總結(jié)能夠幫助我們優(yōu)化工作流程，提高工作效率。在寫總結(jié)之前，先進行充分的準備和資料收集，才能更好地表達自己的思想和觀點?？纯匆韵驴偨Y(jié)范文，或許能給你一些寫作的啟示。
狐貍與烏鴉后傳篇一
師：俗話說：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門?！睘貘f和狐貍也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）。
生：（邊讀課文邊思考）。
師：你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)？
生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？
生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？
師：你最想解決哪個問題？
生：第一個問題（生迫不及待地回答）。
師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題，開始吧！
生：（邊讀邊畫、討論、交流）。
師：同學(xué)們讀的真認真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。
生：（匯報“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。）。
生：聽到你們出色的回答，老師真高興。
生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。
生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）。
生：老師，我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。（根據(jù)自己的理解去表演）。
生：我想對狐貍說：“狐貍你太讒了！”
生：我想對烏鴉說：‘千萬別上狐貍的當(dāng)！“。
生：我想對狐貍說：“你做壞事，不會有人和你做朋友的?！?/p>
師：你們說得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？
生：（齊讀）。
……。
師：（讀課文第6自然段）。
師：誰能讀的比老師還好？
生：（讀課文）。
師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？
生：（齊讀）。
生：（分角色讀）。
師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。
生：（讀課文）。
師：這兩個自然段主要寫什么？
生：（用自己的話說說）。
生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。
師：對，“得意極了”又可以怎么說？
生：得意忘形。
師：“得意忘形”是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？
生：這樣寫表現(xiàn)得更生動，更形象。
師：對，一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準確。
生：肉掉下來了，狐貍叼走了。
師：肉掉下來了，狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎么想？怎么做？這時狐貍會怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事。
……。
評析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨特的表達方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。
狐貍與烏鴉后傳篇二
目標：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
過程：
1、拿出的圖片，讓學(xué)生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，課題：。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。
2、學(xué)生進行自學(xué)。（行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）。
叼?漂亮?親愛?流口水?不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）。
（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）學(xué)生進行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（?）（?????）。
（?）（?????）。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
鴉
洞肉站流親漂麻雀極。
目標：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
圖片投影（課文插圖）。
過程：
先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。
課題：
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）。
（二）細讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學(xué)習(xí)情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）。
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）。
（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）。
幫助學(xué)生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼。
第二次：還是不做聲——得意極了。
第三次：就唱起歌來。
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）。
7、同桌配合讀的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
（三）整體綜合。
朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽續(xù)編故事。
目標：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
1、字詞句練習(xí)的投影片。
2、的頭飾。
過程：
1、讀詞語。
烏鴉?狐貍?樹洞?站在?麻雀?親愛?流口水?一片肉?漂亮極了。
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（???）肉（???）站（???）親（???）飄（???）極（???）。
雅（???）內(nèi)（???）戰(zhàn)（???）新（???）飄（???）級（???）。
1、自由讀。
2、組內(nèi)讀。
3、全班分角色讀。
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。
課后第三題）。
1、讀題目要求，獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
狐貍與烏鴉后傳篇三
這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。
《》一課的教學(xué)重點是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過，即4至7自然段，在教學(xué)中我抓住重點詞和句子，讓學(xué)生深入理解。
第4自然段，狐貍第一次對烏鴉說的話，“他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計了一句話：“狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：‘你好，烏鴉’?！庇眯『诎鍖⑦@句話寫出來，讓學(xué)生讀讀，思考：“這兩個句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。
通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉;通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強。所以，我多次設(shè)計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會怎么想的?”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會怎么想?”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎么想的?”等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認為這樣設(shè)計教學(xué)，強化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標。
狐貍與烏鴉后傳篇四
自從狐貍把烏鴉的肉拿走之后，烏鴉就對狐貍恨之入骨，一直想戲弄一下狐貍。
這天，烏鴉就做了狐貍最愛吃的紅燒肉，那顏色紅艷艷的，在金色湯汁的浸潤下，鮮香撲鼻。烏鴉嘴角掠過一絲絲微笑，只見他拿著一瓶紅紅的辣椒面兒，一股腦的都倒在了紅燒肉里。烏鴉笑道：“嘿嘿……這下就讓狐貍吃個夠。”
烏鴉飛到狐貍的必經(jīng)之路，站在一棵柳樹上，嘴里叼著紅燒肉等狐貍。一會兒狐貍來了，它眼睛盯著紅燒肉，口水直流。狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，笑瞇瞇地說：“烏鴉小姐，你的歌聲是多么的清脆，你烏黑發(fā)亮的羽毛是多么的漂亮。而且你還有那么多的歌迷，我可真羨慕你呀！”烏鴉把頭扭向一邊，不理會狐貍。
狐貍急得抓耳撓腮，皺著眉頭想了一會兒，對著烏鴉破口大罵：“喂，你還真以為自己多漂亮呀！你唱的歌難聽死了，聾人都能被你吵得受不了?！睘貘f聽了，把肉扔了下來?！肮銈€笨烏鴉，又上當(dāng)了，吃過一次虧，還不吸取教訓(xùn)?！闭f完，狐貍便大口大口地吃起了肉。
“啊……”狐貍發(fā)出了一聲慘叫，大聲叫道：“你在里面放了什么？”烏鴉看著狐貍的狼狽樣兒，笑著說：“哈哈，里面放了辣椒面兒呀，好吃嗎？這可是我祖?zhèn)鞯氖炙嚵?！”此時的狐貍非常懊惱，心想：唉，我以后再也不能欺騙別人了。
從此狐貍便改邪歸正，不再欺騙別人了。
狐貍與烏鴉后傳篇五
生:齊讀課題。
師:通過看課題你知道了什么？想知道什么？
師:帶著這些問題我們來聽“”故事。（放錄音同時演示多媒體課件動畫）。
師:聽了這篇童話故事，你想不想讀讀這篇童話呢？下面我們借助拼音輕聲自由讀課文。讀準字音，用筆畫出生字。
師:同學(xué)們讀得真認真，現(xiàn)在我們再讀給同桌聽一聽。（同桌互相讀，互相檢察，有困難互相幫助）標出文章共有幾個自然段。
生:開火車讀課文：請回答（讀課文前我想知道什么？讀課文后我知道了什么？）。
生：讀課文之前我想知道是什么關(guān)系？讀完課文我知道烏鴉住在大樹上狐貍住在大樹下，它們是鄰居。
生：讀課文前我想知道這篇課文寫了之間的什么事？讀完課文我知道了這篇課文寫的是狐貍騙烏鴉肉的事。
師：這件事是怎樣發(fā)生的？默讀2、3自然段回答下列問題（電腦打出）。
思考與討論。
1、第二自然段有幾句話？每句話寫了什么？應(yīng)該用怎樣的語氣讀第二自然段？
小組學(xué)習(xí)匯報討論結(jié)果：
生：第二自然段有三句話。
生：烏鴉出去找吃的，他找到一片肉，很高興。
師：（貼叼著肉的烏鴉）大家看烏鴉高興的樣子，它為什么這樣高興呢？
生：它為自己找到肉吃高興，…….
師：同學(xué)們說得真好,下面我們來用怎樣的語氣讀第二自然段.
生：高興、自豪、得意。
師：誰愿意讀？
生：讀。
師：讀得真不錯，我們來學(xué)第三自然段。
師：這時候是什么時候？
生：是烏鴉叼著肉站在窩旁邊的樹枝上的時候。
生：烏鴉叼著肉得意的時候。
師：請同學(xué)們看黑板，狐貍看見烏鴉嘴里的`肉會怎么想？
生：它會想我要是能吃到一片肉多好??！
生：它會想這肉真香，我得把這片肉騙到手。
師：你們是從哪句話、哪個詞看出來的？
生：我是從“直流口水”這個詞看出來的。
師：“直流口水”是什么意思？
生：狐貍看見肉，饞得口水直流。
師：（導(dǎo)讀）讀這段話的時候要讀出狐貍非常想吃肉的語氣。
師：范讀。
生：練讀。
師：狐貍咽了咽口水，定下心來想主意，狡猾的狐貍一會兒就想出了一個好主意。狐貍想出了一個什么好主意呢？帶著下列問題聽老師范讀課文（電腦出示思考題）。
邊聽、邊畫、邊想。
2、說了什么？用“”畫出。
3、用心想一想狐貍為什么這樣說？
4、烏鴉聽了狐貍的話有什么表現(xiàn)？用“_____”畫出來。
生：3句。
生：親愛的烏鴉，您好。
師：狐貍為什么想了想才笑著說，它在想什么？
生：狐貍想：烏鴉一定愛聽好話。狐貍想用討好烏鴉的辦法，去騙烏鴉嘴里的肉。
生：狐貍用“您”“親愛的”等好聽的話笑著主動打招呼。
師：誰愿意讀這句話。
生：讀。
師：狐貍這樣討好烏鴉，烏鴉上當(dāng)了嗎？有什么表現(xiàn)呢？
生：烏鴉沒上當(dāng)，只是不做聲。
師：烏鴉真沒禮貌。是這樣嗎？
生：老師烏鴉不是沒禮貌，它了解狐貍，知道狐貍沒安好心想騙它嘴里的肉，所以沒理它。
師：狐貍沒有得逞，接下來又怎么做的呢？
生：狐貍問烏鴉：“親愛的的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：狐貍為什么要問候烏鴉的孩子呢？它是真心關(guān)心烏鴉的孩子嗎？
生：不是，因為烏鴉愛它的孩子，狐貍想用關(guān)心烏鴉的孩子來打動烏鴉，騙烏鴉的肉。
生：狐貍不愛烏鴉的孩子，它是裝的，想騙肉。
師：這說明狐貍很……？
生：狡猾。
生：很壞。
生：很奸詐。
生：很聰明（指出這里不能用聰明來形容狐貍）。
師：狐貍第二次問候烏鴉的時候，烏鴉的表現(xiàn)和第一次一樣嗎？
生：不一樣，第一次不做聲，第二次烏鴉看了狐貍一眼。
師：說的很好，烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？
生：烏鴉有點動心了，想和狐貍說話，但它還沒有忘記嘴里的肉。
師：我們在讀第二句話的時候要比第一句話親切，充滿關(guān)愛。
生：讀。
生：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的歌唱得真好聽，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧，”
師：請同學(xué)們看大屏幕，看烏鴉的樣子漂亮嗎？聽烏鴉的叫聲，好聽嗎？
生：烏鴉長的不漂亮，聲音也不好聽。
師：那么狐貍真的認為烏鴉很漂亮，聲音很好聽嗎？
生：不是，是想討好烏鴉。
師：狐貍不切和實際的贊美烏鴉，你認為狐貍的本性是怎樣的？
生：狡猾。
師：（導(dǎo)讀）我們在讀這一段的時候，要比第二句讀得緊迫，語速快一點。
生：讀。
生：烏鴉……唱起歌來。
師：看大屏幕烏鴉得意的樣子，說一說“得意極了”的意思？
生：太高興了，把什么都忘了。
師：烏鴉是怎么想的？
生：烏鴉認為自己很漂亮，是最美麗的鳥。
生：它認為自己的聲音很好聽。
生：烏鴉一張嘴，肉就掉下去了。
生：它很難過，很后悔。
生：烏鴉想自己不該聽狐貍的奉承話，上狐貍的當(dāng)。
師：我們在讀這句話的時候，應(yīng)該體現(xiàn)狐貍極力奉承烏鴉的語氣和烏鴉開始得意到后來的后悔、難過。
生：讀。
師：同學(xué)們讀得不錯，誰愿意給《》的動畫片配音呢？
生：（涌躍舉手）配音。
師：狐貍用短短的三句話就騙到了烏鴉嘴里的肉，烏鴉是不是很笨？（小組討論）。
生：烏鴉很笨，狐貍只說幾句好話，它就上當(dāng)了。
生：烏鴉不笨，只是愛聽奉承的話才上當(dāng)?shù)摹?/p>
生：它很笨，分不清哪句是真話哪句是假話。
生：它不笨，是狐貍太狡猾了，利用了烏鴉愛聽好話的弱點。
……。
師：狐貍叼著肉回到洞里去了，當(dāng)它美美的吃著肉時會怎么想呢？
生：狐貍會想還是我聰明只用幾句好話就騙到了好吃的肉。
生：可憐的烏鴉對不起，我實在是太餓了。
……。
師：這篇童話我們學(xué)完了你是喜歡狐貍還是喜歡烏鴉？為什么？
生：我喜歡狐貍有辦法，愛動腦筋。
生：我不喜歡狐貍，它太壞了。它騙烏鴉的肉，烏鴉的孩子都沒有吃的了。
生：它們都有缺點，要是它們把缺點改了，我都喜歡。
……。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在想自己喜歡的（）這兩個角色的心理活動，它的語言動作，一會兒表演給大家看。
生：演。
生：評……。
生：同學(xué)們表演的、評的都很好，你們想對說什么呢？
生：烏鴉你要改掉你的這個小毛病，以后就不會上當(dāng)了。
生：狐貍不要在騙人了。
……。
狐貍與烏鴉后傳篇六
自從肉被騙走后，烏鴉十分生氣，有一天烏鴉和啾啾成為了好朋友，啾啾是只黃鶯――聰明的黃鶯。啾啾伸張正義，不想好朋友被欺負，知道這件事后啾啾暴跳如雷，除了一個主意――一個好主意。
第二天烏鴉用從田里取來的辣椒，用刀切丁后煮爛加水，用爪子一捏，完成了辣椒水。把肉放在水中，腌制了好久好久。
肉完成了！烏鴉并不滿意，又加了些膠水，故意在狐貍面前飛來飛去，最后落在樹梢上。狐貍想：它一定有防范，不然不會如此得意。于是狐貍不停地罵烏鴉笨、壞之類的?！鞍?！”烏鴉生氣了，肉掉了下來，狐貍一口咬住。好辣，它剛想吐出來肉卻粘在了嘴里！不得不吃了下去。吃完后它喝了很多河水，可更辣了，導(dǎo)致它鼻水淚水流個不停，聲音也變得沙啞了。啾啾與烏鴉看見狐貍狼狽的樣子快笑死了。可為什么膠水不粘烏鴉的嘴呢？因為烏鴉戴了一個套子呀！
烏鴉再也不怕有人騙它的肉了，真是個好結(jié)局！
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狐貍與烏鴉后傳篇七
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達等語文能力。
4.正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。
教學(xué)過程?：
一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
師：童話王國的大門又向小朋友們打開了。我們看看今天的主角是誰？（出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）。
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽。
師：湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）。
二.進入情境，學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段：
師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板）。
師：(出示的貼圖）的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。
生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）。
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）。
師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。
2.學(xué)習(xí)第二自然段：
（生自由讀這一段）。
師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。
生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生：“找”字說明這片肉來之不易。
生：她真是一位好媽媽！
3.學(xué)習(xí)第三自然段；
（生齊讀本段）。
師：這時狐貍出來了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）。
師：你為什么要畫那么多滴口水？
生：因為狐貍讒得一個勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）。
4.學(xué)習(xí)四----八自然段。
師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）。
生：狐貍想：多肥的一片肉?。∪绻墚?dāng)我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費工夫！
生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
…
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個壞主意。說明----。
生：狐貍太狡猾了！
………………。
教后記：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點做得不錯。
1.教學(xué)目標?明確，重難點突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點的教學(xué)目標?，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目標明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認識，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。
2.以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，語言生動活潑，富有童趣的特點，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強了對語言的感受力。
3.精心設(shè)計訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達；第二自然段從“找”字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進行說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達的訓(xùn)練。
狐貍與烏鴉后傳篇八
自當(dāng)烏鴉的肉被狐貍騙了以后烏鴉非常后悔，當(dāng)烏鴉又得了一塊食物，正在尋找食物的狐貍看見了，狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲。
狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。
狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”
狐貍與烏鴉后傳篇九
《》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個自然段。前三段講是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動式”教學(xué)模式。
第二課時的教學(xué)目標及重、難點是這樣設(shè)計的：
知識目標：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。
能力目標：通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點加強對學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。
德育目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進入角色會讀書。
通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
課件、頭飾。
1.板書課題-------，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
2.學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。
3.對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。
4.再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點，帶著這個問題進行學(xué)習(xí)。因為這是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
（1）看畫面，體會故事現(xiàn)場（生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）。
（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）。
（3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導(dǎo)讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機會，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）。
2.突破難點，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段。
（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文。
（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入，運用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識）。
（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學(xué)生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）。
課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）。
1.以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。
2.利用活動課表演“”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動手能力，開發(fā)智力，起到促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。）。
狐貍與烏鴉后傳篇十
自從被狐貍騙了之后，烏鴉就開始寫起了書。
有一天，一只烏鴉找到了一塊肥美的肉叼在嘴里，一只狐貍看見了就走了過來。和藹可親的對烏鴉說：“親愛的烏鴉小姐，你好嗎？”烏鴉連頭也沒回，狐貍想沒關(guān)系我還有辦法。它又對烏鴉說：“你的孩子怎么樣了？”烏鴉果然像狐貍的老祖宗寫的一樣，看了看狐貍。狐貍心想如果我說出了第三條的話肯定能把那塊肉騙到手。于是狐貍說起了第三條：“美麗的烏鴉小姐你動聽的歌聲比那百靈鳥唱的歌好聽一百倍，你看那百靈鳥嘶啞的聲音還不如您唱的歌。你看看你的黑色羽毛多么時尚，多么美麗?！闭f完烏鴉竟然飛走了，把那塊肥美的肉給吃掉了，狐貍氣的直跺腳。
烏鴉飛著飛著翅膀下面掉下了一本書，書名是《防狐術(shù)》。烏鴉一邊呵呵的笑一邊說：“笨狐貍你還以為我的祖宗沒給我留書?。 ?/p>
狐貍與烏鴉后傳篇十一
自從狐貍把烏鴉的肉騙走之后，烏鴉一直懷恨在心，發(fā)誓要讓狐貍得到報應(yīng)，(二)作文。烏鴉到動物學(xué)校讀書，在動物成績排行榜上，狐貍排名第二，烏鴉立刻覺得狐貍是個難對付的對手，于是他選了個最好的班級，經(jīng)過4年的努力，烏鴉便成為了動物學(xué)校排行榜的第一名。他想：我多年的愿望就可以實現(xiàn)了。畢業(yè)的那天晚上，烏鴉在家里大擺酒宴，請了許多小動物來參加。第二天，烏鴉開始實施報復(fù)計劃，他首先找到森林之王的住所，告訴森林之王：“只要你給我一塊肉，我就給你一只狐貍，并且把你給我的肉照樣還給你?！薄昂?”森林之王答應(yīng)了。烏鴉飛到了樹枝上，故意大聲叫：“今天的肉吃得嗎?”狐貍聽見飛跑過來說：“烏鴉大姐，能再唱首歌給我聽好嗎?”烏鴉裝作沒聽見又說：“這個肉如果有毒那該怎么辦?”于是烏鴉把肉往森林之王洞里扔，狐貍當(dāng)時餓得發(fā)慌，什么都沒想，就跟肉走向森林之王的洞中。當(dāng)狐貍剛要吃肉的時候，卻被森林之王一口吃掉了。狐貍死后，烏鴉非常高興，當(dāng)天晚上他請所有動物吃一頓美味佳肴，從此烏鴉過著無憂無慮的生活。
狐貍與烏鴉后傳篇十二
“唉，真倒霉！”烏鴉一邊嘆氣一邊蹭著自己的羽毛。好不容易得到的一塊肉，卻被狐貍花言巧語騙了去?？偟脦c兒東西回家哺育兒女吧！烏鴉想了一會兒，還是去找食物去了。
再說狐貍，騙來塊肉，三下兩下就吃完了。在森林里炫耀了一番后，肚子又餓得咕咕叫起來，只好再去尋找食物。
它來到森林深處，看到一個用木頭搭成的小屋子，這就是整天在森林里端著槍亂溜達的獵人的房子。想到那個動動手指就能殺死一群鹿的人，狐貍的毛都豎起來了。但聽到屋里傳來雞鳴聲，狐貍再三猶豫，還是邁進了小木屋。
烏鴉尋食歸來，看到了四肢被緊緊掉在木樁上的狐貍。“?。∵@站狐貍皮很值錢的！”獵人一邊掰著手指一邊哈哈大笑。
“哼！這叫自食其果！”烏鴉幸災(zāi)樂禍的想。他剛想飛走，又覺得狐貍身上青一塊紫一塊的很可憐。想了一會兒，它扔下食物飛向木屋。
烏鴉吊起一塊石頭扔向雞圈，正好砸在一只小雞上?！班膏?，誰來保護我的小雞啊”母雞大叫著。獵人聞聲趕去，烏鴉趁機飛到狐貍的身邊，用尖嘴啄開了約束狐貍的繩子。狐貍一瘸一拐的逃走了。
從此，成為了好朋友。
狐貍與烏鴉后傳篇十三
自從烏鴉被狐貍騙走了一塊肉之后，她一直后悔莫及。
這天，陽光明媚，眾草叢生，百花盛開。隱隱約約聞到一股淡淡的、迷人的清香。正巧，烏鴉又得到了一塊肉?？稍┘衣氛傉靡苍趯な?，他看到了烏鴉。于是他想：真巧，今天又碰到了這只笨烏鴉，我又有肉吃了，哈哈！可我怎樣才能拿到這塊肉呢？他眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)：哈哈，有辦法了。他擠出幾滴眼淚來，說：“烏鴉夫人，我是來道歉的，上次我是太餓了，鬼迷心竅，才騙了您的肉，對不起，您那么寬宏大量，一定會饒恕我的吧?！睘貘f想：狐貍一向狡猾，他會有那么好心？我還是小心為妙，免得他把我的肉又騙走了。狐貍見烏鴉沒有中計，又想出了一招。于是他又說：“烏鴉夫人，您如果不相信我，我就證明給您看，我今生今世都愿意為您做牛做馬，絕不食言?！睘貘f聽了有點動了心，可是她想：不可能，他只是想要我說話，只要我說了話，肉就會掉下去，我才沒那么傻呢。狐貍見此計不成，又生一計。于是他破口大罵：“你個臭烏鴉，我剛才都是騙你，你又黑又丑，怎么會讓我為你做牛做馬呢？我看你為我做牛做馬還差不多！”烏鴉以勃然大怒，可她沉住了氣，想試探一下狐貍。于是她把肉放在一旁，拿起一片樹葉扔了下去，狐貍以為是肉，趕緊撲了過去。烏鴉終于看清了狐貍的真面目，拿起幾把石頭就朝狐貍?cè)尤?。狐貍被砸地哇哇大叫，灰溜溜地逃走了?/p>
這個故事告訴我們：自己的事情應(yīng)該自己做，我們不應(yīng)該貪圖別人的勞動成果。
狐貍與烏鴉后傳篇十四
在狐貍騙走了一塊肉后，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一塊肉，在樹上歇腳時，碰巧又見到了已經(jīng)餓得三天沒吃飯的狐貍。
烏鴉心想：上次上了當(dāng)，這次絕不能再上當(dāng)，一定要想個辦法治治他……。
餓極了的狐貍一抬頭，看見了烏鴉和它口中的肉，眼睛直勾勾地發(fā)出了一道賊光，心中打著如意算盤：“哈哈！機會來了！”他先向著烏鴉深深鞠了一躬，然后恭恭敬敬地說：“尊敬的烏鴉太太，您今天真漂亮！”烏鴉假裝沒聽見，瞪了他一眼，不理他。
狐貍果然不死心，眼珠一轉(zhuǎn)，眉毛一挑，又想出一條計謀。他裝成一副很誠懇地樣子，說：“烏鴉太太，您肯定有所不知，我天天都在為您全家祈禱幸福平安?！睘貘f仍然不理他，嘴里的肉紋絲不動?！霸蹅兛墒抢相従永?！抬頭不見低頭見呢！你對我有意見可以直說嘛！”狐貍一本正經(jīng)地說。烏鴉似乎望了狐貍一眼，好像有話要說，可欲言又止。
狐貍見時機已到，立刻又裝出一副可憐巴巴的模樣，委屈地說：“上次叼了您的肉，是為了給快要餓死的狗先生吃的，他那時都骨瘦如柴了！”烏鴉聽罷有點激動，從一枝樹杈蹦到另一枝樹杈上。狐貍見狀又狡猾地說：“現(xiàn)在狗先生的兒子已經(jīng)餓得不行了，連哭的力氣都沒有了，你發(fā)發(fā)慈悲，能救救他嗎？”話音剛落，只聽“哇”的一聲，烏鴉張開了嘴，肉掉了下來，狐貍瞅準時機，一個箭步躥過去，張開嘴，猛地咬住了肉。“哎喲！哎喲……”狐貍突然大叫起來。原來，那塊肉中裹著又細又長并且極其鋒利的樹枝，刺穿了狐貍的嘴巴。狐貍一邊捂著血流不止的嘴巴，一邊氣得直跺腳，狼狽不堪地逃走了。
烏鴉望著狐貍灰溜溜的背影，哈哈大笑，拍拍翅膀飛走了……。
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狐貍與烏鴉后傳篇十五
我要說課的內(nèi)容是長春版二年級上冊《》。這是一篇寓言故事，講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
《》這篇寓言故事的內(nèi)容，學(xué)生在沒上學(xué)之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個故事。只是對課文的寓意講不清楚。針對以上情況，我確定教學(xué)目標及重難點如下：
1.學(xué)會本課的6個生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
為了更好地達成教學(xué)目標，突破重點難點，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：
（一）借助圖片，激趣導(dǎo)入。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）集中識字，指導(dǎo)寫字。
（四）品讀課文，了解寓意。
本課教學(xué)重點就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話，來體會狐貍善于說奉承話，烏鴉愛聽奉承話，才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉，從而揭示出“愛聽好話容易上當(dāng)”的道理。
因此，在教學(xué)過程中，我將以狐貍說的三次話為線索，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下：
1．讀。抓住提示語，引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣，讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。
2．畫。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時，邊讀邊把狐貍說的話用橫線畫出來，烏鴉說的話用浪線畫出來。
3．比。比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的用心。
4．析。通過狐貍對烏鴉所說三次話的'對比，分析狐貍為什么要這樣說，說得對不對，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
5．演。通過讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀文興趣，在有感情的朗讀中，進一步體會這篇寓言故事語言的精妙。
以上就是我對即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計，在授課過程中也許會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，還請各位評委和老師批評指正。
狐貍與烏鴉后傳篇十六
這天，烏鴉家族收到準確情報，狐貍要去老虎大王家參加八十歲生日典禮，必經(jīng)一片森林，他們決定派當(dāng)年的烏鴉去好好“一雪前恥”。
瞧！烏鴉已經(jīng)在樹上咬著一塊石頭做成的肉，只欠狐貍來啦！他隨即發(fā)了條信息到烏鴉家族的qq群里，表示ok啦！果然，狐貍領(lǐng)著一包珍貴的東西忙著去向老虎獻殷勤，一看烏鴉嘴里那塊百分之百仿真肉，眼睛一轉(zhuǎn)，一個壞主意出來了。他準備將之前百用不厭的“花言巧語”招數(shù)再對烏鴉用一次，可他不知道，這招在烏鴉眼里已經(jīng)成了陰險狡詐的'代名詞啦！而今天，就是他“出來混總要還”的時候了。
狐貍搖搖尾巴，大搖大擺地走向烏鴉，“烏鴉先生，聽說您喜得一子，不要看也知道是個跟你一樣風(fēng)度翩翩的烏鴉！”狐貍諂媚地說。見烏鴉不答應(yīng)自己，以為好話還沒有說到份上，又加強說好話的力度，渾然不知烏鴉早已把他說的話都錄了下來?！澳赣H今年聽說已經(jīng)95高壽了，他一定能長命百歲！”狐貍又為自己的機智點贊，而烏鴉在心中冷笑幾聲，為了讓自己的良計完美進行下去，他裝作笑的樣子，讓狐貍吃到了那苦澀的肉。此時，他也把狐貍那副如李清照寫的“凄凄慘慘戚戚”的樣子一并拍了下來，并把這狐貍的罪狀已發(fā)到全森林人的qq群里。從那以后，狐貍都是夾著尾巴走。
狐貍可真是聰明反被聰明誤，總以為說了一大堆違心的好話會得到什么好處，可現(xiàn)在卻是一場空。
狐貍與烏鴉后傳篇十七
話說狐貍把烏鴉辛辛苦苦弄來的肉“偷”走了，烏鴉一直耿耿于懷，一直想報復(fù)一下，她冥思苦想了半天，終于想出來一個妙計。
說來也巧，當(dāng)天她就碰見了狐貍，幸好她有備而來，嘴里叼了個酷似肉的紅石頭。狡猾的狐貍看見了，對著烏鴉說：“美麗的烏鴉小姐，您好！您真漂亮，穿著發(fā)亮的燕尾服，唱一首歌，能讓人聽得醉…?！焙偳辶松ぷ?，說：“我深深抱歉上次的誤會，請你原諒我吧，不過我想聽聽那首好聽的歌，以后幫你宣傳，開個演唱會…?！睘貘f“哇——！”地叫了一聲，“肉”掉到了狐貍的腳趾上，狐貍叫了一聲，就暈倒了…。
狐貍醒來后，發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)院里，烏鴉還在關(guān)切地問：“疼嗎？”狐貍覺得對不起烏鴉，良心發(fā)現(xiàn)，它淚流滿面地說：“烏鴉姐姐，我不該騙你的肉吃，對不起，我不該這樣，我們做朋友把？”烏鴉也后悔自己肚量小，反算計了狐貍，差點要了它的命，于是很爽快地答應(yīng)了狐貍的要求。
后來，還真成了真正的好朋友，相互的寬容往往能贏得友誼。
狐貍與烏鴉后傳篇十八
自從上次烏鴉被狐貍用一陣花言巧語騙走了肥肉之后，便十分懊惱，一直懷恨在心，總想個機會報這一騙之仇。
一個天氣晴朗、陽光明媚的早晨，烏鴉象往常一樣，哼著小曲到處覓食。忽然稻田中一大塊的肥肉吸引了烏鴉的注意力，它歡快地叫了幾聲，便朝這免費的大餐俯沖過去，它叼起肉，剛想下口，但它被不遠處幾只躺在地上，口中泛著白沫的田鼠嚇了一大跳，它小心地碰了碰這些僵硬的田鼠，又看了看嘴中叼著的顏色發(fā)暗、透著農(nóng)藥氣味的肥肉和幾處田鼠深深的牙印，似乎明白了什么。烏鴉立刻意識到這是農(nóng)民的計謀，它一口吐掉嘴中的肥肉，正想飛走，這時一個計劃閃過烏鴉腦海，趁這個機會，何不將計就計報了上次那“一騙之仇”？烏鴉不容多想，立馬叼起肉往狐貍的洞穴飛去。
烏鴉長舒了一口氣，飛到狐貍上方罵到：“該死，該死。”之后，便扇動翅膀開心地飛走了。
狐貍與烏鴉后傳篇十九
自從狐貍從烏鴉那里騙了一塊肉，烏鴉就對狐貍恨之入骨。
有一天，烏鴉去超市購物，它就囑咐小烏鴉說：“狐貍是個狡猾的家伙，要小心，媽媽曾經(jīng)被它們騙過?！毙貘f說：“知道了，媽媽，我會當(dāng)心的，您就放心地去購物吧?！鼻∏蛇@天狐貍要出差，它也放心不下小狐貍，就對它說：“如果你包括餓了，就到烏鴉的樹下破口大罵，當(dāng)年媽媽我是靠表揚它才成功得到肉的，我覺得它不會上當(dāng)了，這次你選擇罵它，或許還能成功?！毙『傆悬c半信半疑地點了點頭。
老狐貍走了三天了，小狐貍餓得快不行了，它想用媽媽教的方法，可是已經(jīng)沒有力氣了，它不斷地發(fā)出哼哼聲。樹上的小烏鴉聽到了它的呻吟聲，心里想：雖然媽媽說不能幫助狐貍，但是我也不能見死不救呀，再說了，或許我這次幫它一下，會改善我們多年來不和睦的關(guān)系。于是，它就從自己的樹洞里叼出一塊珍藏已久的肉，“啪”地一聲扔給了狐貍。小狐貍狼吞虎咽地吃了。
過了幾天，狐貍媽媽出差回來了，小狐貍告訴了烏鴉幫助它的經(jīng)過，狐貍媽媽很是感動。專程到烏鴉的家里感謝烏鴉一家，并對當(dāng)年的事向老烏鴉表示歉意，烏鴉媽媽原諒它。
從此，成了一對好朋友。
狐貍與烏鴉后傳篇二十
一天，烏鴉叼著一直肥嫩多汁的雞腿站在樹枝上。誘人的雞腿味勾出了好吃的狐貍。狡詐的狐貍歪著腦袋，眼珠子滴溜溜的轉(zhuǎn)，腦子里不知道在想什么。
忽然，狐貍開口道：“美麗的烏鴉小姐，您的雞腿里有骨頭，像這種差事，就交給我來做吧?！睘貘f聽了，心想：嗯，反正自己也弄不出來，就讓這家伙來弄好了，我也好省一些力氣?！班?，好吧。就交給你做了?！薄昂呛?，好的好的?！焙偰樕蠋е靡庥衷尞惖男Α！班弁??！彪u腿掉了下來。狐貍立刻跑了過去，叼起雞腿就開溜。這時，烏鴉吃力的圍著樹轉(zhuǎn)起了圈，那樣子，看得都讓人覺得累。但你要是仔細看，就能發(fā)現(xiàn)。烏鴉的嘴上有一條線，那條線在陽光的照耀下發(fā)出了微弱的光芒。
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