總結(jié)是進(jìn)步的必備工具之一。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，你可以了解到不同行業(yè)對(duì)總結(jié)的要求和展示方式。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
口語(yǔ)交際·習(xí)作本次口語(yǔ)交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學(xué)建議：
1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。
2．想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。過(guò)程如下：
（1）回憶本組教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的理想，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感想。
（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又對(duì)別人有益的。
3．不要將此次口語(yǔ)交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。
4．為了保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）。
5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要過(guò)多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流。同時(shí)要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們交流的積極性。
6．集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。最后，小組再選派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。
本次習(xí)作是口語(yǔ)交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。
教學(xué)建議。
1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。
2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。
3．習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想雖然沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但是如果一個(gè)人樹(shù)立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。
4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫(xiě)清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡(jiǎn)單的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過(guò)程建議如下：
（1）交流提綱，重點(diǎn)聽(tīng)“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。
（2）起草。學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。
（3）交流。教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評(píng)議。指出有共性的問(wèn)題，并提出具體的修改意見(jiàn)。
（4）修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
（5）謄清。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。
2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。
3．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、創(chuàng)設(shè)交際情境。
1．故事感染激發(fā)。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。 闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望。
a交流關(guān)于理想的名言。
b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力。
1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）。
2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）。
3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）。
a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：
聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。
想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。
4．生生交流，運(yùn)用技巧。
a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
b互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
c推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流。
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)做一名“小小推銷(xiāo)員”。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)小組討論、交流，練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
2、依據(jù)和學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系比較和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立初步的“職業(yè)道德觀”。
2、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，提醒學(xué)生注意按一定的.順序講清楚你的“商品”。
2、盡量運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫(xiě)作。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集一些有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識(shí)、故事，明白商品推銷(xiāo)的要領(lǐng)。
2、每人準(zhǔn)備一件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式，盡可能多地了解這種物品的有關(guān)資料。
3、收集有關(guān)推銷(xiāo)商品的課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把它買(mǎi)下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”。
二、播放課件。
1、觀看課件中服務(wù)員的表現(xiàn)。
2、評(píng)一評(píng)，夸一夸。
三、分小組活動(dòng)。
1、選好各成員的角色、任務(wù)。
2、閱讀“口語(yǔ)交際”活動(dòng)要求。
注意：
（1）介紹“商品”的外觀、規(guī)格、用途和使用方法。
（2）試著用上一些說(shuō)明方法。
（3）認(rèn)真聽(tīng)介紹并提出疑問(wèn)。
（4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問(wèn)。
（5）評(píng)出“小小推銷(xiāo)員之星”。
3、開(kāi)始活動(dòng)。
四、派代表全班匯報(bào)。
五、評(píng)議推銷(xiāo)員的言行舉止、態(tài)度。
六、評(píng)出“小小推銷(xiāo)員之星”
七、布置作業(yè)。
將今天的介紹過(guò)程寫(xiě)成短文。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容。
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)。
1、回憶一下什么叫說(shuō)明文。
2、寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論。
1、根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。
2、為了讓人家了解你喜愛(ài)的物品，想一想按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。
（抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）。
3、把自己的想法小組內(nèi)先交流。
四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。
2、動(dòng)筆寫(xiě)作，要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
3、自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)：一是按一定順序，二是恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。
五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞。
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、全班交流講評(píng)。讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿(mǎn)意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
3、再次修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
繼續(xù)寫(xiě)作。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、讀題引入。
1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。
2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論。
先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論。
（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。
班級(jí)辯論。
（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。
二、辯論。
師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。
三、課堂小結(jié)。
肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
一、明確要求。
1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
二、要表達(dá)真情實(shí)感。
舉例啟發(fā)。
（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。
（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
三、搜索題材。
在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作。
根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在我還在上幼兒園小班的時(shí)候，看見(jiàn)姐姐在畫(huà)畫(huà)。不一會(huì)兒一匹活潑可愛(ài)的小馬兒便映在了畫(huà)紙上，姐姐畫(huà)的惟妙惟肖，這真叫我羨慕不已。于是，我也找來(lái)一張小紙片和筆，在上面畫(huà)了個(gè)小女孩，雖然那個(gè)小女孩被我畫(huà)的“四不像”，但是我還是看著她樂(lè)呵呵地傻笑了半天。媽媽看出我對(duì)繪畫(huà)有濃厚的感情，便帶我去畫(huà)畫(huà)。
我剛開(kāi)始很樂(lè)意，但一聽(tīng)說(shuō)每周六下午都要去上三小時(shí)的課后，一下子不樂(lè)意了，現(xiàn)在想想，也許只是我對(duì)可以瘋玩的周末變?yōu)樯险n的不滿(mǎn)，真是可笑啊!
那天，老師教我們畫(huà)荷花。有的同學(xué)因?yàn)橐呀?jīng)上過(guò)幾節(jié)課，所以畫(huà)的又快又好。我看大家都畫(huà)完去玩了，也著急起來(lái)了，結(jié)果可想而知——我畫(huà)的一塌糊涂?？墒牵蠋焻s在一旁鼓勵(lì)我，支持我，這時(shí)，我才又重拾了信心，重新畫(huà)了一遍，看著自己的勞動(dòng)成果，我興奮不已。
可是當(dāng)我長(zhǎng)大了一些后，卻把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)去完成，便有些敷衍。老師看出了我的想法，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“淑琪，你知道一萬(wàn)小時(shí)的法則嗎?”我搖了搖頭，她繼續(xù)說(shuō)道：“眾多學(xué)者的研究結(jié)果表明，要想在某個(gè)領(lǐng)域獲得成功，所需要的時(shí)間是一萬(wàn)個(gè)小時(shí)，一萬(wàn)小時(shí)的法則，莫扎特是這樣，達(dá)芬奇也是，他們之所以能成功憑借的不是與生俱來(lái)的天才能力或者幸運(yùn)，而是一萬(wàn)小時(shí)以上的努力和痛苦，現(xiàn)在學(xué)畫(huà)畫(huà)也是如此，如果想成就目標(biāo)那就不要等待什么天分和好運(yùn)而要不停地努力，用心……”
聽(tīng)完老師的話，我陷入了沉思。漸漸地，我不再馬虎地應(yīng)付畫(huà)畫(huà)，而是一步一個(gè)腳印地畫(huà)下去。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)了畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣——每畫(huà)完一幅畫(huà)，我就覺(jué)得特別有成就感。
如今，我的畫(huà)技在不斷提高，也收獲了粉絲——小表妹。我還當(dāng)了她的小老師，教她畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在，她很崇拜我，這也是學(xué)畫(huà)畫(huà)的一個(gè)樂(lè)趣吧。
有了藝術(shù)，生活才會(huì)美麗，在追求藝術(shù)的道路上，我痛苦并快樂(lè)著!
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六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
一、引語(yǔ)。
1、提起橋，幾乎每個(gè)人都知道，而且還都在橋上走過(guò)。有了橋，人和車(chē)就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）。
2、真不錯(cuò)，同學(xué)們都是有心人。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒(méi)有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（出示課題，齊讀。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開(kāi)書(shū)本，快速讀讀課文，看看書(shū)中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）。
2、你們覺(jué)得為什么要稱(chēng)這些橋叫奇妙的橋？
交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？
3、（出示：第一節(jié)）引讀：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現(xiàn)在就請(qǐng)你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
出示：自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子，說(shuō)說(shuō)感受。
5、交流。（出示圖片）。
玻璃橋：你們知道18噸有多重嗎，相當(dāng)于500個(gè)學(xué)生的重量。
紙橋：你們看兩三噸重的汽車(chē)能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋。
（出示動(dòng)畫(huà)）。
鹽橋：這就是火車(chē)在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看（出示動(dòng)畫(huà)）。
多么壯觀的畫(huà)面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。（出示句子）。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
１、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，你們對(duì)這些奇妙的橋還有什么問(wèn)題嗎？
生問(wèn)：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會(huì)那么牢固？
２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？
３、紙?jiān)趺茨茉鞓颍氩煌ǎ?/p>
４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？
２、同學(xué)們問(wèn)的好，老師也想知道，剛好最近我們學(xué)校建立了一個(gè)信息庫(kù)，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f(shuō)不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．嘗試做小小推銷(xiāo)員，向別人介紹一種商品。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷(xiāo)的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
3．讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
1．推銷(xiāo)商品的錄像帶。
2．收集一些有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)。
3．選擇一樣自己準(zhǔn)備推銷(xiāo)的商品，詳細(xì)閱讀商品說(shuō)明書(shū)。
4．選擇好要說(shuō)明的物品，通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)，閱讀說(shuō)明書(shū)，查找資料等方式，掌握這種物品的有關(guān)資料。
[課時(shí)安排]。
2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
2．聽(tīng)了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？你還知道哪些推銷(xiāo)知識(shí)，推銷(xiāo)方法？
二、商議目標(biāo)，明確要求。
（播放錄像帶。如果沒(méi)有錄像帶，教師可以現(xiàn)場(chǎng)表演推銷(xiāo)一種商品的過(guò)程。）。
2．學(xué)生看完錄像帶后，同桌討論：推銷(xiāo)商品要注意什么問(wèn)題？然后全班交流，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納表明觀點(diǎn)。
（1）要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能。
（2）應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用。
（3）表述要清楚流暢，形象生動(dòng)。
（4）態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
三、自由組合，小組交流。
學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備好的商品向小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行推銷(xiāo)。
1．一個(gè)同學(xué)介紹時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，提出想要了解的問(wèn)題，“推銷(xiāo)員”要耐心地解答。
2．當(dāng)小組成員都介紹完后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)介紹得好。比一比誰(shuí)推銷(xiāo)的產(chǎn)品買(mǎi)的人多。（小組交流時(shí)，教師深入到小組中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同商品的特點(diǎn)、作用進(jìn)行詳細(xì)介紹。）。
3．將小組內(nèi)最受歡迎的產(chǎn)品進(jìn)行小組合作推銷(xiāo)，要求設(shè)計(jì)推銷(xiāo)方式。（可根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)進(jìn)行演示、品嘗或試用；可詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、作用；可設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ)；可制作廣告牌。）。
四、模擬表演，體驗(yàn)推銷(xiāo)。
小組間展開(kāi)比賽，每一小組輪流上臺(tái)進(jìn)行推銷(xiāo)表演。每一次表演，“推銷(xiāo)員”要接受臺(tái)下顧客的提問(wèn)，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑。小組模擬表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生評(píng)議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并評(píng)選最佳推銷(xiāo)小組。
五、拓展延伸。
將今天你認(rèn)為最受歡迎的產(chǎn)品帶回家去，向家長(zhǎng)推銷(xiāo)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺丛u(píng)價(jià)。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、本次習(xí)作要求，通過(guò)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
2、在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習(xí)作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在寫(xiě)之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。
2、課件：教師完成范文。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫(xiě)作要求。
同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
1、默讀課本上的寫(xiě)作提示。
出示思考：
(1)這次作文內(nèi)容寫(xiě)什么?
(2)寫(xiě)作思路是什么?
(3)寫(xiě)作時(shí)要求是什么?
2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。
(1)寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。(板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)的事)。
(2)寫(xiě)作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)。
(3)寫(xiě)作思路：寫(xiě)之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。
(4)寫(xiě)時(shí)要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。
(二)根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。
師:課前大家都留意了身邊或媒體的報(bào)道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車(chē)受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書(shū)信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。
1、出示課件：
同學(xué)們，有一次，我在去往市場(chǎng)的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地?cái)D到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來(lái)她昏倒在地，沒(méi)人敢救。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了!”
師：從這件事中，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生：談感受(這位婦女很善良，樂(lè)于幫助別人。)。
(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.這次習(xí)作我們可以寫(xiě)哪些人的相互關(guān)愛(ài)?要特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么品質(zhì)?
4、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛(ài)”來(lái)選擇材料。
(三)根據(jù)范文，積累方法。
佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。
1、出示課件：范文《相互關(guān)愛(ài)》。
2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。
相互關(guān)愛(ài)。
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐?！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽(tīng)的愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長(zhǎng)都來(lái)給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見(jiàn)媽媽來(lái)接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來(lái)接我。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無(wú)助時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)有人叫我，我回頭一看，原來(lái)是我的同學(xué)——李云?！霸趺蠢?，沒(méi)有人來(lái)給你送傘嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒(méi)關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧!”說(shuō)著，她撐開(kāi)了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼](méi)關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)?！彼龑?duì)我說(shuō)。我頓時(shí)覺(jué)得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧!”說(shuō)完她在雨中向家里奔去?！爸x謝!”我大聲地對(duì)她說(shuō)。
第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒(méi)來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。我說(shuō)：“不用謝!”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
4、根據(jù)范文，討論寫(xiě)作方法。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里?(下著大雨)。
(2)文章講了什么事情?(李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。)。
(3)事件的經(jīng)過(guò)怎樣?
(4)如果這件事，只寫(xiě)李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫(xiě)我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行?(不行，不突出相互關(guān)愛(ài)。)。
(5)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的?
(6)作者抓住了哪些描寫(xiě)人物的方法，來(lái)寫(xiě)事情的過(guò)程。(語(yǔ)言，動(dòng)作，心理)。
(四)根據(jù)方法，完成習(xí)作。
在生活中，人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情很多。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情。
1、在寫(xiě)之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。
2、運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂(lè)，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來(lái)完成習(xí)作吧!
3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
4、作文寫(xiě)好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的橋多、美的特點(diǎn)。
3、理解句子“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會(huì)作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，理解句子“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義，體會(huì)作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
課前讀誦古詩(shī)《憶江南》。
一、導(dǎo)入。
1、師：《憶江南》這首詞，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。有一位作家，叫劉秋思，他的家鄉(xiāng)在江南的紹興，雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年，但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結(jié)，他常常想起故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事，故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，故鄉(xiāng)的小河。
出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
師：你讀出了什么？
指導(dǎo)朗讀：
（1）（小河多）是啊，紹興境內(nèi)水道縱橫，有水鄉(xiāng)水城的美譽(yù)。
（3）再讀這段文字。
2、師：故鄉(xiāng)的小河長(zhǎng)，小橋多，橋是水的眼睛，橋是水的靈魂，江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子：小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提著個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
學(xué)生讀句子，談體會(huì)。
師：家鄉(xiāng)的橋連街接巷，五步一蹬十步一跨，可謂“無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村”，它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關(guān)，橋，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道特殊的風(fēng)景，所以作者每每回憶家鄉(xiāng)，都會(huì)想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學(xué)習(xí)第26課——（出示課題）。
二、整體感知。
2、學(xué)生瀏覽課文，交流。
3、根據(jù)回答板書(shū)：造型名稱(chēng)樂(lè)園。
4、能用文中的一句話來(lái)概括這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？3、4、5小節(jié)段首的句子是總起句，作者就是從這三個(gè)方面展開(kāi)具體描繪，讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸，先去欣賞橋的造型吧！
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過(guò)戶(hù)橋”。過(guò)戶(hù)橋最大的特點(diǎn)就是——簡(jiǎn)單。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)（擱）。不需要名家設(shè)計(jì)，不需要能工巧匠，就這簡(jiǎn)單的一擱，就連接了一戶(hù)人家與——另一戶(hù)人家，因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀，這單拱橋給你什么感覺(jué)？（氣派）能讀出這種氣派嗎？
“綴”是什么意思？換個(gè)詞試試。連，連接，連接得怎么樣？和過(guò)戶(hù)橋相比，這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實(shí)，氣派美觀多了。
出示句子：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！這是夢(mèng)境仙境中才有的美啊！多么富有詩(shī)情畫(huà)意的橋。
老師帶背，學(xué)生齊背。
在總分的構(gòu)段方式中，我們還學(xué)了一招，嘗試運(yùn)用一下吧！
出示圖片：八字橋，纖道橋。
根據(jù)資料，說(shuō)幾句介紹紹興古橋長(zhǎng)度的總分句。
交流。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）來(lái)歷。
引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗，寄托了家鄉(xiāng)人對(duì)生活美好愿望。橋名還美在哪里？
（2）字體。
出示字體，欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，體會(huì)“相襯相映”，這橋有了墨痕書(shū)香點(diǎn)綴，平添了幾分情趣，更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。
（3）一年一度的清明節(jié)到了，我們也坐上外婆的烏篷船，去欣賞橋，聽(tīng)聽(tīng)橋的故事吧。
3、師配樂(lè)介紹橋。
題扇橋：相傳大書(shū)法家王羲之見(jiàn)一位窮苦的老婆婆在此賣(mài)六角扇，生意清淡，就在老人的扇上題了詞，人們于是競(jìng)相爭(zhēng)購(gòu)，這橋故名“題扇橋”。
其余由學(xué)生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說(shuō)，每一座橋名都是一顆璀璨的明珠，當(dāng)我們把它們聯(lián)袂而成一體時(shí)，這不就是一本用橋?qū)懗傻臅?shū)嗎？信手一翻，就是一段關(guān)于家鄉(xiāng)的文字??！它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化，難怪作者最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的橋！
五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1、家鄉(xiāng)的橋沒(méi)的不光是橋本身，就連橋上橋下，也是一幅幅怡人的畫(huà)卷，打開(kāi)它，思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂(lè)（歡暢盡興），讀出意猶未盡（舒適愜意）。
六、總結(jié)。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達(dá)出來(lái)的同學(xué)形象。
2、體會(huì)作者如何描寫(xiě)每位同學(xué)的特點(diǎn)。
3、拓展練習(xí)作文。
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰(shuí)？
二、了解內(nèi)容、分析寫(xiě)作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫(xiě)了幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生交流回答。
3、復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。（動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理）
4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫(xiě)？列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫(xiě)，完成作文集文章。
本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個(gè)單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們?cè)诋厴I(yè)前有一個(gè)美好的回憶。而且，綜合性學(xué)習(xí)中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，本課完成了這個(gè)任務(wù)。
本課教學(xué)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，在激趣導(dǎo)入后，學(xué)生根據(jù)要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進(jìn)行模仿寫(xiě)作。過(guò)程雖然簡(jiǎn)單，但在這個(gè)過(guò)程中，達(dá)到了幾個(gè)要求：
一、提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在激趣導(dǎo)入的階段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在班中自己印象最深刻的同學(xué)是誰(shuí)？為什么？這個(gè)問(wèn)題的提出，鍛煉了學(xué)生的歸納能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，他們是否會(huì)運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述，是否能夠用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這都讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
二、提高了學(xué)生的閱讀能力。課文篇幅比較簡(jiǎn)短，內(nèi)容比較淺白，學(xué)生理解內(nèi)容不難，但是要求他們通過(guò)閱讀進(jìn)行歸納性的問(wèn)題解答，就有點(diǎn)難度了，特別是4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫(xiě)？列舉出課文中的例子。這個(gè)問(wèn)題，在教師巡視過(guò)程中，不是每個(gè)同學(xué)的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學(xué)生通過(guò)歸納才可以做出答案。
三、提高了學(xué)生的寫(xiě)作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學(xué)生馬上動(dòng)筆寫(xiě)，雖然和同學(xué)相處了20xx多日子，但是，很多同學(xué)都不是十分了解各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)的，需要進(jìn)行回憶、分析、歸納，但一旦動(dòng)筆，同學(xué)們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經(jīng)有差不多十個(gè)同學(xué)能夠初步把文章完成。
追求簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，追求最高效的教學(xué)效果我在語(yǔ)文教學(xué)上的追求。本節(jié)課雖然自己覺(jué)得效果比較好，但課無(wú)完課，可能在環(huán)節(jié)的過(guò)渡中不夠好，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題，以后再進(jìn)行改正。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、想、本、領(lǐng)、識(shí)、永”的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“名、本、領(lǐng)、識(shí)”。
4、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)需要有耐心，否則什么也學(xué)不會(huì)。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)部首“言字旁”。能在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描摹“領(lǐng)”。
2、在閱讀中知道蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)，朗讀課文時(shí)，嘗試讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
教學(xué)課件
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖片。問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”
2、師簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。蟬也叫知了，（多音字“了”注音、拼讀）。因?yàn)樗惶斓酵怼爸?，知了”地叫。這樣的叫聲很單調(diào)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
3、齊讀課題。（蟬：注意讀準(zhǔn)翹舌音。）
二、初讀課文
師：蟬的叫聲很單調(diào)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
1、 朗讀出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（出示句子）——蟬的叫聲很單調(diào)，幾位有名的歌唱家想教給它一些本領(lǐng)。
（1）同桌互讀句子。
（2）學(xué)習(xí)生字：到、很、名、想、本、領(lǐng)
正音：“很”注意讀準(zhǔn)前鼻音；“名、領(lǐng)”是后鼻音；“本”前鼻音。
字形：“到”至的橫改成提。
“很”，右半部分沒(méi)有點(diǎn)，不是“良”。
“名”找朋友。（名人、名氣、名字）
“想”復(fù)習(xí)心字底。（忘）
媒體演示： “本”木加一橫“本本本”。
“領(lǐng)”合起來(lái)的方法：令+頁(yè)“領(lǐng)領(lǐng)領(lǐng)”。
初步理解“有名”“本領(lǐng)”的意思。
（3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
（4）齊讀第一小節(jié)（媒體出示第一節(jié)）
第一小節(jié)中都是長(zhǎng)句，而且很難讀，要注意詞語(yǔ)之間的停頓。
蟬一天到晚/趴在樹(shù)枝上叫，它的叫聲/很單調(diào)。幾位有名的歌唱家/想教給它/一些本領(lǐng)。
教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓符號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑。
師：在沒(méi)讀課文前，你有些什么問(wèn)題想知道的？
交流的基礎(chǔ)上梳理板書(shū)：
課文中寫(xiě)了哪幾位有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)？
蟬是怎么學(xué)的？
結(jié)果，蟬學(xué)會(huì)了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注。
猜想激趣，導(dǎo)入新課。
閱讀梗概，了解內(nèi)容。
瀏覽片斷，體會(huì)特點(diǎn)。
快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：
（1）.你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？
2.學(xué)生自由發(fā)言，展開(kāi)交流。
四、結(jié)合疑問(wèn)，激發(fā)興趣。
1.學(xué)生自由質(zhì)疑。
2.師生解疑。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。
情節(jié)——浪漫有趣有驚無(wú)險(xiǎn)引人入勝。
語(yǔ)言——輕松幽默諷刺夸張。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過(guò)程中，我向夫人提了什么問(wèn)題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過(guò)程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國(guó)真。
我微笑著走向生活。
無(wú)論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂(lè)奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活里不能沒(méi)有笑聲。
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路，文章語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動(dòng)！這節(jié)課讓我們通過(guò)錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言，繼續(xù)走近這個(gè)人物，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)他的殷殷赤子情，拳拳愛(ài)國(guó)心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看看錢(qián)學(xué)森說(shuō)了幾次話，用直線劃出來(lái)，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語(yǔ)言：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>
（1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國(guó)作準(zhǔn)備，那么他在美國(guó)做了怎樣的準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)。
（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來(lái)？（他成為了馮·卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個(gè)“最”字可以看出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績(jī)也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因?yàn)殄X(qián)學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，所以得到了卡門(mén)教授的高度評(píng)價(jià)，他曾贊賞說(shuō)：“36歲的錢(qián)學(xué)森是一位天才，他所做的工作對(duì)發(fā)展高速空氣動(dòng)力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動(dòng)作用?！彼绱税l(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢(qián)說(shuō)的這一段話）
（5）那么錢(qián)學(xué)森又是在什么樣的情況下說(shuō)這段話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀上文，好好想想。（他在美國(guó)享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門(mén)有汽車(chē)代步，衣食無(wú)憂(yōu)，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對(duì)他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒(méi)能吸引住錢(qián)學(xué)森，他時(shí)刻想要回到祖國(guó)，他說(shuō)——引讀錢(qián)學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書(shū)：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢(qián)學(xué)森說(shuō)的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>
（1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？（在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生。）
（2）他怎么會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難?！保?/p>
（3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國(guó)貧窮和落后，各方面不能與美國(guó)相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當(dāng)時(shí)的中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說(shuō)是一窮二白，一切都是百?gòu)U待興，無(wú)論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國(guó)提供的有著天壤之別。然而錢(qián)學(xué)森卻說(shuō)（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國(guó)貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國(guó)的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起?。。ㄔ僮x）（板書(shū)：不嫌祖國(guó)貧窮）
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
（1）新中國(guó)的誕生使錢(qián)學(xué)森下定決心隨時(shí)準(zhǔn)備回國(guó)去，但是他要回國(guó)并不容易。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的一位高級(jí)將領(lǐng)是怎么說(shuō)的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國(guó)將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫(xiě)什么？
引導(dǎo)對(duì)“抵得上五個(gè)師”的理解（教師介紹：一個(gè)師相當(dāng)于1萬(wàn)人或五千人）（他創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值也是巨大的，他為國(guó)家作出的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的，他是一個(gè)杰出的人才，）
交流。
（我們會(huì)用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢(qián)來(lái)留住他。）
·是啊，面對(duì)金錢(qián)的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會(huì)給錢(qián)學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對(duì)于一個(gè)渴求事業(yè)成功的人來(lái)說(shuō)，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國(guó)政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢(qián)學(xué)森，為的就是阻止他回國(guó)。然而錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，也要回到祖國(guó)（板書(shū)：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路漫長(zhǎng)而艱辛，國(guó)外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國(guó)內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒(méi)有嚇退他，甚至美國(guó)那冰冷的監(jiān)獄大門(mén)也沒(méi)能捆綁住他歸國(guó)的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛(ài)國(guó)心哪！（板書(shū)：殷殷赤子情拳拳愛(ài)國(guó)心）
（三）想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號(hào)巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國(guó)土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬(wàn)千，那激動(dòng)人心的一刻他會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
2、交流。（激動(dòng)和決心）
（四）課后延伸。
1、當(dāng)錢(qián)學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國(guó)，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)；當(dāng)他回國(guó)后，又為建設(shè)祖國(guó)作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對(duì)錢(qián)學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會(huì)有更多的了解。
4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢(qián)學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國(guó)；學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó)，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國(guó)心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國(guó)心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢(qián)學(xué)森 不嫌祖國(guó)貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛(ài)國(guó)心
沖破百般阻撓
六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國(guó)安邦”等詞語(yǔ)的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
1．了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)山林的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語(yǔ)的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說(shuō)出段意。
（二）學(xué)習(xí)第1段，了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時(shí)的感受。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查字、詞。
（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說(shuō)明秦嶺很高。）
（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。）
（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫(xiě)“俏麗的白樺”，不僅寫(xiě)白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲(chóng)，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹(shù)枝等，顏色有紅、白、黑色。）
（5）“興國(guó)安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)?！芭d國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來(lái)，就更加感到親切、舒服了。）
2．課文主要寫(xiě)了什么？
（描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
（三）放錄音，聽(tīng)課文。
（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說(shuō)說(shuō)各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受。）
（五）指三名學(xué)生讀課文。
（六）學(xué)習(xí)課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)作者初入這一原始森林的感覺(jué)怎樣？（作者寫(xiě)原來(lái)以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來(lái)的看法。一般來(lái)講，和自己距離近的事物，往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺(jué)，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，只會(huì)讓人敬仰，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）
（七）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解意思。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）從嶺、林、花三個(gè)方面了解大興安嶺景物特點(diǎn)。
（二）描寫(xiě)大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫(xiě)到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫(xiě)景邊抒情邊議論，表達(dá)了作者的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
作者初入大興安嶺時(shí)的感覺(jué)是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第2段。
1．默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層？每段主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉，主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
2．指名讀第2自然段。
3．讀第3、4自然段。
這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？（大興安嶺“林”的特點(diǎn)。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f(shuō)的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）
4．讀第5自然段?！拔沂菒?ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)?！弊髡哌@樣寫(xiě)說(shuō)明什么？（說(shuō)明野花的種類(lèi)非常多。）作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保┻@個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。）
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）
5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑迹浚ㄖ冈S許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！睘槭裁凑f(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”，出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。）
小結(jié)：第1至5自然段寫(xiě)作者所看到的景物，第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情。
6．指名讀第2段。
7．說(shuō)說(shuō)第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。）
（三）按課文填寫(xiě)。
1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟?huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！
3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：________，________，________。
4．有多少省市用過(guò)這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背誦課文第3至6自然段。
（五）作業(yè)。
1．課后練習(xí)第1題。
2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)第3段課文。
（二）進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場(chǎng)的所見(jiàn)所聞。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情是怎樣逐步加深的。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)字、詞。
秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國(guó)安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1．指名讀第3段。
2．“綜合利用”是什么意思？（是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對(duì)松樹(shù)，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）
3．“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)?！芭d國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青，造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字，覺(jué)得興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”。）
4．齊讀第3段。
（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語(yǔ)句。第一次是文章開(kāi)頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來(lái)“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時(shí)，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場(chǎng)，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問(wèn)句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫(xiě)，在寫(xiě)景中一步比一步深入地寫(xiě)出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，在寫(xiě)景中抒情、議論、展開(kāi)聯(lián)想。）
（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。）
（五）有感情地朗讀課文。
（六）作業(yè)。
找出文中的反問(wèn)句，讀一讀，想一想，它在表達(dá)作者感情上的作用。
大興安嶺 位于我國(guó)東北地區(qū)，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長(zhǎng)1200公里，寬200～300公里，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長(zhǎng)白山構(gòu)成我國(guó)第一大林區(qū)，木材貯存量占全國(guó)三分之一以上。是我國(guó)森林資源寶庫(kù)。盛產(chǎn)許多珍貴的動(dòng)、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓，近似丘陵、東部較陡，都在海拔1100～1400米以上。
秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長(zhǎng)約1500公里。狹長(zhǎng)的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國(guó)中部地區(qū)，是我國(guó)地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長(zhǎng)江的分水嶺；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線。
落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米，木材堅(jiān)實(shí)、耐用。分布于我國(guó)東北地區(qū)。
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