通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問題的根源，尋找解決問題的方法和策略。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，是家長普遍關(guān)心的話題。總結(jié)范文的分享，可以促進(jìn)我們之間的交流和學(xué)習(xí)。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動目標(biāo)：
1、通過活動了解動物身體的'奇妙、有趣。
2、能運(yùn)用身體各部位創(chuàng)造圖形，并能對應(yīng)身體圖形做動作。
3、在游戲情境中感知活動的樂趣并積極參與其中。
活動準(zhǔn)備：1、身體各部位圖形卡片2、動物圖形卡片3、布偶4、錄音。
活動過程：
一、律動《郊游》——導(dǎo)入活動。
師：美麗的秋天來了，老師要到影子王國探險(xiǎn)去，你們想去嗎？那咱們就出發(fā)吧！
二、進(jìn)城啰！——熱身活動。
1、認(rèn)識身體各部位圖形。（手、頭、腳……）。
2、根據(jù)圖形與對應(yīng)的身體部位做動作。
三、動物的身體真有趣。
1、壁虎借尾巴，了解壁虎斷尾是自衛(wèi)以及它能再生的功能。
2、丟失的影子，根據(jù)輪廓辨認(rèn)動物并鞏固其身體特征。
四、我們的身體很有趣。
游戲：迷惑大狐貍。
延伸活動：小動物戰(zhàn)勝大狐貍（觀看vcd）。
文章。
來源教師范文吧。
課件。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解20以內(nèi)的序數(shù)與單雙數(shù)概念。
2、能夠根據(jù)數(shù)字的大小線索分析猜測出要尋找的數(shù)字。
3、體驗(yàn)合作游戲帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動重點(diǎn)：在游戲中，幼兒根據(jù)數(shù)字的大小線索做出進(jìn)一步的推測并逐漸找出目標(biāo)數(shù)字。
活動難點(diǎn)：幼兒持續(xù)的思考過程。能夠傾聽同伴給予的數(shù)字線索，進(jìn)行分析、判斷與推理，找準(zhǔn)目標(biāo)數(shù)字。
活動準(zhǔn)備。
電腦、音樂、數(shù)字卡片、20張手卡、兩把鏟子、紅寶石、藍(lán)寶石、綠寶石圖片、鎖頭圖片、玩具寶石盒、鉆石鑰匙(1-20)小筐、紙箱制成的兩輛模型等等。
活動過程。
一、音樂入場，情景導(dǎo)入。
1、聽說在精靈王國有許多的寶藏，很多人都想要得到他。但是聰明的小精靈創(chuàng)設(shè)了許多機(jī)關(guān)，要想得到寶藏需要智慧和細(xì)心，所以很多人沒有成功。今天我們班聰明的小朋友也收到了邀請，走!我們出發(fā)去看看。(音樂入場)。
2、(ppt寶石王國圖片、視頻小精靈)。
小精靈介紹：歡迎來到我的數(shù)字寶石王國，我是這里的國王。想要挖我的寶石，可沒那么容易，我已經(jīng)把大門上了鎖。只有破解了我鎖上的密碼，才能進(jìn)入我的王國。(連續(xù)數(shù)的卡片，三個(gè)寶石卡片紅綠藍(lán)寶石卡片三張，里面放著數(shù)字。)。
二、游戲：破解大門密碼。
出示數(shù)字卡片，層層遞進(jìn)依次增加游戲數(shù)字卡片的數(shù)量。
1、012345，五張數(shù)字卡。(密碼鎖的第一個(gè)數(shù)字)。
2、012345，678910;十張數(shù)字卡。(密碼鎖的第二個(gè)數(shù)字)。
3、12345，678910;1112131415;十五張數(shù)字卡。(密碼鎖的第三個(gè)數(shù)字)。
有效問題：
1、你猜的數(shù)字是什么?(例數(shù)字6)。
2、為什么要猜數(shù)字六?根據(jù)什么規(guī)律猜到的?
三個(gè)數(shù)都猜對了，請幼兒進(jìn)行翻牌揭秘正確的密碼。密碼鎖正確，開啟大門，進(jìn)入寶石城。
三、游戲：分組挖寶石。
游戲口令：紅寶石、綠寶石、藍(lán)寶石;得到許多大寶石。
游戲玩法：教師提前在環(huán)境中藏起許多“寶石”，幼兒根據(jù)寶石盒上單、雙數(shù)的提示尋找“寶石”，并投放在相應(yīng)盒內(nèi)，即任務(wù)完成。
單數(shù)提示：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),總會剩下一個(gè)。
雙數(shù)提示：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),都能湊成好朋友。
四、結(jié)束游戲：坐車回家。
幼兒園準(zhǔn)備了兩輛車，一臺是單號，一臺是雙號。請抽到單號車票的幼兒上單號車，雙號幼兒上雙號車。(帶車牌號的道具)。
五、活動延伸：可以兩人一組繼續(xù)游戲，也可以回家和爸爸媽媽們一起分享玩猜數(shù)游戲，并逐漸增大數(shù)字范圍，使幼兒在反復(fù)游戲中鞏固自然數(shù)序以及數(shù)量關(guān)系的理解。
活動總結(jié)。
幼兒在熟悉游戲的玩法后，可以不提供數(shù)字線，而是讓幼兒利用已經(jīng)逐漸形成的心理數(shù)軸(0~10)(10~20)或更多更大的數(shù)字來做出判斷，在反復(fù)游戲中，幼兒的反應(yīng)速度會逐漸提高，同時(shí)鞏固幼兒對自然數(shù)序、數(shù)量關(guān)系的理解，有助于幼兒未來計(jì)算策略的運(yùn)用。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中,嘗試和發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
本節(jié)活動主要采用的是游戲的方式貫穿始終，《指南》中指出：幼兒教師要珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，最大限度的支持和滿足幼兒的直接感知和實(shí)際操作，同時(shí)關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、認(rèn)識莫比烏斯圈，了解其特點(diǎn)，知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;。
3、能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，有崇尚科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。
解決措施：活動開始時(shí)用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個(gè)面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗(yàn)證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。
難點(diǎn)：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認(rèn)識與理解。
解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。
活動準(zhǔn)備。
材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆。
幼兒：大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動手操作。
活動過程。
一、認(rèn)識紙的面和邊。
1、觀察并說明紙的特征。
師：“請大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”
2、提出問題并請幼兒嘗試。
師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”
師：“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”
小結(jié)：紙有不同顏色的兩個(gè)面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題。
1、將紙帶粘貼成圈。
幼兒操作將紙帶粘成圈。
師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”
師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結(jié)果?”
小結(jié)：在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了，形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2、大膽猜測并驗(yàn)證。
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗(yàn)證知道其特點(diǎn)。
1、制作莫比烏斯圈。
師：“請大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請大家仔細(xì)觀察?！?/p>
師：“接下來請大家也來做一個(gè)，將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過來，將不同顏色的面粘貼在一起?！?/p>
2、觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)。
師：“再來畫一次試一試，看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”
師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師：“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”
小結(jié)：剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個(gè)面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個(gè)面，這就叫莫比烏斯圈。
3、用剪刀操作。
師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”
師：“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”
四、感受科學(xué)的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索。
1、總結(jié)。
師：“今天我們制作并認(rèn)識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”
師：“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈，我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面，而且將它從中間剪開，得到了一個(gè)更大圈?！?/p>
2、延伸。
師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會出現(xiàn)什么?”
師：“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！?/p>
活動總結(jié)。
本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動過程來看，活動環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗(yàn)證，過程很完整。但是活動環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動組織能力?；顒又卸嘧⒁庥^察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動目的:。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解編創(chuàng)謎語的幾種基本方法，并學(xué)會朝編創(chuàng)謎語方法的大方向去猜謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和同學(xué)之間的相互合作的精神。
3、鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
活動準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集謎語若干個(gè)。
活動過程：
一、揭題導(dǎo)入，激趣生情。
1、導(dǎo)入：今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)“謎語王國”。（板書）。
2、講述謎語故事《以謎猜謎》：
宋朝有個(gè)宰相名叫王安石，他是個(gè)政治家，實(shí)行變法，發(fā)展生產(chǎn)，又是個(gè)文學(xué)家。王安石同他的朋友王吉甫常常在一起談?wù)撛娢?。有一次，王安石給王吉甫猜一個(gè)謎：“畫時(shí)圓，寫時(shí)方，夏時(shí)長，嚴(yán)冬短?！蓖跫σ猜斆鬟^人，一猜便中，但他不直接說出謎底，而是即興編了一個(gè)謎讓王安石猜：“東海有條魚，無頭也無尾，抽掉魚的脊梁骨，便是你的謎?！蓖醢彩宦牐c(diǎn)頭稱是：“對，對，你猜對了?！边@個(gè)謎的謎底的“日”字。（教師邊講邊畫）太陽畫起來是圓的，寫起來是方的，夏天日長，冬天日短，而王吉甫以謎破謎，日出東海，“魚”字去頭和尾，抽掉“田”字的豎筆，不正是“日”字嗎？小朋友，這節(jié)課老師和大家一起活動，玩“猜謎游戲”，走進(jìn)“謎語王國”，看誰猜出的謎語多，評出“本屆擂主”，再評出一個(gè)“最佳猜謎手”。
二、開展競賽，活躍思維，教給方法，激發(fā)興趣。
1、看誰說得多。
每組推薦一位同學(xué)說謎面，謎底，看三分鐘內(nèi)誰說得最多。
（全班同學(xué)分成兩組）。
2、教給猜謎的一般方法。（教師講述）。
（1）會意法。謎語的謎面里會集了謎底所指的事物的含義，你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。如剛才有個(gè)同學(xué)講的“一城分兩國，哪國兵馬多？多的倒比少的少，少的倒比多的多?！保ù蛞晃木撸┻@個(gè)謎底是算盤，后兩句揭示了上下珠子的特點(diǎn)，上邊兩顆珠子一個(gè)等于5，乘2得10，下邊5顆珠子每一顆等于1，10大于5。這就采用的會意法。（出示算盤）會意法是編創(chuàng)謎語和猜謎的最基本的方法，采用其他方法編的謎，也往往和會意法結(jié)合。
（2）比擬法。把要猜的謎比擬成人或其他事物，把它人格化，再說出特點(diǎn)，這種方法叫比擬法。小朋友喜歡猜的物謎，，常常采用比擬法，如：“游泳是專家，吃蟲是行家，小時(shí)有尾沒腳，長大有腳沒尾巴”（打一動物），謎底是青蛙;又如“兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐,長大就分家,衣服都扯破”（打一植物）謎底是大蒜，這兩個(gè)動、植物謎都采用了擬人的手法，把物比擬成人，并道破它們的主要特點(diǎn)，還有許多謎語以物比擬物，如剛才有個(gè)小朋友說的謎語“黃澄澄的壇子，盛滿水晶餃子，吃掉水晶餃子，吐出粒粒珠子”。
（3）拆合法。這種方法在字謎中經(jīng)常使用。漢字有偏旁、部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個(gè)字，這種方法叫做拆合法。如“朋友一半”這個(gè)字謎，其謎底是“有”，把朋字和友字拆開，再拿一半重新組合起來，就產(chǎn)生了“有”的謎底，又如：十二點(diǎn)（斗）、十三點(diǎn)（汁）、十八點(diǎn)（術(shù)）等都采用了拆合法。
（4）形象法。運(yùn)用我國象形字的特點(diǎn)在字謎謎面上描繪出形象。如“一口吃掉牛尾巴”（打一字），謎底是“告”，口把牛尾巴吃沒了。
（5）排除法。在謎面中說明要排除一種或一種以上較為容易猜到的謎底。如：“二山在一道，猜‘出’便錯了?！边@個(gè)謎排除了“出”字，而是“擊”字。
剛才老師介紹的是幾種基本的猜謎方法，它們指示了謎語構(gòu)成的特點(diǎn)，也指出了破謎的規(guī)律和方向。熟練地掌握猜謎方法，可以幫助你確定猜謎的思路，引導(dǎo)你破謎。接著我們就可以運(yùn)用剛才學(xué)到的幾種猜謎方法，來猜出老師給出的謎語。
三、競賽。
講述比賽規(guī)則；將班上學(xué)生分成a、b兩組進(jìn)行答題比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出給分，猜不出不給分。搶答題由學(xué)生舉手搶答，猜對了給分，猜錯了扣分。老師擔(dān)任主持人，負(fù)責(zé)出題、評判、記分。題目事先用投影片制作好，比賽時(shí)逐一出示。
1、必答題。以抽簽形式猜題。
（1）字謎。（括號內(nèi)為謎底）。
a組：你我各一半。（伐）加一半減一半（喊）。
給一半留一半（細(xì)）要一半扔一半（奶）。
陰一半陽一半（明）找到一半（劃）。
說對一半（討）一尺一。（寺）。
b組：什么字，兩個(gè)口？（呂）什么字，三個(gè)口？（品）。
什么字，四個(gè)口？（田）什么字，五個(gè)口？（吾）。
什么字，六個(gè)口？（晶）什么字，七個(gè)口？（叱）。
什么字，八個(gè)口？（叭）什么字，千個(gè)口？（舌）。
（2）物謎。
a組：
半截白，半截綠，半截實(shí)來半截空，空的半截在地上，實(shí)的半截埋土中。（打一植物，謎底：大蔥）。
一個(gè)小黑人，跳進(jìn)洗澡盆，越洗水越黑，越洗人越矮。（打一文具，謎底：墨）。
青石板，青石橋，四把槳，慢慢搖。（打一動物，謎底：烏龜）。
頭有小辮，身穿紅襖，見火就叫，嚇人一跳。（打一物，謎底：鞭炮）。
小時(shí)穿黑衣，大時(shí)換白袍，造間小屋子，里面睡大覺。（打一物，謎底：蠶）。
b組：
小寶寶，真稀奇，身穿三百多件衣，每天它要脫一件，脫到年底剩張皮。（打一物，謎底：日歷）。
肚子大，嘴巴小，見到水，喝個(gè)飽。（打一日常用品，謎底水壺）。
麻屋子，紅帳子，里面睡了個(gè)白胖子。（打一物，謎底：花生）。
紫色樹，開紫花，紫花落，結(jié)紫瓜，紫瓜里面裝芝麻。（打一蔬菜，謎底：茄子）。
看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，就會起泡泡。（打一日用品，謎底：肥皂）。
（3）地名謎。
a組：金銀銅鐵（無錫）。
風(fēng)平浪靜（寧波）。
b組：東西北三面堵（南通）。
雙喜臨門（重慶）。
2、搶答題。（舉例一二，其它略）。
年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管碰到誰，開口叫媽媽。（打一動物。謎底：羊）。
一朵芙蓉頭上戴，錦衣不用剪刀裁，愛起早來愛唱歌，一唱千門萬戶開。（打一動物。謎底：公雞）。
一雙手真稀奇，沒有骨頭只有皮。（打一物。謎底：手套）。
黑頭白身，弟兄很多，頭撞黑墻，馬一發(fā)火。（打一日常用品。謎底：火柴）。
圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。（謎底：番茄）。
四面不透風(fēng)，一人在當(dāng)中，若當(dāng)“囚”字猜，你就沒猜中。（打一字。謎底：因）。
一木口中栽，非“困”也非“呆”你若猜是“杏”，也沒猜出來。（打一字：束）。
3、表演題。（由一組同學(xué)看題后即興表演，也可配合口頭解釋，另一組的同學(xué)猜謎）。
一手拿針，一手拿線。（打一成語。謎底：望眼欲穿）。
孫悟空翻筋斗。（打一成語。一步登天）。
4、互難題。（由一組同學(xué)出謎面，另一組同學(xué)猜謎，互難對方。謎面、謎底略）。
四、小結(jié)。
1、計(jì)算各組得分，確定“本屆擂主”，評出“最佳猜謎手”，予以表揚(yáng)。
2、班主任總結(jié)。
在本次活動中，同學(xué)們八仙過海各顯神通，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，走進(jìn)了“謎語王國”，希望同學(xué)們今后多猜謎，因?yàn)椴轮i是智力的操練，是使人聰明的游戲。讓你的觀察力、想象力、思維力等得到運(yùn)動和鍛煉，多動腦，勤動腦，巧動腦，煉就一副能翱翔藍(lán)天的智力翅膀，長大后才能飛向創(chuàng)造發(fā)明的王國！
作者郵箱：yaoyuting118@。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1借助拼音，能用識字方法，自主認(rèn)識本文8個(gè)生字。
2正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產(chǎn)生興趣。
3能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確朗讀謎語；認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)猜謎方法，能抓住事物特點(diǎn)猜謎。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1準(zhǔn)備生字、詞語卡片。
2布置學(xué)生課前收集謎語。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)第一條謎語。
激趣引入。同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學(xué)習(xí)第8課《猜謎語》。
學(xué)習(xí)第一條謎語。
（一）自由讀課文，了解謎面大意。
自主學(xué)習(xí)，初讀課文。
1讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音。
2想一想：這條謎語的意思是什么？
（二）合作交流，猜出謎底。
1讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議。
2猜謎：你猜出的謎底是什么？說說猜的理由。重點(diǎn)讓學(xué)生弄清“早上開門”和“晚上關(guān)門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）。
找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關(guān)）。
（三）和生字交朋友。
1認(rèn)讀生字：誰能把你在這條謎語中認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？學(xué)生讀出生字，媒體相機(jī)出示生字。先認(rèn)讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認(rèn)讀生字。
2鞏固生字。
（1）開火車認(rèn)讀生字卡片。
（2）用生字口頭組詞。
（3）選擇自己喜歡的.方法分析字形結(jié)構(gòu)，記住生字。（如：加一加、合一合、數(shù)筆畫等）。
3指導(dǎo)書寫生字。
（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關(guān)。
（2）你會寫這三個(gè)字嗎？怎樣才能把這三個(gè)字寫得美呢？
“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。
（3）學(xué)生在田字格內(nèi)按筆順書寫生字。
（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學(xué)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二條謎語。
用學(xué)習(xí)第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。
（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準(zhǔn)字音。
（二）猜謎語：結(jié)合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。
同學(xué)間相互交流：說說猜的理由?！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁?？（蝸牛背上的殼）。
教師小結(jié)猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1在這條謎語中，你認(rèn)識了哪些生字朋友，媒體相機(jī)出示生字：會、頭、力、氣。
2用多種方法鞏固生字。
3你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）。
4指導(dǎo)寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。
(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活動。
1班級猜謎大賽。同學(xué)們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。
2課外活動：回家開個(gè)家庭猜謎會，進(jìn)一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能認(rèn)識本課8個(gè)生字并會寫4個(gè)生字。
2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運(yùn)用。
3.能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo)2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
一、激趣。
1.孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
二、初讀課文。
1.請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認(rèn)識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點(diǎn)擊，這個(gè)字誰認(rèn)識呀？你在什么地方認(rèn)識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認(rèn)識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個(gè)朋友？（擴(kuò)詞）。
3.孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a.讀懂每句話；b.抓特點(diǎn)；c.聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
三、指導(dǎo)書寫。
1.孩子們，我們還有四個(gè)生字娃娃要求我們會寫，說說這四個(gè)生字中，你認(rèn)為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2.選擇你最想寫的字在師發(fā)的田字格中書寫。
3.展示，評議。
四、總結(jié)。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個(gè)聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
導(dǎo)入時(shí)我先出示燈謎的圖片，讓學(xué)生看和猜其中一則燈謎，從而讓他們了解謎語的組成：謎面（包括提示語）和謎底。在說時(shí)，要求學(xué)生先說清楚謎面和謎底，然后引導(dǎo)他們說出猜謎過程，如在學(xué)生猜出動物大臣后馬上順承問：“為什么呢？”“可以告訴我原因嗎？”通過兩次師生猜謎，全班孩子都知道了表述內(nèi)容上的要求，在接下來的猜謎活動中，我們看到，學(xué)生都能說出這幾部分內(nèi)容，有些猜謎過程討論得特別好。
對于謎語的設(shè)置，打開城堡大門時(shí)是簡單的.動物謎語小白兔、猴子，登上三樓之后是日常事物影子、雨傘，還準(zhǔn)備了字謎“告”，最后是不打出字幕全憑耳朵聽的謎語獅子。在這個(gè)方面教師可以做得更好些，如謎語本身由淺入深，或者類型再多樣些會更好。
二、在表達(dá)能力上體現(xiàn)。
口語交際最重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力，我從“大聲說、安靜聽、認(rèn)真想”到“說完整”再到“你問我答來交流”層層推進(jìn)，從學(xué)生表達(dá)中引出說話要求，在學(xué)生評價(jià)時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注幾個(gè)要求的達(dá)成。
在猜謎語之前，我讓學(xué)生討論說和聽要注意什么，學(xué)生自己說出要“大聲說”、“認(rèn)真聽”，我馬上板書“大聲說安靜聽認(rèn)真想”，在學(xué)生站起來猜謎語時(shí)，請其他孩子馬上進(jìn)行評價(jià)，對達(dá)到要求的同學(xué)馬上表揚(yáng)，這樣他們就很清楚說和聽的基本要求了。
接著，在猜猴子謎語時(shí)，我通過猴子之口引出說話“說完整”的要求：“猴子說這個(gè)同學(xué)不單說得很大聲，還有一點(diǎn)做得特別好。她說‘我覺得謎底是——’是不是說得很完整？”后來學(xué)生展示時(shí)，出謎語的同學(xué)能夠比較完整地說：“我給你一個(gè)謎語猜，我的謎面是——”。
然后，在猜花生謎語時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)對話就是平時(shí)我們說話的樣子，他們是有交流的，提煉出“你問我答來交流”的要求，對這兩個(gè)同學(xué)特別獎勵了小精靈。之后在猜山羊謎語時(shí)，評價(jià)的學(xué)生也會關(guān)注到交流：“很好，因?yàn)樗麄冇袉栍写鹩薪涣??！?/p>
三、在口語交際情境上體現(xiàn)。
做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我一直在思考，如何利用好猜謎語這個(gè)本身很有趣的活動，設(shè)置適合一年級學(xué)生的情境，所以我用“進(jìn)入謎語城堡”來統(tǒng)合整節(jié)課，通過猜出兩位動物大臣的名字來打開城堡大門，然后不斷接受挑戰(zhàn)，登上城堡各樓層：一樓是同桌互猜然后展示；二樓是四人小組互猜，然后一人出謎語給全班猜；三樓自己讀屏幕上的謎語然后站起來說出謎面謎底和猜謎過程，同時(shí)接受同學(xué)的提問。最后聽老師說謎面猜出城堡國王的名字進(jìn)入宮殿從而結(jié)束本節(jié)課。各個(gè)情境有梯度性地呈現(xiàn)出來，學(xué)生興趣盎然，一步一步前進(jìn)在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中提升了自己的口語交際能力。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課的.生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀謎語和認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
三、細(xì)讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴(kuò)展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個(gè)家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、“誦讀”是核心，讓學(xué)生在朗讀和背誦中積累古典詩歌知識。
2、“朗讀”是關(guān)鍵，有表情的朗讀有助于學(xué)生深入地解讀和理解文本。
3、“情境”是手段，高品位的藝術(shù)氛圍能將學(xué)生帶入到如臨其境的環(huán)境中去，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)高層次的追求。
4、“訓(xùn)練”是保證，教師對學(xué)生朗讀、背誦有針對性的指導(dǎo)，可以使他們少走彎路，有效提升其誦讀水平，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)活動圍繞“誦讀”展開，重在積累。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
以“朗讀”為抓手，在朗讀中發(fā)掘解讀文本的課程資源。
【教學(xué)方法】。
把課堂還給學(xué)生，用“唐詩朗誦會”的形式，為他們創(chuàng)造一個(gè)展示自己才藝的平臺。
【課型設(shè)計(jì)】。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、“誦讀”是核心，讓學(xué)生在朗讀和背誦中積累古典詩歌知識。
2、“朗讀”是關(guān)鍵，有表情的朗讀有助于學(xué)生深入地解讀和理解文本。
3、“情境”是手段，高品位的藝術(shù)氛圍能將學(xué)生帶入到如臨其境的環(huán)境中去，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)高層次的追求。
4、“訓(xùn)練”是保證，教師對學(xué)生朗讀、背誦有針對性的指導(dǎo)，可以使他們少走彎路，有效提升其誦讀水平，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)活動圍繞“誦讀”展開，重在積累。
【教學(xué)難點(diǎn)?】。
以“朗讀”為抓手，在朗讀中發(fā)掘解讀文本的課程資源。
【教學(xué)方法】。
把課堂還給學(xué)生，用“唐詩朗誦會”的形式，為他們創(chuàng)造一個(gè)展示自己才藝的`平臺。
【課型設(shè)計(jì)】。
【教具準(zhǔn)備】。
《唐詩誦》積件。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟?】。
一?、導(dǎo)語?設(shè)計(jì)。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”古往今來，許多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學(xué)的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊(yùn)，去追求文學(xué)的真諦吧。
二、教學(xué)過程。
略。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計(jì)劃”。
二、教學(xué)重，難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)音序查字法。
2、學(xué)習(xí)制定“綠色行動計(jì)劃”。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備。
新華字典。
四、突破方法。
合作探究。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們說過的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時(shí)，我們想寫哪一個(gè)字，卻又寫不出來時(shí)就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準(zhǔn)。
查“歡迎”的“ying”，師巡視指導(dǎo)差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導(dǎo)差生。
師小結(jié)：想――要查的字的音序。
找――從字典《音序表》中找到頁碼。
查――從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語。
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風(fēng)和日麗、鳥語花香。
碧水藍(lán)天、鶯飛草長、欣欣向榮。
2、糾正字音。
3、背誦以上六個(gè)詞語。
三、制定綠色計(jì)劃。
啟發(fā)：我想摘一棵樹，地球上就多一點(diǎn)綠。
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。
我想在我們學(xué)校的綠化帶旁豎起一個(gè)牌子，讓每一個(gè)小朋友都愛護(hù)里面的花草。
老師小結(jié)：
我們的行動一旦付諸實(shí)現(xiàn)，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1.能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時(shí)的語氣、語調(diào)。
3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學(xué)習(xí)為自己感受興趣的事物編謎語.
4.能體會到其中蘊(yùn)涵著父親對孩子深沉的愛。
教學(xué)重點(diǎn):通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學(xué)難點(diǎn):通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
1、聯(lián)系你平時(shí)生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時(shí)我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫父親的課文，
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體梳理。
1、輕聲讀課文。
2、思考:父親的謎語是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時(shí)候?
4、根據(jù)學(xué)生回答板書夏日的晚上猜謎語時(shí)煩惱憂愁時(shí)。
(二)分小節(jié)學(xué)習(xí)。
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。
1)出示句子，誰來讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃。
3)理解深邃的意思。
4)集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問題自己來學(xué)習(xí)課文。
小組學(xué)習(xí)，出示菜單:。
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié);。
(2)按照下列詞語找出相關(guān)語句讀一讀:。
苦思冥想:。
巧妙提示。
(3)讀了課文后，你覺得這是一個(gè)怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導(dǎo)朗讀，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎?
對啊，有趣的謎語，巧妙地提時(shí)無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:。
引讀:爸爸的眼睛--。
我的眼睛--。
那你們能不能仿照它的樣子也來編個(gè)謎面說說老師的眼睛?
板書:笑瞇瞇一張一合。
你能回答作者的問題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)。
出示最后一節(jié)，對啊!父親的愛無處不在，無時(shí)不在，永遠(yuǎn)給孩子光明和快樂!
指導(dǎo)朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?
板書:父愛。
三、總結(jié)拓展。
2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀:。
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。
板書:如山。
3、你也一定能感受到平時(shí)生活中無處不在的父愛，用“當(dāng)我……爸爸的手……”說一句話。
附板書:。
夏日的晚上瞇起笑瞇瞇。
21父親的謎語猜謎語時(shí)閉上睜開湊近。
深邃。
父愛如山煩惱憂愁時(shí)笑瞇瞇一張一合。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學(xué)生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學(xué)生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法。
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認(rèn)識的生字的讀音。
2、讀：學(xué)生自讀課文，先圈出不認(rèn)識的字，再想辦法認(rèn)識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴(kuò)詞，擴(kuò)得越多越好。
三、細(xì)讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結(jié)：師生共同總結(jié)出猜謎語的要領(lǐng)。
四、字形分析和寫字指導(dǎo)。
1、先讓學(xué)生自己書寫，分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關(guān)鍵點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“氣”字。
五、擴(kuò)展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個(gè)家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
活動目標(biāo)：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
活動準(zhǔn)備：
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè)，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個(gè)猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個(gè)水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個(gè)大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會正確搭配詞語提高運(yùn)用詞語的能力。
2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩意畫畫。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)簡單的搭配詞語與運(yùn)用詞語的。
2、朗讀度錄音。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、完成學(xué)習(xí)內(nèi)容“萬花筒”的第一部分――-搭配詞語。
1、投影萬花筒中的內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀讀范例提供的詞組。
3、師生對對歌，加強(qiáng)對詞組的認(rèn)識。
師：什么樣的月兒，什么樣的船？
生：彎彎的月兒，小小的船。
師：什么樣的星星什么樣的天？
生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
4、小結(jié)：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。
5、學(xué)生在小組內(nèi)討論：河水、山、小手分別是什么樣的？
6、全班交流，鼓勵學(xué)生說有新意的詞語。
7、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞語自由說說“――的――”。
8、師生對對歌加強(qiáng)記憶。
二、學(xué)習(xí)“萬花筒”的第二部分――看圖猜字。
1、投影這部分內(nèi)容。
2、讀題，弄清題意。
3、觀察例題，學(xué)習(xí)猜字的方法。
圖中畫了兩個(gè)人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個(gè)“人”字合在一起就是“從”字。
4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把謎底填在田字格里。
6、你能說幾個(gè)字謎讓大家猜嗎？
教學(xué)反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、出示“百寶箱“的內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音試讀。
3、指名讀、師生訂正。
4、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)練習(xí)背誦。
5、指名背誦。
6齊背。
二、出示大舞臺，完成本次活動的內(nèi)容。
1、學(xué)生讀對話框，了解活動內(nèi)容和方法。
2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。
3、學(xué)生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準(zhǔn)備活動。
4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個(gè)組，喜歡繪畫的一個(gè)組，喜歡表演的一個(gè)組……。
5、學(xué)生開展活動，教師巡回輔導(dǎo)，并幫助朗讀的同學(xué)錄音。
6、教師對學(xué)生活動作總結(jié)，并鼓勵學(xué)生課外多讀詩，多背詩。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《唐詩誦》積件。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚恚S多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學(xué)的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊(yùn)，去追求文學(xué)的真諦吧。
二、教學(xué)過程。
略。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能借助拼音讀準(zhǔn)7個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認(rèn)讀這些生字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中基本做到不添字、不漏字，并選擇喜歡的一則謎語背一背。
3、描摹“都、紅、也、西”4個(gè)字，認(rèn)識部首“右耳旁”注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、能和小朋友一起做猜謎語的游戲。培養(yǎng)猜謎語的興趣。
1、能助拼音在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀7個(gè)生字的字音。
2、能正確朗讀課文，注意讀好三個(gè)小朋友說的話，并選擇一則謎語背一背。
媒體、錄音、生字卡片、課外謎語。
一、猜謎語，引出課題。
1、組織學(xué)生猜謎語。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
（1）猜謎：千條線，萬條線，落到河里都不見。
（3）師：讓我們?nèi)ヂ犚宦?，誰在猜謎語，猜了幾個(gè)謎語。
(打開書，聽課文錄音)。
（4）補(bǔ)充課題：31、兩個(gè)謎語(齊讀課題)。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音朗讀2——4節(jié)，找出兩個(gè)謎語。
（1）媒體出示：兩個(gè)謎語。
（2）借助拼音讀通，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用各種辦法記住這些字。
（3）交流：
現(xiàn)：和“玩”比較。
圓：讀音，圓圓的什么?
這、說、手：注意翹舌音，開小火車讀。
同和問、它和他比較。
都：學(xué)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”。
3、鞏固識字。
（1）開火車讀生字。（抽讀生字。）。
（2）做“芝麻開門的小游戲。”（讀對生字，門就會打開啦。）。
三、熟讀課文，背誦謎語。
1、組織學(xué)生朗讀2——4節(jié)。
（1）輕聲朗讀。
（2）選你喜歡的一節(jié)讀。
（3）分角色朗讀。
2、選擇喜歡的一則謎語讀一讀、背一背。
（1）選一個(gè)你最喜歡的謎語讀給你的同桌或好朋友聽。
（2）讀自己喜歡的謎語。
（3）背誦喜歡的謎語（個(gè)別，比賽背）。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示：都、手。
2、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇彎鉤”。
3、教師范寫“都”“手”，強(qiáng)調(diào)筆畫順序。
4、生描寫，師巡視檢查學(xué)生的寫字姿勢。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1能認(rèn)識本課8個(gè)生字并會寫4個(gè)生字。
2能掌握猜謎的方法，并能靈活運(yùn)用。
3能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標(biāo)2、3。
目標(biāo)2。
與課文有關(guān)的課件，多則謎語。
1課時(shí)。
1孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
1、請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認(rèn)識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點(diǎn)擊，這個(gè)字誰認(rèn)識呀？你在什么地方認(rèn)識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們?nèi)サ粢艄?jié)拐棍后，你還能認(rèn)識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個(gè)朋友？（擴(kuò)詞）。
3、孩子們，讓我們捧著豐收的'蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結(jié)猜謎要領(lǐng)：a?讀懂每句話；b?抓特點(diǎn)；c?聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學(xué)請人猜。
1、孩子們，我們還有四個(gè)生字娃娃要求我們會寫，說說這四個(gè)生字中，你認(rèn)為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2、選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。
3、展示，評議。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個(gè)聰明的孩子！
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè)，音樂，展示板，水果貼畫。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
1、教師：咱們玩一個(gè)猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個(gè)水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個(gè)大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn)，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。
1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
1.教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動。）
2.知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個(gè)部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會給人們一個(gè)猜的范圍，這就是簡單的提示。）
1.教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2.教師念其他兩個(gè)謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3.幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4.運(yùn)用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
1.教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個(gè)別有難度的謎語，教師給幼兒相應(yīng)的'提示。
2.激發(fā)幼兒編謎語的興趣。
1.討論：怎樣編謎語？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2.幼兒嘗試編一個(gè)謎語。引導(dǎo)幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3.先編好的幼兒相互交流。
4.集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語的方法。
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