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成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇一
人力資源成本會(huì)計(jì)應(yīng)用研究,,提出了人力資源成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用策略。對(duì)人力資源成本研究有一定的理論與實(shí)踐方面的借鑒意義。
企業(yè)的經(jīng)營管理涉及的問題較多,但是有一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。企業(yè)的人力資源是企業(yè)關(guān)鍵資產(chǎn)與資源,對(duì)企業(yè)核心競爭力的提升有著極高的作用。值得注意的是,企業(yè)的人力資源在使用過程中也會(huì)涉及到諸多的成本,因而有必要對(duì)人力資源成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用進(jìn)行深入的研究與分析。
人力資源指的是某個(gè)會(huì)計(jì)主體在人力資產(chǎn)方面的來源,人力資源受人力資產(chǎn)數(shù)量和質(zhì)量這兩個(gè)因素的影響。人力資源作為會(huì)計(jì)主體的資產(chǎn),是能夠通過貨幣的方式對(duì)其所具有的價(jià)值進(jìn)行計(jì)量的,人力資源在形成和使用的過程中會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)要素出現(xiàn)變動(dòng)。而人力資源成本會(huì)計(jì)則是從企業(yè)在人力資源方面所進(jìn)行投入的層面出發(fā),對(duì)企業(yè)在人力資源取得、人力資源開發(fā)與替代成本進(jìn)行核算,人力資源成本會(huì)計(jì)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方法為其主要的方式,把企業(yè)在人力資源取得、開發(fā)以及使用過程中所耗費(fèi)的成本作為能夠提高企業(yè)人力資源素質(zhì)而實(shí)施的投資進(jìn)行單獨(dú)反映的一個(gè)過程。
人力資源成本會(huì)計(jì)所具有的特征是對(duì)人力資源的取得成本、開發(fā)成本、使用成本以及替代成本進(jìn)行單獨(dú)的計(jì)量。也就是說將企業(yè)中的人力資源成本中隸屬于資本性支出的做資產(chǎn)化的處置。人力資源成本會(huì)計(jì)的模式分為人力資源成本的確認(rèn)與計(jì)量。人力資源成本確認(rèn)是對(duì)企業(yè)人力資源投資成本各個(gè)項(xiàng)目的范圍進(jìn)行確定,計(jì)量則是在人力資源成本項(xiàng)目內(nèi)涵進(jìn)行確認(rèn)的基礎(chǔ)上,確定所選擇的計(jì)量基礎(chǔ)與計(jì)量方法,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源成本的量化。
(一)人力資源成本確認(rèn)分析
從人力資源進(jìn)入企業(yè)經(jīng)營管理中到最終退出企業(yè)經(jīng)營管理的時(shí)間順序出發(fā),同時(shí)結(jié)合人力資源在企業(yè)經(jīng)營管理中所具有的不同目的,可以將人力資源成本確認(rèn)為五類。即人力資源的取得成本、開發(fā)成本、使用成本、保障成本以及離職成本。其中人力資源的取得成本包括人力資源的招募、選拔、錄用以及安置所產(chǎn)生的成本;開發(fā)成本包括上崗前培、崗位培訓(xùn)以及脫產(chǎn)培訓(xùn)所產(chǎn)生的成本;人力資源的使用成本包括維持、獎(jiǎng)勵(lì)以及調(diào)劑所產(chǎn)生的成本;人力資源的保障成本包括健康事故、勞動(dòng)事故、退休養(yǎng)老以及失業(yè)保障所產(chǎn)生的成本;人力資源的離職成本包括離職補(bǔ)償、離職前業(yè)績差別以及空職所產(chǎn)生的成本。
(二)人力資源成本計(jì)量分析
在企業(yè)的發(fā)展中,人力資源所具有的價(jià)值在企業(yè)的經(jīng)營管理中所占的比重越來越大。但是從目前企業(yè)人力資源成本的計(jì)量來看,存在著一定的問題。一是在理念上還比較落后,一些企業(yè)覺得對(duì)人力資源進(jìn)行計(jì)量是對(duì)人格的侮辱,人的價(jià)值是不能通過價(jià)格還表示的;二是企業(yè)的人力資源會(huì)計(jì)的計(jì)量方法存在著片面性,還無法涵蓋人力資源價(jià)值的全部內(nèi)容;三是人力資源成本載體勞動(dòng)者所具有的不確定性特征進(jìn)一步加大了企業(yè)人力資源成本計(jì)量所存在的問題。
總之,企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的情況對(duì)人力資源成本進(jìn)行確認(rèn)與計(jì)量。
企業(yè)由于所涉及的行業(yè)及自身所處經(jīng)營管理階段的不同,在人力資源成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用上也呈多元化得特點(diǎn)。本文對(duì)企業(yè)常見的應(yīng)用策略進(jìn)行以下論述:
(一)人力資源成本會(huì)計(jì)在員工流動(dòng)管理中的應(yīng)用
從企業(yè)經(jīng)營管理的層面來看,合理的員工流動(dòng)能夠有效的增加企業(yè)的活力,但是不合理的員工流動(dòng)會(huì)導(dǎo)致對(duì)企業(yè)的不良影響。從人力資源成本會(huì)計(jì)應(yīng)用的角度來看,可以通過對(duì)員工流動(dòng)所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失披露來協(xié)助企業(yè)對(duì)人力資源進(jìn)行必要的控制,通過人力資源成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用來說明索取多少數(shù)額的經(jīng)濟(jì)賠償才能夠有效的避免或者減少員工變動(dòng)給企業(yè)所帶來的.損失。
(二)人力資源成本會(huì)計(jì)在企業(yè)工資管理中的應(yīng)用
人力資源成本會(huì)計(jì)可以應(yīng)用在理順價(jià)值與工資的關(guān)系上,進(jìn)而形成由員工的勞動(dòng)價(jià)值來決定員工工資的機(jī)制。也就是說,企業(yè)員工所具有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是由形成該價(jià)值的員工的身體狀態(tài)與技能水平所投入的各種投資以及所放棄的收入來決定的。員工的基本工資構(gòu)成收入應(yīng)構(gòu)成人力資源價(jià)值的不同項(xiàng)目,采用不同時(shí)限進(jìn)行折算確定總和。
(三)不斷提升企業(yè)人力資源成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用水平
企業(yè)人力資源成本會(huì)計(jì)應(yīng)用水平的提升,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變企業(yè)在人力資源管理方面的理念,確定人力資源成本會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營管理中所具有的重要地位。并在此基礎(chǔ)上確立適合企業(yè)自身實(shí)際情況的人力資源會(huì)計(jì)形式,規(guī)范企業(yè)人力資源成本會(huì)計(jì)的核算以及報(bào)告行為。不斷強(qiáng)化人力資源成本會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的應(yīng)用水平。
總之,企業(yè)的人力資源成本會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)人力資源管理效果有著不可低估的影響。正因?yàn)槿绱?人力資源成本會(huì)計(jì)應(yīng)用研究企業(yè)應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合人力資源成本會(huì)計(jì)在應(yīng)用中應(yīng)面臨的關(guān)鍵性問題,發(fā)揮企業(yè)在人力資源管理方面應(yīng)用的作用,促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營管理效果的實(shí)現(xiàn)。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇二
（一）控制好生產(chǎn)混凝土?xí)r的配比問題。
2.對(duì)混凝土的初凝時(shí)間要進(jìn)行嚴(yán)格控制，一般7小時(shí)左右正適合，同時(shí)要保證混凝土中的含氣量在1.7%之內(nèi)。
3.要根據(jù)實(shí)際情況合理選擇混凝土材料，一般都采用硅酸鹽類的水泥，并對(duì)強(qiáng)度等級(jí)進(jìn)行確定。注意水泥的廠家以及批號(hào)等情況，同時(shí)要保證在同一工程中只使用同種類型的水泥。
4.為了確保骨料的質(zhì)量符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，就要合理選擇骨料。一般都選擇顏色相同、強(qiáng)度高、級(jí)配連續(xù)的碎石，對(duì)其中的含泥量要控制在1%以內(nèi)，如果里面混有雜質(zhì)，要及時(shí)清理干凈。粒徑一般要在5-31.5毫米之間，對(duì)它的產(chǎn)地也要加以注意。在選擇細(xì)骨料的時(shí)候，要選擇中粗砂，而且要保證其中的含泥量在2%以下，細(xì)度模數(shù)要在2.5以上，里面不能混有雜物，同時(shí)要對(duì)砂子的細(xì)度、顏色、出產(chǎn)地加以注意。
5.在選擇減水劑時(shí)，要選擇具有高效能的，并且要結(jié)合實(shí)際需要來控制外加劑的摻入量，對(duì)外加劑的廠家以及品牌也要進(jìn)行關(guān)注。為了避免對(duì)混凝土的坍落度以及泌水率產(chǎn)生影響，要注意減水劑與水泥是否匹配。
6.在選擇摻合料時(shí)，要選擇好礦物的摻合料，這種摻合料可以在一定程度上對(duì)混凝土的性能進(jìn)行改善，既要使其有一定的活性，也要將粒徑混凝土內(nèi)部充填的密實(shí)性發(fā)揮出來。
7.要對(duì)混凝土的流動(dòng)性以及后期強(qiáng)度加以改善，可將不含雜質(zhì)的粉煤灰摻合進(jìn)去，這樣可使其細(xì)度模數(shù)應(yīng)該在二級(jí)以上。
（二）按照工藝要求進(jìn)行施工，保證混凝土的施工質(zhì)量。
1.關(guān)于混凝土模板施工技術(shù)的分析。
混凝土施工中的重要技術(shù)之一就是模板施工。在進(jìn)行道路橋梁的施工時(shí)，要對(duì)模板進(jìn)行設(shè)計(jì)，要考慮到模板安裝與摘除的方便性以及模板支撐施工的牢固性與方便性。同時(shí)要保證模板要有符合標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)度、硬度、平整性以及穩(wěn)定性，避免模板產(chǎn)生變形或因密實(shí)性不好造成漿體流失。對(duì)模板材料要進(jìn)行合理的選擇，模板材料要有較強(qiáng)的吸水性與耐腐蝕性，而且它的表面要光滑、平整。要結(jié)合不同構(gòu)件的不同規(guī)格選擇適宜的模板材料，如果是e形、t形這種復(fù)雜的構(gòu)件，可以選擇竹膠板；如果是圓形的構(gòu)件，一般選擇鋼模板會(huì)比較適合。如果選用了鋼模板，就要對(duì)它的表面進(jìn)行拋光，這樣可以保證混凝土有較強(qiáng)的光潔度。同時(shí)對(duì)一些細(xì)節(jié)也要加以注意，比如在固定模板螺栓的時(shí)候，要盡量不使混凝土表面出現(xiàn)破損現(xiàn)象，這也是對(duì)其牢固性的一種保障，在拆除模板的時(shí)候也會(huì)很便捷。
2.對(duì)混凝土的澆筑質(zhì)量加強(qiáng)控制。
在混凝土施工過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就是混凝土的澆筑，所以一定要加強(qiáng)對(duì)道路橋梁的混凝土澆筑過程的掌控。要對(duì)混凝土的'送料時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，送料一定要在混凝土發(fā)生初凝之前。同時(shí)要注意混凝土坍落度的測(cè)量，一定要貫徹逐車測(cè)量的原則。在澆筑之前，一定要與前一次混凝土的色彩進(jìn)行對(duì)比，檢查結(jié)果合格后再進(jìn)行澆筑，澆筑過程中要采用分層澆筑的方法，對(duì)每層的厚度也要嚴(yán)格進(jìn)行控制。對(duì)混凝土的振搗也要做到及時(shí)掌控，為保證能夠進(jìn)行充分的振搗，要合理選擇振搗設(shè)備，防止振搗過度或振搗不足的現(xiàn)象發(fā)生。一般可以采取兩次振搗的方法，這樣可以在一定程度上減少振搗混凝土表層產(chǎn)生的氣泡數(shù)量。
（三）關(guān)于道路橋梁工程混凝土施工后的養(yǎng)護(hù)。
1.關(guān)于混凝土的養(yǎng)護(hù)分析在道路橋梁工程完成后，一定要對(duì)混凝土做好保養(yǎng)工作。在混凝土的硬化、強(qiáng)度不斷增加的過程中，要以混凝土的水硬性特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)它的持久度與強(qiáng)度作出相關(guān)的保障。如果不進(jìn)行保養(yǎng)，則很可能造成表面水分流失，從而產(chǎn)生裂紋、色差現(xiàn)象。要以混凝土的強(qiáng)度為依據(jù)，結(jié)合施工時(shí)的實(shí)際氣象狀況，一定要待試壓塊的強(qiáng)度達(dá)到規(guī)定的強(qiáng)度時(shí)，再將混凝土的各項(xiàng)構(gòu)件側(cè)模拆除，注意不能提前拆除。拆除模板后，可采用傳統(tǒng)的澆水法對(duì)混凝土的表面進(jìn)行防止干燥的養(yǎng)護(hù)，還可以使用特定的養(yǎng)護(hù)遮蓋物覆蓋在混凝土的表面。如今一些新型的混凝土養(yǎng)護(hù)膜與養(yǎng)護(hù)劑也被廣泛應(yīng)用到混凝土的養(yǎng)護(hù)過程中，這也是一種很好的養(yǎng)護(hù)方式。養(yǎng)護(hù)的時(shí)間一定要根據(jù)實(shí)際氣候的情況來決定，一般都在12個(gè)小時(shí)以上。
2.對(duì)混凝土的施工缺陷及時(shí)修補(bǔ)。
在道路橋梁工程中，混凝土的施工可能存在著一些缺陷，這就需要后期做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)。一定要對(duì)混凝土的泌水性和模板偶然漏漿狀況加以重視，以便進(jìn)行有效的掌控。混凝土表面可能會(huì)有氣泡狀孔洞或砂帶的現(xiàn)象發(fā)生，這時(shí)就需要采取適宜的措施進(jìn)行修補(bǔ)，拆除側(cè)模后要及時(shí)對(duì)混凝土表面的浮漿與砂帶進(jìn)行相應(yīng)的處理。
二、結(jié)束語。
如今我國道路橋梁事業(yè)呈不斷發(fā)展的趨勢(shì)，混凝土施工技術(shù)在道路橋梁工程的施工中得到了廣泛的應(yīng)用，并成為道路橋梁工程施工的主要技術(shù)之一，占有著重要的地位。而且混凝土的施工質(zhì)量直接影響著道路橋梁工程的質(zhì)量，為了保證橋梁的安全性，就要不斷提高混凝土施工技術(shù)。本文根據(jù)混凝土的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際對(duì)混凝土施工技術(shù)在道路橋梁工程施工中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望我國道路橋梁的建設(shè)之路會(huì)越來越廣闊。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇三
從水利工程施工組織設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn),其中還存在著諸多的不足之處,體現(xiàn)在施工方案和實(shí)際的需求沒有緊密結(jié)合起來,有的施工組織設(shè)計(jì)編制中,在形式上的重視多于內(nèi)容,將一些規(guī)范不假思索地進(jìn)行照搬應(yīng)用,沒有和實(shí)際的施工要求相結(jié)合。這就必然會(huì)造成資源浪費(fèi)的問題出現(xiàn),不能將施工組織科學(xué)化地加以呈現(xiàn)。再者,水利工程施工組織設(shè)計(jì)當(dāng)中沒有對(duì)新技術(shù)加強(qiáng)應(yīng)用,有的施工技術(shù)比較落后,在實(shí)際應(yīng)用中積極作用發(fā)揮不大,施工效率低[3]。施工組織設(shè)計(jì)編制過程中,沒有結(jié)合工程的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,這就必然會(huì)造成組織設(shè)計(jì)的價(jià)值得不到有效發(fā)揮。
水利工程施工組織的設(shè)計(jì)應(yīng)用要注重從優(yōu)化的角度加強(qiáng)重視,要充分注重樹立組織設(shè)計(jì)優(yōu)化的意識(shí),這是保障施工組織設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。從思想觀念上及時(shí)轉(zhuǎn)變,提高施工組織設(shè)計(jì)的整體能力,通過管理部門編制效益明顯的施工組織項(xiàng)目,進(jìn)行集中化的處理分析等,建立和實(shí)際的施工組織設(shè)計(jì)要求相結(jié)合的組織設(shè)計(jì)方案。只有從思想意識(shí)上及時(shí)轉(zhuǎn)變,才能真正有助于促進(jìn)施工組織設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
水利工程施工組織設(shè)計(jì)的優(yōu)化,要充分注重對(duì)當(dāng)前新技術(shù)加以應(yīng)用,將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以科學(xué)化應(yīng)用,這是保障組織設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一些水利工程的施工當(dāng)中,對(duì)人力以及物力和財(cái)力等資源的投入愈來愈大,單純依靠經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求。在施工組織的設(shè)計(jì)工作方面,就要充分注重新技術(shù)的'應(yīng)用,將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和施工組織設(shè)計(jì)工作緊密結(jié)合起來,就能有助于促進(jìn)其工作效率的提高[4]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)應(yīng)用下,實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)繪制以及動(dòng)態(tài)化的修改目標(biāo),這樣就能為施工組織的設(shè)計(jì)以及管理效率的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
水利工程施工組織設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)乎整體工程施工效率,所以要能從技術(shù)經(jīng)濟(jì)層面做好分析工作。這也是施工組織設(shè)計(jì)重要內(nèi)容,是服務(wù)設(shè)計(jì)的重要手段,施工組織設(shè)計(jì)當(dāng)中經(jīng)濟(jì)分析主要目的是論證設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)上的合理性、技術(shù)上的可行性等。在經(jīng)過了計(jì)算分析后選擇最佳的施工方案,將資源能源最大化地節(jié)約,充分重視經(jīng)濟(jì)效益的提高。在做技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析工作過程中,要結(jié)合水利工程的施工工期以及施工質(zhì)量和施工成本幾個(gè)層面進(jìn)行分析探究,質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)以及經(jīng)濟(jì)成本最低和工期的合理化,這是選擇方案的重要標(biāo)準(zhǔn)[5]。施工組織設(shè)計(jì)編制完成之后,就要選擇合適的方案進(jìn)行施工,保障整體的施工質(zhì)量得到有效控制。除此之外,水利工程施工組織設(shè)計(jì)在評(píng)價(jià)工作方面也是比較重要的,要在保障水利工程質(zhì)量的基礎(chǔ)上,將成本有效降低。
綜上所述,水利工程的實(shí)際施工中,施工組織設(shè)計(jì)的工作是比較重要的,所以要能保障施工組織設(shè)計(jì)工作和水利工程的需求緊密結(jié)合起來,保障施工組織設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。只有這些基礎(chǔ)層面得到了充分重視,才能有助于水利工程施工組織設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制,對(duì)水利工程的施工發(fā)展才能起到促進(jìn)作用。
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成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇四
摘要：水利工程施工當(dāng)中,涉及面比較廣,要求在各個(gè)環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)質(zhì)量的控制,其中施工組織的設(shè)計(jì)就是比較關(guān)鍵的,并對(duì)工程施工質(zhì)量有著直接影響。本文先就水利工程施工組織設(shè)計(jì)重要性和類型加以闡述,然后就水利工程施工組織設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和應(yīng)用措施詳細(xì)探究。
水利工程的施工過程中,施工組織對(duì)其產(chǎn)生的影響是比較大的,所以要做好施工組織的設(shè)計(jì)工作。通過從理論層面深化施工組織設(shè)計(jì)研究分析,就能為水利工程施工質(zhì)量控制打下理論基礎(chǔ)。
水利工程的施工涉及到的程序比較復(fù)雜,施工的規(guī)模也比較大,內(nèi)外部的問題交叉,這就需要有科學(xué)的組織管理。水利工程施工中施工組織的設(shè)計(jì)是保障工程施工順利開展的基礎(chǔ)工作,這也是對(duì)水利工程施工條件以及方案選擇的重要基礎(chǔ),缺少了施工組織就必然會(huì)影響整體的工程施工質(zhì)量[1]。所以施工組織的設(shè)計(jì)工作就要能從多方面進(jìn)行考慮,提高施工組織設(shè)計(jì)的質(zhì)量。通過對(duì)施工組織設(shè)計(jì)的優(yōu)化,能對(duì)施工組織當(dāng)中問題的解決起到促進(jìn)作用,最大化降低外界因素對(duì)水利工程產(chǎn)生的影響,也能有效提高水利工程施工水平。水利工程施工當(dāng)中組織設(shè)計(jì)的優(yōu)化,對(duì)施工組織設(shè)計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容能進(jìn)一步地深化,只有將施工組織的工作按照相應(yīng)的要求進(jìn)行完善,才能真正促進(jìn)水利工程的施工質(zhì)量。
水利工程施工組織的設(shè)計(jì),依照不同的標(biāo)準(zhǔn)能分成不同的類型。如依照工程對(duì)象實(shí)施分類就能夠分成分部工程施工組織設(shè)計(jì),以及施工組織總設(shè)計(jì),單位工程施工組織設(shè)計(jì)等內(nèi)容。單位工程施工組織設(shè)計(jì)中所涵蓋的內(nèi)容比較多樣化,其中有工程概況以及施工方案選擇等。施工組織總設(shè)計(jì)主要是把整體項(xiàng)目作為對(duì)象,包含的內(nèi)容也比較多[2]。另外,如果是按照招投標(biāo)前后條件進(jìn)行分類,就能分成招投標(biāo)前和后類型。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇五
［摘要］ 當(dāng)前，會(huì)計(jì)對(duì)人力資源進(jìn)行價(jià)值計(jì)量目前有兩種方法：一是把人作為有價(jià)值的組織資源計(jì)量其本身的價(jià)值，形成人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)。二是按人力資源投資支出進(jìn)行計(jì)量，形成人力資源成本會(huì)計(jì)。
［關(guān)鍵詞］ 人力資源；成本會(huì)計(jì)；模式分析；應(yīng)用推廣
人力資源成本會(huì)計(jì)的職能是對(duì)人力資源成本進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和核算、報(bào)告。它包括：1） 價(jià)值計(jì)量是會(huì)計(jì)的基本職能，也是人力資源成本會(huì)計(jì)的基本職能。只有對(duì)人力資源進(jìn)行價(jià)值核算，才能真正體現(xiàn)人力資源是會(huì)計(jì)主體的一項(xiàng)非常重要的、不可或缺的經(jīng)濟(jì)資源，真正反映人力資源為會(huì)計(jì)主體創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)利益。2） 人力資源成本計(jì)量方法包括原始成本法、機(jī)會(huì)成本法、報(bào)酬折現(xiàn)率法等。由于人力資源具有可增值性和可再生性，所以，不同的計(jì)量方法可以有選擇地結(jié)合使用。3） 人力資源成本核算包括對(duì)人力資源取得、使用、保障、開發(fā)、離職等活動(dòng)全過程的核算和管理。人力資源成本包括人力資源取得成本、人力資源保持成本、人力資源發(fā)展成本、人力資源遞延費(fèi)用。4） 設(shè)置相關(guān)會(huì)計(jì)賬戶進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。例如，“人力資產(chǎn)”、“人力資產(chǎn)取得成本”、“人力資產(chǎn)使用成本”、“人力資產(chǎn)開發(fā)成本”、“人力資產(chǎn)保障成本”、“人力資產(chǎn)離職成本”等賬戶。5） 設(shè)計(jì)人力資產(chǎn)會(huì)計(jì)報(bào)告。由于人力資源成本會(huì)計(jì)主要遵循傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則，所以有關(guān)人力資源的會(huì)計(jì)信息可以并入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表中，也可單獨(dú)編制報(bào)表，例如人力資產(chǎn)負(fù)債表等。
（一） 會(huì)計(jì)目標(biāo)
會(huì)計(jì)目標(biāo)是建立和完善會(huì)計(jì)理論體系的基石，確立成本會(huì)計(jì)目標(biāo)是建立和發(fā)展成本會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)的首要問題。人力資源會(huì)計(jì)的基本目的在于用人力資源的創(chuàng)造能力來反映組織現(xiàn)有人力資源的質(zhì)量狀況，提供詳實(shí)的人力資源數(shù)據(jù)，為企業(yè)管理當(dāng)局和外部利害關(guān)系者提供完整的決策信息。而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)提供的只是財(cái)務(wù)資源和物質(zhì)資源的狀況和變動(dòng)情況，核算目標(biāo)是為企業(yè)管理當(dāng)局和外部利害關(guān)系者提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。由此可見，人力資源會(huì)計(jì)目的突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)目的的限定，構(gòu)成了其獨(dú)特的目的。
（二） 會(huì)計(jì)假設(shè)
會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，在接受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)假設(shè)的同時(shí)，又兼具了一些特殊的前提假設(shè)。會(huì)計(jì)假設(shè)是指會(huì)計(jì)人員面對(duì)著變化不定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，所做出的一些合乎推論的，收集、加工處理會(huì)計(jì)信息所依據(jù)的基本觀念，對(duì)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的取舍起決定作用，會(huì)計(jì)假設(shè)是會(huì)計(jì)核算的基本前提。因此，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)假設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化而作出相應(yīng)的調(diào)整和變革，以便推進(jìn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展創(chuàng)新。
（三） 會(huì)計(jì)要素
會(huì)計(jì)要素是為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)，根據(jù)會(huì)計(jì)假設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象進(jìn)行的基本分類，是會(huì)計(jì)核算對(duì)象的具體化，是會(huì)計(jì)用于反映會(huì)計(jì)主體財(cái)務(wù)狀況，確定經(jīng)營成果的基本單位，同時(shí)又是會(huì)計(jì)處理方法和會(huì)計(jì)核算程序的基礎(chǔ)，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤六要素。人力資源作為企業(yè)的一項(xiàng)資產(chǎn)，其會(huì)計(jì)要素主要包括成本和價(jià)值。
（四） 會(huì)計(jì)原則
會(huì)計(jì)原則是指為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)，在會(huì)計(jì)假設(shè)的基礎(chǔ)上確定的基本規(guī)范和規(guī)則。人力資源成本會(huì)計(jì)同傳統(tǒng)會(huì)計(jì)一樣，把會(huì)計(jì)原則切實(shí)引入到人力資源會(huì)計(jì)的核算中，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)，以此逐步深化對(duì)人力資源這項(xiàng)企業(yè)特殊的經(jīng)濟(jì)資源的認(rèn)識(shí)。
（一） 人力資源成本的確認(rèn)
所謂人力資源成本項(xiàng)目的確認(rèn)，就是確定有關(guān)人力資源投資成本各項(xiàng)目的范圍。按照人們賦于人力資源會(huì)計(jì)的任務(wù)，凡是涉及人力資源的取得、開發(fā)、使用、保障和離職等投入成本的都應(yīng)加以反映，人力資源的`投資作為人力資源會(huì)計(jì)的反映對(duì)象，具體依據(jù)人力資源進(jìn)入企業(yè)到最終退出企業(yè)的時(shí)間順序，及企業(yè)對(duì)人力資源投資的不同目的，可將這項(xiàng)投資確認(rèn)為以下五個(gè)項(xiàng)目：人力資源取得成本；人力資源開發(fā)成本；人力資源維持成本；人力資源保障成本；人力資源損失。
（二） 人力資源成本的計(jì)量
人力資源成本項(xiàng)目的內(nèi)涵確認(rèn)之后，就要選擇一定的計(jì)量基礎(chǔ)和計(jì)量方法，將人力資源成本加以量化，應(yīng)根據(jù)人力資源成本項(xiàng)目各自不同的特點(diǎn)，把各個(gè)項(xiàng)目所涉及的費(fèi)用直接或經(jīng)計(jì)算相加。由于人力資源和其他物質(zhì)資源在投資形式上有很大的區(qū)別，基于人力資源成本自有的特點(diǎn)，可采用以下幾種方法：歷史成本法；應(yīng)付成本法；重置成本法。
（一） 員工流動(dòng)
從管理的角度來說，適當(dāng)?shù)娜藛T流動(dòng)可促進(jìn)員工之間的競爭，能夠增強(qiáng)企業(yè)活力。但流動(dòng)率過高對(duì)企業(yè)也存在消極影響，在目前的人事管理方式和會(huì)計(jì)核算模式下，高流動(dòng)率僅是反映員工對(duì)企業(yè)的低滿意度和員工的低士氣，而不能使人事主管們看到頻繁的人員流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和結(jié)果，加上目前勞動(dòng)力總量供給大于需求，企業(yè)較易得到替代者，所以很多企業(yè)員工的高流動(dòng)率并沒有引起過多關(guān)注。人力資源成本會(huì)計(jì)可以從兩個(gè)方面為企業(yè)管理者提供幫助：1） 人員流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)損失披露；2）說明索取多大數(shù)額的經(jīng)濟(jì)賠償才能避免或減少人員變動(dòng)所帶來的損失。
（二） 工資
目前的人力資源價(jià)值計(jì)量方法一般可分為貨幣計(jì)量方法和非貨幣計(jì)量方法。由于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)貨幣計(jì)量基本假設(shè)的限制，人力資源的貨幣計(jì)量方法一直占主流，但在實(shí)踐中卻存在很多局限性。應(yīng)將人力資源價(jià)值歷史計(jì)量模型由產(chǎn)出法改為投入法，并理順價(jià)值和工資的關(guān)系，建立起由價(jià)值決定工資的新機(jī)制。即一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)價(jià)值由形成其目前的身體狀態(tài)和知識(shí)技能水平所投入的各種生活資料價(jià)格、健康保健投資、教育培訓(xùn)投資及所放棄的收入等決定。其工資收入特別是基本的工資收入應(yīng)構(gòu)成人力資源價(jià)值的不同項(xiàng)目分別采用不同時(shí)限折算之后的總和來決定的。
（一） 現(xiàn)實(shí)意義
從宏觀角度看，建立人力資源成本會(huì)計(jì)是我國宏觀管理的需要，通過人力資源成本會(huì)計(jì)核算、報(bào)告，國家可以掌握企業(yè)人力資源開發(fā)和維護(hù)的現(xiàn)狀，促進(jìn)人力資源和物力資本的協(xié)調(diào)，促進(jìn)人力資源的合理流動(dòng)。同時(shí)，發(fā)展人力資源成本會(huì)計(jì)也是我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的需要。
從微觀來看，推行人力資源成本會(huì)計(jì)是加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理的需要，具體表現(xiàn)為：1） 防止人才高消費(fèi)；2） 有利于健全對(duì)經(jīng)營者的激勵(lì)機(jī)制；3） 促進(jìn)人事管理的科學(xué)化。
（二） 發(fā)展前景
在今天這個(gè)以人為本、重視人才的社會(huì)，隨著人在生產(chǎn)力發(fā)展中所起的作用日益重要，人力資源成本會(huì)計(jì)的重要性必將為我們所意識(shí)到，人力資源成本會(huì)計(jì)也必將普及性地進(jìn)入會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐范疇。在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展、完善、最終融入傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)在人力資源方面不足，使會(huì)計(jì)更好的發(fā)揮著記錄、核算和監(jiān)督企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的功能。
劉仲文著.人力資源會(huì)計(jì).首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社.
張文賢主編.人力資源會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì).立信會(huì)計(jì)出版社.
中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)主編.人力資源會(huì)計(jì)專題.中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社.
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇六
1.1運(yùn)用案例教學(xué)法是成本會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)的需要。
成本會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，課程涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收、成本費(fèi)用核算、管理會(huì)計(jì)等學(xué)科。面對(duì)這樣一門交叉課程，教師用傳統(tǒng)的純理論的演繹推理的方法傳授知識(shí)，脫離實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，不會(huì)激發(fā)學(xué)生的系統(tǒng)思維、自主創(chuàng)新的能力。如果只是教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)；如果學(xué)生沒有充分的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)院成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中又沒有采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果很可能就是高分低能，不能適應(yīng)現(xiàn)代化制造企業(yè)又成本會(huì)計(jì)崗位的要求。而采用案例教學(xué)法，通過一個(gè)個(gè)教師精心選用來自于實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的典型案例，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入企業(yè)成本會(huì)計(jì)工作的模擬現(xiàn)場(chǎng)，在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析中，鍛煉了同學(xué)們的思維能力。通過教師的舉一反三，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
1.2運(yùn)用案例教學(xué)法是高職成本會(huì)計(jì)教師教學(xué)的需要。
現(xiàn)在高職院校的教育教學(xué)改革開展的如火如荼，而做為改革參與者的教師來講也要與時(shí)俱進(jìn)，融入其中。采用案例教學(xué)法，能夠滿足教師從事教育教學(xué)的需要，提高自身的業(yè)務(wù)水平。采用這種方法，教師不能像傳統(tǒng)教學(xué)哪樣閉門造車，要深入到實(shí)際的生產(chǎn)企業(yè)中，觀察其生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，生產(chǎn)的工藝，材料的供應(yīng)，人工的核算等。從中搜集對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有用的資料，進(jìn)行整理、補(bǔ)充，編寫出生動(dòng)、有趣的典型案例。教師在案例運(yùn)用的過程中提高了自已的教學(xué)能力，學(xué)生在案例學(xué)習(xí)的過程中提高了自己的綜合素質(zhì)。
案例教學(xué)法在高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的組織可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)案例的撰寫階段、課堂以小組討論并將結(jié)果進(jìn)行展示的實(shí)施階段、教師及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)的評(píng)價(jià)階段。
高職成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)案例的撰寫階段是進(jìn)行案例教學(xué)的第一步。案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的舉例教學(xué)，案例教學(xué)法要教師和學(xué)生通過對(duì)案例討論分析、交流，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。一個(gè)完整的案例包括案例名稱、案例描述、涉及理論、問題思考四個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于名稱要簡明扼要，能夠概括案例的主要內(nèi)容；對(duì)于案例內(nèi)容的.編寫要清晰明了、客觀真實(shí)。由于成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)性強(qiáng)，對(duì)于教師來說要充分深入制造企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，掌握生產(chǎn)成本核算的第一手資料，進(jìn)行篩選、歸類、整理。仿真制造企業(yè)生產(chǎn)的程序，進(jìn)行材料費(fèi)用的歸集與分配、人工費(fèi)用的歸集與分配、其他費(fèi)用的歸集與分配案例編寫；對(duì)于涉及理論，要對(duì)案例中涉及到的成本會(huì)計(jì)理論點(diǎn)進(jìn)行歸納闡述，使學(xué)生明確問題解決的依據(jù)、方向；對(duì)于問題思考的環(huán)節(jié)，要注意問題的設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)要具有現(xiàn)實(shí)意義并能啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在學(xué)期最后，要針對(duì)不同類型企業(yè)的成本核算特點(diǎn)編寫綜合案例，學(xué)生通過案例分析，不僅能夠熟悉企業(yè)成本核算的全過程，還能夠進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、成本分析、成本控制、成本決策。這樣的撰寫出來的案例，即能達(dá)到成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，又能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)管理的的應(yīng)用型人才。
2.2課堂以小組討論并將結(jié)果進(jìn)行展示的實(shí)施階段。
在案例教學(xué)的實(shí)施階段，首先撰寫的成本會(huì)計(jì)案例，通過布置任務(wù)的形式傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生的手里，由教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)后，學(xué)生自已對(duì)案例進(jìn)行分析。通過閱讀案例，將案例中的問題點(diǎn)了解清楚，借助于教材、網(wǎng)絡(luò)、書籍等自已得出問題的結(jié)論。然后在課堂上以小組討論并將結(jié)果進(jìn)行展示。由于案例來源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際環(huán)境，不象書本一樣是對(duì)成本會(huì)計(jì)理論的進(jìn)行高度概括總結(jié)，案例雖然不抽象，但是對(duì)案例大量的描述，使學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析的過程中不能很準(zhǔn)確的抓住問題的實(shí)質(zhì)，往往個(gè)人的理解能力不同，也很難全面的分析解決問題。因此在課堂的實(shí)施環(huán)節(jié)，將班級(jí)分成若干小組，在組內(nèi)的成員的相互討論、交流甚至辯論中碰撞出智慧的火花。這個(gè)火花，可以燃燒每個(gè)學(xué)生，使其分析問題更全面，解決問題更有信心，進(jìn)而激發(fā)起的學(xué)習(xí)欲望。在個(gè)人展示環(huán)節(jié)中，教師要充分當(dāng)好知識(shí)的傳播者，課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色。關(guān)注每個(gè)同學(xué)的課堂展示，傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，通過各種方法激勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。適當(dāng)?shù)拇┎宄杀緯?huì)計(jì)課程案例的理論依據(jù)和支撐材料，出現(xiàn)偏離問題的時(shí)候，及時(shí)糾正，掌控好課堂案例教學(xué)的實(shí)施的環(huán)節(jié)。
2.3教師及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)的評(píng)價(jià)階段。
在教師歸納小結(jié)的評(píng)價(jià)階段，要避免主觀的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中需要教師對(duì)整個(gè)案例教學(xué)的課堂實(shí)施進(jìn)行歸納總結(jié)。由于案例學(xué)習(xí)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生討論之后可能形成若干個(gè)可行性方案。教師要對(duì)這些方案進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)方案的本身，又要評(píng)價(jià)方案的形成過程學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生在這種褒貶揚(yáng)抑的過程中，加深對(duì)成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的理解，獲取成本會(huì)計(jì)崗位相應(yīng)的職業(yè)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的探討和思考，提高其可持續(xù)發(fā)展能力。
總之，在深化高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的今天，案例教學(xué)法有著不言而喻的優(yōu)勢(shì)，它結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)結(jié)果性知識(shí)點(diǎn)的講授，必然會(huì)使高職成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇七
摘要:自改革開放以來，我國水利工程建設(shè)作為國家重點(diǎn)規(guī)劃與發(fā)展的項(xiàng)目之一，呈現(xiàn)出了欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其中，基礎(chǔ)灌漿施工技術(shù)是我國水利工程發(fā)展與建設(shè)中的重點(diǎn)施工環(huán)節(jié)，不僅能夠讓整個(gè)水利工程的建設(shè)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益，更能提高整體工程的建設(shè)質(zhì)量?；诖?，本文就目前我國水利工程中關(guān)于基礎(chǔ)灌漿施工技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期能夠與廣大同仁共勉。
關(guān)鍵詞:水利工程;基礎(chǔ)灌漿;應(yīng)用。
基礎(chǔ)灌漿施工技術(shù)作為我國重點(diǎn)發(fā)展工程中的組成項(xiàng)目之一，新興技術(shù)的革新與使用已成為當(dāng)前我國政府與社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。水利工程的建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到了民生，水利工程單位自身要樹立正確的責(zé)任觀，積極完善水利工程質(zhì)量建設(shè)?；A(chǔ)灌漿施工技術(shù)作為水利工程中的重點(diǎn)施工技術(shù)之一，必須加強(qiáng)相關(guān)研究。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇八
下面是小編為你整合整理的一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對(duì)你喜歡。
目前，計(jì)算機(jī)等數(shù)字電子技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)成為我國人民在日常生活中的必備品。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是我國當(dāng)代人民每天所接觸最多的模擬環(huán)境，計(jì)算機(jī)是我國人民的物質(zhì)生活以及精神生活的重要組成部分。人們通過計(jì)算機(jī)中查詢資料的功能進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過龐大的信息量進(jìn)行查詢和整合，以及大部分年輕人的網(wǎng)絡(luò)交易、網(wǎng)絡(luò)購物。在商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域以及手工業(yè)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)龐大的數(shù)字計(jì)算功能以及精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)功能使其發(fā)生了翻天覆地的變化。總而言之，我國計(jì)算機(jī)的迅速普及已經(jīng)徹底改變了人們的生活理念以及生活方式。那么，做好我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的安全維護(hù)以及科學(xué)管理勢(shì)在必行，是我國網(wǎng)民當(dāng)前面臨的最重要問題之一，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，在一方面能夠提升計(jì)算機(jī)在人們生活中的應(yīng)用價(jià)值，另一方面也能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用壽命起到延長效果。
1我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中安全維護(hù)以及科學(xué)管控目前的現(xiàn)狀。
在我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的安全應(yīng)用中，只有使用者對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行安全有效并且科學(xué)的科學(xué)管控，被使用的計(jì)算機(jī)才能夠長時(shí)間保持高效率的運(yùn)行模式?？茖W(xué)且規(guī)范化的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管控，在一方面能夠提升計(jì)算機(jī)在人們生活中的應(yīng)用價(jià)值，另一方面也能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用壽命起到延長效果。我國在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中傳統(tǒng)的科學(xué)管理方法有以下幾種：第一種是常規(guī)化的計(jì)算機(jī)管理模式，根據(jù)有關(guān)資料顯示，在我國國內(nèi)每年有近一半的計(jì)算機(jī)發(fā)生故障是因?yàn)槭褂谜咴谌粘Ｉ钪械某Ｒ?guī)防護(hù)沒有做好[1]。所以，加強(qiáng)我國計(jì)算機(jī)使用者在日常生活中的計(jì)算機(jī)管理手段尤為重要。例如，怎樣才能做到正確的開、關(guān)機(jī)操作方式、計(jì)算機(jī)在長期運(yùn)作時(shí)要配合電源的使用，以及待機(jī)的諸多注意事項(xiàng)。第二種常規(guī)管理計(jì)算機(jī)的手段是對(duì)其自身的配件進(jìn)行系統(tǒng)化的管理以及優(yōu)化，計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備指的是鍵盤、主機(jī)箱、顯示屏、排風(fēng)扇以及磁盤等硬件系統(tǒng)。對(duì)這些硬件工具進(jìn)行科學(xué)化的管理以及維護(hù)，在一方面能夠提升計(jì)算機(jī)在人們生活中的應(yīng)用價(jià)值，另一方面也能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用壽命起到延長效果。例如，按科學(xué)的頻率清理風(fēng)扇中的灰塵等雜物是加快計(jì)算機(jī)運(yùn)作效率的有效方式之一，因?yàn)槿绻L(fēng)扇中的雜物過多，會(huì)產(chǎn)生排風(fēng)不通暢等對(duì)計(jì)算機(jī)本身極為不利的因素，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的主機(jī)箱過熱甚至整個(gè)計(jì)算機(jī)的運(yùn)作系統(tǒng)停止運(yùn)作。第三種管理計(jì)算機(jī)的常規(guī)手段是對(duì)計(jì)算機(jī)的常用軟件進(jìn)行管理，也就是人們常說的清理內(nèi)存[2]。在清理好計(jì)算機(jī)本身的軟件內(nèi)存之后，還要注意更新計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件，這樣不僅能夠提升計(jì)算機(jī)的運(yùn)作效率，同時(shí)也是避免計(jì)算機(jī)處于運(yùn)作狀態(tài)時(shí)突然死機(jī)、息屏等惡性情況的發(fā)生。在把計(jì)算機(jī)的內(nèi)外部軟件系統(tǒng)達(dá)成完美融合的同時(shí)，還需對(duì)計(jì)算機(jī)的工作環(huán)境進(jìn)行二十四小時(shí)的監(jiān)督，也就是人們常說的利用殺毒軟件來給計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效地殺毒。
在做好計(jì)算機(jī)的常規(guī)護(hù)理之外，我們還需做好計(jì)算機(jī)在日常生活中的安全預(yù)防工作，在使用者對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行良性運(yùn)作的日常生活中，使用者一定要對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)生故障時(shí)的修理工作有所了解，在我國現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)維護(hù)體制中，能夠有效的防護(hù)計(jì)算機(jī)不收到隱患的方式有兩種：第一種是使用者長期對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)進(jìn)行安全維護(hù)工作，例如，使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中，要根據(jù)一定的時(shí)間差對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕進(jìn)行吸塵清理，這樣可以有效地避免計(jì)算機(jī)在播放圖像的時(shí)候出現(xiàn)模糊不清的不良現(xiàn)象[3]。計(jì)算機(jī)的主機(jī)箱電子設(shè)備，如磁盤等重要硬件需要使用者通過專業(yè)的檢測(cè)方式進(jìn)行定期的檢查。在檢測(cè)出問題的同時(shí)要及時(shí)的更換計(jì)算機(jī)主機(jī)箱內(nèi)的問題配件。如果軟驅(qū)以及硬驅(qū)在質(zhì)量的方面上出現(xiàn)問題，使用者一定要將其送到維修機(jī)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算機(jī)配件的深度維修。除以上方面，使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中，還需對(duì)電源接口等充電設(shè)施以及外部鏈接進(jìn)行檢測(cè)與排查，這種維護(hù)手段可以有效地避免電腦受到病毒的侵害。第二種有關(guān)計(jì)算機(jī)安全的維護(hù)方式是使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的常規(guī)維護(hù)。計(jì)算機(jī)軟件的常規(guī)維護(hù)手段，可以有效地避免計(jì)算機(jī)受到病毒的干擾以及部分功能喪失的不良現(xiàn)象[4]。如果使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)卡機(jī)、死機(jī)、斷網(wǎng)等計(jì)算機(jī)常規(guī)問題，使用者需要通過對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)手冊(cè)的詳細(xì)閱讀來完成計(jì)算機(jī)問題的排查工作。在必要的時(shí)候，如果使用者通過多種維護(hù)方法依舊對(duì)已壞的計(jì)算機(jī)達(dá)不到維修效果，那么使用者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，為當(dāng)前的計(jì)算機(jī)更換一個(gè)新的系統(tǒng)。總而言之，安全維護(hù)工作對(duì)于使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中來說是一項(xiàng)不可缺少的專業(yè)手段。
2提升我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中安全維護(hù)以及科學(xué)管控的具體措施。
2.1完善計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理相關(guān)行業(yè)手冊(cè)。
完善計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理的相關(guān)行業(yè)手冊(cè)，是我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中安全維護(hù)手段以及科學(xué)管控理念的重要體現(xiàn)方式。計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理相關(guān)行業(yè)手冊(cè)，就是計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)廠家對(duì)計(jì)算機(jī)在日常生活中出現(xiàn)故障的解決方式以及告知使用者在試用期間的注意事項(xiàng)。目前我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)手冊(cè)種類比較繁多，大部分手冊(cè)的內(nèi)容行業(yè)術(shù)語太多，所涉及的范圍也過于廣泛。在針對(duì)計(jì)算機(jī)在日常生活中可能出現(xiàn)的細(xì)小故障這一問題沒有給予過多的操作指示以及維修方法，并且由此專業(yè)術(shù)語過多的原因，有很多使用者在使用計(jì)算機(jī)行業(yè)手冊(cè)時(shí)會(huì)造成對(duì)其內(nèi)容理解不上去的尷尬局面[5]。隨著我國時(shí)代的發(fā)展，我國人民的消費(fèi)水平越來越高，計(jì)算機(jī)在當(dāng)今已經(jīng)是家家戶戶必備的電子設(shè)備，所以，這就導(dǎo)致了我國計(jì)算機(jī)使用者的范圍面積非常廣，有老人、同時(shí)也有兒童。計(jì)算機(jī)操作手冊(cè)的屬于如果過多，那么對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解不夠多的使用者就會(huì)產(chǎn)生困惑，從而造成計(jì)算機(jī)的不良維修效果，這一現(xiàn)象大多數(shù)出現(xiàn)在使用者為兒童以及老人的情況下。筆者的想法是，我國計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)廠家在對(duì)某一機(jī)型的計(jì)算機(jī)進(jìn)行上市之前，應(yīng)該先派遣相關(guān)的專業(yè)人員針對(duì)當(dāng)前機(jī)型做出老百姓通俗易懂的計(jì)算機(jī)使用手冊(cè)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)使用手冊(cè)所涵蓋內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語一定要適量，并且針對(duì)計(jì)算機(jī)在日常生活容易發(fā)生的故障分析要全面。在當(dāng)前機(jī)型上市之前，有關(guān)部門應(yīng)派遣工作人員對(duì)當(dāng)前的目標(biāo)用戶做一次詳細(xì)的調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)使用手冊(cè)進(jìn)行優(yōu)化以及完善。
2.2提升我國對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理人均水平。
提升我國對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理水平是我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中安全維護(hù)手段以及科學(xué)管控理念的基本保證措施。提升我國對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理人均水平，即提高使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中對(duì)其的安全維護(hù)理念以及故障排查水平度。就目前的情況來看，使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常生活中嗎，其計(jì)算機(jī)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)、停止運(yùn)作、圖像不清晰、網(wǎng)速過慢等故障現(xiàn)象，而相應(yīng)的計(jì)算機(jī)使用手冊(cè)中可能會(huì)沒有提及當(dāng)前故障的維修辦法以及解決方式，在這種情況下，提升我國對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理人均水平就會(huì)體現(xiàn)出價(jià)值來[6]。使用者在使用計(jì)算機(jī)的過程中，計(jì)算機(jī)可能會(huì)發(fā)生的故障有很多種形式，造成計(jì)算機(jī)息屏、意外死機(jī)也會(huì)有多種原因，所以，使用者必須在使用計(jì)算機(jī)的同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件以及硬件的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)計(jì)算機(jī)的管理以及維護(hù)能力，從而在計(jì)算機(jī)發(fā)生故障或出現(xiàn)故障征兆時(shí)，能夠有效的發(fā)現(xiàn)問題并做到實(shí)時(shí)的排查工作。通過系統(tǒng)化的日常學(xué)習(xí)，能夠有效地提高使用者對(duì)處理日常計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的軟件或硬件故障能力。在使用者清楚地知道是計(jì)算機(jī)哪些部位出現(xiàn)問題時(shí)，通過我國目前比較高效的交流平臺(tái)，及時(shí)的向?qū)I(yè)人員請(qǐng)教，這對(duì)使用者日常生活中對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及維修工作具有較大的輔助作用，并且也是非常方便的。
2.3提倡我國人民使用綠色正版的計(jì)算機(jī)。
提倡我國人民使用正版計(jì)算機(jī)，防止低質(zhì)量的計(jì)算機(jī)走進(jìn)市場(chǎng)。在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障的時(shí)候，造成計(jì)算機(jī)故障的原因除了自身系統(tǒng)出現(xiàn)問題以外，還可能是因?yàn)橛?jì)算機(jī)的質(zhì)量的問題，很多計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)廠家為了方便快捷、節(jié)省成本，利用很多低質(zhì)量以及廉價(jià)的配件對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行惡性安裝，這一做法不但對(duì)我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的持久發(fā)展產(chǎn)生了影響，并且還為使用者在使用計(jì)算機(jī)的日常過程中埋下了深深的隱患。所以，我國相關(guān)部門應(yīng)加大計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)督力度，并提倡我國人民使用綠色正版的計(jì)算機(jī)，防止低質(zhì)量的計(jì)算機(jī)走進(jìn)市場(chǎng)。
2.4針對(duì)我國人民目前在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中存在的錯(cuò)誤做法加以改正并良性指導(dǎo)。
上文提高：目前我國計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)手冊(cè)種類比較繁多，大部分手冊(cè)的內(nèi)容行業(yè)術(shù)語太多，所涉及的范圍也過于廣泛。在針對(duì)計(jì)算機(jī)在日常生活中可能出現(xiàn)的細(xì)小故障這一問題沒有給予過多的操作指示以及維修方法，并且由此專業(yè)術(shù)語過多的原因，有很多使用者在使用計(jì)算機(jī)行業(yè)手冊(cè)時(shí)會(huì)造成對(duì)其內(nèi)容理解不上去的尷尬局面。隨著我國時(shí)代的發(fā)展，我國人民的消費(fèi)水平越來越高，計(jì)算機(jī)在當(dāng)今已經(jīng)是家家戶戶必備的電子設(shè)備，所以，這就導(dǎo)致了我國計(jì)算機(jī)使用者的范圍面積非常廣，有老人、同時(shí)也有兒童。計(jì)算機(jī)操作手冊(cè)的屬于如果過多，那么對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解不夠多的使用者就會(huì)產(chǎn)生困惑，從而造成計(jì)算機(jī)的不良維修效果，這一現(xiàn)象大多數(shù)出現(xiàn)在使用者為兒童以及老人的情況下。針對(duì)這一問題，我國從事計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的相關(guān)工作人員應(yīng)對(duì)人們?cè)谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域中錯(cuò)在的錯(cuò)誤錯(cuò)發(fā)以及不清楚的地方加以改正并良性指導(dǎo)[7]。
3結(jié)論。
目前，隨著我國科技水平的不斷發(fā)展壯大，國民經(jīng)濟(jì)也隨著不斷提高，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用乃是大勢(shì)所趨。做好計(jì)算機(jī)的科學(xué)管理和安全維護(hù)工作，對(duì)我國計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展具有重要的影響意義。若想提升我國國民在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的安全維護(hù)以及科學(xué)管控手段，首先應(yīng)完善我國計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理相關(guān)行業(yè)手冊(cè)，在完善我國計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理相關(guān)行業(yè)手冊(cè)的同時(shí)，提升我國對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)以及管理人均水平，提倡我國人民使用綠色正版的計(jì)算機(jī)。筆者相信，在不久的將來，我國計(jì)算機(jī)的產(chǎn)業(yè)會(huì)發(fā)展的更快更好，我國國民對(duì)計(jì)算機(jī)的使用以及維護(hù)能力也會(huì)逐年提升。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，根據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作和生活中實(shí)際問題的能力，初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目的的中等職業(yè)學(xué)校，必須高質(zhì)量地完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。
1.中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。
隨著各類院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校生源的素質(zhì)普遍下降，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力偏弱，學(xué)習(xí)興趣不高，有的甚至厭學(xué)，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的層次也是參差不齊，這就加大了教師教學(xué)的難度，這也是中職學(xué)校教育所必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
目前我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課開設(shè)在第一學(xué)年，分兩個(gè)學(xué)期教學(xué)，112個(gè)學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容分為兩大部分，即基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊。主要講授的內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、文字錄入、windows7操作系統(tǒng)、windows2010、excel2010、powerpoint2010、internet應(yīng)用等。教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本要求，但在教學(xué)導(dǎo)向、教學(xué)方法上還與高技能型的培養(yǎng)思想不盡吻合。通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力仍然不理想，部分學(xué)生學(xué)了一年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程連操作系統(tǒng)和一個(gè)軟件都不會(huì)安裝，打字還需要看鍵盤且速度也達(dá)不到理想的效果，更不能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)雜的文字處理和編輯排版。老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適時(shí)地對(duì)中等職業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行改革，吸收新的職教理念，淡化課程內(nèi)容的大而全、系統(tǒng)性，突出知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
二、引進(jìn)微課模式促進(jìn)教學(xué)的改革。
對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行深層次的改革是中職學(xué)生實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法要適應(yīng)各種水平和素質(zhì)的學(xué)生，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師做啟發(fā)者和咨詢者，突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，著重綜合應(yīng)用能力和自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.利用微課讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門操作性較強(qiáng)的課程，課前預(yù)習(xí)可以大大地降低學(xué)習(xí)難度，也是高效課堂的重要組成部分。學(xué)生以教材作為預(yù)習(xí)資源的話，會(huì)感覺抽象、枯燥、提不起興趣。課前利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源提供的大量與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)視頻，優(yōu)選下載整理或是教師自己制作一些微課資源，有針對(duì)性地給出必須掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)及操作任務(wù)，以微課的形式上傳到我校的信息化教學(xué)平臺(tái)世界大學(xué)城空間，學(xué)生就可以通過移動(dòng)終端進(jìn)行預(yù)習(xí)或課前的自主學(xué)習(xí)，預(yù)先理解部份知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。
2.利用微課資源進(jìn)行分層教學(xué)。
我校中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)水平差異較大，且上課時(shí)精力集中度和接受知識(shí)的能力都是各不相同的，如果只運(yùn)用教學(xué)軟件講授加演示的形式，勢(shì)必會(huì)造成一部分基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生聽課時(shí)不專心、睡覺、甚至影響其他同學(xué)聽課，還有一部分同學(xué)卻因?yàn)榛A(chǔ)差跟不上進(jìn)度，慢慢失去學(xué)習(xí)興趣而放棄學(xué)習(xí)，效果自然不好。由于微課可以暫停播放、重復(fù)播放視頻，而且能精細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，利用微課視頻或是演示錄屏讓沒聽懂或是沒記住知識(shí)內(nèi)容和操作步驟的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)?；A(chǔ)差的學(xué)生掌握教材要求的基本知識(shí)就可以了，如還學(xué)有余力，也可根據(jù)微課選擇學(xué)習(xí);對(duì)于教材中標(biāo)有*的內(nèi)容屬于選修或拓展內(nèi)容，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)階學(xué)習(xí)，針對(duì)微課視頻同學(xué)們也可以相互探討、互幫互學(xué)進(jìn)而縮小差距，達(dá)到分層教學(xué)的目的，使傳統(tǒng)的一對(duì)多教育變成一對(duì)一的教育。
3.利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
適時(shí)地利用微課進(jìn)行教學(xué)，改變教學(xué)手段單一的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如在講授文字的編輯排版和演示文稿ppt時(shí)，課程導(dǎo)入時(shí)利用微課視頻展示一些精美的作品，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而去探究學(xué)習(xí)知識(shí)。利用微課可以使枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)、簡單易懂，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，例如在講解excel2010函數(shù)參數(shù)(如rank)的選取時(shí)，把微課運(yùn)用到課堂上，穿插于傳統(tǒng)教學(xué)中，將課前設(shè)計(jì)制作好的課例片段精細(xì)生動(dòng)地講解了excel2010函數(shù)(rank)參數(shù)選取及運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松掌握，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又抓住學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂有效教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4.利用微課提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，學(xué)生在校學(xué)的知識(shí)，到畢業(yè)后應(yīng)用時(shí)部份知識(shí)可能已經(jīng)過時(shí)，因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：excel2010中分類匯總問題，大部份同學(xué)在實(shí)訓(xùn)操作時(shí)會(huì)把排序這一步驟忘記，導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，由于時(shí)間和精力的限制老師課后很難一一答疑，這時(shí)學(xué)生就可打開相關(guān)的微課視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí)找到自己的錯(cuò)誤所在。因此將微課應(yīng)用于課后與輔導(dǎo)中，利用我校的信息化教學(xué)平臺(tái)世界大學(xué)城空間，設(shè)置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，適時(shí)監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)過程跟蹤和評(píng)價(jià)，能更好地幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，真正起到因材施教。這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
三、結(jié)束語。
通過教學(xué)實(shí)踐證明，微課應(yīng)用于中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革是可行的，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師做啟發(fā)者與咨詢者，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，學(xué)生的綜合應(yīng)用技能、自主學(xué)習(xí)的能力都得以提升。增加了師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的了解，老師也能更客觀地對(duì)學(xué)生實(shí)施過程性評(píng)價(jià)。應(yīng)該注意的是，在課堂教學(xué)中不能用微課完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，而只能是以微課作為重要的教學(xué)輔助手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)+信息化教學(xué)的發(fā)展，微課應(yīng)用于課堂教學(xué)改革的模式還有待更深入的研究，其他更加科學(xué)合理的教學(xué)方法還有待于我們大家進(jìn)一步研究和探討。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇九
教師在物理教學(xué)中，通過思維導(dǎo)圖，延伸教學(xué)主題的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)導(dǎo)圖進(jìn)行編排。初中物理實(shí)踐性教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠使教師打破以往的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，積極自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生在自由、活躍的條件下，能夠放松心理狀態(tài)，盡可能地發(fā)揮自身的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)作型思維得到提高。
2.整合和聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。
在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生能夠梳理自己所掌握的物理知識(shí)，根據(jù)知識(shí)的主次關(guān)系，按照順序進(jìn)行編排制作。物理是一門有著大量概念和規(guī)律的學(xué)科，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑦@些概念和規(guī)律聯(lián)系起來，完整地呈現(xiàn)出來。
物理教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏講一些知識(shí)點(diǎn)的狀況，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合和梳理，制作出思維導(dǎo)圖。這樣在教學(xué)過程中，如果教師再出現(xiàn)漏講的情況，可以按照思維導(dǎo)圖及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
1.通過實(shí)例闡述思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。
在教學(xué)實(shí)踐中，通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行物理教學(xué)，能夠使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)接受新的物理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。以《力》這一教學(xué)內(nèi)容為例，分析思維導(dǎo)圖的繪制過程。教師首先確定整個(gè)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，然后確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.確定中心知識(shí)點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖。
在確立了教學(xué)主題后，根據(jù)教學(xué)主題知識(shí)點(diǎn)的概念和性質(zhì)，進(jìn)行示意圖的繪制，按照順時(shí)針的順序編排思維導(dǎo)圖。
3.進(jìn)一步拓展思維導(dǎo)圖。
在概念和性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)的繪制之后，要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，將其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)在思維導(dǎo)圖上繪制出來，并進(jìn)行分支，通過逐級(jí)的延伸和分支，就將《力》這一內(nèi)容中相關(guān)知識(shí)的思維導(dǎo)圖繪制出來了。
總之，在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中，思維導(dǎo)圖起著重要的調(diào)動(dòng)思維的作用，能夠發(fā)掘?qū)W生的大腦潛力，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十
摘要:文章在調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上,對(duì)我國制造企業(yè)應(yīng)用作業(yè)成本法的必要性和可能性進(jìn)行了分析,并提出了作業(yè)成本法應(yīng)用于我國制造企業(yè)的具體設(shè)想。
關(guān)鍵詞:作業(yè)成本法;資源;作業(yè)成本庫。
成本會(huì)計(jì)發(fā)展到今天主要有三個(gè)模式:傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)、基于作業(yè)的成本會(huì)計(jì)和產(chǎn)出會(huì)計(jì)。由于產(chǎn)出會(huì)計(jì)還不是一套完整的產(chǎn)品成本計(jì)算系統(tǒng),其對(duì)企業(yè)的日常運(yùn)作管理僅僅起著指導(dǎo)作用,而傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)大家均很熟悉,本文僅對(duì)基于作業(yè)的成本會(huì)計(jì)進(jìn)行簡要介紹。
作業(yè)成本法又叫abc法,是一種成本核算的方法,該方法以作業(yè)為中心歸集企業(yè)間接費(fèi)用,然后再將間接費(fèi)用分配到產(chǎn)品成本。作業(yè)成本法起源于美國,于1992年被介紹到我國。1994年和1995年,我國老一輩會(huì)計(jì)學(xué)家余緒纓教授曾陸續(xù)在《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》、《會(huì)計(jì)研究》等著名刊物上發(fā)表文章,向國內(nèi)介紹abc法。此后,abc在中國的研究勃然興起,各項(xiàng)研究系統(tǒng)地回答了我國企業(yè)能不能實(shí)行abc、如何實(shí)行abc以及如何更好地實(shí)行abc的問題。
二、我國企業(yè)應(yīng)用作業(yè)成本會(huì)計(jì)的必要性和可能性分析。
第一,必要性。自開始,“中國制造”已經(jīng)感覺到了越來越大的壓力。這些變化使得實(shí)務(wù)界對(duì)企業(yè)成本的核算提出了更高的要求,準(zhǔn)確而可靠的成本信息對(duì)企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)、生產(chǎn)決策、成本分析等均具有越來越大的作用。同時(shí),由于全球金融危機(jī)的爆發(fā),市場(chǎng)資金緊張,居民消費(fèi)下降,出口減少,我國企業(yè)的經(jīng)營銷售環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,尤其對(duì)中小企業(yè)來說,庫存增加,資金回籠難度加大,銀行信貸資金難以取得等等,這些不利因素嚴(yán)重影響著企業(yè)的發(fā)展與生存。為此,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不景氣的情況下,我國的制造企業(yè)不僅要對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)對(duì)危機(jī)對(duì)企業(yè)的影響,同時(shí)更要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理,注重管理會(huì)計(jì)的理論與方法的應(yīng)用已成為我國企業(yè)生存與發(fā)展的內(nèi)在要求。作業(yè)成本法正是為解決這些問題而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。
第二,可能性。作業(yè)成本法是適應(yīng)現(xiàn)代制造環(huán)境的一種較先進(jìn)的成本計(jì)算方法,一般適用于具有以下特征的企業(yè):其一,制造費(fèi)用在產(chǎn)品成本中占的比重較大。當(dāng)制造費(fèi)用在產(chǎn)品成本中所占比重較大時(shí),運(yùn)用作業(yè)成本法能較為科學(xué)地計(jì)算產(chǎn)品成本,從而有效解決傳統(tǒng)成本方法由于只采用少數(shù)幾個(gè)分配基礎(chǔ)而產(chǎn)生的成本核算不準(zhǔn)確的問題。目前,我國制造企業(yè)經(jīng)過近30年的發(fā)展,規(guī)模已與未來越大,機(jī)械化程度越來越高,制造費(fèi)用較以往相比已大幅度提高,已具備了運(yùn)用作業(yè)成本法的條件。其二,企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝特點(diǎn)差別較大。產(chǎn)品生產(chǎn)工藝不同,所消耗的作業(yè)種類及數(shù)量也就不同,按照作業(yè)耗用量多少來分配生產(chǎn)費(fèi)用,可以做到產(chǎn)品成本核算的相對(duì)正確性。其三,生產(chǎn)產(chǎn)品的種類較多。如果企業(yè)產(chǎn)品種類很少,甚至為一種,那么作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本法計(jì)算的結(jié)果幾乎一致,因?yàn)榭蛇x擇的分配基礎(chǔ)幾乎是一樣的。而當(dāng)產(chǎn)品種類相對(duì)較多時(shí),由于不同種類產(chǎn)品在工藝流程中消耗不等量的作業(yè)和不同質(zhì)的資源,為正確計(jì)算出多種產(chǎn)品成本,就必須追溯到成本發(fā)生的根作業(yè)上。根據(jù)目前我國制造企業(yè)的整體狀況,我們不難發(fā)現(xiàn):相當(dāng)多的企業(yè)已具備了應(yīng)用作業(yè)成本法的條件,加之先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與我國企業(yè)的日益結(jié)合,erp系統(tǒng)在我國企業(yè)的大量普及與應(yīng)用,這進(jìn)一步為我國企業(yè)應(yīng)用abc法創(chuàng)造了有利條件。所以,我國制造企業(yè)采用作業(yè)成本法是可行的。
作業(yè)成本法下,產(chǎn)品成本是廣義的成本概念,即跟產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的一切費(fèi)用都可以記入到產(chǎn)品成本。產(chǎn)品成本的核算內(nèi)容除直接材料、直接人工和制造費(fèi)用之外還包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)費(fèi)用、產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)費(fèi)用以及部分銷售費(fèi)用等。其核算原理是:間接費(fèi)用先分配到各作業(yè)中心,然后再按不同的成本動(dòng)因分配率將間接費(fèi)用從各作業(yè)中心分配到產(chǎn)成品和在產(chǎn)品。具體包括如下三個(gè)步驟:。
第一,確認(rèn)和計(jì)量各類資源耗費(fèi),并將其歸集到資源庫中。企業(yè)為核算生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各類資源耗費(fèi),需要設(shè)置資源類賬戶。具體設(shè)置哪些資源類賬戶則需依企業(yè)的具體情況而定。一般而言,制造性企業(yè)需開設(shè)如下賬戶:材料費(fèi)用賬戶、工資費(fèi)用賬戶、動(dòng)力費(fèi)用賬戶、折舊費(fèi)用賬戶和其他費(fèi)用賬戶等。通過這些賬戶對(duì)企業(yè)一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的材料物資、人工工資、動(dòng)力折舊費(fèi)用等進(jìn)行核算。
第二,根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程分析、確認(rèn)作業(yè),并以主要作業(yè)為中心建立作業(yè)成本庫,將資源庫歸集的成本價(jià)值分配到各作業(yè)成本庫。企業(yè)為歸集和核算發(fā)生的作業(yè)成本,需要根據(jù)作業(yè)成本庫設(shè)置作業(yè)成本歸集賬戶。一般而言,一個(gè)作業(yè)成本庫對(duì)應(yīng)一個(gè)賬戶,賬戶名稱由企業(yè)根據(jù)作業(yè)成本庫的名稱自行定義。各作業(yè)成本歸集賬戶,可以按照所消耗的資源類別設(shè)置明細(xì)賬,進(jìn)行成本核算。另需說明的是,在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中發(fā)生的主要材料、輔助材料等可以直接認(rèn)定是哪一種產(chǎn)品耗費(fèi)的,可直接通過“生產(chǎn)成本”科目記入到產(chǎn)品成本。
第三,將各作業(yè)成本分配到產(chǎn)成品和在產(chǎn)品,接轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。企業(yè)為核算產(chǎn)成品成本,需要設(shè)置產(chǎn)品成本賬戶,結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本時(shí),直接記入該科目的借方,貸方記入相應(yīng)的作業(yè)成本科目。最后,并按照適當(dāng)?shù)姆椒▽⒆鳂I(yè)成本庫中的間接費(fèi)用分配給在產(chǎn)品和產(chǎn)成品,確定完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本。
參考文獻(xiàn):。
1、張國云.生產(chǎn)服務(wù)[m].中國經(jīng)濟(jì)出版社,.
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十一
發(fā)展環(huán)保建筑材料，拓展其應(yīng)用范圍，是提升我國建筑行業(yè)核心競爭力的有效手段，也是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。根據(jù)當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合科技發(fā)展趨勢(shì)及人們的需求，環(huán)保性建筑材料未來發(fā)展將呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
2.1高效化與低成本相結(jié)合。
環(huán)保建筑材料經(jīng)過應(yīng)用實(shí)踐后，已經(jīng)在建材市場(chǎng)取得了用戶的信賴，在未來發(fā)展中，該類材料的優(yōu)勢(shì)性能將更加突出，實(shí)用性更強(qiáng);同時(shí)環(huán)保材料的研發(fā)和制造工藝越來越成熟，材料成本將得到有效控制，促使其向著高效化與低成本結(jié)合的方向發(fā)展。
2.2環(huán)保性與功能性相結(jié)合。
環(huán)保型建筑材料不僅要注重環(huán)保性，還要關(guān)注其功能性，只有二者有機(jī)統(tǒng)一起來，才能有效發(fā)揮環(huán)保建筑材料的價(jià)值。為此，材料研發(fā)部門應(yīng)做好科研和應(yīng)用等多方面的準(zhǔn)備，保障建筑體質(zhì)量的同時(shí)，減少資源浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。就建筑體而言，建筑物的外圍護(hù)結(jié)構(gòu)是最大的熱損部分，這部分節(jié)能技術(shù)改造就是建筑節(jié)能的關(guān)鍵點(diǎn)，而外圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能技術(shù)改造的實(shí)現(xiàn)需要依靠外墻保溫材料的開發(fā)及應(yīng)用。
2.3注重循環(huán)利用。
我國環(huán)保建筑材料技術(shù)發(fā)展較為迅速，但仍有廣闊的發(fā)展空間，需要相關(guān)部門以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，不斷提高建筑節(jié)能技術(shù)。就我國當(dāng)前現(xiàn)狀而言，我國建筑業(yè)和工業(yè)廢料利用率低，廢料的亂堆亂放不僅占用了大量土地面積，造成環(huán)境污染，還降低了材料利用率。為此，建筑行業(yè)應(yīng)努力發(fā)展相適應(yīng)的砌塊，因地制宜的利用工業(yè)廢料和建筑廢料生產(chǎn)砌塊，變廢為寶，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，提高資源利用率的目的。
3結(jié)束語。
環(huán)保建筑材料的應(yīng)用不僅提高了建筑體的功能，改善了用戶的生存空間條件，還有利于控制建筑工程的成本以及建筑對(duì)環(huán)境的影響，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供了新的方向?？梢哉f，發(fā)展環(huán)保建筑材料是我國能源戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的要求，是建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升自身競爭力的有效手段;相關(guān)部門及人員應(yīng)充分意識(shí)到發(fā)展環(huán)保建筑材料的重要性，準(zhǔn)確把握未來發(fā)展趨勢(shì)，有效促進(jìn)環(huán)保建筑材料的發(fā)展。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十二
：信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)得到深入發(fā)展和普及，改變著工作和生活方式。在高職教育中應(yīng)用信息化技術(shù)是必然趨勢(shì)。推進(jìn)高職教育的科學(xué)化和現(xiàn)代化，必須加快信息技術(shù)的提升和信息化網(wǎng)絡(luò)的普及，提升信息化水平，優(yōu)化信息化教學(xué)模式。
：信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)；成本實(shí)訓(xùn)
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師與學(xué)生的一種聯(lián)系紐帶，它通過學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求、教學(xué)過程，學(xué)生反饋等一系列形式來展現(xiàn)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)增加了信息技術(shù)和信息資源的力量。我國學(xué)者對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有諸多論述和研究。祝智庭教授提出：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。[1]信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在遵循教育學(xué)理論、心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，按照教育教學(xué)規(guī)律，借助現(xiàn)代化信息資源和信息手段，將學(xué)生放于“學(xué)習(xí)者”的主體地位，凸顯學(xué)生的主體性，安排教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)建構(gòu)主義
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是個(gè)人的主動(dòng)建構(gòu)，通過教師引導(dǎo)，對(duì)信息技術(shù)資源的利用，學(xué)生對(duì)知識(shí)可以形成主動(dòng)性建構(gòu)，并在現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和信息資源中調(diào)整和豐富新的知識(shí)認(rèn)知。
(二)多元智能理論
這是美國心理學(xué)家加德納提出的觀點(diǎn)。這一理論啟發(fā)教師承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性存在，一樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該施以不同的教學(xué)方法，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生根據(jù)教師的安排，搜索問題或任務(wù)，利用信息資源，探討和深究自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)興趣，通過信息技術(shù)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在課堂時(shí)間外，另外的時(shí)間和空間中進(jìn)行同質(zhì)學(xué)習(xí)，并且與同伴線下或線上協(xié)作。
(三)系統(tǒng)科學(xué)理論
在信息技術(shù)日益提高與普及的形勢(shì)下，知識(shí)的廣度與深度可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)中得到探索答案。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中更需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變化和課堂傳授形式的變化，探索更系統(tǒng)、更寬泛、更科學(xué)化的知識(shí)傳送方式。用開放性的思維看待學(xué)習(xí)方式與傳授方式的變化，更客觀、冷靜地關(guān)注教學(xué)組織與問題情境設(shè)置，關(guān)注學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)。綜合發(fā)揮教學(xué)過程中各要素的作用和有機(jī)聯(lián)系，綜合考慮影響“教”與“學(xué)”的各種因素，提高教學(xué)的有效性，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中的封閉式思維。
(一)信息技術(shù)的支撐性
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)思維，教師的教學(xué)內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)，可以讓復(fù)雜、抽象性知識(shí)更直觀、易懂?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)有目的地設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生通過個(gè)體努力或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式課前探索，課中提問，課后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)作品，利用信息資源豐富、發(fā)展“真實(shí)”的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建和完善知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)的自主性
在信息技術(shù)的作用下，教師的地位由傳統(tǒng)型“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，督促個(gè)別，察看全體，教師的角色不再僅僅是教授專家型，而可以在信息技術(shù)的海洋里向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生的優(yōu)秀層面中尋找知識(shí)的不同呈現(xiàn)方式和教學(xué)的不同過程安排。教師通過巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，延伸課前和課下時(shí)間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，探究學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師傳授的基礎(chǔ)上和自己的經(jīng)驗(yàn)背景基礎(chǔ)上，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，理解現(xiàn)實(shí)和構(gòu)建現(xiàn)實(shí)。
(三)教學(xué)目標(biāo)的多元性
信息化教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)模式存在一定差別，信息化教學(xué)更側(cè)重于學(xué)習(xí)者的主體性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的開發(fā)，根據(jù)教師對(duì)學(xué)習(xí)者專業(yè)水平、計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、智能組合情況、綜合能力的協(xié)調(diào)性等方面的了解，安排教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化對(duì)原先的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，達(dá)成原來的目標(biāo)后，重新向新的目標(biāo)奮進(jìn)，在不斷的循環(huán)中得到知識(shí)的意義建構(gòu)和自我的不斷成長。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在具體課程中的應(yīng)用，最大的改變是教師的傳授地位，教師不再是唯一的知識(shí)傳授者，唯一的知識(shí)“專家”，學(xué)生可以通過信息資源尋找自己需要的知識(shí)信息和問題答案。但是信息化資源本身并不能獨(dú)立完成對(duì)知識(shí)的順利輸出，教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生之間的教學(xué)互動(dòng)過程能產(chǎn)生更有效率的知識(shí)傳遞作用。所以這要求教師自身對(duì)信息資源進(jìn)行有目的的刪選，掌握一定的信息技術(shù)水平，對(duì)信息資源進(jìn)行優(yōu)先刪選與設(shè)計(jì)查找，有目的地安排問題任務(wù)設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的多元化設(shè)定、教學(xué)過程的巧妙安排、教學(xué)內(nèi)容的多樣性展示、課上與課前、課下的有效銜接與安排、學(xué)習(xí)成果的范例演示、成績考核的多元化設(shè)計(jì)等多方面工作。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
(一)了解學(xué)生，恰當(dāng)分組
任何一次有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，離不開教師對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)情的了解。教師首先用一部分時(shí)間觀察全體學(xué)生的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合一體，利用理論課時(shí)間來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識(shí)認(rèn)知度，對(duì)班級(jí)學(xué)生群體層次有清楚的把握，認(rèn)識(shí)清會(huì)計(jì)基礎(chǔ)非常好的群體和厭學(xué)情緒強(qiáng)的學(xué)生群體，了解協(xié)作意愿強(qiáng)烈的學(xué)生個(gè)體和性格孤僻的學(xué)生個(gè)體，為實(shí)訓(xùn)分組提供順利保障。在實(shí)訓(xùn)開始前，給定分組原則，跨寢室，看綜合，男女搭配，讓學(xué)生先自行分組，教師根據(jù)學(xué)生自行分組名單再進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)配，保障每小組搭配合理，協(xié)作有力，實(shí)力均衡，活躍相當(dāng)。
(二)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，回饋成就感
在成本實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，給定小組階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)，目標(biāo)的完成不單單在課堂內(nèi)，延伸在課前、課中、課后的付出中，不僅僅依靠個(gè)體的力量，還可以依賴小組團(tuán)隊(duì)協(xié)助力量，學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以是某一個(gè)具體問題答案，還可以是對(duì)問題的闡述水平、對(duì)知識(shí)的剖析視角，展示的成員可以是小組內(nèi)代表也可以為整個(gè)團(tuán)隊(duì)，展示的方式可以通過課堂內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)演示，或者小組巧妙應(yīng)對(duì)老師的提問，或者應(yīng)對(duì)其他小組的挑戰(zhàn)，或者開展對(duì)實(shí)訓(xùn)中有些問題的討論或辯論，也可以利用信息技術(shù)展示ppt、視頻內(nèi)容來完成教師設(shè)置的問題情境和階段性目標(biāo)。
(三)設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)協(xié)助熱情
(四)巧設(shè)考核目標(biāo)，提升教學(xué)效果
信息資源的遍及讓學(xué)生也處于信息化協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)下，這樣的方式可以提供不同的溝通方式和小組互動(dòng)類型、師生互動(dòng)類型。教學(xué)的課堂既在現(xiàn)實(shí)世界中，也在虛擬世界里，學(xué)生之間、師生之間的相處時(shí)間延伸在課堂45分鐘之外。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考核目標(biāo)包括：認(rèn)知能力的拓展程度、專業(yè)知識(shí)的掌握程度、動(dòng)手操作能力的大小、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)弱程度、對(duì)知識(shí)的探索能力、信息技術(shù)的演示水平，小組成員協(xié)作效率、學(xué)生的邏輯思維能力強(qiáng)弱等等。通過學(xué)生代表或小組對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的演示，對(duì)信息的搜素、收集、處理，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的帶動(dòng)與組織，對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)途徑的探索和成果展示，都可以給出一定的實(shí)訓(xùn)考核成績。這些離不開教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不懈探索和修正，離不開合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙安排。由于學(xué)科差異、教師的不同個(gè)人教學(xué)習(xí)慣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法也因課程之間的差異而不同。作為教師，我們只有根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，遵循信息化教學(xué)設(shè)計(jì)原則，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)信息資源，不斷探索和追尋科學(xué)合理的教學(xué)方法。
[1]祝智庭(著).現(xiàn)代教育技術(shù)—走向信息化教育[m].教育科學(xué)出版社，2002.
[2]喻東麗(撰).信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[d].浙江師范大學(xué)，2003.
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十三
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，國家對(duì)教育的重視程度不斷加大，私立辦學(xué)逐步流行，為了增強(qiáng)自己的綜合實(shí)力，以期在競爭日益激烈的環(huán)境中立于不敗之地，各高校對(duì)人力資源越來越重視。因此，對(duì)人力資源密集的高校進(jìn)行人力資源成本管理，建立人力資源核算制度，對(duì)提高高校內(nèi)部的管理水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
(一)人力資源會(huì)計(jì)概述
所謂人力資源會(huì)計(jì)就是將組織的人力資源看成一項(xiàng)重要的資產(chǎn)，對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的管理活動(dòng)或程序。由此，我們可以對(duì)高校人力資源會(huì)計(jì)進(jìn)行以下定義：高校人力資源會(huì)計(jì)就是將高校的人力資源看做高校的一種資產(chǎn)，通過對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，為高校人力資源管理決策提供相關(guān)信息的管理活動(dòng)。而人力資源會(huì)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)在又分為人力資源成本會(huì)計(jì)、人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)、人力資源投資會(huì)計(jì)和人力資源權(quán)益會(huì)計(jì)四個(gè)方面。在本文中，筆者主要以a高校為例對(duì)人力資源成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行研究。
(二)人力資源成本會(huì)計(jì)概述
所謂人力資源成本會(huì)計(jì)就是從成本的角度來對(duì)人力資源進(jìn)行分析和研究。對(duì)人力資源成本的理解，有廣義和狹義之分。廣義的人力資源包括勞動(dòng)者被雇用之前培養(yǎng)自身的勞動(dòng)能力所付出的成本和用人單位在員工招聘與培訓(xùn)、人力資源開發(fā)等方面花費(fèi)的成本;狹義的人力資源成本僅指勞動(dòng)者受雇后的成本，也是人力資源成本會(huì)計(jì)研究的對(duì)象，它可以用歷史成本計(jì)價(jià)，是企業(yè)核算人力投資的基礎(chǔ)。本文探討的是狹義的人力資源成本，主要由取得成本、開發(fā)成本、使用成本、保障成本、離職成本等構(gòu)成。
(三)高校建立人力資源成本會(huì)計(jì)的必要性
第一，隨著我國教育體制改革的逐步深入，高校將作為一種新興的市場(chǎng)主體，開始參與市場(chǎng)競爭并承擔(dān)相應(yīng)的壓力，開始注重相應(yīng)的效益，高校是人力資源密集型組織，對(duì)人力資源成本的控制便成為了必然。因此，建立適應(yīng)于教育市場(chǎng)的財(cái)務(wù)成本管理模式勢(shì)在必行。第二，高校是典型的人力資源密集型組織，它與其他組織相比有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：(1)高校密集的人力資源包括老師與學(xué)生;(2)高校經(jīng)營成果的載體——學(xué)生最終進(jìn)入社會(huì)各個(gè)組織，為這些組織未來創(chuàng)造收益服務(wù)。因此，高校的人力資源不僅對(duì)高校本身非常重要，對(duì)社會(huì)的其他組織甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)也至關(guān)重要。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)在這些方面提供的信息和服務(wù)已經(jīng)不能滿足各用人單位對(duì)人力資源價(jià)值的估價(jià)與決策。由此，高校實(shí)施人力資源成本會(huì)計(jì)是改革的需要。第三，人力資源成本會(huì)計(jì)的施行，更符合權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則，將高校所發(fā)生的人力資源成本全部作為當(dāng)期費(fèi)用處理顯然是不妥的，人力資源成本會(huì)計(jì)的施行既有利于促進(jìn)高校教育資源效益的發(fā)揮，也可為各個(gè)用人單位核算人力資源提供客觀的基礎(chǔ)。
(一)a高校簡介
在本次研究中，鑒于研究的可行性，筆者選擇了貴州省的一所綜合性院校作為研究對(duì)象。a高?，F(xiàn)有教職工1158人，其中專任教學(xué)科研人員718人，專任教學(xué)科研人員中具有副高以上職稱的 354人，占專任教學(xué)科研人員數(shù)的49.3%;具有碩士以上學(xué)位的.教學(xué)科研人員415人，占專任教學(xué)科研人員數(shù)的57.8%。隨著a高校不斷的發(fā)展，在取得喜人成果的同時(shí)，也面臨著許多問題。比如由于受地域和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的限制，以及綜合實(shí)力相對(duì)較弱等因素的影響，學(xué)校在引進(jìn)核心人才時(shí)競爭力較小，人才流失情況比較嚴(yán)重，制約了學(xué)校綜合軟實(shí)力的提升;加之學(xué)校一直采用的是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算體制，無法準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)校人力資源相關(guān)成本進(jìn)行具體準(zhǔn)確的計(jì)量，在一定程度上淡化了學(xué)校對(duì)人才流失等問題的重視程度。因此，筆者選擇該高校作為本文的研究對(duì)象。
(二)a高校教師成本構(gòu)成現(xiàn)狀
由于本次調(diào)查研究主體的特殊性和研究客體的客觀性，主要采用了文獻(xiàn)研究法、個(gè)案分析法、對(duì)比分析法和訪談法作為獲取資料的途徑。在具體的調(diào)查研究中，主要選擇了該校的一個(gè)二級(jí)學(xué)院b學(xué)院作為具體的調(diào)查研究對(duì)象。該院現(xiàn)有教師34人，其中教授6人、副教授6人、講師23人。在此主要以該院2010年所發(fā)生的人力資源成本來做具體的研究分析。當(dāng)年學(xué)院引進(jìn)碩士2名，無人員流失，學(xué)校引進(jìn)人才簽約服務(wù)年限為5年，因?yàn)?010年存在對(duì)2005年后引進(jìn)人才的成本攤銷。
2.b學(xué)院2010年人力資源成本分析
經(jīng)過對(duì)b學(xué)院2010年所發(fā)生的人力資源成本情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，得出以上的數(shù)據(jù)，并作出了相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算。以下是b學(xué)院2010年的人力資產(chǎn)成本變動(dòng)及總成本表：
以上內(nèi)容反映了2010年a高校b學(xué)院的人力資產(chǎn)及人力資源成本的支出變動(dòng)情況，是一個(gè)量化的表現(xiàn)。但是，由于學(xué)校這一主體性質(zhì)的特殊性，加上選擇單一年限進(jìn)行研究的局限性，有很多方面的實(shí)時(shí)情況和數(shù)據(jù)沒有得到全面的體現(xiàn)。比如，在人才的引進(jìn)，特別是骨干人才的引進(jìn)(博士、學(xué)科帶頭人等)的問題上，就沒有得到體現(xiàn)，但實(shí)際上對(duì)這些人才的引進(jìn)所花費(fèi)的成本是相當(dāng)大的。又如在人力資源開發(fā)成本中，對(duì)于帶薪讀博的老師，他在讀博返校以后，學(xué)校所要承擔(dān)的一系列安置費(fèi)用和維穩(wěn)支出，都沒有得到體現(xiàn)。但是，通過以上研究得出的數(shù)據(jù)結(jié)合學(xué)校大量的相關(guān)制度、規(guī)定、文獻(xiàn)等資料，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)目前a高校b學(xué)院關(guān)于人力資源成本管理和人力資源發(fā)展的一系列問題。
(1)人力資源成本巨大，對(duì)人力資產(chǎn)的劃分混淆，會(huì)計(jì)體制不健全
人力資源使用成本巨大，無論是直接的工資成本，還是保障成本、開發(fā)成本。而a校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)體制在人力資產(chǎn)的劃分上出現(xiàn)混淆，也未能精準(zhǔn)明確地反映出人力資源成本的具體情況，給學(xué)校的宏觀規(guī)劃、微觀控制帶來了困難。所以必須加強(qiáng)對(duì)人力資源使用成本的重視，進(jìn)行準(zhǔn)確的核算、科學(xué)的管理和合理的控制。
(2)人力資源隊(duì)伍開發(fā)力度不夠
據(jù)表2數(shù)據(jù)可以得出，2010年該學(xué)院開發(fā)成本30746 元僅占總支出成本17658207.2元的1.4%，這一比率明顯偏低。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院2010年在開發(fā)成本的付出中，僅有一位教師帶薪讀博一項(xiàng)，而在其他類似的院校中，會(huì)有頻繁的教師培訓(xùn)開發(fā)措施，比如到國外進(jìn)修等。由此表明該院校在人力資源的開發(fā)上力度不夠，不利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。
(3)獎(jiǎng)勵(lì)方式單一，人力資源隊(duì)伍素質(zhì)的提升渠道狹窄
通過對(duì)a高校b學(xué)院的深入調(diào)查和研究，加之a(chǎn)高校2010年的人力資源成本分布情況，可以看出該學(xué)院的激勵(lì)方式十分單一。研究中筆者發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院2010年產(chǎn)生的29000元獎(jiǎng)勵(lì)成本，全部都來自于教師的論文發(fā)表，除此之外，再?zèng)]有其他方式。其間，筆者還對(duì)該學(xué)院的幾名教師進(jìn)行了訪談，他們都表示，學(xué)院在人才的激勵(lì)方面還存在嚴(yán)重的不足。比如獎(jiǎng)勵(lì)方面，除了在論文發(fā)表和科研項(xiàng)目上有一定的獎(jiǎng)勵(lì)外，再?zèng)]有其他的方式來激勵(lì)教師發(fā)展，說明該院在人力資源隊(duì)伍的激勵(lì)和建設(shè)上渠道比較狹窄。這不僅不利于教師個(gè)人素質(zhì)的提高和職業(yè)生涯的發(fā)展，更不利于人力資源隊(duì)伍的優(yōu)化、穩(wěn)定和發(fā)展。
(4)人力資源隊(duì)伍的穩(wěn)定體制不健全
從表2中的人力資源成本情況可以看出，該年人力資源成本除了當(dāng)年產(chǎn)生的取得成本、開發(fā)成本、使用成本、保障成本和離職成本等成本外，還包括具體的攤銷費(fèi)用。比如，對(duì)2010年前因人力資源的取得而產(chǎn)生的取得成本、開發(fā)成本等費(fèi)用，都要在其合同年內(nèi)進(jìn)行攤銷。但當(dāng)取得的人力資源在其合同年限未滿之前離職，就會(huì)導(dǎo)致未攤銷的取得和開發(fā)成本損失，從而產(chǎn)生空職成本，從而給學(xué)院教師隊(duì)伍的穩(wěn)定帶來巨大威脅。另外，人力資源開發(fā)不夠也將引發(fā)人才的流失，而人才的流失必定使學(xué)院產(chǎn)生空職成本，帶來人力資產(chǎn)的損失，不但致使前期的取得成本損失，而且在獲取新人才時(shí)將會(huì)花費(fèi)更多的取得成本，造成惡性循環(huán)，阻礙學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。通過對(duì)該學(xué)院的深入研究，筆者發(fā)現(xiàn)，該院人才流失情況比較嚴(yán)重，部分老師以該校為跳板，存在著很大的人才流失隱患。所以加強(qiáng)對(duì)人力資源成本會(huì)計(jì)的研究，促進(jìn)人力資源成本會(huì)計(jì)體制的建立，以更為微觀量化地掌握院校人力資源成本的情況，不但有利于院校對(duì)成本的有效控制，更有利于院校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，促進(jìn)院校的長足發(fā)展。
(三)建議及對(duì)策
根據(jù)以上研究和分析，筆者就a高校因人力資源成本會(huì)計(jì)體制引起的人力資源的成本控制、引進(jìn)、開發(fā)、穩(wěn)定等方面出現(xiàn)的相關(guān)問題，從以下幾個(gè)方面作出分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策來改善a高校的人力資源管理。
1.完善傳統(tǒng)會(huì)計(jì)，明確人力資產(chǎn)
a高校目前仍舊使用的是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)體制，導(dǎo)致對(duì)人力資源成本的計(jì)量和核算比較混亂，在具體的報(bào)表中也得不到具體明確的體現(xiàn)。比如在a高校2010年產(chǎn)生的開發(fā)成本中，相應(yīng)的管理費(fèi)用就應(yīng)該按相應(yīng)的合同年數(shù)來分?jǐn)偅趥鹘y(tǒng)的會(huì)計(jì)體制中，就很難做到這一點(diǎn)，造成對(duì)成本費(fèi)用的反應(yīng)不合理等現(xiàn)象。a高校可以嘗試建立一套科學(xué)的人力資源成本會(huì)計(jì)體制，來對(duì)所產(chǎn)生的人力資源成本進(jìn)行科學(xué)合理的計(jì)量、核算、統(tǒng)計(jì);將人力資源成本會(huì)計(jì)的部分未能在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)體制中體現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)立新的會(huì)計(jì)科目(比如設(shè)置人力資源成本攤銷、人力資產(chǎn)等賬戶)，并將其融入到傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)體制中去，更好地完善相應(yīng)的會(huì)計(jì)體制。
2.加大開發(fā)力度，提高教師素質(zhì)
以上報(bào)表中顯示，2010年a高校的人力資源開發(fā)成本所占人力資源總成本的比例僅僅1.4%，這說明a高校在人力資源的開發(fā)上還存在著嚴(yán)重的不足。a高校首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)人力資源開發(fā)的重視程度。從馬斯洛需求理論出發(fā)，這是滿足員工個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要方面，具有重大而積極的意義。其次，學(xué)校還應(yīng)積極開拓人才開發(fā)的渠道。比如，鼓勵(lì)教師深造，以優(yōu)厚的待遇和政策來提高教師深造積極性，通過組織在國內(nèi)、去國外的交流學(xué)習(xí)，開展素質(zhì)拓展等方式來滿足員工的職業(yè)生涯需求和心理需求。當(dāng)然，學(xué)校也必須注意到成本的控制，要在合理的成本范圍內(nèi)實(shí)施人才開發(fā)戰(zhàn)略。
3.豐富獎(jiǎng)勵(lì)方式，激發(fā)教師工作熱情
該校的實(shí)際校情導(dǎo)致了單一的獎(jiǎng)勵(lì)方式，對(duì)教師的激勵(lì)效果產(chǎn)生了不利影響，教師工作豐富程度不夠，工作熱情不高，課余生活枯燥，而且對(duì)教師職業(yè)生涯的發(fā)展也將會(huì)產(chǎn)生消極作用。要解決該校在這些方面出現(xiàn)的種種問題，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，加大科研項(xiàng)目方面的投入，以學(xué)科帶頭人為導(dǎo)向，發(fā)起、鼓勵(lì)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教師參與到科研項(xiàng)目中來;第二，努力吸納教學(xué)的良策，并建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引教師積極參與教學(xué)工作，從而達(dá)成更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教師教學(xué)的自我效能感。第三，學(xué)院要極力地為教師做好服務(wù)工作，積極開展業(yè)余活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師工作、生活等方面的關(guān)心。要加強(qiáng)集體文化建設(shè)，避免除去工作別無其他的枯燥工作狀態(tài)。第四，建立一套科學(xué)的團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)機(jī)制，以學(xué)院的所有教師為主體，積極為團(tuán)隊(duì)的建立創(chuàng)造條件，開展學(xué)術(shù)討論、教研室活動(dòng)、合作申請(qǐng)科研項(xiàng)目等增強(qiáng)凝聚力的活動(dòng)，給教師們創(chuàng)造在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的機(jī)會(huì)。
4.注重教師隊(duì)伍穩(wěn)定，避免人才流失
從報(bào)表中可以反映出人力資源的使用成本是巨大的。前面分析中談到，人力資源成本中除當(dāng)年直接產(chǎn)生的相關(guān)費(fèi)用外。還包括之前產(chǎn)生的成本攤銷。而人才的流失，必然給學(xué)校帶來巨大的損失。在2010年一年中，雖然a高校沒有產(chǎn)生離職成本，但不能回避這項(xiàng)成本的存在及其重要性。鑒于a高校在人力資源開發(fā)上的短板，給人才的流失埋下了隱患，更反映出了人才的維穩(wěn)問題。為了更好地留住人才，維持人力資源隊(duì)伍的穩(wěn)定，可以采取以下措施：為教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，建立通暢的職業(yè)生涯通道，讓組織中的教師對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)明確的目標(biāo)和計(jì)劃，從而不斷追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。盡量完善物質(zhì)保障，使教師可以真正用心地去教學(xué)及科研，而不是在浮躁的社會(huì)中一味地追求物質(zhì)利益。在學(xué)校按照國家政策無法為教師提供更好的物質(zhì)待遇的前提下，應(yīng)注重關(guān)心教師的生活，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系以情感留人，從而保證隊(duì)伍的穩(wěn)定，推動(dòng)學(xué)校更好更快地發(fā)展。
通過上述的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)目前高校在人力資源成本會(huì)計(jì)上反映出來的人力資源管理問題。通過對(duì)這些問題的研究，不僅有助于進(jìn)一步推進(jìn)我國高校人力資源成本會(huì)計(jì)的發(fā)展，更有利于加強(qiáng)高校對(duì)人力資源成本的重視，促進(jìn)高校人力資源管理的發(fā)展。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十四
2班級(jí)管理的對(duì)象及針對(duì)性的問題。
2.1班級(jí)管理對(duì)象。
筆者所帶的是普專財(cái)務(wù)2015級(jí)1班，該班一共35名學(xué)生，其中男生4名，女生31名，少數(shù)民族學(xué)生3名，占8.5%。初帶班級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)該專業(yè)不了解，選擇財(cái)會(huì)專業(yè)是由父母決定或者跟風(fēng)選擇的。
2.2班級(jí)管理的針對(duì)性問題。
2.2.1學(xué)生缺乏時(shí)間觀念。
學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念認(rèn)識(shí)不足，一是表現(xiàn)在學(xué)院規(guī)定的三個(gè)時(shí)間點(diǎn)（早上8：10，下午13：50，晚上18:50）考勤時(shí)，學(xué)生踩點(diǎn)到達(dá)或者遲到較為普遍，二是學(xué)生離校、返校缺乏提前意識(shí)，未將一些不可控因素考慮進(jìn)去；三是超過規(guī)定期限提交資料現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2.2.2學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏相應(yīng)的規(guī)范意識(shí)。
學(xué)生在做筆記時(shí)，一方面記錄隨意，有的同學(xué)記到書上，有的同學(xué)記到本子上，另一方面筆記記錄要點(diǎn)不突出，思路不清晰，不便于查閱和復(fù)習(xí)；做作業(yè)時(shí)，書寫不規(guī)范，字跡潦草無法辨認(rèn)；個(gè)別女生請(qǐng)假隨意，沒有履行相應(yīng)的請(qǐng)假手續(xù)。
2.2.3學(xué)生做事不嚴(yán)謹(jǐn)，粗心大意。
學(xué)生在開學(xué)填寫相應(yīng)的表格時(shí)不看清楚相應(yīng)的填寫項(xiàng)目，粗心大意，導(dǎo)致錯(cuò)填、漏填相應(yīng)的表格；學(xué)生在考試時(shí)將考試時(shí)間忘記、錯(cuò)記，導(dǎo)致錯(cuò)過相應(yīng)的考試。在報(bào)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證時(shí)忘記繳費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致錯(cuò)過考試機(jī)會(huì)。
2.2.4缺乏相應(yīng)的證據(jù)意識(shí)。
學(xué)生在考試時(shí)沒有養(yǎng)成攜帶相應(yīng)的的證件，在班級(jí)活動(dòng)中需要開支相應(yīng)班費(fèi)時(shí)，不主動(dòng)索取相應(yīng)的原始發(fā)票.
3會(huì)計(jì)原則在班級(jí)管理中的具體做法。
3.1堅(jiān)持客觀性原則，樹立以事實(shí)為依據(jù)。
客觀性原則要求必須要有相應(yīng)的證據(jù)和依據(jù)，必須要客觀，強(qiáng)調(diào)的是證據(jù)意識(shí)。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一方面要求班費(fèi)的收入和支出必須要有相應(yīng)的單據(jù)，沒有單據(jù)不能在班費(fèi)中開支。[2]二是評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，制訂了一條規(guī)則就是在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)期間內(nèi)不能出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象（遲到、早退、曠課、寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生扣分），當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行申報(bào)時(shí)，評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的.結(jié)果不僅要在班內(nèi)公示，還要將其提供的原始材料進(jìn)行公示。三是詳細(xì)記載學(xué)生的過程性表現(xiàn)。在期末評(píng)分時(shí)，針對(duì)有名同學(xué)因?yàn)椴患案裾依蠋熐笄闀r(shí)，我將其平時(shí)記載的課堂表現(xiàn)、單元測(cè)試給該學(xué)生看，使學(xué)生心服口服。[3]四是要求紀(jì)律委員如實(shí)考勤，嚴(yán)格把關(guān)，做好詳細(xì)記載。五是要求班長做好班會(huì)記錄，留下依據(jù)。
3.2堅(jiān)持重要性原則，落實(shí)重大事項(xiàng)報(bào)告制度。
重要性原則要求重大問題決策、重大資金使用必須要經(jīng)過集體討論才能作出決定，不能由輔導(dǎo)員或者幾個(gè)班委說了算。比如舉行元旦晚會(huì)時(shí)，需要購買相應(yīng)的糖果、氣球等，開始幾個(gè)班委準(zhǔn)備自己去買，他們私自決定買什么、去哪里買，既沒有告知輔導(dǎo)員，也沒有告知班上其他同學(xué)，沒有堅(jiān)持重大事項(xiàng)報(bào)告。后來被我發(fā)現(xiàn)后，我在班上將幾個(gè)班委批評(píng)了一下，并且在班上專門強(qiáng)調(diào)凡是重大事項(xiàng)決策、大額資金安排，必須要報(bào)告，然后進(jìn)行討論。
3.3堅(jiān)持謹(jǐn)慎性原則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)。
謹(jǐn)慎性原則要求開展工作應(yīng)該保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，如果粗心?huì)釀成大禍，甚至?xí)o單位造成不可估量的損失。[4]在班級(jí)管理中，一方面通過身邊的朋友因?yàn)樵诠ぷ髦写中亩鴣G掉工作的例子給同學(xué)們講，目的是讓同學(xué)們時(shí)時(shí)提醒自己，要嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心.。二是學(xué)生在填表時(shí)，一再告誡學(xué)生要仔細(xì)、謹(jǐn)慎，把表的項(xiàng)目和要求看清楚了再填寫。三是針對(duì)班費(fèi)的運(yùn)行情況，專門告訴記賬的同學(xué)要仔細(xì)記錄并且核對(duì)賬目，哪怕少一分錢都不行。四是告訴學(xué)生要打提前量，做事情要留足余地。比如針對(duì)班級(jí)踩點(diǎn)進(jìn)教的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，我專門定了一條規(guī)矩，并且作為硬性要求，早上8：10進(jìn)教室，中午13：50進(jìn)教室，晚上18：50進(jìn)教室，目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)打提前量。此外，針對(duì)學(xué)生放假回家我專門在班上給同學(xué)們講一方面要提前購買車票，另一方面要提前到達(dá)車站候車，只有你去等車，不可能車來等你。五是針對(duì)學(xué)生的筆記，我專門提出了規(guī)范化的要求。比如筆記本的每一頁的右邊留出空白，用于記錄一些反思和心得。
3.4堅(jiān)持及時(shí)性原則，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念。
及時(shí)性原則要求及時(shí)提交相應(yīng)的信息，針對(duì)我班學(xué)生做事拖拖拉拉的現(xiàn)象，在班上要求學(xué)生提交資料必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交，過時(shí)不候。[5]特別去年評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，要求學(xué)生在國慶節(jié)以前補(bǔ)齊相應(yīng)的支撐材料，但是部分學(xué)生一拖再拖，導(dǎo)致評(píng)優(yōu)材料不足，有同學(xué)因?yàn)殄e(cuò)過了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的報(bào)名，導(dǎo)致去年沒有資格參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試。這都是缺少時(shí)間觀念，做事拖拖拉拉造成的后果。
3.5堅(jiān)持可比性原則，各項(xiàng)工作按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。
一是班級(jí)制定的規(guī)章制度對(duì)于任何一個(gè)同學(xué)都是公平的，沒有特殊化。比如制定班級(jí)的操行分評(píng)比細(xì)則時(shí)，我們最后對(duì)每個(gè)同學(xué)評(píng)分時(shí)就要按照評(píng)分細(xì)則進(jìn)行評(píng)選，無論你是不是班委，只要違反了相應(yīng)的規(guī)定，該怎么處罰一切按照制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。二是對(duì)于課程成績?cè)u(píng)定，一開始就給同學(xué)介紹了評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并且明確告訴學(xué)生每個(gè)同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都是一樣的，不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)而搞特殊化。
4實(shí)施效果。
4.1時(shí)間觀念逐步形成。
該班到目前為止，沒有一個(gè)學(xué)生上課遲到，學(xué)生在大型集會(huì)時(shí)提前10分鐘到達(dá)指定地點(diǎn)。學(xué)生在遞交相應(yīng)資料時(shí)均能在規(guī)定時(shí)間前提交。在離校和返校均能提前購買相應(yīng)車票，提前安排相應(yīng)形成。
4.2良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣初步養(yǎng)成。
通過跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分課程能夠跟著老師思路，記錄筆記規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。同時(shí)，能將寢室和教室收拾得井井有條，生活習(xí)慣初步養(yǎng)成。
【參考文獻(xiàn)】。
【1】趙春蘭.會(huì)計(jì)專業(yè)教育與班級(jí)管理的融合[j].求知導(dǎo)刊，2015(2):118.
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十五
團(tuán)隊(duì)溝通課作為低年級(jí)學(xué)生的選修課，早期為理論課，課時(shí)為18學(xué)時(shí)。經(jīng)過人才培養(yǎng)方案的調(diào)整及教學(xué)大綱的修訂后，變更為32學(xué)時(shí)，其中16為理論教學(xué)，另外16學(xué)時(shí)為實(shí)訓(xùn)課。如何充分利用實(shí)訓(xùn)課時(shí)，將其作為理論知識(shí)的補(bǔ)充與強(qiáng)化；選擇實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期效果；在實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)怎樣引導(dǎo)，注意哪些關(guān)鍵問題都是值得探討與關(guān)注的。
1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核方式及課時(shí)安排。
該課程教學(xué)目的在于，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并結(jié)合團(tuán)隊(duì)模擬工作，努力提高學(xué)生創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、融合到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的能力，使學(xué)生全面深入地了解團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方式、群體解決問題與決策的方法，提升溝通技能。
作為考查課，采取平時(shí)成績、期終考查相結(jié)合的方式。在課程進(jìn)行中結(jié)合實(shí)訓(xùn)成績、課堂提問、專題作業(yè)等，綜合評(píng)定成績。如：考勤20%，課堂回答及討論20%，小組實(shí)訓(xùn)成績40%，專題作業(yè)20%。其中，實(shí)訓(xùn)課以學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)后，分享個(gè)人體驗(yàn)、小組競技排名以及回答教師問題核算成績。
由于可供教師直接使用的教材較少，可結(jié)合一般高校出版的團(tuán)隊(duì)課程理論書籍與對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通類型的資料，整理出教學(xué)材料內(nèi)容。如果授課教師暫無戶外拓展培訓(xùn)師資質(zhì)、學(xué)校戶外拓展運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地受限，同時(shí)出于學(xué)生的安全問題考慮，可參考以下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行挑選、刪減。內(nèi)為學(xué)時(shí)。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)（4）：串名字、透露個(gè)人信息、共享空間、透露個(gè)人信息、小組信息挑戰(zhàn)；團(tuán)隊(duì)品質(zhì)養(yǎng)成（2）：人椅、解手結(jié)；團(tuán)隊(duì)溝通方法（2）：啞人排隊(duì)、撕紙角、孤島求生、傾聽與反饋；群體決策的方法（2）：囚徒的困境、迷失叢林、價(jià)值觀交易；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方式（2）：科層組織、差異賓果；團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的理論（2）：寫好話、驛站傳書。團(tuán)隊(duì)專題作業(yè)展示（2）。
2實(shí)施步驟。
從學(xué)生參與的積極性來看，第一次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排戶外的、需要有一些肢體接觸的實(shí)訓(xùn)游戲效果較好，有利于讓學(xué)生對(duì)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣、改變對(duì)課堂的傳統(tǒng)認(rèn)知、可以打破彼此對(duì)班級(jí)同學(xué)課堂表現(xiàn)的刻板印象、激發(fā)參與度。
2.1反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則并與學(xué)生確認(rèn)。
團(tuán)隊(duì)溝通課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要為團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練游戲。首先設(shè)計(jì)特定的情境，然后在教師指導(dǎo)下學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過交流，培養(yǎng)合作意識(shí)、鍛煉個(gè)人品格和心理素質(zhì)。設(shè)計(jì)的特定情境是順利進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的先決條件，所以，對(duì)要求及規(guī)則必須嚴(yán)格執(zhí)行，以實(shí)現(xiàn)情境的仿真。
為了確保模擬情境的有效性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)則應(yīng)先在教室內(nèi)宣布完畢，教師可以輔以規(guī)范性示范。在全班同學(xué)能夠同聲回答確認(rèn)實(shí)訓(xùn)規(guī)則要點(diǎn)時(shí)，方可開始實(shí)訓(xùn)。
2.2分組模式。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生傾向于每次小組成員隨機(jī)分配，可以有更多機(jī)會(huì)跟較陌生的同學(xué)接觸，更好體會(huì)團(tuán)隊(duì)中的不同角色及性格特征，嘗試與不同個(gè)體進(jìn)行團(tuán)隊(duì)融合。早期可通過串名字、透露個(gè)人信息、小組信息挑戰(zhàn)、差異賓果等進(jìn)行分組，已經(jīng)相熟之后即可采取隨機(jī)數(shù)字的方式。
2.3設(shè)定學(xué)生助手。
一般授課人數(shù)約為60人，在室內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)由教師一人維持秩序、觀察、拍照、記錄問題即可，但在室外環(huán)境中，應(yīng)設(shè)置幾名學(xué)生助手，輔助教師維持秩序及監(jiān)督小組的實(shí)訓(xùn)操作。對(duì)于學(xué)生助手，可要求其觀察同學(xué)在團(tuán)隊(duì)合作中的問題并思考改善方式，如條件允許，可以中途更替學(xué)生助手，使班內(nèi)每一位同學(xué)都可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作。
2.4巡察并記錄。
由于學(xué)生助手提供了保障工作，教師則可專注巡察及記錄各組表現(xiàn)?？梢詫?duì)各組較具特色的工作方式拍照，回教室后播放幻燈片，輔助學(xué)生回顧實(shí)訓(xùn)場(chǎng)面。巡察中，發(fā)現(xiàn)共性問題及時(shí)告知學(xué)生，并對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行簡單回顧。另外，可以通過激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競爭意識(shí)，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的具體操作。
2.5引導(dǎo)分析。
學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作結(jié)束以后，要進(jìn)行及時(shí)的分析與總結(jié)。可以采取小組輪流匯報(bào)或個(gè)人主動(dòng)發(fā)言的方式。可遵循orid焦點(diǎn)討論法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：（1）事實(shí)：這次實(shí)訓(xùn)小組是怎樣進(jìn)行的？（2）體驗(yàn)：我有哪些感受？（3）理解：有何意義？為什么？（4）實(shí)踐：下次我將如何改進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作？及時(shí)的評(píng)價(jià)反思將今后更為有效的討論奠定良好的`基礎(chǔ)。
2.6公平評(píng)價(jià)。
對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)優(yōu)異的小組計(jì)分，且該組成員分值相同。對(duì)于全班同學(xué)表現(xiàn)無明顯差異的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，各小組均不計(jì)分。
3實(shí)施案例。
3.1室內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
以“迷失叢林為例”，其目的是體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)決策溝通氣氛的。安排8-10人一組，因該實(shí)訓(xùn)已處于課程后半階段，可先由學(xué)生隨機(jī)組隊(duì)，教師再進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生個(gè)人決策環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)教師在巡察時(shí)要指出違規(guī)處，維持秩序。再進(jìn)行小組討論，教師巡察各組情況，待觀察到有小組已完成討論，便告知各組代表在黑板上記錄決策結(jié)果，在保證討論的充分，加速有效的討論。
各組結(jié)果在黑板公示完畢，派每組代表講述其團(tuán)隊(duì)決策方法，爭議出現(xiàn)在哪，如何解決意見不一致的問題，并簡單點(diǎn)評(píng)小組工作方式的利弊。要求第二組發(fā)言的學(xué)生代表先復(fù)述前一組的關(guān)鍵思路，再描述自己的小組工作內(nèi)容?？稍谟?xùn)練團(tuán)隊(duì)溝通工作的傾聽能力的同時(shí)，維持教學(xué)持續(xù)，避免有同學(xué)仍在小組討論。
之后教師公布專家選擇，決勝出決策速度快且效果好的小組，組內(nèi)成員每人計(jì)5個(gè)平時(shí)分。接下來再進(jìn)行個(gè)人選擇的比較，看人員分布在小組中的情況，再帶領(lǐng)學(xué)生思考并探討優(yōu)勝組的原因。最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧理論相關(guān)理論知識(shí)，如決策的原則、群體決策的溝通方式、群體做出最后決議的原則等，思考今后遇到團(tuán)隊(duì)決策任務(wù)時(shí)該如何改進(jìn)。
3.2室外實(shí)訓(xùn)。
以“共享有限空間”為例，其目的是體驗(yàn)多人合作，共同完成原以為很困難的任務(wù)。首仍然始于規(guī)則的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確保規(guī)則明確后，安排學(xué)生到戶外指定的場(chǎng)地。離開教室之前，還應(yīng)由自愿的方式明確4-5名學(xué)生助手，安排他們維護(hù)秩序監(jiān)督規(guī)則及保障戶外活動(dòng)中的安全。
教師可在各小組間通報(bào)實(shí)時(shí)情況，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)分工，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成。在學(xué)生們都按照要求“完成”團(tuán)隊(duì)目標(biāo)后，跟學(xué)生們說其他班級(jí)在這個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)異表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、班級(jí)榮譽(yù)感，促使他們真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)絕大多數(shù)人形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同工作。對(duì)各隊(duì)認(rèn)真討論、積極模擬對(duì)策、團(tuán)隊(duì)重建等精彩過程進(jìn)行拍照，在班級(jí)qq群內(nèi)共享。
結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考交流個(gè)人做了什么，所在的團(tuán)隊(duì)做了什么，這次的實(shí)訓(xùn)課有哪些感受等。
4結(jié)語。
有效的實(shí)訓(xùn)課程是具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)組織形式。不同于文化理論課教學(xué)，有自身的特點(diǎn)和獨(dú)特的原則，可幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。營造一個(gè)愉快的實(shí)訓(xùn)氛圍，體會(huì)實(shí)訓(xùn)過程所帶來的快樂和成功感，可以提升課程的有效性。
參考文獻(xiàn)。
[2]孫淵，焦點(diǎn)討論法——實(shí)現(xiàn)有效課堂討論的新思路，現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）[j]，，（2）。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十六
環(huán)保建筑材料的研發(fā)及應(yīng)用，不僅滿足了人們對(duì)居住環(huán)境的新要求，還緩解了建筑行業(yè)發(fā)展導(dǎo)致的能源浪費(fèi)和環(huán)境污染問題。本文對(duì)環(huán)境環(huán)保建筑材料性能及其應(yīng)用意義進(jìn)行了簡要分析，然后對(duì)環(huán)保型建筑材料的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討。
社會(huì)的不斷進(jìn)步，促使人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來越高，居住環(huán)境作為人們生活的重要組成部分，同樣需要向新的方向發(fā)展，以滿足人們不斷增長的需求。傳統(tǒng)建筑材料生產(chǎn)方式對(duì)人體健康和環(huán)境的危害較大，與人們追求高品質(zhì)生活的目標(biāo)相背離，因此，面臨淘汰命運(yùn)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，在此背景下，環(huán)保型建筑材料得到了廣泛發(fā)展和應(yīng)用。本文將以環(huán)保型建筑材料為核心，對(duì)其概念、分類、應(yīng)用、價(jià)值及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，希望能為相關(guān)人員提供一定參考。
1環(huán)保建筑材料及其應(yīng)用。
1.1環(huán)保建筑材料分析。
環(huán)保材料是建設(shè)綠色建筑的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅能滿足建筑物的力學(xué)性能、使用功能和耐久性要求，更具有自然親和性，可在減少或消除環(huán)境污染的基礎(chǔ)上推動(dòng)我國建筑行業(yè)的發(fā)展，為人類構(gòu)筑溫馨、舒適、健康的生存空間。環(huán)保型建筑材料不同于普通材料，在選用過程中要堅(jiān)持以下原則，一是可重復(fù)使用、可循環(huán)使用、可再生使用的原則(3r)，二是選用獲得國家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，無毒、無害、無污染，對(duì)人體健康有益的建筑材料或產(chǎn)品。
1.2環(huán)保建筑材料分類。
環(huán)保建筑材料的研發(fā)和應(yīng)用，為建筑行業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，不僅能緩解建筑業(yè)高能耗的問題，還有利于環(huán)境保護(hù)，促使建筑行業(yè)向著健康的方向發(fā)展。環(huán)保建筑材料按其用途可分為主墻體類、外墻保溫類、節(jié)能門窗材料以及其他相關(guān)節(jié)能材料。
1.3環(huán)保材料應(yīng)用分析。
1.3.1主墻體環(huán)保材料。
主墻體環(huán)保材料包括加氣混凝土砌塊、eps砌塊、模網(wǎng)混凝土和納土塔空心墻板承重墻體幾大類。加氣混凝土砌塊產(chǎn)品來源廣泛，保溫、隔熱、隔聲和耐性較好，強(qiáng)度高，易加工，便于施工，是唯一能夠滿足墻材革新和節(jié)能要求的墻體材料;不足之處是防潮效果較差，不易應(yīng)用在寒冷地區(qū)。eps砌塊構(gòu)造靈活，造價(jià)低，技能效果好，可澆筑混凝土，形成隱形梁柱框架結(jié)構(gòu)。模網(wǎng)混凝土同時(shí)具備木結(jié)構(gòu)的靈活性和混凝土結(jié)構(gòu)的諸多優(yōu)點(diǎn)，組裝方面，施工速度快，能有效減輕建筑物負(fù)荷，增加建筑體的使用面。納土塔板密度小，保溫隔熱效果好，而且屬于非燃燒體，可提高建筑體的防火性能。
1.3.2外墻環(huán)保材料。
外墻環(huán)保材料的主要作用是保溫，主要有礦物棉、聚苯乙烯泡沫塑料、硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料、硅酸鹽復(fù)合絕熱砂漿、水泥聚苯塊和膠粉聚苯顆粒保溫材料等，材料的主要性能可見表1所示。
1.3.3門窗環(huán)保材料。
玻璃類有中空玻璃、真空玻璃和鍍膜低輻射玻璃，中空玻璃熱導(dǎo)率低，保溫性優(yōu)異，是一種有效的節(jié)能手段，在我國應(yīng)用較為廣泛;真空玻璃保溫、隔熱、隔音和透光折減系數(shù)要優(yōu)于中空玻璃;鍍膜低輻射玻璃能保證室內(nèi)能見度，對(duì)紅外光具有較高的反射率，減少室內(nèi)外熱交換，達(dá)到節(jié)能效果，此外具有防眩、單面透視和提高舒適度等輔助效果。
門窗框扇材料有塑鋼型材、塑鋁型材和玻璃鋼型材三類，塑鋼型材比重低，熱導(dǎo)率低，具有很好的保溫性，抗腐蝕性強(qiáng)，還對(duì)噪聲、地震、燃燒具有很好的抵抗性;塑鋁型材保溫性、剛性、寒熱性好，不易產(chǎn)生結(jié)露現(xiàn)象，可用于大規(guī)模窗、高壓場(chǎng)合、嚴(yán)寒和高溫地區(qū)使用，不足之處是該類材料熱膨脹系數(shù)較高，對(duì)窗體尺寸影響較大，可能會(huì)降低氣密性;玻璃鋼型材膨脹系數(shù)低，尺寸穩(wěn)定，熱導(dǎo)率低，保溫效果好，同時(shí)還具有隔熱、耐腐蝕、耐寒熱等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用范圍較廣。
1.4環(huán)保節(jié)能材料應(yīng)用意義。
第一，改善了用戶的舒適性。建筑物使用了環(huán)保建筑材料后，可實(shí)現(xiàn)冬暖夏涼的`目的，改善建筑物的功能，為用戶提供更為舒適的居住環(huán)境;現(xiàn)代建筑屋頂涂刷節(jié)能材料、門窗采用中空玻璃、外墻體使用厚板隔熱材料，因此其隔熱性和保溫性得到了極大的改善，尤其是在天氣極端寒冷或炎熱時(shí)，其改善效果尤為明顯，提高用戶的舒適性。
第二，降低用戶的成本。使用環(huán)保型建筑材料后，能有效減少用戶的成本消耗。僅以電能為例，同等面積的建筑空間內(nèi)，若居住人口及用電習(xí)慣相似的情況下，使用節(jié)能型材料的建筑能減少30%的電能消耗，有效降低了用戶的電費(fèi)開支。
第三，有利于降低建筑行業(yè)的能耗。傳統(tǒng)建筑行業(yè)具有高能耗、高污染、高成本特點(diǎn)，極大的限制了該行業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用環(huán)保建筑材料后，可有效改善以上問題，為建筑行業(yè)提供了新的發(fā)展方向，滿足我國關(guān)于節(jié)能減排新政策的規(guī)定。
成本會(huì)計(jì)中的應(yīng)用論文篇十七
成本會(huì)計(jì)發(fā)展到今天主要有三個(gè)模式：傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)、基于作業(yè)的成本會(huì)計(jì)和產(chǎn)出會(huì)計(jì)。由于產(chǎn)出會(huì)計(jì)還不是一套完整的產(chǎn)品成本計(jì)算系統(tǒng)，其對(duì)企業(yè)的日常運(yùn)作管理僅僅起著指導(dǎo)作用，而傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)大家均很熟悉，本文僅對(duì)基于作業(yè)的成本會(huì)計(jì)進(jìn)行簡要介紹。
作業(yè)成本法又叫abc法，是一種成本核算的方法，該方法以作業(yè)為中心歸集企業(yè)間接費(fèi)用，然后再將間接費(fèi)用分配到產(chǎn)品成本。作業(yè)成本法起源于美國，于1992年被介紹到我國。1994年和1995年，我國老一輩會(huì)計(jì)學(xué)家余緒纓教授曾陸續(xù)在《當(dāng)代財(cái)經(jīng)》、《會(huì)計(jì)研究》等著名刊物上發(fā)表文章，向國內(nèi)介紹abc法。此后，abc在中國的研究勃然興起，各項(xiàng)研究系統(tǒng)地回答了我國企業(yè)能不能實(shí)行abc、如何實(shí)行abc以及如何更好地實(shí)行abc的問題。
二、我國企業(yè)應(yīng)用作業(yè)成本會(huì)計(jì)的必要性和可能性分析。
第一，必要性。自開始，“中國制造”已經(jīng)感覺到了越來越大的壓力。這些變化使得實(shí)務(wù)界對(duì)企業(yè)成本的核算提出了更高的要求，準(zhǔn)確而可靠的成本信息對(duì)企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)、生產(chǎn)決策、成本分析等均具有越來越大的作用。同時(shí)，由于全球金融危機(jī)的爆發(fā)，市場(chǎng)資金緊張，居民消費(fèi)下降，出口減少，我國企業(yè)的經(jīng)營銷售環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，尤其對(duì)中小企業(yè)來說，庫存增加，資金回籠難度加大，銀行信貸資金難以取得等等，這些不利因素嚴(yán)重影響著企業(yè)的發(fā)展與生存。為此，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不景氣的情況下，我國的制造企業(yè)不僅要對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)對(duì)危機(jī)對(duì)企業(yè)的影響，同時(shí)更要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，注重管理會(huì)計(jì)的理論與方法的應(yīng)用已成為我國企業(yè)生存與發(fā)展的內(nèi)在要求。作業(yè)成本法正是為解決這些問題而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。
第二，可能性。作業(yè)成本法是適應(yīng)現(xiàn)代制造環(huán)境的一種較先進(jìn)的成本計(jì)算方法，一般適用于具有以下特征的企業(yè)：其一，制造費(fèi)用在產(chǎn)品成本中占的比重較大。當(dāng)制造費(fèi)用在產(chǎn)品成本中所占比重較大時(shí)，運(yùn)用作業(yè)成本法能較為科學(xué)地計(jì)算產(chǎn)品成本，從而有效解決傳統(tǒng)成本方法由于只采用少數(shù)幾個(gè)分配基礎(chǔ)而產(chǎn)生的成本核算不準(zhǔn)確的`問題。目前，我國制造企業(yè)經(jīng)過近30年的發(fā)展，規(guī)模已與未來越大，機(jī)械化程度越來越高，制造費(fèi)用較以往相比已大幅度提高，已具備了運(yùn)用作業(yè)成本法的條件。其二，企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝特點(diǎn)差別較大。產(chǎn)品生產(chǎn)工藝不同，所消耗的作業(yè)種類及數(shù)量也就不同，按照作業(yè)耗用量多少來分配生產(chǎn)費(fèi)用，可以做到產(chǎn)品成本核算的相對(duì)正確性。其三，生產(chǎn)產(chǎn)品的種類較多。如果企業(yè)產(chǎn)品種類很少，甚至為一種，那么作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本法計(jì)算的結(jié)果幾乎一致，因?yàn)榭蛇x擇的分配基礎(chǔ)幾乎是一樣的。而當(dāng)產(chǎn)品種類相對(duì)較多時(shí)，由于不同種類產(chǎn)品在工藝流程中消耗不等量的作業(yè)和不同質(zhì)的資源，為正確計(jì)算出多種產(chǎn)品成本，就必須追溯到成本發(fā)生的根作業(yè)上。根據(jù)目前我國制造企業(yè)的整體狀況，我們不難發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的企業(yè)已具備了應(yīng)用作業(yè)成本法的條件，加之先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)與我國企業(yè)的日益結(jié)合，erp系統(tǒng)在我國企業(yè)的大量普及與應(yīng)用，這進(jìn)一步為我國企業(yè)應(yīng)用abc法創(chuàng)造了有利條件。所以，我國制造企業(yè)采用作業(yè)成本法是可行的。
1、首頁2、應(yīng)用設(shè)想。
作業(yè)成本法下，產(chǎn)品成本是廣義的成本概念，即跟產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的一切費(fèi)用都可以記入到產(chǎn)品成本。產(chǎn)品成本的核算內(nèi)容除直接材料、直接人工和制造費(fèi)用之外還包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)費(fèi)用、產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)費(fèi)用以及部分銷售費(fèi)用等。其核算原理是：間接費(fèi)用先分配到各作業(yè)中心，然后再按不同的成本動(dòng)因分配率將間接費(fèi)用從各作業(yè)中心分配到產(chǎn)成品和在產(chǎn)品。具體包括如下三個(gè)步驟：
第一，確認(rèn)和計(jì)量各類資源耗費(fèi)，并將其歸集到資源庫中。企業(yè)為核算生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各類資源耗費(fèi)，需要設(shè)置資源類賬戶。具體設(shè)置哪些資源類賬戶則需依企業(yè)的具體情況而定。一般而言，制造性企業(yè)需開設(shè)如下賬戶：材料費(fèi)用賬戶、工資費(fèi)用賬戶、動(dòng)力費(fèi)用賬戶、折舊費(fèi)用賬戶和其他費(fèi)用賬戶等。通過這些賬戶對(duì)企業(yè)一定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的材料物資、人工工資、動(dòng)力折舊費(fèi)用等進(jìn)行核算。
第二，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程分析、確認(rèn)作業(yè)，并以主要作業(yè)為中心建立作業(yè)成本庫，將資源庫歸集的成本價(jià)值分配到各作業(yè)成本庫。企業(yè)為歸集和核算發(fā)生的作業(yè)成本，需要根據(jù)作業(yè)成本庫設(shè)置作業(yè)成本歸集賬戶。一般而言，一個(gè)作業(yè)成本庫對(duì)應(yīng)一個(gè)賬戶，賬戶名稱由企業(yè)根據(jù)作業(yè)成本庫的名稱自行定義。各作業(yè)成本歸集賬戶，可以按照所消耗的資源類別設(shè)置明細(xì)賬，進(jìn)行成本核算。另需說明的是，在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中發(fā)生的主要材料、輔助材料等可以直接認(rèn)定是哪一種產(chǎn)品耗費(fèi)的，可直接通過“生產(chǎn)成本”科目記入到產(chǎn)品成本。
第三，將各作業(yè)成本分配到產(chǎn)成品和在產(chǎn)品，接轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。企業(yè)為核算產(chǎn)成品成本，需要設(shè)置產(chǎn)品成本賬戶，結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本時(shí)，直接記入該科目的借方，貸方記入相應(yīng)的作業(yè)成本科目。最后，并按照適當(dāng)?shù)姆椒▽⒆鳂I(yè)成本庫中的間接費(fèi)用分配給在產(chǎn)品和產(chǎn)成品，確定完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本。
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