總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。在總結(jié)的寫(xiě)作中，要根據(jù)具體情境選擇合適的語(yǔ)氣和態(tài)度，以達(dá)到更好的傳達(dá)效果。下面是一些總結(jié)范文的例子，供大家參考和借鑒。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、引入：同學(xué)們，你們能直接并很快比較15、230、36這三個(gè)數(shù)的大小嗎？0.87、、87.6%這三個(gè)數(shù)呢？為什么上面的三個(gè)數(shù)能直接比較，下面的三個(gè)數(shù)不能直接比較，要比較這三個(gè)數(shù)的大小，怎么辦呢？化成同一類數(shù)，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識(shí)。
2、根據(jù)小數(shù)的意義，把下面的小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。
0.4=1.2=。
0.75=0.236=。
3、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。
4、把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
二、探索交流，解決問(wèn)題。
師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，下面我們就運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。
（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）。
（2）小組探討方法，寫(xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程。
（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，誰(shuí)能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法？
（5）現(xiàn)在省略過(guò)程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。）。
（6）很快寫(xiě)出得數(shù)。
小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。
0.97=0.08=0.005=0.132=。
2、教學(xué)例2。
（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。反過(guò)來(lái)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢？你們猜一猜。
（3）進(jìn)一步驗(yàn)證猜想：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，根據(jù)提示，完成例2。
（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣化。
（5）（看板書(shū)，遮住中間的過(guò)程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來(lái)轉(zhuǎn)化，答案一致嗎？通過(guò)觀察，剛才我們的猜想是對(duì)的。
（6）很快寫(xiě)出結(jié)果。
百分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
97%=8%=0.5%=13.2%=。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
2.1=0.313=18.5%=1.07=。
26.34%=59.8%=1.41=0.69=。
2、連一連：找出相等的兩個(gè)數(shù)：
11%0.5527%0.02163%。
1.632%0.1155%0.027。
3、判一判：如有錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案。
360%=3.6（）55%=55（）。
8=80%（）0.3=0.003%（）。
0.008=80%（）2.5=2500%（）。
4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：
0.8787.6%。
（）（）（）。
四、回顧整理，反思提升。
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（2）能力目標(biāo)：在學(xué)生探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、解決問(wèn)題的能力。
（3）情感目標(biāo)：在總結(jié)規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法。
靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
1、說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的意義。（出示燈片）。
2、填空。
（1）根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，3÷5=。
（2）0.9表示（）分之（）。0.07表示（）分之（）。
0.013表示（）分之（）。4.27表示（）又（）分之（）。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固舊知，為新課做鋪墊。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。）。
二、自主探究，孕顯活力。
探索發(fā)現(xiàn)，理解題意。
（出示燈片）學(xué)校手工課上教同學(xué)們編中國(guó)結(jié)，歡歡編的中國(guó)結(jié)用了0.6米紅繩，明明編的中國(guó)結(jié)用了3/5米的紅繩，誰(shuí)用得紅繩多？為什么？（指名讀題）。
師：要想知道誰(shuí)用得紅繩多，實(shí)際就是求什么？
生：比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小。
怎樣比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小呢？，這節(jié)課就讓我們共同探討分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化{板書(shū)課題）。
師：老師相信同學(xué)們一定會(huì)用智慧解決問(wèn)題，有沒(méi)有信心？讓我們一起看合作要求。
探究要求：
怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？先獨(dú)立思考，把方法記錄下來(lái)，再和小組同學(xué)交流。
2、學(xué)生試做，指名板演匯報(bào)。
（3）因?yàn)?/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。
師：同學(xué)們你們可真聰明，用三種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
下面就請(qǐng)第一名同學(xué)匯報(bào)。
（1）根據(jù)小數(shù)的意義，在線段圖上找到0.6，明確就是6/10。
師：他是根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義，用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題，實(shí)在是太棒了。
（2）下面就請(qǐng)第二名同學(xué)匯報(bào)。
生：因?yàn)?.6=6/10=3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生1：利用小數(shù)的意義，因?yàn)?.6里有6個(gè)十分之一，表示十分之六，就是6/10，約分后是3/5。
三、合作交流，外顯活力。
師：那老師再出幾道，1，2，3位小數(shù)，你能用小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法做出來(lái)嗎？
合作要求：
1、把0.3，0.15，0.543化成分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)你用一句話概括小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
生2：把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。
3、師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法和注意點(diǎn)。（出示燈片）。
生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)，把小數(shù)化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，能約分的要約分。
師：剛才我們研究了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法，那么分?jǐn)?shù)又該怎樣化成小數(shù)呢？
下面就請(qǐng)第三名同學(xué)匯報(bào)。
（4）因?yàn)?/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。
師：他是用分?jǐn)?shù)化小數(shù)（板書(shū)）的方法來(lái)解決問(wèn)題的，同學(xué)們你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法？（分子除以分母），如遇到除不盡的，怎么辦：
4、利用分?jǐn)?shù)化小數(shù)的算法，探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。
四、突破難點(diǎn)，外顯活力。
（燈片）交流討論：請(qǐng)觀察下面幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數(shù)嗎？想好后組內(nèi)交流。
把9/10,43/100,7/25化成小數(shù)。
生1：象9/10，43/100，這樣，分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，可以直接化成小數(shù)。
生2：象7/25，這樣，分母是10、100、1000……的因數(shù)的，可以通分化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，再直接化成小數(shù)。
出示燈片：方法（齊讀）。
希望大家在做分?jǐn)?shù)化小數(shù)的實(shí)際做題的過(guò)程中要根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活的選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高做題的速度和準(zhǔn)確率。
五、拓展延伸，豐富活力。
師：同學(xué)們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問(wèn)題，而且還學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。接下來(lái)老師就要考考大家，看看你們是否會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
1、基本題型。
（1）數(shù)學(xué)書(shū)99頁(yè)1題。
學(xué)生觀察圖，結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成。完成后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。
（2）數(shù)學(xué)書(shū)99頁(yè)3題。
學(xué)生先獨(dú)立連線，然后集體交流方法?？梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù)，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較。
生：小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法麻煩，分母不同得先通分化成同分母分?jǐn)?shù)才能比較大小。
小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)比較大小時(shí)，一般都把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)來(lái)比較大小簡(jiǎn)便。
3、知識(shí)拓展，100頁(yè)，你知道嗎？
師：同學(xué)們，其實(shí)有些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，有些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)，這其中有什么奧秘，同學(xué)們想知道嗎？請(qǐng)你自學(xué)教材第100頁(yè)的“你知道嗎”，并回答下面兩個(gè)問(wèn)題：
（燈片）思考：（1）通過(guò)閱讀，你了解了什么？
生：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。（燈片）。
師：同學(xué)們你們可真棒，分?jǐn)?shù)蘊(yùn)含著許多奧秘，只要你們仔細(xì)研究，就會(huì)有更多的收獲。
六、總結(jié)升華，創(chuàng)造活力。
今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中更多的的實(shí)際問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到知識(shí)從生活中來(lái)，又回歸于生活，它和我們的生活息息相關(guān)，我們不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行推理、遷移的能力，以及歸納概括的能力；溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。
一等獎(jiǎng)。
一、生活問(wèn)題揭示課題板貼齊讀。
二、復(fù)習(xí)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示圖示，有線段圓正方形方格陰影。
填空類于課本練習(xí)第一題。
板貼一位小數(shù)表示十分之幾。
兩位小數(shù)表示百分之幾。
三位小數(shù)表示千分之幾。
三、新知。
例1……。
口答。
切入“討論”小數(shù)化分?jǐn)?shù)有什么簡(jiǎn)便的方法？（提示：用什么數(shù)作分母？什么數(shù)作分子？）。
交流板書(shū)呈現(xiàn)課件。
填空總結(jié)方法。
試一試1.45。
例2。
自學(xué)3分鐘自學(xué)提示匯報(bào)要求。
讀一讀。
試一試。
練一練13/10（注意特殊）。
四、綜合練習(xí)。
填空：強(qiáng)化方法。
判斷。
連線。
猜一猜：小活動(dòng)卡片正背面分別是分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
五、談收獲。
六、課前問(wèn)題。
七、動(dòng)腦筋（滲透下一課知識(shí)）。
二等獎(jiǎng)。
一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義引入學(xué)習(xí)課題。
1、看看老師帶來(lái)了一些什么數(shù)？（0.70.140.0341.42.35）。
會(huì)讀么？真不錯(cuò)，這些填空你還會(huì)嗎？獨(dú)立讀題，想好了就和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。全班匯報(bào)。反饋總結(jié)，其實(shí)從這些小數(shù)表示的意義，我們不難看出，“小數(shù)就是……”記好這個(gè)結(jié)論，它對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)可有幫助了，自由的讀一讀吧。
二、探索小數(shù)化分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。
1、小數(shù)化分?jǐn)?shù)。
敢不敢直接挑戰(zhàn)例題。好。
出示例1：把0.3、0.32、0.325化成分?jǐn)?shù)。
觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù)，分母和小數(shù)有什么關(guān)系，有規(guī)律么（原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母）請(qǐng)?jiān)儆^察分子和小數(shù)有什么關(guān)系（原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子）。
試試這個(gè)，看你會(huì)不會(huì)：把1.45化成分?jǐn)?shù)。
應(yīng)用規(guī)律，你能把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)么？0.20.080.752.064。
小結(jié)：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？……，還要注意把分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)。
2、分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
下面該學(xué)習(xí)什么了？出示例2：把9/10,13/100,21/1000，2又7/100化成小數(shù)。
能不能直接寫(xiě)？學(xué)生口答，師板書(shū)。
對(duì)不對(duì)呢，誰(shuí)能利用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)一下？
仔細(xì)看一看比一比，你覺(jué)得分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都是怎樣化成小數(shù)的？（……）（去掉分母，看分母后面有幾個(gè)0，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、判斷0.375＝375/1000……3又6/1000=0.6……（）。
3、解決留置的生活問(wèn)題：別忘了，還有這題呵3/4和0.8獨(dú)立思索或小組討論，然后說(shuō)出你們的比較結(jié)果和理由。
四、暢談收獲。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)有了什么樣的收獲？
五、布置作業(yè)。
課本110頁(yè)練習(xí)二十一的2、3題。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例1、例2，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。
3、學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。
4、通過(guò)計(jì)算，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進(jìn)行兩者之間的互化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入和復(fù)習(xí)。
1、引入：同學(xué)們，你們能直接并很快比較15、230、36這三個(gè)數(shù)的大小嗎？0.87、、87.6%這三個(gè)數(shù)呢？為什么上面的三個(gè)數(shù)能直接比較，下面的三個(gè)數(shù)不能直接比較，要比較這三個(gè)數(shù)的大小，怎么辦呢？化成同一類數(shù)，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識(shí)。
2、根據(jù)小數(shù)的意義，把下面的小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。
0.4=1.2=。
0.75=0.236=。
3、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。
4、把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
二、探究新知。
師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，下面我們就運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。
（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）。
（2）小組探討方法，寫(xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程。
（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，誰(shuí)能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法？
（5）現(xiàn)在省略過(guò)程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。）。
（6）很快寫(xiě)出得數(shù)。
小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。
0.97=0.08=0.005=0.132=。
2、教學(xué)例2。
（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。反過(guò)來(lái)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢？你們猜一猜。
（3）進(jìn)一步驗(yàn)證猜想：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，根據(jù)提示，完成例2。
（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣化。
（5）（看板書(shū)，遮住中間的過(guò)程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來(lái)轉(zhuǎn)化，答案一致嗎？通過(guò)觀察，剛才我們的猜想是對(duì)的。
（6）很快寫(xiě)出結(jié)果。
百分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
97%=8%=0.5%=13.2%=。
三、練習(xí)。
1、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
2.1=0.313=18.5%=1.07=。
26.34%=59.8%=1.41=0.69=。
2、連一連：找出相等的兩個(gè)數(shù)：
11%0.5527%0.02163%。
1.632%0.1155%0.027。
3、判一判：如有錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案。
360%=3.6（）55%=55（）。
8=80%（）0.3=0.003%（）。
0.008=80%（）2.5=2500%（）。
4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：
0.8787.6%。
（）（）（）。
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
共20課第17課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例1、例2，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的必要性。
3、學(xué)會(huì)總結(jié)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。
4、通過(guò)計(jì)算，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的'方法，能正確進(jìn)行兩者之間的互化。
教學(xué)難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)的例1、例2，完成做一做和練習(xí)十九的1、2題。
4、通過(guò)計(jì)算，比較和找規(guī)律發(fā)展抽象概括能力。
課件。
一、引入和復(fù)習(xí)。
1、引入：同學(xué)們，你們能直接并很快比較15、230、36這三個(gè)數(shù)的大小嗎？0.87、、87.6%這三個(gè)數(shù)呢？為什么上面的三個(gè)數(shù)能直接比較，下面的三個(gè)數(shù)不能直接比較，要比較這三個(gè)數(shù)的大小，怎么辦呢？化成同一類數(shù)，那我們就要懂得這三種數(shù)的互化，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，下面讓我們回顧一下相關(guān)的知識(shí)。
2、根據(jù)小數(shù)的意義，把下面的小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。
0.4=1.2=。
0.75=0.236=。
3、先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。
4、把下面的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
二、探究新知。
師：剛才我們回顧了根據(jù)小數(shù)的'意義把小數(shù)化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，下面我們就運(yùn)用這兩個(gè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。
（剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了如何根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)和把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，小組合作討論探索：怎樣將這些小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。）。
（2）小組探討方法，寫(xiě)出轉(zhuǎn)化過(guò)程。
（4）根據(jù)這三道題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，誰(shuí)能歸納小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法？
（5）現(xiàn)在省略過(guò)程，0.24=24%，1.4=140%，0.123=12.3%，從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)有更快捷的方法，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。）。
（6）很快寫(xiě)出得數(shù)。
0.97=0.08=0.005=0.132=。
2、教學(xué)例2。
（1）猜想：小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上%。反過(guò)來(lái)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)又是怎樣呢？你們猜一猜。
（3）進(jìn)一步驗(yàn)證猜想：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，根據(jù)提示，完成例2。
（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣化。
（5）（看板書(shū)，遮住中間的過(guò)程）仔細(xì)觀察：用我們剛才猜想的方法來(lái)轉(zhuǎn)化，答案一致嗎？通過(guò)觀察，剛才我們的猜想是對(duì)的。
（6）很快寫(xiě)出結(jié)果。
97%=8%=0.5%=13.2%=。
三、練習(xí)。
1、做一做：把下面的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
2.1=0.313=18.5%=1.07=。
26.34%=59.8%=1.41=0.69=。
2、連一連：找出相等的兩個(gè)數(shù)：
11%0.5527%0.02163%。
1.632%0.1155%0.027。
3、判一判：如有錯(cuò)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的答案。
360%=3.6（）55%=55（）。
8=80%（）0.3=0.003%（）。
0.008=80%（）2.5=2500%（）。
4、闖一闖：從大到小排列下列各數(shù)：
0.8787.6%。
（）（）（）。
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元《百分?jǐn)?shù)》第80頁(yè)《百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》。
【教材分析】。
這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是要化成小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：掌握和理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的原理。
【教學(xué)策略】。
在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。
【教學(xué)課型】。
新授。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，百分?jǐn)?shù)表示什么？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示是（）的（）。
2、繼續(xù)引導(dǎo)復(fù)習(xí)：一位小數(shù)表示（）；兩位小數(shù)表示（）；三位小數(shù)表示（）；
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，進(jìn)行練習(xí)：0、24=（）；1、4=（）；=（）。
二、教學(xué)新知。
1、引入。
教師講話：在日常生活中，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較、解決問(wèn)題等，這時(shí)就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。正如上面的題目，究竟113%大還是1、12大呢，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
2、教學(xué)例1。
老師出示題目：出示例1：把0、24、1、4、0、123化成百分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：請(qǐng)同學(xué)看一下這三個(gè)小數(shù)，你覺(jué)得我們?cè)趺礃硬拍芩砂俜謹(jǐn)?shù)呢？
（小組進(jìn)行討論。）。
小組進(jìn)行匯報(bào)：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。
匯報(bào)后老師講解，板書(shū)，把方法呈現(xiàn)出來(lái)。
轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。
方法：小數(shù)―――――――――――――百分?jǐn)?shù)。
3、教學(xué)例2。
教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來(lái)的。
出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成；
（2）讓學(xué)生匯報(bào)方法。
（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。
轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。
方法：百分?jǐn)?shù)―――――――――――――小數(shù)。
4、進(jìn)行練習(xí)：課本80頁(yè)做一做。
做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
2、1=31、3%=。
0、185=107%=。
0、2634=59、8%=。
1、41=69%=。
學(xué)生完成后，校對(duì)答案，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”
規(guī)律：小數(shù)――――――――――――――――百分?jǐn)?shù)。
去掉“%”，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。
三、鞏固練習(xí)。
1、判斷：
（1）2、45%=245（）。
（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，再添上“%”即可。（）。
（3）在37后面加上一個(gè)%，不影響原數(shù)的大小。（）。
2、選擇：
（1）把45、2%的百分號(hào)去掉，結(jié)果（）。
a、不變b、擴(kuò)大100倍c、縮小100倍。
（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果（）。
a、不變b、擴(kuò)大100倍c、縮小100倍。
（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（）。
a、0、05%b、5%c、500%。
（4）7000%等于（）。
a、70b、7000c、700000。
3、完成課本83頁(yè)練習(xí)十九的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本80頁(yè)，閱讀課文，看看還有什么疑問(wèn)。
老師問(wèn)：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）。
引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
2、通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
3、積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)理念：
1、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
2、找準(zhǔn)知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，利用知識(shí)的遷移，自主探索新知。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解并掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、舉例說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義。
2、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
二、導(dǎo)入新課。
根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中，為了簡(jiǎn)便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確熟練的進(jìn)行互化。（板書(shū)課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化）。
三、探究新知。
（一）教學(xué)小數(shù)化百分?jǐn)?shù)。
1、出示例1：把0、24、1、4、0、123化成百分?jǐn)?shù)。
2、小組討論：怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生的出：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個(gè)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
3、0、24怎樣化成百分?jǐn)?shù)？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：0、24＝24/100＝24％。
4、學(xué)生在草稿本上嘗試把1、4、0、123化成百分?jǐn)?shù)，指名板演。
板書(shū)：1、4＝14/10＝140/100＝140％。
0、123＝123/1000＝12、3/100＝12、3％。
6、引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。
7、完成第80頁(yè)“做一做”第（1）題。
（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
1、師：你們已經(jīng)總結(jié)出了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，如果反過(guò)來(lái)，要把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生很可能回答把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，要去掉百分號(hào)，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。）。
2、你們說(shuō)的方法對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。
出示例2：把百分?jǐn)?shù)27％、135％化成分?jǐn)?shù)。
3、看書(shū)第80頁(yè)，獨(dú)立完成例2。
4、全班交流，匯報(bào)。
5、總結(jié)方法，把板書(shū)補(bǔ)充完整。
6、學(xué)生在草稿本上練習(xí)把0、6％化成小數(shù)。（反饋時(shí)教師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，位數(shù)不夠要補(bǔ)0占位。）。
7、完成第80頁(yè)“做一做”第（2）題。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷正誤，并把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。
2、完成書(shū)第83頁(yè)第2題。
3、課堂練習(xí)：書(shū)第83頁(yè)第1題。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：課本第102頁(yè)例2、練習(xí)二十第1―3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的過(guò)程，理解和掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、歸納等邏輯思維能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
隨著學(xué)校冬鍛比賽的日益臨近，課間同學(xué)們都在積極地訓(xùn)練著，要想在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，除了掌握高超的技術(shù)外，還要具備良好的體能。學(xué)校田徑隊(duì)也在積極地進(jìn)行體能訓(xùn)練。
二、探究新知。
1、出示例2，學(xué)生默讀題目。
2、從這個(gè)事例中，你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息呢？
3、怎樣才能比較出誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多呢？（比較1．15與110%的大小。）。
5、你會(huì)比較1．15與110%的大小嗎？在自備本上試一試。
6、交流比較的方法，根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)。
1．15==115%110%==1．1。
因?yàn)?15%＞110%因?yàn)?15＞1．1。
所以1．15＞110%所以1．15＞110%。
1、運(yùn)用這兩種方法比較的結(jié)果相同嗎？
2、對(duì)，都是1．15＞110%，現(xiàn)在你知道誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多嗎？一起說(shuō)一下。
3、同學(xué)們，要比較百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小，既可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)這堂課我們就一起來(lái)研究“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”。（板書(shū)課題）。
4、這兒有兩個(gè)小數(shù)，你們能通過(guò)填空的步驟把它們一步步改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？試一試。
0．3===（）%0．248===（）%。
5、流改寫(xiě)結(jié)果。
6、觀察每組中的小數(shù)與百分號(hào)前面的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
8、通過(guò)觀察驗(yàn)證，小數(shù)與百分號(hào)前面的數(shù)之間的確存在這樣的關(guān)系，誰(shuí)能把這種關(guān)系完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
9、根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，想一想，怎樣把小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)呢？（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再添上百分號(hào)。）。
10、完成練一練第1題。
把0．25、0．08、0．8、1．7、2改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
11、想一想，又怎樣把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)呢？
12、把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，一般可以先去掉百分號(hào)，再把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（板書(shū)：去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。）。
13、完成練一練第2題。
把43%、131%、16%、1．6%、0．4%改寫(xiě)成小數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、把相等的兩個(gè)數(shù)連起來(lái)。
1．052．130．091．50．130．0099。
150%9%13%213%0．9%105%90%。
2、把下面各數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。
0．8585．1%。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十第2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再添上百分號(hào)。
小數(shù)百分?jǐn)?shù)。
去掉百分號(hào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
1．15==115%110%==1．1。
因?yàn)?15%＞110%因?yàn)?15＞1．1。
所以1．15＞110%所以1．15＞110%。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法。
靈活運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
1、通過(guò)自主探索和交流，初步明確和掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法，能運(yùn)用小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、在探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。
3、使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、談話導(dǎo)入。
1、記得在一年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首兒歌“人有兩個(gè)寶……”，是呀，雙手和大腦是我們的兩個(gè)寶。在生活、學(xué)習(xí)中，尤其是我們的數(shù)限額學(xué)習(xí)中，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，才會(huì)創(chuàng)造出更多的精彩！
瞧，我們學(xué)校手工組的同學(xué)正在用她們的智慧和小小巧手做手工呢——。
2、（出示掛圖）從圖上你看懂了什么？
指名自由說(shuō)說(shuō)，提出問(wèn)題“誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng)？”
3、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想法，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)比較方法。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
（一）探索分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。
3、那么任意給你一個(gè)分?jǐn)?shù)，將它化成一個(gè)小數(shù)，行嗎？用什么方法？（友情提醒：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要用分子除以分母。）誰(shuí)來(lái)寫(xiě)幾個(gè)分?jǐn)?shù)考考大伙兒？指名寫(xiě)3個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生練習(xí)。
（二）探索小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。
2、（出示：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)）怎么樣把一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？比如0.3，（板書(shū)：0.3=0.13=0.213=），讓學(xué)生嘗試練習(xí)。
3、交流歸納：你是怎么想到的？為什么0.3要化成分母是10的分?jǐn)?shù)？……這是我們以前學(xué)的小數(shù)的意義，貼出板書(shū)（小數(shù)的意義）。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，我們可以根據(jù)，友情提醒：一位小數(shù)寫(xiě)成十分之幾，兩位小數(shù)寫(xiě)成百分之幾，三位小數(shù)寫(xiě)成千分之幾……（邊說(shuō)邊出示板書(shū)）。
4、及時(shí)反饋：完成練習(xí)九7（卡紙出示）做在書(shū)上，
5、游戲鞏固：口答第8題。
我們來(lái)做個(gè)游戲，我說(shuō)小數(shù)，你說(shuō)分?jǐn)?shù)，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
0.90.190.830.070.123（補(bǔ)充：2.02）。
三、應(yīng)用提高。
1、分?jǐn)?shù)王國(guó)中來(lái)了一些小數(shù)朋友，吵著要和分?jǐn)?shù)比比大小，你們?cè)敢鈳退麄冏霾门袉幔?/p>
練一練（卡紙出示）。
學(xué)生嘗試，指名板演。
交流評(píng)議（第一組可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)比較，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)比較，第二組和第三組，怎么想到把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比的？如果化成分?jǐn)?shù)，不同分母的分?jǐn)?shù)比較，我們暫時(shí)還沒(méi)學(xué)，以后學(xué)了以后也可以用。這里的商至少要保留幾位小數(shù)？一個(gè)分?jǐn)?shù)與兩位小數(shù)比，分?jǐn)?shù)至少要保留三位小數(shù)）。
2、我們公正地為他們一些分?jǐn)?shù)和小數(shù)做了一回裁判，可這邊小軍和小明也有問(wèn)題要求助于我們，趕快去看看吧（第11題）。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試完成，指名板演。
交流評(píng)議（時(shí)間用的多，說(shuō)明做得慢……）。
3、生活中還有類似的例子嗎？
田徑比賽、工作等（鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整，如，兩人打同樣多的字，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)打得快……）。
四、收獲提煉。
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化）。
同桌相互說(shuō)說(shuō)：分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化成小數(shù)？小數(shù)又如何轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)？
還有問(wèn)題嗎？
五、分層作業(yè)。
1、完成練習(xí)九10、思考題（二星題）。
2、交流答案。
3、做對(duì)的做三星題（每日一題：比較、0.5、0.75的大?。?。
沒(méi)全對(duì)的同學(xué)完成練習(xí)九第9題。
這節(jié)課，我首先用了一首大家都熟悉的兒歌，這并非是僅僅為了導(dǎo)入情境，而是滲透動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)好習(xí)慣的培養(yǎng)，或者說(shuō)營(yíng)造一種氛圍，給孩子一種鼓勵(lì)。接著以“比較兩位同學(xué)做手工誰(shuí)用的彩帶長(zhǎng)”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而導(dǎo)出本節(jié)課的主題。接著很自然地探索分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，以及小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。從探索發(fā)現(xiàn)到分層練習(xí)，自我感覺(jué)脈絡(luò)很清晰，孩子們掌握得亦不錯(cuò)。但課中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓我覺(jué)得自己還有那么多的東西需要鉆研，那么多的細(xì)節(jié)需要考慮。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)例5及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。
2．在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3．通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。
1．計(jì)算下面各題：
；
；
2．通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便。（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）。
3．教師導(dǎo)語(yǔ)：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。
二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
（一）閱讀理解。
（二）探究解答：例5（1）1．自主解答。
松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？怎樣列式？你能計(jì)算出來(lái)嗎？在練習(xí)本上試一試。（板書(shū)：，學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，請(qǐng)不同做法的學(xué)生板演。）。
2．交流探討，體會(huì)不同算法。
先在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，再全班交流，一一展示，分析出現(xiàn)的不同計(jì)算方法。
（1）可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，再跟相乘，結(jié)果是，化成帶分?jǐn)?shù)。
（dm）。
（2）可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.1相乘，結(jié)果是1.575。
2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）。
3．師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，這道分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來(lái)計(jì)算，既可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算，這兩種方法用到了我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識(shí)。
（三）探索簡(jiǎn)便方法：例5（2）1．自主解答剛才例5第（1）題大家完成得很不錯(cuò)，下面第（2）題有沒(méi)有信心做對(duì)呢？（出示課件，學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。）。
2．交流反饋。
（1）可以把2.4化成分?jǐn)?shù)，再跟相乘，結(jié)果是。
（dm）。
（2）可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.4相乘，結(jié)果是1.8。
2.4×=2.4×0.75=1.8（dm）。
3．自學(xué)課本。
（1）除了上面兩種計(jì)算方法，這道題還有另一種算法。同學(xué)們打開(kāi)課本第8頁(yè)，看一看，有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生看書(shū)自學(xué)。）。
（2）這種算法你看懂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（課件逐步出示第三種算法。）。
小數(shù)2.4和分?jǐn)?shù)的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘，結(jié)果是1.8。
4．對(duì)比思考。
為什么可以這樣約分？你覺(jué)得這樣約分計(jì)算簡(jiǎn)便嗎？
（四）回顧反思。
1．既然先約分再計(jì)算這種方法這么簡(jiǎn)便，為什么第（1）題沒(méi)用這種簡(jiǎn)便方法計(jì)算呢？2．師小結(jié)：先約分再計(jì)算雖然簡(jiǎn)便，但只在小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母沒(méi)有共同的因數(shù)，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算的方法。所以在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母的特征，明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母是否有共同的因數(shù)，然后再選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，深化提高。
（一）對(duì)比練習(xí)。
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.反饋：計(jì)算時(shí)你更喜歡哪種算法？
（二）基本練習(xí)教材第8頁(yè)做一做：
1．學(xué)生先觀察每一道題的特征，思考:每道題可以用幾種方法來(lái)做？哪種方法更簡(jiǎn)便？然后選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。2．反饋交流時(shí)提問(wèn)：哪幾題可以先約分再計(jì)算？（、、）。
（三）提高練習(xí)。
1．學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演。
2．反饋計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘。并適時(shí)補(bǔ)充我國(guó)的水資源知識(shí)，進(jìn)行節(jié)約用水教育。
（四）拓展練習(xí)（多余條件）（機(jī)動(dòng)）。
1．學(xué)生獨(dú)立完成。2．交流匯報(bào)。
3．教師點(diǎn)撥：在解決含多余條件的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要先弄清楚題意，看問(wèn)題所需的條件是什么，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件，找出多余條件，然后分析數(shù)量關(guān)系，列出算式，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。
四、回顧全課，總結(jié)提升。
五、布置作業(yè)。
完成教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第1題和第3題。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、比較、概括和推理的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、把下面的小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。
0.80.251.48。
指名口答，并說(shuō)一說(shuō)怎樣把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。
3、揭示課題。
我們知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)可以互相改寫(xiě)，那么小數(shù)和百分?jǐn)?shù)也應(yīng)該可以改寫(xiě)。生活中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題需要解決呢？又應(yīng)該如何改寫(xiě)呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例2。
（1）出示例2，指名復(fù)述題意。
提問(wèn)：這道例題要我們解決什么問(wèn)題？題目中與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的數(shù)據(jù)有哪些？
學(xué)生回答后摘錄條件和問(wèn)題：
王紅：完成指定個(gè)數(shù)的1.15倍。
李芳：完成指定個(gè)數(shù)的110%誰(shuí)完成的個(gè)數(shù)多？
（2）小組討論。
學(xué)生匯報(bào)比較的方法。
（3）自主探索，教師巡視。
安排不同方法的學(xué)生各一人板演。
2、教學(xué)“試一試”
（1）讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)0.3和0.248改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，指名在黑板上填寫(xiě)。
（2）共同評(píng)議黑板上的題目。
提問(wèn)：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的？把改寫(xiě)成的根據(jù)是什么？
（3）觀察、討論。
小組討論，指名匯報(bào).
小結(jié)：把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)。
提問(wèn)：把百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)，你能總結(jié)出改寫(xiě)方法嗎？
指名回答。
小結(jié)：把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，只要去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。
（4）把“試一試”第2題改寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上填空，共同訂正。
三、組織練習(xí)。
1、做“練一練”第1題。
學(xué)生各自做題。
指名說(shuō)結(jié)果，共同評(píng)議。
提問(wèn)：你是怎樣把小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的？怎樣把整數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)？
2、做“練一練”第2題。
學(xué)生各自做題。
指名報(bào)得數(shù)，共同訂正。
提問(wèn)：你是怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)的？你覺(jué)得在做哪道題時(shí)要特別注意？注意什么？
3、做練習(xí)二十第1題。
獨(dú)立完成，共同評(píng)議。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
分?jǐn)?shù)與小數(shù)大家是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，大家學(xué)會(huì)了嗎？一起來(lái)看看怎么教學(xué)會(huì)比較好！
一、鋪墊練習(xí)。
1.你會(huì)把下面的數(shù)分類嗎？
0.90.820.30.521。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面的數(shù)的計(jì)數(shù)單位各是什么？
3.比較下面數(shù)的大小。
0.16和0.260.3和0.244/5和2/52/5和2/10。
學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)怎樣比較的。
二、探索新知。
1.教學(xué)例9。
（1）出示例9，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上提供了哪些數(shù)學(xué)信息。
（2）小組討論：怎樣比較0.5米和3/4米的大小？
學(xué)生討論后匯報(bào)，教師適當(dāng)板書(shū)：3/4=3÷4=0.75。
師：同學(xué)們，我們這樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的根據(jù)是什么？怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？
2.獨(dú)立嘗試。
（1）學(xué)生嘗試用剛才學(xué)到的方法來(lái)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，同時(shí)指名板演，然后共同評(píng)議。
（2）小結(jié)：我們根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)的分子除以分母的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，注意計(jì)算時(shí)要根據(jù)題目要求，除不盡的保留一定的小數(shù)位數(shù)。
3.學(xué)習(xí)例10。
師：同學(xué)們，怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？
（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
（3）師：誰(shuí)愿意給大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法？
三、鞏固練習(xí)。
1.獨(dú)立完成“練一練”。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)怎樣比較題中每組數(shù)的大小的。
2.完成練習(xí)九第7題。
學(xué)生各自在書(shū)上填空，然后請(qǐng)學(xué)生口答。
3.練習(xí)九第10題。
4.練習(xí)九第11題。
提醒學(xué)生理解“誰(shuí)做得快一些？”所表示的`實(shí)際意義。
5.思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班學(xué)生匯報(bào)交流。
四、全課總結(jié)。
1．這節(jié)課你有那些收獲？
2．你還有不明白的問(wèn)題嗎？
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法;。
2、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
課件、投影儀。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
通過(guò)兩個(gè)題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法。
1、讀出下面各小數(shù)，并說(shuō)出它們的意義。
0、3，0、25，0、14，1、34，4、06，0、08，1、042，0、315。
2、求下面各題的商。(小數(shù)、分?jǐn)?shù)。)。
3÷415÷451÷8。
5÷109÷106÷15。
在我們的`日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。(板書(shū)課題)。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
通過(guò)兩種動(dòng)物的賽跑比賽，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。
先讓學(xué)生自己來(lái)做，教師巡視，看學(xué)生的計(jì)算情況，同桌之間可以互相交流，然后找學(xué)生回答自己的作法。
生1：根據(jù)小數(shù)的意義，把0、9寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，0、9=，這時(shí)只要比較和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可。
生：在比較和的大小時(shí)，需要先把這兩個(gè)數(shù)通分，它們的公分母是10，所以，,由此可得0、9,所以羚羊比鴕鳥(niǎo)跑的快。
師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，然后再比較分?jǐn)?shù)的大小。誰(shuí)還有不同的方法?
生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。
師：對(duì)，誰(shuí)是用這種方法做的，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0、8，0、8。
師：通過(guò)上面的分析過(guò)程，我們可以看出，在比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí)，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
我們?cè)賮?lái)看下面的幾個(gè)例題，通過(guò)例題我們來(lái)總結(jié)規(guī)律。(教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化、swf”)。
三、課堂練習(xí)。
通過(guò)練習(xí)熟練這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
課本p86“試一試”：
1、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(除不盡的保留兩位小數(shù))。
2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(能約分的要約分)。
0、41、50、122、8。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下。
五、課后作業(yè)。
課本p86“練一練”1、2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)。
2、1分鐘賽跑。
3、例題。
4、課堂練習(xí)。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．利用已有知識(shí)遷移、類推、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律和方法。
2．理解、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，并能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。
探索百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法，能正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)數(shù)的互化。
ppt，練習(xí)本。
課型：
新授課。
1.請(qǐng)學(xué)生板演知識(shí)準(zhǔn)備第1題，寫(xiě)出詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程。
2.開(kāi)火車核對(duì)知識(shí)準(zhǔn)備第2題。
1.出示例2，集體交流兩個(gè)問(wèn)題。
（1）誰(shuí)是誰(shuí)的1.15倍？（王紅完成的是指定個(gè)數(shù)的1.15倍）。
（2）誰(shuí)占誰(shuí)的110%？（李芳完成的是指定個(gè)數(shù)的110%）。
（3）你是怎樣比較的呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答明確：1.15倍是指定個(gè)數(shù)的1.15倍，110%也是指定個(gè)數(shù)的110%，所以要比較兩位同學(xué)完成仰臥起坐個(gè)數(shù)的'多少，就是要比較1.15和110％這兩個(gè)數(shù)的大小。
1.師：你有什么好辦法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大小嗎？你能把自己的想法展示在黑板上嗎？鼓勵(lì)學(xué)生板演，并展示多種比較方法，對(duì)正確的方法給予肯定。
2.根據(jù)學(xué)生的方法歸納總結(jié)。
要想比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小，要么把它們都化成分?jǐn)?shù)，要么把它們都化成百分?jǐn)?shù)。
（1）可以把1.15改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，與110％比較。
（2）也可以把110％改寫(xiě)成小數(shù)，與1.15比較。
3.體會(huì)互化方法，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1.完成試一試。
師：1、2兩組完成0.3的改寫(xiě)，3、4兩組完成0.248的改寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生上黑板板演，集體核對(duì)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.呈現(xiàn)去掉中間環(huán)節(jié)的幾個(gè)等式。
0.3＝30％。
0.248＝24.8％。
1.15＝115％。
問(wèn)：把百分號(hào)前面的數(shù)與原來(lái)的小數(shù)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助歸納完善：左邊小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)兩位就成了百分號(hào)前面的數(shù)。比如將0.248的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位成了24.8，就是24.8%百分號(hào)前面的數(shù)。
師：你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)直接將小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生嘗試練一練第1題，請(qǐng)學(xué)生板演，并講解自己的改寫(xiě)方法，重復(fù)規(guī)律。
2.師：反過(guò)來(lái)看，怎樣將百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)呢？
生總結(jié)方法，教師幫助歸納完善。
3.嘗試練一練的第2小題，請(qǐng)生口答，并說(shuō)出自己的方法。
4.師：看來(lái)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化有一定的規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律呢？其他同學(xué)補(bǔ)充。
總結(jié)：將百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，可以將百分號(hào)前面的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，去掉百分號(hào)。將小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)，可以將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)。
1.完成練習(xí)十四第13題。
教師巡視并批改。
2.課堂練習(xí)。
在作業(yè)本上完成練習(xí)十四弟14題和15題。
今天這節(jié)課你掌握了什么本領(lǐng)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
怎樣比較1.15和110%的大小呢？
0.3＝30％。
0.248＝24．8％比較：怎樣把小數(shù)直接改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)？怎樣把。
1.15＝115％百分?jǐn)?shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)？
1.1＝110%。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)目標(biāo)：掌握百、分、小的互化方法。
技能目標(biāo)：
1、在小組合作中，一起探究互化的方法，并在實(shí)踐應(yīng)用中選擇更合理的方法。
2、在過(guò)程中讓學(xué)生去大膽嘗試，注重知識(shí)的遷移；學(xué)會(huì)總結(jié)，并把發(fā)現(xiàn)的好方法及時(shí)用到研究中去。
情感目標(biāo)：嘗試成功，感受失敗，在學(xué)習(xí)和游戲中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)課堂中的練習(xí)和作業(yè)既有興趣又有信心地完成。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：探索過(guò)程中技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，體驗(yàn)成功喜悅，體會(huì)課堂練習(xí)和作業(yè)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，化難為易。
難點(diǎn)：知識(shí)上，不能化成有限小數(shù)的處理。能力上，和學(xué)生一起嘗試并試著總結(jié)。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】。
1、給學(xué)生準(zhǔn)備的兩份禮物，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，在動(dòng)畫(huà)片中感受大自然中事物的轉(zhuǎn)換，在游戲中為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2、從小數(shù)如何轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)入手，小組合作大膽嘗試，
3、集體匯報(bào)，總結(jié)方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
4、在練習(xí)中自然過(guò)渡到百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的學(xué)習(xí)。
5、此處作一小節(jié)，總結(jié)好的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，各組之間相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，
7、匯報(bào)成果，并處理研究過(guò)程中的難點(diǎn)，也就是本課的難點(diǎn)。
8、練習(xí)，質(zhì)疑。
9、繼續(xù)做課前的游戲，一邊游戲一邊總結(jié)好的方法，并馬上嘗試。
10、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲和感受。
【教具準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入：
師：老師特地給大家準(zhǔn)備了兩份禮物。先送給大家第一份。播放小鹿斑比。
師：從這優(yōu)美的畫(huà)面中，我們一起感受到了春夏秋冬四季的轉(zhuǎn)換，也看到了水雨雪冰的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)化不僅在大自然中隨處可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)中也非常普遍。下面是送給大家的第二份禮物，一個(gè)小游戲。
師：小熊的背面藏不同的數(shù)，只有你找到相等的兩個(gè)，他們才會(huì)消失。誰(shuí)想試試？
讓學(xué)生試過(guò)之后。
師：大家玩的不是很熟練，要想玩的熟練得有一個(gè)基本的前提，誰(shuí)知道是什么？不光玩這個(gè)游戲，在我們的計(jì)算中，比較數(shù)的大小中經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
打出投影（停頓一會(huì)，給同學(xué)們一個(gè)思考的時(shí)間）。
師：小數(shù)如何化成百分?jǐn)?shù)呢？咱們桌子上有一些例子，小組幾個(gè)人商量商量，大膽的動(dòng)筆試一試。找找把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法是什么？依據(jù)又是什么？可以用小卷子上的例子，要是能自己舉例子就更好了。我們還好比比那各組能充分發(fā)揮出每個(gè)人的能力來(lái)，最有凝聚力。那個(gè)小組研究完了，舉手示意老師。
在下面巡視時(shí)：夸獎(jiǎng)他們的好的方法，如大膽嘗試，各抒己見(jiàn)。
學(xué)生積極性很高，討論熱烈，討論中出現(xiàn)了不同的方法，邊找方法邊比較。
師：那個(gè)組選個(gè)代表說(shuō)說(shuō)你們組的討論成果，一個(gè)學(xué)生在上面匯報(bào)他們組的研究方法，其他組在聽(tīng)的同時(shí)，幫他補(bǔ)充和糾正。老師適時(shí)的點(diǎn)撥讓大家明確這個(gè)組匯報(bào)的是哪種方法。同時(shí)老師抓住學(xué)生們?cè)谙旅娴淖h論中有價(jià)值的地方，向大家提出來(lái)。讓他們共同思考。從而在比較不同的方法的時(shí)候，比較其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，和不同方法的內(nèi)在聯(lián)系。
同時(shí)板書(shū)：1、化成分母是100的分?jǐn)?shù)，在改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
2、把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，添上百分號(hào)。
3、先乘以100，在添上百分號(hào)。
師：大家想了這么多的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種？你們喜歡那種方法就用那種方法。咱們一起來(lái)試試。（出示把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的練習(xí)）。
不同的同學(xué)選擇不同的方法，老師都給予肯定。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)，在練習(xí)時(shí)選擇方法，老師同時(shí)提出“怎么有的同學(xué)那么快？”學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候也就是比較選擇的時(shí)候，用實(shí)踐去檢驗(yàn)和選擇。
過(guò)程中師：怎么有的同學(xué)那么快呀？（在實(shí)踐中檢驗(yàn)和選擇更好的方法）。
師：我覺(jué)得你們真聰明！那咱們?cè)僭囋嚒＃ㄟ^(guò)渡到百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)）。
這個(gè)地方的過(guò)渡，自然有懸念有挑戰(zhàn)，學(xué)生們的表現(xiàn)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。從開(kāi)始的茫然猶豫到后來(lái)的爭(zhēng)先恐后，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中就已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。
師：百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)我們可還沒(méi)學(xué)呢？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)方法的時(shí)候，能自然的和剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)和總結(jié)的方法相比較。
師：看來(lái)你們還真聰明，在下面接著研究之前，我想先跟大家一起來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題。在我們剛才整個(gè)的研究發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，我們除了掌握了小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法和依據(jù)。我特別高興的看到了大家在學(xué)新的知識(shí)的時(shí)候能密切的聯(lián)系舊知識(shí)，這就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。像這樣的成功經(jīng)驗(yàn)還有什么？給大家介紹介紹。
這部分學(xué)生表現(xiàn)有些沉默，在意料之中。他們?nèi)鄙偌皶r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)與培養(yǎng)。
師：沒(méi)想到也沒(méi)有關(guān)系，大家經(jīng)常用到，只是不習(xí)慣經(jīng)?？偨Y(jié)。那我談?wù)勎野l(fā)現(xiàn)的你們的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)筆大膽嘗試、不滿足一種方法、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、列出不同的方法選擇適合自己的，在實(shí)際應(yīng)用中在選擇。
師：希望大家在學(xué)習(xí)中生活中作一個(gè)有心的孩子，學(xué)會(huì)總結(jié)。那好，讓我們帶著這些成功的經(jīng)驗(yàn)接著來(lái)研究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。
師：誰(shuí)能舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)？這些分?jǐn)?shù)怎么化成百分?jǐn)?shù)呢？（停頓一會(huì)）。誰(shuí)能說(shuō)出一個(gè)百分?jǐn)?shù)？那這些百分?jǐn)?shù)又怎么化成分?jǐn)?shù)呢？你們小組自己舉例子去試一試。
這部分都是完全放手的，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們完全具有這種能力，并且喜歡這樣的方式，自己舉例自己研究。看看他們他投入的勁頭就知道。不是老師的刻意安排，他們?cè)谧约号e的例子中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們更感興趣，覺(jué)得更有挑戰(zhàn)性。這部分充分放手，就連研究時(shí)間都是他們來(lái)定。
巡視提醒：這部分是重難點(diǎn)，讓他們討論充分。
師：有的組分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)研究的特別好，反過(guò)來(lái)再試試。
匯報(bào)：先處理兩種不同的方法，再處理難點(diǎn)。
1、分——小——百2、分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
從回報(bào)時(shí)可以充分看出來(lái)學(xué)生們的可愛(ài)之處，他們的不同的角度、不同的方法、不同的表示形式、不同的總結(jié)方式都是那么的棒。當(dāng)老師提出遇到?jīng)]遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們馬上就舉出了他們所遇到的困難。這是不同的組有不同的解決辦法，還出現(xiàn)了很多有創(chuàng)意的方法。在學(xué)生們不知所措的時(shí)候，看書(shū)，看看人們是怎么規(guī)定的。同時(shí)提出要具體問(wèn)題具體分析，不要一成不變。
師：在剛才的研究過(guò)程中順利么？你們是怎么對(duì)待這個(gè)困難的？
板書(shū)演示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)除到第四位，四舍五入到第三位，并寫(xiě)出化成小數(shù)的過(guò)程。約等于和直等于的處理。
師：哪個(gè)組再來(lái)談?wù)劙俜謹(jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。
匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)小數(shù)時(shí)的處理。
練習(xí)：
根據(jù)具體的題目特點(diǎn)選擇自己喜歡的來(lái)做，有興趣的同學(xué)上黑板板演。
這時(shí)我針對(duì)那幾個(gè)平時(shí)作業(yè)態(tài)度不太好的同學(xué)上去做，其他學(xué)生給予鼓勵(lì)。
師生共同評(píng)議，表?yè)P(yáng)他們中表現(xiàn)好的同學(xué)，然后把練習(xí)稍微加深一些，再讓他們來(lái)嘗試，讓他們跳一下也能摘到桃子，這時(shí)這幾位同學(xué)居然成功了，他們很高興，并答應(yīng)回去我每人獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本，他們真正感受到了成功，同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心大增。
四、游戲時(shí)間。
師：選一個(gè)代表來(lái)操作，大家共同參與。
當(dāng)完成一個(gè)游戲以后，總結(jié)方法和技巧。
從游戲中我們可以看出學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)比課前已經(jīng)進(jìn)步了一大塊，熱情高漲，團(tuán)結(jié)合作。游戲總結(jié)方法，像剛才的學(xué)習(xí)一樣，在游戲中也要經(jīng)常總結(jié)。這時(shí)候?qū)W生們的總結(jié)活躍多了，有四個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己的方法，在老師提示后又有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了方法?？偨Y(jié)方法后再玩游戲?qū)W生們更有興趣了。
如：分工合作，大膽嘗試，先把記住的去掉，增加可能性。
師：那咱們?cè)僭囈辉嚒?/p>
五、課后小結(jié)。
【教學(xué)反思】：
本課努力培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特征及本節(jié)課的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大膽嘗試的氛圍，更多自主發(fā)揮的空間。從舉例、研究、匯報(bào)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題都是學(xué)生自己或是合作完成的，老師主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種是他們投入的氛圍。本課的知識(shí)不難但較為瑣碎，適合放手讓學(xué)生自主探索，特別是那幾位平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不太好的學(xué)生，更是本節(jié)課關(guān)注的重點(diǎn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，都有他們的身影，都能讓他們感到自己的成功，激發(fā)他們的興趣，特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)中。
在情感上希望孩子們享受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，有成功的喜悅，也能有失敗的感受。當(dāng)很多的方法放在眼前的時(shí)候，他們有選擇的自由，喜歡哪種選哪種。選擇之后運(yùn)用到實(shí)際中去，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)方法，再去選擇。
平時(shí)厭惡和害怕數(shù)學(xué)作業(yè)的幾個(gè)同學(xué)，在本節(jié)課中收獲很大，課堂表現(xiàn)非常好，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)有明顯的親和和興趣，并自己下決心要端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高成績(jī)。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
【教材分析】。
這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過(guò)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是要化成小數(shù)來(lái)進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以這部分內(nèi)容就是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生推理和概括的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
【教學(xué)策略】。
在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法。
【教學(xué)課型】。
新授。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，百分?jǐn)?shù)表示什么？出示課件：百分?jǐn)?shù)表示（??）是（??）的（??）。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固?！?。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，讓學(xué)生為后面的轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?。
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，進(jìn)行練習(xí)：0.24=（??）；1.4=（??）；??=（??）。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】。
二、教學(xué)新知。
1、引入。
教師講話：在日常生活中，我們需要將一些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較、解決問(wèn)題等，這時(shí)就要將百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。正如上面的題目，究竟113%大還是1.12大呢，就需要我們?nèi)W(xué)習(xí)解決了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
2、教學(xué)例1。
老師出示題目：出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分?jǐn)?shù)。
（小組進(jìn)行討論。）。
小組進(jìn)行匯報(bào)：把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。
匯報(bào)后老師講解，板書(shū)，把方法呈現(xiàn)出來(lái)。
轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。
方法：小數(shù)—————————————百分?jǐn)?shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，根據(jù)已有的知識(shí)及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行大膽嘗試?！?。
3、教學(xué)例2。
教師講話：剛才同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，我相信同學(xué)也能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法找出來(lái)的。
出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成；
（2）讓學(xué)生匯報(bào)方法。
（3）老師和學(xué)生一起歸納方法。
轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。
方法：百分?jǐn)?shù)—————————————小數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽嘗試，并能根據(jù)?！?。
4、進(jìn)行練習(xí)：課本80頁(yè)做一做。
做一做：把下面的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
2.1=????????????????????????31.3%=。
0.185=????????????????????????107%=。
1.41=?????????????????????????69%=。
學(xué)生完成后，校對(duì)答案，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)出學(xué)生得到如下的規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”
規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。
去掉“%”，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，利用所學(xué)知識(shí)，大膽嘗試歸納轉(zhuǎn)化規(guī)律?！?。
三、鞏固練習(xí)。
1、判斷：
（1）2.45%=245（??）。
（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，再添上“%”即可。（??）。
（3）在37后面加上一個(gè)%，不影響原數(shù)的大小。（??）。
【設(shè)計(jì)意圖：先為下面的選擇題做準(zhǔn)備，引起學(xué)生的疑問(wèn)和注意?！?。
2、選擇：
（1）把45.2%的百分號(hào)去掉，結(jié)果（?????）。
a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍。
（2）在63的后面添上“%”，結(jié)果（?????）。
a.不變??b.擴(kuò)大100倍??c.縮小100倍。
（3）把5化成百分?jǐn)?shù)是（?????）。
a.?0.05%??b.5%c.500%。
（4）7000%等于（?????）。
a.?70??b.7000??c.700000。
【設(shè)計(jì)意圖：有了上面（1）（2）踢的理論學(xué)習(xí)，這兩題就是實(shí)踐練習(xí)了?！?。
3、完成課本83頁(yè)練習(xí)十九的第1題和第2題。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)，熟練轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律?！?。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本80頁(yè)，閱讀課文，看看還有什么疑問(wèn)。
老師問(wèn)：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲呢？（學(xué)生發(fā)言）。
引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)的方法復(fù)習(xí)一遍。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。
方法：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。
小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，加上“%”
規(guī)律：小數(shù)————————————————百分?jǐn)?shù)。
去掉“%”，小數(shù)點(diǎn)向左移兩位。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)大小比較方法的探索過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、說(shuō)說(shuō)下面的小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。
0.20.320.60.321。
2、比較數(shù)的大小。
指名學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)怎樣比較的。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)例9。
（1）出示例9，指名說(shuō)說(shuō)圖上提供了哪些信息。
（2）組織小組討論：怎樣比較0.5米和3/4米的大小？
學(xué)生討論后匯報(bào)：
教師板書(shū)：3/4=3÷4=0.75。
提問(wèn)：這樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的根據(jù)是什么？怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？
2、教學(xué)“試一試”。
學(xué)生嘗試用剛才學(xué)到的方法來(lái)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，同時(shí)指名板演，然后共同評(píng)議。
3、教學(xué)例10。
談話：怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？
出示例10：把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。
（2）學(xué)生各自嘗試把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
（3）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法？
三、組織練習(xí)。
1、完成“練一練”。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)怎樣比較題中每組數(shù)的大小的。
2、練習(xí)九第7題。
學(xué)生各自在書(shū)上填空，然后請(qǐng)學(xué)生口答。
3、練習(xí)九第10題。
4、練習(xí)九第11題。
5、思考題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名學(xué)生交流。
四、全課總結(jié)。
課后反思：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)大小比較方法的探索過(guò)程。練習(xí)的梯度較好使每個(gè)層面的學(xué)生都得到了自己應(yīng)該獲得的知識(shí)。
授后小記。
將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)主要利用學(xué)生的小數(shù)除法計(jì)算的知識(shí)，而將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)則可引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……故在新授前我安排了這樣兩類練習(xí)，因此學(xué)生在掌握互化方法時(shí)基本沒(méi)什么問(wèn)題。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)與技能：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計(jì)算方法的能力。
2、過(guò)程與方法：
在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計(jì)算能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：
靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
3.教學(xué)用具。
多媒體設(shè)備。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)引入。
1、計(jì)算下面各題：通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便。（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）。
2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？
3．教師導(dǎo)語(yǔ)：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）。
（二）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。
1、閱讀理解。
出示呈現(xiàn)例5情境圖（數(shù)學(xué)信息），從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你想解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師選擇問(wèn)題板書(shū)。）。
（1）松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？（2）松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)？
2、解決問(wèn)題一。
（1）出示問(wèn)題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：（板書(shū)），并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
引導(dǎo)觀察，這個(gè)算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？（3）小組討論：如何計(jì)算。
學(xué)生自由討論，教師深入提示，最后全班交流算法。（板計(jì)算過(guò)程）。
a、可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，再跟相乘，結(jié)果是。
b、可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.1相乘，結(jié)果是1.575分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：
3、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，這道分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來(lái)計(jì)算，既可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算，這兩種方法用到了我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識(shí)。
4、解決問(wèn)題二。
（1）出示問(wèn)題：松鼠樂(lè)樂(lè)的尾巴有多長(zhǎng)？（2）學(xué)生獨(dú)立解答（要求學(xué)生用兩種方法解答）。
5、探索簡(jiǎn)便方法。
首先鼓勵(lì)大家對(duì)前面兩種方法的正確掌握。
除開(kāi)這兩種方法，其實(shí)這種計(jì)算還有另外一種更為簡(jiǎn)單的算法，大家想學(xué)嗎？提示：把小數(shù)看成整數(shù)，運(yùn)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的方法來(lái)計(jì)算。請(qǐng)大家嘗試一下用這種方法來(lái)計(jì)算上面兩個(gè)算式。
學(xué)生自由嘗試，教師巡視指導(dǎo)。并展示學(xué)生計(jì)算的過(guò)程。
6、知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。
小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以先用分母和小數(shù)約分，然后在用約分后的小數(shù)和分子相乘，從而計(jì)算出結(jié)果。
7、觀察比較，回顧思考。
提問(wèn)：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流。
三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便，因此在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分，一般采用先約分再乘的方法。
（三）反饋練習(xí)。
教材第8頁(yè)做一做：
1、學(xué)生先觀察每一道題的特征，思考:每道題可以用幾種方法來(lái)做？哪種方法更簡(jiǎn)便？然后選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
2、反饋交流時(shí)提問(wèn)：哪幾題可以先約分再計(jì)算？
這三個(gè)算式可以先約分，在計(jì)算。
可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算嗎？不能，因?yàn)?.4與6不能除盡。
（四）提高練習(xí)。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演。
（2）反饋計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘。并適時(shí)補(bǔ)充我國(guó)的水資源知識(shí)，進(jìn)行節(jié)約用水教育。
我國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。我國(guó)的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6%，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，名列世界第四位。但是，我國(guó)的人均水資源量只有2300立方米，僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。然而，中國(guó)又是世界上用水量最多的國(guó)家。僅2002年，全國(guó)淡水取用量達(dá)到5497億立方米，大約占世界年取用量的13%，是美國(guó)1995年淡水供應(yīng)量4700億立方米的約1.2倍。
目前全世界的淡水資源僅占其總水量的2.5%，其中70%以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有86%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.26%.目前，全世界有1/6的人口、約10億多人缺水。專家估計(jì)，到2025年世界缺水人口將超過(guò)25億。
2、一件短袖原價(jià)15.6元，現(xiàn)在售價(jià)是原件的，現(xiàn)在售價(jià)多少元？
答：現(xiàn)在售價(jià)12.48元。
（五）拓展練習(xí)（多余條件）（機(jī)動(dòng)）。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）交流匯報(bào)。
答：這種蜂蜜中果糖和葡萄糖共有2千克。
（3）教師點(diǎn)撥：在解決含多余條件的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要先弄清楚題意，看問(wèn)題所需的條件是什么，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件，找出多余條件，然后分析數(shù)量關(guān)系，列出算式，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。
2、一本書(shū)360頁(yè)，第一天看了，第二天看了余下的，還有多少頁(yè)沒(méi)看完?
答：還有90頁(yè)。
（六）回顧全課，總結(jié)提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么計(jì)算？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)乘小數(shù)一般有三種方法。一是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，這種方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算；二是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，但這種方法有點(diǎn)時(shí)候不能用；三是直接約分在相乘，這種方法有時(shí)不能約分就不能用。
（七）布置作業(yè)。
完成教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第1題和第3題。
板書(shū)。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
【內(nèi)容摘要】：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)反思從根本上反思了本課的成功之處和不足之處，最后用葉瀾教授的一句話來(lái)呼吁教師寫(xiě)教學(xué)反思，不要再讓教學(xué)反思再流于形式。
本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。要求學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。并能正確熟練的把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)以及把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。本課是在學(xué)生知道怎樣把分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，理解了分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
活動(dòng)來(lái)總結(jié)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，既完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果，還加深了學(xué)生的記憶。在教學(xué)過(guò)程中，我讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)暢所欲言，尤其是學(xué)困生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別學(xué)生還用了鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。
本課的不足之處有兩點(diǎn)：一、在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中放的太開(kāi)了，課堂秩序有點(diǎn)亂，對(duì)已經(jīng)討論出來(lái)的結(jié)論并不能用準(zhǔn)確地表述出來(lái)。最后由我來(lái)總結(jié)出了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，在這里我有兩個(gè)疑問(wèn)，教師能不能替學(xué)生總結(jié)方法？能不能通過(guò)適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)方法？二、我對(duì)學(xué)生能力估計(jì)太高，練習(xí)題的梯度太大，優(yōu)等生勉強(qiáng)能做出來(lái)，而中等生和學(xué)困生感到力不從心。
總之，備好課是上好課的前提，而課后的教學(xué)反思有時(shí)比備好課更重要。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！庇^察身邊的一些同事，真正寫(xiě)教學(xué)反思的很少，有的只是潦草地寫(xiě)幾句應(yīng)付學(xué)校的檢查，并沒(méi)有寫(xiě)出自己在課堂中的成功之處和失誤之處。不要再讓教學(xué)反思流于形式，但愿本文能給你一些啟示。相信堅(jiān)持就是勝利。
本文在20xx年康樂(lè)縣教育教學(xué)論文及案例評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，又于20xx年3月22日登于《臨夏教育之窗》第五期第三版。（姬守鋒）。
如何提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。
現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐都告訴我們，教學(xué)效果的優(yōu)劣是由學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度來(lái)決定的。而在我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更多重視有效參與。所謂有效參與是指學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過(guò)活動(dòng)收到明顯的學(xué)習(xí)效果。按照參與活動(dòng)的方式分類，有效參與可分為行為參與和思維參與兩類。通過(guò)回答問(wèn)題，分組討論和表演等動(dòng)作行為參與的課堂教學(xué)活動(dòng)形式，稱為行為參與。學(xué)生的思考、討論、爭(zhēng)論和寫(xiě)作等活動(dòng)都屬于思維參與。學(xué)生積極主動(dòng)的參與是知識(shí)內(nèi)化的必要條件，參與的程度是衡量課堂教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。
放棄外在性權(quán)威，努力形成知識(shí)素養(yǎng)與人格魅力為內(nèi)容，以與人為善，和藹可親為外部特征的內(nèi)在性權(quán)威，和學(xué)生建立平等的關(guān)系。因?yàn)槿嗽谧杂?、寬松、和諧的環(huán)境中能最大限度地發(fā)揮潛能。如果學(xué)生處在自由、寬松、和諧的課堂環(huán)境中，就能使智力因素和非智力因素保持最活躍狀態(tài)。因此，教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)拼搏競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。給學(xué)生一個(gè)舒展靈性的空間，有了團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，成績(jī)好的同學(xué)樂(lè)于助人，在助人的過(guò)程中主動(dòng)獲取新知識(shí)、形成新能力；成績(jī)差的同學(xué)虛心求教，在求教的過(guò)程中主動(dòng)增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)能力。而有了拼搏競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，就會(huì)互相激勵(lì)、人人爭(zhēng)先，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的風(fēng)氣就會(huì)形成。我想和諧的課堂應(yīng)該使學(xué)生具有以下四感：
（1）安全感（心理安全心靈自由）。
（2）勝任感（如我努力我自能行）。
（3）成就感（學(xué)有所獲高效最好）。
（4）愉悅感（心情舒暢樂(lè)在苦中）。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師的感染力起著重要的主導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)控制自己的情緒，以自身良好的情緒狀態(tài)去影響學(xué)生。如果一位教師愁眉苦臉地進(jìn)入課堂，可能使學(xué)生原先高漲的情緒像潮水一樣退去；相反，如果一位教師以高昂飽滿的情緒進(jìn)入課堂，將會(huì)使學(xué)生感到輕松和愉快，從而給和諧數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中還力求語(yǔ)言的生動(dòng)幽默，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑪M人等修辭方法，化抽象為形象，化陌生為熟悉，使語(yǔ)言本身具有形象美和藝術(shù)感染力。只有在平時(shí)課堂教學(xué)中不懈追求著教學(xué)的藝術(shù)性，努力提升自身的感染力，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣永不枯竭。
本文在20xx年康樂(lè)縣教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。（姬守鋒）。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這堂課我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，僅僅圍繞“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活感悟、自助探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)，深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)的注意問(wèn)題中，明確指出，教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜索生活中的百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用已有的分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代生活中教學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生”的教學(xué)。
教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多重感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐和小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
蘇霍姆林斯基指出,在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。所以這節(jié)課主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)“初步感知——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程，留出充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、操作應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化理解。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)“自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐”獲得新知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師共同認(rèn)同的。但是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，如何給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生在充分地進(jìn)行研究、討論和交流，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀都得到和諧的發(fā)展任然是需要我們進(jìn)一步探討和研究的問(wèn)題。
分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：掌握小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；掌握分母是10、100、1000。。。。。。的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。
復(fù)習(xí)第八冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。
二、嘗試探索建立模型。
a、直接出示例2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的`分母有什么特點(diǎn)？應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化？
b、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法p105。
c、練習(xí)p105、2。
a、自學(xué)例1，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？
b、反饋講評(píng)。
c、小結(jié)轉(zhuǎn)化方法。
d、p105、1。
3．比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大?。涸囈辉嚕胍幌肟梢栽鯓颖容^？哪種方法更好？
4．p105、3。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．自己說(shuō)幾個(gè)分母是10，100，1000。。。。。。的分?jǐn)?shù)，并把它化成小數(shù)。
2．自己說(shuō)幾個(gè)小數(shù)，請(qǐng)同桌同學(xué)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
3．一人說(shuō)一個(gè)小數(shù)，另一人說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，比一比它們的大小。
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