歷史教學方案（專業(yè)14篇）

在實際工作中，制定一個明確的方案可以提高工作效率和質(zhì)量。如果我們希望制定一個較為完美的方案，首先需要明確目標和需求。然后進行信息收集和分析，了解現(xiàn)狀和問題所在。接下來可以通過頭腦風暴和團隊討論等方式，提出各種可能的解決方案。在評估和比較各種方案的優(yōu)劣之后，選擇最佳方案并進行詳細設(shè)計。最后，制定實施計劃和時間表，并進行監(jiān)控和評估。每一個方案范文都是經(jīng)過專業(yè)人士精心編寫和審核的，具有較高的可信度。

歷史教學方案篇一

教學內(nèi)容：

欣賞彈撥樂曲《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。

教學目標：

1、能靜心、專注地欣賞音樂，并能聽出音樂中各段落不同的情緒和速度，能隨著音樂展開豐富的想象。

2、初步了解塔吉克民族和該民族常用的民族樂器鷹笛和手鼓；了解火把節(jié)的概況和民族樂器“阮”，能初步識別“阮”的音色。

3、學會幾個彝族的舞蹈動作，并隨著音樂扮演；學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學習了表示傣族歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》，今天我們要到彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參與他們的火把節(jié)。

2、介紹彝族的火把節(jié)。

彝族的火把節(jié)盛名天下，每年的農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔交，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安，密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，局面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。

3、現(xiàn)在我們就來欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。

二、欣賞樂曲，展開想象。

1、介紹樂器：中阮——好像是一把大的月琴，它的歷史有近了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏，中阮的音色柔和，表示力很強。

2、提出欣賞樂曲的要求。

首先要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了；其次，要能記住樂曲的主題旋律，最好能跟著哼唱幾遍；再者，聽音樂要能根據(jù)音樂的標題和意境展開聯(lián)想和想象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對音樂語言就越熟悉；最后，還要注意演奏樂器的音色。

3、初聽樂曲，現(xiàn)在讓我們首先做到第一點，集中注意力，聆聽樂曲。

4、隨著教師學唱主題a，要求能初步記住。

5、復(fù)聽主題a。

6、復(fù)聽全趣，要求同學充沛展開聯(lián)想和想象。

7、完成課本上的作業(yè)：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語。

三、欣賞彈撥樂曲《塔吉克的節(jié)日》。

1、簡介塔吉克民族和民族樂器鷹笛和手鼓。

2、初聽樂曲。

3、隨著教師學唱樂曲主題，要求能初步記住。

4、學習手鼓的演奏方法，局部同學手持手鼓為樂曲伴奏。

5、教師演奏樂曲的主題，局部同學手持手鼓為樂曲伴奏，其他同學模仿手鼓演奏的動作。

6、復(fù)聽樂曲，能根據(jù)音樂的標題和意境展開聯(lián)想和想象。

評價關(guān)鍵：

1、首先集中注意力，聆聽音樂；

2、其次，要能記住樂曲的主題旋律，能哼唱樂曲的主題旋律；

3、第三，能根據(jù)音樂的標題和意境展開聯(lián)想和想象；

4、最后，能聽辨演奏樂器的音色，能用手鼓為樂曲伴奏。

歷史教學方案篇二

以下是為您推薦的第1課偉大的十月革命，希望本篇文章對您學習有所幫助。

一、教學目標：

1、知識與能力：

(2)了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索;。

2、情感態(tài)度與價值觀。

讓學生了解和認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性，列寧。

3、過程與方法。

在社會主義革命道路的探索方面，世界上第一個社會主義國家誕生，在人類社會的現(xiàn)代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式，對俄國歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠的影響。

二.教學重點和難點。

彼得格勒武裝起義，第一個社會主義國家的誕生。

三、教學過程：

導(dǎo)入：

1、故事《一個誠實的孩子》導(dǎo)入列寧，列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，進入新課學習。

2、回憶一戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)問“對于一戰(zhàn)的結(jié)束，俄國起了什么作用?”

3、考考你“世界上第一個社會主義國家是怎么建立的?”

一、新時代的曙光。

(本課的重點是俄國十月革命發(fā)生的歷史原因。世界現(xiàn)代史的重要內(nèi)容之一是對社會主義革命和建設(shè)道路的探索，而俄國十月革命是這一探索的開始。彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。因此，只有講清楚彼得格勒武裝起義爆發(fā)的歷史背景，才能從宏觀上把握世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。)。

說一說：二月革命的時間、參加者、結(jié)果和性質(zhì)。

議一議：二月革命后為什么會出現(xiàn)兩個政權(quán)并存局面?

(指導(dǎo)學生分析俄國二月革命后政局的復(fù)雜性、特殊性和暫時性。認識工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。)。

線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過、發(fā)展、結(jié)果。

(學生展示收集的有關(guān)資料，結(jié)合課本思考;使學生認識到彼得格勒武裝起義是十月社會主義革命的開端。這場起義是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，革命領(lǐng)袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的'必然性。)。

動動手：讓學生動手設(shè)計表格，將俄國二月革命和十月革命進行縱向?qū)Ρ取?/p>

(從時間、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個方面對比，增強知識的系統(tǒng)性。)。

歷史小沙龍：歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時政府的措施進行比較。

(說明兩個政權(quán)的不同性質(zhì)及其所產(chǎn)生的不同后果。)。

故事會：蘇維埃政權(quán)的鞏固。

(通過故事，讓學生了解三年國內(nèi)戰(zhàn)爭極其艱苦，勝利來之不易。)。

(教師要強調(diào)革命的首創(chuàng)性;再幫助和引導(dǎo)學生回憶學過的有關(guān)中國五四運動的爆發(fā)、**成立的背景等歷史內(nèi)容，使學生深刻領(lǐng)會十月革命對殖民地半殖民地國家反帝反封建斗爭的巨大推動作用。)。

思維拓展：如何看待革命時代的列寧。

(十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。)。

四、板書：

1、歷史條件。

客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。

一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。

主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。

領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。

2、二月革命。

起義：1917年11月7日;彼得格勒。

性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。

結(jié)果：推翻臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。

措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。

對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。

4、鞏固政權(quán)。

背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。

國外——協(xié)約國的武裝干涉。

措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。

經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。

5、歷史意義。

國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。

鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。

國內(nèi)：為建設(shè)社會主義強國奠定了基礎(chǔ)。

教學后記：要求學生必須弄清十月革命的過程和社會主義國家建立后的措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍。

歷史教學方案篇三

教學內(nèi)容：

1、能富有感情地演唱歌曲《那達慕之歌》，能背唱歌詞。

教學目標：

1、演唱歌曲是吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

2、學會歌曲《那達慕之歌》的歌譜，能背唱歌詞。

3、能為結(jié)束句設(shè)計多種力度變化，并付諸實踐。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、前兩節(jié)課，我們到云南參與了傣族的潑水節(jié)，又到四川參與了彝族的火把節(jié)，還去了新疆，感受了塔吉克族盛大節(jié)日的熱烈局面。今天，我們要到內(nèi)蒙古大草原，參與蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會“那達慕”。

2、簡介“那達慕”。

那達慕大會一般都在初夏召開，屆時方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會在一起，進行摔交、賽馬、射箭、歌舞等活動，還進行商品交易和交流生產(chǎn)經(jīng)驗、評選勞動模范等，民間藝人還到處扮演“好來寶”，真是熱鬧非凡！你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的那達慕盛會。（播放課件：那達慕盛況）。

二、學唱歌曲《那達慕之歌》。

1、課件播放歌曲的范唱錄音，使同學對歌曲的內(nèi)容和情緒有一個大致的了解。

2、隨范唱的錄音學唱歌詞，再跟著教師的琴聲學唱歌詞。

3、用聽唱法學唱歌譜，引導(dǎo)同學注意其中相同的局部。歌曲中有兩處八分和點音符的節(jié)奏，要特別注意，這是畫龍點睛之筆，唱時要加以強調(diào)。

4、隨伴奏再學唱幾遍歌詞，要求吐字清楚，能唱出感情、唱出氣勢。

三、設(shè)計結(jié)束句。

1、為歌曲的結(jié)束句設(shè)計不同的力度，由同學分組討論，可有多種方案：如從p到f，表示氣氛越來越熱烈，也可以從f到p，表示歡樂的人群漸漸散去，也可以前四小節(jié)用f，后四小節(jié)用p，最后兩個音用f，表示回聲的效果。

2、讓同學親自實踐自身設(shè)計的結(jié)果，加深體驗。

歷史教學方案篇四

本課充分運用多媒體課件展示和教材圖文資料教學，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的鑒賞能力和健康的審美情趣。通過組織學生討論探究，培養(yǎng)了學生用科學的觀點客觀評價歷史問題的能力。

本節(jié)課教學目標基本上能達到，重點突出，教學內(nèi)容的設(shè)計科學合理,授課過程中能夠關(guān)注重點、突破難點。從上課學生反應(yīng)和課后檢測來看，學生對所學內(nèi)容掌握較好。但也有不足之處：如教師雖然課前對學生有布置，但對學生課前準備效果考慮不周，部分學生甚至沒有完成課前任務(wù)，因此課堂要求學生探討時許多學生無話可說，探究沒有達到預(yù)設(shè)效果。因此，今后要注意檢查落實學生預(yù)習效果。課堂上引導(dǎo)學生比較哥倫布遠航與鄭和下西洋時，方式有待改進。

歷史教學方案篇五

以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示為對學生。

應(yīng)掌握知識的要求;其他只要求一般了解。

[過程與方法]。

1、以多種角度來訓(xùn)練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;。

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);。

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]。

1、正確認識人類歷史的起源;。

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點]我國的原始人類。

[難點]歷史人物的'作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系。

[課時]5課時。

[課型]新授課、活動課、講評課。

[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。

第1課祖國境內(nèi)的遠古居民。

[教學目標]。

知識與能力目標：

(1)了解人類歷史的起源;。

(2)掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。

過程與方法目標：

出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀目標：

(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。

(2)正確認識人類歷史的起源。

[教學重點、難點]。

重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。

難點：遠古居民的生存方式。

[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

歷史教學方案篇六

難點：正確認識民族大融合的含義。

二、課前預(yù)習。

(一)_________________，我國東北地區(qū)鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏。它于______年，統(tǒng)一了黃河流域。

(二)北魏統(tǒng)一黃河流域后，民族融合已經(jīng)成為了一種趨勢。請問：這些融合主要表現(xiàn)在哪些方面?你能歸納出來嗎?(提示：閱讀課本第114頁至115頁的綠體字回答)。

(三)北魏孝文帝改革的措施包括哪些方面?

(四)預(yù)習檢測。

1.北魏孝文帝將都城從平城遷到___________________。

2.北魏孝文帝改革的重要意義是()。

3.以下屬于北魏孝文帝改革的內(nèi)容的是()。

a.頒布“推恩令”，加強監(jiān)察制度b鮮卑族改穿漢族服裝。

c統(tǒng)一度量衡d禁止鮮卑貴族與漢族貴族通婚。

4.下列不屬于孝文帝改革措施的是()。

a說漢語b穿漢服c改漢姓d依法治國。

三、自主學習、合作探究。

(一)思考：北魏孝文帝遷都洛陽的原因(閱讀課本115頁北魏孝文帝遷都洛陽一目和綠體小字歸納)。

(二)思考北魏孝文帝改革的`原因及魏孝文帝改革的影響。

原因：

影響：

四、拓展訓(xùn)練。

(一)選擇。

1.中華民族自古就是多民族的國家，很多少數(shù)民族為中華民族的發(fā)展做出了貢獻，魏晉南北朝時建立北魏的少數(shù)民族是()。

a匈奴b鮮卑族c氐族d羌族。

2.5世紀，統(tǒng)一黃河流域的是()。

a北周b前秦c北魏d北齊。

4.創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，改革是社會發(fā)展的動力。下列改革中，使少數(shù)民族與漢族趨同，促進民族融合的是()。

a商鞅變法b北魏孝文帝改革c管仲改革d吳起變法。

5.北魏孝文帝的改革措施中，最能促進民族大融合的是()。

a政府把土地分配給農(nóng)民b官吏按季度領(lǐng)取俸祿。

c遷都洛陽d說漢話、穿漢服與漢族通婚。

6.下列內(nèi)容與北魏孝文帝改革互為因果關(guān)系的是()。

a統(tǒng)一黃河流域b完成封建化c北方民族大融合d階級矛盾。

(二)材料解析題。

閱讀下列材料。

魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為跋”。魏之先出于黃帝，以土德為王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也;宜改姓元氏。諸功臣舊族自代(按：代，郡名，今山西省東北、河北省西北一帶)來者，姓或重復(fù)，皆改之”。

---------------《資治通鑒》。

請回答：

1.魏主是誰?

2.本詔令提出了什么改革?

3.詔令提出這一改革的論據(jù)是什么?

4.提出這一論據(jù)的意圖何在?

歷史教學方案篇七

堅持科學發(fā)展觀，增強教師職業(yè)素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高教學質(zhì)量，努力實現(xiàn)促進歷史教學水平。

九年級兩個班級，從上學期的學生學習狀況來看，大多數(shù)學生基礎(chǔ)知識掌握比較好，但兩個班級的學生在個性、學習風格等方面截然不同：一班學生上課認真聽講，但是不喜歡表達自己的觀點，導(dǎo)致老師不能及時了解學生對知識的接受與消化程度，可學困生較少；二班學生學困生較多，大多數(shù)學生積極參加課堂活動，愿意表達自己的想法，但發(fā)散思維不發(fā)達，理解能力不強，成績不高。兩個班級都存在不喜歡動手書寫的問題，甚至有些個別學生只會說，不會寫，而且語言表述不規(guī)范。

本冊教材共分六個單元，21課，結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。

1、課堂上要管住學生。

課堂教學是我們教學的主渠道，提高教學質(zhì)量首先就得關(guān)注課堂教學。在課堂教學中，不管教師用多么新奇的教學方式，學生的不參與、不主動是最令人頭疼的還有課堂紀律，學生的學習狀態(tài)，教師要隨時關(guān)注、及時反饋，嚴格要求，必須保證學生的課堂學習質(zhì)量。一句話，提高教學質(zhì)量，首先必須在課堂要管住學生，當然，前提是以人為本、以學生的發(fā)展為核心。

2、向課堂40分鐘要效率。

（1）認真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。

（2）培養(yǎng)學生看、聽、說的能力。

（3）講授切合實際、因材施教。以“開放式”、“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”為主。采取先慢后快的`進度，前三周較慢，待學生熟悉教材與教法、學法時按正常進度上課。盡量使用“學案導(dǎo)學”教學方法，把課堂主動權(quán)還給學生，注重預(yù)習質(zhì)量。

3、注重培優(yōu)補差。

（1）培優(yōu)：在實際教學中，采用先練后講的方法，放手讓學生嘗試，使學生在嘗試中體會成功。

（2）補差：在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學的。為此，在對待后進生方面，我將采取如下措施：建立后進生成長檔案；對后進生做到心中有底，教學時分層次教學；利用課余時間對后進學生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，常常給予他們肯定和鼓勵。

4、重視教學反思。

最有效的教研是教師的自學和反思。在每堂課結(jié)束后，不妨思考思考成功的、失敗的以及學生的可取之處。平時不妨通過學習相關(guān)的教育教學雜志，學習教學課例，聽別人說課評課，聽成功教師的教學經(jīng)驗，在教學實踐中摸索總結(jié)反思，努力形成一套自己的教學模式來，在教學中做一個有心人。

進入全中心校第一二名或者全縣前十名。

本學期共22個教學周，每周2課時，詳見教學進度表。

時間。

第一周。

第一課、第二課。

第二周。

第三課。

第三周。

第四課、第五課。

第四周。

假期。

第五周。

第六課、第七課。

第六周。

第八課、第九課。

第七周。

第十課、第十一課。

第八周。

第十二課、第十三課。

第九周。

第十四課、第十五課。

第十周。

第十六課。

第十一周。

第十七課、第十八課。

第十二周。

第十九課、第二十課。

第十三周。

第二十一課。

第十四周。

開始下冊第一課、第二課。

第十五周。

第三課、第四課。

第十六周。

第五課、第六課。

第十七周。

第七課、第八課。

第十八周。

期末復(fù)習。

歷史教學方案篇八

一年的時光倏忽間就過去了，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。

對于教學，我有成功，也有失敗；有喜悅，也有遺憾。

當然，一年的高三教學，對我而言是一次鍛鏈，也是一次提高，可稱得上更上層樓。

下面我歸納總結(jié)幾點：

首先，我認為，在高三歷史教學中主要存在著以下一些不足，是以后要注意和改進的。

對于今年的新課標高考最終方向并沒有完全把握，導(dǎo)致學生在復(fù)習當中并沒有很好的把握高考內(nèi)容，這是我們每個高三教學的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。

比如很多同學不清楚“民族區(qū)域自治制度正式成立于1954年”。

而20xx年高考歷史試題以能力立意為主又重視基礎(chǔ)，因而許多眼高手低的學生不知所措了。

所以如何落實基礎(chǔ)知識是我們所有老師共同要解決的問題。

這主要是因為最后階段學生學習時間緊，作業(yè)多，沒有時間看書和自己整理知識；也是因為最后階段落實不夠。

這既需要學校的引導(dǎo)，同時也需要我們在最后的沖刺中更講究復(fù)習的方法。

其次，下面的做法算不上成功可供參考：

1、補充重要史實史料和基礎(chǔ)理論，拓寬知識幫助理解考試內(nèi)容。

史實的補充是為了幫助學生對重大歷史事件或重要歷史現(xiàn)象形成更全面的了解和更完整的認識而補充一些必要的史實。

新教材版本就有四種，高考并不是一本為本，許多考試內(nèi)容我們教材就不清楚，所以我們可根據(jù)《考試說明》和課標要求進行補充。

歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。

時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化，歷史高考也越來越走近生活，關(guān)注時政，具有較強的時代氣息。

歷史教學方案篇九

本學期，我為了適應(yīng)新學期的教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出計劃，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真搜集每冊書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能。

提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常外出聽課，回來作聽課匯報與學習體會。

四、認真布置作業(yè)、批改作業(yè)，做到精選精練。

作業(yè)練習有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

六、積極推進素質(zhì)教育。

歷史教學方案篇十

2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考再創(chuàng)新高，其中歷史學科成績較突出，在保定市排名21，給我們明年的高考帶了個好頭。為進一步搞好2012——2017年高三歷史復(fù)習工作，全面提高課堂教學效率和復(fù)習質(zhì)量，努力提升學生的高考成績，落實基礎(chǔ)，突出能力，增強學生的實際應(yīng)試能力，切實提高高考中的解題能力，我們深入研究，反復(fù)討論2012年高考試題及我校學生的實際，特制定如下計劃及措施。

一、指導(dǎo)思想

以歷史考試說明為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的歷史學科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導(dǎo)，堅持高效訓(xùn)練，力爭我校在明年高考中歷史學科取得理想成績。

合，但問題的設(shè)計與平時練習相比較為新穎。那么2017年的歷史高考變化也不可能太大，應(yīng)該是大體上繼承2012年高考命題的趨勢。所以今年的復(fù)習在沿襲去年復(fù)習的基礎(chǔ)上，加大對學生進行原始材料的分析，真題訓(xùn)練，評析史學觀點的練習，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

三、復(fù)習策略。

1.復(fù)習進度規(guī)劃：

（1）一輪復(fù)習：2012年10月1日完成。由于在進入高二第二學期時我們就開始了一輪復(fù)習，本學期一輪復(fù)習只還剩必修三的后四個專題，預(yù)計在9月底完成。一輪復(fù)習本著講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)-教學效果。力爭在扎實的第一輪復(fù)習中引導(dǎo)學生打下堅實的“雙基”，為二輪復(fù)習做好充足的準備。

（2）二輪復(fù)習：2012年10―3月底。指導(dǎo)學生嘗試從新的角度去重新認識教材、整合教材。比如對于世界史，可以按照國別史去認識，也可以按照世界史的階段特征去復(fù)習；對中國史以通史的形式復(fù)習，按照歷史分期去把握；在綜合復(fù)習階段，可以把中國歷史放到世界史的大背景下去掌握，也可以以中國歷史為線索去理解世界歷史的發(fā)展。夯實基礎(chǔ)的同時，進行知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)歸類，知識的整理歸納。

對熱點、重點進行針對性分析，指導(dǎo)學生回歸課本、查漏補缺，并進行考前輔導(dǎo)。查漏補缺，挖掘?qū)W生潛能，進行個別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀學生的成績。并且做好學生的考前思想工作。

2、應(yīng)對措施：

（1）課堂教學：精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)-教學效果。繼續(xù)堅持課前閱讀，讓學生意識到課本基礎(chǔ)知識的重要性，一定要扎實打好基本功，才能有所突破和進步。精編教案，確定每一節(jié)課中重要知識點需要講清的問題；確定每一節(jié)課中需要把握的重大隱性知識點（包括教材中的歷史地圖、圖片、漫畫、文字材料、小字等中的重要信息）；確定每一節(jié)課中重要知識點應(yīng)與哪些古今中外相關(guān)點進行比較與整合；確定一節(jié)中哪些重要知識點需要作適度的課外拓展；確定一節(jié)或一章新授結(jié)束后需要梳理的重要線索。 指導(dǎo)學生依據(jù)考綱掌握知識點前提下形成知識的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識體系。

（2）加強高考研討，實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。

第一：備教材，統(tǒng)一教學基本內(nèi)容：第二、備作業(yè)，統(tǒng)一練習內(nèi)容：確定晚自習作業(yè)的作業(yè)量與內(nèi)容、難易度，明確收集、精選試題的分工；研究練習批改的多樣化的有效方法，如面批、精批即在學生典型錯誤處寫出指導(dǎo)意見、選批（以重點生為主，兼顧其他學生）、自批即教師講明解題思路或關(guān)節(jié)點，讓學生自批或互相批改；晚自習作業(yè)的答案由課代表及時公布，選講錯誤率高的試題，注重引導(dǎo)學生進行類似問題的解法歸納。

第三、備檢測，總之，備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設(shè)計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，努力提高整體成績。此外，備課組將開展扎實的聽課評課活動。通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。

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（3）以考試和試卷講評為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。

合理安排周考與大型考試。研究周練內(nèi)容與難度，安排好批閱工作；制定迎考策略：含學生復(fù)習進度、教師引導(dǎo)復(fù)習的`方式與內(nèi)容、考前強化練習等；及時分析每次測試體現(xiàn)的教與學兩方面存在問題，確定解決措施。堅持限時訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識，講究答題規(guī)范。加強格式，書寫，文字組織，表達邏輯等指導(dǎo)。

（4）加強信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進。

加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，注意高考發(fā)展的趨勢。：

高三復(fù)習工作任重而道遠，我們?nèi)M教師群策群力，負重前行，定能在2017年高考中取得優(yōu)異成績。

俗話說：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點及學生的學情，才能做到有的放矢，提高學習效率。

一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點及學生現(xiàn)狀

歷史高考命題的思路

1、回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達不準確。究其原因，主要在于同學們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、重視能力，學科特色鮮明。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學習和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學科能力的。

現(xiàn)行歷史教材的特點

從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。

根據(jù)教材特點，首先要建立知識結(jié)構(gòu)。要有意識地運用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識，先形成一個文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對教材中的觀點結(jié)論重在準確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。

學生現(xiàn)狀及對策：由于學生分類推進兩個班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分數(shù)在及格上下波動，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。

存在問題：

2、沒有積累知識習慣，不知道怎么去想問題和深化知識

3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會聯(lián)系

對策：

1、熟悉每一位學生，把每位學生的情況詳細分類，做到有針對性的輔導(dǎo)，如幫助好學生找出問題的原因、差生的學法指導(dǎo)。

3、 在歷史學科沒有養(yǎng)成良好的學習習慣（每個教師對學生的要求不同，只是學生沒有按自己的教學習慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習慣，即便留了作業(yè)，也習慣抄答案，沒有獨立完成作業(yè)的習慣。在教學中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學生考試不理想的原因。狠抓學生歷史學習的習慣。從小細節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。

4、改變復(fù)習策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復(fù)習。放慢速度，夯實基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習打下基礎(chǔ)。

5、 研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習中，精心挑選練習題減輕學生負擔，避免陷入題海之中。

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二、復(fù)習進度規(guī)劃

1.一輪復(fù)習：2011年7月―12年1月底。

2.二輪復(fù)習：2012年2―4月底。

3.三輪復(fù)習：20 12年5月至考前。

三、備考策略

依據(jù)課程標準，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考歷史復(fù)習策略和模式。

1、系統(tǒng)復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。

高三歷史教學要牢固確立“學生為本”的備考觀，“學生是復(fù)習備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識為載體的，所以基礎(chǔ)知識的復(fù)習整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習階段是整個高三復(fù)習這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因為，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習。基本思路是：從縱向角度認識和把握歷史知識，要讓學生吃透教材，建立起一個符合教材要求的知識系統(tǒng)。在進行這一輪復(fù)習時從微觀入手，起點要適當?shù)鸵稽c，基本按照教材章節(jié)順序進行教學。具體的做法有：在全面復(fù)習的同時，著力抓基礎(chǔ)知識和重點知識，幫助學生準確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學生學習的盲區(qū)，也就是指那些學生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學生。找準重點知識---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識，具有現(xiàn)實借鑒作用的知識。善于區(qū)分重點和難點，不要認為只要是難點就是重點內(nèi)容而浪費寶貴的復(fù)習時間，對重點知識的講授應(yīng)以幫助學生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點歷史知識的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習完每一個單元之后，及時進行單元總結(jié)，主要是歸納時限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識拓展，而重點放在總結(jié)階段特征和知識拓展兩方面。教師應(yīng)講給學生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學生，使其逐步學會分析和歸類的方法。就本單元某一知識點，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習當中的復(fù)習和將要復(fù)習的知識連通起來，使學生獲得完整、系統(tǒng)性的知識。

2、專題總結(jié)，提高能力。

第二輪復(fù)習是一輪復(fù)習的深化和提高，是培養(yǎng)學科能力的關(guān)鍵階段?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認識和把握歷史，在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，建立起一個網(wǎng)絡(luò)化的立體知識體系，在進行這一輪復(fù)習時要從宏觀入手，起點要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學生有學習的新鮮感，使他們有翻新的知識要學，激發(fā)學習興趣，保持學習歷史的內(nèi)在動力，積極調(diào)動學生的主觀能動性，對教材進行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進行專題復(fù)習。

3、綜合訓(xùn)練，補充知識。

4、回歸教材，迎接高考。

前三輪復(fù)習完后，在高考前一個月，（盡量爭?。﹦t是高三復(fù)習的收工階段，也是一、二輪復(fù)習的鞏固階段，其基本思路和教學目標是查漏補缺，進行知識的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學生回歸教材，認認真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習、大事年表在短時間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實、時代感強以及屢考熱點等特點，所以在最后一個階段復(fù)習中也可以進行熱點知識講座，用現(xiàn)實的“熱點”帶動歷史知識，以歷史知識豐富現(xiàn)實熱點，找準歷史知識與熱點的切合點，這樣才會相得益彰。

5、 目標到人，落實到位

在教學中，要把集體備課的工作落實到實處，有具體的任務(wù)及成果，加強集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計，制定培優(yōu)補差的計劃，利用課余時間進行補習。

歷史教學方案篇十一

俗話說：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點及學生的學情，才能做到有的放矢，提高學習效率。

一、近年來歷史高考命題的思路和歷史教材特點及學生現(xiàn)狀

歷史高考命題的思路

1、回歸知識，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴密，答題時出現(xiàn)漏洞，或知識點之間的相互關(guān)系不清晰，語言表達不準確。究其原因，主要在于同學們閱讀教材不仔細，知識點掌握不牢，觀點理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、重視能力，學科特色鮮明。中學歷史學科能力，主要包括歷史學習能力和歷史思維能力兩個方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來解答主觀題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡單地概括說：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對教材和所學知識的準確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達、及時地總結(jié)感悟，都是非常重要的學習和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學科能力的。

現(xiàn)行歷史教材的特點

從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的.發(fā)展線索來選擇內(nèi)容的。

根據(jù)教材特點，首先要建立知識結(jié)構(gòu)。要有意識地運用文明史的基本理論來梳理教材，整理知識，先形成一個文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對教材中的觀點結(jié)論重在準確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。

學生現(xiàn)狀及對策：由于學生分類推進兩個班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分數(shù)在及格上下波動，優(yōu)秀率寥寥無幾成績不理想。

存在問題：

2、沒有積累知識習慣，不知道怎么去想問題和深化知識

3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會聯(lián)系

對策：

1、熟悉每一位學生，把每位學生的情況詳細分類，做到有針對性的輔導(dǎo)，如幫助好學生找出問題的原因、差生的學法指導(dǎo)。

3、 在歷史學科沒有養(yǎng)成良好的學習習慣（每個教師對學生的要求不同，只是學生沒有按自己的教學習慣去做）。如：沒有記筆記、寫作業(yè)的習慣，即便留了作業(yè)，也習慣抄答案，沒有獨立完成作業(yè)的習慣。在教學中自己也沒有引起足夠的重視，也是有些學生考試不理想的原因。狠抓學生歷史學習的習慣。從小細節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。

4、改變復(fù)習策略，依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復(fù)習。放慢速度，夯實基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習打下基礎(chǔ)。

5、 研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習中，精心挑選練習題減輕學生負擔，避免陷入題海之中。

二、復(fù)習進度規(guī)劃

1.一輪復(fù)習：2011年7月―12年1月底。

2.二輪復(fù)習：2012年2―4月底。

3.三輪復(fù)習：20 12年5月至考前。

三、備考策略

依據(jù)課程標準，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考歷史復(fù)習策略和模式。

1、系統(tǒng)復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。

高三歷史教學要牢固確立“學生為本”的備考觀，“學生是復(fù)習備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識為載體的，所以基礎(chǔ)知識的復(fù)習整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習階段是整個高三復(fù)習這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因為，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習?；舅悸肥牵簭目v向角度認識和把握歷史知識，要讓學生吃透教材，建立起一個符合教材要求的知識系統(tǒng)。在進行這一輪復(fù)習時從微觀入手，起點要適當?shù)鸵稽c，基本按照教材章節(jié)順序進行教學。具體的做法有：在全面復(fù)習的同時，著力抓基礎(chǔ)知識和重點知識，幫助學生準確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學生學習的盲區(qū)，也就是指那些學生看書看不出來，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學生。找準重點知識---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識，具有現(xiàn)實借鑒作用的知識。善于區(qū)分重點和難點，不要認為只要是難點就是重點內(nèi)容而浪費寶貴的復(fù)習時間，對重點知識的講授應(yīng)以幫助學生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點歷史知識的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習完每一個單元之后，及時進行單元總結(jié)，主要是歸納時限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識拓展，而重點放在總結(jié)階段特征和知識拓展兩方面。教師應(yīng)講給學生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說兩種形式,總述從什么角度切入，分說從哪些方面著手，每個方面又從哪些具體問題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學生，使其逐步學會分析和歸類的方法。就本單元某一知識點，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習當中的復(fù)習和將要復(fù)習的知識連通起來，使學生獲得完整、系統(tǒng)性的知識。

2、專題總結(jié)，提高能力。

第二輪復(fù)習是一輪復(fù)習的深化和提高，是培養(yǎng)學科能力的關(guān)鍵階段?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認識和把握歷史，在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，建立起一個網(wǎng)絡(luò)化的立體知識體系，在進行這一輪復(fù)習時要從宏觀入手，起點要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學生有學習的新鮮感，使他們有翻新的知識要學，激發(fā)學習興趣，保持學習歷史的內(nèi)在動力，積極調(diào)動學生的主觀能動性，對教材進行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進行專題復(fù)習。

3、綜合訓(xùn)練，補充知識。

4、回歸教材，迎接高考。

前三輪復(fù)習完后，在高考前一個月，（盡量爭?。﹦t是高三復(fù)習的收工階段，也是一、二輪復(fù)習的鞏固階段，其基本思路和教學目標是查漏補缺，進行知識的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學生回歸教材，認認真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習、大事年表在短時間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實、時代感強以及屢考熱點等特點，所以在最后一個階段復(fù)習中也可以進行熱點知識講座，用現(xiàn)實的“熱點”帶動歷史知識，以歷史知識豐富現(xiàn)實熱點，找準歷史知識與熱點的切合點，這樣才會相得益彰。

5、 目標到人，落實到位

在教學中，要把集體備課的工作落實到實處，有具體的任務(wù)及成果，加強集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計，制定培優(yōu)補差的計劃，利用課余時間進行補習。

歷史教學方案篇十二

本學期，學生將會把視線投向更為廣袤的世界，去探索整個人類發(fā)展的軌跡。進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生分析、概括問題的能力，也為學生能更好的接受高中學習打好基礎(chǔ)。根據(jù)新課標的基本要求，特將本學期教學工作總結(jié)如下：

一、引導(dǎo)學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史發(fā)展的基本線索。

學生在掌握基本的歷史知識的過程中，形成豐富的歷史想像力和知識遷移能力，了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力；初步了解人類社會是從低級向高級有斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。

二、運用問題教學法，引導(dǎo)學生勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。

學生通過學習，了解了人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，形成面向世界、面向未來的國際意識。

三、注重導(dǎo)課的學習。引導(dǎo)學生做好學習新知識的心理準備創(chuàng)設(shè)問題情境、氛圍，做好學習新課的認知準備,明確學習內(nèi)容、任務(wù)、方式，使學生產(chǎn)生學習期待。強化學習動機，增強學習責任感。歷史過程、特征和線索的講述，注重點面結(jié)合、人事貫通、歸類點撥等。歷史概念的講述注重提供感性材料，揭示各方面本質(zhì)特征，綜合概括等。

歷史教學方案篇十三

2017年中考備考，以《歷史課程標準》、《歷史考試說明》為依據(jù)，緊扣中國歷史、世界歷史教材。在備考中進一步突出學生“三維”目標（知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀）掌握和落實，彰顯對學生的人文主義關(guān)懷。圍繞中考這個中心，服務(wù)學校全局，“一切為了學生，為了學生一切發(fā)展”為宗旨、注重基礎(chǔ)抓重點，立足“課標”謀求學生的最大發(fā)展為出發(fā)點、以培養(yǎng)能力，提升學生整體學業(yè)水平為重點，以科學、有序、高效、務(wù)實的備考工作機制，確保2017年我校中考歷史學科取得優(yōu)異的

成績

二、方法與措施

1．認真鉆研《歷史課程標準》、《歷史考試說明》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，避免備考復(fù)習的盲目性。把握中考的重點、脈絡(luò)和方向。

2．夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在重視每一個知識點的同時突出主干知識，熟練掌握重難點，掌握基礎(chǔ)知識。幫助學生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，形成完備的能力體系，對學過的知識真正做到胸有成竹，心中有數(shù)，應(yīng)用自如。

3．選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。對于少數(shù)人錯——點到為止；多數(shù)人錯——仔細剖析；典型錯誤 ——重點分析；重點題目——變式訓(xùn)練；一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

4．留給學生一定的糾錯和消化時間。引導(dǎo)學生建立錯題檔案，錯題收集，錯題重做，堅持每練必反思，同時要重視練后二次矯正。教師講過的內(nèi)容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識要再記憶再鞏固。晚自習加強閱讀老師不講課，把時間還給學生；中午針對個別

同學

5．重視理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。備考復(fù)習中要引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)實、

生活

6．加大對學生非智力因素的培養(yǎng)。在平時的教學、備考復(fù)習和最后階段的查漏補缺中，都要重視答題規(guī)范化專項訓(xùn)練，培養(yǎng)良好和答題書寫習慣，培養(yǎng)中考應(yīng)考能力。

7．加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的力度，及時跟蹤管理學生，注意學生

學習

8．及時參加上級復(fù)習研討活動，有效吸取外地復(fù)習備考經(jīng)驗，盡力加強與其它學校的交流與協(xié)作，通過交流學習實現(xiàn)“取人之長，補已之短”，謀劃共贏發(fā)展的目標。

三、時間安排

復(fù)習采取分階段、分課時進行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取分階段分步驟復(fù)習的方法，復(fù)習分三輪進行。

[第一輪復(fù)習（]授完新課至第二次模擬考試）以教材為主全面復(fù)習基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓(xùn)練。復(fù)習形式為系統(tǒng)復(fù)習，重點加強基本概念、基礎(chǔ)知識的復(fù)習，做到章節(jié)過關(guān)、單元過關(guān)、打?qū)嵒A(chǔ)、循序漸進、不留死角，并進行適當?shù)哪M訓(xùn)練，保證復(fù)習效果。

針對學生對已學基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱扣本”和“溫故知新”的原則，一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習效果，如做到：（1）根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習。（2）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。（3）定期檢查學生作業(yè)，及時反饋。對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化。

[第二輪復(fù)習]（第二次模擬考試至五月底）為專題復(fù)習，重點加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養(yǎng)，滲透中招模擬練習。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合應(yīng)用系統(tǒng)知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。在總攬教材、學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到。

[第三輪復(fù)習]（六月初至中考前）以綜合練習為主，考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補缺，鞏固提高。以近三年的歷史中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當?shù)难a充，突破難點、解決重點為重點。在學生全面把握基礎(chǔ)知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶訓(xùn)練，以訓(xùn)練形成能力，特別是培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”，以適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

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歷史教學方案篇十四

本學期，根據(jù)教育局和學校要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的學習情景，嚴于律己，踏實工作，向45分鐘要質(zhì)量，使九年級歷史教學工作得以有計劃、有步驟地實施并圓滿完成。為了立足此刻，放眼未來，更好的做好以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的工作情景總結(jié)如下：

一、注重研究中學教學理論。進取參加教研活動，上好公開課和展示課，并能經(jīng)常聽各位教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學水平。基本做到了以最佳的精神狀態(tài)站上講臺，以和藹、簡便、認真的形象去應(yīng)對學生上好每節(jié)課。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學的世界歷史知識。

二、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教材、備教法，并且備學生，根據(jù)教材資料及學生的實際，擬定合理的教學方法，并對教學過程及資料進行精心的安排，認真編寫好師生共用的講學稿。在每一課上課前，認真?zhèn)潺R相關(guān)的教學資料、地圖、教具等，都做到了“有備而來”，課后及時對該課進行總結(jié)，寫好教學反思。

三、

進取推進素質(zhì)教育。目前，升學考試時，題目靈活，這決定了教師的教學形式要有針對性。為此，在教學工作中，我注意設(shè)置能激發(fā)學生的思考點和興趣點的問題，注重學生學科本事的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學風。我所教的九年級學生比較喜愛歷史科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，沒有養(yǎng)成不懂就問的習慣，還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象，嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為，頗見成效?？墒?，由于后進生面較大，考試成績不夠夢想，有些同學是經(jīng)常不及格。我找來差生，了解原因：有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些趣味的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，構(gòu)成了良好的學習世界歷史之風。

五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時間對學生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學生進行學法指導(dǎo)，要求學生養(yǎng)成好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復(fù)習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情景，使家長了解情景，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

六、認真批改作業(yè)。九年級的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。為了更好的提高學生的學習效率，我常常對各種輔導(dǎo)資料進行篩選、上網(wǎng)查閱實用性強的題目，力求每一次練習都到達目的。同時對學生的作業(yè)及時、認真批改，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，給予合理的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學方法，做到有的放矢。

七、全力備戰(zhàn)中考，效果明顯。在完成九年級新課教學的基礎(chǔ)上，對整個初中階段的教學資料進行了全面復(fù)習。第一步，扣住課本上的基礎(chǔ)知識，復(fù)習了中國古代、近代和現(xiàn)代歷史，復(fù)習了世界古代、近現(xiàn)代歷史以及湖南地方文化常識(歷史部分);第二步，結(jié)合《指導(dǎo)叢書》進行復(fù)習、訓(xùn)練;第三步，結(jié)合訓(xùn)練題目進行復(fù)習;第四步，再回歸到課本;最終，進行中考沖刺。

總之，在師生的共同努力下，這個學期的歷史教學工作已經(jīng)基本圓滿完成。但尚存在一些不足，如，學生的知識結(jié)構(gòu)還不夠完整，知識系統(tǒng)還存在真空的部分等。今后，應(yīng)注意揚長避短，努力提高歷史教學質(zhì)量。

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