教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案。教案的編寫(xiě)要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些教案范例，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇一
1．感知梯形的特征以及不同方位的'梯形。
2．能在各種圖形及圖案中找出梯形。
3．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1．各種圖形若干（正方形、三角形、長(zhǎng)方形等）。
2．幼兒操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1．出示各種圖片，幫助幼兒復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1．這個(gè)圖形長(zhǎng)的像什么？（出示梯子）。
2．梯形寶寶有幾個(gè)角？幾條邊？
3．它4條邊有什么不同？四個(gè)角是什么樣的？
4．幼兒觀察講述。
教師小結(jié)：這個(gè)圖形寶寶它有四條邊，四個(gè)角，其中兩條邊平平的還有兩條邊不是平平的，它的名字叫梯形。
（1）出示3種不同的梯形。
（2）你們好好看看，他們哪里不一樣？
（3）幼兒觀察比較并利用肢體做一做梯形不同的兩條邊。
教師小結(jié)：這些梯形，有的手一樣長(zhǎng)，有的一個(gè)手放直了一個(gè)手沒(méi)有放直，有的一個(gè)手長(zhǎng)一個(gè)手短，他們呀都是梯形。
（2）出示梯形圖片，認(rèn)識(shí)不同方位的梯形。
教師小結(jié)：原來(lái)梯形倒著放，睡著放都可以，不管怎么放它都叫梯形。
（3）找梯形（教師出示有各種圖形的圖片，幼兒找梯形，請(qǐng)幼兒上前指出，教師隨即用紅色圈出梯形）。
1．（出示一張有梯形的小船圖案，）剛才我們認(rèn)識(shí)了梯形寶寶，還和這個(gè)調(diào)皮的梯形寶寶玩了好多的游戲，你們開(kāi)心嗎？現(xiàn)在它又要和我們來(lái)玩游戲了，它已經(jīng)躲到這個(gè)圖案里面去了，等下請(qǐng)小朋友把圖案里的梯形寶寶找出來(lái)，然后涂上你喜歡的顏色。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找出梯形并涂上顏色。
2．剛才小朋友找出來(lái)了兩個(gè)梯形寶寶，還有許多梯形躲在各種圖案里呢，你們想不想去把它們?nèi)颊页鰜?lái)呀。
3．交代要求：出示幼兒用書(shū)圖片（梯形大聚會(huì)），請(qǐng)小朋友先從圖案里找出梯形，然后把梯形涂上自己喜歡的顏色。
4．幼兒動(dòng)手操作。
5．集中講評(píng)。
小結(jié)：今天和梯形寶寶做游戲真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？其實(shí)我們生活中還有很多梯形的東西，下次我們?nèi)フ乙徽以賮?lái)告訴大家，好不好。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇二
1．認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類(lèi)。
2．探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法。
3．能大膽地表達(dá)自己的看法。
1．教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。
2．學(xué)具：幼兒用書(shū)第14頁(yè)《認(rèn)識(shí)梯形》的操作材料，正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙，剪刀、筆。
（一）認(rèn)識(shí)梯形。
1.教師提供各種各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出圖形名稱(chēng)。
教師：這里有幾個(gè)圖形，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
2.教師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣？哪里不一樣。
3.教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請(qǐng)幼兒回答。
教師：梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊？
（二）運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形。
1.教師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。
3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
（三）幼兒操作。
2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰(shuí)變的方法多。
（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法：你是怎么做的？怎樣記錄的？還有誰(shuí)有不一樣的方法？
：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇三
1、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
2、讓幼兒基本掌握梯形的特征。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征，并能拓展到周?chē)纳钆c環(huán)境中去，主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
幼兒正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形學(xué)具每人一套。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。
播放動(dòng)畫(huà)片，孩子觀看動(dòng)畫(huà)片(問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里有哪些圖形呢?)。
二、基本環(huán)節(jié)。
1.用魔術(shù)棒拼圖形(三角形、長(zhǎng)方形、正方形等)。
2.分類(lèi)，說(shuō)圖形名稱(chēng)(目的是認(rèn)識(shí)梯形)。
3.說(shuō)梯形的特征(梯形是什么樣的?)。
4.把圖形寶寶送回家。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
鞏固練習(xí)。
看視頻：找圖形。
四、延伸環(huán)節(jié)。
給圖形涂色，展示。
反思：
1、課的目標(biāo)定位空泛、模糊，活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)用詞準(zhǔn)確、有針對(duì)性，目標(biāo)中要體現(xiàn)本次活動(dòng)中孩子要達(dá)到的程度。目標(biāo)這樣定更具操作性，如：
(1)認(rèn)識(shí)梯形，并在生活中找一找梯形。
(2)讓孩子樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)圖形游戲活動(dòng)中的快樂(lè)。
2、教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)更充分，消除因細(xì)節(jié)問(wèn)題影響活動(dòng)的順利開(kāi)展(如拼圖的線條不夠緊密，黑板和魔棒色差不大等等)。
3、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。
4、課的結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。本課的結(jié)構(gòu)如是這樣則更好：
(1)看動(dòng)畫(huà)片，找圖形，認(rèn)識(shí)梯形。
(2)用魔法棒拼圖形，說(shuō)梯形特征。
(3)涂一涂，送圖形回家。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇四
第46～49頁(yè)中的例題，“試一試”及“想想做做”第1～5題。
1．通過(guò)觀察、操作、探究和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱(chēng)。
2．學(xué)會(huì)用不同的方法做梯形，會(huì)在方格紙上畫(huà)梯形，能判斷一個(gè)圖形是不是梯形，并能測(cè)量出梯形的高。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力，感受圖形與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)觀察、操作、探索等方式認(rèn)識(shí)梯形及其基本性質(zhì)。
理解梯形的概念，會(huì)畫(huà)梯形的高并能正確測(cè)量出梯形的高。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
小結(jié)：我們不僅了解他們的基本特征，還知道了三角形的穩(wěn)定性幫助我們解決了生活中的許多問(wèn)題，平行四邊形的容易變形也給我們的生活帶來(lái)了方便和美的享受。
2．激趣：今天大家想不想再繼續(xù)研究它們中的.另一位成員呢？
3．揭示課題：梯形的認(rèn)識(shí)。
二、動(dòng)手創(chuàng)造，感悟特征。
1．生活感知。
師：你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似梯形的物體嗎？
學(xué)生舉例：橋，梯子，汽車(chē)的側(cè)面……。
2．活動(dòng)感知。
引導(dǎo)：根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，我們一起來(lái)做一個(gè)梯形。
小組活動(dòng)，集體交流，說(shuō)說(shuō)做的理由和方法。
1用小棒擺。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺，要注意些什么？
2在釘板上圍一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)在圍的時(shí)候要注意些什么？怎樣才能?chē)梢粋€(gè)梯形？
3在方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)怎樣才能得到一個(gè)梯形？
4用直尺和三角尺畫(huà)一個(gè)梯形。
3．總結(jié)特征。
談話：根據(jù)你制作梯形的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特征？
小組交流：比較梯形和平行四邊形，它們有什么區(qū)別？
強(qiáng)調(diào)：梯形只有一組對(duì)邊平行，而平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行。
三、體驗(yàn)操作，構(gòu)建知識(shí)。
1．引導(dǎo)：你能量出梯形中互相平行的一組對(duì)邊之間的距離嗎？
學(xué)生操作后交流。
2．自學(xué)理解梯形各部分的名稱(chēng)：上底、下底、腰、高。
3．提問(wèn)：什么是等腰梯形？
4．教學(xué)“試一試”
指出：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高，這樣的梯形叫直角梯形。
四、鞏固練習(xí)，深化提高。
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法驗(yàn)證的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“梯形只有一組對(duì)邊平行”的特征。
學(xué)生利用七巧板，尋找梯形。引導(dǎo)學(xué)生依次選2塊、3塊、4塊……分別拼一拼，感受七巧板的奇妙。
提問(wèn)：看看有多少種不同的畫(huà)法？感受方法的多樣性。
4．巧做梯形。
1引導(dǎo)學(xué)生先在一張長(zhǎng)方形紙上畫(huà)一個(gè)梯形，再以這個(gè)梯形為樣子，剪出另一個(gè)梯形；也可先畫(huà)一個(gè)梯形，然后把兩張紙重疊在一起，一并剪下兩個(gè)梯形。
2讓學(xué)生折一折，說(shuō)說(shuō)分別能拼成哪些圖形？
3讓學(xué)生通過(guò)交流，明。
確平行四邊形與梯形的聯(lián)系。
五、引導(dǎo)總結(jié)，回味提煉。
1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
梯形的定義及各部分名稱(chēng)和認(rèn)識(shí)特殊的梯形。
2．對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問(wèn)題？
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
認(rèn)識(shí)梯形是概念教學(xué)課，而空間圖形的概念往往又有著其特殊的聯(lián)系性。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形，并已正確掌握了這些圖形的基本特征。因此，我從三角形、平行四邊形著手，引導(dǎo)出梯形，用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。我始終以此理念為宗旨，在教學(xué)中，給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的梯形，這是一種直觀感知的過(guò)程。接著學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)造梯形，不僅豐富了自己的感性認(rèn)識(shí)，也初步建立了梯形的表象。然后通過(guò)觀察、對(duì)比、交流，逐步建立了梯形完整的表象，同時(shí)揭示了梯形的基本特征：梯形只有一組對(duì)邊平行。最后在自學(xué)中，認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱(chēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)解讀文本的能力。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇五
1、教幼兒認(rèn)識(shí)梯形，正確說(shuō)出其名稱(chēng)，知道梯形特征。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，培養(yǎng)幼兒的分析比較等能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、磁性教具：各種幾何圖形。
2、長(zhǎng)方形、梯形紙各一張（人手一份），彩色紙條若干。
3、吹塑紙做的梯子，紙折的輪船。
4、畫(huà)有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份，油畫(huà)棒若干。
一、復(fù)習(xí)幾何圖形。
1、圓溜溜，胖乎乎，滾來(lái)滾來(lái)真可愛(ài)。
2、三條邊，三個(gè)角，站著像小山，樣子真漂亮。
3、四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)最像樣。
4、四條邊，四個(gè)角，上下對(duì)邊一樣長(zhǎng)，左右對(duì)邊一樣長(zhǎng)。
師：小朋友真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新圖形，它和長(zhǎng)方形很像，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），這是梯形寶寶，我們叫它梯形。（幼兒跟說(shuō)）。
引導(dǎo)幼兒觀察上下兩條邊的長(zhǎng)短（師：長(zhǎng)方形的上下兩條邊一樣長(zhǎng)，梯形的上下兩條邊長(zhǎng)短一樣嗎？）小結(jié)：梯形上下兩條邊一條短，一條長(zhǎng)。
大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣？（一樣長(zhǎng)）。
師：它到底一樣不一樣，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師這兒有許多彩色紙條，咱們用它來(lái)量一量。先從上邊這條邊開(kāi)頭量，上邊的邊到下邊的邊是這么長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。再?gòu)纳线呥@條邊的中間量，上下兩條邊的距離是這樣長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。最后從上邊這條邊的后面量，上下兩條的距離是這樣長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。好，現(xiàn)在我們把三條彩紙比一比，看看它們是不是一樣長(zhǎng)呢？（一樣）這說(shuō)明上下兩條邊的距離是一樣長(zhǎng)，也就是上下兩條邊是平行的。（幼兒反復(fù)說(shuō)）。
大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的?(斜斜的，像個(gè)小坡一樣的)。
教師小結(jié);梯形有4條邊，4個(gè)角，上下兩條邊一條長(zhǎng)，一條短，并且是平行的，旁邊的邊是斜的。其實(shí)梯形有好多種，今天咱們認(rèn)識(shí)的是特殊梯形，等小朋友長(zhǎng)大后再認(rèn)識(shí)其它的梯形。
2、幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)長(zhǎng)方形和梯形的關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己得到的結(jié)果。梯形兩邊比長(zhǎng)方形多出兩個(gè)三角形。請(qǐng)小朋友把多出的兩個(gè)三角形折到后面，梯形變成了長(zhǎng)方形。再把折到后面的三角形打開(kāi)，長(zhǎng)方形又變成梯形。
3、今天我們認(rèn)識(shí)的梯形寶寶真調(diào)皮可愛(ài)，喜歡翻跟頭。瞧，它翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？???它又翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？??????這樣呢？??這樣呢?對(duì)，調(diào)皮的梯形寶寶，不管怎樣站立，它都是梯形。
三、幼兒操作，鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。
我們的生活中許多東西都是梯形，（出示梯子。輪船）梯子是不是梯形？(對(duì)，它每一個(gè)格子都是梯形)再看看輪船，船身是不是梯形?(對(duì)，它是一個(gè)倒立的梯形)。
小朋友的桌子上有許多漂亮的圖片，選一張自己喜歡的，看看圖片上哪部分是梯形，把它用好看的顏色涂出來(lái)。
四、作業(yè)展評(píng)。
請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己圖片上畫(huà)的什么？你涂的是那一部分？為什么?
本次活動(dòng)能通過(guò)幼兒的觀察比較，從而得出梯形的基本特征。運(yùn)用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強(qiáng)幼兒方位感。用“涂”的方式使學(xué)會(huì)的梯形，在實(shí)際生活中得到進(jìn)一步的應(yīng)用，科學(xué)和藝術(shù)有機(jī)整合，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：
1、量梯形的上下兩條邊的距離時(shí)，教師應(yīng)先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結(jié)論，這樣效果會(huì)更佳。
2、“涂”畫(huà)的時(shí)候，個(gè)別幼兒的行為習(xí)慣較差，應(yīng)加以糾正。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇六
1感知梯形的基本特征；鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。
3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
1幾何圖形若干[三角形、長(zhǎng)方形、正方形、等腰梯形等]。
2剪刀人手一把。
3幾何圖形拼畫(huà)的物體圖形六幅。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的幾何圖形。
利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀察回答。
1出示等腰梯形和長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出這兩個(gè)圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱(chēng)。
2比較梯形和長(zhǎng)方形的外形特征。
通過(guò)看、比、量，使幼兒感知兩個(gè)圖形的異同。
3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說(shuō)出兩個(gè)圖形的異同。
4出示有梯形拼畫(huà)的物體視屏圖象請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。
三、游戲活動(dòng)——小動(dòng)物找家。
活動(dòng)室畫(huà)有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥(niǎo)、小貓、小魚(yú)、小馬、烏龜、小雞，仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個(gè)角的房間里”戴該動(dòng)物頭飾的幼兒就做相應(yīng)的動(dòng)作到指定的圖形站好。
四、幼兒操作活動(dòng)——變梯形。
1出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。
2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。
3請(qǐng)個(gè)別幼兒演、介紹。說(shuō)：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的?！?/p>
五、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)用多種方法變梯形的幼兒。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇七
能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形
1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形
(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
(2).引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)梯形
(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊
2.通過(guò)操作,認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征
草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來(lái)玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.
(1)請(qǐng)幼兒上來(lái)操作,將圖形卡片對(duì)應(yīng)
(2).請(qǐng)幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形
3.游戲活動(dòng),鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)
剛蓋好的蓋子小兔子擔(dān)心會(huì)搖晃不敢踩,那請(qǐng)中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!
音樂(lè)游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據(jù)教師的口令跳到對(duì)應(yīng)的圖形中.
由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來(lái)理解，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。因此，我通過(guò)比較法、游戲法讓幼兒找出梯形?；顒?dòng)開(kāi)始，通過(guò)故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說(shuō)一說(shuō)等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過(guò)操作，引導(dǎo)其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的與梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。通過(guò)幼兒實(shí)際操作，使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳學(xué)效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。
當(dāng)然，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時(shí)間偏短，特別是未充分利用做游戲的過(guò)程，讓幼兒在游戲氛圍中學(xué)習(xí)，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手愛(ài)探索的良好品質(zhì)，讓小朋友學(xué)到更多的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇八
符合幼兒具體形象思維發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在多次游戲中獲得成就感并獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、認(rèn)識(shí)梯形，能在生活中辨認(rèn)含有梯形的物品。
2、在操作中感知幾種不同的梯形。
3、激發(fā)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和感知梯形，熟悉梯形的特征難點(diǎn)：辨識(shí)不同角度、不同狀態(tài)下的梯形
1、教具準(zhǔn)備：三種不同形態(tài)的梯形圖片各一；三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形圖片各一；白紙。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：梯形拼圖；作業(yè)單；圖形紙人手一份。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
游戲?qū)耄耗阏f(shuō)我猜，一幼兒猜，其他幼兒輪流提示圖形特征（出示圖形圖片，幼兒游戲）
二、新授內(nèi)容
（1）感知梯形的特征，幼兒自主探索
小結(jié)：梯形有四條邊四個(gè)角！
操作延長(zhǎng)線，感知平行與不平行，平行對(duì)邊長(zhǎng)度是否一樣。
小結(jié)：梯形有一組面對(duì)面的邊是平平的而且不一樣長(zhǎng)，另外兩條邊不是平平的！
（2）感知不同位置的梯形
活動(dòng)一：找找圖形中藏起來(lái)的梯形小結(jié)：不同位置擺放的梯形也是梯形
活動(dòng)二：找找生活中的物品哪里藏著梯形小結(jié)：不同形狀的圖形也可以拼成梯形
（3）感知不同種類(lèi)的梯形
第二個(gè)任務(wù)：有些梯形寶寶比較調(diào)皮，它們藏在這些圖形之中，請(qǐng)你找一找，數(shù)一數(shù)，梯形有幾個(gè)就把對(duì)應(yīng)的`數(shù)字圈出來(lái)！
第四個(gè)任務(wù)：拼一拼——這邊有幾個(gè)圖形寶寶想變成梯形寶寶，誰(shuí)來(lái)給它們拼一拼擺一擺？
小結(jié)：你們的任務(wù)完成得很出色，不管是什么位置擺放的梯形還是它的兄弟們，你們都可以很快地找到它們。
五、回歸生活，留白結(jié)束
結(jié)束語(yǔ)：生活中梯形都藏在哪里呢？放學(xué)后走出教室去找一找，下一次我們?cè)倏匆豢?，聊一聊?/p>
本次活動(dòng)分為導(dǎo)入、新授和延伸三個(gè)板塊，導(dǎo)入采用游戲的形式導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)之前所認(rèn)識(shí)的圖形中形成愉快的活動(dòng)氛圍，同時(shí)引出新的圖形——梯形。
在幼兒初步感知梯形的形態(tài)特征之后，由淺入深，在圖片中尋找不同位置擺放的梯形，進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形的認(rèn)知。
在此基礎(chǔ)之上，再出示直角梯形和等腰梯形，讓幼兒感知不同種類(lèi)的梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)知。
延伸活動(dòng)采取任務(wù)卡的形式，分成四組。最后，活動(dòng)結(jié)束采取留白式，在幼兒感知梯形的圖形特征后，找一找生活中的梯形，并在第二天的晨間談話中與幼兒交流發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化。
這次活動(dòng)以《指南》為依據(jù)，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將游戲融入數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒可以在享受游戲的同時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)！
認(rèn)識(shí)梯形教案篇九
1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。
2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
1.梯形紙若干張、畫(huà)虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。
2. 正方形、長(zhǎng)方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。
出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰(shuí)會(huì)把一 樣的圖形放在一起？"請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個(gè)？"
教師手指梯形，"這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面的邊長(zhǎng)；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形紙片和梯形紙片重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。"
"這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)、四個(gè)角不一樣大。）
"請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"
"看看圖上都有什么圖形，請(qǐng)小朋友給梯形都涂上顏色。"
請(qǐng)幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來(lái)，看看變成什么圖形。
請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)不同擺放位置的梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
活動(dòng)意圖：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：符合情境的圖畫(huà)若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫(huà)若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形，引出梯形。
小朋友們好，今天武老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去看看，在一個(gè)寬闊的草地上，住著一只可愛(ài)的小兔子，小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的？提示孩子舉手發(fā)言（門(mén)有高低的；窗戶有大有小的；房子是橙色的；房頂是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶是圓圓的）總結(jié)：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來(lái)看看是由什么幾何圖形組成的？什么樣的？提示舉手（正方形）正方形的什么？（門(mén)）哦，正方形的門(mén)。在黑板上出示正方形。還有什么？有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真仔細(xì)。在黑板上出示梯形，（有長(zhǎng)長(zhǎng)的門(mén)），有長(zhǎng)方形的門(mén)，在黑板上出示長(zhǎng)方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長(zhǎng)方形的門(mén)和正方形的門(mén)。
1、了解梯形的基本特征。
我們凳子下面有兩個(gè)圖形，請(qǐng)你拿出來(lái)，放在膝蓋上。聽(tīng)老師的口令，我說(shuō)拿出什么形狀你就馬上拿出什么形狀。梯形，哎喲，拿得都對(duì)的，長(zhǎng)方形！好！把長(zhǎng)方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的？提示舉手回答。（有四個(gè)角）我們來(lái)數(shù)數(shù)看，一個(gè)角，兩個(gè)角，三個(gè)角，四個(gè)角。有四個(gè)角。（有四條邊）。我們來(lái)數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們?cè)僮屑?xì)看看呢，還有嗎？還有哪個(gè)小朋友有新的發(fā)現(xiàn)?？蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長(zhǎng)，這兩條邊啊一條短一條長(zhǎng)，并且這兩條邊還都是平平的，我們?cè)倏磁赃叺膬蓷l邊，看仔細(xì)了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。討論無(wú)果。我們跟長(zhǎng)方形比比看，長(zhǎng)方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來(lái)比比看，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，再引導(dǎo)。我們來(lái)比比看，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣長(zhǎng)嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣長(zhǎng)。上面來(lái)比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長(zhǎng)嗎？不一樣長(zhǎng)，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長(zhǎng)的。大加要看仔細(xì)了，雖然不一樣長(zhǎng)，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的?？偨Y(jié)：原來(lái)梯形啊：有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，旁邊兩條邊斜斜的。
下面我們把梯形藏進(jìn)去。注意了！我們看馮韻小朋友，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，（是），她坐在這里是馮韻吧？（是的）馮韻站起來(lái)，大家看看，她站起來(lái)了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢？那中午的時(shí)候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢？還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)淘氣，它要翻跟斗了。（教師拿著梯形演示）這樣還是不是梯形呢？原來(lái)梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨便朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可愛(ài)護(hù)自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽(yáng)。為了保護(hù)花和草地，他又在家門(mén)口立了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來(lái)了一只小蝴蝶。我們來(lái)看看，小兔子的家周?chē)€有梯形嗎？引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來(lái)看看小兔子家周?chē)还灿袔讉€(gè)梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個(gè)梯形。
3、情景，找一找梯形。
三、游戲操作。
1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特別美麗啊，想不想武老師帶你們?nèi)グ?？想！好，想去的話，要完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從許多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上漂亮的顏色。
2、貼一貼好，中（1班）的小朋友真的好厲害呀，都找對(duì)了，也都涂的很漂亮。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有很多的圖形，我們把涂好的漂亮梯形貼到這條路上的梯形中去。
找錯(cuò)糾正。
3、走一走（在游戲中結(jié)束）帶著小朋友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。
活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過(guò)觀察物體，認(rèn)識(shí)方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:。
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過(guò)摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過(guò)以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來(lái)引導(dǎo)幼兒感知梯形無(wú)論如何變化位置都還是梯形來(lái)訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過(guò)操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來(lái)鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。
不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)該把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。教師的語(yǔ)態(tài)可以再溫和親切一些，再放開(kāi)一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀念性知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇十一
1、幼兒通過(guò)折折、找找、拼拼等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，知道其名稱(chēng)、主要特征。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維想象能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、幼兒：各種形狀的彩紙若干；記錄表人手一張，勾線筆人手一支。
2、教師演示教具：長(zhǎng)方形、正方形三角形彩色紙各一張，拼圖一幅。作品展示板一塊。
一．幼兒動(dòng)手折出梯形，認(rèn)識(shí)梯形。
幼兒嘗試（一）
1．分別出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形彩色紙
師：今天老師帶來(lái)了各種形狀的彩紙，它們都是什么形狀的？
2．現(xiàn)在老師就用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)變魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（把長(zhǎng)方形紙折上一個(gè)角，變成梯形）
3．師：這還是長(zhǎng)方形嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友也用長(zhǎng)方形的紙來(lái)變出這個(gè)圖形來(lái)。
4．幼兒嘗試折出直角梯形。
師：小朋友真棒，誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么變的？
幼兒嘗試（二）
再次嘗試變出等腰梯形現(xiàn)在老師請(qǐng)你們折兩下把它變成這個(gè)形狀。
折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。
1、小朋友剛才你們變出來(lái)的這兩種圖形象什么呀？
2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。
3．梯形有幾條邊，幾個(gè)角？他們的邊又是怎樣的呢？
小結(jié)：對(duì)了，梯形有四條邊，四個(gè)角，有兩條邊是平行的，有一條或兩條邊是斜斜的，象梯子一樣的形狀，我們叫它梯形。
幼兒嘗試（三）
剛才你們把長(zhǎng)方形變成了梯形，那么，正方形和三角形能不能變成梯形呢？讓我們聰明的小朋友再來(lái)試試吧！
同樣將折好的梯形粘貼于展示臺(tái)并去幫助其他伙伴。
二、想一想
三、找一找
老師還拼了一幅漂亮的圖，圖中有什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個(gè)，用小圓點(diǎn)來(lái)表示出來(lái)。
四、拼一拼（延伸活動(dòng)）
幼兒接受知識(shí)的能力是由易到難的，因此我們教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該遵循這個(gè)原則，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就是遵循了這一原則，從認(rèn)識(shí)梯形————等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個(gè)孩子的獨(dú)立思考操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。
認(rèn)識(shí)梯形教案篇十二
目標(biāo)：
1、?認(rèn)識(shí)梯形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形。
2、?在操作中感知兩種不同的梯形。
3、?通過(guò)拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒觀察力，比較能力和合作能力。
準(zhǔn)備：
梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙。
過(guò)程：
一、預(yù)備活動(dòng)。
師：今天我們班來(lái)了兩個(gè)圖形寶寶來(lái)做客，我們看看會(huì)是誰(shuí)呢？
二、集體活動(dòng)。
（1）它叫什么名字？（梯形）。
（2）你是怎么知道梯形的？
（3）它有幾條邊？幾個(gè)角？
（4）四條邊是一樣長(zhǎng)的嗎？（不一樣）。
（5）上、下兩條邊一樣長(zhǎng)的嗎？（上面短，下面長(zhǎng)）。
（6）我們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）。
（7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）。
（8）原來(lái)梯形有四條邊，四個(gè)角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。
2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個(gè)不同直角梯形和等腰梯形。
（1）這兩個(gè)梯形有什么不一樣？（幼兒回答）。
（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？有兩條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）。
（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個(gè)角？只有一條邊是斜斜的（當(dāng)滑滑梯）。
（4）梯形寶寶可調(diào)皮了，還會(huì)翻跟斗呢？！看````````````````。
（5）現(xiàn)在它有什么變化了嗎？（上面長(zhǎng)、下面短），它的腰還是斜斜的。
（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。
三、集體游戲。
我們來(lái)玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說(shuō)出名字，依次類(lèi)推。
四、集體操作。
1、?教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？
3、?教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個(gè)是梯形。
五、梯形聯(lián)系實(shí)際生活。
（1）我們生活中哪些東西想梯形？
（2）你在什么地方看過(guò)梯形？（幼兒舉手回答）。
（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來(lái)看看（請(qǐng)幼兒各個(gè)回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）。
教師小結(jié)：原來(lái)我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來(lái)我們?cè)偃ネ饷嬲艺遥?/p>
認(rèn)識(shí)梯形教案篇十三
1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。
2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
3.對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
2. 正方形、長(zhǎng)方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。
1．圖形分類(lèi)。
出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰(shuí)會(huì)把一 樣的圖形放在一起？"請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個(gè)？"2．認(rèn)識(shí)梯形。
教師手指梯形，"這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面的邊長(zhǎng)；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形紙片和梯形紙片重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。"
"這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)、四個(gè)角不一樣大。）
第一組，變梯形。
"請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。
"看看圖上都有什么圖形，請(qǐng)小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組，按點(diǎn)連線。
請(qǐng)幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來(lái)，看看變成什么圖形。
請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。
學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過(guò)自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15946807.html】
