教案是教師備課的基礎(chǔ)，通過(guò)仔細(xì)擬定教案可以提升課堂教學(xué)的有效性。教案的編寫(xiě)過(guò)程中需要合理安排教學(xué)資源的利用。下面是一些受到學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的.嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動(dòng)（二）。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）。
活動(dòng)（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
活動(dòng)（四）。
1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)。
活動(dòng)（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
個(gè)體這類個(gè)體的集合，
1可以表示。
很大的物體很小的物體。
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇二
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1——10各數(shù)，知道它們的意義：不但可以代表單個(gè)數(shù)量，還可以代表一個(gè)整體。
2.知道1——10各數(shù)還可以做代碼。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：知道1——10各數(shù)可以代表一個(gè)整體。
四、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字做代碼。
五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：
這節(jié)課是學(xué)生入學(xué)的第二課，對(duì)于數(shù)學(xué)和數(shù)字都是初識(shí)階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，對(duì)于重點(diǎn)部分，我用了一個(gè)小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想出辦法來(lái)解決。在這樣自主探究的過(guò)程中，他們收獲了知識(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（一）導(dǎo)入：
1.（出示課件圖）：同學(xué)們看這幅畫(huà)漂亮嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上都看到了什么？（學(xué)生描述）教師總結(jié)：秋天的清晨，紅彤彤的太陽(yáng)慢慢的升起來(lái)了。勤勞的農(nóng)民伯伯來(lái)到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流過(guò)，輕輕的風(fēng)兒吹過(guò)，多么美好的清晨啊！
2.（點(diǎn)擊山、橋）看，這是一座大山，這里有一座小橋。你能象我這樣再來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)擊）。
4.同學(xué)們說(shuō)了這么多，小鴨子也來(lái)加入我們了，還給我們帶來(lái)了一件禮物——數(shù)1，讓我們用掌聲來(lái)歡迎它！（小鴨子：小朋友們好?。﹦偛盼覀冋f(shuō)的一個(gè)，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用數(shù)“1”來(lái)表示，也就是說(shuō)“1”不但可以表示一件東西，還可以表示一堆、一群東西，作用真是大極了！
5.?。课抑懒?，還有很多小動(dòng)物都想來(lái)加入我們，大家歡迎嗎？看看他們都是誰(shuí)啊？他們每個(gè)人都給我們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？你想知道誰(shuí)的禮物？（學(xué)生指出動(dòng)物，教師出示“禮物”）說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字所代表的意義。
（二）1.現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)啦，我來(lái)做介紹：這是小王……，同學(xué)們記住他們的名字了嗎？（沒(méi)有）那可怎么辦？你能想出個(gè)好辦法來(lái)記住他們嗎？（可以用數(shù)字來(lái)當(dāng)代碼）。
2.老師這里有一些數(shù)字，誰(shuí)來(lái)為你喜歡的運(yùn)動(dòng)員別上號(hào)碼？
4.一場(chǎng)激烈的比賽結(jié)束了?，F(xiàn)在啊，這些運(yùn)動(dòng)員在下場(chǎng)之前想排成一行向大家行個(gè)禮，可是擠來(lái)擠去都排不好，哪位聰明的孩子愿意來(lái)幫幫他們？（一名學(xué)生來(lái)排）我們來(lái)數(shù)數(shù)看排得對(duì)不對(duì)（從1數(shù)到10）。
5.準(zhǔn)備下場(chǎng)了。按要求，2、4、6、8、10號(hào)先下，怎么走？（學(xué)生板演），看看場(chǎng)地上現(xiàn)在還有幾名運(yùn)動(dòng)員？（5名），接下來(lái)是1、3、5、7、9下場(chǎng)了。
（三）好了，通過(guò)和小動(dòng)物們玩了這么久，大家一定對(duì)10個(gè)數(shù)字朋友也有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我就要考考你，有信心答對(duì)嗎？（有）。
1.好，把書(shū)翻到第4頁(yè)，看最上面是練一練，我們要完成第一題。誰(shuí)看明白了，這是讓我們做什么？（把數(shù)字和它所對(duì)應(yīng)數(shù)量的東西連起來(lái)）。左手扶住格尺，并把格尺對(duì)準(zhǔn)你要連的兩部分，按住，然后沿著格尺上面的邊畫(huà)一條線，注意要直，而且不要伸到圖里面。自己在書(shū)上完成。
2.同學(xué)們不但有聰明的頭腦，還有一雙靈巧的手，你會(huì)用一只手來(lái)表示這10個(gè)數(shù)嗎？我們一起來(lái)（動(dòng)手表示）老師邊動(dòng)手，邊唱一首好聽(tīng)的數(shù)字歌，想聽(tīng)嗎？（教師示范表演）好，和老師一起來(lái)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇三
《快樂(lè)的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過(guò)觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過(guò)解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)“有幾個(gè)蘋(píng)果?”，生答“1個(gè)蘋(píng)果”;然后出示一筐蘋(píng)果，但是不能看出有多少個(gè)，問(wèn)“有幾筐蘋(píng)果?”生開(kāi)始的時(shí)候都沒(méi)有回答，我繼續(xù)問(wèn)，連續(xù)問(wèn)了三次，學(xué)生終于聽(tīng)明白了，于是孩子回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，最后全班都回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問(wèn)即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒(méi)有馬上回答出來(lái)，就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過(guò)程，他們?cè)诶斫狻皞€(gè)”與“筐”的區(qū)別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說(shuō)出了“一摞書(shū)、一袋蘋(píng)果、一車人、一包糖等”用一來(lái)表示整體的例子。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇四
1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
了解1、2、3、4代表什么.
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
活動(dòng)(一)。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。
活動(dòng)(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書(shū)“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(dòng)(三)。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。
活動(dòng)(四)。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).
(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù).)。
活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。
2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9。
二、仔細(xì)觀察，探究新發(fā)現(xiàn)。
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、仔細(xì)觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流。
4、匯報(bào)并板書(shū)：豎著看第一個(gè)加數(shù)一樣。
第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)。
和一個(gè)一個(gè)大起來(lái)。
橫著看第一個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來(lái)。
第二個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái)。
和一樣。
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
6、這些題你是怎么計(jì)算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）。
四、鞏固練習(xí)。
游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實(shí)際可多來(lái)幾次）。
課后錄：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個(gè)加數(shù)是一樣的'；一列一列的小起來(lái)......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢(shì)讓學(xué)生試著背出來(lái)，主要是想讓那些平時(shí)做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒(méi)多久的時(shí)間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且浪費(fèi)時(shí)間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇六
1、知識(shí)與技能：操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、過(guò)程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
(一)活動(dòng)一。
1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2、你們有什么好辦法幫助他嗎?
(二)活動(dòng)二。
1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書(shū)“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
2、(演示課件：漂亮的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
(三)活動(dòng)三。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(四)活動(dòng)四。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)。
方法二：
(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)。
方法三：
(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。
(學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)。
(五)活動(dòng)五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
五、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)我通過(guò)一幅小山村的圖畫(huà)，把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對(duì)久居城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇七
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1．寫(xiě)出下面字的偏旁。
吹國(guó)（）祖（）敢（）理（）。
提問(wèn)：你能再找出一個(gè)與它有相同偏旁的字嗎?
2．讀本課的詞語(yǔ)卡片，用“理想”說(shuō)話。
3．連線，再讀一讀。
美麗的時(shí)光豐滿的紅領(lǐng)巾。
快樂(lè)的老師親愛(ài)的羽毛。
敬愛(ài)的衣裳鮮活的伙伴。
4．你最喜歡哪一節(jié)?讀一讀，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
二、精讀課文，感受生活。
1．（課件展示主題圖，分節(jié)展示詩(shī)歌及朗讀）學(xué)生小聲模仿跟讀。
2．分節(jié)朗讀，思考：“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?
第一節(jié)：為參加有趣的節(jié)日活動(dòng)而快樂(lè)。
“紅領(lǐng)巾”看到了什么?這一節(jié)哪句最優(yōu)美?怎樣讀更活潑可愛(ài)?用“…像…”說(shuō)話。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻句、擬人句，不要求學(xué)生理解比喻、擬人的方法，而是在朗讀和說(shuō)話練習(xí)中體會(huì)語(yǔ)言之美。）。
第二節(jié)：為聽(tīng)到祝賀的話語(yǔ)而快樂(lè)。
“紅領(lǐng)巾”聽(tīng)到了什么?你希望世界變的怎樣?
第三節(jié)：為幸福的生活、為美好的理想而快。
“紅領(lǐng)巾”想到了什么?是誰(shuí)帶給你幸福的生活?
3．圖文對(duì)照，讀第四節(jié)，思考：“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)是怎樣表達(dá)的?
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
（開(kāi)頭輕快，優(yōu)美，結(jié)尾感情飽滿、深厚。）。
3．教師提示關(guān)鍵詞背誦。
4．看圖配樂(lè)背誦。
四、總結(jié)全文，擴(kuò)展實(shí)踐。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇八
這是學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過(guò)1-5這五個(gè)數(shù)字，而且也會(huì)書(shū)寫(xiě)，但那都是不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)1-5這幾個(gè)數(shù)字。
本以為會(huì)是很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但學(xué)生寫(xiě)起來(lái)卻是那么地不容易。先是一個(gè)一個(gè)地在書(shū)上寫(xiě)，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫(xiě)。當(dāng)我一個(gè)一個(gè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒(méi)寫(xiě)在格子里的，彎沒(méi)有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。
一年級(jí)的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個(gè)數(shù)字寫(xiě)好，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫(xiě)好，寫(xiě)好數(shù)字將會(huì)為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇九
《快樂(lè)的家園》是北師大一年級(jí)上冊(cè)數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過(guò)觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識(shí)之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過(guò)解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)“有幾個(gè)蘋(píng)果?”，生答“1個(gè)蘋(píng)果”;然后出示一筐蘋(píng)果，但是不能看出有多少個(gè)，問(wèn)“有幾筐蘋(píng)果?”生開(kāi)始的時(shí)候都沒(méi)有回答，我繼續(xù)問(wèn)，連續(xù)問(wèn)了三次，學(xué)生終于聽(tīng)明白了，于是孩子回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，最后全班都回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問(wèn)即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動(dòng)，他們沒(méi)有馬上回答出來(lái)，就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭(zhēng)對(duì)比分析的過(guò)程，他們?cè)诶斫狻皞€(gè)”與“筐”的區(qū)別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說(shuō)出了“一摞書(shū)、一袋蘋(píng)果、一車人、一包糖等”用一來(lái)表示整體的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元的一篇課文《雨點(diǎn)兒》。下面我將從教學(xué)理念、教材及學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思這八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
二、說(shuō)教材及學(xué)情。
教材分析：《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，課文采用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花兒更紅了，草兒更綠了。讓學(xué)生懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂?，而更美好?/p>
學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子年齡比較小，對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我緊扣教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的，本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是針對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行。為此，我按知識(shí)、能力、情感三條線，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂用篮谩?/p>
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
正確流利的朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法與學(xué)法。
葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法、朗讀法，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探求新知，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生舉一反三，形成能力。例如：為突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)2-4自然段時(shí)，我采用質(zhì)疑法和討論法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。大雨點(diǎn)是怎么問(wèn)小雨點(diǎn)的，小雨點(diǎn)是怎么回答的，大雨點(diǎn)又要去哪?并通過(guò)學(xué)生之間的交流、小組討論，朗讀感悟等方式，讓學(xué)生初步明白了雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
根據(jù)我的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。
（一）、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
為充分激起學(xué)生閱讀探究的興趣，我首先引用了一個(gè)謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)”，讓學(xué)生猜謎底，引出課題“雨點(diǎn)兒”。相機(jī)解釋“雨點(diǎn)兒”是兒化音，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。然后通過(guò)“接雨點(diǎn)”復(fù)習(xí)鞏固生字。
（二）、初讀課文，整體感知。
明確朗讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分必要。這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生配著優(yōu)美的輕音樂(lè)有感情的范讀全文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）、分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
首先創(chuàng)設(shè)情景，并講解雨點(diǎn)兒是云媽媽的孩子，接著拋出疑問(wèn)，云媽媽有多少雨點(diǎn)兒娃娃呢？請(qǐng)大家快數(shù)數(shù)，學(xué)生們看到這么多的雨點(diǎn)肯定會(huì)說(shuō)不知道，或者數(shù)不清，隨即請(qǐng)同學(xué)朗讀課文第一段。我就相機(jī)講解重點(diǎn)詞語(yǔ)“數(shù)不清”，緊隨著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)我們的生活當(dāng)中還有那些東西也數(shù)不清。再讀第一段說(shuō)說(shuō)這么多的雨點(diǎn)兒都是怎么下來(lái)的？學(xué)生讀完句子肯定會(huì)說(shuō)是“飄落下來(lái)的”為了讓學(xué)生更好的理解飄落一詞，我通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示兩滴“雨點(diǎn)”，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中感受飄落的意思，即慢慢的，輕輕的。之后，我再次進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且練習(xí)句子“從?！弊詈髮?duì)學(xué)生指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行朗讀提示：把飄落讀得慢一點(diǎn)，就能看到雨點(diǎn)兒們?cè)陲h喲！
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
這幾段主要是大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話，我首先質(zhì)疑故設(shè)懸念：“噓！豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，雨點(diǎn)們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢，想聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？”通過(guò)好奇心次激發(fā)學(xué)生求知求解的欲望，讓學(xué)生自由朗讀課文，并感悟大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話。讀完后我馬上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。大雨點(diǎn)是怎么問(wèn)小雨點(diǎn)的？小雨點(diǎn)要去哪呢？小雨點(diǎn)又是怎么問(wèn)大雨點(diǎn)的呢？大雨點(diǎn)又是怎么回答的。然后我通過(guò)指名讀，指導(dǎo)讀，全班分角色讀，個(gè)人分角色朗讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睘榇?，我積極挖掘教材，確立第5自然段為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象：“大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)分別去了自己想去的地方，過(guò)了不久那兒的大地發(fā)生了神奇的變化，想知道是什么嗎？”在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)雨前到雨后的美景。（相機(jī)板書(shū)花紅草綠的插圖）這樣讓學(xué)生在情景中加深理解雨水和植物之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生再讀課文，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
4、想象延伸，揭示主題。
當(dāng)學(xué)生讀完后我不失時(shí)機(jī)的再次發(fā)展學(xué)生思維，問(wèn)“如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”。最后我讓學(xué)生品讀全文，回歸整體。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄和升華。最后，我對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒真是可愛(ài)極了，它給大地穿上了漂亮的衣裳；但在老師的眼里，你們才是最可愛(ài)的，因?yàn)橛辛四銈?，有了你們那美好的向往和心愿，世界將變的更美，人間將變的更美（借雨點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上）。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我首先進(jìn)行范寫(xiě)，讓學(xué)生自己觀察并發(fā)現(xiàn)要注意的地方，因?yàn)閷W(xué)生自主的探知比教師的講解更有說(shuō)服力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。
八、課后反思。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇十一
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂(lè)于思考的習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位和它們的計(jì)數(shù)單位，及寫(xiě)數(shù)的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，掌握寫(xiě)數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)個(gè)位、十位計(jì)數(shù)單位的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、數(shù)字卡片等。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。
2．讀一讀，隨著課件出示學(xué)生讀數(shù)。
3．揭示課題。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位。
1．嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)。
（1）教師介紹計(jì)數(shù)器。
師：計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個(gè)位，右起第二檔叫十位；十位上有一個(gè)珠子就表示一個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示有幾個(gè)一。
（2）學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學(xué)生任選兩個(gè)數(shù)）。
3.學(xué)生交流在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位。
（三）體會(huì)位值的意義并掌握寫(xiě)數(shù)的方法。
1．游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)堋?/p>
這個(gè)數(shù)個(gè)位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個(gè)一和1個(gè)十組成的。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說(shuō)明理由。
2．借助小棒圖和計(jì)數(shù)器相對(duì)照，再次幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位以及對(duì)位值的意義。
十位上有一顆珠子表示一個(gè)十，個(gè)位上有七顆珠子表示七個(gè)一，合起來(lái)就是十七。
師:這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)呢。
3．繼續(xù)游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)堋?/p>
師：這是數(shù)個(gè)位上有一個(gè)珠子，十位上也有一個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)會(huì)是誰(shuí)？
學(xué)生猜數(shù)并說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜的。
出圖幫助學(xué)生理解問(wèn)題，并回答下面的問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。
4．繼續(xù)游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)堋?/p>
師：這是一個(gè)兩位數(shù)，十位上有一個(gè)珠子，個(gè)位上隨便撥，這個(gè)數(shù)會(huì)是多少？
反饋時(shí)學(xué)生把數(shù)獨(dú)處寫(xiě)出后，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5．繼續(xù)游戲：我來(lái)說(shuō)你來(lái)?yè)堋?/p>
學(xué)生邊撥邊說(shuō)，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。
出示有圖幫助學(xué)生理解。
學(xué)生小結(jié)寫(xiě)數(shù)方法。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解個(gè)位和十位以及它們的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1．基本練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第75頁(yè)“做一做”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第77頁(yè)第8題。
2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。
用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩層，意在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對(duì)所學(xué)數(shù)位的理解，同時(shí)掌握寫(xiě)數(shù)的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的家園優(yōu)選教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能把課文讀得最流利；
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，并認(rèn)識(shí)偏旁“耳朵旁”；
3、能流利的背誦課文；
4、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能把課文讀得最流利；
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，并認(rèn)識(shí)偏旁“耳朵旁”；
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)：
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《陽(yáng)光》請(qǐng)看老師書(shū)寫(xiě)課題。（板題齊讀）。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）。
同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)借助拼音朗讀課文，3分鐘后咱們比一比誰(shuí)能把字音讀得最準(zhǔn)確。
（一）先學(xué)。
1、生自由讀。
（二）后教。
1、指名讀（現(xiàn)在咱們開(kāi)始比賽，聽(tīng)要求：讀的同學(xué)聲音響亮，聽(tīng)得同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正）。
2、生糾錯(cuò)、師板書(shū)出錯(cuò)音。
3、同桌互讀易錯(cuò)音。
4、齊讀易錯(cuò)音。
三、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）。
a出示帶拼音詞語(yǔ)。
陽(yáng)光好像金子田野更好河面長(zhǎng)長(zhǎng)早晨拉開(kāi)進(jìn)來(lái)你是誰(shuí)。
1、生自由讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進(jìn)生）。
b出示去拼音詞語(yǔ)（那老師把拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)么？）。
陽(yáng)光好像金子田野更好河面長(zhǎng)長(zhǎng)早晨拉開(kāi)進(jìn)來(lái)你是誰(shuí)。
1、自由讀。
讀會(huì)了么？快考考你的同桌吧。
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進(jìn)生）。
c出示單獨(dú)生字（讀得那么好，老師要加大難度考你們了）。
陽(yáng)光好像金子田野更好河面長(zhǎng)長(zhǎng)早晨拉開(kāi)進(jìn)來(lái)你是誰(shuí)。
1、生自由讀，遇到不會(huì)的可以問(wèn)同桌（要求組詞）。
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進(jìn)生）。
重難點(diǎn)：拉提手旁陽(yáng)和目有關(guān)左耳旁長(zhǎng)多音像右邊是大象的象。
四、第三次“先學(xué)后教”（比課文誰(shuí)讀得流利）。
現(xiàn)在把生字放回課文中，老師相信同學(xué)們肯定能把課文讀得更流利了，3分鐘時(shí)間，3分鐘后咱們比能把課文讀得最流利！
1.生自由讀。
師：比賽開(kāi)始了，咱們比比看誰(shuí)不僅能把字音讀得準(zhǔn)確，而且還很流利。
2.指名讀。
3.男女賽讀。
4.齊讀。
五、小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒。
六、布置作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）。
會(huì)認(rèn)12個(gè)會(huì)認(rèn)字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
7、陽(yáng)光。
陽(yáng)光好像金子田野更好河面長(zhǎng)長(zhǎng)早晨拉開(kāi)進(jìn)來(lái)你是誰(shuí)。
八、教學(xué)反思。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利背誦課文；
2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)：
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第8課《陽(yáng)光》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（口述）1.能流利背誦課文；2.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
二、第一次“先學(xué)后教”（朗讀課文思考問(wèn)題）。
出示以下內(nèi)容：
1、陽(yáng)光像（）。
2、金子是什么樣子的？
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
（一）學(xué)生自由讀完成以上的練習(xí)。
（二）指名回答。
三、第二次“先學(xué)后教”（指導(dǎo)有感情的朗讀）。
1、指名讀第二段。
聽(tīng)了他的朗讀你仿佛看到了什么？
2、師范讀。
3.自由讀。
4.同桌互背。
全文朗讀學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
四、第三次“先學(xué)后教”（比背誦課文）。
課文讀的這么好了，那你們能背會(huì)嗎？
1自由背。
2．指名背。
小組賽背。
五、
第四次先學(xué)后教（學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字）。
同學(xué)們可聰明了，相信大家能把文本的四個(gè)生字寫(xiě)的漂亮、端正。
1、生自由觀察。
2、描紅。
3指名上臺(tái)寫(xiě)，其余同學(xué)在本上寫(xiě)。
4師生共評(píng)。
5、生再練習(xí)。
（注）“長(zhǎng)“長(zhǎng)的第一筆是撇。
山的第三筆是長(zhǎng)豎。
五、小結(jié)。
同學(xué)們可真能干！取得了勝利。
六、布置作業(yè)。
在作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)生字，第個(gè)3遍，組兩個(gè)詞語(yǔ)（注意坐姿、字體）。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
7、陽(yáng)光。
長(zhǎng)山出也。
八、教學(xué)反思。
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