比喻是一種修辭手法，通過將事物與其它相似的事物進行對比來形成鮮明的形象?？偨Y具有回顧過去、反思經驗、提煉規(guī)律的功能。以下是一些經典的總結寫作示范，可以幫助大家更好地領會寫好總結的要領。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇一
摘要:農業(yè)技術服務推廣體系是將現(xiàn)代農業(yè)科技成果運用在農業(yè)生產實踐中的重要手段，對于促進南屏鎮(zhèn)的農業(yè)發(fā)展來說，農業(yè)技術推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣面臨的現(xiàn)狀和問題，提出解決策略，以更好推動南屏鎮(zhèn)的農業(yè)發(fā)展。
關鍵詞:農業(yè)技術推廣；有效對策；南屏鎮(zhèn)。
農業(yè)技術推廣是將農業(yè)科技成果轉化成農業(yè)生產力的過程，它是運用農業(yè)科技進行農業(yè)生產的一系列農業(yè)活動，它的成功推廣，是實現(xiàn)現(xiàn)代化農業(yè)的橋梁和紐帶。農業(yè)技術推廣的途徑，主要是將最新的農業(yè)科研成果，包括比較先進的種植技術和科研新品種等，引入到農業(yè)生產實踐中，經過農田的試驗和示范，將技術和成果推廣下去，并且在實際生產中進行培訓和接受咨詢，使得農業(yè)成果順利應用。農業(yè)技術推廣包括農業(yè)生產前、中、后全過程，服務對象是所有的農業(yè)生產實踐者，它通過農業(yè)科技成果的成功推廣，有效提高農業(yè)生產效率。南屏鎮(zhèn)位于云南省普洱市思茅區(qū)，地理環(huán)境優(yōu)越，是當?shù)氐霓r業(yè)大鎮(zhèn)之一。南屏鎮(zhèn)農業(yè)發(fā)展迅速，與農業(yè)技術推廣有著密切的聯(lián)系。要想實現(xiàn)農業(yè)的現(xiàn)代化，只有大力推廣農業(yè)技術，并對農業(yè)技術推廣大膽改革創(chuàng)新，更好地服務“三農”。
一、南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣現(xiàn)狀分析。
1、農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質偏低。
目前，從事農業(yè)技術推廣的人員，學歷水平普遍不高，大多是中專或是大專的學歷，技術知識掌握的也不夠扎實。據相關了解，基層推廣機構多出現(xiàn)“在編不在崗”的情況，一些人通過走關系進入到機構中，卻不是農業(yè)相關專業(yè)。而許多本科生以及學歷更高的農業(yè)專業(yè)人員卻由于編制限制無法進到基層機構工作，名額被占用情況嚴重，實際工作無人做。真正參與到農業(yè)技術推廣的人，只是些臨時聘用人員，由于待遇低，而且需要到農村參與生產實踐，所以在招聘時，門檻不高，什么學歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質偏低。這些人員因為自身沒什么基礎，參加繼續(xù)教育的機會也不多，只能跟著一些老的推廣人員學習，導致知識面狹窄，知識內容陳舊，難以使農業(yè)技術得到有效推廣。農業(yè)技術推廣機構人才匱乏，大大限制了現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展。
2、農業(yè)技術推廣經費相對較少。
近些年重視農業(yè)發(fā)展，大部分農業(yè)技術推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設備等硬件設施得到了良好改善。但是基層農業(yè)技術推廣面臨著經費投入不足的難題，目前經費除了人員工資等，只能基本滿足生產技術指導，而對于農業(yè)新技術、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發(fā)宣傳單的方式進行宣傳和推廣。農業(yè)技術推廣經費是一級級下發(fā)的，市級的農業(yè)技術推廣機構經費能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮(zhèn)的農業(yè)技術推廣經費是向市級單位申請所得，基本不安排專項的推廣資金，有些縣沒有自己的農業(yè)技術推廣項目，所以也就沒有相應的經費；到了鎮(zhèn)級單位，農業(yè)技術推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)連基本的下鄉(xiāng)交通費用等基本所需都不能解決，更談不上用于農業(yè)技術推廣的資金，這在很大程度上制約了農業(yè)技術推廣。
3、農業(yè)技術推廣渠道過于單一。
目前，基層農業(yè)技術推廣方式還僅限于技術推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態(tài)，基層農業(yè)技術推廣人員沒有系統(tǒng)的培訓，知識不能及時更新，推廣的只是比較陳舊的知識，服務三農工作的方式落后，接觸新項目的機會少，即使引入了新項目，也不能開展。基層機構配套設施不完善，已有設備功能老化，有運行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設備。開展集中培訓也僅限于老的農業(yè)技術推廣人員傳授自己的工作經驗，沒有知識的更新。農業(yè)技術推廣渠道比較傳統(tǒng)、單一，加之沒有農業(yè)科技示范場和試驗示范基地，無法開展農業(yè)新科技項目。
4、農業(yè)技術推廣管理制度不健全。
自2000年開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農業(yè)技術推廣機構的管理權限的歸屬不斷變更，開始時，機構的人事權、財、物權等都歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理，到2006年時農業(yè)技術推廣機構又變?yōu)橛舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府和農業(yè)行政主管部門共同管理，基層機構的人員和辦公場所也在管理權限的頻繁變換中嚴重流失，儀器、設備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進的農業(yè)技術推廣站更無法好好地開展工作。基層農業(yè)技術推廣站的管理權限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應有的重視，沒有獨立的財權，經費由主管部分統(tǒng)一核算，資產隨意支配。同時，地方財政本身對基層農業(yè)技術推廣站的經費投入嚴重不足，導致基層農業(yè)技術推廣機構形同虛設，新技術推廣、科技宣傳等農業(yè)技術推廣站的基本職能不能有效開展，嚴重阻礙了現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展[1]。
5、綜合試驗基地建設相對滯后。
據了解，一些農業(yè)技術推廣站爭取到了政府的支持，建設了自己的綜合實驗基地，并適時的引入農業(yè)技術推廣新項目，基本取得了較好的推廣成效。農民通過試驗基地的成功，也積極開展新項目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農業(yè)技術推廣也起到更大的促進作用。但是農業(yè)技術推廣站的經費投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實驗基地的建設更談不上。目前大部分農業(yè)技術推廣站都沒有自己的綜合實驗基地，而在推廣過程中，農民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經費補助，所以農民也不愿意冒險在自家的責任田中開展新項目做實驗，這使得推廣工作成了一紙空談。
二、南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣的有效對策。
1、優(yōu)化農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質。
農業(yè)技術推廣必須依靠高素質的人才，沒有高素質人才的農業(yè)技術推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實際展開工作。所以農業(yè)技術推廣站的首要工作就是吸收、培訓一批高素質的人才，打造一支素質高、技術過硬的專業(yè)農業(yè)技術推廣隊伍。人才隊伍基本建設好后，投入到實際工作，也要定期的通過繼續(xù)培訓和考核的形式，保證農業(yè)技術推廣人員能夠隨時學習新知識，知識內容能夠及時更新。學習的.主要方式可以是在崗人員的繼續(xù)教育，以確保知識不老化、不陳舊；還可以在實際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機會，或者去省外學習調研機會；農業(yè)技術推廣站還可以聘請知名農業(yè)專家來給農民現(xiàn)場講解農業(yè)新科技的有關知識。目前農村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識接受能力也有限，所以農業(yè)技術推廣人員可以下鄉(xiāng)到農村，直接參與并指導一系列的農業(yè)活動，為農民講授新技術、新知識，為農民帶來更直接的服務。
2、拓寬農業(yè)技術推廣的經費來源。
根據《中華人民共和國農業(yè)推廣法》的規(guī)定，國家農業(yè)技術推廣機構所必需的推廣經費統(tǒng)一由國家財政支出，所以政府部門要加大農業(yè)技術推廣經費的投資力度，增加農業(yè)技術推廣機構的農業(yè)科技推廣經費。一方面是增加農業(yè)技術推廣機構的事業(yè)費，保證農業(yè)技術推廣人員的工資正常發(fā)放，以及農業(yè)技術推廣機構運轉所需費用。另一方面是對項目推廣費用的投入要增加力度，因為它是真正的農業(yè)技術推廣需要項目經費，而且要做到?？顚Ｓ茫荒軐㈨椖拷涃M用于其它開支，比如日常運轉費用以及獎金發(fā)放等。同時，農業(yè)技術推廣機構要大力展開合作，發(fā)展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農業(yè)實體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業(yè)投資，用于農業(yè)技術推廣，共同壯大農業(yè)技術推廣的隊伍，將技術推廣和市場經濟緊密聯(lián)系在一起。
3、豐富農業(yè)技術推廣的渠道和形式。
農業(yè)技術推廣機構要敢于創(chuàng)新，將農業(yè)新技術、新品種、新肥料等與農業(yè)企業(yè)單位相聯(lián)合，建立新型科研推廣體制，建設農業(yè)試驗基地，自產自用高產、優(yōu)質的農產品，快速將農業(yè)科研成果轉變?yōu)樯a力，用于農業(yè)生產實踐中，促進農業(yè)技術大力推廣。結合本地區(qū)農業(yè)發(fā)展的實際狀況，農業(yè)技術推廣機構可以征得政府部門的大力支持，發(fā)展更多地專業(yè)合作組織。在農業(yè)技術推廣過程中，可以鼓勵龍頭企業(yè)、農民專業(yè)合作社等相關力量共同參與，為農民在農業(yè)生產實踐中提供遠程服務，解決農民無處找專家的問題。同時，開展農業(yè)技術推廣人員包村聯(lián)戶活動，即每家每戶都有一個責任人，專門負責農業(yè)技術推廣活動?，F(xiàn)代化科技發(fā)展迅速，在農村的發(fā)展情況也是很好的，所以農業(yè)技術推廣機構可以通過綜合短信平臺等媒介，將最新的知識，最新的科研成果，及時發(fā)送給農民，以保證農民了解最新農業(yè)動態(tài)，跟得上現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展[2]。
4、健全農業(yè)技術推廣的基層管理制度。
農業(yè)技術推廣機構在人員上應采取農業(yè)技術專業(yè)人員聘任制度，他們知識淵博，經驗豐富，為農業(yè)技術推廣帶來專業(yè)力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進員工業(yè)務學習和實際工作能力有所幫助。農業(yè)技術推廣機構需加強制度的管理，保證每項工作的開展都能有制度可循，并且根據每個農業(yè)技術推廣人員的實際情況，進行具體工作分工，明確每個人的崗位職責。還可以將業(yè)務與報酬掛鉤，激勵員工努力工作，提高自身素質和業(yè)務水平。同時必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個人的工作情況，上級管理部門還應該對基層農業(yè)技術推廣機構定期考評，以保證機構的社會服務能力[3]。
5、加強農業(yè)綜合試驗、示范基地建設。
農業(yè)技術推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗、示范基地的建設。農業(yè)技術推廣以建設綜合試驗、示范基地為重點，開始農業(yè)科技新技術、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農民。農民通過親眼所見，才會在自家責任田運用農業(yè)科技新技術、新品種以及新肥料，促使農業(yè)科研成果轉化為農業(yè)生產力，更有效的服務于三農。所以加強農業(yè)綜合試驗、示范基地建設是農業(yè)技術推廣的根本所在，它采用生態(tài)農業(yè)的種植方式，在增加農民經濟收入的同時，也注重環(huán)境的保護，是標準的農業(yè)生產方式，它遵循著農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，努力提高農民的生活水平。
三、結語。
基于南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣的現(xiàn)狀，農業(yè)推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養(yǎng)高素質人才，結合南屏鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的現(xiàn)實需求，引進開展適合的科研新項目，更好促進農業(yè)技術推廣工作，為南屏鎮(zhèn)的現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展起到積極的作用，使農業(yè)技術推廣為農民在增產增收方面帶來了實實在在的好處。
參考文獻。
[1]高啟杰，姚云浩，馬力.多元農業(yè)技術推廣組織合作的動力機制[j].華南農業(yè)大學學報(社會科學版)，2015，(01)。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇二
摘要：分析在市場經濟體制下，長春市高校體育產業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數(shù)量統(tǒng)計法分析了長春市高校體育產業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產業(yè)的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運會后體育產業(yè)更成為一個熱門的話題。作為體育事業(yè)內容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經濟來源，促進了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時，也在思考能否借鑒體育產業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產業(yè)現(xiàn)狀進行研究，將長春市高校體育里可以產業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務學院、、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫(yī)藥大學、吉林藝術學院等12所高校的體育產業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
查閱了大量有關普通高校體育產業(yè)的文獻資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調查法。
通過對長春稅務學院、農大、吉林大學、吉林建筑工程學院、中醫(yī)藥大學、吉林藝術學院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關的專家對問卷內容進行檢驗。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
運用spss13.0軟件包對調查問卷的數(shù)據進行統(tǒng)計分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時間的限制。這就產生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設施的閑置。在場館、器材設施閑置方面主要表現(xiàn)在設施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學校不允許學生隨便進入一些健身房、網球場、游泳館等投資相對較大，維護費用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學校沒有對器材設施實行對外有償收費使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產業(yè)總體來說經營項目、經營內容比較單一，路子窄、辦法少，經營的項目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務對象主要以本校教師、學生為主，其組織行為也主要局限在校園內，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經費支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個重要因素。經費籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內收費培訓班的服務內容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產業(yè)的市場化意識和服務意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設施方面,應盡量利用其開展各種有償服務項目,可適當對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強普通高校體育產業(yè)自身的造血機能。
引進高水平的教練員、運動隊及成立大學生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運營機制，改變單一的運營機制。美國高校體育就是通過引進高水平的運動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
參考文獻：
[1]李敦杰.淺論體育市場[j].北京體育大學學報,,(4):22.
[3]韓明.從我國體育產業(yè)市場看高校體育市場發(fā)展[j].安徽體育科技,2001,(3).
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇三
摘要:農業(yè)技術服務推廣體系是將現(xiàn)代農業(yè)科技成果運用在農業(yè)生產實踐中的重要手段，對于促進南屏鎮(zhèn)的農業(yè)發(fā)展來說，農業(yè)技術推廣有著極其重要的意義，該文主要針對南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣面臨的現(xiàn)狀和問題，提出解決策略，以更好推動南屏鎮(zhèn)的農業(yè)發(fā)展。
關鍵詞:農業(yè)技術推廣；有效對策；南屏鎮(zhèn)。
農業(yè)技術推廣是將農業(yè)科技成果轉化成農業(yè)生產力的過程，它是運用農業(yè)科技進行農業(yè)生產的一系列農業(yè)活動，它的成功推廣，是實現(xiàn)現(xiàn)代化農業(yè)的橋梁和紐帶。農業(yè)技術推廣的途徑，主要是將最新的農業(yè)科研成果，包括比較先進的種植技術和科研新品種等，引入到農業(yè)生產實踐中，經過農田的試驗和示范，將技術和成果推廣下去，并且在實際生產中進行培訓和接受咨詢，使得農業(yè)成果順利應用。農業(yè)技術推廣包括農業(yè)生產前、中、后全過程，服務對象是所有的農業(yè)生產實踐者，它通過農業(yè)科技成果的成功推廣，有效提高農業(yè)生產效率。南屏鎮(zhèn)位于云南省普洱市思茅區(qū)，地理環(huán)境優(yōu)越，是當?shù)氐霓r業(yè)大鎮(zhèn)之一。南屏鎮(zhèn)農業(yè)發(fā)展迅速，與農業(yè)技術推廣有著密切的聯(lián)系。要想實現(xiàn)農業(yè)的現(xiàn)代化，只有大力推廣農業(yè)技術，并對農業(yè)技術推廣大膽改革創(chuàng)新，更好地服務“三農”。
一、南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣現(xiàn)狀分析。
1、農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質偏低。
目前，從事農業(yè)技術推廣的人員，學歷水平普遍不高，大多是中專或是大專的學歷，技術知識掌握的也不夠扎實。據相關了解，基層推廣機構多出現(xiàn)“在編不在崗”的情況，一些人通過走關系進入到機構中，卻不是農業(yè)相關專業(yè)。而許多本科生以及學歷更高的農業(yè)專業(yè)人員卻由于編制限制無法進到基層機構工作，名額被占用情況嚴重，實際工作無人做。真正參與到農業(yè)技術推廣的人，只是些臨時聘用人員，由于待遇低，而且需要到農村參與生產實踐，所以在招聘時，門檻不高，什么學歷都行，只要求吃苦能干，這就造成了農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質偏低。這些人員因為自身沒什么基礎，參加繼續(xù)教育的機會也不多，只能跟著一些老的推廣人員學習，導致知識面狹窄，知識內容陳舊，難以使農業(yè)技術得到有效推廣。農業(yè)技術推廣機構人才匱乏，大大限制了現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展。
2、農業(yè)技術推廣經費相對較少。
近些年重視農業(yè)發(fā)展，大部分農業(yè)技術推廣站在各級政府部門的大力支持下，辦公條件以及檢測儀器、設備等硬件設施得到了良好改善。但是基層農業(yè)技術推廣面臨著經費投入不足的難題，目前經費除了人員工資等，只能基本滿足生產技術指導，而對于農業(yè)新技術、新品種、新肥料的推廣，卻心有余而力不足，只能以發(fā)宣傳單的方式進行宣傳和推廣。農業(yè)技術推廣經費是一級級下發(fā)的，市級的農業(yè)技術推廣機構經費能夠基本滿足推廣所需；縣、鎮(zhèn)的農業(yè)技術推廣經費是向市級單位申請所得，基本不安排專項的推廣資金，有些縣沒有自己的農業(yè)技術推廣項目，所以也就沒有相應的經費；到了鎮(zhèn)級單位，農業(yè)技術推廣資金更是來源有限，少之又少，資金缺口很大，而且有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)連基本的下鄉(xiāng)交通費用等基本所需都不能解決，更談不上用于農業(yè)技術推廣的資金，這在很大程度上制約了農業(yè)技術推廣。
3、農業(yè)技術推廣渠道過于單一。
目前，基層農業(yè)技術推廣方式還僅限于技術推廣人員的“一張嘴，兩條腿”的狀態(tài)，基層農業(yè)技術推廣人員沒有系統(tǒng)的培訓，知識不能及時更新，推廣的只是比較陳舊的知識，服務三農工作的方式落后，接觸新項目的機會少，即使引入了新項目，也不能開展?；鶎訖C構配套設施不完善，已有設備功能老化，有運行障礙，更是缺乏多媒體等新傳媒設備。開展集中培訓也僅限于老的農業(yè)技術推廣人員傳授自己的工作經驗，沒有知識的更新。農業(yè)技術推廣渠道比較傳統(tǒng)、單一，加之沒有農業(yè)科技示范場和試驗示范基地，無法開展農業(yè)新科技項目。
4、農業(yè)技術推廣管理制度不健全。
自開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農業(yè)技術推廣機構的管理權限的歸屬不斷變更，開始時，機構的人事權、財、物權等都歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理，到時農業(yè)技術推廣機構又變?yōu)橛舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府和農業(yè)行政主管部門共同管理，基層機構的人員和辦公場所也在管理權限的頻繁變換中嚴重流失，儀器、設備等也有所丟失或者損壞，使得原本不夠先進的農業(yè)技術推廣站更無法好好地開展工作。基層農業(yè)技術推廣站的管理權限無論歸誰，都被看成是可有可無的單位，沒有得到應有的重視，沒有獨立的財權，經費由主管部分統(tǒng)一核算，資產隨意支配。同時，地方財政本身對基層農業(yè)技術推廣站的經費投入嚴重不足，導致基層農業(yè)技術推廣機構形同虛設，新技術推廣、科技宣傳等農業(yè)技術推廣站的基本職能不能有效開展，嚴重阻礙了現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展[1]。
5、綜合試驗基地建設相對滯后。
據了解，一些農業(yè)技術推廣站爭取到了政府的支持，建設了自己的綜合實驗基地，并適時的引入農業(yè)技術推廣新項目，基本取得了較好的推廣成效。農民通過試驗基地的成功，也積極開展新項目，這樣就使得新科技、新品種、新肥料得到良好傳播，對農業(yè)技術推廣也起到更大的促進作用。但是農業(yè)技術推廣站的經費投入不足，基本工作都難以展開，對于綜合實驗基地的建設更談不上。目前大部分農業(yè)技術推廣站都沒有自己的綜合實驗基地，而在推廣過程中，農民不知道新科技、新品種、新肥料的成效到底如何，而且又沒有經費補助，所以農民也不愿意冒險在自家的責任田中開展新項目做實驗，這使得推廣工作成了一紙空談。
二、南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣的有效對策。
1、優(yōu)化農業(yè)技術推廣人員的隊伍素質。
農業(yè)技術推廣必須依靠高素質的人才，沒有高素質人才的農業(yè)技術推廣站，即使其硬件條件再好，也不能實際展開工作。所以農業(yè)技術推廣站的首要工作就是吸收、培訓一批高素質的人才，打造一支素質高、技術過硬的專業(yè)農業(yè)技術推廣隊伍。人才隊伍基本建設好后，投入到實際工作，也要定期的通過繼續(xù)培訓和考核的形式，保證農業(yè)技術推廣人員能夠隨時學習新知識，知識內容能夠及時更新。學習的.主要方式可以是在崗人員的繼續(xù)教育，以確保知識不老化、不陳舊；還可以在實際工作中挑選出色的人才，給予其高校深造的機會，或者去省外學習調研機會；農業(yè)技術推廣站還可以聘請知名農業(yè)專家來給農民現(xiàn)場講解農業(yè)新科技的有關知識。目前農村留守的多為老人和兒童，其文化水平有限，新知識接受能力也有限，所以農業(yè)技術推廣人員可以下鄉(xiāng)到農村，直接參與并指導一系列的農業(yè)活動，為農民講授新技術、新知識，為農民帶來更直接的服務。
2、拓寬農業(yè)技術推廣的經費來源。
根據《中華人民共和國農業(yè)推廣法》的規(guī)定，國家農業(yè)技術推廣機構所必需的推廣經費統(tǒng)一由國家財政支出，所以政府部門要加大農業(yè)技術推廣經費的投資力度，增加農業(yè)技術推廣機構的農業(yè)科技推廣經費。一方面是增加農業(yè)技術推廣機構的事業(yè)費，保證農業(yè)技術推廣人員的工資正常發(fā)放，以及農業(yè)技術推廣機構運轉所需費用。另一方面是對項目推廣費用的投入要增加力度，因為它是真正的農業(yè)技術推廣需要項目經費，而且要做到?？顚Ｓ?，不能將項目經費用于其它開支，比如日常運轉費用以及獎金發(fā)放等。同時，農業(yè)技術推廣機構要大力展開合作，發(fā)展多渠道、多元化融資渠道，建立較為完善的融資體制，可以通過農業(yè)實體的股份制或股份合作制，吸引私人或企業(yè)投資，用于農業(yè)技術推廣，共同壯大農業(yè)技術推廣的隊伍，將技術推廣和市場經濟緊密聯(lián)系在一起。
3、豐富農業(yè)技術推廣的渠道和形式。
農業(yè)技術推廣機構要敢于創(chuàng)新，將農業(yè)新技術、新品種、新肥料等與農業(yè)企業(yè)單位相聯(lián)合，建立新型科研推廣體制，建設農業(yè)試驗基地，自產自用高產、優(yōu)質的農產品，快速將農業(yè)科研成果轉變?yōu)樯a力，用于農業(yè)生產實踐中，促進農業(yè)技術大力推廣。結合本地區(qū)農業(yè)發(fā)展的實際狀況，農業(yè)技術推廣機構可以征得政府部門的大力支持，發(fā)展更多地專業(yè)合作組織。在農業(yè)技術推廣過程中，可以鼓勵龍頭企業(yè)、農民專業(yè)合作社等相關力量共同參與，為農民在農業(yè)生產實踐中提供遠程服務，解決農民無處找專家的問題。同時，開展農業(yè)技術推廣人員包村聯(lián)戶活動，即每家每戶都有一個責任人，專門負責農業(yè)技術推廣活動?，F(xiàn)代化科技發(fā)展迅速，在農村的發(fā)展情況也是很好的，所以農業(yè)技術推廣機構可以通過綜合短信平臺等媒介，將最新的知識，最新的科研成果，及時發(fā)送給農民，以保證農民了解最新農業(yè)動態(tài)，跟得上現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展[2]。
4、健全農業(yè)技術推廣的基層管理制度。
農業(yè)技術推廣機構在人員上應采取農業(yè)技術專業(yè)人員聘任制度，他們知識淵博，經驗豐富，為農業(yè)技術推廣帶來專業(yè)力量；已有人員也可以競爭上崗，對促進員工業(yè)務學習和實際工作能力有所幫助。農業(yè)技術推廣機構需加強制度的管理，保證每項工作的開展都能有制度可循，并且根據每個農業(yè)技術推廣人員的實際情況，進行具體工作分工，明確每個人的崗位職責。還可以將業(yè)務與報酬掛鉤，激勵員工努力工作，提高自身素質和業(yè)務水平。同時必須建立健全綜合考評制度，不但要考核每個人的工作情況，上級管理部門還應該對基層農業(yè)技術推廣機構定期考評，以保證機構的社會服務能力[3]。
5、加強農業(yè)綜合試驗、示范基地建設。
農業(yè)技術推廣工作中很重要的一部分是綜合試驗、示范基地的建設。農業(yè)技術推廣以建設綜合試驗、示范基地為重點，開始農業(yè)科技新技術、新品種以及新肥料的示范推廣，才能將最新的科研成果展示給農民。農民通過親眼所見，才會在自家責任田運用農業(yè)科技新技術、新品種以及新肥料，促使農業(yè)科研成果轉化為農業(yè)生產力，更有效的服務于三農。所以加強農業(yè)綜合試驗、示范基地建設是農業(yè)技術推廣的根本所在，它采用生態(tài)農業(yè)的種植方式，在增加農民經濟收入的同時，也注重環(huán)境的保護，是標準的農業(yè)生產方式，它遵循著農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原則，努力提高農民的生活水平。
三、結語。
基于南屏鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣的現(xiàn)狀，農業(yè)推廣部門要在保證其自身職能完善的情況下，吸收、培養(yǎng)高素質人才，結合南屏鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的現(xiàn)實需求，引進開展適合的科研新項目，更好促進農業(yè)技術推廣工作，為南屏鎮(zhèn)的現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展起到積極的作用，使農業(yè)技術推廣為農民在增產增收方面帶來了實實在在的好處。
參考文獻。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇四
目前，相當一部分高校體育教學目標的制定，只重視階段教育而忽視終身教育，脫離了學校體育的國家目標。而且缺乏明確的文字說明，對教學結果沒有明確的說明，使師生雙方不了解完成教學后，學生什么樣的表現(xiàn)才算是達到教學目的，實現(xiàn)教學目標；而且缺乏指標性描述，沒有制定完成教學任務的判斷標準。這樣就使教學目標失去了指導教學進程的作用。以足球理論教學為例，高校都把掌握足球基本理論知識、科學鍛煉的方法、足球競賽規(guī)則等作為教學目標提了出來。但對于實現(xiàn)教學目標后是什么情況卻說不清楚，這樣就使教學目標流于形式，教師往往是用一兩次課的時間將足球知識、競賽規(guī)則、體育鍛煉常識一講，就結束了足球選項課的理論教學。至于學生的學習情況，則因缺乏判斷依據，教師對此亦無能為力。
2.教學內容與教學對象不配套。
高校足球教學內容最主要的組成部分是各項足球技術。目的是通過使學生較為熟練的掌握足球各項技術，達到讓學生投入到足球活動中，養(yǎng)成終身體育的習慣，然而將這種繁雜的足球技術直接拿來當作教學內容，不利于大學生對足球技術的學習和掌握。另外，教學內容缺乏趣味性，學生積極性不高。目前多數(shù)高校足球課教學內容專業(yè)性、競技性較強，健身實效性不突出，教學內容的游戲性不夠。足球課教學內容大都集中于基本技術，對于足球競賽規(guī)則裁判法，足球游戲等內容涉及不夠，未能從根本上改變原有的體系；課程內容與學生生活、社會、培養(yǎng)終身體育意識相脫離；知識陳舊，靜止化，新知識難以誕生并進入課堂；迷信技能，沒有創(chuàng)新，難以吸收新理念下的課程內容，減弱了學生學習的興趣，學生的積極性不高。
3.教學方法方面。
長期以來在高校足球公共課中大多采取的是以教師為主的傳統(tǒng)的教學方法，教師采取“一鍋粥”的方法，讓學生圍著自己轉，教師缺乏創(chuàng)新動機，現(xiàn)行的教學監(jiān)督與管理機制，又缺乏幫助教師產生動機的有效措施。當教師嘗試采用豐富多樣的教學手段時，則又缺乏必要的硬件設施和便利的輔助配套服務。這樣就嚴重制約了教學法的豐富與豐滿。教師為教學的方便，往往無視學生的個體差異和主體需要，不能真正做到因材施教，對不同基礎的學生“一視同仁”，缺乏針對性，結果往往是基礎差的得不到提高，基礎好的原地止步。實踐證明這種教學越來越不適應現(xiàn)代高校足球選修課的發(fā)展要求。因此必須改進現(xiàn)有的方法，取其精華，棄其糟粕，結合教學實際和學生情況，制定出一種嶄新而有效的教學方法。
1.完善足球教學方法。
高校足球教學中，應啟發(fā)和引導學生發(fā)揮主動性、積極性和探究精神，提高其理性思考能力，從而達到舉一反三，由此及彼，由表及里的認識過程。傳授某一技術動作時，首先向學生簡明扼要傳授動作要領，讓學生對此動作在腦海中形成一種印象，接著教師再來示范，然后由學生邊復述動作要領邊進行練習，讓學生自己學習踢球的方法?；虿贾媚骋患夹g動作，由學生來當教師示范講解給同學聽。另一方面還要多安排各種活動性游戲和接近比賽條件的練習，提高學生在對抗中運用技術的能力。這樣不僅提高了學生學習的積極性，而且還能促使學生把學到的東西用到實戰(zhàn)中去，迅速提高其實戰(zhàn)能力。在練習手段的運用上，也要盡量結合射門、對抗和比賽，這樣不但可以提高學生的學習興趣，同時還可以增強糾錯的能力。另外，每次課都應安排一定時間的比賽，這對提高學生的學習興趣，正確認識自身的足球水平也有很大的幫助。比賽形式，除了七人制比賽外，還可以多安排五對五的小場比賽、以及四門比賽等，可有效地激發(fā)學生的學習欲望。針對學生中存在的個體差異，教師也要做到因材施教，區(qū)別對待。
2.正確選擇教學內容。
針對足球公共課教學對象的特點，在確定教學內容時需綜合下列因素：首先，選擇有一定代表性的教學內容，其動作結構和方法要相對簡單，使學生易于掌握、運用、具是有實用價值。其次，所選擇的教學內容能為今后的學習、提高素質、技術、技能打下基礎，促進學生身心的發(fā)展，提高學習興趣。因此，需將球性練習、腳內側踢球、腳內側停球、腳底停球、腳背正面停球、原地頂球、運球技術、運過技術和基礎技術的綜合練習作為足球技術教學的重點內容加以對待，它們是學生掌握復雜技術的基礎，也是運用頻率最高的技術動作。要求基本掌握踢球、停球、運球、頭頂球的技術；以搶截球和假動作為輔，刪除難度較大的技術動作，如鏟球、倒勾、守門員技術等。根據教學對象特點加以篩選的教學內容，有輕有重，輕重結合，在統(tǒng)一基本要求的前提下，兼顧不同水平學生的.要求，既激發(fā)學生的學習熱情，也為各層次的學生今后在足球運動、身體鍛煉方面的發(fā)展打下基礎。除此以外，也要安排一定的時間介紹足球競賽規(guī)則、裁判法、比賽的組織、足球簡史及運動損傷的預防及處理等內容。
3.合理確定考核標準。
目前我國高校足球教學采用的評價方式一般為，選擇一兩項足球技術作為考試內容，依據學生在考試時運用這兩項技術的情況，給學生相應的分數(shù)。再加上教師以學生出勤情況、課堂表現(xiàn)等形式給的印象分，兩者相加就成了對學生整個學習過程的評價。這種教學評價方法過于簡單，沒有把絕對評價、相對評價、終結性評價和過程性評價有機結合起來。正確的評價方法應為對學習過程的評價，包括學習過程中的出勤率，隨堂提問等。教學大綱要求的客觀評價：包括大綱規(guī)定的技術考核，理論考核和裁判法考核及運用；主觀評價：以足球比賽為手段和方法，對學生在比賽中表現(xiàn)出來的能力和興趣。這樣多元化，多層次的評價方法才能使學生更多地出現(xiàn)在足球場上，真正為興趣和健康鍛煉，而不僅僅是為考核過關鍛煉。
三、結語。
高校公共足球課教學的目的是，使學生能自由選擇的發(fā)展空間，根據同學們的自身條件，確立學習與提高的目標，并讓他們在自主活動與相互評價中產生提高技巧的欲望，在主動鍛煉中掌握健身方法，培養(yǎng)其健康的心理，良好的品德，促進身心和諧健康發(fā)展，最大限度的發(fā)揮其價值與潛能，發(fā)展學生個性和創(chuàng)造力.通過足球這一教學手段，使學生從中獲得愉悅、快樂，獲得體育技能，為終身體育打下良好基礎。
參考文獻：
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇五
摘要：林業(yè)是農業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其決定著農業(yè)經濟的發(fā)展水平，再加之城鎮(zhèn)化建設、現(xiàn)代生態(tài)文明社會的構建，對林業(yè)資源的需求量在不斷增大，市場需求量增大，發(fā)展地方林業(yè)經濟成為當前的重要任務。地方林業(yè)經濟的發(fā)展，應充分遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，從長遠角度考量，既能達到美化環(huán)境、凈化空氣的目的，也能滿足城市發(fā)展的需求。為此，本文以天津地方林區(qū)為例，針對林業(yè)可持續(xù)發(fā)展對策進行了分析與探究。
關鍵詞：林業(yè)經濟；可持續(xù)發(fā)展；生態(tài)環(huán)境。
新社會形態(tài)下，可持續(xù)發(fā)展觀是社會發(fā)展需要遵循的重要主題，在林業(yè)建設方面也應如此，其決定著森林系統(tǒng)的可再生性與完整性。天津的林地面積較大，就已經達到350萬畝，主要與其暖溫帶半濕潤大陸性氣候有關，年均降水量多，在6000mm左右，溫度適宜，適合林木的生長。新時期，為了加強天津林業(yè)經濟建設，應提倡林業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，構建完整、穩(wěn)定的生態(tài)環(huán)境。
一、天津地方林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析。
天津是中國的第三大城市，屬于北方最大的沿海開放型城市，經濟發(fā)展迅速，具備良好的地理條件。天津大約有11種植被類型，林區(qū)面積相對較大，直至20，林業(yè)面積達到350萬畝，該市重視發(fā)展林業(yè)經濟，成為天津整體經濟的重要組成部分。天津屬于暖溫帶半濕潤大陸性氣候，年均降水量多，在6000mm左右，四季分明，溫度適宜，適合林木的'生長。以天津薊縣為例，針對地方林業(yè)經濟的發(fā)展狀況進行分析，該地區(qū)的土壤以褐土為主，類似潮土或棕壤也很多，中植物種類眾多，以蒙古櫟、槲樹為主。，薊縣被選定為國家生態(tài)示范縣，于又爭創(chuàng)國家園林城市[1]，薊縣的林業(yè)產值占到總農業(yè)產值的8.49%，林業(yè)產值為400萬人民幣，帶動了薊縣經濟的全面發(fā)展。如今，薊縣在林業(yè)經濟發(fā)展中不斷總結，不斷探求，林業(yè)經濟發(fā)展取得了理想的成績，但是由于地方對可持續(xù)發(fā)展的重視度不夠，導致林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展意識不強，僅僅只是著眼于眼下，再加之環(huán)境破壞、林業(yè)管理制度不完善等問題的制約，對林業(yè)經濟的可持續(xù)發(fā)展產生制約，為改變當前現(xiàn)狀，必須加強林業(yè)改革，實現(xiàn)林業(yè)的科學性建設。
1科學發(fā)展林業(yè)經濟，設置林業(yè)保護中心。
就天津薊縣林業(yè)經濟發(fā)展現(xiàn)狀的分析，其在可持續(xù)發(fā)展方面還有所欠缺，為了促進林業(yè)經濟的健康、穩(wěn)定發(fā)展，應科學發(fā)展林業(yè)經濟，在地方設置專屬的林業(yè)保護中心，可及時對林業(yè)的發(fā)展狀況予以掌握，培育最佳的種植技術。薊縣林業(yè)經濟的發(fā)展，以可持續(xù)發(fā)展為重要條件，借助先進的科學技術與種植技術來改善原本粗礦式的林業(yè)經濟發(fā)展模式，強調資源的高效利用，保護周圍環(huán)境，實現(xiàn)人、經濟、環(huán)境和資源的相互協(xié)調與統(tǒng)一性，切記不可為了發(fā)展林業(yè)經濟而忽視了對環(huán)境和資源保護的重視。林業(yè)保護中心應分為不同的小組，分別負責不同的工作，包含林區(qū)的培育、栽種、管理和監(jiān)督等多個部分，可實現(xiàn)對地方林區(qū)的全方位管理。
2合理開展林業(yè)開發(fā)，發(fā)揮林業(yè)經濟價值。
生態(tài)文明社會的構建，強調森林建設的重要性，在保護森林資源的基礎上濕度的開展林業(yè)開發(fā)與利用，是各地區(qū)的重要責任[2]。森林資源是大自然遺留下來的重要產物，代表著原生態(tài)元素，科學合理的發(fā)展生態(tài)經濟，借助有限的森林資源來促進生態(tài)效益，對林業(yè)經濟的發(fā)展具有積極影響。首先，應強化對當?shù)厣仲Y源的保護，禁止出現(xiàn)亂砍亂伐現(xiàn)象，強化對森林的管控，設置森林專護人員，以實現(xiàn)對森林資源的高效利用。另外，應借助現(xiàn)代化的通信與網絡技術，能在森林的不同節(jié)點設置管控中心或安裝監(jiān)控設備，可及時將森林各部分的畫面及時傳送到電腦上，同時設置相應的警報設備，一旦發(fā)現(xiàn)亂砍亂伐的人員，應根據相關管理與法律制度對其進行處理，實現(xiàn)林區(qū)管理的現(xiàn)代化與信息化。另外，管控中心應設置多道屏障，保證管護工作做到萬無一失。
3建立健全管理制度，遵循可持續(xù)發(fā)展觀。
為了提高林區(qū)管理質量，將可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略貫徹到底，應建立健全管理制度，借助管理制度來約束與規(guī)范相關人員的行為，分別從林業(yè)培育管理、技術管理和林區(qū)管理等多個方面著手，綜合性的敘述了林業(yè)管理制度的主要內容。在管理制度中，應嚴格執(zhí)行限額采伐制度，對樹木的采伐數(shù)量進行限制，旨在抑制亂砍亂伐的行為，避免過多森林資源被破壞。另外，為了節(jié)省資源，應對食用菌的量進行控制，尋求其替代性材料，研究新型的資源利用技術，可大大降低能源的消耗量。對于木材加工企業(yè)而言，必須保證加工木材的渠道來源正規(guī)，禁止為了尋求便宜而選擇亂砍亂伐的人員進行交易，與對方交易時，對其誠信度進行調查，若木材來路不明會導致一系列其他問題的出現(xiàn)。
4強化對林區(qū)的環(huán)境管理，完善生態(tài)環(huán)境建設。
實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展，應有現(xiàn)代生態(tài)型城市的構建形成聯(lián)系，在發(fā)展林業(yè)經濟的同時，也要注重對環(huán)境的保護，做好森林管護，針對林區(qū)病蟲害的防治，應選擇生物或物理等綠色防治方法，能夠在健康的環(huán)境狀態(tài)下實現(xiàn)對林區(qū)環(huán)境的保護。同時，天津地方政府部門應加大對林業(yè)建設環(huán)境保護的關注，意識到環(huán)境保護在森林可持續(xù)發(fā)展中的地位，應強化生態(tài)環(huán)境建設，加大在環(huán)境保護上的資金投入，為林區(qū)添置足夠的環(huán)保設施，如林區(qū)專屬運輸車、垃圾處理工具等等。此外，政府應鼓勵農戶實施退耕護還林，建設人工林，封山育林等，為地方林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保證。
三、結束語。
綜上所述，通過對林業(yè)可持續(xù)發(fā)展意義的分析，了解到實施林業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有必要性，順應時代的發(fā)展趨勢，可滿足現(xiàn)代生態(tài)文明型城市的發(fā)展現(xiàn)狀，立足于長遠，為天津林業(yè)經濟的健康發(fā)展貢獻力量。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的運行，應遵循科學發(fā)展觀，科學發(fā)展林業(yè)經濟，設置林業(yè)保護中心，保證森林資源開發(fā)的合理性，完善地方林業(yè)管理制度，強化當?shù)氐沫h(huán)境管理，為林木的生長提供優(yōu)質的生長環(huán)境。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇六
第一，認識不到位。雖然在素質教育背景下，藝術教育成為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是，部分高校仍缺乏對鋼琴教學的正確認識，忽視鋼琴教學，過度重視非藝術性專業(yè)的發(fā)展，對鋼琴教學的資金投入、人力資源投入和物質資源投入較少。并且，有些高校的鋼琴數(shù)量較少，使用時間較長，經常出現(xiàn)故障，導致鋼琴教學中斷，嚴重影響鋼琴教學的順利開展。另外，還有部分學校領導忽視了鋼琴教學對學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在學校管理的過程中沒有將鋼琴教學作為主要的專業(yè)課程，進而對學生形成了錯誤的引導，導致學生忽視鋼琴學習。第二，學生基礎薄弱。隨著教育的大眾化發(fā)展，很多高校都實施擴招政策，擴大招生數(shù)量。但是，大多數(shù)藝術專業(yè)學生的文化課成績較低，文化水平不高。在擴招政策下，很多文化成績不高的學生都選擇了藝考的道路來實現(xiàn)上大學的愿望。擴招政策下的藝術專業(yè)學生數(shù)量較多，學生的質量無法保障，很多學生的鋼琴基礎十分薄弱，甚至有些學生之前沒有系統(tǒng)學習過鋼琴。在這種情況下，鋼琴教學需要面對不同水平的學生，教學難度較大。第三，教師素質不高。教師素質對鋼琴教學質量有著重要影響，但是，有些高校鋼琴教師的素質不高，鋼琴教學能力不夠。具體來說，部分高校的鋼琴教師由音樂教師擔任，缺乏專業(yè)的鋼琴知識和鋼琴技能，無法向學生傳授系統(tǒng)、專業(yè)的鋼琴知識和技能，鋼琴教學質量不高。另外，還有一些高校的鋼琴教師學歷水平較低，缺乏深層次的鋼琴知識學習，對鋼琴理論知識的學習不夠全面，缺乏高層次鋼琴技能，鋼琴教學水平不高。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇七
體育是培養(yǎng)人全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是學校教育中的重要內容。高等院校是培養(yǎng)合格人才的高級階段，這一階段的體育教育至關重要，絕大多數(shù)學生即將走出校門、走向社會，學校體育教育的成果將轉化為社會效應體現(xiàn)出來。這一時期將為學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣、形成終身體育理念奠定良好的基礎。體育理論課是體育教學中不可或缺的重要組成，能為學生傳授科學體育鍛煉的理論知識與方法、指導體育鍛煉實踐。普通高校大學生從其文化科學知識的掌握、理解能力水平都達到了一定的高度，這有利于他們學習科學的體育理論知識，從而使他們更好、更科學的投入到體育鍛煉中去，形成終身參與體育鍛煉的理念與習慣。對普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀調查分析、尋求發(fā)展對策，將會對普通高校體育理論課教學的發(fā)展、合格人才的培養(yǎng)產生重要意義。
一、研究對象與方法。
1、研究對象。
以普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀作為研究對象，以西安市普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀為例，隨機抽取西安市20所普通高校作為調查對象。
2、研究方法。
（1）文獻資料法。
通過查閱近十年相關體育理論教學研究資料，了解前人研究成果，力求為本研究提供一定理論依據與借鑒。
（2）調查法。
根據研究需要，設計主管領導、體育教師、學生三類問卷，并對問卷進行信度、效度檢驗。對主管領導發(fā)放問卷20份，有效回收17份，有效回收率為85%；對體育教師發(fā)放問卷100份，有效回收91份，有效回收率為91%；對學生發(fā)放問卷1000份，有效回收863份，有效回收率為86.3%。同時，通過與個別調查對象進行訪問，獲取相關信息。
（3）數(shù)理統(tǒng)計法。
將調查數(shù)據運用社會統(tǒng)計學軟件包spss17.0進行處理得出量化指標進行分析。
二、結果與分析。
從現(xiàn)狀來看，普通高校體育教學主要是以體育技術、技能的培養(yǎng)為主，注重技術課的教學，對體育理論課教學認識不足、重視不夠。訪談與問卷結果表明：學校主管領導認為體育課理應在操場、體育館等場所進行技術的學習與技能的培養(yǎng)，理論課教學可有可無，學生掌握理論知識完全可以融入技術教學中，這導致體育理論課的正常教學得不到保證；絕大多數(shù)體育教師對體育理論課教學知識較為匱乏、理論課教學水平不高，本身理論課時數(shù)較少，他們認為體育課的主要精力應放在技術課的教學上，甚至有些教師把體育理論課作為因陰雨天氣室外無法上課的應對手段；學生對體育理論課不感興趣，因為沒有明確的考核標準與目標使他們不認真對待，理論課教學效果自然不佳。
人類在長期的體育實踐中積累了大量的科學鍛煉身體、體育衛(wèi)生保健的知識與經驗，而且體育科學知識也在不斷更新，掌握必要的理論知識會更好的指導體育鍛煉實踐。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：“要重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，并運用多種形式和現(xiàn)代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力?！盵1]每學期4學時的體育理論課，對大量的體育理論知識學生較難系統(tǒng)的學習與掌握。從現(xiàn)狀看，每學期4學時的理論課教學在普通高校中也難以保證，據曾吉等人在對全國20個省、自治區(qū)的76所普通高校的調查，按規(guī)定每學期體育理論課4學時以上的有36所（47.37%）。[1]在對西安市的20所普通高校調查中，按規(guī)定體育理論課每學期4學時的學校也僅有6所（17%），甚至有些高校在大學一、二年級兩年的體育課中只開設2-4學時理論課，這種現(xiàn)狀對學生掌握體育理論知識產生很大影響。
調查表明，普通高校所使用的體育教材種類較多，各校選擇不一，作為教學指導文件缺乏規(guī)范性、統(tǒng)一性，在調查的西安市20所普通高校中有12所選用自編教材。這些教材各有特點，大綱規(guī)定技術教學內容的編寫都較為系統(tǒng)、規(guī)范，但對理論課教材的編寫不明確、差異較大，所涉及理論知識規(guī)范性較差，有些教材甚至沒有明確的理論教材內容，使得體育理論課教學缺乏科學指導。從內容來看，教師所選擇的授課內容大多是一些“學校體育目的與任務”、“體育的起源”、“體育的本質”、“項目規(guī)則與裁判法”等等，缺乏系統(tǒng)性、而且隨意性大、與實踐結合不夠，學生不感興趣。所有高校教學大綱對教師的實踐課內容有明確、系統(tǒng)的安排，但對理論課教學內容的選擇與進度大多高校沒有明確，教師在選擇時較為盲目，僅從自身比較熟悉或感興趣的內容中選擇，很少考慮學生對體育理論知識掌握的需要、興趣，這也導致體育理論教學效果較差。
良好的教學方法與手段能起到事半功倍的效果，調查表明，絕大多數(shù)高校體育教師在理論課教學中采取整節(jié)課理論講授的方式，采取課堂講授結合學生提問、討論方式的僅占少數(shù)，運用多媒體手段進行知識傳授的教師也不多。體育理論課的教學方法與手段與其它理論課教學有相似之處，但也有其特殊性，體育本身具有較強的實踐性與生動性，這要求教師在講授中盡可能采取多種方法手段，調動學生積極性、激發(fā)學生興趣，傳統(tǒng)的老師講、學生聽的方式過于單調，學生感到枯燥無味，更談不到良好的教學效果了。
西安市普通高校體育理論課教學現(xiàn)狀已不適應社會對人才培養(yǎng)的需求，主要存在的問題有：體育理論課程重視程度不夠；每學期體育理論課教學時數(shù)偏少；教材缺乏統(tǒng)一性、教材的內容缺乏科學性和系統(tǒng)性；教學方法手段較為單一；考核環(huán)節(jié)不科學。這些問題直接影響體育理論課教學目的和任務的實現(xiàn)。
四、對策。
1、主管領導和體育教師應盡快轉變觀念，充分認識體育理論課重要性。
普通高校體育理論課的教學改革，首先高校主管領導應盡快轉變觀念、充分認識體育理論課教學的重要性，改變以往認為“體育理論課可有可無”、“理論知識可以融入到實踐課教學中去”的觀念，牢固樹立起“素質教育”、“終身體育”的理念，把學生近期目標和遠期目標的培養(yǎng)結合在一起，重視體育理論課教學。其次，體育教師也應重視理論課教學、不斷提高自身體育理論知識水平，充實自身知識儲備并不斷更新，提高體育理論課教學講授技巧與良好語言表達能力的培養(yǎng)，使理論課教學成為體育教師的一項重要教學任務并納入考核評定中去。
體育理論課教學時數(shù)應結合學校、學生實際情況適當增加，以保證學生對科學體育理論知識的學習。理論課的教學時數(shù)增加也應考慮體育實踐課的教學，不能盲目在數(shù)量上增加，除了要保證理論課教學時數(shù)的正常比例外，采取多種方式增加與補充，例如，因雨雪天氣室外無法上課時安排理論課教學，還可利用一定課外體育活動時間，作為體育理論課的延伸和補充，也可聘請一些相關專家、學者、知名運動員在課余時間對學生關心和感興趣的知識作專題講座等等?？傊瑢W時的增加是在保證學生完成體育實踐課教學的情況下，采取多種方式，適當增加體育理論課教學時數(shù)。
3、體育理論課教材應相對統(tǒng)一、適當靈活，教學內容選擇應科學、系統(tǒng)。
教材的使用應相對統(tǒng)一且具有一定的靈活性，目前普通高校教材使用種類較多的現(xiàn)狀不利于學生系統(tǒng)理論知識的學習，因此，應結合實際，有條件的高校都應使用統(tǒng)編教材，在統(tǒng)一的基礎上，根據當?shù)貙嶋H與需要靈活選擇自編或其它教材。現(xiàn)有體育教材中體育理論知識只占全部內容的一小部分，而且涉及內容不系統(tǒng)、隨意性大，體育與衛(wèi)生保健及科學鍛煉方法理論知識在教材中單獨系統(tǒng)編寫，促進學生理論知識的學習。
教學內容應注意科學、系統(tǒng)，科學性要求教材選擇要實用，體育技術課的實踐性較強，教學內容應主要強調身體鍛煉的方法與原理，并在理論上指導技術課的學習。系統(tǒng)性要求對學生理論知識的掌握要全面，而且要有一定的廣度和深度。教學內容還要考慮大學生特點、時代特點，更加切合實際，可以選擇一些體育時事、奧運知識、娛樂項目等方面的內容。
4、運用多種教學方法與手段傳授體育理論知識。
盡可能采取多種教學方法與手段向學生傳授體育理論知識，在課堂講授中采用提問、討論等方式，改變以往教師整節(jié)課直接陳述，多運用對比、范例等方法，有條件應盡可能利用計算機多媒體教學手段，使教學過程更加生動、活潑，避免單一教法產生的消極影響，使學生保持最佳狀態(tài)于整個學習過程中，不斷提高學習質量。
大多高校對學生體育理論知識的考核流于形式，技術實踐課考核較為嚴格，學生重視，而體育理論課的考核相對簡單，使學生對理論課興趣不高、不重視。要改變這種現(xiàn)狀，應重視對體育理論課的考核與評價，每學期對學生都有一定評價，并把考核成績計入體育課總成績中，或專門單獨計算體育理論課考核成績?？己说闹R應結合教學內容，考慮更多實用性、實踐性強，學生感興趣的內容并能指導實踐，不應過于理論化、書本化?？己藨远酱賹W生自覺學習、重視理論知識掌握為目的。
參考文獻：
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇八
論文摘要:國家教育部新制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中,把課程教學評價列為重要組成部分,課程教學評價成為教學改革的重要內容。通過對體育課程教學質量特性及其影響因素進行分析,對提高體育教學質量提出建議。
1問題的提出。
課程教學評價是課程建設的核心,是引導課程實現(xiàn)正確目標的軌道。因此,有必要對課程教學質量特點進行研究,了解課程教學性質和評價范圍,以便更好地發(fā)揮教學評價的作用和提高體育課程教學質量。
2體育課程教學質量的特性。
2.1抽象性和具體性。
從宏觀上看,課程教學質量是一種教育價值取向,反映教育者的觀念和思想意識。體育教學的根本目標是增進學生的身心健康。隨著時代的發(fā)展,健康的觀念也在進一步更新,正在用“生理健康、心理健康、道德良好、良好的社會適應能力”來衡量一個人的健康狀況,現(xiàn)代健康觀涉及到“社會尺度”、“生理尺度”、“心理尺度”這樣的三維立體層面。因此,反映在體育教學質量中的道德、情感、意識是抽象的。從微觀而言,教學質量則是一個具體的目標概念。它包括教學目標管理、教學任務確定、教學手段實施情況等,也就是學生的運動技能、認知、學習態(tài)度、合作行為、意志表現(xiàn),以及教師的專業(yè)素質、教研水平、管理能力等,直至具體落實到課的每種類型、每個專項內容、每一節(jié)課、課的每個環(huán)節(jié)。提高教學質量應該把抽象的目標具體化,也就是把“健康第一”的思想貫穿到體育課程的每個環(huán)節(jié)。
2.2統(tǒng)一性和層次性。
教學質量要求有統(tǒng)一的規(guī)范,也就是要達到一個什么樣的標準和目標。反映在對事物的認識能力方面,對于高校學生來說可以有統(tǒng)一的要求。但體育又是一項以身體活動為主要內容的教育過程,由于同一年齡段群體身體運動能力的差別,教學質量又具有層次性。也就是統(tǒng)一的實踐教學內容,因學生身體素質和運動能力的不同,完成情況不一樣,收到的效果也不同。所以,如果按著統(tǒng)一的技術內容來衡量教學質量,就不能完全反應真實的情況。因此,體育教學質量在理論知識方面有統(tǒng)一的要求,而在運動實踐方面要區(qū)別對待,教學質量評價應有不同的內容和尺度,統(tǒng)一要求和區(qū)別對待相結合才能客觀地衡量教學質量。
2.3延時性和動態(tài)性。
教育是一個長期的過程,體育更是伴隨人一生的重要內容。大學是學校和社會的結合部,是學生接受教育的關鍵時期,也是教學質量及時檢驗和快速反饋的重要階段。所以從總體上看,衡量體育教學質量,一方面是看受教育過程中的即時所得及接受程度,另一個重要方面還要看學生畢業(yè)后的社會實踐,也就是要具有健康思想、健身意識、參加體育鍛煉主動性,以及參與體育活動的指導、組織和創(chuàng)造能力。隨著社會的發(fā)展,體育知識、技術內容也在不斷更新,能夠根據具體條件靈活運用基本知識和進行科學實踐才是根本的目的。因此,體育教學質量也是動態(tài)的。只有把握住這一點,才能及時轉變觀念,改進教學方法,才能有利于體育教學改革適應社會需要。只有這樣提高教學質量才具有實際意義。
3影響體育課程教學質量的因素。
3.1人的因素。
教學活動的主體是人,學校系統(tǒng)中教師的教和學生的學是典型的“人—人”系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中,有高水平的教,才會有高水平的學。體育作為一種社會文化,有其特殊的表現(xiàn)形式,又有各方面文化的含義。體育專業(yè)培養(yǎng)的教師不應該是單純的“技術型”,也不應該忽視技術一味追求“知識型”,而應該是專業(yè)技術“一專多能”和知識廣泛、文化素養(yǎng)高的“全面型”,并且在教學工作中能善于總結研究、不斷改進提高的。只有做到這一點,教學質量才能不斷提高。
3.2物的因素。
物的因素是指除人以外所具備的物質條件。也就是體育場、館面積和體育器材質量、種類、數(shù)量等。由于近幾年來高校擴大招生,生均體育場、館面積減少,體育器材缺乏,影響了教學質量。物質條件是維持活動正常運轉的條件,是提高教學質量的有利保障。高校應該想辦法,利用學校周邊環(huán)境、郊區(qū)地形和野外地貌等自然條件,積極開發(fā)和充分利用體育資源,以保證教學質量。
3.3管理因素。
4.1加強教學質量評價。
教育發(fā)展著重培養(yǎng)智能,即能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高。由于體育教學主要是以身體練習為基本手段的教育活動,因此通常的教學質量評價偏重于感性認識的技術評定和身體素質、機能活動效果的達標,這樣的評價限制了體育在文化方面的發(fā)展。就其機能而言,體育教學與其他學科也是一樣的,也是認知過程的發(fā)展和文化實體的傳遞,這是體育作為教育內容的根本目的。教學質量評價能夠反應教育體制和教學目標,對學生又具有動機強化和導向作用。體育教學質量評價應從掌握健身方法、增強健康意識、促進體育文化發(fā)展入手,重視健身效果和情意功能發(fā)展以及進步提高幅度。把學習態(tài)度(行為、交往、合作精神、情意表現(xiàn))和進步幅度納入評價內容,不求“更難、更精、更險”,但求參與運動、合作愉快、鞏固提高。這樣的教學質量評價對學生形成正確的價值觀念和引導學生的體育行為,養(yǎng)成鍛煉身體習慣是有幫助的。
4.2加強教學質量管理。
學校體育教學應設法把目標規(guī)定的要求轉化為具體的質量標準,分解到有關教學環(huán)節(jié)和課程中去,建立全面的教學質量管理體系(見表1),做好教學質量監(jiān)控工作,以制度管理和激勵政策為基本要素,對教學全過程進行監(jiān)督,確保人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。
4.3加強教學質量保障體系。
學校體育教學保障體系包括師資、教材、場地設施、器材設備等。在師資方面,應建立崗位培訓機制,保證培養(yǎng)方案落到實處,以使廣大教師能夠具有占領學科前沿的意識和能力,使業(yè)務水平得到不斷提高,并積極進行人力資源開發(fā)和利用,以聘請、學習、聯(lián)絡等方式建立人才合作機制。教材方面,由于體育課程目標的重新定位,可供選擇的素材很多,許多大眾體育和娛樂體育項目都進入了高校。素材要成為教材還要經過一個加工過程,所以要抓好教材的選擇與運用,注重體育教材多功能拓展和進行綜合運用。在教學場地設備方面,實行場地、器材最佳配置和合理使用。在保證基礎設施基礎上,重點裝備現(xiàn)代化教學設備,配備足夠的電教設備和開發(fā)體育多媒體教學設備,利用現(xiàn)代化教學手段,為提高教學質量提供有利保障。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇九
摘要：隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，城市社區(qū)管理也越來越受到廣大市民的關注。本文先介紹了社區(qū)管理的含義和特征，又分析了城市社區(qū)管理存在的問題，針對分析的問題來提出對策，為構建社會主義和諧社會和建設新型城市社區(qū)提出建設性意見。
關鍵詞：社區(qū)管理；存在問題；對策。
一、社區(qū)管理的含義和特征。
（一）社區(qū)管理的含義。
社區(qū)管理這一概念內容很豐富，近些年來被使用的較多，較頻繁。它是指社區(qū)里面的各個社區(qū)基層職能部門、團體（組織）和社區(qū)居民在在特定的社區(qū)地域范圍內，對社區(qū)的正常秩序和社區(qū)經濟的發(fā)展等日常事務進行管理，目的是為了滿足社區(qū)居民物質文化等方面的需求。
（二）社區(qū)管理的特征。
我們從社區(qū)管理的定義和具體內涵不難看出，社區(qū)管理具有區(qū)域性、多樣性和自治性的特征。
1、社區(qū)管理具有區(qū)域性。
社區(qū)管理的內容和方式都是圍繞一定范圍內的社區(qū)進行的，從管理內容上看，管理范圍局限在社區(qū)范圍內；從管理方式上看，主要發(fā)動社區(qū)內的各種管理主體，讓他們發(fā)揮自身優(yōu)勢進行自我組織、服務和管理?，F(xiàn)在的城市管理主要是街道黨工委和街道辦事處為帶頭的社區(qū)管理，他們將工作中心放在本社區(qū)，調動社區(qū)內的積極力量和可利用資源對本社區(qū)內的環(huán)境、衛(wèi)生、文化等給方面協(xié)調管理。通過開展各項社區(qū)活動來提高小區(qū)內居民的認同感和滿意度。同時，也要加強文化宣傳工作，開展思想教育活動來加強小區(qū)內居民的精神文明教育，提高居民綜合素質和生活質量。
2、社區(qū)管理具有多樣性。
這里說的社區(qū)管理的多樣性指社區(qū)管理主體日益多樣化，隨著經濟的發(fā)展，社區(qū)內有街道辦黨工委和街道辦事處，也包含了政府職能機構、企業(yè)、事業(yè)單位和居民。他們種類的多元性，共同構成了社區(qū)的多樣化。他們每天在社區(qū)內活動，共同在本社區(qū)黨工委和街道辦主導下對社區(qū)進行管理，共同促進社區(qū)的發(fā)展。
3、社區(qū)管具有自治性。
自治性是社區(qū)管理的性質，它強調社區(qū)內廣大人民群眾的參與，調動群眾的積極性，發(fā)揮群眾的功能使他們進行自我管理、教育和服務。社區(qū)內居住的人群中絕大多數(shù)都是居民，社群各項活動的開展也離不開居民的參與，因此，社區(qū)管理具有自治性。
二、城市社區(qū)管理存在的問題。
社區(qū)管理的主體是多元的，包括政府人員、企事業(yè)單位人員、社區(qū)內第三部門人員和居民。在社區(qū)管理中，政府一般不愿意下放權力，而且社區(qū)內的黨支部建設處于失衡狀態(tài)，政府往往自己獨攬大權，不利于社區(qū)的`管理。在行政與自治的管理中更多突出行政意志?？偸且孕姓庵緸橹鳎灾我庵緸檩o助地位。
2、社區(qū)居民參與社區(qū)事務的共同體意識不強、素質不高、管理結構也比較單一。
3、社區(qū)公共服務缺乏社區(qū)內公共服務開展缺乏，政府對公共事務和公益事業(yè)投入力度不夠。
社區(qū)公共服務活動往往由政府承辦，在開展活動時很少結合居民實際需要。之前，社會組織開展公共服務，隨著經濟的發(fā)展，政府把大量資金投入社區(qū)內的設施建設中去，對這區(qū)內企事業(yè)單位開展公共服務要求條件較高。居民較少參與對社區(qū)的各項公共事務和公益事業(yè)進行規(guī)劃、組織、指揮、控制和協(xié)調的過程中。
三、構建城市新型社區(qū)的對策。
1、完善社區(qū)結構體系。
加強社區(qū)各主體協(xié)同管理社區(qū)，政府認清自己的能力和作用有時候也是有限的，社區(qū)建設不能單靠某一種力量去推動和實施。調動社區(qū)內一切可利用的人力、物力和財力，充分為社區(qū)建設所用。發(fā)揮社區(qū)中企事業(yè)單位和居民的作用，調動他們參與社區(qū)管理的積極性。
2、加強社區(qū)人員隊伍建設，提高社區(qū)自治管理效率。
在社區(qū)管理中要想建立一支服務能力高的隊伍，就要面向社會廣泛吸納人員?？梢酝ㄟ^正規(guī)的考試招聘，也可以進行民主選舉的辦法從社區(qū)中選出優(yōu)秀的居民參與社區(qū)管理。對于新錄用的人員需要進行崗前培訓和定期對考試。
3、加強社區(qū)公共管理服務。
在社區(qū)管理中應該區(qū)分政府職能部門的行政管理和社區(qū)內部的公共管理。鼓勵社區(qū)內開展公共管理服務，并給予相應經費支持和金錢的獎勵。對于社區(qū)內部公共事務的管理和社區(qū)公共服務，可交由社區(qū)居委會等社區(qū)組織和社會組織來完成。
總結。
城市社區(qū)的管理中存在著很多問題，本文僅談談作者對社區(qū)管理的一點認識。社區(qū)管理離不開社區(qū)內企事業(yè)單位和居民的共同參與，政府需要調動社區(qū)內一切可利用的資源，引導居民進行自我管理。找準社區(qū)存在的問題，分析問題并提出建設性意見，并針對性實施有利于構建社會主義和諧社會。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十
眾所周知，農業(yè)機械化水平在一定程度上是當前農村發(fā)展狀況的另一種體現(xiàn)。通過由機械裝備協(xié)助農民進行日常的生產活動，從而減少了農業(yè)生產者的勞動量，提高生產勞動的效率，能夠在很大程度上提高農業(yè)經濟收益，同時也增加農民的收入。更為主要的是，它代表了當前中國農業(yè)的發(fā)展已經由傳統(tǒng)農業(yè)轉變?yōu)榱爽F(xiàn)代農業(yè)。因此，在發(fā)展過程中的現(xiàn)階段，及時的分析當前現(xiàn)狀及問題，提出有利的改善措施對策，對于促進農業(yè)機械化發(fā)展是十分有必要的。
1當前發(fā)展現(xiàn)狀。
就目前來看，中國農業(yè)機械化呈現(xiàn)一種上升發(fā)展趨勢，自改革開放以來，取得了重要成就。首先，我國農機的固定資產值處于一個較高的位置，目前已經達到3000億元之多。其次，農機服務市場的服務范圍也在不斷拓寬，在服務類別上由糧食作物拓寬到了經濟作物領域，此外，還包含著畜牧業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)等方面的服務市場。第三，農業(yè)勞動者從業(yè)比例占全社會從業(yè)者的比重，已經降到50%，在數(shù)量上呈現(xiàn)出逐漸減少的趨勢。并且，在中國農民中有一大部分已是使用先進農業(yè)機械進行生產的新型農民，尤其是在一些東部地區(qū)更是如此。
2農機發(fā)展存在的不足。
2.1總體水平不高。
盡管我國近些年來農業(yè)機械化水平不斷發(fā)展，但目前來看仍處于基本實現(xiàn)的初級階段，不可否認的是我國仍與國外發(fā)達國家之間存在著較大的差距。我國作為農業(yè)大國，農業(yè)人口在數(shù)量上占大多數(shù)，在一定層面上看，也能夠反映出農業(yè)生產力較為落后的情況仍存在沒有根本性質的改變。
2.2發(fā)展不平衡。
就目前來看，首先，我國農業(yè)機械化主要在耕種環(huán)節(jié)表現(xiàn)了較高的水平，但收獲環(huán)節(jié)與耕種環(huán)節(jié)相比就顯得不具有那么高的水平。其次，種類的`不平衡?？傮w來說，機械化水平的發(fā)展主要側重在糧食作物方面，經濟作物水平則沒有顯現(xiàn)出較高的水平。第三，毫無疑問，在東部與大城市郊區(qū)等較發(fā)達地區(qū)機械化水平較高，而西部與一部分欠發(fā)達地區(qū)機械化水平較低，此外在糧食主產區(qū)機械化也呈現(xiàn)較高水平。
2.3制造業(yè)水平與科研水平的不足。
總體來說，我國整個農機制造業(yè)存在著高端產品不足，低端產品過剩的問題，這在很大程度上會影響農業(yè)機械化的發(fā)展進程。除此之外，農機科研院所與科研人員作為農業(yè)機械化水平發(fā)展的軟實力，在目前的科技創(chuàng)新能力上也尋找著一些不足?？蒲性核c人才無法跟上時代的腳步，從業(yè)技術人員在科技創(chuàng)新能力上不足，導致一些較為核心的技術與高端的產品在研發(fā)上存在著較大的缺陷。
3主要對策與措施。
3.1推進科技進步。
科學技術是第一生產力，能夠積極有效的推動整個社會向前發(fā)展，對于國家經濟發(fā)展而言也是十分重要的，在農業(yè)機械化技術創(chuàng)新上加快步伐，進一步優(yōu)化科技開發(fā)資源配置。
3.2發(fā)展農業(yè)機械化服務產業(yè)化。
農機服務產業(yè)化能夠有效的提高農機利用率，提高農業(yè)生產的效益，對于農民經濟收入的增加也有很大的影響。而這主要可以通過拓寬農機服務領域等措施來實現(xiàn)。
3.3加大對農業(yè)機械化發(fā)展的政策扶持。
政府可以依據市場實際情況制定適合、完善的關于農業(yè)機械化政策的法律法規(guī)。對于一些農業(yè)機械的購置上需要能夠提供一定的資金支持。尤其是在一部分西部欠發(fā)達地區(qū)在對農業(yè)機械的購置上存在著一些問題，政府需要能夠加大財政的補貼與扶持力度。
3.4加強交流與合作。
我國目前農業(yè)機械化發(fā)展與發(fā)達國家還存在一些明顯的差距，政府需要加強與其他國家關于技術的交流合作，積極的借鑒國外經驗。對于我國一部分有能力的農業(yè)機械企業(yè)，可以鼓勵它們與國外企業(yè)的合作。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十一
【內容提要】運用調查訪問法和數(shù)理統(tǒng)計法，從整體性、綜合性角度，對全國86所普通高校體育師資隊伍的年齡結構、職稱結構、學歷層次結構等方面進行了調查研究，指出我國普通高校體育師資隊伍的“高級職稱老化”“學歷層次偏低”等現(xiàn)狀，并有針對性地提出了完善我國普通高校體育師資隊伍建設的對策。
如何適應21世紀的需要，建設一支高素質、高水平、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，不僅關系到新世紀初能否實現(xiàn)教師隊伍的新老交替，而且關系到高等教育事業(yè)的振興和發(fā)展。目前我國普通高校體育師資隊伍，不論是綜合素質還是數(shù)量上，都無法滿足新時期發(fā)展的需要。因此，加強師資隊伍建設，優(yōu)化結構，刻不容緩。
1研究對象與方法。
1.1研究對象。
1.2研究方法。
采用問卷調查法、文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析法對我國普通高校的體育教學部領導發(fā)出問卷調查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率為86%；此外還咨詢了十幾所高校分管師資的負責同志，同時查閱了有關的文獻資料，對所得數(shù)據材料進行統(tǒng)計、分析。
2結果與分析。
2.1年齡結構（見表1）。
表1全國86所普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況。
類別教師人數(shù)人數(shù)比例(%)。
30歲以下40219.98。
總計2012100。
從我國普通高校體育師資隊伍年齡結構分布情況不難看出，目前我國普通高校體育師資隊伍年齡分布為：30歲以下的教師（402人）占總人數(shù)的19.98%，31-40歲的教師（771人）占總人數(shù)的38.32%；41-50歲的教師（496人）占總人數(shù)的24.65%；51-60歲的教師（343人）占總人數(shù)的17.04%。從總體上看，我國普通高校體育教師年齡結構正逐步趨于合理，年齡老化問題有所好轉。40歲以下青年教師所占人數(shù)最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我國普通高校體育師資隊伍的生力軍。隨著青年教師數(shù)量的增多，為我國普通高校體育師資隊伍的建設和發(fā)展提供了保證。41-50歲的中年教師所占的人數(shù)次多（496人），其比例為24.65%，他們是我國普通高校體育師資隊伍的中流坻柱。如果不能充分調動他們的積極性，發(fā)揮他們的力量，則師資隊伍將失去主心骨，對事業(yè)將會造成全面性的損害。而51-60年齡段的.老教師人數(shù)（343人）所占比例為17.04%。他們大都有高級職稱，其中許多人是學科帶頭人，具有較廣泛的知名度和社會影響，如能繼續(xù)發(fā)揮其潛力，他們將為青年教師的發(fā)展提供巨大幫助。
2.2職稱結構。
我國普通高校體育師資隊伍職稱結構經過10多年的職稱改革有了明顯改善，職稱結構趨于合理（見表2）。
表2全國86所普通高校體育師資隊伍職稱結構分布情況。
附圖。
這次被調查的2012位普通高校體育教師中，高級職稱的教師（727人）比例較高，達到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中級職稱的教師801人，占39.81%；初級職稱的教師484人，僅占24.05%。
高、中、初級三者職稱結構比例已經初步形成卵狀結構，這有利于培養(yǎng)大批學術帶頭人和形成系統(tǒng)的學術梯隊。高職稱教師隊伍年齡老化情況客觀存在，他們中的許多人將在今后10年內相繼退離工作崗位，急需補充培養(yǎng)中青年教師，繼承他們的事業(yè)。從我國普通高校體育師資隊伍職稱結構中反映出來的業(yè)務水平的斷層，其嚴峻性遠超過年齡結構的斷層。退休的教師多數(shù)具有高級技術職稱，包括許多在教學上和學術界有很大影響的教師。如果不在較短時期內培養(yǎng)和扶持中、青年教師，迅速提高其業(yè)務水平，充分發(fā)揮其才能和優(yōu)勢，使尖子人才挑起工作的重擔，那么整個師資隊伍很有可能“滑坡”，甚至于出現(xiàn)“惡性循環(huán)”。
2.3學歷結構（見表3）。
表3全國86所普通高校體育師資隊伍學歷結構分布情況。
附圖。
調查結果表明，普通高校教師隊伍中本科學歷（1702人）比例較大，占84.59%（其中33.25%是40歲以上的教師）；近年來擁有研究生學歷（141人）的教師比例有所增加，占7.01%，這可能與我國體育研究生教育發(fā)展規(guī)模有關。
3結論與對策。
3.1結論。
(1)我國普通高校體育教師隊伍整體年齡結構正逐步趨于合理，但各年齡段教師數(shù)的分布十分不均衡，需要進一步調整。
(2)我國普通高校體育教師隊伍職稱結構正逐步趨向合理，與目前我國普通高校體育教育承擔的任務基本吻合。但高級職稱群體老化、教授比例偏少的現(xiàn)象普遍存在，應當引起重視。
(3)我國普通高校體育教師隊伍學歷偏低，因此，不斷提高青年教師學歷，應成為師資管理的重點。
3.2對策。
(1)重視學科梯隊建設，培養(yǎng)學科帶頭人。對部分思想素質較高，有一定學術造詣，肯于鉆研和善于團結人的普通高校中青年體育教師，充分培養(yǎng)與扶持。
(2)統(tǒng)一認識，改變現(xiàn)狀。要重視目前普通高校師資隊伍的“斷層”危機，增加解決問題的緊迫感和實際措施，確定師資隊伍建設的戰(zhàn)略方針，培養(yǎng)一批政治思想好，愛崗敬業(yè)的高層次、高素質、高水平的中青年體育教學科研骨干和學術帶頭人。
(3)提供良好條件，優(yōu)化成才環(huán)境。在教師職稱評定工作上，尤其在評審高級職務上，要打破論資排輩的思想，鼓勵中青年教師脫穎而出，積極申報高級職稱，促使我國高校體育教師隊伍的學術梯隊盡快形成，解決好學術年齡斷層問題。
(4)充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。由教學、科研及教書育人等方面經驗較豐富的老教師組成教學研討班，帶領中青年教師切磋教學技藝，營造重視教學的良好風氣。
【參考文獻】。
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[3]劉明輝，黃力生.福建高校師資隊伍建設的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[j].集美大學學報（哲學社會科學版），(2):77～82.
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十二
一、緒論。
任何形式教育的培養(yǎng)目標都是通過課程體系與課程內容得以實現(xiàn)的，高職教育與普通高等教育的類別特征、與中等職業(yè)教育的層次區(qū)別，都集中反映在其課程體系與課程內容之中。在某種程度上說，中國高職教育的改革和發(fā)展就是課程體系和課程內容的改革和發(fā)展，這是當代中國高職教育內涵建設的核心和關鍵，也是中國高職教育與普通高等教育的區(qū)別之所在。高職體育教育也不例外，無論是高職體育教育定位，還是人才培養(yǎng)模式，最終只有通過體育課程體系和課程內容才能實現(xiàn)。作為以培養(yǎng)應用型、高技能人才為主要任務的高職院校，體育課教學應該具有高職教育的特色。
二、高職院校與普通高校人才培養(yǎng)模式的比較。
（一）針對高職院校職業(yè)性、技能型、應用型人才培養(yǎng)要求。
以職業(yè)崗位和市場需求為核心組織教學，積極培養(yǎng)適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的具有相應職業(yè)身體素質、心理素質和職業(yè)適應能力的人才。體育課程設置應該按照“必需、夠用”的原則，突出“能力本位”，構筑“大體育”。形成運動技能與職業(yè)能力并重的體育教學新模式，實施“平臺+專門化”的創(chuàng)新教學模式，將體育教學與利用體育手段進行綜合職業(yè)素質培養(yǎng)結合起來[1]。同時高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技術的應用型專門人才為主要目標，體育教學應體現(xiàn)鮮明的職業(yè)特性，突出對職業(yè)體能的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)適應能力。
高職體育教學新模式的核心是構建體育項目自主鍛煉體系，基礎理念是遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為主線”的高職教育方針。是“能力本位、行動導向、職業(yè)技能”等教學思想的內在統(tǒng)一。高職體育課程目標定位為：強健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務專業(yè)。
（二）普通高等院校人才培養(yǎng)的指導思想是秉承為區(qū)域經濟和社會發(fā)展服務的辦學宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，促進學生科學素質和人文素質的提高，加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量。
總體人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)理論基礎扎實，實踐能力和適應能力強，綜合素質高，富于創(chuàng)新精神的高級人才。結合到體育教學中，其培養(yǎng)目標是具有一定的體育基本知識，掌握科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，具備健全的.心理和健康的體魄[2]。
普通院校體育教學模式是一種較為傳統(tǒng)的模式，它受到前蘇聯(lián)教育思想的影響，在體育教學中強調以掌握運動技術、技能為主導的“技術教育”的思想。在體育教學中以培養(yǎng)學生競技能力、提高運動技術的競技項目教學為中心，注重系統(tǒng)的運動技能傳授，是一種以系統(tǒng)教學的理論，按照運動技能掌握的規(guī)律來進行教學的一種模式[3]。
（一）高職院校人才培養(yǎng)目標和模式的變化必然導致其體育教學特點的不同。
高職院校體育教學的目標是：強健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務專業(yè)。針對這一教學目標，在課程體系、課程內容、教學方法等方面都有自身的特點。
高職院校的教學手段靈活多樣，體育課教學采取學生雙自主，即自主選擇教學內容，自主選擇教師。學校將體育課按體育項目分類，并將授課教師及其基本情況公示。學生可以根據自己的興趣自主選擇[4]。在課程內容上以一個項目為主線，系統(tǒng)傳授該項目的發(fā)展史、基本技戰(zhàn)術，基本規(guī)則和裁判法，并以該體育項目為平臺發(fā)展學生的職業(yè)體能、綜合素質和社會適應能力，淡化學生動作技術的掌握。在教學過程中突出學生的主體作用，在提高學生身心健康水平的同時重視學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。把學生對體育的興趣和對職業(yè)能力的需求有機的結合起來，培養(yǎng)學生終身體育的觀念。高職院校體育作為必修課開課時間少，所以課外體育活動的組織和開展是高職院校體育教育的另一個特色。高職院校在體育課外組織了大量的體育俱樂部、體育協(xié)會，開展大量的體育競賽活動，這種課外體育活動的有序開展，是對體育課課時較少的有力補充，是對學生綜合素質培養(yǎng)的最好平臺。
（二）普通高職院校的體育教學模式是在突出競技體育的發(fā)展上形成的，所以它的教學目標是以增強學生體質，掌握運動技術為主。
國家對體育教學進行統(tǒng)一管理，采用相同的教學計劃、教學大綱和教材，在這種固定的模式下進行教學，突出的是對學生競技體育項目的培養(yǎng)和提高[5]。教學方法上突出教師的主導地位，教師首先講解技術動作的要領和要求，使學生在腦中形成一定的動作概念，而后通過學生反復的練習，以達到掌握技術動作以及熟練完成。課程中就是以教師、課堂、教材為中心。
教學程序上，它是學生以自然班為單位進行排課列入課表，每周在固定的時間由固定的教師進行授課，每位教師的教學內容相同，都是按照統(tǒng)一的大綱進行教學。教學過程以“三段式”為標準，即準備部分、基本部分、結束部分。教學過程的中心是技術、技能的傳授，動作技術的教授成為體育課教學的核心[6]。
通過歸納和分析，普通高校體育課教學的主要特點是統(tǒng)一規(guī)定教學計劃、教學大綱、課程內容，以教授動作技術為核心，突出教師的主導作用，培養(yǎng)學生體育意識和體育能力，提高學生身體素質。
高職教育經過這幾年的探索和改革，培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容等都逐漸走向規(guī)范。體育課程教學也一樣正在逐步規(guī)范中。但是高職體育課程教學仍然面臨一些問題，值得去研究和改革。
1、師資力量是制約高職體育課程教學的瓶頸。高職院校的體育教師隊伍大部分是原來普通高校調入或轉型過來的，他們熟悉的教學模式都是普通高校采用的教學模式。教學內容、教學方法、教學手段雖有一些形式上的改變，但從本質上來講基本上還是沿用普通高校的教學模式。而且對整個高職院校體育課教學的特點改革方向沒有一個清晰、完整、統(tǒng)一的認識。
2、現(xiàn)有的體育教育課程體系、教材的內容不能完全適應高職院校人才培養(yǎng)目標，沒有充分體現(xiàn)高職體育教學的特點和要求。
3、按照高職院校人才培養(yǎng)目標的要求，體育課程教學嚴重缺乏培養(yǎng)學生綜合素質的校內外實習實訓基地和社會服務體系。高職體育課程目標定位為：強健體魄、滿足興趣、發(fā)展體能、提升素養(yǎng)、服務專業(yè)。要想達到上述體育課程目標，學生實習實訓基地和社會服務體系的建立是必不可少的。
4、體育課程教學評價體系嚴重滯后，不能適應高職體育教學的需要。現(xiàn)有的體育課程評價體系基本上還是沿用普通高校體育課程的評價體系，只對學生的身體素質、動作技術進行評價，而對學生的綜合素質沒有評價，一定程度上也制約了高職院校體育教學課程體系、教學內容、方法和手段的改革。
1、加強體育師資隊伍建設，是高職院校體育課程改革的根本。
特別是加強現(xiàn)有師資的思想轉變，加強理論培訓學習和改革研究，使得他們從思想上和理論上認識到高職院校體育課程的特點，明確要求，改變以往普通高校的那種體育課教學模式。
2、加強高職院校體育教育課程體系的改革及體育課教材的編寫。
包括教學定位、教學目標、教學內容、教學方法與手段、評價體系等整個課程體系的改革，使之能適應高職教育的需要。高職體育教材的編寫應跳出普通高校體育教材的范圍，把發(fā)展學生職業(yè)體能、職業(yè)綜合素質等綜合職業(yè)能力作為體育課的教學內容和評價內容。
3、加強校企合作，建設一批培養(yǎng)學生綜合素質的校內外實習實訓場地，建立一套完整的社會服務體系。
校企合作，工學結合是高職教育的基本要求，體育課教學要服從于高職教育的目標要求，就需要建立一批校內外的實習實訓基地，如素質拓展基地。也需要建立一個社會服務體系，把他們所學的知識服務于社會，服務于大眾，如為社區(qū)或企業(yè)組織、舉辦各種體育競賽，擔任體育比賽的裁判工作和一些社區(qū)體育鍛煉的指導工作等。從而讓學生多接觸社會，了解社會需求，培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。
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高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十三
體育作為職業(yè)中學所必須開設的一門課程，在職業(yè)中學中的處境并不樂觀，也存在的不少的問題，下面就將對這些問題進行闡述，并給出相應的解決對策。
（一）學校不是很重視體育教學。
因為體育在中考不涉及到，沒有比較明確的學習壓力，同時教學內容也不夠統(tǒng)一，教學方式也比較少，所以教師自己上課也比較隨意，大多是要求學生在校園內自由活動，很少會向學生講述體育知識和技術，在這種教學中，學生大多沒有什么有針對性的運動，知識學習也比較少，根本算不上是體“育”。而且，在職業(yè)中學中也會出現(xiàn)教師占用體育課程時間或者取消體育課的情況，學校對此也保持著默許的態(tài)度，這樣體育老師自身也就會對自己的課程輕視，在上課時也是消極應對，體育課程的質量基本沒有保障。
（二）對課程的認識不搭到位。
不少的體育老師對于體育教學的目標不甚明確的問題，體育到底是為了增強學生的體質？還是為了教會學習體育技能？也有教師根據自己的理解做了一些常識，不過很顯然效果大多不是很好。部分教師在上課時確實帶來了不少體育用品，讓學生自由選擇自由活動，之只要是體育活動怎么都可以，他們認為這樣能夠培養(yǎng)學生的個性，是對新課程標準的踐行，當然這也讓體育教師省去了不少教學上的麻煩，學生也比較開心。實際上新課標對體育教學是有著比較明確的定位的，它是通過體育鍛煉方式，來促進學生身心健康的一門科目。從這個角度上講，體育課程的教學是和體育鍛煉密不可分的，同樣，運動技術和技能也是要以身體鍛煉作為依托的。在運動技能的使用中，學生身體素質才能真正有效的加強，所以說失掉了運動技術和技能教學和踐行的體育課程就無法達成科目教學目標的要求。至于體育鍛煉的興趣是在學習運動技能中不斷培養(yǎng)的，它會遷移默化的使人讓成鍛煉的本能，進而促使其在為未來能養(yǎng)成運動的好習慣，保障其身體健康。
（三）體育教師思想陳舊，方法單一。
和其他科目的教學一樣，體育教學也隨著教育學者研究的不斷深入而進行著改革，它主要表現(xiàn)在去除教學在課堂的主體性地位，改為以學生為主體，教師作為引導者幫助學生去探索知識。但筆者在經過觀察和調研后發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學的體育教師大多都還在持有著本世紀初的教育理念，教學思想甚至幾十年不變，這很明顯無法促進學生的身心健康發(fā)展。在接受調查的五十名體育教師里，只有十二人對新課標的教學思想略有所知，這個比例無異是令人擔憂的。教學思想理應是這個時代更新最快的思想，因為教師所面對學生就是祖國的明天，但在幾十年的傳承中，職業(yè)中學所走的.教學道路，仍是一條充滿程序化、單調化的古板之路。教師講述。學生記錄，所有的內容都是課本上的，同時課堂氣氛也如同死水，學生提不起學習體育技術的興趣，造成這些問題很大程度上都是由于教師教學思想陳舊，方法單一所導致的。
（四）師生缺乏教學和學習動力。
上體育課并不難，有體育技術和知識的人都可以上，但是要真正的上好一節(jié)體育課，就要兼顧學生的學習興趣。體育和別的科目的教學方式有所不同，要求學生掌握體育技能的同時也要活動鍛煉，但是有為數(shù)不少的學生恰恰是不愿意鍛煉的，這就造成很多學生都害怕體育課，抗拒上體育課，所以這樣也讓職業(yè)中學的體育課進行更為艱難，尤其是運動量比較大的項目更是很難引起學生的興趣。體育教師即便有心設計課程，但學生的不配合，以及體育沒有考試，導致教師在備課時興趣也不高。
（五）學校擔心出現(xiàn)事故。
在體育課上，運動幾乎是無法避免的，而在運動中有著不少的不可控因素，這樣就導致其事故發(fā)生率遠高于別的科目，而教學事故的出現(xiàn)會影響學校聲譽，所以不少職業(yè)中學對于教學要求并不做具體要求，唯一的要求就是保證學生不出事故。學校不愿擔責，教師就更不愿了，這也就導致教師在設置課堂活動時畏首畏尾，過分注重安全，至于運動技能的教學也就拋之腦后了。
導致職業(yè)中學體育教學出戲諸多問題的原因實際上有很多。上述的教學問題讓學校體育教學的效果受到了嚴重的阻滯，對于體教改的深化是明顯不利的。為了改善當前這樣的教學情況，提出如下幾條對策。
（一）做好體育教學的科學管理。
學校教育主管機構應該對體育給予更多的關注，基于教學現(xiàn)狀訂立合適的體育教學管理規(guī)定。搞好體育課時、教學過程、教學總評幾個要點的管控、檢查和指導工作，讓體育教學從“上課解散，下課點名”的“放縱型”歸回到增強學生身體素質的目的本身上。
（二）著力提升體育教師的教學能力。
給予體育教師更多的專業(yè)培訓和進修機會，使其在教學上有所突破，并在待遇上給予支持，使其工作積極性得到提升。
（三）找出學生的興趣點。
教師可嘗試在體育教學中進行創(chuàng)新，在增強學生身體素質的前提下，開發(fā)學生感興趣的教學內容，讓學生對體育課有更多的好感，從根本上轉變他們的上課態(tài)度，以積極心態(tài)配合教學，而不是消極應付。
（四）做好體育課事故的預防工作。
完善體育活動規(guī)定，找出校園安全隱患，讓體育課活動的實施再無隱患。同時對于教師因為監(jiān)管不當造成的事故絕不姑息，以防止教師在監(jiān)管上缺位，進而起到降低事故的發(fā)生概率。學校也要負責對各種體育教學設施進行定期檢檢測，對于有安全隱患的設施要即時維修，不可拖沓，讓學生于安全隱患之下。教師則要負起責任，用心備課，做好課堂準備，在活動中注意學生的身體狀況和有無危險動作，對于出現(xiàn)異常的學生應及時終止其訓練活動，并送醫(yī)處理。
參考文獻：
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十四
1、中學生對體育的認識不足。
中學生獲得的大部分新知識，是在從書本和課堂上。課堂的教學內容對中學生認識事物的程度影響巨大。大部分中學的體育課都是室外實踐課，很少開設室內的理論教學。即使在特殊條件，如天氣等原因不能進行室外實踐課，老師在室內進行的體育理論課內容多停留在近期相關的體育競技賽事的新聞以及相關運動員的介紹上。很少進行如何科學、健康以及有效的進行鍛煉等方法的理論教學。從而導致中學生對體育功能的認識不足。
2、中學生對體育學習的積極性不高。
當今社會進步的速度是驚人的，社會不斷的進步事物不斷的更新。但是在中學體育教學的教材上更新的速度較為緩慢。現(xiàn)在教材中的內容比較陳舊，很多內容沒有及時的更新。很多教材越來越趨向于競技化，基礎性普及型的東西越來越少。從而導致了當今的中學生對體育教學缺少興趣，不愿意積極的參與到日常的體育教學中。體育教學是個實踐教學為主，理論教學為輔的課程。大部分老師在日常的教學過程中沿用常規(guī)教學方法，過分的突出教師的主導作用，忽視學生的主體地位，從而遏制了學生們在體育教學中的積極性和主動性。
3、中學生出現(xiàn)運動能力下降現(xiàn)象。
現(xiàn)如今的中學生中、高考“應試教育”的影響下，不論是學校、學生家長，還是學生本人都越來越忽視體育教學。學校和家長認為應該多把課程時間分給語、數(shù)、外，減少不重要課程的時間。因為不重視和課程時間的減少，加上其它課程的壓力，學生用來進行體育鍛煉的時間越來越少，慢慢的學生們就開始忽略體育鍛煉，從而造成學生們的身體素質以及運動能力不斷的下降。根據相關調查數(shù)據顯示，大約75%的中學生缺乏日常的體育鍛煉及相關體育鍛煉的常識。
二、我國中學體育教學存在問題的原因分析。
1、體育教學工作中存在的問題。
在應試教育的環(huán)境下，所有的中學學校體育教學都會受到中、高考的影響，導致所有學校的體育課都不能得到保障，體育課的課表不光會受到天氣的影響，還會受到其它主干課程的影響，尤其到了學期末，在期末考試的影響下，體育課就會成為語、數(shù)、外這些“列強”瓜分的目標。在部分學校還會出現(xiàn)畢業(yè)班不開設體育課的現(xiàn)象，學校任務中、高考又不考體育，不需要花太多的時間在上面。由于課程的不固定，學校對體育課呈現(xiàn)出全面的不重視，在相關的體育課程器材上投資力度不夠，器材出現(xiàn)殘缺不全，上課的場地出現(xiàn)年久失修的現(xiàn)象，現(xiàn)有的器材和場地缺乏科學的管理，壽命縮短。因為學校的`不重視，在體育教師的管理上與其他課程的老師比起來較松，大部分學校沒有建立對體育教師的考評機制，體育教師缺乏科學有效的再培訓。學校對學生缺乏科學有效的體育項目考核達標機制等，都在一定程度上制約了中學體育教學水平的提高。
2、體育教師自己存在的問題。
為了更好地踐行素質教育，大部分的中學都開設了形式多樣的體育課，來滿足素質教育的需要。課程的增設帶來了體育教師隊伍的不斷壯大，隨著人數(shù)的不斷增多，學校的相關投入并沒有增加，體育教師缺乏繼續(xù)培養(yǎng)，提高業(yè)務的機會，表現(xiàn)出業(yè)務能力落后。由于待遇較其他課程老師存在一定差距，所以很多體育教師選擇兼職滿足自己的生活所需，缺乏敬業(yè)的精神，在日常的教學上缺乏改革創(chuàng)新的意識。因為體育課在中學中一直沒有得到重視，體育教師普遍缺少成就感，體育教師的工作積極性很難被激發(fā)起來。在部分學校中還存在著體育老師和普通課程老師不同工同酬的現(xiàn)象。
3、中學生自身存在的問題。
隨著經濟的快速發(fā)展、科技的進步以及生活水平的提高，體育運動已不在是人們打發(fā)時間、進行娛樂消遣、促進友誼的方式之一?，F(xiàn)在的中學生寧可在家上上網，打打游戲，也不愿意出去跑跑步，踢踢球。學生們沒有形成體育鍛煉的意識，沒有意識到“身體是革命的本錢”。更沒有養(yǎng)成“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的習慣。
三、對策建議。
1、改變傳統(tǒng)的體育教學觀念。
一些體育教師過于注重運動技術細節(jié)的教授，或強調體育中某些項目的重要性。而體育作為一種整體性較強的學科，教師既應當看到其增進學生體質健壯的特點，更應當發(fā)現(xiàn)其與學生身心健康發(fā)育的緊密關系。因此，體育教師在開展教學活動時，應當根據學生的年齡段制定適宜的教學內容，以開放的姿態(tài)組織各項體育活動，充分帶動學生發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手能力以及創(chuàng)新性參與的意識。從而使學生從體育活動中鍛煉合作意識、樂觀積極的生活態(tài)度以及堅忍不拔的性格特征。
2、加大對學生體育精神的培養(yǎng)。
在體育運動中鍛煉學生身體技能固然重要，但體育教師更應該注重培養(yǎng)學生體會體育精神、發(fā)揚體育精神。體育精神對學生成長具有較大的推動作用，充分學習與發(fā)揚體育精神有助于學生完善人格的形成，體育教師只有意識到這一點，才能促進自發(fā)學習與深入鉆研，挖掘教學內容的深邃本質與其中所蘊含的體育知識，并開發(fā)良好的教學方法，從而成功地教學。其次，體育教師應當了解傳授體育精神的深遠意義，培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好生活的積極愿望，從而克服困難，提升自身適應能力與社交能力，懂得均衡競爭與合作，進而形成自主精神與獨立人格。學校領導應當意識到提高體育課教學質量的重要性，促使未來人才的良好身體素質及精神面貌的形成。體育授課老師也應立足民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，突破傳統(tǒng)教學思想和教學模式，根據體育與健康課程標準確定教學內容，鉆研體育教學的教材，適應學生的年齡段及其特有心理特征，適度創(chuàng)新其教學方法，指導學生進行體育實踐，在實踐中逐步領悟體育精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的宏偉教育目標。總之，體育教學應以全新的理念來發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應社會能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運用本學科的優(yōu)勢來挖掘學生的智慧和潛在的能力。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十五
改革開放以后，中國的酒店業(yè)得到快速的發(fā)展，長久以來酒店業(yè)被人們稱為“綠色產業(yè)”，而事實卻并非如此，酒店的正常運轉所產生的廢氣廢物也會帶來一系列的污染，對自然環(huán)境造成破壞，人們逐步意識到環(huán)保的重要性，理性的消費者開始追求更加健康、環(huán)保的消費方式，這就要求酒店業(yè)要迎合消費者的綠色需求，開發(fā)綠色產品及服務，創(chuàng)建綠色酒店是酒店業(yè)發(fā)展的必然。
一、天津市綠色酒店的發(fā)展現(xiàn)狀。
天津大多數(shù)酒店還停留在舉辦“地球1小時”、“關愛環(huán)境”等系列主題活動上，對創(chuàng)建綠色酒店的認識不足，在節(jié)能減耗方面做的還不到位，截止底，天津市沒有一家真正符合綠色標準的酒店，天津尚處在綠色酒店的起步階段，鑒于此，天津市作為魅力之都，應在綠色環(huán)保上有所行動，推進綠色酒店的發(fā)展。
二、天津市綠色酒店創(chuàng)建過程中遇到的問題。
天津作為一個旅游城市，每年都會有國內外游客前來旅游觀光，這在很大程度上拉動了酒店行業(yè)的消費需求，但在發(fā)展綠色酒店方面，天津作為一個新手，還是面臨著很多問題。
（一）酒店節(jié)能降耗的實際推廣停留于表面。天津大部分酒店只是打著綠色低碳的幌子來吸引消費者眼球，推出的“綠色酒店”只是一個口號，沒有付諸實際，總結起來有這樣幾點：
（1）酒店能源利用率沒有達到標準水平；
（2）酒店產生的“三廢”嚴重污染環(huán)境，沒有后期處理；
（3）酒店建設材料沒有使用綠色環(huán)保建材；
（4）酒店的綠色管理缺乏系統(tǒng)化，這些問題的存在，使得綠色酒店的推廣過于膚淺和草率。
（二）綠色酒店創(chuàng)建成本高。眾所周知，發(fā)展綠色酒店需要技術上的突破和科技上的支撐，技術主要有兩類：一是能效技術，包括電器能效技術，如節(jié)能燈、節(jié)能空調以及建筑節(jié)能技術等；二是能源技術，主要包括水能、電能、太陽能、生物能等。綠色酒店意味著高投入慢回報，這讓天津酒店對發(fā)展綠色酒店望而卻步。gaia環(huán)保酒店位于美國加利福尼亞納帕山谷，人們把它稱作全美國最綠色的酒店，但是酒店的總投資達到萬美元，它比同規(guī)模酒店的建造成本多了12%。同樣在中國重慶有一家金山酒店，于9月重新裝修，成為重慶市首家綠色低碳環(huán)保酒店，以低碳技術綜合利用科技示范工程成為重慶市低碳建筑的“樣板房”，這家低碳酒店的改造費用昂貴，其中僅工程的改造費用這一項就高達3000多萬元，加上后期較高的維護費用，對酒店的盈利能力無疑是一項很有風險的挑戰(zhàn)[1]。
三、酒店綠色產品與服務創(chuàng)建欠缺系統(tǒng)化。
酒店的綠色產品和服務是綠色酒店的核心內容，只有把產品和服務做好了，綠色酒店才有意義，做得不好，整個酒店再綠色環(huán)保，也失去價值，綠色客房和餐飲是綠色酒店的核心產品。
（一）綠色餐飲。在綠色餐飲方面，主要有以下幾方面的問題：（1）酒店在蔬菜、水果以及各種制作原材料的選擇上沒有遵守健康綠色、環(huán)保低碳的原則；（2）餐廳服務員在為客人提供點餐服務時，一味的追求提成而忽略客人的實際需求，最后造成飯菜的浪費。
（二）綠色客房。在綠色客房方面，大多數(shù)酒店都設有無煙室，但仍有一部分酒店為最大額度的節(jié)約成本，追求經濟效益，在酒店的設計構圖中，放棄設置無煙室。其次，在客房的設計上，原材料應追求環(huán)保健康，如客房內的燈泡、冰箱、空調都應換成低頻高效、節(jié)能環(huán)保；最后，酒店大多沒有取消“六小件”服務，在被套、床單洗漱次數(shù)和頻率上也沒有合理規(guī)劃和統(tǒng)籌。
四、推動天津綠色酒店的發(fā)展對策。
（一）將節(jié)能降耗落到實處。天津酒店在節(jié)能降耗方面還有很大的改進空間。如取消“六小件”，在前臺提供有償銷售，或更新為旅行裝，這樣做的目的主要有兩個，一是節(jié)約資源，因為旅行包裝使用次數(shù)多，可以有效減少浪費；二是讓消費者明白有償使用，培養(yǎng)節(jié)能減耗的習慣。
（二）降低酒店的綠色運營成本。降低綠色酒店的運營成本可以通過如下措施實現(xiàn)：
（1）制定能源消耗日報表。酒店每天制作電、油、水等能源的數(shù)據統(tǒng)計和比較報告；
（2）在廚房、公共衛(wèi)生設施、客房采用節(jié)水設施和節(jié)水設備；
（3）對主要能耗部門制定考核制度；
（4）涉及客房、空調和照明系統(tǒng)采用水源熱泵技術，利用這種技術，每平方米每年在熱水和空調上的消耗能節(jié)約20%-30%[2]。
（三）創(chuàng)建綠色產品，提供綠色服務。
1、綠色餐飲。香格里拉集團旗下的酒店的餐廳菜單上都會有“自然天成”的標志，保證菜品的新鮮綠色。去西安，可以吃到中國第一個良好農業(yè)認證的蘋果；去上海，可以吃到長江入?？诘挠袡C香菜；去多倫多，可以吃到全球唯一獲得多項認證的魚子醬[3]。我們可以借鑒香格里拉酒店，建立自己的蔬菜水果園，聘請專門的果農蔬菜農，采用畜牧新鮮糞便，全程無化肥、無農藥種植，為顧客提供健康蔬菜，同時還可以為每一道菜品制作二維碼，顧客通過掃取二維碼，就可獲得菜品的詳細信息，包括摘取日期、種植地點等，真正吃的放心，吃的開心。
2、綠色客房。綠色客房方面，主要包括使用節(jié)能電器、客房健康材料、清潔等方面。客房的電燈可以做成感應電燈。綠色客房強調在客房修筑時使用綠色無污染材料或用品。清潔方面，對待連續(xù)入住而又不要求每天換洗床單的客人實行獎勵機制，贈送水果或點心等。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十六
摘要：體育理論課是實踐課的基礎，上好體育理論課，對學生的身心健康發(fā)展、實踐課教學、群體活動等都有很好的作用。但現(xiàn)實情況是，教師和學生都不太重視體育理論課，尤其是學生對體育理論課缺乏興趣。這種現(xiàn)象在農村地區(qū)尤其普遍。這種情況的出現(xiàn)不僅直接導致學生對體育理論基礎知識的掌握不足，嚴重影響學生掌握獨立鍛煉身體的能力，而且由于缺乏交流與合作，對學生養(yǎng)成團隊合作精神、吃苦耐勞、勇往直前的思想品質也會造成嚴重影響。若要加強體育理論的教學必須解決好以下幾方面的問題：提高教師和學生對體育理論重要性的認識；找出和克服不重視體育理論課的原因；有效制訂并且實施好體育理論教學計劃。
關鍵詞：農村；初中；理論課；體育與健康；對策。
中學教育是基礎性教育，教育學生自覺參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，是中學體育教學大綱中明確提出的教育任務之一。因此，體育知識技能的教學，不能僅僅理解為對運動技術的傳授，教會學生鍛煉身體的知識才是最重要的。但是，長期以來，體育教師只注重教授學生技術動作，不重視體育理論的教育，這種情況在各市、縣等地區(qū)的中學普遍存在，農村初中尤其普遍。因為，農村初中的學生嚴重缺少體育理論課知識，對體育這門學科更沒有正確的認識。
一、教學現(xiàn)狀。
1.目前，我國大多數(shù)農村中學對體育課不重視。
由于片面追求升學率，學生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現(xiàn)為：即使每周有2~3節(jié)的體育課，也經常會被其他學科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學校體育場地和相關設施都很簡陋，體育教師嚴重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養(yǎng)學生積極向上的精神。但是，長期以來，中學體育課的教學方式基本是“一個哨子幾個球，老師學生都自由”，或教師只注重技術動作的教授，不注重相關理論的教育，這種情況在農村初中尤其普遍。筆者認為，學生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎，避免不必要的`傷害。
二、相應對策。
1.加強理論知識學習，提高教師教學水平。
授課教師的理論水平，對學生掌握知識的程度，有著直接的聯(lián)系。這就要求體育教師自身必須有豐富的體育理論課知識，并能夠盡可能地把體育理論課知識傳授給學生。因此，有條件的學校應該鼓勵并且支持體育教師外出參觀、學習、進修、培訓等，以提高他們的教學水平。
2.結合學生實際，傳授好理論基礎知識。
體育鍛煉既能增強學生的體質，又能培養(yǎng)學生積極向上的精神。但是運動不當，也會給學生的身心但來不必要的傷害。造成這種情況的原因有兩種：一是準備不足；二是心理狀態(tài)欠佳。因此，教師在體育理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，對學生進行“上體育課前應做好哪些方面的準備”“如何科學的鍛煉身體”“鍛煉身體的主要手段和方法有哪些”“如何避免不必要的運動創(chuàng)傷”“如何克服緊張、焦慮等情緒”方面的教育，讓學生對體育有更加清楚的認識。
總之，對學生進行全面系統(tǒng)的體育理論知識教育，有助于提高農村初中學生的體育理論知識水平，并對學生的身心健康發(fā)展起到積極、向上的推動作用。
參考文獻：
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣阿尕爾森鄉(xiāng)中學）。
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文篇十七
通過對部分高校老師學生以及部分高校武術社團負責人極其成員調查發(fā)現(xiàn),民族傳統(tǒng)武術現(xiàn)在開展的項目較少,并且較多以俱樂部的形勢存在,這些運動項目在高校還是比較受歡迎的。如:散打、太極拳等。
隨機對部分高校太極拳課堂教學、課外體育俱樂部太極拳活動和太極拳競賽的現(xiàn)狀進行了發(fā)放問卷、走訪有關教師、社團負責人系統(tǒng)的分析研究。研究結果得出太極拳在高校的發(fā)展現(xiàn)狀:。
1.1.1太極拳學習動機現(xiàn)狀。
我們對大學生的太極拳學習動機特點進行了調查,分析了解普通高校大學生太極拳學習動機的現(xiàn)狀。針對普通高校非體育專業(yè)的大學生參加太極拳學習動機情況進行問卷調查,共發(fā)放問卷900份,通過對問卷進行處理、分析,并從心理學、教育學等方面進行分析,得出以下結論:1)大學生認識太極拳的途徑是多方面的,但一些夸張而不能反映太極拳本質的認識,對大學生太極拳學習動機有一定的損害。大學體育教學應加強太極拳教材與計劃中應通過太極拳傳統(tǒng)文化及客觀的'理論教學來糾正這些不良影響,樹立正確的學習動機。2)大學生太極拳學習動機強度適中,外部動機與內部動機強度相當。女生在太極拳學練中的愉悅身心體驗比男生要高,一年級學生在太極拳學練中的愉悅身心體驗比二年級要高。
1.1.2高校太極拳課堂教學開課率非常高,但教師體育專項不是武術專業(yè)的占大部分,多數(shù)高校太極拳課程結構、教學內容與考核方式不完善,太極拳師資水平不高、培訓制度不健全是影響太極拳教學可持續(xù)發(fā)展的主要原因。
1.1.3高校課外太極拳俱樂部開展率較低,但在有開展課外體育俱樂部的高校中都有太極拳俱樂部活動,且有太極拳教師指導。俱樂部有組織比賽的僅占四分之一,參加俱樂部太極拳活動的男女學生比例相當,俱樂部太極拳活動以修滿學時給學分的考核方式為主,活動場所隨意,室內場地利用率低,現(xiàn)代化場地設施缺乏,沒有時尚包裝和組織管理不力是影響高校課外體育俱樂部太極拳可持續(xù)開展的主因。
1.1.4高校正式組隊參加太極拳比賽的不多,且90%以上采用賽前集中訓練模式,教練員體育專項不是武術專業(yè)的也占部分,太極拳運動員基礎較差,競賽獎勵制度不健全,比賽少、選材困難和領導對競賽不重視是制約高校太極拳競賽開展的主因。
在高校開展武術散打運動有相當?shù)幕A,其有利的因素可以歸納為:1)散打運動能有效的促進學生身心健康。從全面發(fā)展學生身體素質的角度來看,在散打教學過程中增加練習次數(shù)有利于提高學生的力量耐力。2)練習散打還可以培養(yǎng)學生的意志品質。意志品質較量比較具有特殊性。散打在產生激烈對抗后所產生的傷痛、缺氧、體力消耗產生的疲勞,具備在瞬間改變進攻與防守中把握戰(zhàn)機。具備堅強性在強手威脅及不利因素情況下能夠拼勁十足、信心百倍堅持到底。3)練習散打還能有效地提高學生的社會適應能力,能有效地樹立學生終生體育觀念,使其養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。4)在調查研究中發(fā)現(xiàn),在高校學生中對散打也有部分人持反對意見,表示不是很歡迎散打。
2.1加強學校對傳統(tǒng)武術教學的重視。
學校應該加強對傳統(tǒng)武術社團、體育課重視,適當?shù)膭潛芑顒咏涃M,興建活動場館和更多的開放體育場館。為社團活動提供必要支持。學校的占地規(guī)模過小,致使體育場地占地面積受到制約。場館已無法滿足來鍛煉的學生的需求。
2.2加強傳統(tǒng)武術理論的建設。
傳統(tǒng)武術的理論是民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化的重點,應從多學科的角度對傳統(tǒng)武術文化進行系統(tǒng)深刻的研究,并多方位、多層面地對民族傳統(tǒng)體育中所蘊含的文化內涵進行科學的理性探索,才能獲取對傳統(tǒng)武術文化的本質特征、價值功能及其發(fā)展規(guī)律。
2.3提高教師的專業(yè)水平。
民族傳統(tǒng)武術引進普通校教學是一項開創(chuàng)性的工作,要使民族傳統(tǒng)武術能夠不斷延續(xù)下去,師資隊伍建設是關鍵。教師不了解民族傳統(tǒng)武術的基本技能、方法,就不能起到以點帶面的作用,更談不上成為學生的領路人。因此,要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓方式,使體育教師提高認識,真正做到把我國文化瑰寶――民族傳統(tǒng)武術項目繼承并發(fā)揚下去。
3結語。
高校是傳統(tǒng)武術建設和人才培養(yǎng)的重要之地,在高等教育改革與發(fā)展的大潮中,高校應對傳統(tǒng)武術按照發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,各項工作要有新舉措的精神,使傳統(tǒng)武術為培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識、為社會主義現(xiàn)代化建設服務發(fā)揮應有的作用。
參考文獻。
[2]吳學勇,陳糧.對民族傳統(tǒng)體育推廣和普及的研究[j].四川體育科學。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15931200.html】
