我們已經(jīng)嘗試了許多方法，但依然沒有找到最佳解決方案?？偨Y是一個動態(tài)的過程，我們應該隨時總結，不斷完善自己的行為和表現(xiàn)。在這些范文中，我們可以看到不同領域和主題的總結方式。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇一
摘要：教育管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的一個自我變革的過程。教育管理的創(chuàng)新終究是基于傳統(tǒng)的教育管理模式，在教育過程的各個環(huán)節(jié)進行改良的結果，主要是運用創(chuàng)新的理念、先進的技術手段，不斷的激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進教育的不斷創(chuàng)新。本文主要通過講述新時期大學生教育出現(xiàn)的新問題，了解一些做好大學生教育工作應該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學生教育工作的創(chuàng)新途徑。
1新時期大學生教育出現(xiàn)的新問題。
1.1獨生子女問題。
由于人們生活觀念的轉變，獨生子女逐漸發(fā)展為現(xiàn)代大學生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由于這些獨生子女大都是在父母的精心呵護下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應社會的生活。所以導致了不少的在校大學生眼高手低，高分低能，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)的能力相對較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學校，他們將很難適應社會上的各種復雜環(huán)境和來自生活的壓力。高等學校在教育管理的過程中，要幫助這些大學生們培養(yǎng)獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學生獨立自強，一方面又要將其培養(yǎng)成社會棟梁。
1.2貧富差距問題。
由于大學校園里的學生都是來自不同的地區(qū)和不同的家庭，學生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會導致學生的優(yōu)越感差距，對于一些家庭條件不好的學生來說容易引發(fā)心理上的一些問題，形成自卑感，性格內(nèi)向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學生的成長與發(fā)展，也給學校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學生的感受，盡量不要讓他們產(chǎn)生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。
1.3就業(yè)問題。
隨著大學生數(shù)量的急劇上升，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實，由于社會的競爭越來越激烈，大學生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學生畢業(yè)后由于工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學生造成了巨大的心理壓力，許多大學生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學生由于受到嚴重的刺激，性格偏激，報復社會。由于急于就業(yè)，很多大學生錯位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學習，這就意味著他們將在工作中經(jīng)受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學生不良情緒的發(fā)生。很多大學生都會有就業(yè)焦慮癥，作為學校的管理者，要盡快幫助學生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學生在面對問題時應該具有的沉著冷靜的心態(tài)。
1.4心理健康問題。
由于種種原因，大學生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學生的心理健康，經(jīng)調(diào)查，很多的大學生都存在著不同的心理問題。在理想與現(xiàn)實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學生極易引發(fā)一些心理方面的問題，甚至會出現(xiàn)一些不正常的表現(xiàn)行為。時代的發(fā)展，給當代大學生帶來的生活和社會的壓力巨大，學校要密切關注在校學生的身心健康，幫助這些大學生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。
2做好大學生教育工作應該遵循的原則。
2.1信任關愛的原則。
信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應該給予學生最大的信任，放心大膽的讓學生去承擔本該就屬于他自己的責任，讓學生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學生，才能真正取得學生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學生的關愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調(diào)規(guī)章制度的同時更應該注重師生之間的感情，用真誠和關懷去面對這些學生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵的原則。
在教育工作的進行過程中，公平和激勵對于學生來說是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學生都一視同仁，公平、公正的去處理教學中存在的問題，才能夠真正的受到學生的擁護和尊重，學生才會不斷反思發(fā)生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利于當代大學生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學生，必然會給學生帶來心理上的落差，加之學生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進行，同時也將影響著學生的身心健康。贊揚和激勵會不斷的激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。利于學生的健康發(fā)展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學生形成一種錯覺，認為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。
2.3尊重理解的原則。
受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學生，由于沒有經(jīng)過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的向往和激情。作為一名合格的`教育者，就應該充分認識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對象，站在學生的角度，處處為學生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護學生的自尊，出于對學生的關心和愛護而進行的。
2.4引導啟迪的原則。
教師與學生的每一次交流都要做好充分準備，談話的內(nèi)容能夠較大程度的起到引導和啟迪的作用，便于和學生達成一定程度的共鳴。和學生之間的交流既要站在學生的角度，考慮學生正在面臨的實際情況，又要達到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學生的交流都能夠帶給學生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學生，增進師生之間的情感。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇二
[論文摘要]高校學生社團的日益發(fā)展壯大給社團建設和管理提出了新的挑戰(zhàn)。本文就大學生社團存在的問題和社團的職能進行了闡述,對如何加強社團建設和管理,創(chuàng)建新的模式,闡明了自己的觀點。
[論文關鍵詞]學生社團建設管理。
一、問題的提出。
隨著社會的發(fā)展和高等教育改革的深入,高校中大學生社團呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢,極大豐富了校園文化。從理論型、學術型社團到娛樂型、服務型社團,涵蓋了學生不同興趣不同層次的需求?？傮w而言,社團組織的活動規(guī)模不斷擴大、物質(zhì)投入不斷增加、參與面、受眾面不斷加大,影響和效果不斷提升。但是,在發(fā)展中也暴露出不少問題,如:有的社團組織結構松散,會員流動量大,缺乏組織紀律約束,隨意性較大;有的社團缺乏骨干,成員僅憑興趣湊集,無計劃活動;有的社團內(nèi)部管理較混亂,活動經(jīng)費管理不嚴密,出現(xiàn)社團負責人盜用或亂用社團經(jīng)費等等,從而導致不少社團缺乏良性發(fā)展,社團的活動、計劃和思想缺乏連續(xù)性,難以積累、沉淀優(yōu)秀的社團文化。
二、社團的職能。
1?社團對學生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用。
一個優(yōu)秀的社團,它的成員能夠通過加入社團、參與社團活動、參與社團管理等多種途徑緊密地與社團聯(lián)系在一起,由歸屬感到認同感,由認同感到榮譽感,由榮譽感發(fā)展為對集體的責任感;同時,一個優(yōu)秀的社團在成員中倡導的價值觀能夠潛移默化地影響成員的心靈。
2?社團促進了學生知識結構的不斷完善。
每一類社團實際都包括了許多種形態(tài)各異的具體小類,充分體現(xiàn)了高校大學生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。首先,學生可以在社團成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,一項良好的興趣愛好中蘊涵了廣博的知識,可以陶冶自己的身心,激發(fā)對生活的熱愛;另一方面,加入一個社團的學生來自許多不同的專業(yè),當他們加入到社團這樣一個具有較強發(fā)散性的組織中,在平時的活動和交往中會感受到不同專業(yè)同學的思維方式和知識背景,這種交叉的相互影響將使每一個社團學生從中受益。
3?社團為學生的技能成熟提供了良好的環(huán)境。
學生加入某一類社團,在發(fā)展自身愛好的同時,不斷使自己某一方面的技能得到錘煉,并在不斷向社會和他人展示的同時,獲得較強的自我認同感,加強自身的自信心,從而為培養(yǎng)健康的人格打下基礎。
4?社團為學生的能力提高提供了廣闊的空間。
技能是具體操作的工具性要求,而能力則是內(nèi)在的活力,相較之下,能力的培養(yǎng)更為重要。不同的信息、不同的創(chuàng)意互相碰撞,不同成員間的互動越活躍,創(chuàng)新的動力也就越強,對培養(yǎng)社團成員的創(chuàng)新意識的作用就越大;另外,社團這樣一個成員眾多的團體就如同一個小社會,成員之間相互的交流越頻繁,對成員的交往能力的培養(yǎng)就越充分,社團組織走出校園的活動越多,成員社會化程度越高。這對于培養(yǎng)社團成員的適應性起到了非常重要的作用。
5?社團是學生團隊意識和向心力培養(yǎng)的良好陣地。
由于學生社團是學生憑自己的愛好與特長自發(fā)形成,并在活動中堅持“兼收齊蓄,兼容并包”的方針,使得社團成員的團隊意識比較強,也就是凝聚力和向心力比較強。
6?社團在校園文化建設中起到了積極的推動作用。
社團在學校校園文化建設中起著提升層次,構建載體,凝聚學生,示范群體的作用。校園文化建設,最終是要落實到不同的項目和層面,社團組織就是一個很好的項目和層面,而且是學校黨團職能部門校園文化建設的切實抓手。實際證明,社團建設的全面與否、規(guī)范與否、是否發(fā)揮其應有的作用,是學校校園文化建設是否豐富多彩,全員參與的注腳,也是校園文化建設的基礎是否夯實的重要保證。
學生社團作為一支新興力量正迅速發(fā)展壯大。如何加強學生社團的建設,如何規(guī)范對學生社團的管理,成為團工作的一大課題。
(一)加強社團自身建設。
1?具有完善的組織機構和工作制度。會員分工明確,合作融洽,組織紀律各項制度健全,日常工作有條不紊。
2?有一個團結向上、凝聚力強的領導核心。社團的'負責人要有熱心,有積極性和責任感,有較強的工作能力,有為他人服務奉獻的精神,不為個人出風頭。
3?有較好的工作計劃和社團活動。一個發(fā)展好的社團離不開檔次高、內(nèi)容豐富、形式多樣的社團活動。這就要求在有健康的工作計劃的同時,必須有立意新、品味高、策劃精的社團活動。
4?具有嚴格的財務管理制度。帳目由專人負責,建立經(jīng)費收支帳目,社團負責人或其他成員不得隨意處分和占有社團財物。
5?在事先征得學校主管部門同意的情況下,社團可以聘請若干政策水平較高、學術造詣較深或在某些方面有專長,關心學生社團活動的專家、學者或教師,擔任指導教師、顧問或名譽社長,對社團活動和發(fā)展給予必要的指導。
6?加強交流與合作,聯(lián)合高校其他社團進行面向更廣泛學生的大型活動,擴大社團活動的影響力,實現(xiàn)社團間的資源共享、優(yōu)勢互補。
7?加強對外聯(lián)系,利用自身的智力和文化優(yōu)勢,為企業(yè)和社會的發(fā)展做貢獻,同時得到企業(yè)和社會的經(jīng)費支持,將社團活動在更大范圍和更高層次上開展。
(二)建立規(guī)范的管理模式。
1?嚴格活動審批。對社團活動實行“五個一”申報審批制度:即提前一個星期申報、一個基于調(diào)研基礎上的可行性分析報告、一套完整的活動方案、一份明確的社團活動責任分工、一個較完備的安全預案。嚴把社團活動的審批關和質(zhì)量關。
2?規(guī)范干部培養(yǎng)。在公開競選、民主選用的基礎上,學校定期舉辦團學干部培訓班、不定期組織社團干部去知名企業(yè)參觀學習,利用寒暑假組織社團干部到社區(qū)掛職鍛煉。形成一支素質(zhì)高,能力強,作風硬的社團干部隊伍。
3?鞏固活動陣地。為充分發(fā)揮社團在校園文化中的生力軍作用,要依托社團建立各種日常活動陣地,既促進了社團文化活動的蓬勃開展,也能極大地豐富校園文化生活。
4?占領網(wǎng)絡陣地。社團依托互聯(lián)網(wǎng)積極開展各類文化教育活動,努力使互聯(lián)網(wǎng)成為反映社團風貌、開展社團活動和展開社團風采的陣地窗口,為社團形象的展示和互聯(lián)網(wǎng)德育系統(tǒng)的構建發(fā)揮積極的作用。
總之,我國高等教育的蓬勃發(fā)展給高校學生社團建設提出了更高的要求和期望,積極探索社團建設和管理的新模式,尋找和培育共青團工作的新陣地,已經(jīng)成為高校團工作的一個新的課題。
參考文獻。
[4]趙立香?社團建設――大學生自我發(fā)展的天地[j]?《大學共青城》,第二期。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇三
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，社會對于實用型人才的需求量也在不斷增加。從我國高校的教育現(xiàn)狀來看，教學質(zhì)量并不可觀。另一方面，從高校畢業(yè)生的就業(yè)情況也可以反映高校對于人才教育的欠缺。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，必須從教學活動中找原因。21世紀以來，國家大力推行多媒體教學、數(shù)字化教學，這表明教學質(zhì)量的改善必須要依賴于與時俱進的信息化技術。另外，從現(xiàn)如今微課、網(wǎng)絡課程的風靡程度來看，高校教學活動還需要打破固有的課堂模式，向個性化、自主化發(fā)展。綜上所述，教學改革的首要任務就是構建學生自主學習模式。本文基于荷蘭開放大學麥里恩博爾教授研發(fā)的4c/id模型，探討如何將其運用于高校學生自主學習模式的構建。
關鍵詞：4c/id模型；復雜學學習設計；個性化教。
近些年來，個性化的自主學習設計理論已經(jīng)被教育界廣泛認可，甚至有學者認為其是影響高校教育的最主要設計理論。目前來看，高校教學雖然存在不足，但也積極運用了信息化技術，例如遠程教育教學設計領域的出現(xiàn)。在這個時候，有人提出可以將4c/id模型應用于遠程教育教學設計領域以及整個高校的教育體系中。本文從兩個方面出發(fā)，對基于4c/id模型的高校學生自主學習模式構建進行探究。第一方面，了解何為4c/id模型，分析其所基于的教學假設、特點。第二方面，分析4c/id模型在高校學生自主學習中的應用思路以及具體的構建措施。
一、4c/id模型概述。
（一）4c/id模型。
4c/id模型最早是由荷蘭開放大學麥里恩博爾教授提出的，全稱為四要素教學設計模型。4c/id模型研發(fā)的最初目的是用于復雜學習設計的教學設計整體模式。所謂的復雜學習教學設計是多種學習領域及目標的集合，是為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標所提出的。復雜學習教學設計要求學生在學習中能夠進行綜合性獲取知識，即能夠掌握、協(xié)調(diào)和整合所學到的技能。隨著社會的發(fā)展，我們逐漸意識到這種綜合型人才的重要性。也正因如此，4c/id模型的設計思想才成為高校構建自主學習模式的基礎理論。在奠定4c/id模型的重要地位后，大批學者開始思考4c/id模型的應用意義，應用特點。從4c/id模型的設計目標來看，其主要是為了提高學生在實際教學活動中掌握的技能水平，最本質(zhì)的要求是使學生靈活運用技能、解決實際問題。因此，從4c/id模型的應用目標可以看出其需要基于一定的教學假設且模型設計需要由簡至繁、分層分步進行。4c/id模型的假設是指將學生對實際問題的復雜認知技能分為兩類，即非復用型和復用型。這兩種復雜認知技能的主要區(qū)別是行為輸出的結果不同。非復用型認知技能其行為輸出的結果會相應的發(fā)生變化，這類技能假設的應用能夠使得學生具備舉一反三的思維，在解決實際問題時能夠進行合理的推理。復用型技能假設的結果是行為輸出會有高度相似，使得學生在解決問題時具備一定的聯(lián)想思維。4c/id模型基于這兩種類型的假設可以使得學生在解決問題時有更為具象的情境體驗，在解決實際問題的同時提高自身自動化水平。4c/id模型是為了實現(xiàn)復雜學習教學設計所研發(fā)的，故其本身也應該具備復雜學習教學設計的特點。在應用過程中，主要采用不同等級的自主學習模式。4c/id模型可以為學生進行針對性學習計劃、、學習目標的設計，其所設計的任務難度逐級遞增但不同等級任務模塊所包含的`內(nèi)容在性質(zhì)上卻相同。例如，簡單、較難、困難三等級任務中都會包含案例學習、有關鍵步驟提示的任務、模擬任務和常規(guī)任務等四類學習任務。這類子任務的設計是為了在學生解決問題的過程中，逐漸增加問題難度來滿足技能測試要求?？偟膩碚f，4c/id模型的運用需要建立在假設上，且任務設計要分層次。
（二）4c/id模型的特征。
4c/id模型之所以也叫四要素教學設計模型，是因為其設計包含了四大要素。這四大要素是其能夠解決復雜實踐問題的關鍵。高校教育效果不理想的很大部分原因是沒有充分體現(xiàn)個性化，教學活動中沒有根據(jù)學生自身特點來涉及教學目標、教學方式。這就導致學生從入校到離校其能力都是參差不齊的。為了解決這一問題，4c/id模型在設計上必須要滿足的最主要要素就是“學習任務”，并且是每個學生的學習任務。4c/id模型中學習任務的設計是個性化的，要求學生通過非復用型與復用型技能，由簡至難的解決一系列實際問題。另外，學習任務所設計到的實際問題符合實際情境，具有整體性、真實性、復雜性的特點。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生一直處于被動接受知識灌輸?shù)奈恢?。自主化學習可能會使學生難以熟悉適應。因此，4c/id模型的設計要素還必須包括“支持性信息”。其主要通過為學生提供啟發(fā)性思路，來幫助學生在4c/id模型應用初期迅速適應。在4c/id模型設計中，為了使學生順利地完成學習任務，在模型設計中還要為學生提供一些常規(guī)的解題方法。這就要求4c/id模型的設計要素要包括“程序性信息”。最后，4c/id模型還要包含“部分任務練習”，其主要目的是在學生任務的基礎上幫助學生通過強化訓練來熟練掌握技能。
在信息化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學模式不僅使得教學活動難以開展，還無法實現(xiàn)教育最終目標。因此，在分析了4c/id模型后，我們需要思考如何將其具體的應用于教學活動中。傳統(tǒng)的教學模式一直以教師為主學生為輔，使得學生缺乏自主學習的興趣，且不具備獨立解決問題的能力。為了徹底改善這一現(xiàn)狀，我們需要打破傳統(tǒng)的教學觀念，通過4c/id模型實現(xiàn)個性化自主學習。具體可以在教學活動中加大個性化自主學習設計模塊的構建，可以利用4c/id模型對個性化學習路徑與學習風格的支持為學生設計學習任務。只有這樣才能讓學生根據(jù)自身特點進行高效學習。另外，4c/id模型提供不同難度等級的學習任務和多種類型的學習風格，高校教學活動中也可以讓學生根據(jù)自身的學習能力、興趣愛好和基礎水平選擇難度等級以及適合自己的學習方法。只有能夠?qū)W生能夠自主選擇學習任務類型和教學方法，才能實現(xiàn)真正的個性化教學。在高校實際教學活動中，很多學生都反映跟不上教學速度，難以熟練掌握一些技能。從實質(zhì)上看，學生難以跟上教學速度的原因無非是學生自身學習能力較差以及教學計劃設計不科學。為了能同時解決這兩大問題，高校需要借助4c/id模型。4c/id模型相較于傳統(tǒng)教學模式，其不僅支持一些以創(chuàng)新為目標的自主學習活動設計，還可以提高學生自主學習所需要的復雜認知能力。這種應用思路在具體教學活動中可以通過搭建有效的能力發(fā)展腳手架來實現(xiàn)。比如，針對教學活動中一些較為復雜的知識點，可以通過設計不同難度級別的學習任務來完成，使學生可以從簡單到復雜來解決實際問題。以實現(xiàn)用最短時期來達到學習效果的最優(yōu)化。傳統(tǒng)教育模式下，學生大多數(shù)都缺乏積極性，難以主動進行學習。為了激發(fā)自主學習興趣，高?？梢岳?c/id模型為學生設計與其生活息息相關的一些情境問題，讓學生感受到學習的價值與意義，激發(fā)他們學習的興趣。只有這樣，學生在解決問題后才會有成就感和興趣。無論是傳統(tǒng)的教學模式還是基于4c/id模型的自主教學設計，在為學生制定學習任務的同時都應該通過任務類型、支持信息的精心設計幫助學生構建一般性的認知圖示與認知策略，使得學生能夠自主思考、不斷提高。
三、結論。
綜上所述，基于4c/id模型的高校自主教學設計對高校的教學質(zhì)量有重大影響。高校應該積極將基于4c/id模型運用于實際教學活動，力求為社會培育創(chuàng)新型、實用型人才。
參考文獻：
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇四
1.1水電站自動監(jiān)控系統(tǒng)。
一般水電站的總體設計是以計算機監(jiān)控為主,簡單常規(guī)控制為輔,應充分發(fā)揮計算機的監(jiān)控系統(tǒng)和常規(guī)控制設備之間的協(xié)調(diào)作用。建成后盡可能達到少人值班甚至無人值班的效果。簡單控制的作用是為了預防了主級控和現(xiàn)場單元控制發(fā)生中斷的時候備用的。簡易常規(guī)控制是直接作用在現(xiàn)地控制單元的。監(jiān)控系統(tǒng)一般采用分層分布的開放系統(tǒng),確保監(jiān)控系統(tǒng)的可靠性,具備方便使用與硬件擴充的功能,還要能保護用戶的投資。軟件結構化、模塊化的設計理念能使系統(tǒng)更能適應規(guī)模擴充以及功能增加。系統(tǒng)可以采集、處理并監(jiān)視各中輸入量,對各種控制對象進行各種控制。并能根據(jù)水電站的實際狀況,能便利修改或者重新定義畫面的參量、編號。系統(tǒng)的事故追憶及順序事件記錄功能可以有效分析事故的原因。
1.2大壩安全監(jiān)控系統(tǒng)。
這個子系統(tǒng)是由中央控制器、前置機、傳感器、現(xiàn)場測量控制單元以及通訊網(wǎng)絡構成的。其中現(xiàn)場測量控制單元是放置觀測房里面的,是和傳感器相連的。前置機實際上是一臺工業(yè)控制機,一般是當作網(wǎng)絡中心的節(jié)點,與各個現(xiàn)場測量單元相接,實現(xiàn)子系統(tǒng)的運行控制和上一級系統(tǒng)的聯(lián)接。大壩安全自動化監(jiān)控子系統(tǒng)一般有這幾個功能:數(shù)據(jù)采集機分析功能、報表及圖形形成功能、數(shù)據(jù)庫管理功能。
1.3圖像監(jiān)控系統(tǒng)。
圖像監(jiān)控系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)被應用到很多的領域。這種系統(tǒng)就是采用先進的電子科技技術,對遠端的景象進行傳感成像、集中監(jiān)視、信號傳輸、記錄圖像及聯(lián)動控制的管理系統(tǒng)和安全技術防范系統(tǒng)?，F(xiàn)在水庫多采用的計算機數(shù)字監(jiān)視系統(tǒng)是一種新型產(chǎn)品,這種手法是將視頻圖像數(shù)字化進行壓縮記錄。一般是采用高檔的工業(yè)控制微機、pc服務器,達到增加攝像機圖像輸入人路數(shù),增強圖像的顯示率,增加對鏡頭和云臺的控制,加上良好的人機交互界面,便組成了計算機為核心的數(shù)字監(jiān)視報警子系統(tǒng)。局域網(wǎng)內(nèi)的任一臺電腦通過權限認證之后都能監(jiān)控圖像信息,還能通過網(wǎng)絡進行移動辦公。
1.4水情遙測系統(tǒng)。
這個系統(tǒng)一般配置有前置機、收發(fā)電臺、遙測中心終端、全向天線、通訊電源等。中心站能夠接受各個遙測站收集到的各種水情參數(shù)。中心站的作用是初步識別判斷收集到的數(shù)據(jù),然后分類整理,儲存到中心站前置機的內(nèi)存中。這些整理過的數(shù)據(jù)由能通過局域網(wǎng)存放到服務器的數(shù)據(jù)庫中。水情遙測系統(tǒng)一般具有以下的功能:隨機自報和定時平安自報功能;采用國際上先進的微處理器和國際標準的調(diào)制調(diào)節(jié)器設計的rtu終端機能夠進行水位消浪慮波處理、自動報警、先進信道檢錯、糾錯編碼功能。
2水庫信息化系統(tǒng)建設中需要注意的幾個問題。
2.1水庫信息化建設中做到統(tǒng)籌設計、分步實施。
因為水庫信息化系統(tǒng)建設的涉及的范圍很廣,并且每個系統(tǒng)輕重緩急也各不相同,在水庫信息化的建設過程中應根據(jù)水庫的自身情況合理統(tǒng)籌安排。例如管理水平相對比較的落后或者有一部分已經(jīng)建成的書庫,就應選擇分步建設的方式,優(yōu)先去建設那些比較成熟的子系統(tǒng)或者很重要的子系統(tǒng),這樣循序漸進就有很大的成功率。然后對于那些已經(jīng)有比較成熟的計算機管理經(jīng)驗或者本身管理水平很高的水庫可以采用整體實施的方式去建設。
2.2做好水庫信息化系統(tǒng)的維護工作。
在水庫信息化系統(tǒng)建成之后,最重要的就是進行系統(tǒng)的維護。系統(tǒng)的`維護工作不單指硬件設備的定期維護,還要建立常年性的周期維護。水庫信息化系統(tǒng)很復雜、繁瑣,并且維護技術要求也很高,因此一定要具有專業(yè)的人員進行維護,禁止非專業(yè)人員擅自操作。
2.3加強系統(tǒng)的信息安全建設。
水庫信息化系統(tǒng)一般有兩個方面的安全隱患,病毒和信息的泄露。對于病毒入侵,應當首先給系統(tǒng)設置防火墻,并注意定期的跟新病毒庫,預防新病毒的入侵而沒有防備,再者應當定期查看防火墻的運行的日志,清楚掌握系統(tǒng)受攻擊的狀態(tài)。這樣才能防范于未然,避免病毒的入侵。至于信息泄密問題,可以采用用戶分級攝制權限的方式。這需要首先對水庫信息化系統(tǒng)進行細致的分級分類,并能以數(shù)據(jù)庫的形式設立不同級別的用戶,并分別給予不同的訪問權限,從而降低信息泄露的幾率。
3總結。
隨著科技的日新月異,水庫信息化系統(tǒng)的建設也必須跟上時代的腳步,這樣才能提高水庫的工作效率以及水庫管理水平。除此之外,要加大這方面的人才培養(yǎng),現(xiàn)有的技術人員已經(jīng)無法滿足水庫信息化系統(tǒng)建設的需要,軟件公司應加強用戶操作人員的培訓。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇五
論文摘要:論述了高校學生社團的特點和作用,并分析了高校學生社團建設中存在的問題和不足。在此基礎上提出了加強社團建設與管理的措施。
高校中的學生社團是學生自愿組織起來的群眾性團體。社團在加強學生的自我教育、自我約束、自我管理和提高學生素質(zhì)方面起著獨特的作用。學生可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長,自由選擇社團,在這個大舞臺上不斷地完善自我,提高素質(zhì)。
學生社團是高校中大學生以興趣為基礎,自己組建、自己管理、自主建設、自主開展活動的群眾性組織。它有著與正式組織(如學生會)不同的特點。學生社團一般來講組織松散,無相應的組織機構,開展活動嚴密性不足。這些特點正是吸引學生加入的重要因素,也是學生社團在開展工作中易于調(diào)動學生的積極主動性及其活動創(chuàng)造性的關鍵所在。
我國正大力推行教育制度改革,努力培養(yǎng)復合型人才。但由于客觀條件限制,目前學校還不可能針對每一個學生進行因材施教,也不可能面面俱到,只能從學生整體考慮,對學生進行統(tǒng)一的教育,這就產(chǎn)生了對個體教育重視的不足。
高校中的學生社團有著很強的個性特點,能夠為某些有特長的學生提供充分的發(fā)展空間,能全面提高學生的整體素質(zhì)。對上能夠及時反映學生的學習生活等多方面的實際情況,使學校抓住了學生社團就等于抓住了學生,有利于學校及時地發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對學生的教育與管理,從而達到提高教育質(zhì)量的目的;對下能夠通過來自不同院系、不同專業(yè)成員的廣泛、親密的接觸,影響廣大學生,對良好的校風、學風的形成也起著重要的作用。
同時,廣大學生也在參加社團組織的各種活動中,提高了自己的交際能力、表達能力,培養(yǎng)了自我創(chuàng)新意識,完善了自我人格,在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面也起著不可替代的作用。
應當看到,由于學生社團內(nèi)部、外部的種種因素的影響,高校學生社團在建設中存在著一些有待解決的問題。這些問題嚴重地制約了學生社團的建設和發(fā)展,并在一定泛圍內(nèi)影響了學校教育管理工作的進程。
3.1“虎頭蛇尾”
學生社團,是學生以興趣為基礎,自發(fā)地組建的。許多社團都是開始時期轟轟烈烈,成員的積極性比較高,各項工作開展得非常順利。但是隨著時間的推移,有些活動過于形式化、單一化,加上社團宣傳力度不夠等原因,成員的積極性受挫,而不再愿意參加社團的活動,甚至退出社團。慢慢的,社團就冷冷清清,消聲惹跡了。
3.2同一院校中學生社團性質(zhì)雷同。
高校中的許多學生社團由于宗旨不明確、特點不突出、沒有鮮明的工作對象和發(fā)展方向等原因,出現(xiàn)許多社團在開展工作中魚龍混雜、活動的針對性不強、特色不明顯等問題。
還有的社團,其性質(zhì)幾乎相同,發(fā)展方向也一致,但卻以兩個或幾個獨立社團的形式存在,在管理上各自為政,各成一派,給學校造成嚴重的人力、物力、財力及精力的浪費,加大了學校管理的難度。同時讓學生對單個社團的`興趣減退,熱情下降。
3.3學生社團內(nèi)部管理雜而亂。
許多學生社團組織機構不完備,社團負責人責任心不強,社團沒有規(guī)范的章程或制定的章程和管理制度不夠嚴謹、科學、浮于形式,社團內(nèi)部的監(jiān)督機制不完善,沒有具體的活動計劃等,直接造成社團的管理松散,凝聚力不強,號召力不足,有的社團工作已不能正常進行,這樣的學生社團,只能是消磨成員的意志,起不到應起的作用,失去了存在的價值。
活動經(jīng)費是一個團體生存的必要條件,它象潤滑劑一樣存在于社團活動的每一個環(huán)節(jié),使社團能夠正常、靈活地運轉。而學生社團的活動經(jīng)費主要來自于會員所繳納的會費,這遠遠不能滿足各社團開展活動的經(jīng)費需要,致使許多活動因此而擱淺。社團活動經(jīng)費不足現(xiàn)象,使社團的各項工作陷于困境,挫傷了成員的積極性,嚴重地制約了高校學生社團的建設。
4加強社團建設與管理的途徑。
高校學生社團建設在當今高校的素質(zhì)教育中起著積極的作用,同時,高校學生社團存在的問題也是很突出的。正確而合理地解決這些問題,是高校學生社團向正確方向發(fā)展的必要條件,也是素質(zhì)教育正確、健康、有序進行的一個保障。
4.1校共青團加強對學生社團的管理。
共青團工作的首要任務就是協(xié)助黨引導青年健康成長,樹立正確的世界觀、人生觀,造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。
校團委要抓好學生社團,健全社團的組織機構,正確地指導。同時,注意對各社團及其負責人進行監(jiān)督、考查;積極為鍛煉社團成員的綜合能力及培養(yǎng)他們的各項素質(zhì)創(chuàng)造機會。
4.1.1校團委應起導向作用。
校團委直接管理學生社團。由于學生社團是由學生自己管理自己的事務,學生個體本身存在著心理承受能力差、做事易情緒化,易產(chǎn)生惰性等缺陷,在社團的發(fā)展遇到困難時,積極性容易受到打擊,從而消極對待社團工作。所以對于這些問題,校團委要積極給予引導,指導社團開展有自身特色的活動,指導社團確立自己的近期發(fā)展目標,并結合社團的工作計劃大力肯定前期工作成績,鼓勵其向著工作目標前進。在適當?shù)臅r候召集社團負責人進行學習,總結前期的工作經(jīng)驗,樹立充足的信心,克服暫時的困難,爭取更好地發(fā)展。
校團委應及時地發(fā)現(xiàn)社團工作中出現(xiàn)的各種問題,并采取適當?shù)拇胧┻M行解決,從而使社團工作健康、有序地開展。
4.1.2團委施行嚴寬結合的管理方法。
“制度”即規(guī)程,是指一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的章程。建立一套可行的管理制度,并令各社團認真遵循,嚴格地依照其開展工作,是社團良性正常發(fā)展的保障。對于社團內(nèi)部的事務,要放開手讓其自主管理,自主發(fā)展,自我約束,鼓勵社團內(nèi)部采用先進的管理方法,先進的競爭機制。只要是有利的、積極的、對社團有益的各種管理手段,團委要多鼓勵,增強其信心,充分發(fā)揮社團的自主性、能動性。
4.1.3遵循“少而精”的審批原則。
一個學校的文化氛圍建設,并不是有多少學生社團所決定的,而是在于開展的各項活動是否有利于學生綜合素質(zhì)的提高及各項能力的培養(yǎng),是否有其自身的特色,是否有積極向上的意義,是否有持久性。這就要求團委對學生社團的組建工作要進行認真的研究,建立一套嚴格的審批制度,從數(shù)量上把好關。對于宗旨明確、積極向上、特色鮮明、又具有很大發(fā)展意義的社團,給予審批,并大力支持;對于宗旨一致、內(nèi)容相似、方式方法雷同的社團要給予合并,對其合并后的工作,要認真對待,防止出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象;對于那些宗旨不明確、性質(zhì)特點不鮮明、不夠成立條件或沒有發(fā)展意義和價值的,堅決不予審批,對已成立的,要堅決撤消。
4.2學生社團自身的管理。
一個組織團體建設的成敗,其關鍵在于自身的管理,沒有一套嚴格的管理制度,沒有一套先進的管理方法,沒有一套可行的活動組織措施,就不可能搞活一個社團,就不可能發(fā)展一個社團。學生社團要服從團委的領導,積極探索符合自身特點、能促進自身發(fā)展的管理方式。這就要求各社團在其管理中積極思考,大膽實踐,努力創(chuàng)新,要有敢于打破常規(guī)、敢于出新的精神。
4.2.1發(fā)揚民主,行動統(tǒng)一。
在社團工作中,要定期召開由社團骨干分子參加的議事會,來解決本社團工作中的疏漏,并布置下一步工作,討論本社團工作中的具體工作方法,以及開展活動時各種人員的協(xié)調(diào)合作。應當多角度、多方面地對自己的工作進行分析,敢于剖析自己,并在反省中促進自身的發(fā)展。
要建立一種和諧民主的管理體制,充分調(diào)動成員的積極性,使大家以主人翁的姿態(tài)參與進來,使成員感到加入此社團確是受益匪淺,意義重大。在開展某項活動前,大家要集思廣益,爭取把此項活動開展中所能發(fā)生的問題想周全,并給予解決。在活動開展中,要選派一名責任心強的成員負責此項工作,大家要堅決服從調(diào)配,并及時地把出現(xiàn)的情況反映出來,以便在最短的時間內(nèi)解決問題,保障活動的順利進行。只有這樣,社團才能避免不團結、不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一、不順利等問題的出現(xiàn),才能使本社團朝著健康的方向發(fā)展,使社團充滿生機和活力。
4.2.2打破束縛,對外發(fā)展。
當代的社會是一個開放的社會,各種信息的交流達到前所未有的程度。歷史證明,一個國家、一個組織如果沒有大范圍的交流與合作,不能與世界、與社會融合,就不會發(fā)展,就會被淘汰。學生社團也只有面向廣大的空間,面向外部的世界,才會有進步、有發(fā)展。打破各自為政的形式,在堅持自己特色的基礎上,廣泛聯(lián)系、大膽合作,與校內(nèi)外不同性質(zhì)的社團合作,共同開展活動。努力加強校際之間的社團往來,不斷擴大自己的影響,提高自己的知名度。
各社團之間的友好往來與合作,有利于增加社團的活力,拓寬成員們的視野,加強思想的溝通;有利于學校之間的文化交流,形成一種寬松的文化氛圍;有利于不同專業(yè)、不同學科學生間的專業(yè)融合,擴大成員的知識面。同時,還可以培養(yǎng)成員的創(chuàng)新精神,增強對社會的適應能力。
4.2.3轉變觀念、面向社會。
在社團的建設發(fā)展中,要明確自己的任務,想辦法提高成員的積極性,增加其主人翁責任感。對自己的困難要正確地面對,要轉變“等、靠、要”的思想,積極地謀求自己的發(fā)展機遇。特別是對于經(jīng)費不足問題,要敢于走向社會,向社會謀發(fā)展。通過舉辦有特色有意義的活動,來尋求社會的贊助。各社團也應有正確的自我認識、自我定位,根據(jù)自身的實力開展一些經(jīng)費少、有意義、有影響的活動。
通過開展社團活動,社團成員的社會交際、表達等能力都可以得到鍛煉。同時,也可對青年學生的性格進行重新塑造,改變其性格中的缺陷,增加對社會環(huán)境的適應能力。
5小結。
高校學生社團是高校校園文化建設的主力軍,是校園形成良好校風的重要組成部分。在現(xiàn)今我國大力加強素質(zhì)教育的大環(huán)境下,把握好學生社團的建設,就等于為盤活一盤棋走下關鍵的一子。同時,對于素質(zhì)教育的貫徹和實施也打下了良好的基礎。
各校團委應切實加強學生社團的工作,實現(xiàn)其工作目標,使學生在社團中得到潛移默化的熏陶和鍛煉,使學生在以后的工作和生活中更好、更有效地服務于社會,服務于人民。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇六
摘要：“所謂‘e概念’即電子信息與通訊技術與各相關應用領域的知識、方法、技能相結合而衍生的新的應用模式?！睋Q言之，“e”概念就是各種信息技術與各行業(yè)領域相結合，對該領域產(chǎn)生新的模式起到促進作用的一種信息手段模式。
關鍵詞：e概念設計管理模式；應用；應對模式轉變。
一、e概念設計管理模式實現(xiàn)的可能性。
（一）各種信息技術的產(chǎn)生與應用為e概念設計管理模式的產(chǎn)生提供了前提。
電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的產(chǎn)生使edi設計管理模式成為可能，因特網(wǎng)的出現(xiàn)使得低成本、高覆蓋的internet設計管理模式漸漸走入人們的生活。隨著電子信息技術的不斷發(fā)展與完善，它的作用在各個行業(yè)領域不斷顯現(xiàn)出來，逐步形成了e概念設計管理的模式，這類信息技術的核心就是同步工程系統(tǒng)。
首先，在人們的日常生活中可以看出，人們已經(jīng)開始慢慢地適應internet生活：語音聊天或者網(wǎng)絡電話已成為很多人節(jié)省長途話費的最佳途徑；只需輕輕一點，網(wǎng)絡上所有好聽的歌曲都可以存入mp3。有了這樣的技術支持與思想支持，e概念設計管理模式的開展與普及也就有了可能。其次，現(xiàn)階段的大學設計教育，在注重理論培養(yǎng)的同時，更注重學生的綜合實踐能力，而專業(yè)性的設計軟件已經(jīng)成為現(xiàn)代設計類專業(yè)學生所必須掌握的一門技能?？梢?，大部分年輕的設計師對設計類軟件并不排斥，這也為各種信息技術與設計管理模式的結合提供了很好的前提。
二、e概念設計管理模式的應用。
（一）各種信息技術之間能否真正實現(xiàn)無縫式鏈接。
e概念設計管理的同步性、虛擬性、整體性、共享性等特點要求各種電子計算機系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)以及相關系統(tǒng)之間建立起有效的聯(lián)系。雖然這種軟件之間很容易就可以建立起標準化的接口，但真正實現(xiàn)無縫式鏈接卻是一項任重道遠的任務。各種技術之間的鏈接將不僅僅是數(shù)據(jù)的傳輸，而是包括數(shù)據(jù)、結構轉換、形式轉換等。各種技術直接如何才能達到無縫式鏈接是新型設計管理模式成功的關鍵。但是有些信息技術需要具備專業(yè)技能的技工進行操作，這樣就容易造成技術銜接之間的斷層。同時各種昂貴的信息技術的背后，也預示著在中小型的設計公司當中，實現(xiàn)各種信息技術準確鏈接是有困難的。這里也就提出了一個問題，新型的設計管理模式不能只是個別跨國公司、外企、大型國企的專利，它應該是立足于中國國情，普及各級別設計公司的一種模式。
e概念設計管理的同步性使得員工的工作節(jié)奏加快，虛擬組織的形式容易造成工作機會的激烈競爭，往往出現(xiàn)能者居之的情況。以前得過且過的混世態(tài)度在激烈的工作競爭中已經(jīng)不能生存。因此，伴隨著快速的工作節(jié)奏，員工的工作壓力是否會越來越大？尤其是設計公司的管理，這一問題顯得尤為突出，對于設計師的管理一直都講求彈性時間，如此的工作壓力是否能造成設計師的負擔？是否會消減設計師的創(chuàng)作靈感？然而，這不僅是e概念設計管理要解決的問題，而是整個網(wǎng)絡電子時代給社會帶來的.問題。
組織的虛擬靈活性是否會對組織文化的形成造成一定的影響？組織文化是組織的靈魂，是推動組織不斷發(fā)展的不竭動力，它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。組織經(jīng)營哲學、價值觀念、組織精神、團體意識、組織道德組織道德、組織形象、組織文化結構等并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成的，它需要一段時間的培養(yǎng)與磨合。因此，虛擬組織如何建立良好的組織文化的確是一個值得探討的問題。
但也不免會出現(xiàn)一些為了縮減開支、縮短研發(fā)周期等原因，刻意縮減一些設計步驟，例如制作模型、現(xiàn)場模擬等，取而代之的是電腦上各種三維模型技術、動畫模擬技術。這種現(xiàn)象究竟是利是弊？筆者認為，每個設計步驟的存在都有它存在理由，例如模型制作，雖然電腦三維模型可以清晰的反映出產(chǎn)品的造型、材質(zhì)，但通過電腦屏幕展示出來的效果與真實的模型還是有區(qū)別的。筆者認為，各種模型技術的發(fā)展毫無疑問地促進了設計過程的發(fā)展，但一味的依賴電腦模型技術就有些呆板了，設計管理者應當從實際情況出發(fā)，根據(jù)設計項目的不同，安排具體的設計過程與細節(jié)。
三、如何適應e概念設計管理模式的轉變。
（一）對于設計師而言，e概念環(huán)境下更應該具備以下素質(zhì)：
1．具有綜合、全面的設計素養(yǎng)。這包括兩層含義，一是設計師要具備各方面的綜合知識，這是身為一名設計師的基本要求。二是設計師不僅需要具備過硬的設計技能，而且還要了解整個設計流程。2．具備較強的整體、協(xié)調(diào)的團隊精神。這是設計管理一直強調(diào)的觀點之一，同時，e概念設計管理模式其擺到了更加突出的位置。這是e概念設計管理同步性的要求，同時也是虛擬組織靈活性的要求。只有具備了團隊精神才不至于在同步合作中產(chǎn)生矛盾，也不至于造成虛擬組織難以管理、無組織文化的混亂局面。
（二）對于設計管理者而言，應當具備以下幾種素質(zhì)：
1．高度的整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。這是對一位管理者的基本要求，但e概念設計管理卻將這種能力要求到極致。e概念設計管理的同步性對設計管理者提出了很大的挑戰(zhàn)。例如設計一款手機，外觀、鍵盤可能是不同的人在同時進行著。因此各個環(huán)節(jié)之間的摩擦將不可避免，設計管理者起到的作用非常大。2．良好的資源調(diào)配能力。設計管理模式的虛擬靈活性要求設計管理者具備超強的資源調(diào)配能力。對于一個項目，可能會涉及哪些方面的人才，預期項目周期是多長，人才工作能力評估等方面都是設計管理者應當要考慮的。因為e概念設計管理模式的突出特點就是虛擬靈活性，因此，設計管理者在行使調(diào)配、預測能力時應更加謹慎與周密，否則，e概念設計管理模式的虛擬性靈活組織將很難維持。
參考文獻：
［1］劉國余．設計管理［m］．上海交通大學出版社，2007－02－01．。
［2］劉瑞芬．設計程序與設計管理［m］．清華大學出版社．。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇七
大學生宿舍文化是校園文化的重要組成部分，對于學生而言，每天幾乎有二分之一的時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生生活，休息和學習的重要場所，宿舍文化建設對于學生發(fā)展極為重要。因此，作為高校管理者，一定要重視大學生宿舍文化建設工作，能夠積極把宿舍作為提升學生綜合素養(yǎng)的第二課堂，利用宿舍積極開展學生思想教育活動，開展文化教育活動，通過宿舍文化建設，以促進學生的有效發(fā)展。
大學加強宿舍文化建設研究工作，是促進校園文化建設工作發(fā)展的重要手段，也是促進大學生身心健康發(fā)展，有效提升大學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。大學生宿舍文化的建設具有積極的意義。具體而言，表現(xiàn)在以下兩方面:第一，大學生宿舍文化建設有助于促進大學校園文化建設工作的發(fā)展。大學生宿舍文化是校園文化的重要組成內(nèi)容，宿舍文化建設工作開展的好，學生的思想認識水平和素養(yǎng)就能得到提升，這樣，良好的校風和學風就能形成。同時，宿舍文化對于校園文化的發(fā)展具有一定的促進作用和傳承作用，良好宿舍文化也是良好校園文化的影響下形成的。構建積極、高尚、和諧的校園文化同樣也離不開宿舍文化建設，良好的宿舍文化能夠促進校園文化的完善發(fā)展，能提升校園文化的層次，良好的宿舍文化建設能夠促進校園文化建設工作的發(fā)展。第二，大學生宿舍文化建設有助于促進大學生的健康成長。對于大學生而言，每天的大部分時間都是在宿舍中度過的。宿舍文化建設的好，能夠形成一種力量，在潛移默化中對大學生的思想和行為進行引導教育，對于大學生的健康成長是極為重要的。宿舍文化又是一種群體文化，宿舍文化建設的好，個體學生的思想和行為是可以影響到其他學生的，對于培養(yǎng)學生健康的生活理念，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，對于促進大學生人格素養(yǎng)的提升都具有積極的作用。因此，高校大學生宿舍文化建設對于大學生個人發(fā)展具有積極地促進作用。高校要能夠立足學生的健康發(fā)展和完善發(fā)展，積極構建起積極、高尚、和諧文明的宿舍文化，以良好的宿舍文化，影響大學生的思想，行為，促進其建立良好的學習觀念，培養(yǎng)其健康的生活方式，以宿舍文化建設促進大學生的全面發(fā)展。
大學生宿舍文化建設對于促進校園文化建設工作的發(fā)展，促進大學生健康完善發(fā)展具有積極的作用，因此，高校要重視大學生宿舍文化建設，能夠通過有效的策略，提升大學生宿舍文化建設的質(zhì)量和水平。
思想是行為的先導，高校領導只有思想上認識到宿舍文化建設的重要性，才能重視這項工作，才能提升宿舍文化建設的質(zhì)量與水平。高校領導要重視大學生宿舍文化建設的意義，要加強對宿舍文化建設的組織領導工作。第一，要能夠把宿舍文化建設工作納入到學校的整體規(guī)劃工作中去，學校要認識到大學生宿舍文化建設的偉大意義，能夠重視這項工作，對宿舍文化建設工作進行有科學的規(guī)劃，設計，注重宿舍文化氛圍的營造，對宿舍設施進行人性化的設計，對宿舍文化建設進行整體規(guī)劃。第二，要把宿舍文化建設納入到校園文化建設中去。很多高校都很重視校園文化建設工作，在每年，都會設計校園文化建設方案，校園文化建設水平較高。高校要認識到宿舍文化是校園文化的重要內(nèi)容，在每年進行校園文化建設中，都需要把宿舍文化作為一項重要內(nèi)容進行考量，設計，這樣，才能真正提升宿舍文化建設的質(zhì)量與水平。第三，要建立統(tǒng)一的宿舍文化管理機構。在高校工作中，宿舍管理工作還沒有得到充分重視，很多的高校沒有成立統(tǒng)一的宿舍文化管理組織機構，這樣，長期以來，缺少專門的機構對宿舍文化進行建設管理，高校的宿舍文化建設效果就不理想。學校要能夠建立起完善的宿舍文化管理機構，能夠?qū)θ５乃奚嵛幕M行統(tǒng)一指導，進行統(tǒng)一規(guī)劃管理，制定文明宿舍文化建設方案，加強人員監(jiān)管，這樣，才能真正建立起和諧、積極、高尚、文明的宿舍文化。
(二)優(yōu)化宿舍物質(zhì)條件，提高學生生活品味。
宿舍物質(zhì)文化為宿舍文化建設提供條件和物質(zhì)保障，隨著社會的發(fā)展，很多高校都能在物質(zhì)方面為學生提供良好的學習生活條件，但當代大學生，他們都是90后，他們都有自己獨特的審美和個性化的需求，因此，在宿舍文化建設中，要能夠根據(jù)學生特點，為他們提供他們需要的物質(zhì)條件。第一，要加強宿舍的硬件建設。學校要加強宿舍硬件建設，能夠完善宿舍衛(wèi)生間，浴室等基礎設施建設，同時還需要根據(jù)學生的需要，為學生的購物，洗衣活動提供必要的公共場所，能夠加強宿舍硬件建設，為學生提供便捷舒適的生活環(huán)境，提高學生的生活品味，在宿舍物質(zhì)文化建設中，要能夠遵循以人為本的原則，能夠根據(jù)學生需要和個性化的需求，不斷拓展宿舍功能，對各種宿舍設施進行合理的規(guī)劃，能夠營造出一種優(yōu)美和諧有品位的宿舍環(huán)境。第二，要重視宿舍的環(huán)境建設。加強宿舍的環(huán)境建設，主要是需要加強宿舍的自然環(huán)境建設和人文環(huán)境建設。首先，學校要能夠優(yōu)化宿舍區(qū)的自然環(huán)境，要保持宿舍區(qū)自然環(huán)境的'優(yōu)美整潔，能夠?qū)λ奚嶂苓呥M行綠化，種植一些花草樹木，保持環(huán)境的優(yōu)美，這樣的環(huán)境可以陶冶學生健康的審美品質(zhì)。要保持宿舍環(huán)境的整潔清新，能夠通過環(huán)境引導學生健康文明整潔的生活理念。其次，學校要重視創(chuàng)造一種健康向上的人文環(huán)境，通過人文環(huán)境建設對學生進行引導教育。學?？梢栽谒奚釁^(qū)建設一些人文景觀，在宿舍樓外部和內(nèi)部的合適的位置，布置一些勵志標語，在宿舍區(qū)的一草一木，一磚一石上面寫一些愛護環(huán)境，珍惜時間，珍惜生命的標語。能夠在宿舍樓內(nèi)設置一些名人字畫，布置一些名人圖片，通過這些積極營造健康向上的人文環(huán)境，引導學生健康的思想和行為。最后，學校還需要重視宿舍公共活動場所的建設，當代大學生很多是沉迷于網(wǎng)絡世界中，他們不喜歡與人在現(xiàn)實生活中交往，人際關系淡漠。針對這種情況，在宿舍文化建設方面，學校要能夠重視宿舍公共活動場所的建設，能夠設置大學生綜合活動室，自習室，娛樂室等等場所，為學生健身，娛樂，學習提供便利條件，這樣可以促進大學生有效與同學之間開展交流互動活動，對于完善大學生的人格，提升他們的人際交往能力，促進大學生健康快樂成長具有積極的作用。
(三)健全宿舍管理的各項規(guī)章制度。
大學生宿舍文化建設工作的有效推進，必須要通過完善的行之有效的規(guī)章制度作為保障。高校要重視宿舍管理各項規(guī)章制度的建設，能夠完善各項規(guī)章制度，這樣，才能真正為學生提供良好的學習生活環(huán)境，才能更好地引導大學生的思想和行為，促進學生健康發(fā)展。學校要針對宿舍管理問題，建立其完善的規(guī)章制度，要制定宿舍公約，要求每個學生都必須要遵守宿舍的規(guī)章制度，遵守宿舍公約。學校在宿舍規(guī)章制度制定中，要研究學生的新情況，新問題，研究當代大學生的行為規(guī)律和思想認識水平，能夠以引導大學生文明積極向上的思想和文明健康的言行舉止為中心，建立宿舍管理規(guī)章制度，能夠創(chuàng)新各項規(guī)章制度內(nèi)容。宿舍規(guī)章制度的制定就要對學生的不文明的行為舉止進行約束，同時還需要具有人文性，能夠在服務學生的基礎上，制定規(guī)章制度。高校要對學生在要對大學生在宿舍內(nèi)的表現(xiàn)進行量化考核，并把這種考核作為大學生德育考核的內(nèi)容，記入德育考核成績中去。要督促學生尊重各項制度，能夠用制度對學生的行為進行約束與引導，通過制度進行管理，提升學生的組織紀律性，發(fā)展學生的自律意識，通過制度建設營造文明的宿舍環(huán)境，為學生正常學習，快樂生活創(chuàng)造條件。總之，在新時期，高校要重視大學生宿舍文化建設，要把大學生宿舍文化建設作為一項系統(tǒng)工程來抓。高校要通過大學生宿舍文化建設，為學生營造出一種積極、高尚、文明、和諧的宿舍環(huán)境，使學生在這種環(huán)境中都能夠潛移默化地受到教育引導，受到激勵，不斷提升學生的價值認識，促進學生綜合發(fā)展，這樣，高校育人目標才能實現(xiàn)。
參考文獻:。
［1］周英．現(xiàn)代化背景下大學生宿舍文化現(xiàn)狀研究［d］．西南大學，．。
［2］梁明．當代大學生宿舍文化現(xiàn)狀及其建設研究［d］．江西農(nóng)業(yè)大學，．。
［3］王昀．高校宿舍文化建設研究［d］．上海師范大學，2012．。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇八
普及――提高模式是基于普及基本的音樂知識，提高音樂欣賞平均值的教學理論，在具體的模式實施中應該注重教學的平等性和開放性。普及――提高模式要求音樂教育教師要注重激發(fā)學生的音樂熱情，加深學生對音樂文化的理解，創(chuàng)建一種能夠讓學生主動對音樂文化或歌詞含義進行互動交流的氛圍，引發(fā)學生的好奇心和探索意識。通過重點激發(fā)部分學生的音樂熱情來帶動其他大部分學生的音樂興趣，以提高學生整體的音樂欣賞水平和音樂興趣。該模式營造的是音樂大眾氛圍，讓音樂成為學生群體中喜聞樂見的一種討論話題，音樂教育時間也不再局限于課堂時間。在具體的教學過程中，可以充分利用現(xiàn)代化教學設備作輔助，諸如qq音樂、網(wǎng)易云音樂等，在課堂內(nèi)欣賞app上的古典音樂和優(yōu)質(zhì)的電臺音樂，采用貼合學生群體的音樂教學方式將古典音樂和傳統(tǒng)民族音樂帶進大學生群體的聽歌單，掀起一股全民共享潮。另外，高校音樂教師也可以通過喜馬拉雅等新媒體形式制作與音樂課程相關的音頻節(jié)目進行課堂分享，讓學生在課外也可以收聽，能隨時隨地感受高校音樂課堂的音樂文化氛圍。普及――提高模式適用于高校在第一學年開展公共的音樂藝術教學時期，對大學生的音樂意識和音樂熱情培養(yǎng)有積極作用。
2.課內(nèi)――課外模式。
高校音樂教育課程作為公共課程相對其他課程而言，音樂課程的課時比較少。音樂課程設置一般是每周兩課時，教學計劃中的課時完成不了預期的音樂素質(zhì)教育和延續(xù)作用，達不到理想的音樂教育目的。因此，可以通過延伸音樂活動來彌補這一缺失。課內(nèi)――課外模式是以現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學為教學手段，如mooc、微視頻和微信教學等都是該模式的一種實踐。課內(nèi)――課外模式的教學理念是以學習者為主體，將學生作為學習的主動參與者來安排教學活動，將教學內(nèi)容制作成視頻軟件形式，包括講解和代表性的音樂作品賞析等。一個教學視頻的時間不宜太長，10分鐘至15分鐘是最好的，這個時間也是學生注意力高度集中的時間。通過課內(nèi)――課外模式的視頻知識點片段可以將課堂時間更多地用于師生互動，知識點的學習可以通過事先將知識點視頻發(fā)送給學生，學生在課堂進行前就能進行知識點預習，那么課堂時間就直接用于有疑問的知識解答和經(jīng)典的音樂作品欣賞。而沒有完成知識點理解和消化的學生，可以在課后繼續(xù)通過觀看知識點視頻進行鞏固和復習。同時，對于經(jīng)典的音樂作品也可以通過這種短視頻方式進行分享，給予學生一個自由欣賞經(jīng)典音樂作品和查閱音樂文化知識點的平臺。這種課內(nèi)――課外教學模式將音樂教育融入學生的日常生活中去，雖然降低了音樂教育的課堂儀式感，但是拉近了學生與音樂欣賞之間的距離，讓經(jīng)典音樂作品更接地氣，更具感染力。
3.學習――實踐模式。
高校音樂教育與其他類型的課程教育相比較，音樂教育的實踐性更強，音樂作品是用來欣賞的，但是要體驗到音樂的文化魅力還是要進行實踐，這種實踐是演唱音樂作品、創(chuàng)作音樂作品、感悟音樂內(nèi)涵等。學習――實踐模式的教學多是采用音樂教學中視聽練耳的教學方法，學習階段多以聽音樂、欣賞音樂為主，在不斷聽的過程中融入自己的體悟和情感，然后根據(jù)自己的理解將音樂演唱或表演出來。學校應盡可能地給學生創(chuàng)造更多的實踐機會，比如舉行唱歌比賽、校園歌手大賽、小組麥霸賽等。學生作為獨立的個體對音樂作品的理解會不一樣，而表達這種個人理解最好的方式就是演繹，每一次不同的音樂作品演繹都是一次對音樂文化的理解和詮釋。大學生群體正處于青春期，這一時期的人生觀、世界觀尚處于定型階段，音樂文化對學生樹立正確的世界觀、人生觀有積極作用，尤其是通過實踐獲得的音樂體驗，在提高學生音樂審美的同時，還能加深學生對音樂作品背后的文化理解，這種實踐性的體驗教學能夠帶給學生生理和心理上的成長，真正地實現(xiàn)藝術素質(zhì)教育的教學目的。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇九
摘要：高校建設進入了新的改革時期，轉型發(fā)展成為教育的新命題，學生工作是高校工作的重點之一，將社會工作引入高校，建造新型學生社區(qū)，是在“以人為本”、“全人教育”理念下的大膽嘗試，文章將嘗試運用社會工作方法，在高校建設學生社區(qū)，將大學生思想政治教育融于社區(qū)生活，以社區(qū)理念引領學生全面發(fā)展。
“以人為本”，是以人為中心，重視個人的價值實現(xiàn)和全面發(fā)展。在可持續(xù)的發(fā)展觀指引下，全面提高社會生產(chǎn)力，打造適合社會發(fā)展的特色人才是重要途徑。將“全人教育”理念深入高校學生管理與服務工作，隨著社會工作的迅速發(fā)展，導入社會工作能實現(xiàn)現(xiàn)有學生服務工作的“增量”，為學生提供有別于傳統(tǒng)學生工作的服務內(nèi)容和服務體驗，有效彌補了現(xiàn)有高校學生工作模式的不足，引入社會工作者直接服務于高校學生群體，建設溫馨有愛，適合學習和生活的學生社區(qū)，既能提高高校的管理服務效率，又增強了學生對母校的歸屬感，學生社區(qū)工作成為了高校管理和學生服務的重要紐帶。
高校學生社區(qū)建設工作是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，徹底改變了傳統(tǒng)管理理念，以社會工作進校園作為社區(qū)建設有力推動，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過全體學生工作隊伍、駐校社區(qū)的共同參與，建設特色鮮明的學生社區(qū)，不但難度大，而且問題多、任務重，更是需要高校各個部門的支持和配合。為此，充分吸收社會成熟的社區(qū)建設經(jīng)驗，結合高校學生群體的特點及特殊性，需要具備以下幾個要點。
（一）樹立以學生為本的工作理念。
改變以“管與治”為導向的工作模式，善于“疏與導”的服務宗旨，是將學生作為主體的重要體現(xiàn)。社會工作的專業(yè)理論經(jīng)過歷時的發(fā)展和社會實踐，服務經(jīng)驗相對成熟，高校學生工作可直接借鑒當中適用于大學生社區(qū)建設的優(yōu)勢方面，將社會工作理念方法與學生工作體系的相互融合，在功能上重組互利，在聯(lián)系上搭建新結構，既在微觀層面上滿足學生個體共性教育與個性服務的需求，又能在中觀層面上完善學生服務體系，豐富高校學生工作結構和功能。社區(qū)建設工作要明晰導向，把社會主義核心價值觀教育作為思想道德建設基礎，關心學生的學習困難，讓廣大學生身心都能健康地全面成長，德智體美勞得到均衡發(fā)展，并通過增強當代大學生在思想、政治、情感上的認識，建立社區(qū)工作者和學生的信任橋梁，消除隔閡。通過人性化的教育，社區(qū)工作者能及時地了解學生身上存在的問題，及時地發(fā)現(xiàn)工作中存在的漏洞和不足，采用普眾方式的活動內(nèi)容，針對問題采取措施，不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更是要避免產(chǎn)生問題，減少問題。
（二）以學生需求作為社區(qū)工作的實際抓手。
要從大學生的實際出發(fā)，要“加強對學生的教育、指導、管理和服務，為學生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件”。[3]原有學生工作隊伍已經(jīng)成熟和規(guī)范化，而新加入的社工團隊正處于與高校學生融合的新階段，兩個隊伍相互合作、相互學習、相互交流的渠道拓展尤為重要，所以提升學生工作者的社會工作技能，把傳統(tǒng)學生工作技巧與社會工作方法結合運用的能力是現(xiàn)有高校社區(qū)化轉變的重要內(nèi)容；與此同時，優(yōu)化社工在高校社區(qū)的工作技能，盡早實現(xiàn)社會工作與高校學生工作的良性互動與適應，建設一支強有力的學生骨干朋輩隊伍，自我服務，服務他人，將自我成長和帶動學生團隊成長緊密結合，推動新的工作理念、工作方法融合形成。注重社區(qū)建設的創(chuàng)新特色，建設寬松和諧民主平等的社區(qū)環(huán)境，使大學生的思想和行為在符合行為規(guī)范的基礎上百花齊放，個性得到充分的發(fā)揚與展示。
（三）建立機制加強學生的自我管理。
高校最大的群體就是學生群體，高校教育的受眾也是大學生，社會聲譽和工作方向取決于培養(yǎng)和教育出來的學生是否符合社會發(fā)展的需要，所以尊重學生的主體需要就是符合學生發(fā)展的自身需要，人格上的平等，尊嚴上的尊重，體現(xiàn)生命的價值和意義，是構建和諧的社區(qū)工作的必要保障。大學生是成人階段，在身體、心理，以及其他各個方面都趨向成熟，不再適用中學階段的步步跟隨，事事操勞，思想工作也不宜采用純說教式，理想式的教育方法，而是主要通過發(fā)動學生自身學習與實踐來培養(yǎng)獨立認知世界，辨別是非，分清美丑，判斷真假的能力?，F(xiàn)代大學生的個人需求表現(xiàn)強烈，法律觀念較強，能明確自己的權利和義務，能對自己的行為舉止負責，所以社區(qū)服務要在共性基礎上發(fā)揚個性，避免一刀切的硬性管理，既能幫助學生培養(yǎng)良好的自我管理能力，又能提供個性化的需求與服務。
（一）堅持以服務學生為宗旨，加大社區(qū)工作維權服務。
社區(qū)工作是從認識到提供服務，所以開展工作首先面向廣大學生征求他們熱點問題，了解學生的關注重點，可以通過社區(qū)走訪，開展問題調(diào)研等形式，統(tǒng)計結果及時反饋，讓學生感受到社區(qū)工作是解決自己學習生活中的實際問題;同時可有學生代表建立的民主組織，發(fā)揮監(jiān)督權利，保證社區(qū)各項工作的執(zhí)行和落實，展示了學生的民主權利和主人翁意識；學生也可通過興趣和志愿自行承擔社區(qū)的部分建設和管理工作，自我滿足需求。在學生充分發(fā)揮自我服務的主動性同時，社區(qū)工作應當綜合社會環(huán)境和本校的具體情況，制定一系列的規(guī)章制度，加大對學生整體利益的保護，加強對學生合法權利的維護，使社區(qū)工作能有制度依托，有規(guī)章保障，也成為學生自我管理和約束的法則。
（二）堅持以學生為主體，豐富社區(qū)設施與實踐活動。
以社區(qū)為主要活動場所，應立足于學生社區(qū)的現(xiàn)狀，改善學生的生活環(huán)境，做到學習上有支持，生活上更方便，讓學生在社區(qū)里生活沒有后顧之憂，專心個人發(fā)展。首先要充分利用學校內(nèi)部資源和社會便利條件搭建參與平臺，創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高學生參與度，改善學生自我管理能力，增強主體意識，活躍校園文化；其次，積極鼓勵廣大學生投身于社會實踐，通過參與社會活動，來認清自我，認識個體與社會的關系與差距，了解社會真正實際的人才需求，從而更加清楚地知道自身存在的不足；通過社區(qū)幫扶制度，先進幫助落后，積極帶動消極，會讓學生潛移默化地在集體中改變自我，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。大學生能夠親身參與社會運作與管理，增強實踐技能，培養(yǎng)社會責任感和使命感，增加主動性，通過與社會接觸和融合，認識社會，了解社會，樹立科學的價值觀，實現(xiàn)思想政治教育的最終目標。
（三）打造強有力的工作隊伍，發(fā)揮師生的互動力量。
社區(qū)工作者可以由專業(yè)社工、高校學生工作者、班主任等現(xiàn)有的與學生工作密切聯(lián)系的隊伍組成，通過專業(yè)化的社會工作培訓，提高服務技能，并在實際工作中凝練經(jīng)驗，并豐富工作手段。在現(xiàn)有的高校社區(qū)建設環(huán)境下，可以通過購買服務的形式來引入專業(yè)社工團隊，直接運用社會工作的專業(yè)技能服務于學生社區(qū)；也可將原有的學生工作隊伍重新整合，通過培訓，鍛煉，考取相關社工證書來提高社會工作技能；更可以利用高校本身的社會工作專業(yè)學生資源，把社區(qū)作為學生實踐基地，將高校社區(qū)建設工作開展得形式多樣。只有社區(qū)工作者和學生產(chǎn)生聯(lián)動的效應，作為對高校學生工作的重要支持和補充，延伸擴展學生服務領域；兩者的互動使彼此的人際交往能力和資源協(xié)調(diào)能力都得到有效增強，有利于創(chuàng)新工作方法，整合服務資源，提升業(yè)務水平，有效的維護學生在社區(qū)的切身利益，高校學生社區(qū)建設進程才能得到進一步推動。
參考文獻:。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十
傳統(tǒng)的高中語文寫作教學的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：首先，很多教師仍受傳統(tǒng)教育模式的影響，對學生的寫作教學仍以應試教育為主，不能有效的進行寫作教學，還有一些教師在學生的寫作教學課上只是讓學生寫作文，不能對學生的寫作進行有效的指點，對學生的寫作起不到幫助的作用；其次，一些教師在教授學生寫作課時，缺少針對性。高中語文教師常常因課時或者其他原因，不能對學生進行有針對性的寫作教學，只能對班級的整體情況進行講解，加之學生對自己的寫作能力缺乏全面的了解，對于教師的指點意見不能很好的應用到寫作之中，致使寫作教學的教學效果不明顯；最后，當前的寫作教學中，多數(shù)都是以教師為課堂中心，學生缺少表現(xiàn)的機會，不能體現(xiàn)學生的主體地位，不利于學生自主學習的探究。而教師過于重視寫作技巧的教授，致使教學的內(nèi)容空洞，沒有真情實感，這也不利于寫作教學效果的提升。
二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用。
（一）培養(yǎng)高中生的寫作興趣。
興趣是學生最好的教師，因此培養(yǎng)學生的寫作興趣，對于提高寫作教學質(zhì)量具有積極的推動作用。如果學生將寫作作為任務去完成，這不僅會讓學生感覺痛苦不堪，而且寫出來的文章也不會有含金量，那么對于教師的教學效果自然也不會有積極的影響。為此，教師要學會使用多樣的教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生對寫作的題目有內(nèi)容可寫，并且教師還應該對學生的進行全面的掌握與了解，從而選取適合學生特點的方法，調(diào)動學生的寫作積極性。例如教師在某次寫作教學結束以后，以小組競賽的方式，選取前三名文章寫得又快又好的同學，給予一定鼓勵，從而調(diào)動學生的寫作興趣。
（二）尊重高中生的個體差異。
高中時期的學生其性格已基本成型，對于學生的不同個性，教師要予以充分的尊重，并且要針對不同性格的學生，制定科學的教學手段，讓學生可以將其個性通過文章鮮明的表達出來，激發(fā)學生對寫作的熱愛。例如，教師為學生出一篇半命題作文為“××，我想對你說”，對于性格外向的學生可能會直接表達自己的情感，喜歡或者感恩等，但對于性格較為內(nèi)斂的同學來說，他可能會通過一些實例來婉轉的表達自己的情感，教師可以在班級將這兩種類型的作文進行對比，不僅是對學生性格的尊重，也有助于學生學習不同的寫作技巧。此外，教師還可以通過讓學生養(yǎng)成寫隨筆的好習慣提高學生的寫作能力，教師可以不對學生進行強制要求，但要對學生的寫作情況定期進行檢查，因為高中時畢竟還是會有很多學生缺少自制力，教師可以通過這樣的方式緩解學生的抵觸情緒，間接的提升學生的寫作能力。
（三）做好教學評價。
當前很多語文教師在為學生批閱文章時常常是一個大大的閱字，很少會給學生進行評價，而學生在看到教師的批閱以后，也會將其放到一邊，不會反思自己的寫作水平。因此，教師做好學生的教學評價是非常有必要的。教師可以在每個學生的文章后面給予不同的評價，哪怕只是一句小小的鼓勵都可能會改變學生對寫作的態(tài)度。教師為學生的文章進行有效的教學評價，可以增強寫作能力相對較差的學生的自信心，對于寫作能力好的學生也可以起到積極的鼓勵作用，降低學生對寫作的抵觸情緒，提高教師的寫作教學效率。綜上所述，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育理念也在不斷更新，傳統(tǒng)的高中語文寫作教學已不適應現(xiàn)代化的教育模式，因此需要進行調(diào)整、改進。教師要根據(jù)學生的身心特點，以及寫作能力的情況，選用適當?shù)慕虒W方法，增強學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而增強教師的寫作教學效率。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十一
[論文摘要]隨著高等教育改革進程的不斷深入,向來處在顯著位置的學生社團管理模式越來越顯示出它不可替代的優(yōu)勢。如何進一步優(yōu)化這一模式,使之更好地為高教改革服務,為全面提高學生的現(xiàn)代素質(zhì)服務,這是一個高教管理者必須認真思考、嚴肅面對的重大問題。本文試就此談談個人的體會。
從宏觀管理的角度講,高校教育所涉及的層面極為寬廣,但歸結起來,每一層面的管理都是圍繞著一個基本目標,即為現(xiàn)代社會培養(yǎng)新型的、高素質(zhì)的建設人才。面對當前世界教育格局隨高科技發(fā)展而迅速轉向多元化、多極化的嚴峻挑戰(zhàn),各大專院校都在管理方面全力尋求新的突破口,已經(jīng)開始大踏步地從過去自發(fā)地、經(jīng)驗地培養(yǎng)單一型人才的傳統(tǒng)教育管理模式向新型的程序化、系統(tǒng)化地培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的教育管理模式邁進。在這樣一個大范圍、全方位的轉型過程當中,向來處在顯著位置的學生社團管理模式更是一項極為重要的內(nèi)容。本文試就新形勢下學生社團管理模式優(yōu)化的一些基本問題作初步探討,敬請方家指教。
學生社團作為高等院校中的一種特殊團體,是由學生自發(fā)申請成立的群眾性組織,有著正常教育途徑所難以具備或不可具備的優(yōu)勢及特點,并給了學生一種“除去”社會及學校管理,從而實現(xiàn)自我管理的“自由”。而這一“自由”正是大專院校學生社團歷久不衰、日益興盛的源泉所在、精髓所在和靈魂所在。例如影視社團、攝影社團、集郵社團、文體社團、計算機社團等等社團的存在不僅對我們現(xiàn)在大力提倡和推進的素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育有著舉足輕重的作用,同時它們又以各自所獨具的親和力和靈活性使得社團本來所具有的這種“自由”,在潛移默化的交流中上升到了人與人心靈溝通的最高境界。這一特點與優(yōu)勢對于實施并發(fā)展素質(zhì)教育乃至創(chuàng)新教育是極為有利且不可或缺的。因為,所謂素質(zhì)教育,說到底,對受導者而言便是將各個層面所學到的知識轉化為能力,從而充分體現(xiàn)作為個體的“大學生”的文明程度,而學生社團的存在不但在學生面向市場、走進社會的養(yǎng)成過程中有積極的作用,而且在各個高校面對“物競天擇”、“‘商品’擇優(yōu)”的激烈的市場競爭也同樣有著重要意義。
素質(zhì)教育作為近年來盛行的一種教育學觀念,已被大多數(shù)人所接受,但要將這一教育觀念轉化為教育概念,應該說才剛剛開始。學生社團管理模式作為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要一環(huán),目前的關鍵問題是我們?nèi)绾蝺?yōu)化管理模式,我們應從三個方面的關系:社會、學校、學生互為一體的原則來認識這一問題,使其更具科學性。我們知道,任何一種管理模式從教育學的角度講,都必須通過學生接受這一環(huán)節(jié)來達到目的,學生自主性的發(fā)揮與否以及自主性和能動性相結合能否發(fā)揮作用,這在學生受導過程當中是至關重要的。高校學生社團的突出功能是它能夠充分調(diào)動學生的積極性、發(fā)揮自主性、利用其能動性。據(jù)統(tǒng)計大約有57%左右的在校大學生曾參加過學生社團,也就是說每兩個大學生中就有一個可能是某社團的會員,由此可見學生社團作為一種組織形式,其影響之大以及它在普通學生與學校管理層之間的橋梁紐帶作用。同時,學生社團作為學生課余文化生活的主要活動方式,它在不同程度上影響著學生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、集體生活能力和社會活動能力的發(fā)展。從這個意義上,可以說學生社團的管理是否完善,將極大地影響著高校素質(zhì)教育的實行。當然,我們也應該看到,由于學生社團“自由”屬性的存在,特別是“除去”社會和學校的“自由”的存在,這就給社會和學校交付了一份必須正確科學地約束這種“自由”的責任。因此,高校社團優(yōu)化管理模式的建立便顯得極為重要了。
如何對學生社團進行優(yōu)化管理,引導學生社團走向正確、健康的發(fā)展道路?筆者以為,應從以下三個方面著手進行優(yōu)化構建。
其一,管理方式優(yōu)化。由于學生社團本身具有群眾性的特點,因此在活動當中易于迷失方向。大多數(shù)學生社團的負責人常常是從個人及小集體的利益出發(fā)制訂活動計劃,其往往與學校大的決策、利益發(fā)生分歧甚至沖突,這就需要加以引導,從宏觀上有效調(diào)控。但是,如果學校管理層僅靠高壓性的強制命令,管得太死,學生社團就沒有自主性,從而也就喪失了活力,就容易使社團產(chǎn)生抵觸情緒;反之,如果放任自由,不加約束和適當?shù)囊龑?學生社團又難以把握方向,有時還會走向歧途,甚至破壞影響校方的全面計劃及整體利益,所以管理單位要注意自己的管理方式。實踐證明,扶持與指導監(jiān)督相結合的方式是最具操作性的有效的一種管理模式。管理者著重把握的不是社團活動的`細枝末節(jié),而是著重把握社團領導層的思路、方向,審定社團活動的年度總體計劃,劃定其工作區(qū)間,監(jiān)督社團的工作進程。
其二,社團布局優(yōu)化。每個學生社團的工作由于受其性質(zhì)及活動宗旨的限制大都表現(xiàn)出了相對單一性和較強的針對性。因此,如果學生社團的種類齊備、那么由多個單一方向的社團組成的社團群落便具有極為豐富的多樣性,且由于學生社團工作最終目的的相互趨同,它便從整體上影響到高校素質(zhì)教育的進程。換句話說,學生社團的布局是否合理從很大程度上推進或阻礙著高校的素質(zhì)教育。比如蘭州大學,其理科應用性社團就有好幾個,而參加者并不局限于理科學生,文科學生也為數(shù)不少,從大的方面講,這非常有利于學生的綜合發(fā)展。
從學生社團的種類來看,大致可以分為三種類型:學術性社團、文化娛樂性社團、綜合服務性社團。目前從甘肅省各大高校的學生社團來看,文化娛樂性社團居多,而那些科技知識含量高的社團較少。這里面當然與一個學校的學術氛圍有關,但更多的是因為學生自身能力的不足,另外,也與學校管理層領導能否大力支持有很大的關聯(lián)。一個學術性強、科技含量高的學生社團從它的成立之初,亦即成立意向形成之時,學校的管理者就應該悉心指導、大力扶持。
其三,社團監(jiān)控優(yōu)化。這主要是從微觀的角度來說的。社團的管理者不但要從宏觀的角度把握社團動向,同時也要有意識地對學生社團的內(nèi)部進行有效的微觀調(diào)控。具體的做法是:。
(1)把握適度的靈活性。社團活動的一個最大優(yōu)勢,就是具有極強的靈活性。這種靈活性表現(xiàn)在對于活動參與者的組織、活動場地的安排、活動內(nèi)容和形式的確定等多個方面。正是由于社團的靈活性、社團活動便相應有了具體可操作性。這主要表現(xiàn)在活動的具體細節(jié)上,組織人員可根據(jù)情況的變化給予靈活的協(xié)調(diào)、溝通和安排。然而,社團的領導層要注意適度地把握活動的靈活性、以免由于過度的松散而帶來不良后果,甚至難以控制而最終導致失敗。
(2)調(diào)動社團成員的積極性,充分發(fā)揮新成員的熱情。這一點應該注意以下四個方面的問題:一是學生社團的管理要采取民主集中制的組織原則,堅決避免“一言堂”和“家長制”。學生社團的重大決策一定要經(jīng)過全體社員的討論和常委會或理事會的商議,這是學生社團群眾性這一屬性的具體表現(xiàn)。二是社團領導層要注意活動內(nèi)容的豐富性和活動方式的多樣化。社員參與性提高的關鍵在活動的本身、即活動自身的質(zhì)量如何。這就要求社團領導層要開拓思路、根據(jù)實際情況靈活大膽地創(chuàng)意,以多變的具體工作環(huán)境作為契合點,不斷創(chuàng)新,不斷地改進和完善活動的形式及內(nèi)容,如某高校的“文化旅游協(xié)會”舉辦的電視旅游節(jié)目就受到了全體會員及全校同學的熱烈歡迎。三是堅持公開制,社團的活動不但要民主還要公開。公開可以增加社團活動的透明度,充分調(diào)動社員參與的積極性,讓社員在了解本社團情況的同時為社團出謀劃策,增強社團的凝聚力和向心力。四是做好調(diào)查工作。調(diào)查的目的是為了更好地將社團活動與校方整體計劃進行協(xié)調(diào)。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”,只有對各種情況進行充分調(diào)查,才能決定社團采取什么形式和開展什么內(nèi)容的活動。高校社團管理層應該經(jīng)?？紤]這樣一些問題:“大家在想什么?我們能為他們做什么?我們應該怎樣去做?”。在具體工作中,有些管理者以為開個座談會就算調(diào)查了,其實這遠達不到要求,要想真正地掌握第一手資料,就必須深入到社團內(nèi)部,參與他們的活動。
以上是關于社團優(yōu)化管理方面的一些問題的初步探討。目前在蘭大專院校社團管理模式主要有三種類型:一種是甘肅工業(yè)大學和蘭州大學的委員會制的社團管理模式,一種是西北民族學院的社團部制的社團管理模式,還有一種是學生會常委會管理制的社團管理模式。各個學?？梢愿鶕?jù)自身情況選擇不同的管理模式,以發(fā)揮學生社團為高教改革、為素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育增光添彩的作用。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十二
本文認為,要做好高校學生管理工作,就要不斷更新學生管理工作理念,不斷完善學生管理工作體制,轉變管理方式,創(chuàng)新管理方法,進一步加強學生工作隊伍建設.
作者：胡江陵作者單位：?？诮?jīng)濟學院,海南,?？?570203刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關鍵詞：高校學生管理工作重要意義對策
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十三
高校學生思想政治教育工作應根據(jù)知識經(jīng)濟時代對人才的要求，從高校人才培養(yǎng)的特性，加強學生思想政治教育工作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一是適應市場經(jīng)濟要求，加強學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競爭意識的教育。高等教育要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是社會發(fā)展對人的要求在教育領域的反映。教育的目標應是“創(chuàng)造性人格”的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)新教育應側重于“創(chuàng)造能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)和提高上。如何指導大學生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應新時期的要求，培養(yǎng)其成為復合型或綜合型人才。這是高校思想政治教育工作需要研究和解決的新的課題。國內(nèi)外對高等教育的教學改革的著眼點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，主張實行從以傳授知識為中心，向以培養(yǎng)能力為中心轉變，大學重視對“人文”學問的傳授，提倡“通才”教育或“通識”教育，提倡“科學教育人文化”、“科學教育與人文精神整合”。高校肩負著造就千百萬人才大軍的神圣使命，是知識創(chuàng)造、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。高校思想政治教育工作必須按“中國先進文化”的要求，加強高校思想政治教育工作。
創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)的要求，是實現(xiàn)和完成高校根本任務的需要。創(chuàng)業(yè)教育是學校與社會之間建立聯(lián)系的紐帶。開展創(chuàng)業(yè)教育是德育工作適應知識經(jīng)濟時代的一項新的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育與德育的內(nèi)容也有共同之處，德育工作主要是講述做人的基本道理、成才之道、社情國情，以便提高學生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。開展創(chuàng)業(yè)教育實際上是大學素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育引向深入和具體化。高校德育開展創(chuàng)業(yè)教育可激發(fā)創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造力，強化賴以形成和發(fā)展的非理性因素，促進創(chuàng)造型人才素質(zhì)的全面提高[2]。
二是適應高校教育管理改革的要求，加強學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識教育。高等教育大眾化，信息來源多元化，高校后勤社會化及學生就業(yè)機制的改革，使高校學生面臨著一個前所未有的復雜的社會環(huán)境。學生要獲得良好的發(fā)展，成為社會發(fā)展的棟梁之才就必須全面考察環(huán)境條件、自身的條件，進行人生的自我設計，確定好人生的成才目標，并在人生的成長的歷程里做出不懈的努力。這就要求學生必須有高超的真假善惡判斷能力，頑強的毅力和自我控制能力。要做好高校學生思想政治教育工作，就要加強學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識教育，增強學生這幾方面的能力，使學生不至于在復雜的社會環(huán)境中走入人生的歧途。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十四
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開啟了方便之門，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進的手段。電化教育、多媒體教育、網(wǎng)上教育、遠程教育、現(xiàn)代心理學技術的發(fā)展等為思想調(diào)查、思想政治教育提供了科學、快捷、準確、便利的手段，為改進高校思想政治教育方法提供了技術支持。
互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播又一個主要媒體，越來越成為高校師生獲取知識、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網(wǎng)絡文化對當代大學生的思想觀念、價值取向、思維模式、行為方式、個性心理等產(chǎn)生了十分廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡又具有開放性、交互性、及時性的特點，信息傳遞更加簡便、快捷。思想政治教育進網(wǎng)絡更加體現(xiàn)了時代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識、正確估量網(wǎng)絡時代對思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網(wǎng)絡意識，抓住網(wǎng)絡特點，創(chuàng)新工作方法。網(wǎng)絡道德建設要具有導向性，要精選內(nèi)容，組織強有力的網(wǎng)絡道德教育；要雙向互動，有針對性地開展網(wǎng)上教育；要制定。
規(guī)章制度。
規(guī)范網(wǎng)上言行；要建立完善管理系統(tǒng)構筑網(wǎng)絡文化。充分重視和運用網(wǎng)絡技術提高德育工作的實效性擴大覆蓋面增強影響力。
【參考文獻】。
[1]周小明，盧長吾.高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)及其對策[j].湘潭師范學院學報，2001,(3).
[2]譚建平.高校德育應強化創(chuàng)業(yè)教育[j].航空教育，2002,(2).
[3]譚建平.按“中國先進文化”的要求搞好高校精神文明建設[j].湖北社會科學，2002,(3).
共
4
頁，當前第。
4
頁
1
2
3
4
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十五
摘要：在新時期的背景下，我國的經(jīng)濟增長速度開始放緩，同時經(jīng)濟結構進行了有機調(diào)整，對資產(chǎn)經(jīng)營管理提出了更高的要求。當前在我國銀行業(yè)的金融機構中，存在貸款額不良和貸款率持續(xù)上升的問題，亟待相關人員的解決。本文將具體探討新時期創(chuàng)新不良資產(chǎn)經(jīng)營管理模式的策略，希望能為相關人士提供一些參考。
關鍵詞：創(chuàng)新；不良資產(chǎn)；經(jīng)營管理模式。
在新時期的背景下，我國的銀行發(fā)展處在上升階段，但是信貸資產(chǎn)質(zhì)量的變動趨勢卻不容樂觀。對于銀行來說，只有加大對不良資產(chǎn)的管理力度，提高管理水平，最大程度地控制和處置不良資產(chǎn)，才能在激烈的市場競爭中保持有利地位，創(chuàng)造更多社會價值。因此我國的銀行應該對不良資產(chǎn)的處置問題進行分析，探討有效的不良資產(chǎn)經(jīng)營管理模式。
一、不良資產(chǎn)對銀行的危害。
1.致使財產(chǎn)受損。
首先，不良資產(chǎn)會導致銀行的財產(chǎn)受損。信用貸款部分是不良貸款中的關鍵環(huán)節(jié)，信用貸款會造成銀行財產(chǎn)的損失。大多數(shù)的信用貸款都是有抵質(zhì)押物的，雖然可以把這些抵質(zhì)押物處置變現(xiàn)，但仍然可能帶來一定的資金損失[1]。不良資產(chǎn)會影響銀行的資產(chǎn)質(zhì)量，影響銀行的經(jīng)營效益，進而影響銀行的資金來源。
2.影響資金運轉。
其次，不良資產(chǎn)會影響銀行的資金運轉。不良資產(chǎn)會使銀行的正常業(yè)務運轉困難，具體包括以下的兩個原因：第一，對于金融企業(yè)而言，負債對銀行的約束性最強，存款人會按照自己的意愿隨時提取存款，而金融企業(yè)必須滿足存款人的取款要求。第二，當出現(xiàn)不良資產(chǎn)之后，銀行就不能及時收回貸款。這兩方面的因素會共同影響銀行的現(xiàn)金流，一旦國家的銀根縮緊，銀行便不能滿足客戶的提款要求，在信譽上出現(xiàn)問題。
3.影響銀行利潤。
最后，不良資產(chǎn)會影響銀行的整體利潤。不良貸款是不良資產(chǎn)的一部分，對不良貸款進行財務計算時，會影響到銀行的利潤。如果不良資產(chǎn)超過了90天以上，在計算利息時需要把其納為營業(yè)收入，也就是說銀行要為這部分資金繳納稅費，支付相應的存款利息和其他費用，因此不良資產(chǎn)的計算會對銀行的整體利潤產(chǎn)生不利影響，增加銀行的經(jīng)濟負擔。
二、不良資產(chǎn)的創(chuàng)新型經(jīng)營管理模式。
1.借鑒國外先進資產(chǎn)管理公司經(jīng)驗。
首先，我國的銀行在創(chuàng)新經(jīng)營管理模式的過程中，可以借鑒國外先進資產(chǎn)管理公司的經(jīng)驗，將銀行對不良資產(chǎn)的經(jīng)營管理轉移到社會投資者對不良資產(chǎn)的經(jīng)營管理上，讓銀行承擔更多的服務職能。國外銀行應用這種轉移策略的屢見不鮮，因此我國銀行應該借鑒這些經(jīng)驗，充分發(fā)揮銀行收購不良資產(chǎn)的專業(yè)職能，繼續(xù)應用傳統(tǒng)手段，對不良資產(chǎn)的處置風險進行科學評估，從而形成一定的風險認知，提高對財務風險的掌控能力。同時，銀行也可以設立專項的不良資產(chǎn)收購基金，開發(fā)與不良資產(chǎn)有關的創(chuàng)新業(yè)務，如證券等等，擴大銀行的.管理規(guī)模，提高管理水平[2]。
2.發(fā)展銀行自身特色資產(chǎn)管理業(yè)務。
其次，我國的銀行在創(chuàng)新經(jīng)營管理模式的過程中，可以發(fā)展銀行自身的特色資產(chǎn)管理業(yè)務。每個銀行都有自己特色業(yè)務，因此我國銀行應該充分發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，整合旗下的相關銀行、證券公司、理財平臺等等，吸引更多的投資者和項目資源。銀行在發(fā)展特色資產(chǎn)管理業(yè)務的同時，應該建立資金池，利用分支機構的渠道優(yōu)勢，對不良資產(chǎn)進行多維度地管理。比如，銀行可以依托不良資產(chǎn)的收購基金、證券化商品等手段，來引導資本對接，促進金融資本和產(chǎn)業(yè)資本的水乳交融。在對不良資產(chǎn)進行管理時，應該發(fā)揮銀行的品牌優(yōu)勢，接受政府平臺貸款的委托，對金融資產(chǎn)和非金融資產(chǎn)進行統(tǒng)一管理，并提供資產(chǎn)轉讓和重組、收購和簡并的業(yè)務等等，發(fā)揮自身的服務職能。
3.積極提供逆周期救助型金融服務。
再次，我國的銀行在創(chuàng)新經(jīng)營管理模式的過程中，可以積極提供逆周期救助型的金融服務。目前我國金融不良資產(chǎn)和非金融不良資產(chǎn)的利率都處在上升期，為了緩解產(chǎn)能過剩的問題，銀行可以提供逆周期救助型的金融服務，具體包括以下的三個方面：第一，銀行應該加大收購不良資產(chǎn)的創(chuàng)新力度，更新收購方式，創(chuàng)新組織機制，形成混合收購的新模式。銀行應當提高自己的定價能力，以一定的不良資產(chǎn)規(guī)模為依據(jù)，化解金融機構的風險。逆經(jīng)濟周期的特點較為突出，銀行應該結合周期特點，采取相應的經(jīng)營策略，發(fā)揮管理不良資產(chǎn)的專業(yè)優(yōu)勢。第二，銀行應該遵循本息清收、訴訟追償一批的思路，創(chuàng)新傳統(tǒng)的處理不良資產(chǎn)的手段，把不良資產(chǎn)進行重組，再應用多元化的平臺實現(xiàn)收益目標。第三，銀行應該以資產(chǎn)管理為中心，以資產(chǎn)危機為切入點，整合銀行項目，讓閑置的資金發(fā)揮巨大的社會價值，從而促進經(jīng)濟結構轉型，達到資產(chǎn)增值的目的[3]。
三、結論。
在新時期的背景下，我國的銀行發(fā)展處在上升階段，但是信貸資產(chǎn)質(zhì)量的變動趨勢卻不容樂觀。不良資產(chǎn)會導致銀行的財產(chǎn)受損、影響銀行的資金運轉、降低銀行的整體利潤。在這種形勢下，銀行必須創(chuàng)新對不良資產(chǎn)的經(jīng)營管理模式，借鑒國外先進資產(chǎn)管理公司經(jīng)驗、發(fā)展銀行自身特色資產(chǎn)管理業(yè)務、積極提供逆周期救助型金融服務，只有這樣才能降低金融風險，保障銀行的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:。
[1]梅琳琳.中國長城資產(chǎn)管理公司新時期轉型發(fā)展研究[d].吉林大學，.
[2]牛得英.我國商業(yè)銀行盈利模式市場化轉型研究[d].北京交通大學，2016.
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十六
論文摘要：我國自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來，尤其是近幾年，在社會人才需求量沒有顯著增加的情況下，大學畢業(yè)生的迅速增加已導致了大學生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力，高等院校已在積極加強就業(yè)指導工作，但其成效卻良莠不齊。本文結合當前我國大學生的就業(yè)環(huán)境，通過鑒別吸收國外的就業(yè)指導經(jīng)驗，探索我國的就業(yè)指導理論和實踐模式。
近年來，為緩解我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問題，各高校依據(jù)教育部的文件精神紛紛設立專門的就業(yè)指導部門，以加強就業(yè)指導工作。許多高校雖然也根據(jù)實踐經(jīng)驗提出了不同的就業(yè)指導工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導理論、制度體制、師資隊伍、實踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實用、具有時代特征的就業(yè)指導理論體系和實踐模式。
一、大學生就業(yè)指導理論和實踐模式革新的必要性 （二）就業(yè)指導師資隊伍建設力度不夠，提供的就業(yè)指導無法滿足實際需要。國家雖然出臺了關于加強高校就業(yè)指導工作的相關文件，但對于從事高校就業(yè)指導服務的專業(yè)人員還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定和參考標準，因此，目前絕大多數(shù)的就業(yè)指導從業(yè)人員非常缺乏專業(yè)指導和服務素質(zhì)。這樣的結果就直接導致了當前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務和社會需要嚴重脫節(jié)，他們的就業(yè)指導服務根本滿足不了當前畢業(yè)生的實際需要，從更深層角度來講，就業(yè)指導服務師資隊伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系自身發(fā)展存在著很難調(diào)和的矛盾。
（三）就業(yè)指導內(nèi)容的局限性，無法滿足學生對就業(yè)指導的需求。目前，許多高等院校對就業(yè)指導的內(nèi)容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無法滿足學生的需求。究其原因，目前的就業(yè)指導內(nèi)容很多都還只是大方向的政策指導、大范圍的信息指導或者非?；\統(tǒng)的就業(yè)技巧指導。這樣的指導其實只是寬泛的戰(zhàn)術指導，還是非常缺乏深層的戰(zhàn)略指導。作為高校就業(yè)指導的專職部門更是主要從事了很多事務性的工作，而對于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的知曉度和覆蓋面還非常小，這應該也是造成當前大學畢業(yè)生總是感覺就業(yè)難，面對就業(yè)市場束手無策，對就業(yè)政策非常模糊的原因。
（四）就業(yè)指導模式單一，剝離了學生的專業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導目標，但是，在指導方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級學生的形式進行籠統(tǒng)指導。這種就業(yè)指導的模式在一定程度上能給學生提供信息和幫助，但由于忽略了學生專業(yè)的差異性和市場對人才的不同需求，缺乏對不同個體的專門咨詢和有效指導，無法滿足畢業(yè)生的真實需求，必須進行改革。
二、就業(yè)指導理論的鑒別性吸收 國外發(fā)達國家較早就認識到了就業(yè)指導在人力資源開發(fā)中的作用，故相關就業(yè)指導理論的研究較早，尤其是美國，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導工作時間最長的國家之一。在多種理論派系中最為基礎、應用最廣的也是美國帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(特性)與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的.命題，職業(yè)指導的過程就是了解自己、了解職業(yè)、實現(xiàn)人與職業(yè)合理匹配的過程。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類型論、心理動力論、需要論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見解各異，但各理論派別之間互為補充。
從具體的表現(xiàn)形式來看，各國的就業(yè)指導各有特色。
（一）美國的全程化就業(yè)指導
美國的全程化就業(yè)指導：大一時幫助學生了解市場需求，進行職業(yè)啟蒙，使學生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過人才測評等手段來認識自我，從而能選好專業(yè);等到了大三，再進一步了解市場需求，并積極參與到社會實踐中去，通過比較深入的實習，為將來求職做充分的準備;大四則會對學生進行專題的求職訓練，組織各種各樣輔導學生就業(yè)的活動，并不定期通過e-mail告知一些與求職有關的活動。最后是對學生實施個性化的職業(yè)指導，學校會專門為學生進行綜合測評，在分析測評結果后幫助學生選擇適應的職業(yè)種類，然后通過多次面談幫學生確立就業(yè)意向。 "
（二）英國的專業(yè)化就業(yè)指導
英國高校擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)化就業(yè)指導隊伍，就業(yè)指導服務中心的工作人員主要由職業(yè)顧問和信息職員構成。職業(yè)顧問往往具有心理學教育學學科背景，并有在大型企業(yè)和相關部門從事人力資源管理的工作經(jīng)歷，豐富的工作實踐和系統(tǒng)的理論學習合二為一。信息職員則具有一定的圖書館工作經(jīng)歷或?qū)W科背景，能夠勝任就業(yè)信息的導航服務和資料編輯整理出版工作。
（三）日本的生涯就業(yè)指導
（一）應該從學生源頭開始抓起，幫助學生做好職業(yè)認同測評工作。高校通過這種從源頭抓起的模式，將大學生就業(yè)指導融入到招生宣傳中，在學生填報志愿時通過職業(yè)指導的方式幫助學生通過職業(yè)認同測評類軟件進行個自我測評，讓學生從入學開始就能更清晰的了解自身的優(yōu)缺點，同時學生可以根據(jù)自己的測評結果來選擇適合自己的專業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向，這也能為將來有針對性地進行學生教育和管理提供科學的指導依據(jù)。
（二）系統(tǒng)規(guī)劃、全程化就業(yè)指導。大學生就業(yè)指導是貫穿于大學生活始終的一項工作，不同年級的任務和特點不同，不同年級要劃分不同內(nèi)容的指導計劃，并形成不同年級不同任務的連續(xù)性發(fā)展。
以四年制本科為例，對一年級大學生，應著重從適應大學生活的角度，使他們認識大學的意義、特點，認識專業(yè)的特點以及適應的職業(yè)，確立目標，試探性地進行生涯設計。對二年級的大學生著重夯實和拓寬基礎，分析自我特長優(yōu)勢和局限性，進行自我完善和塑造，試探性地確認職業(yè)目標。對三年級大學生，應幫助他們認清專業(yè)所適應的工作領域，并與自己的身心特點和能力傾向相對照，通過專業(yè)技術基礎的調(diào)適，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質(zhì)優(yōu)勢或?qū)ζ渎殬I(yè)目標做出調(diào)適。對四年級大學生，主要在職業(yè)價值觀的引導、就業(yè)形勢、信息服務、政策咨詢、技巧商談、心理調(diào)適等方面，針對擇業(yè)期的問題進行擇業(yè)指導。
（三）豐富就業(yè)指導的載體。在課堂教學以外，高校應針對不同情況和問題，豐富就業(yè)指導載體，縱深就業(yè)指導內(nèi)容。
1、專題講座。包括對新生開設的生涯講座和對畢業(yè)生開設的擇業(yè)講座等。
2、校友報告會。成功校友易成為學生的效仿對象，對學生樹立職業(yè)目標并為之奮發(fā)進取具有很大的影響力。
導學生主動地走上社會，調(diào)查社會，形成社會要求與自我發(fā)展的協(xié)調(diào)互動。
4、擇業(yè)成功者交流會。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學生與在校學生開展交流會，講解其成功擇業(yè)的經(jīng)驗。
5、輿論影響與滲透。通過校內(nèi)學生類報刊，引發(fā)熱點問題的思考與討論，及時通報社會人才需求趨勢、社會產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整等信息。
6、定期舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過以點帶面的方式引導各年級學生通過科學的職業(yè)測評模式，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并不定期的進行修正，增強學習的針對性。
(四)將就業(yè)指導融入課堂教學，開展個性化就業(yè)指導。高校的眾多模式的就業(yè)指導在更多的時候會忽略學生的專業(yè)背景，因此，將就業(yè)指導融入課堂教學過程中，以某專業(yè)的學生為個體，由具有較深專業(yè)背景的任課教師就本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)人才需具備素質(zhì)、工作選擇等方面對學生進行針對性指導，啟發(fā)學生自己做出更科學的決策。
（五）注意檢查評估。加強對就業(yè)指導自身的評價，不斷總結經(jīng)驗，提高工作水平。一方面，畢業(yè)生就業(yè)之后，對各院系的就業(yè)指導工作進行檢查評估，促進院系畢業(yè)生就業(yè)指導工作的深入開展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對就業(yè)指導的意見，反饋信息，找出差距，以推動就業(yè)指導工作的科學化、規(guī)范化。
參考文獻： [2]曾志明.大學生就業(yè)指導課程構建的新思考.[j].佳木斯教育學院學報.2011，(1).
[3]郭鵬.大眾化就業(yè)形勢下大學生就業(yè)能力分析與對策研究[j].揚州大學學報（高教研究版），2009，（2）.
[4]李麗華.西方國家大學生就業(yè)指導實踐及其借鑒.[j]西安郵電學院學報.2011.(1).
[5]孫燁，李道剛.借鑒美國就業(yè)指導經(jīng)驗，構建我國高校就業(yè)指導模式.[j].經(jīng)濟研究導刊.2009，(14).
[6]姜亦煒.試論全程化就業(yè)指導理論體系的發(fā)展.[j]湖州師范學院學報.2009，(10)
[7]覃柳虹，曾銳.職業(yè)生涯規(guī)劃理論在就業(yè)指導中的應用方法.[j]教育長廊 2009.10(中旬刊)
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十七
摘要：遠程開放教育“以教師輔導為輔，學生自主學習為主”的教學模式，通過采取三元化的教學形式，成為有效的遠程開放教學模式。
關鍵詞：遠程開放教育。教學模式。自主學習。導學。
遠程開放教育中，我們可以實現(xiàn)教學形式三元化。
一、個體：自主式學習。
（一）自主式學習的涵義。
自主學習首先是為了調(diào)動教與學兩個方面積極性，提高學生全面素質(zhì)和綜合能力。遠程開放教育實行學分制，學分制的教學管理，可針對學生不同的學習基礎與潛能，因材施教，調(diào)動學的積極性，培養(yǎng)不同層次的適用型技術人才，使遠程教學面向市場，緊貼社會。完全的自主學習是學生按自己的需要選擇學習專業(yè)、課程和教師，自主選擇學習進度、時間和地點，學生對自己的學習負責，真正成為學習的主體，學生以現(xiàn)有的生活和工作環(huán)境、經(jīng)濟和知識為基礎，從自己喜愛的課程、教師、同學甚至是競爭伙伴獲得所需的知識和技能，學生根據(jù)需要選擇學習內(nèi)容，不必重復已掌握的內(nèi)容，可隨時利用評價標準來評價自己的學習成果，由此實現(xiàn)個性化的教學，學生的學習是根據(jù)自己的需要及興趣出發(fā)，目標明確，有自我學習的原動力，并完全由個人掌握，自我控制，這樣其才是正意義上的自主學習。
（二）自主學習的前提條件。
教師做好承擔課程的導學工作，應從以下幾個環(huán)節(jié)著手：
1、要編寫、公布課程導學意見。
導學意見中起碼應包含以下內(nèi)容：
（1）介紹課程的性質(zhì)和學分分配，課程的組成體系，課程的特點，課程的考核范圍（內(nèi)容）和考核辦法。
（2）介紹課程的責任教師的電話、郵箱等的聯(lián)系方式。
（3）介紹課程的各種教學資源（文字教材，輔導材料，音像教材，vbi，ip，網(wǎng)上資源等）的名稱、網(wǎng)址。公布直播課堂的安排。
（4）介紹面授輔導的重點、難點。介紹輔導方式、時間等安排。
（5）提出學習建議（含如何制定自主學習課程的計劃，作業(yè)完成任務，如何及時解決學習中遇到的問題等）。
2、指導學生進行個別化自主學習。
要指導學生進行開放教育理念的轉變（角色、學習方式等的轉變），指導學生制定本課程的個人學習計劃。對學生進行必需的技能培訓，使學生掌握使用本課程的網(wǎng)絡資源、多媒體資源的技能，能夠積極主動、有效地進行自主學習。
3、要認真安排和組織學習本課程的學生進行小組學習活動。
教師要幫助學生設計本課程學習小組活動內(nèi)容，適時（按教學內(nèi)容的教學進度）組織專題討論、作業(yè)批改、答疑，進行社會調(diào)查，完成實踐教學工作。
4、積極開展多樣化、交互性教學活動。
如電話答疑、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上批改作業(yè)、電子郵件收發(fā)、開展師生之間、學生之間的信息交流，在學習支持服務中出色完成教師應做的工作。
二、學生與學生：協(xié)作式學習。
（一）開放教育學生個性差異較大，每個人的學習方式和學習效果都不相同，理解知識的角度不盡相同，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，學習小組為他們提供了交流學習的機會。
（二）為學生創(chuàng)造了主動發(fā)展的時間和空間，從被動接受知識變?yōu)橹鲃雍献魈剿髦R，促進了學生與學生之間、學生與教師之間平等的交流。
（三）單獨學習的學生常常要走很多的彎路，學習所花費的時間比較多，且易受到挫折，影響繼續(xù)學習的積極性。通過學習小組互勉互助，分享成功的快樂，總結自己和別人失敗的教訓，最大程度地促進自己學習以及幫助他人的學習，可實現(xiàn)學習效率的最大化。
（四）對于同一門課程的學習效果，個體間肯定有一定的差異，學習效果好的`學生要想把自己所學的知識教給別人，就會產(chǎn)生設法解釋新知識想法，這種想法能夠幫助學生努力思考新知識與已有知識之間聯(lián)系的細節(jié)，在分析批判的基礎上，提出自己的觀點，在討論的過程中，小組成員的觀點更加清晰，更趨科學合理。
（五）培養(yǎng)合作精神。
教師在介紹協(xié)作學習的優(yōu)點的同時要教給合作方法、培養(yǎng)合作技能，使每個學生都能提高參與合作學習的能力。
引導學生采用協(xié)作學習時，教師應注意以下幾點：
1、小組成員一般為3——6人，異質(zhì)。
2、每次小組活動確定主題，安排記錄，作為形成性考核的依據(jù)之一。
3、適當?shù)亟槿雽W習效果不好的小組，進行面對面地診斷。
4、對小組活動進行評述，推廣成功的學習小組，指導合作方法、合作技能。
學生參與協(xié)作學習時則要注意以下幾點：
（1）學會自學。
（2）學會主體發(fā)言。
（3）學會傾聽。
（4）學會反駁。
（5）學會質(zhì)疑。
（6）學會析疑。
（7）學會解疑。
（8）學會更正、補充。
三、教師與學生：支助式學習。
教師要將學習支助貫穿于學習的全過程。開放教育的學習支助，不僅僅是狹義的答疑和批改作業(yè)，還要努力對學習全過程進行多方面的指導。我認為教師支助應包括以下內(nèi)容：
（一）上好面授輔導課。
1、教師要深入、系統(tǒng)地掌握所授課程內(nèi)容，全面地掌握與所授課程有關的多教學媒體資源。
2、教師要破除傳統(tǒng)的逐章、逐節(jié)備課的方式。備課的內(nèi)容應包含：
（1）根據(jù)課程的內(nèi)容和特點，梳理出課程內(nèi)容的“條”或“塊”結構，抽出線索，找出重點、難點并設計突破辦法（用面授講解、專題討論、小組學習等）并進行備課。
（2）提出各部分內(nèi)容的預習任務、作業(yè)內(nèi)容，介紹學習方法（含如何利用各種資源），布置預習、自學工作。
（3）對需用面授精講的內(nèi)容進行備課。對需用專題討論的要進行周密的設計和引導，也需要進行認真的備課。
3、制作電子教案或有效的課件（其中應包含上述“（2）”中的各項內(nèi)容）。教師制作電子課件（這是最基本的要求）或其他課件，并用其進行面授輔導，可以達到以下的效果：增加信息量，緩和面授課時少、學習內(nèi)容多的矛盾。可以把教案或課件上網(wǎng)、供學生課后進行有選擇的點播、瀏覽，也能使不能按時逐門聽課的學生有機會進行補課。
4、采用多種教學方式組織面授。教師可采用精講式、師生討論式、介紹自學方法并布置自學任務式、案例式、疑難問題解答式等方法進行面授，要防止利用面授課時完全進行單方向的知識灌輸。
（二）強化對學生學習過程的指導和監(jiān)督。
一是經(jīng)常與學生保持聯(lián)系。
二是加強作業(yè)批改。
三是要求學生必須看每門課的實施細則。
四是對小組討論等學習活動給予指導。五是抓實踐性環(huán)節(jié)。
（三）要注意對學生進行學習能力方面的培養(yǎng)。
比如教會學生對學習不同的內(nèi)容采用的不同學習方法的技巧，指導他們有效地進行自我學習、小組學習和以教師為資源的學習。加強學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習包括多方面的內(nèi)容，針對目前遠程開放教育實際情況，我認為掌握學習策略與善于整合數(shù)字化、網(wǎng)絡化環(huán)境的各種學習資源是兩個重點。
1、掌握學習策略。學習策略是可以學會的，具有可教性，學習策略是鑒別會不會學的標志，是衡量個體學習能力的重要尺度，是決定學習效果的主要因素之一。
2、整合信息技術環(huán)境下的各種學習資源進行自主學習。
遠程開放教育的學生，主要是利用現(xiàn)代信息技術提供的各種學習資源進行自主學習信息素養(yǎng)的培養(yǎng)又比在普通高校學習的學生有著更為特殊的意義。我認為對他們的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應具體體現(xiàn)在兩個方面：
（1）充分利用學校提供的各種學習資源。
在遠程開放教育中，學校能給學生提供較完善的課程學習資源和系統(tǒng)的學習支持服務，除了教學大綱、考核說明、文字教材及輔導資料外，還有運用現(xiàn)代信息技術制作和提供的資源，如音像教材（包括教學錄像、錄音和vcd等）、cai課件、計算機網(wǎng)絡上的輔導和教學信息（包括中央電大和省市電大開放教育網(wǎng)站可供瀏覽和下載的教學資源、bbs討論板、用于尋求輔導幫助的電子郵件等）、直播課堂、vbi教學信息、電子閱覽室等。要求學生能夠適當選擇和熟練使用這些資源，根據(jù)自己的學習計劃和學習的實際需要，整合運用各種可獲得的資源，有效地進行自主學習。
（2）充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進行學習。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上資源的增長非?？?，有相當部分的資源是可以用于開放學習的。當然網(wǎng)上的資源往往是良莠不齊、真假混雜，需要善于辨別和選擇。我認為目前這樣一些網(wǎng)站的資源比較可靠，可以充分利用，如國內(nèi)重要報紙和期刊的網(wǎng)上資料庫、中國數(shù)字圖書館、超新星圖書館、深圳讀書網(wǎng)、中國學術期刊（清華學術期刊cnki）、中國數(shù)字化期刊群等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢檢索功能，便于閱讀和下載，而且收費低廉，部分網(wǎng)站還是免費的（如深圳讀書網(wǎng)可以免費閱讀，清華學術期刊cnki可以通過進入廣州圖書館網(wǎng)站的包庫方式免費閱讀、下載）。這些資源取之不盡，用之不絕，善于使用這類網(wǎng)站的資源，等于擁有了一座藏書豐富、刊物齊全的大型圖書館。
（四）要幫助學生學會自我調(diào)節(jié)。
讓學生學會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標、內(nèi)容、方法和進度，以使學習更符合個體的特征。這樣，才能使每個學生真正學會學習，對學習過程的選擇都能達到整體的最優(yōu)化。
高校學生社區(qū)建設模式探索的論文篇十八
思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線。隨著市場經(jīng)濟體制的深層轉型，經(jīng)濟全球化趨勢的日趨明顯，網(wǎng)絡社會的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問題。在新形勢下，高校如何適應時代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進思想政治教育方法，提高思想政治教育實效，切實做好學生思想政治教育工作，是關系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育模式，結合時代要求，探索新的思想政治教育模式。
在市場經(jīng)濟條件下，由于經(jīng)濟、政治、文化環(huán)境的發(fā)展變化和科學技術進步，高校學生思想呈現(xiàn)出新的特點：
(1)多元性。社會體制的改革，機制的轉換，經(jīng)濟關系的多樣性，反映在人的認識上，使人的思想呈現(xiàn)復雜多樣性。由于學生受家庭條件、學校教育、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等諸多因素的影響，再加上高校學生來源較過去復雜，高校學生的思想表現(xiàn)出參差不齊、層次明顯的特點。
(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會生產(chǎn)方式、生活方式、生活環(huán)境的改變而改變的。學生思想開始走向成熟，但其人格、個性等心理因素還具有較大的可塑性，對人生價值的選擇與判斷更容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。尤其是在社會經(jīng)濟轉型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場經(jīng)濟的激烈競爭，使他們的思想意識、價值觀念、道德倫理等容易呈現(xiàn)易變性態(tài)勢。
(3)趨利性。隨著就業(yè)體制的改革，大學生實行“自主擇業(yè)、競爭上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機制已形成。職業(yè)價值判斷的標準趨向現(xiàn)實和具體化。當代大學生的職業(yè)價值判斷標準正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務實主義。過去，在計劃經(jīng)濟條件下，學生追求社會地位和職業(yè)聲望，實現(xiàn)個人的社會價值。但是，在市場經(jīng)濟建立的過程中，這種追求職業(yè)價值觀逐漸轉向“經(jīng)濟價值觀”，把對“前途”和“成才”的長遠期盼轉化為對工資收入、住房、職稱、發(fā)展機會等具體條件的要求。在擇業(yè)時，不同程度上存在著追求實惠和功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，大多數(shù)學生更注重職業(yè)的經(jīng)濟價值，而舍棄了職業(yè)的理想價值；在就業(yè)選擇時，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機關、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。
(4)個性化。在計劃經(jīng)濟條件下，學生個體思想有趨同化傾向；但在市場經(jīng)濟條件下，學生個體的世界觀、人生觀、價值觀，情緒和心理都呈現(xiàn)豐富化、多樣化、個性化的特點。
(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學生對于事物的認識具有自己的看法和觀點，逐漸形成了獨立自主的品格，其主體意識也明顯增強，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15957312.html】
