2023年教學(xué)心得論文(匯總8篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)心得論文篇一

教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，無(wú)論是老師還是學(xué)生都將通過(guò)這個(gè)過(guò)程收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。作為一名教師，我在過(guò)去的幾年里積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)成為了我的財(cái)富和啟示。通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是需要探索和創(chuàng)新的過(guò)程。本文將從生動(dòng)的教學(xué)方式、了解學(xué)生需求、及時(shí)的反饋、多元化的評(píng)估以及師生關(guān)系建設(shè)等方面來(lái)探討我在教學(xué)中的心得體會(huì)。

第一段：生動(dòng)的教學(xué)方式

生動(dòng)的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體、游戲和小組討論等方式可以使學(xué)習(xí)更加互動(dòng)和富有趣味性。例如，我在教授語(yǔ)文時(shí)，會(huì)使用故事配圖和音頻來(lái)幫助學(xué)生理解課文，并設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的游戲來(lái)檢查他們的理解水平。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅能夠提高記憶力和思維能力，還能夠增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第二段：了解學(xué)生需求

了解學(xué)生的需求是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)和家庭背景等方面，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。在我的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)利用問(wèn)卷調(diào)查、小組討論和個(gè)別交流等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難。同時(shí)，我也會(huì)把學(xué)生的反饋?zhàn)鳛楦倪M(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

第三段：及時(shí)的反饋

及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在我教授英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)地批改學(xué)生的作文，并給予詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議。有時(shí)候，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題來(lái)鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的寫(xiě)作水平。

第四段：多元化的評(píng)估

多元化的評(píng)估方式可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我的教學(xué)中，我會(huì)使用不同的評(píng)估方式，例如口頭回答、課堂討論、小組項(xiàng)目和考試等。通過(guò)這種方式，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，多元化的評(píng)估也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們能夠在多樣化的任務(wù)中發(fā)展和展示自己的才華。

第五段：師生關(guān)系建設(shè)

師生關(guān)系的建設(shè)是促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我的教學(xué)中，我會(huì)與學(xué)生保持密切的溝通，建立起信任和理解的基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和意見(jiàn)，使他們感受到我的支持和鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)更加積極投入，同時(shí)也能夠更好地理解、接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。

總結(jié)：

教學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累和提高的過(guò)程。通過(guò)以上幾個(gè)方面的探討，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要不斷地追求創(chuàng)新和探索，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況。我相信，只有不斷思考和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得論文篇二

前些時(shí)日，縣教育局組織中小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)園路小學(xué)聽(tīng)課，本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

每次翻開(kāi)小學(xué)生的作文本，仔細(xì)閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語(yǔ)言貧乏，缺少真情實(shí)感。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象？原因是多方面的，但教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計(jì)理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學(xué)生寫(xiě)作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺(jué)得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。

二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念

新課標(biāo)在第一學(xué)段提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”；第二學(xué)段提出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，不再?gòu)?qiáng)調(diào)用“記敘文、說(shuō)明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體?？梢?jiàn)在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，他們所要做的是只要能真實(shí)地表達(dá)自己的感想，寫(xiě)出最想說(shuō)的話就行了。這樣無(wú)疑最大程度地降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫(xiě)作欲望。

新課標(biāo)明確提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。并在每一個(gè)學(xué)段做出強(qiáng)調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”；第二學(xué)段要求“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受?！卑褜W(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的個(gè)體來(lái)看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。

4.改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，煥發(fā)個(gè)性光彩。

為了保證學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化和獨(dú)特化得到發(fā)展，新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評(píng)價(jià)建議，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言表達(dá)水平是重點(diǎn)”?？梢哉f(shuō)，作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生作文定會(huì)一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個(gè)性的光彩。

三、新理念下作文教學(xué)的探索

（一）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

（二）開(kāi)放習(xí)作命題，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒(méi)有話可說(shuō)，寫(xiě)作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開(kāi)放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無(wú)命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合。

（三）鼓勵(lì)放膽表達(dá)，讓學(xué)生自由馳騁。

放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。

在今后的作文教學(xué)中，從寫(xiě)好“兩記”入手，讓學(xué)生積累語(yǔ)言?！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書(shū)筆記，日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐洠瑢W(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會(huì)無(wú)從下筆、言之無(wú)物了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的作文水平應(yīng)該會(huì)有很大的提高。

教學(xué)心得論文篇三

作為一名教育工作者，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)可以影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展。無(wú)論是初涉教育行業(yè)，還是資深教師，教學(xué)心得體會(huì)都是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，包括教學(xué)方法的改進(jìn)、師生關(guān)系的建立和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，教學(xué)方法的改進(jìn)是我在教學(xué)中不斷摸索的一個(gè)方面。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法才能更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我嘗試過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、講解結(jié)合示范等不同的方法，讓學(xué)生能夠從不同的角度去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)。例如，對(duì)于理科類的課程，我會(huì)借助實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生親自參與其中，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了明顯的提升。

其次，師生關(guān)系的建立是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信任感，提高教學(xué)效果。在我與學(xué)生的相處中，我注重與他們的溝通交流和理解。我會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和需求，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和思考。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，讓他們感受到我的關(guān)心和支持。在班級(jí)管理中，我注重平等和公正，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。我相信通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我可以更好地理解和滿足學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

最后，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和核心。當(dāng)我們制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力進(jìn)行合理的設(shè)定，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)困生和高學(xué)力生的目標(biāo)設(shè)定是不同的。對(duì)于學(xué)困生，我會(huì)關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們逐步趕上并適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。而對(duì)于高學(xué)力生，我會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究欲望。通過(guò)個(gè)別化的目標(biāo)設(shè)定和輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心都得到了顯著提高。

總結(jié)起來(lái)，教學(xué)心得體會(huì)是我們不斷進(jìn)步和提高的重要源泉。通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系和合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。當(dāng)我們看到學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，從學(xué)習(xí)困惑到茅塞頓開(kāi)，我們的心得體會(huì)就得到了最好的驗(yàn)證和肯定。我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育事業(yè)一定能夠邁上新的臺(tái)階，為培養(yǎng)更多有才能和品德的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)心得論文篇四

這是丹尼爾·笛福的著作，大概寫(xiě)魯濱遜在一次航海中遇到了海盜，流落荒島，獨(dú)居28年中的種種情況、回國(guó)后的命運(yùn)及這個(gè)島未來(lái)的發(fā)展趨向。

書(shū)中最令我佩服魯濱遜的事情是他在捕羊的時(shí)候，剛開(kāi)始他只是單純的捕殺羊，可后來(lái)居然馴養(yǎng)起野羊來(lái)，他先用陷阱餓野羊幾天，再用食物來(lái)誘惑它，就成功馴養(yǎng)了。

這件事之所以讓我無(wú)比佩服他，是因?yàn)樗粌H不是一個(gè)目光短淺、不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的人，而且還是一個(gè)聰明無(wú)比、從不灰心的人。因?yàn)橹谱飨葳迦绻麤](méi)有利用一些原理、沒(méi)有恒心，怎么可能會(huì)成功呢?還有馴服的野羊，它們比家圈里的羊更加難馴服，脾氣也更暴躁，種種原因都體現(xiàn)了魯濱遜的聰明巧干。

自從讀了《魯濱遜漂流記》之后，我對(duì)待事情就不是用暴力去解決了，而是用巧力來(lái)對(duì)待事情。

記得有一次在竹筏上用手摸石頭，我將手彎成c形借助水流的力，將手放到石頭底部，成功的利用巧力摸到了一塊石頭，一下拿出了水面。

聽(tīng)我這么一分享，你一定很好奇他在島上是怎么生存的吧!有機(jī)會(huì)一定要讀一讀哦!

今天下午，我來(lái)到了四方劇院，第二次看大鬧天宮這部精彩絕倫的兒童京劇。

太白金星來(lái)到花果山，請(qǐng)孫悟空上天做齊天大圣，王母娘娘開(kāi)了蟠桃大會(huì)，七仙女忙著布置宴席，孫悟空上去問(wèn)道：“今天的宴會(huì)，可曾邀請(qǐng)了齊天大圣?”，仙女們說(shuō)：“何曾有過(guò)什么齊天大圣。”孫悟空惱火極了，仙女們一看他這架勢(shì)，都嚇跑了，孫悟空就大搖大擺的坐到了玉帝王母的寶座，吃仙桃喝御酒。吃飽喝足后，還拔了根毫毛，變出了一個(gè)大口袋，把好吃的東西全都裝了進(jìn)去，準(zhǔn)備帶回花果山，和他的猴子猴孫們一起享用，他喝了太多酒，臉紅紅的，像一座火山，醉醺醺的，邁著八字步走了。

玉帝王母派十萬(wàn)天兵天將去捉拿孫悟空，把花果山圍水泄不通，孫悟空把他們打得落花流水，一個(gè)個(gè)全都敗下陣來(lái)，落荒而逃。孫悟空跟巨靈神的打斗，非常有趣，巨靈神用繩子綁住了孫悟空的脖子，孫悟空也不知道施了什么法術(shù)，把巨靈神的腳綁了起來(lái)，孫悟空一下子就把繩子給掙脫了，可是巨靈神怎么也掙脫不了，猴子猴孫們趁機(jī)搶走了巨靈神的錘子，把他打出了花果山。孫悟空打敗了對(duì)手，心里別提多開(kāi)心了，舞著金箍棒，像車輪一樣飛快地轉(zhuǎn)著，金光閃爍，神氣十足，大家直呼：“好!”媽媽說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，任何事情都不可能輕輕松松松就做好，都需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和練習(xí)?！毖莩鼋Y(jié)束后，我還跟孫悟空合了影，心滿意足地離開(kāi)了劇院。

教學(xué)心得論文篇五

近年來(lái)，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)方法、教學(xué)理念不斷更新，舊的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)時(shí)事、教育理論的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位至關(guān)重要，他們需要的是有趣、生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面，我將通過(guò)以下五個(gè)方面，分享我在教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

首先，教師要成為學(xué)生的引路人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是一方面一廂情愿地向?qū)W生推送知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，教師無(wú)法真正了解學(xué)生的需求和興趣。然而，時(shí)至今日，我們要打破這種僵化的教育模式，將學(xué)生視為課堂的主人。作為一名教師，我要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣愛(ài)好，通過(guò)各種敏感的手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科討論，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著巨大的影響。一個(gè)充滿活力和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備和各種教育軟件來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生組織小組討論、合作學(xué)習(xí)，在互助互學(xué)的氛圍中不斷提高自己。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和群體的共同成長(zhǎng)。

第三，課堂教學(xué)要充滿創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教育發(fā)展的靈魂，而創(chuàng)新教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我的教學(xué)中，我積極嘗試各種創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，例如故事性教學(xué)、游戲化教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種科技活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第四，注重情感性教育和個(gè)性化發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程。作為一名教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和社交能力，關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多種多樣的表達(dá)方式，賦予學(xué)生更多的自由，讓他們的個(gè)性得到充分的展示和發(fā)展。我也積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音和需求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

最后，教師要不斷反思和完善自己的教育理念和教育方式。教育是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷探索和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究教育理論，參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育素質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)與同事和家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作，共同為學(xué)生成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

綜上所述，作為一名教師，我在教學(xué)過(guò)程中積極嘗試和探索各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力打造一個(gè)積極、有趣、富有挑戰(zhàn)和發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，我相信每一個(gè)學(xué)生都能在我的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，并取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教學(xué)心得論文篇六

小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的啟蒙階段,小學(xué)教學(xué)是保障學(xué)生在學(xué)校順利學(xué)習(xí)的必要條件。以下本站小編為你帶來(lái)小學(xué)教學(xué)心得論文，希望對(duì)你有所幫助!

暑假總是恰如其分的到來(lái)，讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時(shí)間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的?；厥讈?lái)時(shí)走過(guò)的路，腳印清晰可見(jiàn)，路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來(lái)，這景象是最容易勾起人們思緒的，況且我這個(gè)小小的靈宮，是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花，細(xì)數(shù)其中的滋味。

第一朵，是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的

教案

第二朵，是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺(tái)，我是他們的大朋友，帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂(lè)趣，我們盡情的歡笑，盡情的爭(zhēng)論，在歡樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，增加自信?，F(xiàn)在，孩子們聰明、熱情而且自信，我不禁感嘆：真是“生如其師”啊!

第三朵，是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè)。翻開(kāi)它，時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……，您可別見(jiàn)怪，這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼，別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，可看到學(xué)生已經(jīng)把寫(xiě)字當(dāng)成一種樂(lè)趣，寫(xiě)的越來(lái)越好，我是苦中自有樂(lè)呀。

第四朵，是學(xué)生百余張晨考小卷。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式，檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況，有批有改，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。

第五朵，是學(xué)生美詩(shī)美文的扎實(shí)積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩(shī)美文，我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累。例如，

成語(yǔ)

第六朵，是我班的親子閱讀活動(dòng)。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了，我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長(zhǎng)的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,為孩子的進(jìn)步營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的,然而這無(wú)非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章，設(shè)計(jì)問(wèn)題，打字排版這一切都要在周三之前完成，以保證周四印刷，周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾，真壓得我透不過(guò)氣來(lái)，我曾經(jīng)想過(guò)放棄。但各位家長(zhǎng)在反饋意見(jiàn)中,或給予肯定 ,或表示理解，或訴說(shuō)感受，真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我莫大的鼓舞。從他們的話語(yǔ)中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽，激動(dòng)欣喜之余, 讓我覺(jué)得自己是在做一件多么有意義的事情啊!一位哲人曾說(shuō)過(guò)：人之一生，苦也罷，樂(lè)也罷;得也罷，失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒(méi)有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天。

第七朵，是我個(gè)人的成長(zhǎng)。本學(xué)期，在“非典”熱的特殊的背景下，恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考。對(duì)當(dāng)前教育的審視，對(duì)教師職業(yè)的看法，對(duì)課改的深入理解，對(duì)自身比較客觀(但難免主觀)的定位，甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少，成熟了許多，有了堪稱知己的朋友，有了面對(duì)世事的原則，我想這一切會(huì)使我在今后的工作、生活中，更加和諧有效。

這七朵小花，代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴，我把它們攜成一束，獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年(4)班成長(zhǎng)的人們，也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái)，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。

1、重心樹(shù)立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫(xiě)。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生

自我評(píng)價(jià)

其次，教學(xué)體會(huì)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提，能解決的問(wèn)題自己解決，并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過(guò)交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來(lái)，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。

2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭” “布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟老師一起來(lái)玩一玩，好嗎?”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語(yǔ)言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對(duì)，這樣做!”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問(wèn)：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的?”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’ 時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)“小朋友，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

教學(xué)心得論文篇七

results不少人在寫(xiě)論文的時(shí)候會(huì)把results和discussion兩部分放在一起寫(xiě)，但是大多數(shù)的論文都是分成兩個(gè)部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類型。

如果你的結(jié)果在分析的同時(shí)進(jìn)行討論更加合適，并不適合單獨(dú)拿出來(lái)分析（或者是那樣做很困難，導(dǎo)致discussion成為雞肋的時(shí)候），那么合在一起寫(xiě)是合適的；反之就要放在一起寫(xiě)。因?yàn)槲覜](méi)有放在一起寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，所以這里就只好單獨(dú)分開(kāi)來(lái)說(shuō)了。

希望有合在一起寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的人能夠補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。results部分的要求是四個(gè)字：翔實(shí)準(zhǔn)確。

翔實(shí)就是要提供最為全面的分析結(jié)果，一切從你的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠得到的結(jié)果都應(yīng)該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結(jié)果。準(zhǔn)確就是結(jié)果必須是要真實(shí)的，不能是偽造合篡改的。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，結(jié)果不夠翔實(shí)并不會(huì)導(dǎo)致論文直接被拒，但是結(jié)果的真實(shí)性被人懷疑的話就肯定會(huì)被拒。在結(jié)果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。

不同的雜志對(duì)于圖表的要求并不完全一致，應(yīng)該要根據(jù)雜志的要求分別對(duì)待。表格的優(yōu)點(diǎn)是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時(shí)進(jìn)行引用和對(duì)比。

圖的優(yōu)點(diǎn)在于能夠講數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)靈活的表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)上更為直接和富于感染力。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，圖表應(yīng)該結(jié)合起來(lái)使用，這樣能各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得結(jié)果的展現(xiàn)更加豐富。

應(yīng)該要提出的一點(diǎn)是：現(xiàn)在大家越來(lái)越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個(gè)數(shù)。因?yàn)檫@樣子會(huì)增加排版的困難，版面也會(huì)增加，出版社的支出也就會(huì)增加。

因此，我的建議是大家在提供圖的時(shí)候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來(lái)說(shuō)最多不要超過(guò)8個(gè)。圖太多了，會(huì)顯得過(guò)于羅索和累贅，主編那里就不會(huì)很欣賞。

必要的時(shí)候可以用表格來(lái)替代一些圖。圖片的格式每個(gè)雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。

有人說(shuō)用矢量圖清楚些，我的感覺(jué)和tif格式的沒(méi)什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因?yàn)楹诎讏D片可以免費(fèi)，但是彩色圖片是絕對(duì)要收費(fèi)，而且價(jià)格不菲。

在results和discussion分開(kāi)寫(xiě)的情況下，results部分盡量不要設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的評(píng)論，最多是總結(jié)的陳述結(jié)果也就可以了。否則造成這兩部分的內(nèi)容上的重疊，會(huì)顯得很累贅，對(duì)discussion的描述不利。

結(jié)果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來(lái)了就可以了。

結(jié)果給的一團(tuán)糟，會(huì)大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。results中大多都要提供統(tǒng)計(jì)性的結(jié)果，例如方差分析等。

這些細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然關(guān)系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果過(guò)多時(shí)，可以用表格的方式來(lái)給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結(jié)果。

如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)，會(huì)顯得凌亂不堪，表格的形式會(huì)避免這種情況的發(fā)生。

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教學(xué)心得論文篇八

臨高縣思源學(xué)校的胡傳亮老師給我們培訓(xùn)了如何撰寫(xiě)論文，通過(guò)學(xué)習(xí)，下面結(jié)合我的觀點(diǎn)，談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)術(shù)論文是學(xué)習(xí)和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。

為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專業(yè)知識(shí)水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學(xué)習(xí)和積累作為提高撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文能力的“奠基工程”來(lái)抓，在學(xué)習(xí)和積累上多動(dòng)腦筋。

二、怎樣積累素材

三、怎樣撰寫(xiě)稿件

1、選題。

選題就是確定題目，這是寫(xiě)作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）選擇要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問(wèn)題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫(xiě)作，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無(wú)收獲體會(huì)，是寫(xiě)不出好文章的。

（2）是否有新意。無(wú)論寫(xiě)什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)研究的動(dòng)向，特別是大家都沒(méi)有思考到的空白點(diǎn)，所寫(xiě)內(nèi)容最好是大家都關(guān)心的“熱門(mén)”內(nèi)容，對(duì)于別人已用過(guò)的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見(jiàn)解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

（3）素材和論據(jù)是否充足。

2、擬定寫(xiě)作提綱

確定了題目，并有了充足的索材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫(xiě)論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫(xiě)成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

3、修改潤(rùn)色

文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫(xiě)，四是重新寫(xiě)題目。

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