高二期末試卷范文（14篇）

總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是專(zhuān)家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法，希望能給你帶來(lái)幫助。

高二期末試卷篇一

人的一生會(huì)經(jīng)歷很多夏天，但沒(méi)有任何一個(gè)比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時(shí)光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來(lái)，用青春，用時(shí)光，用知識(shí)，用關(guān)愛(ài)，培育了我們。伴隨著我們成長(zhǎng)的，不只有父母，還有那無(wú)悔的老師。三尺講臺(tái)，一間陋室，萬(wàn)千桃李，是他們半生的寫(xiě)照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動(dòng)不安的年紀(jì)?？煲媾R中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的練習(xí)那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當(dāng)中，竟察覺(jué)不到即將來(lái)臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。

一場(chǎng)無(wú)聲的告別便那樣悄然來(lái)臨，還未來(lái)得及道一聲師恩似海，卻已離開(kāi)那承載三年喜與憂(yōu)的教室。還未來(lái)得及和同學(xué)分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒(méi)有同坐在一間教室的機(jī)會(huì)。

等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來(lái)，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫(xiě)那段充滿(mǎn)幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學(xué)習(xí)之中，更多了對(duì)于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個(gè)，卻也還要兼顧自己的小家。這個(gè)職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對(duì)它只能望而卻步。

課上，太陽(yáng)還沒(méi)醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護(hù)自己的小家，等所有事妥當(dāng)，才能安心的睡去。

或許每個(gè)老師在成為老師之前，都問(wèn)過(guò)自己一句話(huà)“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準(zhǔn)備了嗎?”后來(lái)因?yàn)樽约旱囊环菹埠?，亦或是為了教?shū)時(shí)的幸福與滿(mǎn)足，便暗下決心，自己要當(dāng)老師，且要當(dāng)一位好老師。

教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂的過(guò)程。從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，老師會(huì)與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育，突然的某個(gè)瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來(lái)青絲早已成為白發(fā)。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個(gè)校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽(yáng)光與歡笑。

等到冬去春來(lái)，等到花落花開(kāi)，等到太陽(yáng)蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

高二期末試卷篇二

本次語(yǔ)文考試滿(mǎn)分150，考試時(shí)間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分?？荚嚨哪昙?jí)平均分為理科90.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的檢測(cè)目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。

字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語(yǔ)題較差。學(xué)生對(duì)“寥若晨星”不熟悉，對(duì)晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開(kāi)；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語(yǔ)題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對(duì)于其使用范圍不清晰，造成了誤用。

本次小閱讀選擇了08年全國(guó)卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒(méi)有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯(cuò)。學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開(kāi)，“根本原因”錯(cuò)誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。

1大閱讀。

選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析?？疾殡y度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。

學(xué)生答題的主要問(wèn)題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見(jiàn)，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問(wèn)。

2文言文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。

文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對(duì)于“耳”的含義不能結(jié)合具體語(yǔ)境，同時(shí)缺乏對(duì)古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多。“諸父”“有素”“不才”等詞語(yǔ)具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。

詩(shī)歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的手法不了解，同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問(wèn)，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。

20題考查對(duì)于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰?，?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的`措辭問(wèn)題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。

21題重組句子涉及的是句式的變換。反問(wèn)句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句。

是以“欣賞”為話(huà)題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫(xiě)成了寬容、樂(lè)觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識(shí)性錯(cuò)誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒(méi)有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。

調(diào)整方向。

（一）、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。

（二）、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭(zhēng)使學(xué)生規(guī)范答題。

（三）、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識(shí)。

高二期末試卷篇三

地理概念是有相似性，把它們區(qū)分開(kāi)是判斷回答問(wèn)題的前提。這就需要我們同學(xué)研究教材當(dāng)中的定義，加強(qiáng)概念的理解和消化。如：天體、天體系統(tǒng);太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng);恒星日、太陽(yáng)日;氣旋、氣團(tuán);寒潮、寒流;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;等等。

只有重視地理教材中的信息，才能在應(yīng)試時(shí)得心應(yīng)手。

高中地理習(xí)題中都需要運(yùn)用圖文資料，甚至有時(shí)答案就隱藏在資料當(dāng)中，所以，把資料中有價(jià)值的信息提煉出來(lái)才能高效的解決地理問(wèn)題。我們從高一剛開(kāi)始就要養(yǎng)成仔細(xì)審閱圖文資料、抓住與題干有關(guān)的關(guān)鍵詞的好習(xí)慣。

2、重視地圖。

沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖。首先，要學(xué)會(huì)看地圖，主要按照?qǐng)D名、地圖主體、圖例、注記、方向等順序讀圖;其次，對(duì)于老師強(qiáng)調(diào)的高中地理必背圖示必須盡早理解和記憶;然后，積累讀圖技巧，把握?qǐng)D示區(qū)域甚至是圖例和注記中的關(guān)鍵信息，讓地圖最大程度的為我們所用，這樣才能學(xué)好地理。

3、聯(lián)系實(shí)際。

地理是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，課堂所學(xué)的理論最終都是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的。

在當(dāng)今這樣的信息社會(huì)，電視新聞、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等方方面面都為我們提供了很多鮮活生動(dòng)的地理知識(shí)和敏感具體的地理問(wèn)題，都可以作為我們地理命題的依據(jù)。我們要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)，要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)自己活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4、錯(cuò)題歸納。

對(duì)于我們同學(xué)在課后作業(yè)、周考、月考、期中和期末考試中做錯(cuò)的題目，長(zhǎng)期積累和復(fù)習(xí)是最有效的進(jìn)步途徑。錯(cuò)題究竟是知識(shí)類(lèi)、記憶類(lèi)的錯(cuò)誤，還是理解類(lèi)、技巧類(lèi)的錯(cuò)誤，我們通過(guò)分析、歸類(lèi)、記憶、強(qiáng)化才能讓錯(cuò)題無(wú)法一錯(cuò)再錯(cuò)。因而每次考試前復(fù)習(xí)時(shí)，給自己留下時(shí)間審視錯(cuò)誤，才可能減少錯(cuò)誤的頻率。

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高二期末試卷篇四

今年的期末考試試卷，在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值上與高考試卷基本保持一致，選擇題10個(gè)，共50分， 填空題5個(gè)，共25分，6個(gè)解答題，共75分?？疾榈闹R(shí)涉及到函數(shù)、簡(jiǎn)易邏輯、解析幾何、立體幾何、空間向量等幾章知識(shí)，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，同時(shí)側(cè)重考察了學(xué)生的

學(xué)習(xí)

從考場(chǎng)隨機(jī)抽查了2個(gè)考場(chǎng)共83個(gè)考生的

成績(jī)

1、學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，特別是遇到的問(wèn)題，能夠?qū)φ莆盏闹R(shí)進(jìn)行分析與總結(jié)，調(diào)動(dòng)已有的積累，很好的處理問(wèn)題。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，對(duì)教材、課標(biāo)需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解。教材中比較的基礎(chǔ)的內(nèi)容，正確率都非常高，學(xué)生應(yīng)對(duì)自如，比如：三種圓錐曲線(xiàn)的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。

3、大部分學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，能正確應(yīng)對(duì)大量計(jì)算。

1、個(gè)別學(xué)生應(yīng)用知識(shí)還不夠扎實(shí)，更不夠靈活

學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對(duì)于稍微有一點(diǎn)變化的`題目就無(wú)法獨(dú)立理解，思維出現(xiàn)混亂。如：第19題：考察等價(jià)轉(zhuǎn)化就可解決，第8與15題：空間

想象

2、不少學(xué)生解題缺少規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性

教師和學(xué)生平時(shí)關(guān)注的可能都是準(zhǔn)確率和解題方法，不太注意學(xué)生解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性、甚至有的學(xué)生字跡潦草，語(yǔ)言不精煉，影響老師的閱卷，也影響了自己的得分，閱卷時(shí)大部分試卷解答不夠工整，規(guī)范。建議平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練要關(guān)注學(xué)生解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

1、 腳踏實(shí)地、夯實(shí)基礎(chǔ)

通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)大部分

同學(xué)

2、求精務(wù)實(shí)，提高課堂效益

（1）熟讀課標(biāo)，功在課堂

備課之前應(yīng)該熟讀《課標(biāo)》，對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，達(dá)到能力做到心中有數(shù)，并針對(duì)問(wèn)題想出解決的方法。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量，爭(zhēng)取提高課堂效率，個(gè)別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練。

（2）注重規(guī)范，力求顆粒歸倉(cāng)

對(duì)學(xué)生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準(zhǔn)確、形式規(guī)范、表達(dá)式（數(shù)）

最簡(jiǎn)；解答題要求：語(yǔ)言精練、字跡工整、完整規(guī)范。

本次考試考生答題時(shí)對(duì)待分類(lèi)討論問(wèn)題比較棘手，不知道怎么討論或討論遺漏或重復(fù)等等。這些都是學(xué)生的“弱點(diǎn)”，自然也是考試時(shí)的“失分點(diǎn)”，平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引起足夠的重視。

（3）加強(qiáng)計(jì)算，提高運(yùn)算能力

“差之毫厘，繆以千里”，“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”，計(jì)算能力偏弱，計(jì)算合理性不夠，這些在考試時(shí)有發(fā)生，對(duì)此平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)；學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求合理、簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑；平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)樹(shù)立“題不在多，做精則行”的理念。

（4）整體把握，培養(yǎng)綜合能力

對(duì)于綜合能力的培養(yǎng)，我們堅(jiān)持整體著眼 ，局部入手，重點(diǎn)突破，逐步深化原則，如本次考試中對(duì)學(xué)生感到很棘手的解析幾何的綜合問(wèn)題，可采取分散難點(diǎn)逐個(gè)擊破的做法。對(duì)難度較大的題不能仔細(xì)閱讀題意，深刻理解內(nèi)涵，不能迅速將數(shù)學(xué)概念遷移到過(guò)來(lái)，只好全然放棄（如選擇題第10題）。

（5）查漏補(bǔ)缺，減少易錯(cuò)點(diǎn)

平時(shí)對(duì)錯(cuò)題應(yīng)及時(shí)訂正，對(duì)易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)進(jìn)行收集和梳理，對(duì)自己常犯的解題錯(cuò)誤，經(jīng)常糾正錯(cuò)誤，以防再犯。

（6）歸類(lèi)整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)做過(guò)的習(xí)題和學(xué)到的方法及時(shí)進(jìn)行回顧、檢驗(yàn)和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問(wèn)題，嘗試一題多解和多題一解，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光，聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

高二期末試卷篇五

任何一個(gè)行業(yè)，都會(huì)有專(zhuān)業(yè)和業(yè)余兩個(gè)群體。不難發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)無(wú)論在哪個(gè)方面，都會(huì)勝過(guò)業(yè)余。因此，我認(rèn)為要想將一件事做到最好，就必須用專(zhuān)業(yè)化的手法來(lái)做這一件事。

我喜愛(ài)電腦游戲，從小玩到大，對(duì)絕大多數(shù)游戲都有所涉及，因此，技術(shù)上也高于一般玩家。最近風(fēng)靡一款叫“英雄聯(lián)盟”的游戲，因?yàn)橥孢^(guò)一段時(shí)間dota，所以很快上手。在隊(duì)伍里我一般都是mvp，所以就算稱(chēng)不上高端玩家，也不會(huì)被歸類(lèi)到菜鳥(niǎo)一類(lèi)去。但是每當(dāng)我看過(guò)職業(yè)聯(lián)賽之后，都會(huì)驚嘆于那些職業(yè)選手的操作，他們的技術(shù)非力所能及也，這也就突顯出了專(zhuān)業(yè)和業(yè)余的區(qū)別。

不僅在游戲上，在整個(gè)社會(huì)都是這樣。姚明打不了乒乓球，蘋(píng)果做不出航天飛機(jī)，物理老師不懂之乎者也，語(yǔ)文老師算不出地球密度。為什么他們不能？因?yàn)檫@不是他們的專(zhuān)業(yè)。

為什么專(zhuān)業(yè)總是勝過(guò)業(yè)余呢？答案顯而易見(jiàn)。專(zhuān)業(yè)的，他們經(jīng)歷了一系列的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，他們可以完全不顧其它方面，一心一意地專(zhuān)攻于自己專(zhuān)業(yè)；而業(yè)余呢，他們只是涉獵而已，他們生活的主弦律并不是這個(gè)，他們不能在其中投入太多的時(shí)間，專(zhuān)業(yè)總是勝過(guò)業(yè)余。

社會(huì)需要全才，社會(huì)更需要專(zhuān)才。一開(kāi)始，我們必須學(xué)習(xí)很多東西，廣泛地去吸收那些必備的知識(shí)，這一步很重要，人是社會(huì)動(dòng)物，如果有對(duì)很多方面都有些了解，我們便很難融入社會(huì)。這就好比打基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的基礎(chǔ)，定無(wú)法建起摩天大樓的。打好基礎(chǔ)之后，便是拔高，這時(shí)，我們需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在某個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行專(zhuān)攻。一個(gè)人的精力是有限的，他無(wú)法做好每一件事，這時(shí)便有了選擇，我們要選擇自己的那個(gè)點(diǎn)進(jìn)行升華。倘若一個(gè)人在每個(gè)方面都不錯(cuò)，但他沒(méi)有特別擅長(zhǎng)的事，那么，他將很難觸摸到一個(gè)行業(yè)的最高峰。如今的社會(huì)，是多元化的，它需要的是專(zhuān)才，讓專(zhuān)才在自己的點(diǎn)上心情發(fā)揮，而專(zhuān)才的其它能力便不是很重要，正如語(yǔ)文老師會(huì)講英語(yǔ)的一樣，沒(méi)有多大作用，所以，社會(huì)更愿意，將巔峰交給專(zhuān)業(yè)人才。

做事要做好，必須要做到專(zhuān)業(yè)化。

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高二期末試卷篇六

人的一生會(huì)經(jīng)歷很多夏天，但沒(méi)有任何一個(gè)比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時(shí)光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來(lái)，用青春，用時(shí)光，用知識(shí)，用關(guān)愛(ài)，培育了我們。伴隨著我們成長(zhǎng)的，不只有父母，還有那無(wú)悔的老師。三尺講臺(tái)，一間陋室，萬(wàn)千桃李，是他們半生的寫(xiě)照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動(dòng)不安的年紀(jì)。快要面臨中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的練習(xí)那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當(dāng)中，竟察覺(jué)不到即將來(lái)臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。

一場(chǎng)無(wú)聲的告別便那樣悄然來(lái)臨，還未來(lái)得及道一聲師恩似海，卻已離開(kāi)那承載三年喜與憂(yōu)的教室。還未來(lái)得及和同學(xué)分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒(méi)有同坐在一間教室的機(jī)會(huì)。

等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來(lái)，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫(xiě)那段充滿(mǎn)幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學(xué)習(xí)之中，更多了對(duì)于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個(gè)，卻也還要兼顧自己的小家。這個(gè)職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對(duì)它只能望而卻步。

課上，太陽(yáng)還沒(méi)醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護(hù)自己的小家，等所有事妥當(dāng)，才能安心的睡去。

或許每個(gè)老師在成為老師之前，都問(wèn)過(guò)自己一句話(huà)“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準(zhǔn)備了嗎?”后來(lái)因?yàn)樽约旱囊环菹埠?，亦或是為了教?shū)時(shí)的幸福與滿(mǎn)足，便暗下決心，自己要當(dāng)老師，且要當(dāng)一位好老師。

教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂的過(guò)程。從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)，老師會(huì)與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育，突然的某個(gè)瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來(lái)青絲早已成為白發(fā)。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個(gè)校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽(yáng)光與歡笑。

等到冬去春來(lái)，等到花落花開(kāi)，等到太陽(yáng)蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

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高二期末試卷篇七

題號(hào)11121314151617181920。

答案bccacaddac。

題號(hào)21222324252627282930。

答案acbccbbabc。

題號(hào)31323334353637383940。

答案baabaacdda。

題號(hào)41424344454647484950。

答案cdbdddcbcb。

51、(8分)。

(1)超數(shù)排卵處理、胚胎的收集(沖卵)、胚胎移植。

(2)同期發(fā)情。

(3)胚胎分割移植、囊胚期、桑葚胚期。

(4)體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯。

52、(7分)。

(1)動(dòng)物細(xì)胞融合、滅活的病毒(peg)、雙親的遺傳(既能在體外無(wú)限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體)。

(2)篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞。

(3)體外(培養(yǎng)液)、體內(nèi)(小鼠腹水)。

(4)單克隆抗體。

53、(11分)。

(1)離體的植物細(xì)胞、組織或器官(外植體)、植物細(xì)胞具有全能性。

(2)愈傷組織、低、高。

(3)③。

(4)單倍體植株、秋水仙素、純合子、單倍體育種。

(5)②。

54、(6分)。

(1)生產(chǎn)者和分解者。

(2)流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分、食物鏈短。

(3)分解者、無(wú)機(jī)鹽離子。

(4)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理(系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理)。

55、(8分)。

(1)a、a。

(2)基因槍法(花粉管通道法)。

(3)植物組織培養(yǎng)、脫分化(去分化)、再分化。

(4)耐鹽基因(目的基因)、一定濃度的鹽水澆灌(移裁到鹽堿地中)。

高二期末試卷篇八

誘惑是個(gè)壞家伙。她看似清清白白，樣子十分可愛(ài)，姍姍而來(lái)，微笑著，不斷發(fā)出糖衣炮彈，猛烈地攻擊著你的“司令部”。意志稍微薄弱一點(diǎn)的人，都有可能被他無(wú)情地催毀。緊接著，她還會(huì)窮追猛打，不斷的吞噬著你的靈魂。此刻，經(jīng)不住誘惑的你只能變成他的俘虜，最終溺死在她迷人的誘惑海洋里。捧著一部精彩的武俠小說(shuō)，愛(ài)不釋手，怎么辦?管他三七二十一，只管看!看著花樣不斷翻新的電視節(jié)目，怎么辦?看了再說(shuō)!慢慢地，你會(huì)迷上那些只有情節(jié)而沒(méi)有情懷的東西，浪費(fèi)大量的時(shí)間，自我陶醉，更有甚者還會(huì)受其感染而沉醉于花前月下，忽視學(xué)業(yè)，焉然回首，才發(fā)覺(jué)學(xué)業(yè)之洲已成荒原一片。唉!悔之已晚!

追時(shí)髦，趕潮流，面對(duì)誘惑“不言愁”。為了商海弄潮起進(jìn)頭，可以不擇手段，唯利是圖;為了官海出風(fēng)頭，可以出賣(mài)靈魂，惟貴是用……這樣的人，永遠(yuǎn)都只能被不斷撲過(guò)來(lái)的誘惑牽著鼻子走，而最終注定一無(wú)所有。

誘惑，是個(gè)小精靈。他使盡解數(shù)想讓你動(dòng)心，如果你意志堅(jiān)強(qiáng)，心靈的城堡堅(jiān)不可摧，這個(gè)小精靈就會(huì)知難而退，對(duì)你避而遠(yuǎn)之，最終被你征服。

抵擋誘惑最重要的武器便是堅(jiān)強(qiáng)的意志。有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，你就能像雷鋒那樣不為一己之力斤斤計(jì)較，卻能把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去;有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，你的意識(shí)中將沒(méi)有車(chē)輛，沒(méi)有行人，沒(méi)有生活的灰沙，沒(méi)有名利權(quán)位，一切都清新、自然。

高二期末試卷篇九

本次漢語(yǔ)期末測(cè)試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看，主要測(cè)試本冊(cè)課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。

題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現(xiàn)了《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

由表看出：

1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實(shí)得好。

2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學(xué)生用音序查“怪”，再查音節(jié)，用部首查先查，除部首外還有畫(huà)。學(xué)生對(duì)大寫(xiě)字母比較陌生，不能正確書(shū)寫(xiě)，對(duì)于音節(jié)“”和“”有所混淆。

3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高，但寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì))和課外閱讀正答率都比較低。

四、今后教學(xué)措施。

這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，母語(yǔ)課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)母語(yǔ)基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化母語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者。

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

(2)學(xué)生是課堂的主體。

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑。

在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。母語(yǔ)教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)話(huà)依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書(shū)本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。

高二期末試卷篇十

（一）試題質(zhì)量分析：

（1）本次檢測(cè)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。

（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為我會(huì)填空、我會(huì)判斷、我會(huì)選擇、我會(huì)連線(xiàn)、我會(huì)應(yīng)用。既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；我會(huì)應(yīng)用是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

（3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：連線(xiàn)，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)。應(yīng)用探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

從總體情況看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好，本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的內(nèi)容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。

本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

（二）今后命題建議。

（1）可加大開(kāi)放性?xún)?nèi)容的檢測(cè)量，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。

（2）注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容考查的。

（3）可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計(jì)的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強(qiáng)。

二、今后的教學(xué)建議。

1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、在教學(xué)中，將課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解能力。

5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高二期末試卷篇十一

七年級(jí)道法期末考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及開(kāi)卷考試這一要求?，F(xiàn)將具體情況分析如下：

本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，滿(mǎn)分為100分。本試題基礎(chǔ)知識(shí)題分值約占50%，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問(wèn)題的能力。

本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。

選擇題，丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。

問(wèn)答題25題大題，多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以有很多學(xué)生都失分。

問(wèn)答題21——23題考察書(shū)本教材的內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。24題主要考查學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問(wèn)題上。學(xué)生對(duì)此理解不夠全面。綜合性答題能力不強(qiáng)。

1．學(xué)生對(duì)教材的把握還不是特別熟悉，導(dǎo)致答題時(shí)不能迅速找到答案。

2．七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)還不是特別強(qiáng)。

3．對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)有待加強(qiáng)。

4．自身也需要加強(qiáng)教法的`研究。

1、突出框架知識(shí)、形成整體的知識(shí)體系，系統(tǒng)性要強(qiáng)。

在教學(xué)中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。

2、注重課程理念改革。

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。

3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透，通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免在考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)，滿(mǎn)足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

高二期末試卷篇十二

七年級(jí)縣直平均分71.38分，最高分七中78.29分，最低分64.33分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平分67.73分，最高分永一83.06分，最低分55.39。八年級(jí)縣直平均分53.32，最高分二中63.91，最低分43.80，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分51.14，最高分永一66.11，最低分31.27。九年級(jí)縣直平均分52.65，最高分六中60.09，最低分43.00，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分53.34，最高分永一63.15，最低分43.36。

七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)試卷難度適中，試卷基礎(chǔ)題較多，無(wú)偏題怪題，基本涵蓋各單元重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)題較多，在書(shū)本原句上進(jìn)行適當(dāng)修改又考查了學(xué)生的運(yùn)用能力。試卷充分考慮了英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的困難，以增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。試卷能力題比重略增大，題型和中考接軌，效度較高，能較好的考察學(xué)生實(shí)有英語(yǔ)水平?？疾旖Y(jié)果較為理想。

三、綜上所述，閱卷教師的反映試卷中的主要問(wèn)題有：

1、兩極分化較大，合格率偏低。學(xué)生分化不僅提前而且加劇，有的學(xué)生根本就放棄。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起教師們的高度重視。

3、依綱靠本重視不夠。目前有許多學(xué)校老師和學(xué)生都熱衷于大量的練習(xí)訓(xùn)練，熱衷于作難題，而忽視教材的指導(dǎo)作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本中找到原型，但考生的得分率并不高。

4、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)。本次試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)從初一抓起，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。

5、在完成句子時(shí)不注意時(shí)態(tài)，時(shí)態(tài)混淆，時(shí)態(tài)前后不一致,be動(dòng)詞和動(dòng)詞過(guò)去分詞出現(xiàn)在一個(gè)句子當(dāng)中;不會(huì)用英語(yǔ)思考，出現(xiàn)漢語(yǔ)式作文;思路不清晰，不會(huì)適當(dāng)發(fā)揮;語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多;書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不整潔。在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性仍是今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)教師需要注意的問(wèn)題。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議。

1、加大課文教學(xué)力度，教師要研究教材的體系，排找單元重點(diǎn)，梳理出基本詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型，反復(fù)強(qiáng)化，減少分化，加強(qiáng)適度背誦和聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。

2、及時(shí)補(bǔ)差，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)強(qiáng)化補(bǔ)充訓(xùn)練，逢考必改，有錯(cuò)必糾，師生分別建立學(xué)情檔案。

2

3、教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高宜賓市的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4、增強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練(每天至少完成一篇課外閱讀任務(wù))，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀力度，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生將錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)。

6、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練。寫(xiě)作要從初一抓起，從平時(shí)抓起，建議從背誦、仿寫(xiě)入手，每周有12次寫(xiě)作訓(xùn)練;比如：仿寫(xiě)基本句型，仿寫(xiě)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫(xiě)作思路及內(nèi)容。熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個(gè)系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)對(duì)單詞的識(shí)記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

7、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)。建議從初一開(kāi)始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。平時(shí)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽(tīng)的機(jī)會(huì);將聽(tīng)說(shuō)朗讀相結(jié)合，重建課堂教學(xué)的“傾聽(tīng)”模式。

8、加強(qiáng)對(duì)教法的研究。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題.并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語(yǔ)境，不必過(guò)于局限在語(yǔ)法點(diǎn)上。

高二期末試卷篇十三

本次期中考試學(xué)校老師自行命題，考查范圍是《道德與法治》八下冊(cè)1—4的內(nèi)容?？碱}從整體上來(lái)看難易度適中。分為選擇題和非選擇題兩大題型。主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和分析問(wèn)題的能力。

1、答卷中失分率比較高的題目有：

（1）第一大題選擇題中的2、4、9、12、13、20題。（2）材料題中的26題（1）（3）小題，28題中的（2）（5）小題。

從以上的分析中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。這與教師們平時(shí)的知識(shí)落實(shí)有緊密聯(lián)系。

2、失分原因大致如下：

（1）有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對(duì)思品學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。

（2）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，看書(shū)不夠細(xì)致，沒(méi)有深入理解，導(dǎo)致概念模糊，原理不清楚。

（3）審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認(rèn)真審題，可仍有許多學(xué)生因?yàn)椴幻黝}意而導(dǎo)致失分。

（4）缺乏答題技巧，分析概括、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。對(duì)于純粹的知識(shí)再現(xiàn)題，學(xué)生得分率較高，可有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)用課本術(shù)語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，由此可見(jiàn)學(xué)生的答題技巧不夠高，分析概括、語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。（5）書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，字跡不夠清晰。

1、課堂教學(xué)是提高思品教學(xué)效果的主陣地，因此，要把搞好課堂教學(xué)放在首要地位，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。由于思品課理論性較強(qiáng)，許多學(xué)生對(duì)此不太感興趣，因而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)思品學(xué)科的`興趣，是我們思品教師面臨的一個(gè)既傳統(tǒng)而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我們要多動(dòng)腦筋，多想辦法，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。例如，可以采用啟發(fā)式、討論式、研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，避免單純傳授知識(shí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。

4、抓好后進(jìn)生。對(duì)政治考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。

5、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的序號(hào)化。

通過(guò)這次考試，使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)。

高二期末試卷篇十四

一、指導(dǎo)思想：

1、發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，提高課堂教學(xué)效益。

2、突出數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。

二、檢測(cè)資料及檢測(cè)整體狀況：

20xx年第一冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷由肅州區(qū)教研室統(tǒng)一命題，本學(xué)區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷。本次檢測(cè)分成五個(gè)部分：我會(huì)填；我會(huì)做；我會(huì)算；我會(huì)看圖寫(xiě)算式；我能解決問(wèn)題。從試卷檢測(cè)資料看，難易程度適中。本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、解決問(wèn)題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的潛力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

試卷特點(diǎn)：本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)潛力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分狀況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題資料注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性，潛力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測(cè)試水平。整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的資料，加重了試題的思維含量，既注重測(cè)查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測(cè)。開(kāi)放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)資料。

總的來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有必須的深度，又有必須的廣度，沒(méi)有偏題、怪題，也沒(méi)有過(guò)難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒(méi)有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平，是一份不錯(cuò)的試卷。

從學(xué)生的答題狀況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；學(xué)生的計(jì)算潛力得到必須的提高；對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題有較濃的興趣和必須的方法，從而能夠感覺(jué)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固。如：填空、計(jì)算、解決問(wèn)題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題的潛力也得到了加強(qiáng)。試卷上的7個(gè)應(yīng)用問(wèn)題涉及到的知識(shí)，學(xué)生思路清晰，解答準(zhǔn)確。

3、教師具有強(qiáng)烈的職責(zé)心和用課改理念指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)。認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)上課，關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生多種數(shù)學(xué)技能。

三、考試結(jié)果狀況：

一年級(jí)共有20名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。

四、試卷得分、失分狀況分析。

1、學(xué)生答題的總體狀況：

對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中我感覺(jué)到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，個(gè)性是計(jì)算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題，讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起起始年級(jí)教師的重視。從學(xué)生的差異性來(lái)分析，班級(jí)學(xué)生整體還是有必須差距的，，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中就應(yīng)引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類(lèi)型：

第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫(xiě)數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)務(wù)必注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

2、典型錯(cuò)題狀況分析：

（1）填空題：學(xué)生對(duì)按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對(duì)數(shù)位，即：十位和個(gè)位分辨不好，有出錯(cuò)現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個(gè)位讓學(xué)生填數(shù)，準(zhǔn)確率就高，題目如果相反，出錯(cuò)就很多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這類(lèi)題目掌握不夠靈活，今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

（2）有個(gè)別學(xué)對(duì)寫(xiě)出19的相鄰數(shù)有出錯(cuò)現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)過(guò)于死板，不夠靈活，需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。

（3）對(duì)寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)3這道題，除了個(gè)別學(xué)生做對(duì)了，其余學(xué)生都錯(cuò)了，說(shuō)明教師的平時(shí)訓(xùn)練不到位，今后需更及時(shí)、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）在數(shù)物體個(gè)數(shù)并比較多少并填數(shù)時(shí)不夠細(xì)心出錯(cuò)。

（5）在圖中，把從左邊數(shù)把第二個(gè)小動(dòng)物圈起來(lái)，再把右邊的兩個(gè)小動(dòng)物圈在一齊。第一個(gè)全班全圈對(duì)了，而第二個(gè)全班基本沒(méi)有做對(duì)的，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有正確理解題目中“再”的意思，說(shuō)明今后還應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解題意，從而提高答題的準(zhǔn)確率。

（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)鐘表的潛力，從檢測(cè)的狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的較好。

（7）解決問(wèn)題的第三小題有出錯(cuò)現(xiàn)象，原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

五、問(wèn)題與分析。

（一）存在問(wèn)題：

根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：

1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。

2、沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫(xiě)錯(cuò)都有發(fā)生。

3、學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4、解決問(wèn)題中明白圖意，但錯(cuò)寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。

5、在教學(xué)過(guò)程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生構(gòu)成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系，提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生理解好處的基礎(chǔ)上練習(xí)，比較找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說(shuō)，該歸納的必須要及時(shí)總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西必須要到位，要落到實(shí)處。

6、我們要為學(xué)生帶給可持續(xù)發(fā)展的空間，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。

（二）教與學(xué)的反思：

1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。

新教材注重算法思維，鼓勵(lì)算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，“必要的優(yōu)化”意識(shí)不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。

2、在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。

“變式”是透過(guò)具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會(huì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)計(jì)算例題時(shí)，教師還是較多地關(guān)注計(jì)算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習(xí)，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學(xué)生構(gòu)成對(duì)運(yùn)算結(jié)果的敏感性。

3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)決定、選取適宜的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與潛力。

新教材不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，而是把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，即在教學(xué)中與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過(guò)去那樣單一采用文字?jǐn)⑹鲂问?，還透過(guò)對(duì)話(huà)、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系、類(lèi)型的狀況，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。淡化類(lèi)型，要求學(xué)生在解決應(yīng)用問(wèn)題時(shí)更多地從運(yùn)算好處出發(fā)進(jìn)行思考，而不是死扣類(lèi)型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和思考潛力。但是分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強(qiáng)調(diào)把一些名詞抽象出來(lái)讓學(xué)生去機(jī)械套用。對(duì)如何收集信息、選取信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導(dǎo)；誤認(rèn)為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題思維過(guò)程的解釋與表達(dá)。

六、今后教學(xué)改善措施。

透過(guò)本次測(cè)試狀況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的潛力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)資料，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

5、加大學(xué)生的識(shí)字量，能獨(dú)立讀題、審題。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

七、透過(guò)這次檢測(cè)的反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭潛力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)潛力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，選取最優(yōu)的計(jì)算方法的潛力。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。

5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)的自信心。

6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂(lè)于交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

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