健康是人生的第一財富，我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式。怎樣使總結(jié)既能說到點子上又能表達出自己的個性和風(fēng)格？總結(jié)范文中的案例和經(jīng)驗可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇一
1、認知目標：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機會，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。
2、能力目標：在經(jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。
3、情感目標：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點：使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。
教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
（一）感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。
師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認識一些物體的形狀。
出示課題：認識物體。
(二)建立模型。
1、分一分。
師：（學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學(xué)們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）。
2、反饋分類結(jié)果。
學(xué)生把這些物品進行分類，匯報分類結(jié)果。
3、命名。
師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。
4、抽象直觀圖。
教師說名稱，再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。
1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）。
2、游戲。
硬板傳送物品，讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）。
3、反饋體會。
師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)。
1、完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。
2、小組合作，蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。
3、猜物體。
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱。
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇二
1.1知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。
1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點。
2.1教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
2.2教學(xué)難點：能準確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學(xué)工具。
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。
教學(xué)過程。
依據(jù)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
操作學(xué)習(xí)，感知特點。
1.分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。
問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸，感知特點。
(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流。
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
形成表象，初步建立空間觀念。
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
鞏固練習(xí)，強化特點。
1.做一做。
(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2.游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。
(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問：這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學(xué)會了辨認這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說隨處可見。所以說數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!
課后習(xí)題。
第1節(jié)認識圖形(一)。
長方體：四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。
正方體：四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。
圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。
球：圓圓的，在平地上能自由滾動。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇三
教科書第2頁例1相關(guān)內(nèi)容。
1、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區(qū)分這些圖形。
2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
4、在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形；
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？
（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？
（一）師生互動：
1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？
2、學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
3、點明課題：認識平面圖形。
（二）認識長方形。
1、課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？
2、讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3、誰能幫這樣的圖形取個名呢？板書：長方形。
（三）認識正方形和圓。
（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）。
（2）在初步認識新知的`基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
（四）認識三角形。
（1）你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺展示學(xué)生的折法。
（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
（3）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）。
（4）學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？
（五）認識平行四邊形。
1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？
2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？
4、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。
5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程。
6、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）。
（六）歸類整理：
1、課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么圖形？
2、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！俊?/p>
三、鞏固應(yīng)用。
（一）p3“做一做”的第1題：
1、在圖中找出平面圖形。
2、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
3、課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？
（二）p3“做一做”的第2題：
1、圖中的小朋友在做什么？
2、你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4、展覽學(xué)生作品，師生評價。
（三）p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。
（四）p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。
（五）p5“練習(xí)一”的第3題：
四、課堂小結(jié)。
（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？
（二）你還有什么問題嗎？
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇四
1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)工具。
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。
二、新授課：
1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。
(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：
方法：
1、看一看每個面什么樣子;。
2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。
長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。
正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。
圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。
3、玩游戲，小組比賽。
教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。
4、形成表象，初步建立空間概念。
演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形。
5、小組拼一拼擺一擺，
問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問題三：書上35頁做一做。
6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題。
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇五
1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2．在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程。
一、看圖激趣，認七巧板。
二、操作討論，積累經(jīng)驗。
1．觀察想象，初步操作。
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思。
你使用了幾塊板？怎樣拼的.？
反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。
三、回顧過程，總結(jié)方法。
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
反思。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。
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人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇六
1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。
2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
探究每種圖形的特點，識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
找到每種圖形的特點并用語言描述。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖）。
師：請小朋友們仔細觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報）。
二、小組活動，操作感知。
師：他們搭的好不好啊？你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個要求：
1.請小組4個人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個好聽的名字。
2.在拼搭的過程中看一看你會發(fā)現(xiàn)什么？
聽清楚要求了嗎？請小組4個人開始動手吧?。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧?。▽W(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）。
三、形成表象，建立觀念。
師：小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）。
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認識一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
（師板書：長方體、正方體、圓柱、球。）。
像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認識一下這4種立體圖形吧！（板書：認識圖形）。
四、游戲活動，體驗特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事，需要我們仔細看、動腦想、認真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。
1.認識長方體：
師：現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是長長方方的。
師：現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊，請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學(xué)生匯報：xx的形狀是長方體）。
2.認識正方體：
師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進一步了，我們再來看看正方體吧！現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）。
師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報：xx的形狀是正方體）。
3.認識特殊長方體：
師：老師這有一個積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報交流）。
（分別讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié)：你說它是什么形狀的??？
4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。
師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個柱子，躺倒會滾動。
師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）。
小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點）球是圓圓的，可以來回滾動。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報：xx的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報：xx的形狀是球）。
五、全課總結(jié)，拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人，我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機器人）誰呀？這個機器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個？說給你的同位聽一聽。（同位討論）。
師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個？
（小朋友們你們的眼睛真是太亮了。）。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇七
p27例1，p29課堂活動第1題，p29練習(xí)六第1題。
1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。
教師準備。
學(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
1、出示p21的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形。
2、揭示板書課題。
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)p27例1的要求獨立自主學(xué)習(xí)、深思。
1、師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會了辨認長方形和正方形，知道了長方體有的面是長方形，正方體的每個面都是正方形。
學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。
1、p29課堂活動第1題。
2、p29練習(xí)六第1題。
板書設(shè)計。
認識圖形（一）。
主題圖例1。
（圖略）（圖略）。
長方形正方形。
課后反思。
認識圖形（二）。
教學(xué)內(nèi)容。
p28例2，p29課堂活動第2題，p30練習(xí)六第2、3、4題。
教學(xué)目標。
1、結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
教學(xué)重點。
結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教學(xué)準備。
學(xué)生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形：三角形和圓。
板書課題。
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標：結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。
2、學(xué)生根據(jù)p28例2的要求獨立自主學(xué)習(xí)、深思。
1、師：你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
出示p28“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，學(xué)會了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。
師出示帶有三角形和圓形、正方形、長方形的物體，指著一個面，讓學(xué)生說出是什么圖形？
學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。
1、p29課堂活動第2題。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇八
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊，教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
知識與技能。
1.通過觀察簡單立體圖形的活動，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
2.通過對立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
重點；使學(xué)生學(xué)會辨認從不同方向觀察到的物體形狀。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
復(fù)習(xí)引入。
（一）教師拿出一個公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
師：為什么是同一個玩具我們看到的形狀不同呢？
學(xué)生回答：因為觀察的位置不同，看到的形狀也不同。
（二）出示長方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準備。
二、探究新知。
（一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2。
1.觀察長方體的形狀。
師：小英、小剛、小強三位小朋友在干什么?
生：觀察一個長方體。
師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎？也是從前、后、左、右四個方向觀察長方體的形狀嗎？
生：不是。
師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
生：小英在側(cè)面觀察。
生：小剛在正面觀察。
生：小強從上面觀察。
師：老師給他們拍了個照片，瞧，照片出來了，動動腦筋，這三張照片分別是誰拍到的？
生：第一張是小英拍到的`。第二張是小剛拍到的。第三張是小強拍到的。
師：你是怎么知道的？
生：因為小英是從側(cè)面看的，因為小剛是從正面看的，因為小強是從上面看的。
師：說的真棒，真是個愛動腦筋的好孩子。
2.觀察學(xué)過的立體圖形（正方體、圓柱、和球）。
（1）合作探究，直觀感知。
小組活動：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
（2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
3.全班交流。
（1）觀察正方體。
小組活動：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）。
（2）觀察圓柱體。
小組活動：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長方形，從上面看是圓形。）。
（3）觀察球體。
小組活動：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個方向觀察，看到的都是圓形。）。
4.小結(jié)。
正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇九
一、說教材：
1．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第18頁例題及“想想做做”與練習(xí)。
2．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：《認圖形》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的邊數(shù)，使學(xué)生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形打下基礎(chǔ)。
3．教學(xué)目標：
（1）讓學(xué)生通過觀察、比較、分類，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
（2）通過活動，使學(xué)生關(guān)注圖形的邊數(shù)，知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形，并感受圖形間的聯(lián)系和變換。
（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間能力、觀察能力和實踐能力。
4．教學(xué)重點和難點：
使學(xué)生學(xué)會用數(shù)邊數(shù)的方法，認識并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，感受圖形間的變換。
5．教學(xué)內(nèi)容的編排特點：教材從學(xué)生熟知的具體事物導(dǎo)入，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊，知道它們都是四邊形，使學(xué)生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生知道除了長方形、正方形，還有其他形狀的平面圖形；再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認識?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^想一想、圍一圍、搭一搭、折一折，分一分，剪一剪，進一步鞏固對多邊形的認識，知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時也培養(yǎng)了初步的空間觀念。
二、說教法和學(xué)法：
1．注重激發(fā)興趣：
課始出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的圖形卡片，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的興趣。課末，讓學(xué)生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形，既培養(yǎng)了學(xué)生用不同的策略解決同一個數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)意識，又調(diào)動了學(xué)生強烈的求知欲。
2．鼓勵動手實踐，自主探究：
自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分，課末，鼓勵學(xué)生用不同的方法得到多邊形又進一步培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。
3．聯(lián)系生活教學(xué)法。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念，使學(xué)生能真真切切地感受到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊。
三、說教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，今天我們一起去圖形王國去玩，好嗎？（依次出示長方形和正方形，平行四邊形，圓形，三角形彩色卡片）這是……（生依次齊說）。
（二）主動探索、操作領(lǐng)悟。
1．認識四邊形。
（如猜不出，仔細觀察這幾個圖形有什么相同的地方？數(shù)一數(shù)它有幾條邊？你來數(shù)一數(shù)。如猜出，教師就問：你是怎么知道的？你能數(shù)一數(shù)嗎？）。
這幾個圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。（板書：四邊形。）。
（2）下面我們來判斷一下這幾個圖形是不是四邊形。（依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。）。
2．認識五邊形。
（出示五邊形。）你能給這個圖形取個名字嗎？（貼圖形）你能說說什么是五邊形嗎？對，有5條邊圍成的圖形都是五邊形。（板書：五邊形）出示不規(guī)則五邊形。生判斷。
3．認識六邊形。
（出示六邊形。）這個圖形是不是呢？（貼圖形）由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。（板書：六邊形）出示不規(guī)則六邊形，生判斷。
4．拓展。
假如一個圖形是七條邊會是幾邊形？八條邊呢？看來要知道一個圖形是幾邊形，怎么辦？數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
四、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1．想想做做3。
數(shù)多邊形。師示范第一個圖形。生獨立完成，反饋交流。
2．生活中的多邊形。（出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子，讓學(xué)生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。）。
3．搭小棒想想做做2。
在生活中有這么多多邊形，那你想不想動手做一個？請同學(xué)們拿出課前準備的小棒，我們來動手搭一搭。仔細聽要求：
用最少的小棒搭出五邊形，看誰動作快。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）搭五邊形至少需要幾根小棒？（用“4根可以搭五邊形嗎？”）。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己實踐操作，自主地探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。】。
3．折一折想想做做4。
好，請看我來示范，將四邊形的紙對折，再展開，將下面的角沿著中間的折痕折上去，現(xiàn)在變成幾邊形了？我們一起來數(shù)一數(shù)。（示范數(shù)）。
現(xiàn)在請小朋友拿出桌上的長方形紙，跟我一起變。第一次，變成幾邊形了？第二次，變成幾邊形？你能數(shù)給同桌小朋友看嗎？第三次，現(xiàn)在是幾邊形？第四次幾邊形？第五次，又變成幾邊形？真有意思！
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己折一折，體會圖形之間的相互變換，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?。
4．分一分想想做做5。
引導(dǎo)生讀題。找出注意點。依次完成三題。
打開課本27頁第五題，請小朋友用劃線的方法分一分。
先分第一個。演示錯誤分法。你同意他的分法嗎？為什么？（有沒有比他更少的？沒有全部分完。有交叉）出示正確的。請有錯的同學(xué)改正過來?，F(xiàn)在試著分分第二個圖形。
分第二個，展示錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對比展示不同的分法。
小結(jié)：大家注意到了沒有，分圖形時不能有交叉線，否則就不是最少的三角形，我們只要從一個頂點出發(fā)，分別與其他不相鄰的頂點連線就可以了。
分第三個圖形，展示錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣，但是分下來都是四個三角形。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己分一分，體會圖形之間的相互變換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】。
五、全課總結(jié)。
今天在圖形王國玩得高興嗎？有什么收獲呢？在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。
六、拓展剪一剪。
下面我們來剪一剪，變一變。請看第6題。
在一張正邊形的紙上剪去一個三角形，看剩下的是什么圖形？
展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法：1。由一個頂點到另一個頂點剪去一個三角形，剩下的是三角形。2。由一個頂點到一條邊剪去一個三角形，剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個三角形，剩下的是五邊形。
小朋友們真厲害！很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法?？鞓返臅r間總是過得很快，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
板書：四邊形依次板貼四邊形的卡片。
五邊形依次板貼五邊形的卡片。
六邊形依次板貼六邊形的卡片。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇十
一、活動目標：幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個方面去考慮。
1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進行創(chuàng)意動作表達。
二、活動重點：初步認識各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。
三、活動難點：如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。
四、活動準備：
學(xué)具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
五、活動過程：
在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，同時要學(xué)會獲取知識和運用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識；
（三）鞏固強化，完善新知識；
1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認識各種圖形。
2、采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認識長方形和梯形、菱形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強化游戲：照我說的做。
教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進圓形里，像水一樣流進長方形里，像支一樣飄進梯形里。
我班的小朋友,只有把教學(xué)與游戲結(jié)合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
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人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇十一
總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
3、練習(xí)生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學(xué)難點：辨認所學(xué)的幾何圖形。
二.認識鐘表。
三.游戲：
四、課堂小結(jié)。
1、出示第106頁第3題，
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁第12題。
（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個？
（2）并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘。
分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘。
教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：
時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。
告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。
（2）問：你們認識電子表上的時間嗎？
請學(xué)生說一說怎么認的？
如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
老師撥時，學(xué)生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計：1、課堂作業(yè)本。
板書設(shè)計:總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認識圖形、認識鐘表。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇十二
1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。
2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。
1.能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征。
2.播放微視頻，學(xué)生觀看。
（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）。
3.組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4.認識長方形、正方形、圓和三角形。
5.認識平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）。
6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？
（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的`？
1.課本第3頁“做一做”的第1題。
跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇十三
認識圖形這課義務(wù)教育課程標準實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
1、通過觀察與操作活動，初步學(xué)會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。
2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
辯認四種圖形。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的.家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認識的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平)。
(通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。
師:通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過看初步體會“面”在“體”
2、動手操作、合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫等方法)。
(充分生說的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結(jié):。
我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設(shè)計。
長方體正方體圓柱球。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇十四
今天進行了認識圖形（二）例一的教學(xué)，在這節(jié)課上，我提前讓學(xué)生從家里帶來了茶葉罐、皮球、香皂盒、魔方等物品。
教學(xué)空間一：想一想。以四人為一小組，觀察自己手中的立體圖形，想一想如果把它放在紙上，能畫出什么樣的圖形。這個教學(xué)空間的目的是訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，動筆之前先動腦，以思導(dǎo)行！
反思：學(xué)生以前對長方形、正方形、圓形等平面圖形是有一定的知識基礎(chǔ)的，所以通過”觀察與猜想"，學(xué)生基本都能對要畫的平面圖形有比較正確的認識。只是對球是否能畫出圓形有不同的意見。
教學(xué)空間二：畫一畫。以四人為一小組，利用自己手中的立體圖形，在白紙上畫一畫平面圖形。
反思：動手的活動是學(xué)生最喜歡的，通過畫一畫，學(xué)生對長方形、正方形、圓形、三角形有了比較深入的認識。由于圓錐形的物品生活中不太常見，我給每組補充了一個圓錐的教具。通過實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐能畫出圓形，而球是畫不出來圓形的。此外，利用長方形教具，我一抻拉，變成了平行四邊形。
教學(xué)空間三：分一分。以四人為一小組，給小組內(nèi)畫出的幾個平面圖形分分類。通過分類，進一步認識各種圖形的特點。
反思：為了讓學(xué)生正確的給圖形分類，這里我拓展了認識圖形的知識，和學(xué)生一起來發(fā)現(xiàn)不同圖形的不同特點。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。
1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子里都放了以上的物品。）。
3、多媒體。
小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）。
【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
初步感知物體的形狀。
1、分一分。
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）。
【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議。
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。
【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
（1課時）。
課時目標：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點難點：
在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
教學(xué)準備：
學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。
板書（場地）設(shè)計：
認識圖形。
長方體、正方體、圓柱體、球。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一、課前活動。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動手動腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3、課堂活動二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1、長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示：長方體正方體的特點。
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四：
認識和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認一認，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）。
六、課堂活動延伸。
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學(xué)會思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學(xué)生動手、動腦，通過獨立思考、與同學(xué)進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學(xué)生的`個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因為學(xué)生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。
通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。
人教版一年級數(shù)學(xué)認識立體圖形教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
知識目標：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標：
1、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的.實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”
（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結(jié)。
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