良好的教案設計應能激發(fā)學生的主動學習興趣，激發(fā)他們的思維。引入一些互動環(huán)節(jié)，促進學生的思考和互動，激發(fā)他們的學習潛力。在編寫教案時，可以參考教材內(nèi)容、教研活動和教學方法等多方面的資料和信息。
比尾巴的一年級教案篇一
1、學會六個生字，認識三個偏旁。
2、會認九個字。
3、正確、流利地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
使學生掌握課文中的生字的音形義，理解課文內(nèi)容。
了解課文中的幾種動物的特征，背誦課文。
多媒體課件。
在一座美麗的海濱城市，人們正為在為小朋友們興建一個動物園。各種動物已經(jīng)運到了。你們聽，他們在說話呢？（開書）。
1、學生利用拼音自由拼讀短文。
2、小朋友，動物們在干什么？（板書課題：比尾巴）。
3、學生讀題。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
4、是哪幾種動物在比尾巴呢？請同學們再讀課文，用圓圈圈出來。5、師范讀課文的前六句，接著學生學讀。
要求：借助漢語拼音，讀準字音，注意“長、短”的音要讀正確。
1、學生自讀后六句。
2、朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、注意：要用對話的語氣讀，并在朗讀中認識問句。讀問句時，語氣要上揚；讀答句時，語氣要平緩、肯定。根據(jù)本課的特點，可以指導學生用一問一答的方式練習朗讀。
4、出示課件，指導背誦，背誦時可借助圖畫幫助記憶。
1、重點指導讀準六個生字。
2、要求會認的字“短、兔”，讀準音。
3、認識偏旁。
“女”女字旁；提手旁；人字頭。
4、指導寫字。比尾巴教案_教學設計。
要求：仔細觀察生字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字，并學習按筆順規(guī)則寫字。
比：
巴：
長：
好：
把：
傘：
1、看圖了解詞語“尾巴、一把”的意思。
2、讀一讀，寫一寫。
1、收集動物圖片，仔細觀察各種動物尾巴的特征，然后說給同學聽。
2、做“給動物找尾巴”的游戲。
板書設計：
3比尾巴。
比巴長好把傘。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于比尾巴教案_教學設計,35-比尾巴，希望對你有幫助！
比尾巴的一年級教案篇二
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票。
教學流程：
一、游戲激趣。
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調(diào)動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)。
二、復習生字。
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀。
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)。
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!
(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。)。
三、學習問句。
1、小黑板出示問句。
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。板上揚的符號。
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句。
1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文。
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀。
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)。
六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸。
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽兀从心男┬游飯竺?(貼圖片)。
2、他們的尾巴怎樣呢?誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評?
(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學生產(chǎn)生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
比尾巴的一年級教案篇三
緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，根據(jù)一年級小學生的特點，重點是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
【課件功能】。
用于課堂教學中。
【內(nèi)容構成】。
背景音樂、圖片、模擬聲音、視頻、文字等。
【使用步驟和效果】。
１、背景音樂，大自然的聲音《清晨》。
２、情境園：《比尾巴》。
當學生睜開雙眼時，看到美麗的森林，綠綠的草坪，一群可愛的動物。讓他們說說前來參賽的都有哪些動物，初步觀察其尾巴的特點，創(chuàng)設情境，進入角色，學生就會以小評委的身份來觀察、評論。
３、課文中六種動物的圖片和相應的名稱。
（帶音節(jié)的詞），并配有動物的叫聲。
學生初讀課文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”六種動物的圖片，讓學生看圖讀詞，讀準音，初步記住字形，并聽聽動物的叫聲。這樣，既了解了動物尾巴的特點，還了解了動物叫聲的特點，更重要的是能幫助識記生字，突出了本課的重點xx認字。
４、配樂朗讀，文字動畫。
在指導學生讀好問句后，欣賞配樂朗讀，提高學生的朗讀水平。突破了本課的難點xx讀好問句。
５、自選圖片、相關文字配有動物叫聲。
（燕子、金魚、大象、馬、貓）。
了解課文中六種動物的尾巴特點、學習了問句和答句后，進行拓展訓練，觀察其它動物的尾巴特點，并練習說話，自己提問題，自己回答，關鍵是學會提問。
６、背景音樂。
聽大自然的音樂《清晨》，指導學生有感情地朗讀課文，突出了本課的重點xx朗讀。
７、《情境園》。
回到情境園，總結課文。
８、《小朋友再見！》。
本課結束，下課。
總之，在課堂教學中恰當?shù)厥褂帽菊n件，能營造出輕松愉悅的教學氛圍，極大地調(diào)動學生的學習積極性，突出教學重點，突破難點，收到事半功倍的教學效果。
比尾巴的一年級教案篇四
1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票。
一、游戲激趣。
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？
2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調(diào)動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)。
二、復習生字。
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀。
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)。
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！
(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。)。
三、學習問句。
1、小黑板出示問句。
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。板上揚的'符號。
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句。
1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！
五、梳理全文。
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀。
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
(新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)。
六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸。
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽兀从心男┬游飯竺耍?貼圖片)。
2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？
(低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學生產(chǎn)生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！苯處熞獰崆楣膭顚W生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
比尾巴的一年級教案篇五
教材分析：
《比尾巴》要求學生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識字，逐步學會識字方法，培養(yǎng)識字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對應，才會知道什么動物的尾巴具有怎樣的特點。每句句末押an韻，朗讀時要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚。
學情分析：
學生通過前一階段的學習，已掌握了一些識字的`方法，因此，在教學時可調(diào)動學生的學習積極性，讓他們來做小老師，落實生字的音形義，溫故而知新。
教學目標：
1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。
2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學生喜愛小動物的感情。
教學重點：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
2、能看圖抓住動物的外形特點把話說完整。
教學準備：
生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動物的投影片。
教學過程：
比尾巴的一年級教案篇六
1．借助課件，了解壁虎。
2．揭示課題，板書課題。
3．讀了課題，你想知道什么(學生自由提問)。
1．借助圖畫獨立讀課文。
2．同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。
3．出示卡片，檢查讀音。
a.指名讀b.打亂順序分組讀c.去掉拼音讀d.齊讀。
4．全班交流識記方法。
1．學生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了借到了嗎。
2．指名分段讀，要求讀正確、流利。
3．指名讀，檢查讀書情況。
4．喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。
1．學生先觀察，說說如何記住這六個字。
2．學生口頭組詞，理解字義。
3．教師范寫、學生練寫。
4．學生說出結構及筆順。
5．展示學生寫字本，師生共同點評。
比尾巴的一年級教案篇七
1．繼續(xù)朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的動物的尾巴的用處，擴展學生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。
（一）復習生字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）口頭擴詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
（二）練習分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
（三）課文，擴展視野
（1）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，
說一說松鼠的尾巴的用處。
（2）你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎？
（3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚，尾巴當船槳，
小燕子，尾巴是個方向盤。
小小動物真有趣，
認真觀察長知識。
（四）作業(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區(qū)別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
比尾巴的一年級教案篇八
1、會寫“巴、把”2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。
有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。
動物圖片，ppt課件
一課時
一、導入
1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快?！保ū亲?、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）
2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）
3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知
1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
（1）學習一、二小節(jié)（第一輪比賽）
1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男游镉心男?？用?-”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）
2.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。
3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。
4、用“好像”說一句話。
5、比賽結果怎樣呢？（板書，完成連線）
6、分組問答讀。
（二）學習三、四小節(jié)（第二輪比賽）
1、第二輪比賽開始啦！
2、請同學們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）
3、男女生比賽讀。生生一問一答。
4、比賽結果怎樣呢？（板書，連線）
???（三）全班齊讀
（4）仿照課文說一說。
（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。
四、指導寫字
學習生字“巴、把”。
認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。
五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。
板書設計
6、比尾巴
猴子——長
兔子——短
松鼠——一把傘
公雞——彎
鴨子——扁
孔雀——最好看
比尾巴的一年級教案篇九
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：2課時。
教學過程：
1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?
2.介紹壁虎的外形、習性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)
1.看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
1.學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
(4)指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2.學習第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)
(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?
4、自學第4自然段。
(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
(4)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(5)看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?
5.自學第5自然段。
自學方法同第4自然段。
6.學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)
(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
1.引導學生看板書總結全文。
2.說說學習了這篇課文，你知道了什么?
比尾巴的一年級教案篇十
學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設計意在從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線，指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關尾巴的資料，既讓學生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。
課前準備
1．生字卡片，小動物圖片及相關尾巴圖，多媒體課件。(教師)
2．熟讀課文，預習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
比尾巴的一年級教案篇十一
《比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。
課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容。
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
【教學重點】朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
一、識字寫字
1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆?？梢园选皞恪⒐?/p>
第六單元201
偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”
可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。
有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。
相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區(qū)分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往里鉤”。
示，“巴”加上提手旁后變小了。本課4個字書寫要點：
4畫，獨體字。
長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。
4畫，合體字。
比左窄右寬。短撇略高于短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高于豎提的起筆。
4畫，獨體字。
巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。
7畫，合體字。
把左窄右寬?！鞍汀币獙懙寐孕⌒?，橫折起筆略低于提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。
教師示范豎提：
豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。
可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、復習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。
二、課文學習
1.朗讀指導。本課整體的情感基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。
可以先出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然后以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正后，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比范讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”后面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀后，再讀好另一個較長的問句。
一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。
在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就可以了。
3.課后練習。課后第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節(jié)講述的內(nèi)容都有什么特點。如，第二節(jié)說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節(jié)說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。
課后第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語?？梢栽谝龑W生反復朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續(xù)拓展開去，做更多的問答游戲。
三、實踐活動
鼓勵學生從課外書中、網(wǎng)絡上或到動物園里了解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。
比尾巴的一年級教案篇十二
這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。
上課前教師要有意識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料，使學生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀，達到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學生充分讀書的基礎上，組織學生合作學習，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報交流，在尊重學生獨特見解的情況下，進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閱讀訓練，促使學生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。
會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
會寫10個生字，學習子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
：字卡，錄音機，課件。
1、出示壁虎圖片。
2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。)
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。
(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)
1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。(7個)
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。)
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)
1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果()。
3、教師出示課題，揭示教學目標。
(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。)
1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機加以指導。
3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?
4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導。)
1、學生讀認生字，識記字形，并組詞。
2、教師范寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。
3、師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結方法。
4、練習形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)
1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。)
認真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事?？磥?，學生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
板書設計：
掙斷逃生保護自己
小壁虎小魚搖撥水
借尾巴老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長出尾巴再生能力
讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語文教學，貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字，貫穿于整個教學之中，其神力無比，其效果顯見。一個“讀”字好生了得!
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。然而，王老師的這節(jié)教學設計，通節(jié)貫穿一個“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題;借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學目標，讀中突出了教學重點，讀中突破了教學難點。從本文的教學設計不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學風格，也看出了學習者的扎實基礎，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。王老師簡直把教案設計活了，把課堂讀的活了!
比尾巴的一年級教案篇十三
1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）。
2、看完圖片后同學們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）。
3、同學們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）。
（1）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學讀一讀）（誰）。
同學們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習，找同學讀）。
（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學舉手。
（3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學讀一讀。指導學生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）。
（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學上來幫忙找尾巴。（獎紅花）。
（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學上來表演背誦下面同學認真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。
（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）。
（7）現(xiàn)在我們來學習第3、4節(jié)。同學們輕聲朗讀，并想想電視上出現(xiàn)的問題，應該怎么回答。
電腦顯示問題：
a、第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？
b、答案在哪里？自己找。
a、（誰）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）。
（9）找兩個同學一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學認真地聽，選出一個讀的最好的）。
（10）找三個同學上來幫這三個動物找尾巴。
（11）前兩節(jié)女同學問一句，男同學就答一句。后兩節(jié)男同學問一句，女同學答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）。
（12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。
比尾巴的一年級教案篇十四
教學目標：
1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學重點：
l、認識生字和詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學難點：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2、教師板書課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學生質(zhì)疑）。
4、教師歸疑：（電腦出示）。
（1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？
（3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問題學習課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。
w7ixi3ngji71shu3ib$1q!
尾想姐阿甩伯啊起。
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過。
4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？
5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
二、學習1、2自然段。
l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書：掙斷。
2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？
4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。
三、學習3、4、5自然段。
（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書：
小魚。
借尾巴老黃牛。
燕子。
2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
（二）學習第3自然段。
1、教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。
2、學生邊說教師邊板書：
小河邊小魚撥水。
3、比較句子：
（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
（2）小魚，你把尾巴借給我！
這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導讀第一句。
4、分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。
5、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。
7、總結學法：你們是怎么讀懂這段的？
電腦出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看見誰在干什么？
（3）小壁虎說了什么？
（4）對方是怎樣回答的？
（三）學習第4自然段。
l、學生以小組討論的方式共同學習。
2、請小組匯報學習過程。
教師板書：大樹上甩趕蠅子。
3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？
4、請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。
（四）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。
l、請學生說說學懂了什么？
2、分角色讀第五自然段。
教師板書：屋檐下擺掌握方向。
（六）學習6、7自然段：
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書：高興長出。
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點？
教師板書：再生保護。
（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
（八）激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣。
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。
2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。
3、鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。
比尾巴的一年級教案篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探索的欲望，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。
2、通過認識幾種動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、知道動物尾巴的形狀和用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
活動準備。
1、活動前熟悉兒歌《比尾巴》。
2、動物拼圖若干。
重點難點。
重點是知道并說出幾種動物尾巴的形狀和用途。
難點是擴散思維了解其他動物尾巴形狀用途。
活動過程。
一、配樂兒歌導入，激發(fā)幼兒對動物的興趣：
1、兒歌《比尾巴》導入活動。
2、引導幼兒說出動物都有一條不同的尾巴。
二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的欲望。
1、欣賞故事，“小壁虎借尾巴”。
2、討論故事中動物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
（1）小壁虎的尾巴怎么斷的？它都向誰借尾巴了？
（2）小魚的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？
（3）老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
（4）燕子的尾巴像什么？
（5）通過提問，引導幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。
三、通過師生探討，初步發(fā)展幼兒的認知能力。
1、引導幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出幾種動物尾巴的形狀及用途。
2、教育幼兒保護動物，愛護動物，培養(yǎng)對動物的情感。
四、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
五、聽配樂兒歌，師生共同模仿小動物走出活動場地。
活動延伸。
引導幼兒在科學角中，進一步探索生活中動物的一些小常識。
幼兒園小班語言活動——動物的尾巴。
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比尾巴的一年級教案篇十六
1、理解課文內(nèi)容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識動物尾巴的特點。
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
一課時。
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）。
4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）。
（三）、學習第二節(jié)。
1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？
2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）。
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）。
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的'？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）。
11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。
（四）、學習第一節(jié)。
1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）。
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。
（五）、學習第三、四節(jié)。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？
2、問：你學到了什么？（a、尾巴的特點；b、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：a、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？b、同學齊答：猴子，猴子快出來！c、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里?。?。
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？
5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
（圖）。
長？猴子。
短？兔子。
誰的尾巴像傘。
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