教案的編寫過程需要注重教學目標的明確，教學步驟的合理安排和教學評價的準確性。教案的編寫應充分利用多媒體和教學輔助工具，提升教學效果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
顏色英語教案篇一
教案目標：
1、通過情景表演，讓幼兒感受和體驗作品中關愛、溫馨的情感。
2、初步學習有感情地朗讀和表演。
重點和難點：
讓幼兒感受和體驗作品溫馨、關愛的情感基調。
設計思路：
中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們在設計活動時，運用了情景渲染法，創(chuàng)設一個寧靜、溫馨的家庭氛圍，通過生動形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產生一種身臨其境的感覺，使他們在作品的人物情感中找到自己，在感受和體驗的基礎上，逐步從情感的感染過度到對行為的主動調節(jié)。
教案準備：
請大班幼兒事先排演好情景表演。
教案過程：
1、情景表演（讓幼兒初步感受作品）。
（1）告訴大家你剛才看到了什么？（幼兒泛講）。
（2）為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢？
2、配上再次情景表演（讓幼兒進一步感受和理解作品）。
媽媽和佳佳起床時都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事？爸爸又是因為什么原因這么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢？請你再仔細地聽一聽，看一看。
（情景表演，老師旁白配）。
（1）媽媽起床后輕輕地做了哪些事？
（2）佳佳起床后輕輕地做了哪些事？
（3）是什么原因媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢？
（4）最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳。
顏色英語教案篇二
目標：
1.鞏固紅、黃、藍、綠4種顏色的認識。
2.培養(yǎng)幼兒動手操作和參與活動的興趣。
準備：
1.課件、故事《顏色精靈》、紅旗一面。
2.每組房子4間、膠水、擦手布、紅、黃、藍、綠4張不同顏色的門和窗若干。
過程：
1.小朋友老師帶你們到顏色王國去玩玩。
1)看課件，講故事，讓幼兒初步感知4種不同顏色。顏色王國里有紅、黃、藍、綠4個顏色小精靈，他們都住在一棟漂亮的小樓房，他們一直都是好朋友，每天開心的和小朋友一起玩，可是有一天小朋友和顏色小精靈玩以后，將顏色小精靈送錯了房間，到了晚上4個小精靈在房子里吵了起來?！凹t色你為什么住在我的房間里？”“綠色你為什么住在我的房間里？”……4個顏色小精靈越吵越兇，最后誰都不理誰了，顏色國王知道了這件事情馬上來到了顏色小精靈住的房子里，用魔法幫助顏色小精靈回到了自己的房間，4個顏色小精靈這才安靜的睡覺了。
2)利用課件讓幼兒練習為顏色精靈匹配對應的顏色，并進一步認識4種不同的顏色。第二天，小朋友又來找顏色小精靈玩，但是沒有找到顏色小精靈，他們想請小朋友幫助他們一下。紅色的小精靈住在什么顏色的房子里？（紅色小精靈住在紅色房子里）那么他們的窗戶和門應該是什么顏色呢？（門和窗戶是紅色的）那么我們一起喊喊，看看他是不是在紅色小房子里，（喊：紅色小精靈快出來吧）現(xiàn)在我們再看看他的門和窗是不是紅色（黃、藍、綠）的。
顏色英語教案篇三
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。
2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動重點：
學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）。
3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）。
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個別幼兒朗誦。
三、結合詩歌原有模式進行仿編。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）。
2、依次類推仿編詩歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
顏色英語教案篇四
活動目標：
1、發(fā)展了思維的想象力和語言的表達能力。
2、引導了用肢體語言進行動作表現(xiàn)。
活動準備：
1、實物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個；毛巾若干；錄音機。
3、場地：鋪設地毯，師幼圍坐一起。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題：
教師出示紙盒，作神秘狀，讓幼兒猜：里面有一樣好幼吃的東西？（提示：樣子是長長的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的）。
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象,引導用動作展現(xiàn)。
師：香蕉會變戲法，你們信不信？
1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（彎腰狀）。
啟發(fā)：香蕉開始變戲法了，這樣看，像什么？
2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？
3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（垂狀）。
啟發(fā)：香蕉真會變戲法（鼓勵幼兒鼓掌對“香蕉”表示表揚）。
這樣子看，又像什么？
4、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。（立狀）。
啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點也不累，這下子又像什么啦？
三、與幼兒分享食物。
1、在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中，告訴幼兒有東西大家一起分享，在分享之后，教育幼兒果皮放入指定的地方。
2、讓幼兒嘗試扒開香蕉皮，對不會扒的幼兒教師進行適當指點，最終讓幼兒自己扒開皮，這樣，讓幼兒在嘗試中獲得成功。
3、在分享過程中，還讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體部分變小沒有的漸變過程。
顏色英語教案篇五
活動目標：
1、引導幼兒理解因果復句，學會用“因為……所以……”來表達。
2、培養(yǎng)幼兒大膽提問，陳述理由，說明原因的能力。
3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風扇（圖三）、啄木鳥啄蟲（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關小圖片若干?！耙驗椤浴弊挚ㄒ粡?。
重點：學會說因果復句。
難點：表達時能正確使用關聯(lián)詞。
活動過程：
1、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？
2、（“因為……所以……”字卡）剛才小朋友回答得不錯，老師還帶來了漢字朋友，認識嗎？“因為……所以……”（認讀字卡）你能把它說進圖片嗎？（教師作示范：因為老師獎給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）。
總結：剛才小朋友說得真好，因為是說明事情的原因，所以是說明事情的結果。
4、（圖三、四、五）請幼兒提問并回答。
5、游戲：問一問，答一答規(guī)則：兩個小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問另一人答，然后交換。
幼兒自由練習，教師巡回指導。
請一組幼兒上臺講述。
請幼兒兩人一組（可另找圖片）一問一答說給聽課老師聽，并有聽課老師獎勵紅花。
實錄：
豐富的兒歌內容很受孩子們的喜歡，孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內容，由于兒歌內容的特點明顯，我充分挖掘每一句的內在聯(lián)系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內容。一開始，我向孩子們介紹了一下“小板凳”是什么意思，再出示相關聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認識圖片的內容，再試圖讓他們自己找出連鎖關系，小圖片是移動的，說完上一句就馬上接下一句，教師的反復念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學是只要我說出來上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時，幾乎所有孩子都能記住兒歌中的主要內容?；顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導入。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢?然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友“這是什么時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”（在我們這個地方很少說“板凳”的），這次我問孩子們時，出乎我的意料，他們都說板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱“椅子”就是“板凳”）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中，為了充分的調動了小朋友學習的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰時，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來，這樣活動氣氛活躍的許多，最后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣，我也以游戲為主，用接兒歌的游戲形式進行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當他們回答不出來的時候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，小朋友始終是學習的主體。
優(yōu)缺點：
《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準“菜，奶，衣，鳴，噥！”兒歌的內容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內容生動活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，以游戲來貫穿整個教學活動。
建議：
在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動也較多，各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音，因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準確，下次遇到此類課時，應加強這方面。
顏色英語教案篇六
1．培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。
2．培養(yǎng)幼兒對色彩的觀察能力。
活動準備。
1．環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球將活動室裝扮起來，在活動室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2．在活動室的空地上鋪上大白紙，周圍擺放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫工具(噴壺、毛筆、紙團、刷子等)。
活動過程。
一、開始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們去玩玩吧?！?幼兒自由、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)。
二、基本部分：
1．幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對色彩的注意。
教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個自己喜歡的氣球給小伙伴說一說，給老師說一說?！?幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個別提問：“你找的是什么氣球?為什么喜歡這個氣球?)。
2．集體游戲“氣球跳跳跳”，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當念完兒歌后拍你喜歡的氣球，看誰的氣球跳的高?！?/p>
幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問：“剛才，你拍的是哪個氣球?”幼兒反復玩2d3遍。
教師提問：“這么多花花綠綠的氣球飛起來你看著像什么?”
3．玩顏色，讓幼兒充分展示對色彩的感受。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰能想辦法把它們畫在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫工具和自己喜愛的顏色在白紙上玩色。教師對個別幼兒提供幫助。
三、結束部分：幼兒互相欣賞作品。
顏色英語教案篇七
1、認識幾種常見的顏色，并能說出顏色的名稱。
2、正確分辨幾種常見的顏色，能將相同的顏色進行配對。
色板，綠、黑、白三種顏色的雪花片若干，綠、黑、白三種顏色的紐扣若干。
1、預備活動：走線，線上游戲“找朋友”。
2、集體活動。
(2)教師拿出教具色板擺好。教師運用三階段法教幼兒認識綠、黑、白三種顏色。
(3)教師讓幼兒在教室內找找綠、黑、白三種顏色的物品。
(4)游戲“色板配對”。
3、分組活動:教師讓幼兒把顏色一樣的紐扣擺放在一起，進行顏色配對，并說說是什么顏色。
4、交流小結，收拾學具。
顏色英語教案篇八
從思維發(fā)展的過程來看，幼兒的思維最初是直觀行動，然后出現(xiàn)具體形象，最后發(fā)展成抽象邏輯推理的思維。學前幼兒的思維發(fā)展主要是直觀行動思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級的思維方式，學前幼兒大多還沒有具備這種思維能力，只能說是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。
二、直觀行動思維。
又稱“直覺行動思維”，主要是以直觀的行動方式進行。直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現(xiàn)最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現(xiàn)。這些幼兒離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問題時，也要依靠這種思維方式。
三、具體形象思維。
具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯(lián)想進行的。幼兒開展游戲，扮演角色，遵守規(guī)則，并按照主題來行動，就是依靠在腦海中的相關角色、游戲規(guī)則和行動計劃的表象進行思維和解決問題。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的，這是幼兒思維的典型方式。
3～6歲的幼兒期是思維開始發(fā)展的時期，幼兒時期思維的主要特點是具體形象，它是在直覺行動思維的基礎上演化而來，在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。
動手玩科學促進抽象邏輯思維的發(fā)展學前幼兒的思維方式，在直覺行動思維的基礎上，具體形象思維逐漸發(fā)展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性，表現(xiàn)在幼兒依靠事物在腦海中的形象來思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動的形象，幼兒在思維時就是運用這些形象進行運算、解決問題。
抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發(fā)展得早的幼兒表現(xiàn)在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對幼兒的思維特點，鼓勵孩子動手操作科學活動，是激發(fā)幼兒發(fā)展邏輯推理思維能力的一種很好方式。
幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗實驗結果的過程中，以具體的形象思維建立科學概念，建立事物發(fā)生變化的因果關系，建立驗證猜測的實證態(tài)度，除了能激發(fā)幼兒對科學概念與科學概念之間的連結，幫助幼兒達到比較、分析、概括和綜合等思維基本過程的發(fā)展之外，無形中已經培養(yǎng)了孩子的科學技能與科學態(tài)度。
對幼兒的科學教育，旨在激發(fā)幼兒對自然科學的認識興趣和探究欲望，以擴展領悟自然世界的能力，使孩子成為一個具有科學素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民。
孩子天生就像個科學家，對生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質，只要適當?shù)丶右砸龑Ш凸膭?，讓孩子保持高度的好奇心和主動學習的興趣，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到快速的成長。
孩子進行思維訓練的好處。
中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識和技能，不如讓孩子學會自己獲取這些的能力。思維訓練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過適當?shù)乃季S訓練，借助適合幼兒年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習，例如：如何進行分析、分類，如何進行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。
1、科學研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經元細胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經過思維訓練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語”、“音樂藝術”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練。思維訓練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設計的系統(tǒng)化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。
3、思維能力直接關系到孩子的學習能力，直接影響孩子在學校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個“萬能鑰匙”，具有很高的回報率。
4、思維訓練和知識技能灌輸不同，思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”。這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。
顏色英語教案篇九
教學課時。
2課時。
教學目標。
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，以及對理想的追求。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
教學重點和難點。
重點：有感情地朗讀詩歌。
難點：想象理解體會詩歌意境，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
教具學具準備。
課件。
學情分析。
詩歌語言淺顯，沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的跳躍性大，教師要引導學生展開想象，因此在學習過程中讓學生邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，通過反復朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自己的感情。
教???學???設????計。
教學過程。
教師教學行為。
學生學習行為。
一、交流資料，揭示課題。
二、初讀課文，自讀感知。
三、學習生字詞。
四、熟讀詩歌，反饋自學的情況。
一、復習，導入新課。
二、學習第一節(jié)詩歌。
三、總結學習方法。
四、按照學習思路。
自學二、三節(jié)。
五、鞏固延伸，練習。
六、學習p5第三題。
七、仿寫一節(jié)詩。
第一課時。
交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。
1、?借助字典把詩歌讀正確、讀通順。
2、?詩歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請在文中用“——”畫出來。
3、?試著和學習伙伴合作，有感情地把詩歌讀一讀。
1、出示本課生字新詞：
1）指名認讀。??????。
2）全班齊讀。
3）抽讀。
2、通過自學你已經學會了哪些生字？用的是什么辦法？
1、?指名反饋：詩歌中的我愛什么顏色呢？
2、?分別指名說一說，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的？
3、?看看文中點到哪些東西是碧綠的？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍的？
4、?指導學生有感情地朗讀課文。
第二課時。
1、師出示本課的生字新詞，全班認讀。
2、導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續(xù)學習課文《愛什么顏色》。
1、?抽一學生范讀第一節(jié)。
2、?思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3、?同學們，你們想一想，在農村還有哪些東西是綠色的？
4、?“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）。
5、?你知道綠色有什么意義嗎？
6、?朗讀體會作者的情感。
7、?反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）。
8、?練習有感情地背誦本段。
讀——思——悟——想象——背。
1、交流學習收獲。
（第二節(jié)，邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。第三節(jié)，邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者遠大的理想和抱負。）。
1、?你最喜歡哪些句子？為什么？
2、?自由讀、背自己喜歡的部分。
3、?小組賽讀，教師相機指導。
4、?有感情地朗讀背誦本詩歌。
1、?你們還知道哪些顏色？為什么?
1、?學生試說。
2、?自由填寫。
3、?學生板演。
1、師明確要求，給學生創(chuàng)作詩歌的信心。
2、?指導創(chuàng)作。（引導生觀察詩歌的表達句式）。
3、?把句子補充完整：我愛（??????）顏色，
因為——（??????????????????）。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一節(jié)詩。
課外資料。
紅色暖調-興奮,幸運,小心,忠心,火熱,潔凈,感恩。
黃色暖調-溫暖,光明,富有,穩(wěn)健獨立,自動自發(fā),有正義感,完美主義者。
綠色冷調-健康,清新,幼細,生命,恩惠,盼望,培育.自然,和諧。
藍色冷調-悲傷,冷漠,忍耐,自由,動感,活力。
靛色冷調-冷靜,沉穩(wěn),聰明,敏感,銳利,識人能力強。
紫色冷調-豪華,美麗,憂心,平安,愛,悔改,謙卑,仰望,熱情,熱忱。
黑色暗調-死亡,罪行,恐怖,嚴重,嚴肅,苦難。
白色光調-純潔,正直,光明,夢想,勝利,歡喜,能力。
灰色暗調-陰暗,悲哀,孤寂,不潔,沉默。
交流資料。
自讀詩歌畫出相關詞語。
感情朗讀。
多種形式學習生字。
引導學生說顏色。
感情朗讀。
認讀生字。
指名范讀。
全班朗讀。
讀學習方法。
讀詩歌想象。
賽讀背誦。
補充句子。
仿寫詩句。
作業(yè)布置。
背誦詩歌、預習《金色的草地》。
板書設計。
碧綠---禾苗、小草、夢。
愛什么顏色????火紅---朝陽、楓葉、隊旗、心?????熱愛生活。
蔚藍---天空、大海、軍裝。
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顏色英語教案篇十
小班的小朋友年齡普遍偏小，再加上家長對方面的教育相對薄弱點，剛入園時只有幾個幼兒能認識幾種主色調，大部分的幼兒一種顏色也不認識。因此如何教會幼兒認識顏色是我們老師迫切需要解決的問題。為了讓幼兒迅速掌握顏色，我根據(jù)幼兒的年齡特點，在本次活動中，為幼兒創(chuàng)設了相關課題情景的內容，讓孩子們在興高采烈地活動、游戲中不知不覺的掌握抽象的顏色。
1、培養(yǎng)對顏色的興趣，認識紅、黃、藍三原色。
2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動手操作的能力。
3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產生探索周圍事物顏色的興趣。
1、紅、黃、藍顏料、棉簽若干、顏料盒若干。
2、透明玻璃板若干。
3、顏色小精靈的圖片一張。
4、繪畫紙人手一份。
1、活動導入：引出主題，通過教師指導讓幼兒認識三原色。
師：寶貝們，今天楊老師在來的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是誰？（教師出示小精靈的圖片）
師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什么，他走著走著居然迷路了，所以想請楊老師幫他找到他家的房子。
師：可是楊老師也很長時間沒有去過他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學校來讓我們一起幫他找到他的家。
“小精靈”說：我家的房子是紅色的，門是藍色的，窗戶是黃色的，請你們大家?guī)臀艺乙徽野桑?/p>
2、擴散思維活動：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里到處尋找顏色精靈的小房子，最后，大家通過不斷地努力終于幫助小精靈找到了家。通過這個過程加深幼兒對三原色的認識。
3、教師示范實驗過程：
（1）教師以魔術師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來，進入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。（教師依次出示各種實驗道具）。
（2）請幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動的要求
出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細觀察它們的變化結果。
師：小朋友們觀察一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色？
幼：和橘子一個顏色的（橙色的）
師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？
幼：他們在一起變成了橙色。
依次實驗如何讓黃色和藍色變成綠色的，藍色和紅色變成了紫色的；
4、鼓勵幼兒動手操作：
（1）現(xiàn)在請小朋友們也來當一回小魔術師，把漂亮的顏色變一變。
將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍顏料、一個調色板、一包棉簽、一個玻璃杯、每人一張記錄表（教師幫助填寫）
師：“小朋友，下面就可以用你桌上的紅黃藍三種顏色變魔術了，咱們比比看誰變出來的顏色寶寶最多，好不好？”
幼兒大膽操作，教師從旁指點，幼兒互相討論。當把黃色和紅色編出橙色時，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結果，教師幫助幼兒作好記錄。
本環(huán)節(jié)教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。
師：小魔術師的本領真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣。
（2）現(xiàn)在每個小魔術師都很棒了，那接下來動一動手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們再來比一比，看看誰的本領最大。
幼兒動手操作：涂色（漂亮的水果娃娃服）；幼兒人人動手，運用活動中取得的調色經驗，給各種水果圖上相應的顏色。（蘋果綠色）（橘子橙色）（茄子紫色）
本次活動，通過認識、感知、實驗、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣；由于活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個活動過程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對顏色的喜愛，對于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進和提高；每個環(huán)節(jié)也初步達到了預設的目標，但也有不足之處’在最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒進行嘗試配色，體驗配色的變化時沒有照顧到大多數(shù)幼兒，使得配色環(huán)節(jié)中一部分幼兒不能很好的體會顏色是怎樣變出來的。
顏色英語教案篇十一
1、認識紅黃綠，感受色彩美。
2、能在活動中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。
【教案重點】。
認識紅黃綠，感受色彩美。
【教案難點】。
能找到對應顏色。
感受色彩的美麗。
【教案過程】。
一、引出活動教師出示三張大圓，提問是什么顏色？重點認識紅黃綠三種顏色。
二、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的的認識。
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學小兔跳到媽媽身邊”，“藍顏色寶寶學小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認識。
2、游戲“大灰狼來了”
（1）、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。
（2）、提出新的游戲要求，引導小圓寶寶找相應顏色的大圓媽媽。
小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）。
三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結束。
顏色英語教案篇十二
學前中班的孩子，對顏色已有了一定的敏感，比如他們穿的衣服、吃的東西，生活中的花草樹木、天空等這些東西的顏色，他們都能大致說出來。在上課的時候老師可以教一些簡單的簡筆畫，引導他們去涂色，這時候就需要用到顏色;講看圖說話描述一個小動物的外形特點時，也需要用到顏色，基于這些我設計本課的顏色分類活動方案。
活動目標。
1、在認知方面，通過對基本的顏色的認識，能夠確定開是藍的，樹是綠的，花是紅的這些基本的與生活密切相關的常識。
2、在情感方面，通過對這些顏色的了解，使幼兒明白大自然是五彩繽紛的，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然和生活的感情。
3、在技能方面，通過對顏色的認識---了解---學習，使幼兒能夠給顏色進行分類。
教學重點、難點。
難點：較淺的顏色和較重的顏色該怎么分。
活動準備。
樹葉卡片紅旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片小雞卡片以及其它各種顏色的卡片等。
紅、黃、綠、白四個顏色的筐。
活動過程。
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))。
發(fā)給每名幼兒一套卡片，請幼兒觀察并說出自己手中的彩色卡片有幾種顏色，各是什么顏色的。
把紅、黃、綠、白四個筐拿出來，請幼兒按筐的顏色，將手中的彩色卡片放到相應的筐里。
二、游戲“找朋友”，在生活中按顏色分類。
教師引導幼兒找到自己的'好朋友，要求必須是在穿著的衣物上有相同的顏色，才能成為好朋友，站在一起。
請幼兒說出為什么找某位小朋友做朋友。
三、給自己家的小動物做件衣服。
請幼兒說說自己家里有什么小動物，冬天來了，小動物也怕冷，我們給它們做件衣服吧。
教學反思。
本節(jié)活動的主要目標是促進幼兒比較、辨別能力的發(fā)展并學習從多種顏色的不同物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。孩子們是非常喜歡分類的，并且孩子們能有了一個正確的判斷力，這節(jié)活動我主要是讓孩子們對熟悉的物品進行分類，四組物品都有紅、黃、白、綠四種顏色，先是對每一組的不同顏色進行分類，平時不愛說話的孩子也把手舉的高高的，并且上來后他分的很好，孩子們都給了他大拇指以此來給他更多的自信，經過四輪的分類我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的非常好，于是我就加深了知識點，不僅讓幼兒分類還要讓幼兒能夠明白對應，于是我讓孩子們去找與他得到的物品所對應的，最后他們都給自己的物品配上了對，非常容易，本節(jié)活動目標孩子們能夠輕松掌握。
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顏色英語教案篇十三
1、認識顏色：粉色，紫色，橙色，黑色，白色。
2、愿意在周圍環(huán)境中尋找各種顏色。
3、能夠說出三原色是怎樣配色的。
能夠說出三原色是怎樣配色的。
1、小丑木偶。
3、調色盤，三原色和白色顏料。
一、情景活動：小丑變，變，變。
（通過情景活動“小丑變，變，變”引出顏色及其英文名稱。）。
幼兒：它們是顏色卡片。
小丑：它們是什么顏色的呢？
幼兒：紅色，藍色，粉色，紫色，橙色，黑色。。。（重點認識粉色，紫色，橙色，黑色，白色）。
二、談話活動：生活中的'顏色（愿意尋找周圍環(huán)境中的顏色，并能夠準確說出不同物體的顏色）。
教師：請你們看看我們的周圍，什么東西是紅色......
幼兒：太陽是紅色的……。
三、配色活動：神奇的顏色（通過配色實驗讓幼兒知道三原色是怎樣配色的。）。
教師：今天老師給大家準備了三種基本顏色，看看它們。
混合在一起能發(fā)生什么變化。
1、教師進行紅色和白色的配色實驗。
教師：紅色和白色在一起是什么顏色？
幼兒：紅色和白色在一起是粉色。
2、教師進行紅色和黃色的配色實驗。
教師：紅色和黃色在一起是什么顏色？
幼兒：紅色和黃色在一起是橙色。
3、教師進行藍色和紅色的配色實驗。
教師：藍色和紅色在一起是什么顏色？
幼兒：藍色和紅色在一起是紫色。
四、幼兒分組音樂游戲：顏色碰一碰（在音樂游戲中鞏固對顏色英文名稱的掌握）。
c1：hi！hello！whatcolorisit？
c2：hi！hello！whatcolorisit？
（兩個幼兒面對面找朋友，歌曲停時相互對話）。
顏色英語教案篇十四
1、通過游戲，感知紅、黃、藍三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化。
2、幼兒在活動中體驗創(chuàng)造變色的喜悅。
通過游戲，感知紅、黃、藍三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化。
能夠在活動中自由選擇顏色并大膽操作。
音樂搖搖搖、瓶子、瓶蓋若干、紅黃藍三色顏料、宣紙
1、引發(fā)興趣：
教師做魔術瓶搖動瓶子，使瓶子里的水變顏色。幼兒說一說瓶中變出了什么顏色？
2、幼兒操作變色：
幼兒學做魔術師，跟著音樂節(jié)奏搖一搖、變一變。
看一看、說一說，自己的瓶中變出了什么顏色的小精靈？
引導幼兒按顏色分類。
討論：為什么瓶子里的水寶寶會變色？
總結：在我們的產瓶蓋子里有顏料，不一樣的顏料變出來的顏色不一樣，只要我們搖搖瓶子，瓶中的水就變色了。
3、幼兒操作兩色混合：
拿出準備的瓶蓋子，和小朋友做游戲，也可以變換瓶蓋變魔術。
（提醒：在搖的之前瓶蓋一定要擰擰緊）
分享交流：又變出了什么顏色？是哪兩個顏色小精靈在一起？
活動延伸
顏色英語教案篇十五
活動目標：
1、認識紅、綠兩種顏色。
2、學習把相同的顏色放在一起。
活動準備：
1、用卡紙做的紅、綠色的糖果屋。
2、紅色、綠色糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）。
3、紅色、綠色糖果若干。
活動過程：
一、導入。
2、師：一個屋頂圓圓的是什么顏色？（紅色的）。
另外一個屋頂尖尖的是什么顏色？（綠色的.）。
3、這兩個“糖果屋”里面住著好多糖果寶寶呢！寶寶們想不想和它們一起玩游戲呢？（想）。
4、那現(xiàn)在老師就要把這些糖果寶寶分給聽話、坐得好的寶寶。（每位寶寶分別一張紅、綠糖果卡片）。
1、請寶寶說說手中是什么顏色的糖果寶寶。
2、聽口令舉顏色卡色。
教師說：“紅色”幼兒即舉起紅糖果卡片。
“綠色”幼兒即舉起綠糖果卡片。
三、送卡片回家。
1、糖果寶寶玩得好累??！那我們把它送回家吧。小心哦！紅糖果送到紅色的“糖果屋”里，綠糖果送到綠色的“糖果屋”里。不可以送錯，那樣糖果寶寶就會生氣啦?。ɡ蠋熓痉叮?。
2、寶寶操作活動（教師指導檢查幼兒幼兒活動）。
四、結束活動。
1、我們寶寶真能干，都把它們送回家了。糖果寶寶要謝謝你們把它們送回家，給你們送來了好多糖果（出示兩種顏色的糖果）。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說說是什么顏色的糖果。
3、品嘗，糖紙放在紙簍里。
顏色英語教案篇十六
幼兒園多變的顏色課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！
【設計意圖】:。
在日常生活中,幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知.但是,他們對顏色的變化還不夠清楚,在美術活動中,幼兒能夠利用現(xiàn)成的油畫棒進行繪畫,可是幼兒不了解兩種顏色混合后能出現(xiàn)新的顏色.
當顏色缺少時,幼兒只會進行單一的涂色,不會利用現(xiàn)有的顏色去調配新的顏色,解決涂色中遇到的問題.針對這種情況,我選擇了這節(jié)多變的顏色美術活動課，在我們的美術教學中，情境教學已經成為我們經常運用的一種教學途徑。
一個良好的情境環(huán)境的創(chuàng)設，能讓孩子積極地投身到活動中，變不愿意到愿意參與；把教學要求和難點融于情境中，能讓孩子掌握技能；在情境語言中提示、講評，能讓孩子更樂意去接受和分享。
因此，我創(chuàng)設多種游戲情景貫穿活動始終，幼兒興趣濃厚，設置疑問,并讓幼兒自己動手嘗試,操作,發(fā)現(xiàn)顏色混合后發(fā)生的變化,享受顏色變化帶來的驚喜,學會解決以后美術活動中遇到的問題.可有效提高課堂教學的效率。
【活動目標】:。
1.感知顏色混合后的變化,激發(fā)對色彩變化的興趣.
2.提高對顏色的感知能力和對顏色的搭配能力。
3.樂于參加“色彩變變變”的活動,體驗活動中帶來的快樂.
【活動重點】：
1.了解顏色變化的特點。
2.掌握顏色混合搭配的方法。
【活動準備】:。
1.紅.黃.藍三個顏色寶寶。
2.童話城堡西瓜葡萄橘子圖片。,。
3.油畫棒.繪畫本。
4.舒緩動聽的音樂。
【活動過程】:。
一.導入激趣感知色彩美。
1.玩游戲變魔術。
1.）導語：“小朋友們,你們喜歡看魔術表演嗎?(出示魔術帽)今天老師要用魔術帽來變魔術,小朋友們先檢查一下魔術帽里面有什么,外面有什么?哇!什么都沒有,看看老師能變出什么呢?一二三,變變變!”
2）教師邊變魔術邊依次貼出紅、黃、藍三個顏色寶寶。
2.介紹什么是三原色。
教師:現(xiàn)在黑板上有哪三個顏色寶寶?它們有一個共同的名字小朋友要記好了哦!(告訴幼兒紅黃藍是三原色)。
二．情境游戲探索色彩美。
1．創(chuàng)編故事感受顏色的神奇。
2．打開城門了解顏色多變的方法。
1.）開第1一3扇門。
城門緊鎖著，紅色的寶寶看了看連忙說:“我有辦法了可以將一扇門涂上紅色”，小朋友們猜一猜黃寶寶和藍寶寶會怎么說呢?(幼兒舉手回答并上前找出相應的顏色扇形貼在城門鎖上)。
2.）開第4-6扇門。
教師引導幼兒思考交流:可以用三原色中的兩種混合在一起得到另外一種顏色.
幼兒用繪畫本探索嘗試畫出每兩種顏色混合后變化的顏色。（紅黃兩個顏色娃娃做朋友變成了桔紅色,紅藍兩個顏色娃娃做朋友變成了紫色,黃藍兩個顏色娃娃做朋友變成了綠色.）。
歸納小結兩種顏色搭配的方法，用兒歌的形式記住。(附兒歌：紅和黃，手拉手，變變變，變橘色。紅和藍，手拉手，變變變，變紫色。黃和藍，手拉手，變變變，變綠色。)小朋友們真聰明,能用紅、黃、藍三種顏色變出另外三種顏色，這就是《多變的顏色》.(出示課題)。
教師引導幼兒自己用顏色混合后得到的新顏色,逐步將扇形門鎖的顏色填滿--打開城門.
三．進入城堡畫出色彩美。
1找一找（城堡里珍藏的禮物）。
師:現(xiàn)在童話城堡的大門可以打開了,請小朋友們睜大眼睛,大聲跟我倒數(shù):三二一.大門打開啦!歡迎小朋友們來到童話城堡,你們看，漂亮嗎？童話城堡的主人給大家準備了一些特殊的禮物,聰明的小朋友們快把它們找出來吧!(請幼兒上前尋找西瓜、葡萄、橘子水果)。
師:咦!這些水果怎么都沒有顏色呢?我們來給它們涂上漂亮的顏色吧!(引導幼兒用紅黃藍三種顏色涂水果)。
2．看一看（出示圖片，幼兒觀察，分析西瓜、葡萄、橘子的形狀和顏色）。
3．涂一涂（播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。）。
顏色英語教案篇十七
《認識時鐘》是幼兒園小班數(shù)學課程。
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，它有著自身的特點和規(guī)律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數(shù)學活動。時間是無直觀形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。根據(jù)教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學目標為：
1．知識目標：認識時鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱。知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系，能正確辨認整點、半點。
2、能力目標：培養(yǎng)觀察力和操作能力，并建立初步的時間概念。
3、情感目標：通過活動，使幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣。
本次教學活動的目標主要是幫助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關系。
為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認識過程的`直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。
小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。
（一）開始部分。
活動一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔離開家的時間點引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
（二）基本部分。
在活動中我避免了“一言談”和“自問自答”的形式，注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
1．讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。
教師提問“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數(shù)字？”“這些數(shù)字都是怎么排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。
2．認識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉關系。
在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“小朋友們，誰能看出這三只小時鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識能馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。
3．看圖撥時間。
請幼兒看幾張圖片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要來考考小朋友，看誰把剛才的知識學會了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易于理解，并通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓活動滲入到常規(guī)習慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
（三）結束部分：
此次活動是以游戲：“小羊，小羊幾點鐘？”結尾的。幼兒可以通過這個游戲來加深對時鐘的認識。游戲規(guī)則是由老師扮演老狼，小朋友扮演小羊，老師擺出時間問小朋友：“小羊小羊幾點鐘？”小朋友要馬上回答出來，當老師問到6點鐘的時候，小羊得馬上跑回家，否則將被老狼吃掉。
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