教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫需要考慮時(shí)間的安排和掌控，合理規(guī)劃課程的進(jìn)度和節(jié)奏。以下是一些經(jīng)典教案的分享，希望能給大家提供一些靈感和啟示。
說數(shù)教學(xué)教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個(gè)家喻戶曉的民間故事，用生動(dòng)的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動(dòng)漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動(dòng)，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場景。
1.師：寶寶們，吳老師問你們一個(gè)問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學(xué)兒歌做鋪墊。
1.師：不過，在看之前吳老師有個(gè)要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細(xì)，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學(xué)兒歌。
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學(xué)嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學(xué)兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請(qǐng)準(zhǔn)備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號(hào)呀”幼：“來吹號(hào)”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”
師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個(gè)字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當(dāng)老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊(duì)邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來,因?yàn)檎l要來啦?嗯,老貓要來了!這個(gè)時(shí)候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí)，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了?，F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請(qǐng)幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，說說小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng)，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動(dòng)中通過圖片、動(dòng)作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)。
但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷的改進(jìn)自己。
說數(shù)教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達(dá)的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法解決?？梢杂寐?lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。
2、正音，指名讀，糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？學(xué)生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀，讀準(zhǔn)字音，小組賽讀，認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察?！帮h、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置，老師范字學(xué)生試寫。
3、每個(gè)生字寫兩遍，學(xué)生互評(píng)。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾句話？
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個(gè)小畫家。
4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。
2、賽讀?？凑l讀得有感情。（可以配樂、加動(dòng)作）。
看畫面與詩句融為體，練習(xí)背誦。資料提供者：chenjunfen。
說數(shù)教學(xué)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時(shí)。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試?！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。
1、初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。
4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。
5、如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。
指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。
用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
說數(shù)教學(xué)教案篇四
教學(xué)該文時(shí)，以讀為本，牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古井是古時(shí)候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文，我們就知道了。這樣設(shè)置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對(duì)用水困難的老人擔(dān)水。通過讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對(duì)一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學(xué)生初步感知古井的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò)：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準(zhǔn)確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個(gè)方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個(gè)方面說的之后出示4個(gè)打亂順序的小標(biāo)題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細(xì)細(xì)的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)跹笊睢⒃鯓幼鋈?。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對(duì)用水困難的老人挑水，且不要報(bào)酬。最后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò)，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文，還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味。可以先指導(dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段，讓學(xué)生下意識(shí)地變成村民中的一員體會(huì)在這種環(huán)境中的感受，然后設(shè)計(jì)提問：（1）當(dāng)時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學(xué)生體會(huì)課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學(xué)生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對(duì)古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會(huì)讀、讀懂，并且從中受到教育。
說數(shù)教學(xué)教案篇五
學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。
1、學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、了解小學(xué)生常見的行為規(guī)范。
3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。
一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
1、教師提問：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的？生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。
2、師：在城市的街道和公路上行走，應(yīng)注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號(hào)等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的`作用，例如，紅燈亮?xí)r，車輛行人停止通行，綠燈亮?xí)r，車輛行人可以通行。
3、聽音樂，做游戲。
找一名同學(xué)手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一停”時(shí)，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉起綠牌子。
4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。
跟老師一邊唱一邊舉牌子。
請(qǐng)一名同學(xué)做警察舉牌，其他同學(xué)邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動(dòng)作，看見綠燈繼續(xù)行走。
二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1、請(qǐng)一位同學(xué)做警察舉牌子，舉紅燈時(shí)，教師在心里默唱，舉綠燈時(shí)，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學(xué)生們默唱或放聲唱。
2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。
教學(xué)內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)四份休止符，有節(jié)奏的念兒歌《做個(gè)好娃娃》，
教學(xué)目標(biāo)。
1、感受和認(rèn)識(shí)四份休止符。
2、按節(jié)奏念兒歌。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲。
二、學(xué)念兒歌。
1、教師一拍一拍的有節(jié)奏的出示綠紙、紅紙，指導(dǎo)學(xué)生看見綠牌念“嘎”，看見紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。
2、請(qǐng)學(xué)生將鴨子的聲音換成其它動(dòng)物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。
3、教師一邊念兒歌，一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。
4、學(xué)生跟教師學(xué)念兒歌。
三、認(rèn)識(shí)四分休止符。
1、音樂中的聲音用音符表示，
2、再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節(jié)奏譜，念兒歌。
2、邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏。
3、將學(xué)生分組，一部分學(xué)生念兒歌，一部分學(xué)生擔(dān)任齊奏與領(lǐng)奏。
4、學(xué)生自由練習(xí)。
五、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
1、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
2、找找歌曲中的四分休止符。
3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準(zhǔn)確休止。
六、自由練習(xí)唱。
說數(shù)教學(xué)教案篇六
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
b、體會(huì)本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。
學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況：
1、本文作者：選自《》。
2、給加點(diǎn)的字注音：
點(diǎn)綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險(xiǎn)峻（）。
3、解釋詞語：
銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文，整體感知。
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：
1、作者看來，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。
三、精讀課文，深入探究。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：
1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）。
2、本段運(yùn)用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）。
3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描寫以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。）。
3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。）。
4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）。
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級(jí)展開討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。
原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：
八、板書設(shè)計(jì)：
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。
九、課后反思：
說數(shù)教學(xué)教案篇七
2．通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．。
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)．。
積木、機(jī)器人．。
一、活動(dòng)一：搭積木游戲。
（一）搭積木。
1．教師：你們玩過積木嗎？
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？
你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。
2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭．。
3．比一比誰搭得最象？
（二）自由活動(dòng)。
1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．。
2．說和擺的同學(xué)交換．。
二、活動(dòng)二：練一練．。
（一）出示圖片：練一練。
1．你能說出圖中哪些物體的形狀？
（二）出示圖片：機(jī)器人。
1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？
2．每種物體有幾個(gè)？
（三）出示圖片：猜猜看。
1．圖中各有幾個(gè)小正方體？
2．說一說是怎樣想的．。
（四）思考：
用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
說數(shù)教學(xué)教案篇八
一、說教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
地位：堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素的更全一些，對(duì)于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容，在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得也更直觀一些。因此，把堿金屬作為第二章，可使第一章所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固。為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時(shí)有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。
特點(diǎn)及作用：（1）注重了與初中知識(shí)的銜接。知識(shí)的邏輯順序符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序和認(rèn)知規(guī)律。初中已學(xué)的鐵等金屬的知識(shí)，以及碳酸、氯化、氫氧化等的化合物的知識(shí)為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并同時(shí)鞏固了第一章氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)。
（2）樹立起了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。教材通過實(shí)驗(yàn)來具體研究的性質(zhì)，推出的存在，用途。聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。建立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)，建立起研究元素族的科學(xué)方法。為以后學(xué)習(xí)其他元素族及原子結(jié)構(gòu)和元素周期律打下基礎(chǔ)。
（3）加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本章新教材共插入了11個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)，1個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)（選修）增加了實(shí)驗(yàn)的比重、趣味性和可操作性，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中。同時(shí)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
（4）圖文并茂，可讀性強(qiáng)。本節(jié)就插進(jìn)了7個(gè)圖，豐富了版面，使學(xué)生更好理解教材，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素。增強(qiáng)了教材的彈性，使資料更加豐富，擴(kuò)大了學(xué)生選擇和自主學(xué)習(xí)的空間。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)。
依據(jù)教改的精神，新大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)是一種很活潑的金屬，了解的物理性質(zhì)，掌握的化學(xué)性質(zhì)。
（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和思維能力。
（3）德育目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)。
重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)；難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。
確立的依據(jù)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)知識(shí)的重要手段。
二、說教法和教學(xué)手段。
我是一名普通的化學(xué)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中使我感覺到，一個(gè)好的教學(xué)方法，不僅有利于教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)探索能力。
通常物質(zhì)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的難度比較小，常常不能滿足學(xué)生的求知欲。重復(fù)做這種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣會(huì)下降，對(duì)這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最好的方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法，自己去感受，探索新知識(shí)，運(yùn)用結(jié)論，在新情境中解決新問題。既學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，又掌握了探索新知識(shí)的科學(xué)方法，提高了思維能力，培養(yǎng)了不斷探索的科學(xué)精神。
因此，我在“金屬”一節(jié)的教學(xué)中采用“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo)，以教材實(shí)驗(yàn)為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。在使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察能力，邏輯推理能力以及分析綜合能力，并逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、說學(xué)法。
由于我們的學(xué)生知識(shí)技能基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，加之這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)又易做，所以盡量在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)口說、動(dòng)腦想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一為一個(gè)整體，同時(shí)，分設(shè)不同層次的問題進(jìn)行探究，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。對(duì)于習(xí)題來說，使學(xué)生對(duì)同類習(xí)題合并找差別，一題多解找簡法，典型習(xí)題拓開知識(shí)點(diǎn)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
教師創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)學(xué)生討論預(yù)測——學(xué)生擬定探究方案——教師指導(dǎo)——確定實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)交流——評(píng)價(jià)小結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)可結(jié)合物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、客觀存在的實(shí)驗(yàn)事實(shí)、現(xiàn)象或能激發(fā)學(xué)生興趣的趣味實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行；學(xué)生的討論、預(yù)測、擬定探究方案，則要結(jié)合學(xué)生舊有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和參與性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，各抒己見，敢于標(biāo)新立異；教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)要注意不包辦代替，不隨意否定，而要在充分肯定其個(gè)性特征的基礎(chǔ)上客觀評(píng)價(jià)。
五、說教學(xué)過程。
前言導(dǎo)學(xué)。
（1）、堿金屬包括哪些金屬元素？它們?cè)谠咏Y(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（2）、為什么把它們叫堿金屬？
學(xué)生閱讀教材，理解、回答，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
引導(dǎo)：
自然界中常見的一些金屬塊兒（如鐵、銅等）。
（1）、可以用小刀很容易地切割嗎？如能切割，觀察斷面的顏色。
（2）、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎？你能觀察到什么？
（3）、把它們放入水中能溶解嗎？能漂浮與水面之上嗎？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，每小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從日常生活中常見的金屬入手，有利于跟下面的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)比。
實(shí)驗(yàn)探究1：
教師分發(fā)塊兒，然后說：同學(xué)們，如用兒塊重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，你又能看到哪些奇妙的現(xiàn)象呢？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用小刀很容易的把塊兒切開，覺得很新奇，但一會(huì)兒看到斷面變暗，很不理解。教師提醒是一種很活潑的金屬。學(xué)生馬上意識(shí)到與氧氣反應(yīng)。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生成物的顏色，并和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。特別是做第三個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的氣氛高漲起來。通過以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到金屬有不同與鐵、銅的物理與化學(xué)特性。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，親自體驗(yàn)的性質(zhì)的研究過程。
實(shí)驗(yàn)探究2：
在與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢測反應(yīng)都生成了什么物質(zhì)呢？
學(xué)生活動(dòng)：
至此，教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法去分析問題，之后，讓學(xué)生進(jìn)行再討論?？催@幾個(gè)方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
接著，再讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生完成第一步學(xué)習(xí)探究活動(dòng)后，對(duì)的化學(xué)性質(zhì)已有了初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提出一些深層次問題，讓學(xué)生進(jìn)行第二步學(xué)習(xí)探究，深化思維，發(fā)展能力。
引導(dǎo)：金屬為什么保存在煤油中？
學(xué)生通過討論得出結(jié)論：非?；顫?，易與空氣中的氧氣和水反應(yīng)，所以應(yīng)將金屬與空氣隔絕；又因?yàn)楸让河椭厍也慌c煤油反應(yīng)，所以保存在煤油中。訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。接著，又引出兩個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)探究3：
如果將投入到煤油和水的混合物中，會(huì)有什么現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)探究4：
如果將投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會(huì)看到哪些現(xiàn)象呢？
學(xué)生活動(dòng)：
先預(yù)測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析討論——得出結(jié)論。
訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，拓展了學(xué)生思維的寬度、深度，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
歸納小結(jié)：（本節(jié)課你都學(xué)到了什么？）。
畫龍點(diǎn)睛。讓學(xué)生歸納，可提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力。
課內(nèi)練習(xí)：目的在于檢查本節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)解決。
本課的課后作業(yè)設(shè)計(jì)成：把一小塊兒金屬露置在空氣中，兩周后會(huì)看到什么變化？最終變成什么物質(zhì)？作業(yè)設(shè)置的意圖，主要是培養(yǎng)、提高學(xué)生觀察、分析實(shí)際問題，解決實(shí)際問題的能力，這就要求學(xué)生必須做一個(gè)有心人，這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。
方法與體會(huì)：
“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究法”運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)思想，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，培養(yǎng)學(xué)生大膽豐富的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)習(xí)過程真正成為積極主動(dòng)的探索過程。
“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”模式符合教學(xué)統(tǒng)一規(guī)律，即“教是為了不教”，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法。同時(shí)師生圍繞教學(xué)目標(biāo)，共同展開實(shí)驗(yàn)探究，也充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”模式的教學(xué)過程中教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。學(xué)生開展探究、實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)、練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
探究學(xué)習(xí)符合中學(xué)生心理特征，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。整個(gè)教學(xué)過程中，從提出問題開始，到解決問題為止，學(xué)生始終處于思考、積極探索的學(xué)習(xí)情境中。實(shí)驗(yàn)的成功，結(jié)論的得出，使他們能初步嘗試到科學(xué)探索的樂趣，這無疑會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培育其創(chuàng)造性，并能使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)研究和探索的方法，有利于提高學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。
總之，“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式，使教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，加工信息，研究問題，增長知識(shí)的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學(xué)中，我還要不斷探索，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用更好的教學(xué)模式使化學(xué)課變得更加精彩。
板書設(shè)計(jì)：
這樣的板書設(shè)計(jì)，可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，便于整理和記憶。
說數(shù)教學(xué)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書屋的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
三、教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖）。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內(nèi)容。
2、齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)。
3、明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。
3、說說魯迅的書桌在哪兒。
〈三〉、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（）墨（）硯（）弛（）。
熟（）默（）觀（）馳（）。
2、理解詞語：
（魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、學(xué)習(xí)第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解“書塾”的意思。
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字、詞。2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)。
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、看圖，說說你對(duì)三味書屋的印象。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對(duì)照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次。
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對(duì)魯迅一生的影響。）。
（2）根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
（3）學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個(gè)還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把?！?/p>
（4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字--“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。
〈三〉、總結(jié)課文。
1．學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)全文。
〈四〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
[三味書屋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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說數(shù)教學(xué)教案篇十
七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。
1、了解作者簡介；
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對(duì)春的贊美之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用；
3、記敘文章的情感美、語言美。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美。
1、解決本文的生字詞；
2、讀通讀懂本文；
3、收集有關(guān)春的詩句；
4、收集作者簡介。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
二、讀中理解。
1、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀；
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味。
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
四、說中升華。
1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等）。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)。
本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設(shè)計(jì)。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現(xiàn)個(gè)人的語文教學(xué)思想和特色。
我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。
這節(jié)課，是對(duì)語感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運(yùn)用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。
但是，我對(duì)語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
說數(shù)教學(xué)教案篇十一
使學(xué)生掌握的化學(xué)性質(zhì),了解的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)是一種非?；顫姷慕饘?。
（二）能力目標(biāo)。
通過的有關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析問題的能力。
（三）情感目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的思想。
2、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3、指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。
教學(xué)方法：設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)、討論、講解相結(jié)合。
教學(xué)過程：
請(qǐng)同學(xué)畫出li、na、k的原子結(jié)構(gòu)示意圖，由它們結(jié)構(gòu)相似，介紹它們氧化物對(duì)應(yīng)的水化物都是可溶于水的堿，所以稱作堿金屬。
堿金屬元素包括：鋰、鉀、銣、銫。以為代表，學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。
[板書]第一節(jié)。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)2-1：從煤油中取出金屬用小刀切割，觀察金屬的色、態(tài)，認(rèn)識(shí)其質(zhì)軟，有延展性的特點(diǎn)。
[提問]歸納的物理性質(zhì)，填寫下表：
[板書]一、的物理性質(zhì)。
顏色。
狀態(tài)。
硬度。
密度。
熔點(diǎn)。
沸點(diǎn)。
導(dǎo)電性。
[提問]為什么在空氣中會(huì)變暗？
說明的化學(xué)性質(zhì)很活潑。
[板書]二、的化學(xué)性質(zhì)。
從原子的結(jié)構(gòu)出發(fā)分析出是一非?；顫姷慕饘?。
[板書]1、與氧氣反應(yīng)。
[分組實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)2-2后，請(qǐng)同學(xué)分析化學(xué)反應(yīng)。
[板書]常溫下：4na+o2=2na2o（白色）。
點(diǎn)燃。
加熱：2na2o+o22na2o2（淡黃色）。
點(diǎn)燃。
說明na2o2比na2o要穩(wěn)定。
總反應(yīng)式：2na+o2na2o2。
回憶初中所做的在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。
點(diǎn)燃。
[板書]2、與氯氣反應(yīng)
2na+cl22nacl。
[講述]除了能與氧氣、氯氣直接化合外，還能與硫等很多非金屬直接化合。例如，與硫化合時(shí)甚至發(fā)生爆炸，生成硫化。
[板書]3、與硫反應(yīng)。
2na+s=na2s。
分別指出以上反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)2-3，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[板書]4、與水反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：浮、熔、響、游、紅。
[實(shí)驗(yàn)]演示實(shí)驗(yàn)2-4，
[討論]課本p30“討論”，填表：
現(xiàn)象。
原因。
浮在水面上。
立即熔化成一個(gè)閃亮的銀白色的小球。
小圓球到處流動(dòng)。
反應(yīng)后溶液使酚酞變紅。
[提問]：（1）請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。
（2）該反應(yīng)中的氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物分別是什么？
（3）應(yīng)如何保存？
（4）露置于空氣中最終變成什么物質(zhì)？
[板書]2na+2h2o=2naoh+h2↑。
[拓展]：1、與酸反應(yīng)。
2、將置于硫酸銅溶液中發(fā)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
[過渡]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)的化學(xué)性質(zhì)，推測出在自然界中的存在和有何用途？
[板書]三、在自然界里的存在和主要用途。
1、存在：只能以化合態(tài)存在。
2、用途：制過氧化的原料鉀合金是導(dǎo)熱劑還原劑電光源。
介紹的制?。弘娊馊廴诘穆然?。
xml:namespaceprefix=wns=“urn:schemas-microsoft-com:office:word”/[總結(jié)]
[反饋練習(xí)]：
1、關(guān)于原子和離子，下列敘述錯(cuò)誤的是（）。
(a)它們相差一個(gè)電子層(b)它們的化學(xué)性質(zhì)相似。
(c)原子半徑比離子大(d)原子、離子均為同一元素。
2、金屬分別與下列溶液反應(yīng)時(shí)，既有沉淀析出、又有氣體逸出的是（）。
（填“上”、“下”）有。
放出。熔化成閃亮的小球，說明。
反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
向燒杯中滴加酚酞試液，溶液呈。
色，原因是。
作業(yè)：p31一、二、三、四、五。
說數(shù)教學(xué)教案篇十二
一、知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么？
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)
a、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會(huì)豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視――――――（）
一連就是幾個(gè)鐘頭――（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可―（）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
說數(shù)教學(xué)教案篇十三
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、在正確、流利有感情朗讀的同時(shí)感悟司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)好聽的故事，大家齊讀課題；司馬是復(fù)姓，注意節(jié)奏，再讀；“光”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)司馬光出生時(shí)他的父親在“光山”這個(gè)地方做官，所以起名“光”，再次讀好課題。
2、詞寶寶看到我們小朋友坐那么好，急著要和大家見面呢！
3、讀得真好，告訴大家，這幾個(gè)詞還能編一個(gè)小故事呢，你來試試。
1、你喜歡故事中的誰？帶著你的喜歡讀讀他的名字。
2、司馬光這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的事，出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，你能讀好嗎？誰能把大家?guī)У胶芫煤芫靡郧?，齊讀。
1、有一天，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，發(fā)生什么事？
2、自讀，交流，什么樣的大水缸？
3、出示：假如下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。評(píng)：不錯(cuò)，你的水缸最大，里面的水也很多，齊讀。
4、就是這么大，這么滿的水，有一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)去了。
5、“一不小心”？出示：練習(xí)，你能試說說嗎？
6、一不小心掉進(jìn)去了，你什么心情？試讀讀。（害怕、著急）。
1、過渡：你為什么不救他呢？水缸太高了。
2、其他小朋友什么表現(xiàn)，先看圖，看看書上怎么寫的？
3、交流：都慌了?；懦墒裁闯潭?？
4、生活中遇到兩種以上情況都會(huì)用有的…有的…還有的'..
5、出示填空。通過說話告訴老師你理解了，那齊讀，讀慌張樣子。
6、小朋友可能會(huì)喊什么？再讀讀。
7、過渡：在這緊急時(shí)刻，司馬光怎么做的？
8、找兩個(gè)小朋友讀。
9、老師把“搬”換成“拿”你覺得好不好？指名交流。
10、誰上來把司馬光砸缸樣子通過朗讀讀出來？
11、司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的？再讀。
1、掉在缸里的小朋友得救了，高興齊讀。
1、出示全部填空。
2、司馬光當(dāng)時(shí)怎么想的，可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的人？
3、大人會(huì)說，同伴會(huì)說，你會(huì)說？
1、如果商場迷了路，你會(huì)怎么做？
2、司馬光是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個(gè)人見人愛的好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
20司馬光。
小朋友：慌了。
司馬光：沒有慌。
說數(shù)教學(xué)教案篇十四
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。
5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。
兩課時(shí)。
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的'興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問句，要讀出疑問的語氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子，把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報(bào)、評(píng)價(jià)；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；
2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說一說，哪個(gè)神話是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
（二）召開討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書面材料。
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）。
（三）開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)。
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。
說數(shù)教學(xué)教案篇十五
這首詩歌，通過兒童的細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。
教學(xué)要求：
有感情朗讀課文，背誦課文。
掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字，詞語。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力。
冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片。
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)今天老師要考考大家，我們來聽一首歌，看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié)。
先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
放錄音。
誰愿意再把課文讀給大家聽（一人一段。）。
要求：其他人認(rèn)真聽，想一想，從哪里發(fā)現(xiàn)了春天。
小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。提問：讀了這篇文章你仿佛看到了什么，聽到了什么。
你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了。
出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
夢殘融囑咐茸咱散。
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么。
1，出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
2，你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好。
學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么在自己的本子上寫。
說數(shù)教學(xué)教案篇十六
第二課時(shí)。
第三課時(shí)。
第二課時(shí)。
活動(dòng)二：陽光是彩色的嗎？
裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來。
我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1．引申的問題：白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3．問題：陽光穿過這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子。
下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的`位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6．演示：將室外射進(jìn)的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
7．問題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。
10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11．歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12．拓展：你還能通過哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13．媒體：播放《彩虹》視頻。
說數(shù)教學(xué)教案篇十七
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。
2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。
1、知識(shí)窗：
講述《孟母三遷》的`故事。
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復(fù)述的完整。
2、日積月累。
請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
a引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會(huì)。
展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結(jié)：
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫一首小詩。
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