng)景最美?。╟ai:)。
那讓咱們合著音樂(lè)再感受一番吧!(cai:配樂(lè))。
17湖。
圓圈(亮、綠)。
四周的圖片。
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