通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該從全面、客觀和深入的角度去分析和總結(jié)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)用技巧和方法，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇一
為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教研活動(dòng)方案。以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺(tái)。
一、指導(dǎo)思想。
以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺(tái)。
二、活動(dòng)原則。
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是教研活動(dòng)的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵(lì)性。
教研活動(dòng)要立足我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，以教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制。并通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。
三、活動(dòng)形式。
1、個(gè)人、集體備課相結(jié)合，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、教師教學(xué)活動(dòng)中遇到的重難點(diǎn)等具有普遍性的問(wèn)題，依托學(xué)科組，校際間合作，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實(shí)踐體驗(yàn)，深入研究。
3、開(kāi)展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用。
4、加強(qiáng)校際交流學(xué)習(xí)：到外校聽(tīng)課、學(xué)習(xí)考察的老師，要把外校先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法引進(jìn)來(lái)。
5、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例反思等。
四、具體措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。
2、建立學(xué)科備課組，實(shí)行在教師個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個(gè)人備課做到“六備”，實(shí)行超周備課，教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進(jìn)行，集體備課的內(nèi)容可為一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段中較難把握的內(nèi)容?；顒?dòng)前組長(zhǎng)確定備課內(nèi)容和人員，活動(dòng)時(shí)重在分析教材設(shè)計(jì)意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，形成相對(duì)成熟的備課資料。
3、以教研組為單位，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。每次活動(dòng)應(yīng)有過(guò)程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料，教導(dǎo)處要參與指導(dǎo)，起專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
4、教研活動(dòng)應(yīng)全員參與，積極圍繞活動(dòng)主題內(nèi)容發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展示自我。
5、以學(xué)校為基地開(kāi)展各種校本教研活動(dòng)，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽、成果展示、校際交流等一系列活動(dòng)。
6、參加各級(jí)上教育行政部門(mén)組織的培訓(xùn)或研修。
五、教研活動(dòng)要求。
1、每學(xué)期初，教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，訂好本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。
2、在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組由教研組長(zhǎng)組織本組教師按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。
3、教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不得無(wú)故缺席。在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)表。
自己的見(jiàn)解，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。認(rèn)真記錄，并寫(xiě)好心得體會(huì)。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇二
5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行,來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
兩位老師針對(duì)執(zhí)教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報(bào)了自己的設(shè)計(jì)意圖與教后反思。
接著與會(huì)的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評(píng)課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對(duì)性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評(píng)課后，由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強(qiáng)口算培養(yǎng)，讓口算成為一種能力》的專(zhuān)題報(bào)告。
1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴(yán)重。
2、口算練習(xí)的盲目性。
3、口算練習(xí)有數(shù)量沒(méi)質(zhì)量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒(méi)有趣味性。
5、師生對(duì)口算教學(xué)態(tài)度輕視。
然后針對(duì)7個(gè)學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況，根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為老師們指明了加強(qiáng)學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經(jīng)---基(抓基本)、教(教方法)、練(長(zhǎng)訓(xùn)練)，讓老師們受益匪淺。
最后，由三小王秀珍主任對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的總結(jié)。王主任說(shuō)：“一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應(yīng)的把其他方面的成績(jī)提上去，進(jìn)而就提高了他的整體成績(jī)，宋老師對(duì)口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng)，就會(huì)很大程度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力，這是我們共同的追求!”
本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會(huì)老師積極參與，達(dá)到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇三
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲，本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點(diǎn)，以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃中對(duì)教學(xué)工作的要求，立足課堂，反思實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，探討、尋求問(wèn)題解決的策略和方法，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每位教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
1.組織廣大數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹和落實(shí)新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐感悟，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
3、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論，邊實(shí)踐邊思考，并把自己的反思過(guò)程記錄下來(lái)，在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。
二，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。.
1.重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的反思。
本學(xué)期全組教師在一起聽(tīng)課，隨后進(jìn)行了評(píng)課，相互交流探討，暢所欲言，表達(dá)自己的所感所悟。每次課后教師要認(rèn)真地反思教學(xué)，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的聽(tīng)課反思，通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。評(píng)課后，又根據(jù)自己在平時(shí)的教學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行交流，如探討“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”、“如何提高學(xué)生的計(jì)算能力”，通過(guò)全組教師的經(jīng)驗(yàn)交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學(xué)方法。
2.深入課堂，扎實(shí)有效地加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、研究，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，學(xué)校組織”聽(tīng)教師常態(tài)課”活動(dòng)。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學(xué)功底，以及在課堂上常見(jiàn)問(wèn)題的靈活處理，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課老師的肯定。
一個(gè)學(xué)期來(lái)，我數(shù)學(xué)低段教研組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在張校的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則,一如既往,再接再勵(lì)把工作做的更好。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇四
作為一名多年教低年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知一個(gè)孩子在接受低年級(jí)教學(xué)時(shí)識(shí)字量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”,即把“認(rèn)寫(xiě)同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)寫(xiě)、加強(qiáng)寫(xiě)字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”,有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字,及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，一段的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來(lái)很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識(shí)字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識(shí)字教學(xué)，從而識(shí)字的目的。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想識(shí)字。
回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用。
例如,教學(xué)“建”的“玉”字時(shí)，我問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門(mén)口就有建設(shè)銀行的，所以我認(rèn)得到建字?！薄袄蠋?，我從電視認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！薄拔野职质莻€(gè)建筑工人……”這個(gè)教學(xué)過(guò)程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂(lè)意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“生字寶寶”,讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友，讓識(shí)字過(guò)程有一種親切感,識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然-，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，下載--的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
2、激發(fā)興趣。
在教學(xué)而過(guò)程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象。讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字。他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記憶生字取得的效果不錯(cuò)。
了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)。畫(huà)一畫(huà)就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫(huà)出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿(mǎn)了樂(lè)趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂(lè)趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、教給識(shí)字方法。
我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象,學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過(guò)的字一下子讀不出來(lái),但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來(lái),等念到這個(gè)字時(shí),就想起讀音來(lái)了。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生會(huì)認(rèn),離開(kāi)它,學(xué)會(huì)就不會(huì)認(rèn),說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字,教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會(huì)認(rèn)過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
純真、無(wú)邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中,教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)百花齊放,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂(lè)趣。
-，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，下載--。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇五
為了更好地落實(shí)我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的工作，為了讓我們教師們更好地發(fā)展，更快地成長(zhǎng)，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)勃勃活力和生機(jī)，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研工作主要圍繞“有效課堂教學(xué)”為工作主線，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為研究宗旨，積極學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足課堂，并結(jié)合本校特點(diǎn)，實(shí)施審美教學(xué)、選擇教學(xué)、建模教學(xué)、生活化教學(xué)等，更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育質(zhì)量。
二、主要工作：
（一）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性。
教學(xué)科研是學(xué)校的生命線，把科研工作與教師的教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)科研工作，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。
1、繼續(xù)堅(jiān)持每周一的業(yè)務(wù)活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專(zhuān)題輔導(dǎo)、等形式開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，對(duì)教師參加業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)的到會(huì)情況和參與情況嚴(yán)格按照《教師教研活動(dòng)量化細(xì)則》進(jìn)行量化考核，并記于教師個(gè)人教研積分。
2、嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。繼續(xù)堅(jiān)持集體備課、周前備課。教案的備寫(xiě)要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案。
3、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）學(xué)、研、培結(jié)合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教師知識(shí)及時(shí)更新，作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作、各級(jí)名師、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高。
（三）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)教研特色。
網(wǎng)絡(luò)教研突破了地域限制、時(shí)間限制，縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專(zhuān)家的距離，為教師搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。近年來(lái)我們數(shù)學(xué)教研組充分利用學(xué)校比較先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)及教研活動(dòng)進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，取得了一些可喜的成績(jī)，為教學(xué)教研工作注入了勃勃的生機(jī)和活力。在本學(xué)期，我們?nèi)詫l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，繼承開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研以來(lái)取得的成果，繼續(xù)把網(wǎng)絡(luò)教研作為校本教研的主要任務(wù)，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。
三、主要活動(dòng)安排。
（1）制定教研組備課組計(jì)劃。各教師制定授課計(jì)劃。
（2）及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，盡快引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。
（3）依據(jù)上學(xué)期情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，別讓他們一開(kāi)始就“掉隊(duì)”。
（1）“三秋”比武活動(dòng)。
（2）骨干教師柳丹講示范課。
（3）備課組活動(dòng)：評(píng)課活動(dòng)。
（1）期中教學(xué)工作檢查、分析與交流。
（2）區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
（3）備課組活動(dòng)：觀看網(wǎng)上數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。
（1）教學(xué)論文、教學(xué)案例撰寫(xiě)評(píng)比。
（2）期末教學(xué)常規(guī)檢查。
（3）復(fù)習(xí)計(jì)劃制定。
（4）期末質(zhì)量檢測(cè)與分析。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇六
新課標(biāo)下的低年級(jí)語(yǔ)文，是全新的教學(xué)體系，也是教師們急需掌握的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)使我在教學(xué)工作中受益非淺，我嘗試了許多新的教學(xué)方法，也受到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)啟示。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我開(kāi)始嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，將目標(biāo)設(shè)定為幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。我重視學(xué)生之間的合作互動(dòng)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)等一系列互動(dòng)活動(dòng)，從而使學(xué)生更加深入地了解與掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：綜合教學(xué)模式的嘗試。
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的組織和重組能力。當(dāng)然，這在教學(xué)工作中帶給我了一定的壓力，但同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)我開(kāi)始采用綜合教學(xué)模式時(shí)，我會(huì)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)制定合適的教學(xué)方案，并安排課程內(nèi)容的組織和重組。尤其是在語(yǔ)文各方面技能的練習(xí)上，我常常將語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)意等多種技能結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和進(jìn)步。
第四段：注重思維能力的培養(yǎng)。
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)反映的一個(gè)重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中，我嘗試為學(xué)生提供更多的思維培養(yǎng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行解答，提升學(xué)生的思維、邏輯和分析等能力。同時(shí)，我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式，使學(xué)生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段：總結(jié)。
低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)在我教學(xué)工作中帶來(lái)了很多積極的變化和好處。通過(guò)學(xué)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)，我對(duì)教學(xué)有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式和方法，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提升。更重要的是，在教學(xué)工作中，我鍛煉了自己的意志力和教學(xué)習(xí)慣，成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇七
本教研組是由一、二級(jí)部所有語(yǔ)文老師組成，共有十五人。其中一名新分配的大學(xué)生，其余都是經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師。組內(nèi)成員除任教語(yǔ)文學(xué)科外，都兼任思品、傳統(tǒng)文化等其他功課。
二、上學(xué)期教研組工作情況總結(jié)。
上學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組全體成員的不懈努力下，教研工作取得了一定進(jìn)展。大家深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)“自主互助”課堂模式，并將學(xué)到的新理念、新模式大膽運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。積極參與教研教改，精心構(gòu)思每一節(jié)課，認(rèn)真上好課，并注意教后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)于學(xué)校和教研組內(nèi)組織的公開(kāi)課，大家積極參與，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真聽(tīng)課，真誠(chéng)地評(píng)課，交流自己的意見(jiàn)，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，對(duì)講課老師的課堂教學(xué)起到了很好的督促和改進(jìn)作用。上學(xué)期的教研工作雖取得了一定成效，但是離我們的目標(biāo)還差很遠(yuǎn)，個(gè)別成員的參與性還不是很強(qiáng)，課堂組織結(jié)構(gòu)還不能完全體現(xiàn)出“自主互助”課堂的教學(xué)理念，組內(nèi)教學(xué)也沒(méi)形成固定模式?？傊瑢?duì)于自主互助高效課堂的教學(xué)，還需要大家繼續(xù)探討。
三、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以小學(xué)語(yǔ)文課程改革中的具體問(wèn)題為重點(diǎn)，追求高效、創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂倡導(dǎo)的精神，打造“自主互助”高效課堂模式，加強(qiáng)組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
四、具體目標(biāo)：
(一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建具有自我特色的教學(xué)模式。
1.組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》以及《給教師的一百條新建議》等其他教育理論書(shū)籍，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想。
2.積極組織教師上研討課，倡導(dǎo)集體備課，分：主備人精備、集體合備、個(gè)人細(xì)備三步。做到一個(gè)課例、二次反思、三次研討。課堂教學(xué)要注重教學(xué)效果，做到“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)三維兼顧，鼓勵(lì)教師構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式。
3.按教育局要求，組內(nèi)成員要深入理解教材，鉆研教材，弄清本學(xué)科的知識(shí)體系，做到融會(huì)貫通，有的放矢。
4.根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)，增加組內(nèi)教師之間、年級(jí)之間的交流與互動(dòng)，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困惑。
5.多組織教師進(jìn)行講課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)組內(nèi)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
(二)抓好常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期抓好常規(guī)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，著重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成。
1.合理設(shè)計(jì)作業(yè)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，做到批閱及時(shí)，指導(dǎo)細(xì)致，具有激勵(lì)性。
2.關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，耐心輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
3.狠抓閱讀教學(xué)，用興趣帶動(dòng)學(xué)生。不盲目追時(shí)髦，多讓學(xué)生閱讀適合自己年齡特點(diǎn)、感興趣的書(shū)籍。
(三)抓好對(duì)青年教師的培養(yǎng)，盡快提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)校要求，開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)使青年教師早日成為教學(xué)骨干。
五、實(shí)施過(guò)程與措施。
1.為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，學(xué)校規(guī)定每周四下午為集體備課時(shí)間。在備課組長(zhǎng)組織下，由主備人以說(shuō)課的方式向本組教師詳細(xì)介紹本單元的教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、課時(shí)分配等。組內(nèi)每位教師積極參與集體備課，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。備課組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研活動(dòng)，并認(rèn)真填寫(xiě)集體備課記錄。
2.教研主題專(zhuān)題化，每次教研活動(dòng)主題要明確。教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。本學(xué)期我們的主要任務(wù)是打造“自主互助”高效課堂模式，大家要群策群力，精心打造每一堂課。
3.為了加快青年教師的成長(zhǎng)，打造一批優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型，今學(xué)期我們請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校聽(tīng)課、評(píng)課，具體指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。青年教師能結(jié)合教研主題上好研討課、匯報(bào)課。四月份我們將開(kāi)展課堂開(kāi)放日，更好地促進(jìn)我校的教學(xué)改革。
4.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)---搭建教師學(xué)習(xí)對(duì)話的平臺(tái)。教師除個(gè)人學(xué)習(xí)鉆研之外，學(xué)校將積極組織教師外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論水平，開(kāi)闊眼界，開(kāi)拓思維。
5.每月一次常規(guī)檢查，及時(shí)反饋，總結(jié)提高。
六、時(shí)間配當(dāng)。
第一周制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，討論備課方案。
第二、三周集體備課。
第四周組織教師聽(tīng)課評(píng)課，交流經(jīng)驗(yàn)。
第五周組織學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效課堂基本教學(xué)流程。
第六周青年教師上匯報(bào)課。
第七周研討目前教學(xué)中的困惑。
第八周常規(guī)檢查。
第九周交流集體備課體會(huì)。
第十周研討“自主互助”教學(xué)流程。
第十一周個(gè)人交流課。
第十二周常規(guī)檢查。
第十三周青年教師上討論課。
第十四周交流外出學(xué)習(xí)體會(huì)與感受。
第十五周檢查本學(xué)期業(yè)務(wù)讀書(shū)情況。
第十六周常規(guī)檢查。
第十七周教學(xué)成果展示。
第十八、十九周復(fù)習(xí)。
第二十周檢測(cè)。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇八
---反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會(huì)轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶。
2---環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，可由偏旁部首帶出學(xué)過(guò)的字，再引出生字。例如：木—枝、楓、樣—“?！薄Ｒ部捎苫咀忠鍪熳?，再學(xué)生字。例如：日—晴—“曬”，還可以填空、組詞、說(shuō)句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。課前循環(huán)可以針對(duì)具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣。
2．課中循環(huán)。低年級(jí)學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后，應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫(xiě)本節(jié)課的生字新詞時(shí)，同時(shí)加插抄寫(xiě)上一篇課文的生字，每個(gè)只寫(xiě)一個(gè)，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對(duì)上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對(duì)遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過(guò)程。教師通過(guò)“少寫(xiě)多復(fù)現(xiàn)”來(lái)達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
4---我覺(jué)得這種識(shí)字教學(xué)方法行之有效，能收到良好的教學(xué)效果。所以，如果教師在寫(xiě)字練習(xí)設(shè)計(jì)上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練，就會(huì)起到“少寫(xiě)來(lái)復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。
鄭瑩。
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低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇九
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我經(jīng)常需要面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文磨課。這些學(xué)生大多剛剛接觸語(yǔ)文，對(duì)于寫(xiě)字、閱讀等方面都缺乏一定的基礎(chǔ)。但在與他們相處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些獨(dú)特的教學(xué)方法，使得他們對(duì)語(yǔ)文逐漸產(chǎn)生了興趣，取得了可喜的進(jìn)步。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和積極性是非常重要的。在磨課的過(guò)程中，我善于利用圖畫(huà)、故事等形式，生動(dòng)有趣地講解語(yǔ)文知識(shí)。例如，我會(huì)找一些生動(dòng)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描寫(xiě)，通過(guò)描繪圖畫(huà)中的人物、場(chǎng)景等，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和想象力。此外，我也會(huì)通過(guò)講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和理解。通過(guò)這些方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到磨課中來(lái)。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。在磨課的過(guò)程中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。比如，對(duì)于寫(xiě)字能力較差的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們多進(jìn)行模仿和練習(xí)，用正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)字，并及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單易懂的課文，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)或邊讀邊回答問(wèn)題的方式，提高他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶能力。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生們的寫(xiě)字能力和閱讀能力逐漸得到了提升，更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在磨課的過(guò)程中，我會(huì)安排一些合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠提高學(xué)生們的交流和表達(dá)能力。比如，在課文朗讀環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生分成小組，按順序擔(dān)任不同角色，共同朗讀課文，并在朗讀后討論相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)合作活動(dòng)，學(xué)生們不僅在語(yǔ)文上取得了進(jìn)步，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)及時(shí)反饋和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成績(jī)提升非常重要。在課堂上，我時(shí)常給學(xué)生提供及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。我會(huì)表?yè)P(yáng)他們?cè)诒磉_(dá)或?qū)懽髦械倪M(jìn)步，給予他們肯定和激勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)指出他們需要改進(jìn)的地方，并給予合適的指導(dǎo)。通過(guò)及時(shí)反饋和鼓勵(lì)，學(xué)生們能夠更好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行自我調(diào)整和提高。
總之，在低年級(jí)語(yǔ)文磨課中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)合作意識(shí)的形成，以及及時(shí)反饋和鼓勵(lì)等方面起到了非常重要的作用。通過(guò)這些教學(xué)方法和策略的合理運(yùn)用，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，也讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)更加有信心。我相信，只要我們用心去教，用心去引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，并取得良好的成績(jī)。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，網(wǎng)課已經(jīng)成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。而在疫情期間，學(xué)生們更是無(wú)法在校學(xué)習(xí)，網(wǎng)課成為了必須的選擇。然而，與線下課堂不同，網(wǎng)課給學(xué)生帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，使用電腦聽(tīng)網(wǎng)課講解呈現(xiàn)的內(nèi)容也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。在我接受低年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課的過(guò)程中，我有了一些體會(huì)和心得，現(xiàn)在分享給大家。
第一段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的困境。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)還處于較為薄弱的階段，尤其喜歡動(dòng)腦筋的語(yǔ)文題目，如果在線上環(huán)境下沒(méi)有老師的指導(dǎo)引領(lǐng)，很容易出現(xiàn)聽(tīng)課、做作業(yè)的疑惑，影響了課程學(xué)習(xí)的效果。而在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師也會(huì)無(wú)法及時(shí)給出及時(shí)有效的反饋，給學(xué)生留下了一些困惑。同時(shí)，這對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，也增加了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的難度，因此限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的建議。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提出以下建議：
首先，學(xué)生在上網(wǎng)課的同時(shí)可以開(kāi)啟電子課本，跟著老師的講解進(jìn)行跟讀，以此來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
其次，學(xué)生在家應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并避免使用手機(jī)及其他有干擾的娛樂(lè)設(shè)備讓注意力分散。
最后，學(xué)生在聽(tīng)完課堂后，應(yīng)該開(kāi)啟電子百科等工具進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。
第三段：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的提高與未來(lái)的發(fā)展。
隨著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的逐漸提高，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)更加完善和智能化。相信在不久的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教育的用戶(hù)群體將會(huì)越來(lái)越大，同時(shí)也會(huì)逐漸地走進(jìn)教育體系的核心。
第四段：家庭教育的重要性。
雖然學(xué)生在校期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果將受到一定的影響，但家庭教育的重要性也不容忽視。只有在家庭的陪伴和引導(dǎo)下，學(xué)生才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終才可以取得良好的學(xué)習(xí)成果。
第五段：總結(jié)。
總之，在接受低年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課的過(guò)程中，我體會(huì)到這一方式與傳統(tǒng)的面對(duì)面授課有所不同。盡管不斷有困惑或者讓人略微失落的情況，但這次網(wǎng)課學(xué)習(xí)是必須的和不可避免的選擇。在如此變化多端的環(huán)境下，我們每個(gè)人都可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，以更加堅(jiān)定地適應(yīng)未來(lái)，為自己的學(xué)習(xí)和事業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一
作為低年級(jí)的學(xué)生，我剛升入小學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)校生活。剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境感到不適應(yīng)，每天早上都不愿意離開(kāi)家。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，我漸漸開(kāi)始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍，還有很多有趣的活動(dòng)可以參加。我開(kāi)始愿意主動(dòng)與別人交流，結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后，我的自信心增強(qiáng)了，我開(kāi)始嘗試去做一些自己以前沒(méi)有嘗試過(guò)的事情。
二、積極參與各類(lèi)活動(dòng)。
低年級(jí)的學(xué)生生活充滿(mǎn)了各種各樣的活動(dòng)。我積極參與了學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績(jī)。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。剛開(kāi)始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們?cè)谑≈心軌蛘业阶约旱牟蛔阒帲⑶蚁麓巫龅母?。通過(guò)積極參與各類(lèi)活動(dòng)，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣我就有足夠的時(shí)間去玩耍和參加各類(lèi)活動(dòng)。我還培養(yǎng)了認(rèn)真聽(tīng)講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上，我時(shí)刻保持專(zhuān)注，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。有時(shí)候，我還會(huì)爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。通過(guò)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
四、關(guān)系師生之間的溝通。
在低年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)我們是非常關(guān)心和照顧的。每當(dāng)我遇到困難和問(wèn)題時(shí)，老師總是愿意幫助我。我也會(huì)和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負(fù)的事情。老師不僅耐心傾聽(tīng)，還會(huì)給我建議和幫助。通過(guò)和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅(jiān)定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尊重和信任老師，和老師進(jìn)行積極的溝通，讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
低年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校生活開(kāi)始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校，老師會(huì)教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會(huì)了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時(shí)，我還樹(shù)立了科學(xué)飲食的意識(shí)，學(xué)會(huì)了選擇健康的食物。通過(guò)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我變得更加健康和自律。
總結(jié)：
低年級(jí)是我人生中一個(gè)重要的階段。通過(guò)逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，積極參與各類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我在低年級(jí)中取得了很大的進(jìn)步。這個(gè)階段的經(jīng)歷和體會(huì)將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十二
隨著疫情影響的延續(xù)，線上教育正越來(lái)越成為一種新的教育方式。在初中、高中等青少年階段，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)普遍提供了線上課程。但是，在#停課不停學(xué)#之后，小學(xué)階段的線上教育也逐漸興起。在這個(gè)過(guò)程中，筆者通過(guò)參加低年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課學(xué)習(xí)，有了自己的一些心得體會(huì)。
一、線上教育可以讓時(shí)間更加自由。
在線上學(xué)習(xí)中，課程時(shí)間不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由選擇在什么時(shí)間，何地進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面授課，學(xué)生可以更靈活的安排時(shí)間，以適合自己的習(xí)慣和喜好，更加充分的利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。
二、在線上課程中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)更為溫和。
在網(wǎng)課中，學(xué)生不會(huì)受到其他同學(xué)帶來(lái)的影響，可以更加獨(dú)立地思考問(wèn)題并且快速得到老師的指導(dǎo)和答案。筆者第一次嘗試網(wǎng)課，發(fā)現(xiàn)做題需要思考的問(wèn)題并不少，但是在老師的引導(dǎo)下，很快就可以得出正確的答案，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考，解題能力有很大的幫助。
三、線上課堂對(duì)家長(zhǎng)的盡職責(zé)任的提醒有很大作用。
在課程中，老師會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)一些作業(yè)、筆記、總結(jié)等。這樣幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和開(kāi)展更好的教育。為家長(zhǎng)帶來(lái)了方便，同時(shí)也讓家長(zhǎng)在教育孩子的路上更加有信心。
四、在線上課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶更為深刻。
課堂中較為生動(dòng)的聲音和畫(huà)面能夠往往更好的呈現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有很大的優(yōu)勢(shì)。同樣，對(duì)于孩子的想象力的刺激也是一個(gè)重要的因素。相比傳統(tǒng)的黑板式授課，線上課程更加豐富多樣，孩子接觸的知識(shí)更加廣泛，對(duì)于他們的吸收也更為深刻。
五、在線上課堂可以帶來(lái)全新的體驗(yàn)感。
不同于傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中會(huì)結(jié)合視頻等多媒體資源，呈現(xiàn)更加生動(dòng)的授課形式。學(xué)生可以通過(guò)直觀的圖表、畫(huà)面等全新視覺(jué)體驗(yàn)進(jìn)行理解。除此之外，線上教學(xué)也給老師和學(xué)生帶來(lái)了與眾不同的教學(xué)體驗(yàn)，也為學(xué)生成為更加獨(dú)立掌控自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們自信心，做到了輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總而言之，初中、高中的學(xué)生接收線上教育已經(jīng)成為一種習(xí)以為常的模式，小學(xué)生的網(wǎng)課還處于成長(zhǎng)期，但對(duì)線上教育的探索發(fā)掘，不僅使激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓寬了他們的學(xué)習(xí)渠道，不斷激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，有益提高了他們的綜合素質(zhì)，更有利于他們智力的發(fā)展動(dòng)力。我們應(yīng)持續(xù)探索和發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育的潛能，將其更好地運(yùn)用于教學(xué)中，創(chuàng)造出更佳的教育方式和教學(xué)環(huán)境。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十三
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生要掌握20xx個(gè)生字左右，因此識(shí)字也是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如何開(kāi)展多樣性識(shí)字教學(xué)成為難點(diǎn)。
作為青年教師，我曾覺(jué)得識(shí)字是枯燥的，也在尋找著識(shí)字方法。這段時(shí)間我通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法研究的資料整理，對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。作為老師首先要認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性，不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓孩子主動(dòng)去學(xué)，快樂(lè)去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我們應(yīng)充實(shí)自我，只有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進(jìn)行識(shí)字教學(xué)方法研究，在做課題的過(guò)程中，明白選取重點(diǎn)、難點(diǎn)，提取各類(lèi)理論知識(shí)的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開(kāi)拓去運(yùn)用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生只有愛(ài)，對(duì)教學(xué)只有激情，卻沒(méi)有方法研究、沒(méi)有課后反思、沒(méi)有不斷探索超越，就沒(méi)有進(jìn)步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫(huà)等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的'好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個(gè)字為什么是這樣寫(xiě)。比如在教“朝”時(shí)，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個(gè)字的畫(huà)：一堆草中間一個(gè)太陽(yáng)，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽(yáng)從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)字，一時(shí)之間許多同學(xué)開(kāi)始用繪畫(huà)的方式來(lái)記字，并也記得牢固。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽(tīng)，與我互動(dòng)，學(xué)生們也自己在生活中主動(dòng)認(rèn)字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識(shí)字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會(huì)不斷改進(jìn)。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十四
隨著新冠疫情的爆發(fā)，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為了越來(lái)越多學(xué)生的日常生活。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，以往習(xí)慣了老師面對(duì)面的直接教授，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而接受圖文并茂的語(yǔ)文網(wǎng)課教學(xué)模式，對(duì)于他們而言可能有些不習(xí)慣。本文將從自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述低年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)課心得和體會(huì)。
第二段：網(wǎng)課模式的變化。
網(wǎng)課是一種全新的教學(xué)方式，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，往往需要一個(gè)緩慢適應(yīng)的過(guò)程。而且，語(yǔ)文學(xué)科特殊的知識(shí)性質(zhì)，更需要具體明確的解釋和解讀，才能真正的理解掌握。因此，在網(wǎng)課模式下，同學(xué)們需要?jiǎng)佑酶嗟乃伎己陀^察能力來(lái)理解老師講解的語(yǔ)文知識(shí)。
與線下教學(xué)相比，網(wǎng)課教學(xué)擁有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)提供了較多的教學(xué)資源，更加靈活，方便老師隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。其次，語(yǔ)音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種表達(dá)形式，很好的呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)且吸引了學(xué)生的注意力；最后，由于網(wǎng)絡(luò)課以上課時(shí)間為主，老師會(huì)有恰當(dāng)?shù)幕?dòng)時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)與老師的交流和互動(dòng)來(lái)提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。
第四段：網(wǎng)課學(xué)習(xí)策略。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，往往需要父母的陪同來(lái)適應(yīng)這一新的學(xué)習(xí)模式。首先，在上課期間，學(xué)生需要在一個(gè)安靜、干凈的環(huán)境下聽(tīng)講，避免外界的干擾，同時(shí)可以提高學(xué)生的注意力。其次，學(xué)生可以在課間時(shí)間內(nèi)對(duì)剛才聽(tīng)到的知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，加深理解和記憶；最后，完成課后作業(yè)，在之后的講解中反思自己的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
第五段：總結(jié)。
網(wǎng)課教學(xué)不僅是一種教育的手段，更是一種促進(jìn)全球?qū)W習(xí)的新時(shí)代。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力相對(duì)未成熟，使用這種新興學(xué)習(xí)方式可能有些不習(xí)慣，但通過(guò)適應(yīng)，不僅能夠提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，更是在他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中建立學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。希望通過(guò)這篇文章，可以幫助各位同學(xué)和家長(zhǎng)們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境中更加順利的開(kāi)展學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語(yǔ)文心得體會(huì)篇十五
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師必須重新認(rèn)識(shí)自己的角色，重新給自己定位。教師只有找準(zhǔn)自己的位置并進(jìn)行正確的角色轉(zhuǎn)變，才能演好自己的角色，才能提高課堂質(zhì)量，才能達(dá)到教學(xué)的目的。下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)策略體會(huì)：
是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)，并把這些知識(shí)遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的.一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下幾方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫先乎情?！闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過(guò)交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言有感染力，這主要包括語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)上要有藝術(shù)性?！靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。最后，語(yǔ)文教師要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)是一個(gè)語(yǔ)文老師的基本功。
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