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秒的認識課后教學反思篇一
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的神六升空的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。
2、自主學習，主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。
3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
秒的認識課后教學反思篇二
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。首先，我認為這節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：
《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生“秒的認識”時，學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。
2、聯(lián)系實際，感受數(shù)學
數(shù)學來自生活，又為生活所用。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“欣賞鐘表店的一角”的引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。
秒的體驗：體會1秒是一段時間而不是時刻，是教學的難點。于是在這一環(huán)節(jié)的教學中，我提供給了孩子們不同的計時工具，把學習的主動權交給了學生，讓學生在觀察、操作和體驗中認識時間單位秒，建立起“秒”這一時間觀念。而且在活動中還發(fā)現(xiàn)了分與秒的關系，感受了秒的長短。另外，在這一環(huán)節(jié)的教學中我為同學們收集了在科技發(fā)達的今天，各種交通工具1秒鐘行駛的路程為同學們播放，這一切使學生切身體會到了1秒鐘蘊藏著的巨大的價值，同時也培養(yǎng)了學生關注生活，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
實踐活動：體驗1分鐘。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我利用孩子們的特長，讓他們在1分鐘的時間里寫數(shù)字、畫畫、跳繩、踢口袋等。在緊張的學習中渡過了短暫的一分鐘，孩子們在濃厚的興趣中體驗到了1分鐘的價值，在學習數(shù)學的同時感受到了時間的重要性，而且明白了：要提高自己的學習效率。
3、給學生足夠的探究時間和探究空間
學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。例如，我設計了同桌互相觀察分針和秒針有什么變化這一環(huán)節(jié)，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”知道：1分=60秒。在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。
在有以上成功之處的同時，我也明顯地感覺到了自己這節(jié)課中存在著的不足：我的數(shù)學語言不精練，提問時不嚴密，導致學生回答不精。這也是本課的缺憾之一。
秒的認識課后教學反思篇三
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的教學，使學生在原有的基礎上對時間有一個更完整更深入的認識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我利用學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導入新課，立刻引起學生的注意，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。學生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。 數(shù)學的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學內容的抽象性是通過對生活內容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學生說一說在哪里還用到時間單位 “秒”？學生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟十號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟十號”載人航天飛行成功的情景，播放給學生看，并進行適當?shù)腵德育教育。
讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵學生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學生真正成為學習的主人。我讓學生觀察自己帶來的鐘表，讓學生四人一小組合作交流有關“秒”的知識。充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個探究過程中，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。
著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。例如：在體會1秒的長短時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學生建立“秒”的概念。
為了讓學生初步體會“1秒”的價值，我為同學提供了豐富的資料，拓寬同學們的視野，如飛機每秒約行250米，衛(wèi)星每秒約行7900米。同學們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。
我仍將不斷更新教育觀念，努力變革教學方式，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數(shù)學學習中體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。
秒的認識課后教學反思篇四
由于學生在前面的學習中已經(jīng)了解掌握了一些有關時和分的知識。那本課的知識性目標就相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是學會認識秒針從哪里到哪里經(jīng)過了多少秒，幫助學生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“嫦娥一號”發(fā)射的錄像，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。但是我在教學的時候沒有注意，提問時倒計時數(shù)得太快。
本節(jié)課開始由“嫦娥一號”的錄像引入，緊緊抓住學生的注意力，接著又讓學生通過課前的觀察說一說你還知道哪些有關秒的知識，說說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和理解。練習中，有關明明的短文，與學生的實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
教學中由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來讓學生了解有關秒的知識。在做練習時，讓學生運用已學的知識在激烈地交流中尋求正確答案，發(fā)現(xiàn)跑50米跑12秒是否正確這個問題后，我又讓他們聯(lián)系生活實際想一想，又比較前面的事例，讓學生掌握并學會運用時間單位。
本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。在學會認識秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒，為什么或者你是怎么看出來的，讓學生掌握不同的認識秒的方法。
不足：在教學設計上還不夠完善，還可以設計一些游戲活動，讓學生邊玩邊學；1秒的體驗和60秒的體驗也應該放在一起更合理了；還有細節(jié)上沒有注意：比如1時=60分、一分=60秒就沒有寫規(guī)范等。總之，作這一名教師，我還要不斷更新教育觀念，向有經(jīng)驗的教師學習努力變革教學方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，盡自己最大的努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。
秒的認識課后教學反思篇五
本節(jié)課的教學目標主要是讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用；其次是通過觀察、體驗等教學活動，建立1秒、1分的時間觀念；而且還要結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。
首先是出示教材情景圖，讓學生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情；接下來讓學生觀察鐘面，認識1秒；學生借助自己手中的鐘表感受時針、分針、秒針之間的聯(lián)系；并通過課件計時，自己選擇自己喜歡做的事，體驗一分鐘與一秒鐘，強化1秒鐘和一分鐘的時間觀念。在整個教學過程中，學生始終在有趣地活動。興趣是最好的老師，所以這節(jié)課，學生的主動性很強。
1、只注重對秒的認識，沒有與學生的已有知識（時與分）相聯(lián)系；
2、在學生動手播時間的時候，課堂紀律較差；
3、課上對于感受1秒鐘的體驗有些少，不利于學生真正理解1秒鐘。
1、在課上應該強調一下，今天學的秒與之前學的分、時的關系，便于學生理解時間觀念及時間單位的大??；
2、每次在組織學生活動時，都要提前明確要求后在開始，并在以后的教學過程中逐步培養(yǎng)學生的小組活動能力；
3、適當增加學生對具體時間的感受，例如：5秒、15秒、30秒等。
秒的認識課后教學反思篇六
秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1鈔、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：
《小學數(shù)學教學大綱》明確了小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受了“1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。
數(shù)學來自生活，又為生活所用。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”，使學生對各種鐘表有了一個初步的感知。實踐表明，如果所學的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學習新知識更容易使學生接受和理解。將“秒的認識”放置在生活情境中，學生就會倍感親切。本節(jié)課開始由“神六升天”的引入，緊緊抓住學生的注意力，同時借用“紅綠燈”等用秒計時的場合，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。
學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。例如，我設計了同桌互相介紹自己帶的鐘表這一環(huán)節(jié)，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”。在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。
在課堂教學中，教師要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，非常強調感悟和體驗1秒和幾秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，且培養(yǎng)學生的探索精神。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，是學生體驗到數(shù)學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。借助活動讓學生體驗一段時間，由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
本課通過課件安排三個層次性訓練，填一填：讓學生初步學會正確使用時間單位；比一比：讓學生靈活運用1分=60秒的知識解決問題，從而加深對此認知的理解；想一想：讓學生在解決問題的過程中體會“從不同的角度去考慮問題，將得到不同的結果”的道理，從而強調學生認真讀題的學習習慣，提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”，進一步讓學生體會秒應用的廣泛性，了解比秒的更小的時間單位，既拓展了知識，又激發(fā)了學生學習的興趣。課外，讓學生注意收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
秒的認識課后教學反思篇七
秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的，本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學中，我主要從以下幾方面入手：
1、情境的創(chuàng)設。本節(jié)課安排奧運會開幕式倒計時作為本節(jié)課的導入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際，因為北京奧運會開幕式，每個家庭基本上都會收看，通過這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學問題。從而使我們的情境促進我們的教學。
2、自主探索?！懊搿边@個時間單位學生并不陌生，因為學生在一、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學內容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結。在教學1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學生有1小時＝60分的學習經(jīng)歷，但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒，學生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。
3、加強體驗。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗方式，讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習、做手勢等，并在此基礎上，讓學生估計幾秒，如估畫畫的時間，估廣告的時間及小鬧鐘。通過這些游戲，使原本枯燥的教學變的更加生動有趣，學生的印象也將更加深刻。
４、注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學生感受到一秒的價值之大。
秒的認識課后教學反思篇八
《秒的認識》是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象。
（1）在引入新課時，我設計了新年倒計時……以學生喜歡的情境，吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，在不知不覺中引出了時間單位“秒”。知道秒是比分更小的時間單位。
（2）、在體驗1秒的長短時，我讓學生自己講一些一秒能完成的動作：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能合一下書……然后展示搜集的有關“一秒能做的事情”的圖片，如計算機能計算4萬億次等，讓學生感受一秒的“神奇”。
（3）、在探究“1分＝60秒”時，我讓學生觀察視頻，體驗一分鐘的過程，秒針每走一格，同時滴答一響，讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。
1、講課語速稍慢，同時應注意節(jié)奏變化
2、面向全體同學的提問，應照顧到每個同學“這節(jié)課還有誰沒回答問題”，盡量讓每個學生都得到回答問題的機會，比如一些簡單的問題，就可以讓大多數(shù)人都能回答。
3、問題不夠深入、準備內容略少，總是擔心講不完課，以至于在備課時刪去一些內容導致課堂時間把握的不夠好。
4、在讓學生體驗一秒鐘后，應設計一些活動，讓學生感受5秒針，如5秒鐘能寫多少個漢字等
5、讓學生體驗60秒時，設計的活動未達到預期效果，應該設計一些更具體容易實施的：跳繩多少次？寫幾首古詩？跑幾圈？
6、師生互動、生生互動較少
作為一名新教師，應該重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”這個過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數(shù)學學習中體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，我也要在實踐中不斷學習，增強自身素質。
秒的認識課后教學反思篇九
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎上進行教學的。我認為本節(jié)課的難點是初步建立秒的具體概念、感受 1 分、 1 秒的時間觀念。 我的設計理念是：讓學生在親身實踐中體會秒的實際意義，建立秒的時間觀念，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣和意識。時間單位又不像長度、質量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時間單位比較抽象。時間單位之間的進率是60，學生會感到不習慣。這就給學生認識時間單位、學習單位之間的簡單換算帶來一定的困難。因此，在教學中注意了以下幾點：
1、關注學生的生活經(jīng)驗，使數(shù)學學習活動與生活實際相聯(lián)系。在教學中借助與生活息息相關的內容，結合學生的生活經(jīng)驗，組織開展豐富多彩的實踐活動。讓學生在實際情境中體會分、秒的實際意義，豐富學生對時間觀念的感性認識，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
2、重視直觀教學，注重實際體驗。在教學中借助實物、直觀教具、學具和多媒體課件，組織形式多樣的實踐活動，使學生在觀察、動手實踐、自主交流中獲得對時間觀念的體驗，積累豐富的表象，從而建立分、秒的時間觀念，掌握分、秒之間的進率關系。
3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養(yǎng)“主角”意識，重視體驗。新理念下倡導自主學習，學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者、引導者、合
作者。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗。在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生通過做課件感受5秒、10秒的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。
4、將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
這堂課中，我也有許多的不足之處：
1、在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、對后進生關注不夠。
秒的認識課后教學反思篇十
教學目標：
1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。 教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學準備：多媒體課件，每人準備一個時鐘、口算卡片等。
教學步驟：
一、情境導入
（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
（一）認識鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生自主探索，共同探究
3、學生反饋：
①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。
④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）探索分與秒之間的關系
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）練習：體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
（四）小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。 填上合適的時間單位。 補充：
①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、作業(yè)
收集有關時間的信息。
秒的認識課后教學反思篇十一
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。下面結合本節(jié)課的教學進行反思：
一、成功之處：
在本節(jié)課，課始我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響倒計時的場景，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，使學生初步感受了“1秒”的長短，幫助學生認識抽象的時間概念。達到了創(chuàng)設情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住這個契機出示生活中的各種鐘表來認識秒，通過課件認識1秒、5秒、15秒等時間，讓學生動手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著感受1秒有多長，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
在課堂教學中，我努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，強調感悟和體驗1分和1秒的時間長短，從而幫助學生建立“秒”的時間觀念。不僅提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)學生的探索精神。例如：在教學1分=60秒時，因為學生通過前面認識幾秒的學習，已經(jīng)知道秒針走一圈是60秒，在通過課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時分針走1小格，接著讓孩子們討論剛才發(fā)現(xiàn)的問題，在此基礎上引導學生探索分和秒的關系，總結出分和秒之間的進率，最后體驗1分有多長，在體驗1分鐘時還讓學生觀看1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來計量如：火箭發(fā)射的倒計時，賽跑，過馬路的紅綠燈，這些都是用秒來計量的。由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
二、問題反思
1、在教學“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。
2、對后進生關注不夠，分組學習考慮的不周。
3、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學生說。
4、本節(jié)課的內容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經(jīng)設計這樣的環(huán)節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了學生受的教育不深。
三、教學重建
本節(jié)課的教學內容包含認識鐘表、認識時間單位秒以及探索分和秒的關系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用電教手段突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果在讓我教本節(jié)教學內容，我會不斷地加強自身素質，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質量。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態(tài)和效果，老師的教學藝術影響學生的終身學習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效果會更好的。
秒的認識課后教學反思篇十二
大家都是用下面這樣的方式來導入的，我也這樣設計了（見下面的教學流程，呵呵，落入了俗套），但中間加了問題：為什么用秒作單位呢？可與時、分作比較，引導學生回憶以前是如何學習“時”的時間概念的？那么今天我們想想怎樣來研究“秒”，引導學生體會學習的方法。
如果不這樣去引入，那么又可以怎樣去教呢？可以從哪里去入手？突破口在哪里？？
出示下面的信息：
（1）噴氣式飛機每秒飛行500米
（2）火車每秒約行55米
（3）小汽車每秒約行20米
（4）衛(wèi)星每秒飛行7900米
（5）現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產(chǎn)成千上萬個零件
（6）裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘，整個公司一年可節(jié)約成本500萬元。
此時此刻你們有什么想說的？
時間短、效率高、創(chuàng)造的價值高！
師：秒表示時間短，你說說怎么個短法呢？
繼而展開.......
三上《秒的認識》教學流程
1．人們用倒計時的方式來等待神七的發(fā)射。春節(jié)聯(lián)歡晚會…10、9、8…這里表示多少時間呢？為什么用秒做單位？在生活中，我們計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒
2．日常生活中還有哪些地方用到時間單位秒？
（一）感知1秒
1．關于秒，你已經(jīng)知道什么？還想知道什么？
2．出示鐘表，認識秒針
3．感知1秒，1小格為1秒。
感知1秒能干些什么？
（1）噴氣式飛機每秒飛行500米
（2）火車每秒約行55米
（3）小汽車每秒約行20米
（4）衛(wèi)星每秒飛行7900米
（5）現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產(chǎn)成千上萬個零件
（6）裝配一臺海信電視節(jié)約1秒鐘，整個公司一年可節(jié)約成本500萬元。
此時此刻你們有什么想說的？
時間是1秒1秒累積起來的，我們要珍惜每1分，每1秒。
（二）感知幾秒
1．1大格為5秒。2走到3走了幾秒？5走到8呢？
2．感知15秒、30秒。
3．從教室這頭走到那一頭大約要幾秒？系一條紅領巾大約要幾秒？
（三）認識1分=60秒
1．觀察秒針走60小格，分針走多少？1分=60秒
2．感知1分鐘能做什么？舉例
3．時間格言
1．估算1分的活動
學生把頭趴在桌子上，老師說開始，大家心里估計1分鐘的長度，覺得時間到了，就沒有聲音坐直。
看鐘表秒針走動，拍手數(shù)數(shù)，感知1分鐘。
2．我會填。
我們上一節(jié)課要40（）。
小明跑50米用9（）。
媽媽每天工作8（）。
3．我會轉化。
60秒=（ ）分 4分=（）秒
70秒=（）分（）秒 90秒=（）分（）秒
10分=（ ）秒
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