總結(jié)是前進的動力，也是成功的秘訣。在寫總結(jié)之前，先梳理出需要總結(jié)的內(nèi)容和關(guān)鍵點。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
人教版三年級的乘法教學設計篇一
教學目標：
1、學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、培養(yǎng)學生解決問題的能力、以及對知識的遷移、類推的能力。
3、通過學生活動，使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法；激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：掌握口算乘法的算法。
教學難點：理解口算乘法的算理。
教學過程：
一、舊知鋪墊,自主學習。
同學們，今天這節(jié)數(shù)學課，我來學習多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書課題：口算乘法）。
老師來了兩位老朋友一起上課，請看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個好玩的地方，不過在去之前，我們必須闖過二道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？好，我們就來智力闖關(guān)（課件演示）1、第1關(guān)快速搶答3×52×68×99×57×46×7.太棒了，第一關(guān)你們順利過關(guān)，來看第二關(guān)。2、第二關(guān)口答（1）3個十是（）。（2）6個百是（）。（3）5個十和8個一是（）。（4）4個百合6個十是。（5）18里有（）個十和（）個一。（6）26是由（）個十和（）個一組成。
同學們，你們依靠智慧，勇敢的闖過二關(guān)，喜洋洋表揚你們，現(xiàn)在跟他一起玩吧！
二、學法引入，合作探究（出示課件：兒童樂園）。
1.出示課件：游樂園。
仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？
生答：（價格表中的信息）一生能全部說全就全部說，說不全就其余生補充。
師：你能根據(jù)這些信息提出用乘法計算的問題嗎？
2.學生提問，如果簡單的問題可以當場解決，如果有人提出了例題中的問題就出示例題。
3.課件出示例題：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
學生列式解答：20*3=60（元）（教師板書列式）。
你是怎樣算出結(jié)果得60呢？可以動用學具擺一擺。獨立完成。
選學生匯報：20+20+20=60,2個十乘3是6個十，就是60，2*3=6,6后面添一個0.…..
師：真厲害，如果20換成200,呢？你會算嗎？學生思考舉手回答并要求說出算法。
三．展示梳理，點撥提升。
1.師：大家玩了碰碰車，喜洋洋帶著大家玩過山車，看看遇到什么問題了？（課件出示例2）。
例2.坐過山車每人12元，3人需要多少錢？學生讀題1遍。
2.學生列式（只列式不計算）。
3.小組合作，將你們的計算方法下來，看看哪組的計算方法多。（小組合作）。
4.小組匯報：我們組想了（）種方法，第一種是（），第二種是（）?！?。
強調(diào)：12里面有1個十,2個一。
6．考考大家，有沒有掌握這些計算方法。
練一練：12*4=23*2=32*3=要求說出計算過程。
四．鞏固反饋，拓展創(chuàng)新。
1.師：喜洋洋看大家這么厲害，邀請我們一起玩游戲。開火車游戲。
課件出示1.開火車。
2.你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)怎樣計算簡便？
3.游戲玩玩了，喜洋洋說我們一起去購物.課件出示2算一算購貨單的價錢。
4.喜洋洋真開心，大家?guī)退瓿闪速徫?，老師這有個難題請你們幫幫我，愿意嗎？出示第3題。
五：課堂小結(jié)小朋友們，在今天的學習中,你有什么收獲嗎?
板書：口算乘法。
20*3=60（元）。
2個十乘3是6個十，就是60。
12*3=36（元）。
10*3=302*3=630+6=36。
人教版三年級的乘法教學設計篇二
又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）。
再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準確的結(jié)果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點。
2、嘗試估算，探索方法。
讓學生先獨立完成，再小組交流，學生匯報，教師板書。
……。
3、巧理信息，探究明理。
根據(jù)學習卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學習卡，小組匯報。
結(jié)果比實際結(jié)果小，不同的估算方法會有不同的估算結(jié)果，但都會與實際的結(jié)果之間存在一定的誤差。
4、運用策略，解決問題。
引導學生在剛才討論的基礎(chǔ)上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實際結(jié)果應該比360還要大，肯定能坐下350人。
同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。
5、指導看書，質(zhì)疑釋疑。
(三)、應用提高，鞏固深化。
1、隨堂練習，檢驗效果。
讓學生獨立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。
2、配對練習，突破難點。
在引導學生列出算式后，讓學生幫老師拿個主意，應該選擇下面哪種建議？
a、12看成1010×19=190（元）。
b、19看成×20=240（元）。
在學生的爭論中，讓學生逐漸明白：像這種準備錢購物的情況應該盡量選擇估大的方法來進行估算，才能更為有效地解決問題。
同時作出小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
(四)、實踐生活，升華教育。
設計學生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學知識。
內(nèi)容a、我們組采訪的是老師，他家每月水費支出大約是（）元，一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。
內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學年（40個星期）大約批改作業(yè)本。
看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？
(五)、互動總結(jié)，課外延伸。
互動總結(jié)：在今天的學習中你有什么感受？又有什么收獲呢？
課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學日記。
四：說板書設計。
人教版三年級的乘法教學設計篇三
人教版實驗教材三年級下冊p59例2。
【教學目標】。
1、結(jié)合具體問題情境讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學生的估算意識，初步理解估算方法。
2、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感，進一步提高學生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
【教學重點】。
【教學難點】。
合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學問題。
【教學過程】。
一、復習鋪墊，引出新知。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
28×4≈62×7≈。
二、創(chuàng)設情景，自主探究。
1、創(chuàng)設情景，引出主題。
分析引導：完整地說一說你收集的信息？
“能坐下嗎”是什么意思？
要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？
2、嘗試估算，探索方法。
學生獨立完成，個人匯報，教師板書。（著重讓學生說說是怎樣想的。）。
方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十數(shù)，也可以把兩個兩位數(shù)都看成整十數(shù)，再用口算確定估算結(jié)果。
3、巧理信息，探究明理。
師：同樣是估算，為什么會出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？
四人小組討論，合作完成學習卡一，并對照黑板板書匯報成果。
分析小結(jié)：估算的時候我們可能把因數(shù)看大了，這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果小，不同的估算方法可能會有不同的估算結(jié)果，但都會與實際的結(jié)果之間存在一定的誤差。
4、運用策略，解決問題。
著重引導學生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。
5、指導看書，質(zhì)疑釋疑。
三、應用提高，鞏固深化。
1、隨堂練習，檢驗效果。
（1）、口算（書本p62第10題第一行）。
89×30≈32×48≈43×22≈35×19≈。
（）（）（）（）（）（）（）（）。
（2）、（書本p59做一做）一頁有23行，每行約23個字，一頁大約有多少字？
2、配對練習，突破難點。
《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準備多少錢？
選擇答案：a、12看成1010×19=190（元）。
b、19看成2012×20=240（元）。
針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。
難點小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。
四、實踐生活，升華教育。
勇當小記者，采訪聽課老師，鞏固所學知識。
內(nèi)容a、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費支出大約是（）元，一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。
內(nèi)容b、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學年（40個星期）大約批改作業(yè)本。
看到這些數(shù)字，你有什么感受？
五、互動總結(jié)，課外延伸。
互動總結(jié)：在今天的學習中你有什么感受？又有什么收獲呢？
課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學日記。
附：板書設計。
人教版三年級的乘法教學設計篇四
教學目的：
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
1、通過觀察能熟練應用乘法口算。
2、能應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。
教學準備：教學課件。
教學過程。
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入：
剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課：
1、結(jié)合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。
師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)。
(課件出示：上面項目的門票價格)。
師：下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問，板書列式)。
讓學生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;。
3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
人教版三年級的乘法教學設計篇五
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學三年級數(shù)學下冊第63~64頁的內(nèi)容。
教學目標。
知識目標：學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化。
能力目標：
1.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
德育目標：培養(yǎng)學生勇于探索的精神。
教學重點。
教學難點。
理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序以及第二部分積的書寫方法。
教學準備。
多媒體課件、卡片、多個鞋形算式卡片（每張只有一個算式）。
教學過程。
一、導入。
1、回顧舊知。
學生獨立完成：
（1）用豎式計算：24×223×3。
（2）口算：24×1012×20。
2、引出新知。
多媒體課件出示例1的情境圖，引導學生觀察圖并說出圖意。
引導學生列出：24×12，為什么用乘法計算？
師：這里的乘法和剛才的乘法比較，有什么不同？
二、探究。
1、估算。
請你估算一下，24×12的積大約是多少？（同桌互相說一說，指名匯報）。
2、自主探索，組內(nèi)交流。
（1）學生獨立計算。
（2）小組內(nèi)交流算法。
（3）教師進行巡視指導部分學困生。
3、學生匯報。
請不同算法的同學上臺板演并說明算法。
4、師生評議。
請學生說一說，你喜歡哪種算法？為什么？
5、研究筆算。
（1）請學生打開課本第63頁，看看小紅的算法，并完成以下三個要求：
a、同桌互相說一說小紅的豎式計算過程。
b、自己試著算一算。
c、小組討論：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
（2）學生匯報。
請學生說一說小紅的豎式計算過程。
（3）課件出示小紅的豎式計算過程，教師講解。
（4）通過上面的討論，你覺得怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
三、練習。
1、嘗試練習。
2333。
×13×31。
6933。
2、判斷練習。
讓學生先說出錯誤的原因，再改正錯題。
3、選擇練習。
出示：41×2132×1222×14各組選一道計算。
4、游戲。
貼出寫有數(shù)字的卡通人物，說明游戲規(guī)則，讓學生獨立計算，找出所需的結(jié)果。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生找到的鞋子最多。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么？
人教版三年級的乘法教學設計篇六
使學生理解兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)（不進位），整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)（不進位）的算理，掌握口算方法。
（二）過程與方法。
學生利用已有知識經(jīng)驗探究新知，經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)（不進位），整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)（不進位）的多種算法，體會算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學在日常生活中的運用。
二、教學重難點。
教學重點：熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)（不進位），整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)（不進位）的口算方法。
教學難點：自主探索整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)（不進位）的口算算理。
三、教學準備。
口算卡、主題圖等。
四、教學過程。
（一）口算比拼，復習舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時，個別題要求學生說出口算過程。
2．揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法，同學們掌握得都很不錯，我們今天繼續(xù)學習口算乘法。
人教版三年級的乘法教學設計篇七
教學目標：
1、學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算方法的多樣化，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、通過小組合作交流，比較各種方法的優(yōu)點和不足，幫助學生體會優(yōu)化的策略和思想。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示例1圖。（圖中增加1盒水彩筆）提問：你能猜測一下大約有多少枝水彩筆嗎？
2、學生進行猜測后要求說說怎樣猜測的。
3、提問：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的？（要計算出24×12=？）。
4、追問：怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能自己想辦法計算24×12得多少嗎？
二、探索嘗試，比較并優(yōu)選算法。
1、獨立思考，嘗試解決問題。（學生用自己的方法去解決24×12=？注意幫助有困難的學生。）。
2、小組交流、整理。
3、以小組為單位，全班匯報，再匯總不同算法。學生的算法可能有：
（1）12+12+“……”+12=288（24個12相加）。
（2）12×4×6=288。
（3）12×3×8=288。
（4）12×20+12×4＝288也有學生用豎式計算。
4、方法歸類。（共分三類，第一類是連加；第二類是連乘；第三類是把其申一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差）。
5、發(fā)現(xiàn)最佳方法。
（1）出示：23×13二請你用自己喜歡的方法計算這道題目。
（2）小組交流，然后選出最簡單的方法向全班同學匯報。
（3）提問：為什么不用連加？為什么不用連乘？
（4）引導：在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？
6、研究筆算方法。
（1）提問：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流。）。
（2）根據(jù)學生回答，出示每一步豎式表示的意義。
（3）設問：是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確；注意數(shù)位對齊。）。
三、鞏固法則，推廣應用。
1、完成“練一練”的3道題目。（學生獨立完，再指名板演）。
2、練習二第3題。（先填在書上，然后交流）。
四、全課總結(jié)，交流收獲。
1、小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
人教版三年級的乘法教學設計篇八
本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。
這節(jié)課的教學對學生來說并不難，都是在以前學的乘法的基礎(chǔ)上再學習的，所以我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當學生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數(shù)學，在日常生活中的應用。
人教版三年級的乘法教學設計篇九
1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
2課時
第一課時
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺
自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)
1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2.學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認讀“以、后、更”三個字。
2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價
1.評教師。老師范寫的字請同學評價。
2.生互評。第二課時
對話平臺
復述
1.反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。
2.指名復述：引導學生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進行復述。
1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐
1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價
1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
人教版三年級的乘法教學設計篇十
教學目標：
1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學生質(zhì)疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書寫：馱忿。
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細、不緊不慢、指點、走失。
（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導朗讀，體會人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進行造句。
4、想一想：按照老人的指點，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習（出示）老人看見，就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論。
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學了這個故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點跛，是因為。
（2）因為路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以。
（3）因為，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
板書設計：
33找駱駝。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。
教學后記：
人教版三年級的乘法教學設計篇十一
義務教育教科書數(shù)學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。
培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
二、探索算法：
1、教學整十數(shù)乘一位數(shù)。
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數(shù)學問題嗎？把這問題說完整。
（1）引導學生提出數(shù)學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。
（1）合作學習。
（2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個十乘3是6個十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數(shù)是一位數(shù)，另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師：在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
三、鞏固練習。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié)：
人教版三年級的乘法教學設計篇十二
教學目標：
知識和能力
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
過程和方法
學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感、態(tài)度和價值觀
體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點：大體了解詩句內(nèi)容。
教學難點：體會作者的思想感情，記背詩句。
教學時數(shù)：2課時
一、導入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說
二、檢查預習
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
三、易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》
1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
4、交流匯報1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報3、4句：
（1）細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
（3）指導朗讀
朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩。
一、復習導入復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩意
1、自讀全詩，再抽讀。
2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。
7、運用同樣的方法學習3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。
8、指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
五、指導朗讀、背誦。
人教版三年級的乘法教學設計篇十三
放手讓學生自己利用前面的學習經(jīng)驗，動手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我十分注意突出學生主體作用的發(fā)揮，讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計算方法，達成了教學目的。在這一環(huán)節(jié)中，學生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學生把兩個完全一樣的梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形，推導出梯形的面積公式;一部分學生用一個梯形沿中位線剪開，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個平行四邊形，推導出公式;還有一部分學生用一個梯形沿梯形的右上角到對腰的中點剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個三角形，推導出面積公式。充分發(fā)揮了學生的自主性，實實在在地給了學生進行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時間和空間!真正體現(xiàn)了“學生是學習的主人，教師是組織者、引導者和參與者”。發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。還蘊含了數(shù)學思想方法的教學：讓學生把陌生的知識自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識經(jīng)驗，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過課堂小結(jié)的點撥，使得這一教學效果尤其明顯。
反思整個課堂教學過程，還是存在著問題：
這可以從課堂教學中的兩個地方看出來：一是在學生進行獨立探究時，學生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來向全班交流時卻只說了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學補充的)。難道他們組就這一種?還是他只說了自己的方法，而沒有交流到本組其他同學的方法?第二點是在小組操作交流時，總有個別學生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學生合作的欲望未被調(diào)動起來。這么看來，顯然課堂上組織學生進行的小組合作交流的成效性是相當不理想的!那么如何進行改進呢?我想主要在課堂上教師還是應該進行更多地巡視，更多地參與到學生的學習中去!在學生思維停滯住時適時的加以點撥，鼓勵所有學生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導作用。
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人教版三年級的乘法教學設計篇十四
《口算乘法》是人教小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學生通過交通工具的時速為信息提出數(shù)學有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的算式。
在教學中，我以青青草原上的小羊要出游引入，這樣很快喚起了學生的興趣，提高了他們的注意力，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應用題中，以學生位主體，展開討論，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。對于學生提出的種種計算方法盡可能的寫在黑板上，并對他們所提出的方法加以肯定。在接下來的環(huán)節(jié)中，讓小朋友們通過計算為自己喜歡的小羊爭取青草，讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去，懶羊羊要去買禮物給小朋友們，幫懶羊羊計算該花多少錢……激發(fā)了學生的積極性，積極主動地參與帶教學中來。通過學生的自由探索，合作交流，使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作精神。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數(shù)學，在日常生活中的應用。
在練習時，發(fā)現(xiàn)大部分學生喜歡慣用列豎式的方式進行口算，我就采用讓學生多說口算過程的方法進行強化訓練，并逐步簡練口算過程，爭取讓所有的同學都掌握口算方法。如：出示16×2=讓學生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如：13×6可以直接說出60+18=78通過這樣的練習，學生逐步習慣并掌握口算的方法，為以后的教學做好了準備。
當然這節(jié)課存在著很大的不足，由于本人是第一年任教小學數(shù)學，對于數(shù)學語言方面有很大的欠缺，表達不夠嚴密，在學生進行方法討論后，對不同算法的算理得梳理不夠明確，缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設，教學過程中，語言欠感染力，對學生的表揚不夠熱情，在課中讓學生團體討論的機會太少，導致課堂氣氛不夠活躍。
人教版三年級的乘法教學設計篇十五
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4．逐步懂得同學之間應該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。
課前準備。
1．學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
一、復習生字新詞。
1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學習課文。
1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰與誰在爭吵？
b）他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。
4．評讀課文，體會泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學們細讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復讀父親的話，體會話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？
三、交流讀后感想。
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習。
1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
2．寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。
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