幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 06:49:18
幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-28 06:49:18     小編:曼珠

教案是教師為了組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是根據(jù)教育部最新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的一批優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇一

1、欣賞詩(shī)歌《聽雨》,交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

2、感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有好心情。

(ppt);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。

一、說雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽雨--欣賞詩(shī)歌,交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。

1、從"豆豆"角色引入,引出詩(shī)歌。

2、老師完整配樂朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

3、老師配樂朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

重點(diǎn)提問:媽媽教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分,感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)重點(diǎn)提問:你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。

(一起念念或追問"有趣在哪里"等)。

5、老師再次配樂朗誦詩(shī)歌《聽雨》。

6、鼓勵(lì)幼兒說說自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)重點(diǎn)提問:雨還會(huì)落在哪里呢,它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來(lái)的快樂。

1、看ppt:在雨天,還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)。

2、小結(jié):無(wú)任晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。

下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走來(lái)走去,嘴里嘟噥著:"不能出去玩了,真沒意思。"媽媽慈愛地看著小豆豆,把她帶到窗前:"孩子,你來(lái)聽,小雨正在唱歌呢。""媽媽你說什么呀,小雨怎么會(huì)唱歌?"媽媽說:"你閉上眼睛,仔細(xì)聽。"小豆豆閉上眼睛,側(cè)著耳朵,靜靜地聽。??!??!,聽見了,聽見了。

沙沙沙,小雨落在樹葉上,它在和樹葉玩耍呢。

叮叮叮,小雨落在屋頂上,它在屋頂上翻跟斗。

滋滋滋,小雨落在花朵上,輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。

嗒嗒嗒,小雨落在窗戶上,拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

小豆豆高興地說:"小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌啊。"窗外,小雨在輕輕地唱,屋子里,小豆豆在靜靜地聽。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇二

1。使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。

2。學(xué)習(xí)詞:量、衣裳、可惜。

月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀

3。教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。

4。在講完以后,請(qǐng)小朋友想一想,為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因?yàn)樵铝撩刻於荚谧兓?,所以穿不上?/p>

5。復(fù)述故事,聽完以后討論:小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想辦法。

6。活動(dòng)延伸:可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺,太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。(月亮其實(shí)是地球的一顆衛(wèi)星,它圍繞地球旋轉(zhuǎn),白天看不見它,因?yàn)樘?yáng)太亮了,晚上看不到太陽(yáng)的時(shí)候才會(huì)看見它,它反射的是太陽(yáng)光,有的時(shí)候地球的影子遮住了太陽(yáng)光,所以我們看到的月亮?xí)r圓時(shí)缺。)

月亮姑娘做衣裳

1。理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化。

2。學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言,并根據(jù)故事展開豐富的想象。

月亮變化圖4張,衣裳圖3張

紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號(hào)筆等。

1。談話導(dǎo)入,引出月亮做衣裳的課題。

(1)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

師:有時(shí)圓圓像個(gè)盤子,有時(shí)彎彎像只船,要問這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。(月亮)

2。結(jié)合圖片,分段欣賞故事。

(1)教師講述第一段

提問:ap哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會(huì)穿不上呢?(因?yàn)樗L(zhǎng)胖了一點(diǎn),好象彎彎的鐮刀)

bp那該怎么辦呀?幼兒回答。

(2)教師講述第二段。

提問:a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)

b、唉!到底是怎么回事呀?(月亮姑娘又長(zhǎng)胖了,彎彎的像小船)

(3)教師講述第三段。

提問:a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什么?(因?yàn)樗窒褚恢粓A盤子了)

b、裁縫師傅會(huì)不會(huì)再給她做衣裳了?(不會(huì),因?yàn)樗纳聿牧坎粶?zhǔn))

c、為什么她的身材會(huì)量不準(zhǔn)?(因?yàn)樗刻於荚谧兓?/p>

師:今天我們學(xué)的這個(gè)故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來(lái)再完整欣賞一遍故事。

3。結(jié)合圖片,完整欣賞故事。

提問:月亮姑娘是怎么變的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化詞句,如細(xì)細(xì)的、彎彎的像眉毛,好象彎彎的鐮刀,彎彎的像小船,圓圓的像盤子。

4。給月亮姑娘做衣裳。

(2)幼兒制作衣裳,教師指導(dǎo)。

(3)請(qǐng)幼兒介紹自己制作的衣裳。

(三)語(yǔ)言:月亮姑娘做衣裳(大班)

目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。

2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。

自制夜晚天空的背景圖,月亮變化圖。

1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

“有時(shí)圓圓像個(gè)盤子,有時(shí)彎彎像只船,要問這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個(gè)故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運(yùn)用圖片講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附:故事夜晚,月亮姑娘出來(lái)了,細(xì)細(xì)的,彎彎的,好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷,她就撕了一塊云彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過了五天,月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來(lái)取。五天又過去了,月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn),彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了?!庇质俏逄爝^去了,月亮姑娘來(lái)取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,象一只圓盤那樣,吃了一驚:“啊,你又長(zhǎng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對(duì)月亮姑娘說:“唉!你的身材量不準(zhǔn),我沒法給你做衣裳了?!痹瓉?lái),月亮姑娘每天都在變化,所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看,白天太陽(yáng)公公出來(lái)了,她不好意思出來(lái),只雖順晚上才悄悄地露面。

活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。 3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。

1、故事動(dòng)畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

(出示課件:大尾巴)

猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來(lái)看一看:

(1)看(教師演示動(dòng)畫)

春天:小雞尾巴擋雨

夏天:蝸牛尾巴扇風(fēng)

秋天:小兔尾巴掃葉

冬天:小貓尾巴保暖

(2)說

在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說說)

2、完整欣賞故事

到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來(lái)聽一聽。(老師完整地講述故事)

3、表演

(大家一起邊講述邊表演)

1、討論:

(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?

(2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)

2、仿編新故事

(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄

春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)小朋友去把它畫出來(lái)。

(2)幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說一說自己的想象。

(3)講述新故事

選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。

如果沒有,鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來(lái)。

(五)大班語(yǔ)言課教案《顛倒歌》

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受語(yǔ)言的節(jié)奏韻律,并且學(xué)會(huì)這首《顛倒歌》。

2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯(cuò)”的手法,也就是說把事物的特征往反方向說;并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征。

3、感受《顛倒歌》所帶來(lái)的快樂,并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

1、顛倒歌中涉及到的動(dòng)物的圖片,主要特征部位要可以分開的(如兔子的尾巴和身體,松鼠的尾巴和身體等)。

2、節(jié)奏輕松活潑的磁帶。

1、導(dǎo)入:

幼兒:好!

2、出示圖片,讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。(請(qǐng)兩到三個(gè)小朋友簡(jiǎn)單說一下,引起他們的興趣。)

3、引出歌詞:

老師:其實(shí)呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢!小朋友們想聽嗎?

幼兒:想!

4、老師邊指著圖片邊說出歌詞(同時(shí)配上輕松活潑的背景音樂),并讓幼兒說出歌詞的樂趣,了解顛倒歌的特點(diǎn):

老師:老師剛才在說歌詞的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)呀有幾個(gè)小朋友在笑,那能不能告訴老師和其他小朋友你們?cè)谛κ裁窗??讓我們也分享分享你們的快樂啊?/p>

幼兒:兔子應(yīng)該是短尾巴的,但這里卻說它是長(zhǎng)尾巴了。

幼兒:松鼠應(yīng)該是長(zhǎng)尾巴的,兔子才是短尾巴的。

老師:小朋友們真聰明!說得真好!其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小朋友說的,兔子的尾巴應(yīng)該是短的,但是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長(zhǎng)的了!

5、引出完整的《顛倒歌》請(qǐng)幼兒欣賞,并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。

老師:剛才我們一起分享了歌詞的快樂,那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌???

幼兒:想。

(老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌,讓幼兒嘗試自己說出來(lái),老師從旁適時(shí)提醒。)

活動(dòng)遷移:

6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合,使其符合事物本身的特征。

7、讓幼兒嘗試仿編歌詞,但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)

老師:小朋友們,顛倒歌好玩嗎?

幼兒:好玩!

老師:那想不想開動(dòng)自己的小腦筋,也來(lái)編一編歌詞???

幼兒:想!

老師:其實(shí)啊我們就可以根據(jù)圖片上小動(dòng)物的特征來(lái)編啊。像小松鼠的耳朵短,兔子的耳朵長(zhǎng),那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長(zhǎng),愛吃蘿卜和白菜;小兔子耳朵短,見了松子笑哈哈”。

延伸:

讓幼兒學(xué)會(huì)觀察,善于觀察身邊事物的特點(diǎn)。

老師:今天小朋友的眼睛真厲害!把顛倒歌里的錯(cuò)誤都找出來(lái)了!

看來(lái)我們小朋友觀察得真仔細(xì)!以后我們小朋友也要善于利用自己的小眼睛來(lái)觀察事物哦!

(六)大班語(yǔ)言活動(dòng):兩只笨狗熊

1、學(xué)著分析角色特點(diǎn)和歸納主題。

2、學(xué)習(xí)與同伴友好相處的方法。

1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

2、實(shí)物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只(一大一小)。

1、出示毛絨玩具,語(yǔ)言導(dǎo)入:

2、聽故事,了解故事內(nèi)容:

(1)聽故事錄音:

――故事中發(fā)生了一件什么事?

干面包是怎樣變化的?(演示實(shí)物面包,幫助幼兒理解)

(2)結(jié)合掛圖再次講述故事,幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,理解新詞:(將故事中插問)

――大黑小黑撿到一塊干面包,它們倆是怎么說的?

狐貍分干面包時(shí)說了什么??jī)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬模?/p>

3、討論理解,歸納主題:

(1)設(shè)問討論:

――為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多?

大黑和小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?

(2)歸納主題:兩只笨狗熊不會(huì)互相謙讓,才會(huì)受騙上當(dāng)。

(3)討論友好相處的方法:

――如果你們是大黑、小黑,會(huì)怎樣做?

(4)師生共同總結(jié)方法。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子、

2、用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)、

3、樂意回答老師提出的問題。

4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

選擇蒲公英盛開的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。

活動(dòng)過程:

1、教師通過猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。

教師:小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。

教師:誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?

2、與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英、

3、觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征、

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的?葉子是什么樣子的?

4、一起玩吹蒲公英的游戲、

教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了、結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

“蒲公英”這個(gè)名字說出來(lái),孩子們都有點(diǎn)懵,但在觀看圖片的時(shí)候,有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候,孩子們很認(rèn)真,但我發(fā)現(xiàn),下載下來(lái)的視頻不是很完整,沒有風(fēng)吹過后,蒲公英被吹散來(lái),蒲公英的種子飛向大地的這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中,孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作,但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作,需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng),需要多多引導(dǎo)。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇四

2、觀察夢(mèng)姐姐的形象。

過渡:讓我們來(lái)聽聽,夢(mèng)姐姐去做了什么。

二、欣賞散文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、欣賞散文第一段。

(1)出示圖片:小黃雞做夢(mèng)。

師:夢(mèng)姐姐晚上提著花籃到底出來(lái)做什么的呢?她是怎樣讓小黃雞做夢(mèng)的?小黃雞做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?它夢(mèng)見了什么?(認(rèn)識(shí)新詞:金黃)。

(2)完整朗誦第一段。

2、欣賞散文第二段。

(1)出示圖片:小青蛙做夢(mèng)。

師:小青蛙做了一個(gè)怎么樣的夢(mèng)?你們聽!(認(rèn)識(shí)新詞:碧綠)。

(2)完整朗誦第二段。

師:為什么小黃雞做一個(gè)黃色的夢(mèng),小青蛙會(huì)做一個(gè)綠色的夢(mèng)呢?

3、欣賞散文第三段。

(1)出示圖片:小鳥做夢(mèng)。

師:小鳥用腳抓住樹枝,在樹上睡覺,夢(mèng)姐姐飛來(lái)了,在它身邊撒下一朵紅色的花,于是,小鳥就做了一個(gè)紅色的夢(mèng),它夢(mèng)見了什么呢?(認(rèn)識(shí)新詞:火紅)。

(2)完整朗誦第三段。

4、看圖、配樂完整朗誦散文。

師:讓我們一起來(lái)把這三幅圖上的內(nèi)容有感情地說一說。

三、創(chuàng)設(shè)情境,自由創(chuàng)編。

1、播放音樂,幼兒大膽創(chuàng)編。

師:夢(mèng)姐姐溫柔美麗又善良,給大家?guī)チ嗽S多美好的夢(mèng),今天她帶來(lái)了五顏六色的花,讓我們也來(lái)做個(gè)美美的夢(mèng)。

2、幼兒講述創(chuàng)編內(nèi)容。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇五

1、能在跑動(dòng)中迅速改變跑動(dòng)路線,進(jìn)一步理解與掌握變向跑動(dòng)。

2、能正確合理地對(duì)信號(hào)與實(shí)際環(huán)境進(jìn)行辨識(shí)判斷,并能迅捷地完成變向跑動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:標(biāo)志桶若干。

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行隨機(jī)四散跑動(dòng)(不觸碰四散跑、擊掌四散跑等)。

1、火眼金睛

(1)、指揮棒游戲。教師組織幼兒向教師所在位置跑動(dòng),跑動(dòng)中需按指揮棒所示方向進(jìn)行變向跑動(dòng),直至跑向教師后方標(biāo)志桶后。要求:變向不停頓,碎步來(lái)調(diào)整,方位看準(zhǔn)確,啟動(dòng)要迅速。

(3)、反向變向跑。教師提出變向跑要求:往信號(hào)相反方向進(jìn)行變向跑并由幼兒扮演指揮官雙向同時(shí)進(jìn)行游戲。教師也可適當(dāng)改變要求,即與信號(hào)指示相同或相反反向跑的來(lái)回切換,增添游戲挑戰(zhàn)度與趣味性。

2、巧過電網(wǎng)

(1)、教師簡(jiǎn)介游戲玩法與規(guī)則:分兩組幼兒,一組幼兒為電網(wǎng)組,電網(wǎng)組雙手背身,只能用腳橫向移動(dòng),用身體阻擋進(jìn)攻者,盡量不能讓進(jìn)攻者通過電網(wǎng)。另一組為進(jìn)攻者,運(yùn)用變向跑,穿過電網(wǎng),如果碰到電網(wǎng)需退回起點(diǎn)處。兩組隊(duì)員需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。幼兒嘗試游戲。

(2)、教師示范、提煉并講解游戲方法,對(duì)游戲規(guī)則與安全環(huán)節(jié)再次進(jìn)行提示。

(3)、師生互動(dòng),教師挑戰(zhàn)。(拓展思路:有東西,立正與鼓掌)

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行以腿部為主的互動(dòng)放松按摩,小結(jié)活動(dòng)重難點(diǎn),鼓勵(lì)并肯定幼兒。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇六

1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞散文,理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3.擴(kuò)展幼兒的想象,引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。

4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感,優(yōu)美又富于生命的活力,易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小,易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明,易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求,該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)。

1.幼兒觀察過蒲公英,了解它的外形特征。

2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

(欣賞散文之前,讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí),能幫助幼兒較好地理解散文。)。

活動(dòng)一。

1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”,引出散文的名字。

(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣,可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后,只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?。

3.教師朗誦一遍散文,事先要求幼兒注意傾聽,找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問:散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來(lái),它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著,它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”,可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))。

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽,認(rèn)真思考??梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法,如口頭表述、動(dòng)作表演,特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯,讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)。

4.舉例說明什么是比喻句,讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論:為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著,又像一片片雪花?你覺得散文聽起來(lái)怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng),讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的,但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí),讓幼兒了解優(yōu)美詞匯,培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)。

啟發(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

(這些問題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展幼兒想象,為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)。

1.帶領(lǐng)幼jljp觀察,觀察后談話:“你看到什么花兒也開放了,它們開著什么樣的小花朵?”

2.在觀察談話的基礎(chǔ)上,提出繪畫要求,請(qǐng)幼兒畫出自己最喜歡的花,在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

(幼兒語(yǔ)言的獲得依賴于環(huán)境,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果,觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程,也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)。

活動(dòng)二。

1.提醒幼兒將自己的畫拿出來(lái),放在桌上。教師問:“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

2.繼續(xù)討論:散文里說青草地上開著許多野花,我最喜歡霧公英,你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語(yǔ)言描述自己喜愛的花。

3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考:你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出:××花開著××顏色的花。

4.啟發(fā)幼兒想象:蒲公英是多么有趣,你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式,將。有趣”更換成“美麗”可愛,等形容詞。

5.進(jìn)一步拓展話題:你畫的時(shí)候,花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,運(yùn)用比喻句描述。

(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上,讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。了解畫面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系,讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅?,使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,更換某詞到說完整的句子,由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律,教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性,為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語(yǔ)言的時(shí)間,可采用自由仿編與小組仿編的形式,讓幼兒操作、運(yùn)用語(yǔ)言,以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí),對(duì)自己充滿自信。)。

6.鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,按照原散文的思路進(jìn)行仿編。××上開著××花,我最喜歡××花。××花開著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來(lái),×x花好像在××××,陽(yáng)光照著,××花好像××××,蜜蜂(小鳥)飛來(lái),××花說××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異,允許幼兒有更豐富的想象,不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次:一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上,更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對(duì)原散文磚語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠,如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。

7.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編,教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇,帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編,進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo),為幼兒的仿編活動(dòng)提供了語(yǔ)言幫助。結(jié)束時(shí),教師和幼兒一起朗誦新散文,分享成功的快樂。)。

青草地上開著許多野花,我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后,花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著,那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來(lái),比柳絮還要輕。飛著飛著,又像一片片雪花,從空中輕盈地降落下來(lái)。

在這個(gè)教學(xué)過程中,我以歌唱、表演為中心,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高,而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了,孩子一看便知,音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化,孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,合作對(duì)他們來(lái)說好像很難,多通過活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神,有利于他們以后的成長(zhǎng)。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受散文優(yōu)美的意境,積極用語(yǔ)言及身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

2.學(xué)習(xí)按散文中的句式進(jìn)行仿編。

3.樂意參與散文欣賞,能與同伴合作表演。

4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.與散文內(nèi)容匹配的課件。

2.錄制散文錄音。

3.表演的頭飾。

活動(dòng)過程:

(一)欣賞牽?;ó嬅妫v述對(duì)畫面的感受。

教師:我們來(lái)欣賞一幅美麗的畫。

1.說說看到了什么,是什么樣子的,她們好象在干什么。

2.那是什么樣的花呢?葉子又是什么樣子的呢?

3.這種像喇叭花一樣的是牽?;?,牽牛花好象在干什么?

4.牽?;筛吲d了,又跳舞又吹喇叭,那么,誰(shuí)聽到了牽?;ǖ睦嚷暷?

(二)欣賞散文。

1.聽散文錄音一遍。

提問:說說誰(shuí)聽到了喇叭聲。

2.再次欣賞散文散文提問:花和草聽到了喇叭聲在干什么呢?

3.分段欣賞柑橘幼兒講述的情況,有選擇的點(diǎn)擊麥苗,豌豆花等畫面,欣賞散文,并適時(shí)知道幼兒用語(yǔ)言或者動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

白白的,看不清,白白的是霧,小朋友看見過霧么?你見過的霧是什么樣子的?(詞匯:白茫茫)。

2.還有誰(shuí)聽到了喇叭聲?(蘑菇)蘑菇是什么樣子的呢?(圓圓的像~~~)。

3.有紫色的薔薇花,它說我也聽到了喇叭聲??纯此N薇在干什么?

薔薇是怎么開的呀?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。

4.趴在哪里呀?是怎么趴的呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。

豌豆花趴在竹籬笆真快樂,小朋友想不想來(lái)表演呀?請(qǐng)趕快找一個(gè)小伙伴商量誰(shuí)演豌豆花,誰(shuí)演竹籬笆,合作的時(shí)候要互相配合,表現(xiàn)出快樂的神情。

5.還有誰(shuí)聽到了牽牛花的喇叭聲,它又在干什么?(睡蓮)這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀?許多顏色可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(五彩繽紛,五顏六色)。我也有一個(gè)好聽的詞――五彩的花瓣。

(三)連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。

教師:這些畫面真美麗我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。

為什么世界變得如此芬芳,如此美麗,因?yàn)橛辛藸颗;ā?/p>

結(jié)合課件邊欣賞散文,邊表演。

(四)聽錄音分角色表演。

互相交流,個(gè)別講述。

在綠油油的草地上,住著一群牽?;?。

他們每人都有一個(gè)淺蘭色的喇叭。

他們每人都有一件嫩綠色的衣服。

他們迎著早晨第一道陽(yáng)光,吹起了喇叭。

全世界的花和草,聽見了喇叭聲,都快快起床了。

你看,綠油油的麥苗,撥開了白茫茫的舞。

圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。

紫色的薔薇張開了一片片花瓣。

快樂的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。

嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。

于是,世界變得如此美麗,如此芬芳。

活動(dòng)反思:

首先,我以猜謎引出牽?;ǎ⒆觽兒苁煜颗;ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?;ǖ奶卣?,這樣孩子們對(duì)牽?;ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?;ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽?;ú襟E圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?;ā=o了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì),增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著,幼兒制作牽牛花。在操作過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時(shí),開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?,?jīng)過我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。

最后,展示作品,讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解散文的內(nèi)容,感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。

3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、配樂散文磁帶,錄音機(jī)?;脽?。

2、教學(xué)課件:《我多想》。

3、紙,油畫棒。

4、用文字加畫面的散文詩(shī)內(nèi)容。

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、播放鋼琴曲《星空》,師:小朋友,你們喜歡做美夢(mèng)嗎?如果能夠美夢(mèng)成真,你希望夢(mèng)見什么呢?幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛做美夢(mèng),有的美夢(mèng)是送給自己,有的美夢(mèng)是送給別人”,并出示字卡:自己、別人。

二、欣賞散文詩(shī)。

1、出示白紙,貼上一個(gè)小女孩圖片。師:有一個(gè)小女孩,她也很喜歡做美夢(mèng),想知道她夢(mèng)見什么了嗎?教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。

2、師:小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)?真的是這樣嗎?請(qǐng)你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》(配樂)后回答提問。

4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。

教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)?師:如果小女孩對(duì)你說“我多想,把你帶進(jìn)最美麗的一刻,讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”,你覺得有被“愛”的感覺嗎?覺得快樂、幸福嗎?假如你是小女孩,你把“愛”送給了別人,你覺得快樂、幸福嗎?引導(dǎo)孩子理解:把“愛”送別人也是快樂和幸福的。

5、教師:小女孩的夢(mèng)美嗎?她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī),名字叫《我多想》,出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》,完整朗誦一遍(配樂)。借助教學(xué)課件,教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

三、結(jié)合教學(xué)課件,幼兒再次完整地欣賞散文。

請(qǐng)幼兒說說聽完散文的感受。

教師:為什么這個(gè)散文聽上去這么美,這么讓人感動(dòng)?

四、分享閱讀體驗(yàn)。

1、師:喜歡這首散文詩(shī)嗎?你覺得散文詩(shī)中哪一句說的最美?

2、幼兒自由發(fā)言,與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話在交流中,教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。

五、出示課件中的圖片,讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露,讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師:我不僅有美妙的想法,這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺。你有美妙的想法嗎?它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺呢?誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說一說?教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。

六、繪畫中結(jié)束。

師:你們喜歡這個(gè)愛做夢(mèng)的女孩嗎?能用筆把她的夢(mèng)畫下來(lái)嗎?幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》(配樂)一遍。

活動(dòng)反思:

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我以肯定的目光,微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言,鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問,踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排,首先我先讓幼兒多聽,整體欣賞和部分欣賞交替,讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣,一個(gè)接一個(gè)的問題,要把作品梳理清楚,把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí),我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn),每一遍欣賞后,不一定都提問,多欣賞幾遍爾后提問,這樣就滿足了幼兒聽的需要,幼兒回答時(shí)也有信心,能理解散文詩(shī)的'內(nèi)容和結(jié)構(gòu),感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子,他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹,但是在其他小朋友的回答中,他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵,初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句,為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過程是一件非?!跋硎堋钡氖虑?,孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè),和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分,孩子們可是滔滔不絕:“我想擁有很多金銀財(cái)寶,然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……,在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后,接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分,由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣,幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī),其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感,我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美,在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮:有的說是“爸爸、媽媽”,有的說是“需要幫助的人”,有的說是“朋友”……,在老師的引導(dǎo)下,孩子們體會(huì)到心中有“愛”是幸福的,把“愛”送給別人也是快樂是幸福的,活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫中結(jié)束,是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。

由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn),孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解,教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間,本次活動(dòng)可以說是比較成功的,在活動(dòng)的結(jié)束部分,由于時(shí)間的限制,孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇九

1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上,欣賞散文,理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文,并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3.擴(kuò)展幼兒的想象,引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯,仿編新的散文。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的'興趣。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感,優(yōu)美又富于生命的活力,易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小,易于幼兒朗誦;結(jié)構(gòu)層次清楚分明,易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求,該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2.錄音機(jī)、配樂散文磁帶;水彩筆、油畫棒、白紙若干。

(欣賞散文之前,讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí),能幫助幼兒較好地理解散文。)。

活動(dòng)過程。

活動(dòng)一。

1.教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”,引出散文的名字。

(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣,可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后,只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?。

3.教師朗誦一遍散文,事先要求幼兒注意傾聽,找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問:散文里是怎么說蒲公英有趣的?田野的風(fēng)吹來(lái),它怎么樣?(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著,它又怎么樣了?為什么說它像一片片雪花?(幫幼兒理解“輕盈地降落”,可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))。

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽,認(rèn)真思考??梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法,如口頭表述、動(dòng)作表演,特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯,讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)。

4.舉例說明什么是比喻句,讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論:為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球?為什么飛著飛著,又像一片片雪花?你覺得散文聽起來(lái)怎么樣?為什么很優(yōu)美呢?幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng),讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的,但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí),讓幼兒了解優(yōu)美詞匯,培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)。

啟發(fā)幼兒充分想象,鼓勵(lì)幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述。

(這些問題用于調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展幼兒想象,為仿編活動(dòng)作好準(zhǔn)備。)。

活動(dòng)延伸。

1.帶領(lǐng)幼jljp觀察,觀察后談話:“你看到什么花兒也開放了,它們開著什么樣的小花朵?”

2.在觀察談話的基礎(chǔ)上,提出繪畫要求,請(qǐng)幼兒畫出自己最喜歡的花,在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

(幼兒語(yǔ)言的獲得依賴于環(huán)境,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果,觀察活動(dòng)是幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)的過程,也是幼兒整理經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。)。

活動(dòng)二。

1.提醒幼兒將自己的畫拿出來(lái),放在桌上。教師問:“你畫的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

2.繼續(xù)討論:散文里說青草地上開著許多野花,我最喜歡霧公英,你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語(yǔ)言描述自己喜愛的花。

3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考:你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出:××花開著××顏色的花。

4.啟發(fā)幼兒想象:蒲公英是多么有趣,你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式,將。有趣”更換成“美麗”可愛,等形容詞。

5.進(jìn)一步拓展話題:你畫的時(shí)候,花兒好像在于什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象,運(yùn)用比喻句描述。

(在幼兒觀察的基礎(chǔ)上,讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。了解畫面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換關(guān)系,讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅?,使他們獲得分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這個(gè)步驟也是一步一步的總的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,更換某詞到說完整的句子,由句子到一段話。把握這個(gè)規(guī)律,教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性,為每個(gè)幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺(tái)階。教師要留給幼兒一些組織語(yǔ)言的時(shí)間,可采用自由仿編與小組仿編的形式,讓幼兒操作、運(yùn)用語(yǔ)言,以便他們?cè)诩w面前仿編時(shí),對(duì)自己充滿自信。)。

6.鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,按照原散文的思路進(jìn)行仿編?!痢辽祥_著××花,我最喜歡××花。××花開著×色的花。多么××的××花。春風(fēng)吹來(lái),×x花好像在××××,陽(yáng)光照著,××花好像××××,蜜蜂(小鳥)飛來(lái),××花說××××××。散文的長(zhǎng)短可因人而異,允許幼兒有更豐富的想象,不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

(這個(gè)環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個(gè)層次:一是只更換某些詞匯;二是更換某個(gè)句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上,更換幾個(gè)句式;四是有些幼兒對(duì)原散文磚語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠,如能敘述或描述一個(gè)句子、一段話也該予以鼓勵(lì)。)。

7.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范仿編,教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.鼓勵(lì)幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇,帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

(教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編,進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運(yùn)用詞匯方面的指導(dǎo),為幼兒的仿編活動(dòng)提供了語(yǔ)言幫助。結(jié)束時(shí),教師和幼兒一起朗誦新散文,分享成功的快樂。)。

活動(dòng)反思。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng),吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分。在活動(dòng)過程中,幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高,師生間的互動(dòng)效果非常好。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇十

1、觀察圖片,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話,理解故事主要內(nèi)容。

2、通過想象推理講述,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、有初步的環(huán)保意識(shí),懂得保護(hù)自然環(huán)境。

六幅故事情節(jié)圖片。

一、出示兩幅圖,讓幼兒觀察比較不同之處。

1、通過觀察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小熊的原來(lái)的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話進(jìn)行表述。

2、師生共同講述故事的第一、第二段。

二、按故事情節(jié)逐步幾幅圖,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解情節(jié)發(fā)展。

1、出示第三幅圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:

(1)小熊先找到了誰(shuí)?它會(huì)怎樣問?(屈老師 )槐樹爺爺會(huì)怎么回答?

(2)教師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對(duì)話。

2、出示第四幅圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:

(1)接著小熊又找到了誰(shuí)?它會(huì)怎樣問小草?小草又會(huì)怎樣回答它?

(2)幼兒分角色講述。

3、出示第五幅圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:

(1)這次小熊又找到了誰(shuí)?我們一起來(lái)問一問大鳥。

(2)大鳥會(huì)怎樣回答它呢?

(3)分角色講述圖片。

4、出示第六幅圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察,提問:

(1)最后它找到了誰(shuí)?我們一起來(lái)問問小魚。

(2)小魚會(huì)怎樣回答它呢?

(3)分角色講述圖片。

三、師生完整講述故事。

提問:

-美麗的山坡為什么會(huì)不見了?

-你有什么辦法把美麗的山坡給找回來(lái)?

教師小結(jié):在我們的生活中,要注意保護(hù)環(huán)境,美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇十一

1、體驗(yàn)家庭成員之間的親情,萌發(fā)尊敬、關(guān)愛老人的情感。

2、仔細(xì)觀察畫面,聯(lián)系故事內(nèi)容進(jìn)行思考,比較清晰地表達(dá)自己的想法。

故事畫面四張。

1、介紹各自家中的爺爺、奶奶、外公、外婆。

2、談?wù)撐覀冇檬裁捶椒ㄈリP(guān)心不跟我們住在一起的老人。

(圖一)兔奶奶一人坐在大桌子旁。

(1)觀察畫面中兔奶奶的家里有些什么,發(fā)現(xiàn)兔奶奶有個(gè)舒適的家。

(2)數(shù)數(shù)大桌子旁的椅子,推測(cè)兔奶奶家原來(lái)有幾個(gè)人。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在只有她一個(gè)人生活在這幢房子里。 (圖二)兔奶奶和她的孩子們:結(jié)合畫面了解兔奶奶的孩子,現(xiàn)在他們一個(gè)個(gè)離開家的理由。 (1)看看說說兔奶奶家有些誰(shuí)。

(2)了解兔奶奶孩子:老大是位汽車修理員;老二是位廚師;老三是位海員;兔姐姐結(jié)了婚,成了兔媽媽;兔妹妹成了大學(xué)生。

(3)思考他們不住在家里的原因,并為他們出色的工作學(xué)習(xí)而高興。

(圖三)兔奶奶回憶全家人在一起的日子。

(1)觀察每個(gè)孩子都在做些什么,體會(huì)全家人在一起其樂融融的情景。

(2)談?wù)摚和媚棠套畲蟮脑竿褪呛⒆觽兡芑丶襾?lái)。

1、(圖四)觀察全家團(tuán)聚的熱鬧場(chǎng)面。 (1)數(shù)一數(shù)一家人圍坐在桌邊時(shí)的人數(shù)。

談?wù)摚和脿敔斎ナ懒?,但家里的人?shù)怎么卻從原來(lái)的7人變成8人。發(fā)現(xiàn)又多了兩個(gè)兔寶寶。大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成員只會(huì)越來(lái)越多,感受到了生活就是這樣不斷向前的快樂。

(2)大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜。 運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象大女兒兔媽媽會(huì)為兔奶奶做哪些好菜。

(3)兔老三彈起了吉他,全家隨著琴聲為兔奶奶唱起歌來(lái)。 走進(jìn)故事,和兔奶奶的孩子們一起唱起了每個(gè)幼兒都會(huì)唱的歌《世上只有媽媽好》。

(5)大家舉杯慶賀:和故事中的人物一起舉杯慶賀。想象舉杯時(shí)應(yīng)該說什么,一起說一說。

1、這一天除了兔奶奶,還有哪樣?xùn)|西也特別高興,找到大桌子。

2、說說大桌子特別高興的原因。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇十二

1、細(xì)致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

2、能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。

課件、繪本書、音樂

一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

1、師:今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書,在這本繪本圖書的封面上你看到了什么?

2、師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?

3、師:到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來(lái)看一看聽一聽。

二、播放課件,觀察圖片,了解故事。

1、出示課件圖片。師:看有個(gè)什么動(dòng)物呀?驢長(zhǎng)的怎么樣?除了驢還有誰(shuí)?

2、師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個(gè)王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

3、出示課件圖片。師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)?他會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人???)

4、出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)

5、出示課件圖片。師:晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)?(偷偷摸摸,趴著來(lái)的。)小偷怎么來(lái)?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動(dòng)作。)

6、出示課件圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開屋頂)

8、老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來(lái)的。(什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的??師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

9、出示課件圖片。小偷掉那里?從哪里看出來(lái)?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊?!彼麄冋J(rèn)為漏是什么?(旋風(fēng)石頭)

10、下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏,小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。

二、幼兒閱讀,找出故事的結(jié)局。

1、師:故事還沒有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請(qǐng)孩子們自己翻閱,找到答案。

2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì),留意頁(yè)碼。

3、師:你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?

4、師:今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。

三、幼兒自由完整閱讀。

1、師:這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。

2、請(qǐng)你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁(yè),然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。

四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁(yè)碼,教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫面,讓幼兒說說有趣的原因。

五、延伸活動(dòng)。

用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇十三

依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,編排一個(gè)情境表演。

(1)畫有螞蟻的小圖片若干,并用繩子系上。

(2)用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜。

(3)一雙筷子,一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰(shuí)到班上來(lái)做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進(jìn)行表演。

3、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。

(1)師:你們看見誰(shuí)來(lái)了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來(lái)了以后,對(duì)我說了些什么?

(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?

4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。

(1)師:如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面,拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時(shí),小朋友做出搬米或搬菜,或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇十四

1.理解故事內(nèi)容,能仔細(xì)傾聽,并大膽表達(dá)自己的想法。

2.感受作品悲傷的情緒和人物情感的變化。

3.懂得珍惜擁有的愛,并學(xué)習(xí)用自己的方式給予回報(bào)。

材料準(zhǔn)備:故事背景音樂、故事課件。

1.引題

師:媽媽愛你嗎?媽媽是怎樣愛你的?你愛媽媽嗎?你又是怎樣愛媽媽的?有一個(gè)故事,講的就是媽媽和她的孩子的事情,我們一起來(lái)聽聽吧。

2.完整欣賞故事,感受故事的情感氛圍教師在背景音樂聲中有感情地講述故事。

師:聽了這個(gè)故事,你有什么感覺?為什么?

3.分段傾聽故事,理解故事內(nèi)容,感受人物情感的變化

第一段:

師:故事里的媽媽是怎樣愛她的孩子的?她的孩子們懂事嗎?你從哪兒聽出來(lái)的?

第二段:

師:發(fā)生了什么事情?孩子們是怎樣對(duì)待媽媽的?媽媽這時(shí)的心情會(huì)是怎樣的?

第三段:

師:這一段故事里發(fā)生了什么事情?媽媽為什么要離開?

第四段:

師:媽媽離開后,她的孩子們后悔嗎?你從哪些事情上聽出來(lái)的?

4.情感遷移,懂得珍惜自己擁有的愛,并學(xué)習(xí)用自己的方式給予回報(bào)

師:你有過讓媽媽傷心和失望的時(shí)候嗎?夸后你會(huì)用什么方式來(lái)回報(bào)媽媽對(duì)你的愛呢?擁有媽媽的愛是一件多么幸福的事情啊,我們一定要好好珍惜。故事里的孩子們就是因?yàn)樘徽湎Я耍钡接幸惶?,媽媽離開了,后悔也來(lái)不及了。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇十五

1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注的傾聽同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話題談話能力,充分表達(dá)自己的想法見解。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1動(dòng)畫片畫面。

2準(zhǔn)備各種動(dòng)畫片短小片段。

2、觀看動(dòng)畫片

(1)根據(jù)幼兒的提議,播放幼兒想看的動(dòng)畫片

(3)向伙伴分享自己還看過的其他動(dòng)畫片

3、游戲模仿自己喜歡的動(dòng)畫片里的角色教師:剛剛小朋友都說了自己喜歡的動(dòng)畫片里的人物,那你們想不想當(dāng)小演員,來(lái)模仿自己喜歡的角色呢?(請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的角色說話,走路等等)教師:小朋友們剛剛模仿的都很棒,動(dòng)畫城的小伙伴們要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽他們的歌,現(xiàn)在讓我們聽著歌曲,休息一下。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇十六

大班正在進(jìn)行《我們的城市》主題活動(dòng),要讓幼兒參與到建構(gòu)“和諧城市、文明社會(huì)”中,不僅要讓幼兒認(rèn)識(shí)城市的建筑、變化和發(fā)展,同時(shí)還要知道從自己做起,做一個(gè)文明好學(xué)、樂于助人的人,提高自己和周圍人的文明意識(shí),這樣才能讓城市更加美好。

公益廣告《和諧城市,心靈樂章》宣傳的就是這種精神,于是我截取了其中的四個(gè)片段,讓幼兒通過親身感受、影片配音等方式來(lái)討論、體驗(yàn)、感受相互關(guān)心、相互幫助的溫暖,通過對(duì)廣告片中事情的觀察和講述,來(lái)體驗(yàn)幫助別人所帶來(lái)的快樂。

1、仔細(xì)觀察事情經(jīng)過,體驗(yàn)事件中人物的感受,愿意根據(jù)圖示大膽講述。

2、愿意幫助周圍的人,知道幫助別人能帶來(lái)快樂。

公益廣告視頻片斷、與視頻內(nèi)容有關(guān)的圖片

一、播放視頻《和諧城市,心靈樂章》

1、你看到了什么?發(fā)生了幾件事?

2、教師提供圖片,請(qǐng)幼兒將手中的圖片和與之有關(guān)的事情粘貼到一起。

二、再次逐圖播放視頻短片,師幼交流討論:

1、通過觀察,說說第一件事發(fā)生在什么地方?

先請(qǐng)幼兒嘗試講述畫面,再通過踮起腳尖拿東西的動(dòng)作體驗(yàn)視頻中人物的感受,從而理解需要幫助的心情。

2、看他們?cè)诟墒裁??有沒有說話?你知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

請(qǐng)幼兒根據(jù)短片的經(jīng)過,為短片中的人物配音。

提問:兩位外國(guó)朋友要感謝誰(shuí)?可凡叔叔要感謝誰(shuí)?為什么?

3、發(fā)生在什么天氣?在哪里?

請(qǐng)幼兒觀察,有幾個(gè)人,幾把傘?

4、奶奶遇到了什么困難?阿姨是怎么幫助她的?

請(qǐng)小朋友根據(jù)圖示,告訴奶奶垃圾是怎么分類的?

除了圖示,還可以有什么方法區(qū)分垃圾?

三、出示笑臉圖片,請(qǐng)幼兒討論和哪件事情有關(guān)系。

教師小結(jié):得到幫助的人很開心,幫助別人也會(huì)得到快樂,我們一起做一個(gè)幫助別人的人,做一個(gè)快樂的人。

四、活動(dòng)延伸:

將自己幫助別人的事情或得到別人幫助的事情講給同伴聽,說說自己的感受。

通過這次活動(dòng),讓幼兒知道幫助別人是一件很快樂的事情,幼兒參與的積極性較高,能根據(jù)老師的提示和引導(dǎo)對(duì)畫面的內(nèi)容大膽地進(jìn)行講述,活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的參與熱情,我通過復(fù)述法、體驗(yàn)法、創(chuàng)編法讓幼兒參與到講述畫面所表現(xiàn)的故事中,收效不錯(cuò),目標(biāo)基本達(dá)成。 但是在進(jìn)行活動(dòng)中也存在不足之處,視頻的清晰度不夠,幼兒在垃圾分類中不能夠清晰地分辨出接近的顏色,所以在尋找不同的區(qū)分方法時(shí),沒有過多的關(guān)注顏色的差異,減少了幼兒自主探究的機(jī)會(huì)。在下次準(zhǔn)備材料時(shí),要注意提供材料的準(zhǔn)確性。在雨天視頻中,對(duì)幼兒的提問欠精煉,問題多,沖淡了要突出的重點(diǎn),所以,在教師的有效提問上還應(yīng)多多學(xué)習(xí),使問題有的放矢,有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒的思路,更好的完成目標(biāo)。

幼兒園大班語(yǔ)言散文教案蒲公英篇十七

幼兒都愛聽故事,好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。

1、通過故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

3、學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。

2、難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對(duì)話。

1、多媒體電化教學(xué)課件。

2、投影機(jī)及投影片。

3、拼圖及底板1套(9張)。

4、手電筒四個(gè)、4盆清水。

5、錄音機(jī)及磁帶。

1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽故事的興趣。

師說:“小朋友,你們聽聽今天誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”?“咦,只聽到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧?!薄霸瓉?lái),猴子就在電視機(jī)里面。猴子說,今天要講一個(gè)故事給小朋友聽,這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》?!弊層變鹤x兩次故事名稱。

2、操作電腦講故事。

(1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問:可以用什么來(lái)?yè)?月亮有沒有撈上來(lái)呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。

(2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影,小勺做打撈工具。)。

提問:月亮可以撈上來(lái)嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞:倒影。

(3)教師接著把故事講完。

提問:故事的名稱叫什么?

故事里有誰(shuí)?

故事講了什么?

它們有沒有撈到月亮,為什么撈不到?

3、看動(dòng)畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。

4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。

提問:你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

5、幼兒嘗試操作學(xué)具,講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)。

低水平:操作電腦,學(xué)講角色的對(duì)話。

中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。

6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。

7、通過“猴子學(xué)樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。師說:“猴子很喜歡模仿別人,我們也來(lái)學(xué)猴子,看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子?!庇變郝犚魳罚逗镒訐圃铝痢返奈璧赋鰣?chǎng)。

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》,我從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)?;顒?dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。

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