編寫教案有助于教師對教學內(nèi)容的全面把握和深入理解。教案的編寫要注重不同學生個體差異的因素。教案是教師在教學活動中制定的一種教學計劃，它可以指導教學過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助。
蘿卜謠小班語言教案篇一
2、學習簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”
3、“初步感受”人多力量大"的道理，感受同伴間相互合作的快樂。
1、背景圖及各角色圖片各一張（可粘貼）；
2、各角色的掛飾各一張。
3、《拔蘿卜》教學課件
二、播放課件，分兩段欣賞故事、
1、帶著問題觀看課件“拔蘿卜的時候遇到了什么困難？”播放故事開頭至"拔牙拔，可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。
2、蘿卜拔不動怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？
3、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的？請了誰來幫忙？
繼續(xù)播放課件至結(jié)束
三、利用教具，一邊復述故事一邊提問
1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎？他找了誰來幫忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？
幼兒學老公公和老婆婆的動作
6、大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不高興呀？
7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢？
四、表演故事
請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾，設(shè)計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。
一、目標反思針對我的三條目標，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)完成目標。
目標1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)（二）中體現(xiàn)，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。
目標2：學習簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)（三）中作為重點理解。
目標3：初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標，我在環(huán)節(jié)（三）的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣。可以說，三個目標全部完成。
三、教學效果反思從整個教學活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環(huán)節(jié)時，想讓每個孩子參與進游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。
蘿卜謠小班語言教案篇二
設(shè)計理念：
蘿卜對于小班的孩子是很熟悉的，最近在語言課上學習了《拔蘿卜》的兒歌，孩子們特別感興趣，經(jīng)常在課間唱起來，俗話說"興趣是孩子最好的老師"，是否能將"拔蘿卜"設(shè)計成數(shù)學活動，我想孩子們會在興趣的引導下積極主動地投入到活動中去的。所以我設(shè)計了本次活動，在活動中我創(chuàng)設(shè)"小兔拔蘿卜"的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。從看蘿卜--拔蘿卜--裝蘿卜--運蘿卜的過程中學會手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)，并且能把數(shù)量一樣的進行歸類，最后讓孩子在數(shù)學活動中體驗快樂。
活動目標：
1.能手口一致地點數(shù)3以內(nèi)的數(shù)，并能說出總數(shù)。
2.準確感知3以內(nèi)的數(shù)量，學習按量歸類。
3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
知識經(jīng)驗準備：
物質(zhì)材料準備：三個籮筐(上面分別有1只、2只、3只兔子)。
蘿卜卡片若干。
活動過程：
1.出示小白兔。
看看，誰也來到我們教室啦，和小白兔打個招呼。
小朋友們好，我叫小白兔，我們家的蘿卜吃完了，想請大家?guī)兔Π翁}卜，你們愿意幫我嗎?";讓我們開著小出發(fā)吧。
1.自由挑選蘿卜，并說出蘿卜數(shù)量。
蘿卜地到了，請你拔一張?zhí)}卜卡片，準備好了嗎?拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜，拔出來啦!
請你數(shù)一數(shù)你拔了幾個蘿卜，和旁邊的小朋友說一說。
誰來告訴大家你拔了幾個蘿卜?
2.聽指令取蘿卜，并說出蘿卜數(shù)量。
請你把你拔的蘿卜放到椅子底下，看小白兔拔了幾個蘿卜?
這一次要和小白兔拔一樣多的蘿卜,要拔數(shù)量是3的蘿卜。
1.出示籮筐子。
蘿卜多得都拿不了了，讓我們把它裝進筐里。這里有3只籮筐，請看看籮筐上有什么?
它們都一樣嗎?這個籮筐里應該裝幾個蘿卜呢?
2.裝蘿卜。
請你看看你的蘿卜應該送到那個筐里，邊裝邊說："三只兔子我送你三個蘿卜"。
今天小白兔特別高興，大家?guī)臀野瘟诉@么多的蘿卜，謝謝大家，讓我們一起抬著蘿卜回家吧，我大家吃紅燒大蘿卜。
核心提示：
1、采用了小兔子拔蘿卜的情景進行教學，學生對此很喜歡。他們能主動的去探究數(shù)學問題，并積極的去解決數(shù)學問題。2、在計算36+23的方法中，學生想到了很多的辦法。但對于我班的學生，兩個班級沒有一個學...
1、采用了小兔子拔蘿卜的情景進行教學，學生對此很喜歡。他們能主動的去探究數(shù)學問題，并積極的去解決數(shù)學問題。
2、在計算36+23的方法中，學生想到了很多的辦法。但對于我班的學生，兩個班級沒有一個學生提到豎式解決數(shù)學問題。因此在教學中，豎式的計算方法在教學中我格外的認真和關(guān)注，講解的也十分的細致。
3、在教學中用啄木鳥診斷病情的方法來解決教學難點。學生的注意力很集中，通過學生在計算的反饋中能得到他們的計算準確度比較準確。
4、在學生的書寫中，我發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)字的'數(shù)位和位置擺放還不夠理想。有的同學把橫線寫的比較長或者比較短等等的問題都是我在教學中不斷提醒和解決的。因此豎式的書寫格式還是我日后作業(yè)關(guān)注的重點。
5、個別學生對豎式的寫法掌握的還不夠理想，還存在著很多細小的問題，這些都需要我的幫助和引導。因此，要給他們關(guān)注和幫助。
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進行故事表演。
2、能在老師的幫助下復述故事《拔蘿卜》的內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽故事，大膽進行講述。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具。
活動過程:。
1、出示圖片，引導幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問："誰種了一個大蘿卜?老公公的蘿卜是誰拔出來的?"。
2、請幼兒復述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
活動延伸與建議：
在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演;語言區(qū)準備圖片或桌面教具，供幼兒復述故事內(nèi)容。
教學反思：
語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復，幼兒很快便學會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標;復述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準確，這說明孩子們能把簡短的，重復性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。
讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
蘿卜謠小班語言教案篇三
2.引導幼兒能夠嘗試用簡單的'動作表演兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒愿意學習兒歌的情感。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干。
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"。
2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"。
2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。
4.學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓練，加強孩子的節(jié)奏感。
6.請幼兒進行表演。
7.結(jié)束評價。
蘿卜謠小班語言教案篇四
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學習童謠的`情感。
3、引導幼兒在童謠中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
（引導幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。）。
二、理解兒歌。
a）師：瞧，圖片上有誰？它在干什么？出示課件圖片一。
提問：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說的可真好聽。
（引導幼兒兩只手用力拔并學習錄音句式）。
b）師：噓，聽什么聲音？
（引導幼兒仔細聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二）。
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做洗的動作。
c）師：咦，又來什么聲音了？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）。
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰能像小兔說的那么好聽？
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做切的動作。
4、師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）。
引導幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）。
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的？我們一起聽聽它是怎么炒的？
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做炒的動作。
d）師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準備吃了。
（出示課件圖片五，引導幼兒聽錄音）提問：它是怎么吃的？
提示語：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導幼兒邊說邊做吃的動作。
三、學習兒歌。
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學習一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌。
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
蘿卜謠小班語言教案篇五
設(shè)計意圖：音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身就含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏，讓幼兒從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握節(jié)奏，這不僅容易而且更富有生力?！短}卜謠》這首兒歌內(nèi)容簡單、節(jié)奏明快，貼近幼兒生活，幼兒說起來朗朗上口，還便與動作表演和樂器演奏?？鞓返捻嵚?、生動的動物形象激發(fā)了幼兒對節(jié)奏游戲的興趣。通過游戲，幼兒在學習一種節(jié)奏型的同時，也對節(jié)奏多變的性質(zhì)有了初步的了解?；顒幽繕耍?.感受并掌握xxx的節(jié)奏型。2.嘗試創(chuàng)編與節(jié)奏相符的身體動作，并用小樂器進行演奏。3.體驗表演的快樂?；顒訙蕚洌?.打擊樂器若干（圓舞板、沙球人手一份）2.小圖片若干（與兒歌相關(guān)的圖片、圓舞板、沙球、蘿卜）3.動物圖譜一幅；廚師帽一頂?；顒舆^程：一、游戲“買菜”。1.談話。師：今天，羌老師來當大廚師，小朋友們來當小廚師。廚師要去市場買菜了。來，我們一起挎上小籃子出發(fā)吧！2.律動“買菜”。說說唱唱。齊唱：走一走、看一看，小菜場，真熱鬧。師：紅蘿卜、紅蘿卜。幼：我要我要！師：綠青菜、綠青菜。幼：我買我買！師：小龍蝦、小龍蝦。幼兒：我要我要！師：大公雞、大公雞。幼：我買我買！齊唱：葷菜蔬菜買一籃，嘿喲嘿喲抬回家，嗨！師：到家了，我們一起把籃子放下來。二、學習節(jié)奏兒歌。師：孩子們，你們看，大廚師我都買了些什么？幼：一個紅紅大蘿卜。師：大蘿卜營養(yǎng)可好了，今天大廚師教你們做蘿卜大餐好不好？你要仔細聽認真看。首先，我們要把蘿卜洗個澡，先打開水龍頭，然后幫蘿卜洗一洗，洗的時候要洗干凈。洗蘿卡、洗蘿卜、洗、洗、洗（老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌）。第二步，把洗干凈的大蘿卜切成塊。把蘿卜放在菜板上，拿出刀來，切蘿卜、切蘿卜、切、切、切。（老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌）第三步，將切成塊的蘿卜炒一炒。現(xiàn)在把蘿卜放進了鍋里，拿出鏟刀，炒蘿卜、炒蘿卜、炒、炒、炒。（老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌）第四步，蘿卜炒好了，我們一起來嘗一嘗，吃蘿卜、吃蘿卜、吃、吃、吃。（老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌）三、學說兒歌，并為兒歌配上自編的動作。1.理解兒歌內(nèi)容。師：小朋友說一說，我是怎么做蘿卜大餐的？（跟據(jù)幼兒的回答出示小圖片）洗蘿卜洗蘿卜|洗洗洗切蘿卜切蘿卜|切切切炒蘿卜炒蘿卜|炒炒炒吃蘿卜吃蘿卜|吃吃吃師：老師為這首兒歌取了一個好聽的名字叫《蘿卜謠》下面，我們將這首兒歌連起來說一遍。2.幼兒跟據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動作。師；你們說得很好，但小廚師要會做菜，我們想一想，怎么來做動作呢？師：請一個小朋友來做一做，你是怎么洗蘿卜？（幼兒學做洗）來，我們一邊說兒歌一邊有節(jié)奏地洗蘿卜。動作的節(jié)奏和說的節(jié)奏一樣。同樣的方法幼兒學習切、炒、燒、吃等動作。師：我發(fā)現(xiàn)有幾個小廚師做得很認真，下面我們請他們來給我們表演表演。3.多形式復習和鞏固兒歌。1）師：我們來做個游戲，剛才我們買了許多的蘿卜，現(xiàn)在我們分工合作，我來洗，小朋友就切，我來炒，小朋友就吃。好不好？2）師：我們多炒一些蘿卜送給客人老師吃。3）自編兒歌節(jié)奏詞。師：大蘿卜大蘿卜營養(yǎng)好，我們大家都喜歡。好吃好吃哈哈哈。我們一起來說。四、為兒歌配樂器并演奏。1.認識樂器（圓舞板、沙球）師：我們做蘿卜真開心，我們的好朋友也來了，瞧，這是誰？（圓舞板、沙球圖卡）2.選擇自己喜歡的樂器，并學習互相打招呼。師：下面小朋友想用你的小樂器來打節(jié)奏好，輕輕從椅子后面拿出自己的小樂器，我們來表演。師：都準備好了嗎？遇到朋友，我們來打個招呼吧。師：圓舞板圓舞板︱你好！幼：羌老師羌老師︱你好！師：沙球沙球︱你好！幼：羌老師羌老師︱你好！3.幼兒看圖譜輪流打節(jié)奏，并互換樂器表演。4.師：小樂器累了，我們讓它休息一會兒。（送回籃子）五、游戲“小動物來做客”。1.我們這兒真熱鬧，小朋友們玩得真開心。小動物們都來了，看，誰來了？2.看圖譜，唱小動物的歌。師：小動物唱著歌來了，我們一起來唱小動物的歌。師：小鴨子是怎么唱歌的呢？幼：呷呷︱呷呷呷師：小貓咪是怎么唱歌的呢？幼：喵喵喵︱喵喵喵師：小雞唱的和它們一樣嗎？幼：嘰嘰嘰︱嘰嘰嘰師：小青蛙唱得可好聽了。幼：呱呱呱︱呱呱3.看圖譜學做小動物的動作。4.自選小樂器并演奏。六、結(jié)束。今天玩得真高興，現(xiàn)在我們將小樂器輕輕送回家。
蘿卜謠小班語言教案篇六
2.引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒愿意學習兒歌的情感。
4.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
5.體驗兒歌游戲的樂趣。
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干。
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
(1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"。
(2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"。
2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，;請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。
4.學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓練，加強孩子的節(jié)奏感。
6.請幼兒進行表演。
7.結(jié)束評價。
這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。
在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒舆^后才意識到，我應該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。
通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的'主體發(fā)展。
蘿卜謠小班語言教案篇七
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
1、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下能簡單的復述故事，學說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感
難點：簡單復述故事并能說出主要對話
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
回憶故事——共同講述——表演故事
一、回憶故事
出示蘿卜
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊?
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
(邊講邊問，加深幼兒對故事的印象)
二、共同講述
師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?
教師旁白，引導小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的?
三、表演故事
師：下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)
蘿卜謠小班語言教案篇八
1、理解故事的主要情節(jié)，學習按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。
一、出示頭飾導入活動。
1、出示蘿卜頭飾，引出故事。
教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙，有一個故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、引導幼兒知道故事的名稱，幫助幼兒理解故事。
1、老師有感情地講述故事，引導幼兒認真傾聽。
提問：故事的名字叫什么?
2、最后蘿卜拔出來了嗎?
三、引導幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。
1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片，再次有感情地講述故事，引導幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動作。
四、初步引導幼兒懂得人多力量大的道理。
教師：這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理，就是人多力量大。
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設(shè)計了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰??？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
蘿卜謠小班語言教案篇九
2.引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3.培養(yǎng)幼兒愿意學習兒歌的情感。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問：
1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"2.引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶4.學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓練，加強孩子的節(jié)奏感。
6.請幼兒進行表演，
7.結(jié)束評價。
蘿卜謠小班語言教案篇十
財務成本分析報告是企業(yè)為獲取成本優(yōu)勢，尋求改善成本的有效途徑而對企業(yè)內(nèi)部成本發(fā)生的相關(guān)環(huán)節(jié)進行分析總結(jié)的文書。
【技巧】
報告一般由標題、受文領(lǐng)導、正文、落款、成文時間組成。 財務成本分析報告的基本內(nèi)容包括以下幾項。
1. 融資成本。
2. 研發(fā)成本。
3. 制造成本。
4. 存貨成本。
5. 營銷成本。
6. 管理成本。
7. 財務成本。
8. 稅收成本。
9. 服務成本。
財務成本分析報告寫作的關(guān)鍵有以下幾點。
1. 資金成本的控制。
（1）融資期限與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的合理匹配。
（2）應收賬款中壞賬的防范與及時回收。
（3）應付賬款政策的設(shè)計與延遲支付。
2. 存貨成本的控制。
（1）如何確定存貨決策。
（2）零庫存的條件與誤區(qū)。
（3）存貨成本控制的技術(shù)。
3. 營銷成本的控制。
4. 管理成本的控制。
5. 稅收成本的控制。
蘿卜謠小班語言教案篇十一
一．理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
二．初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三．通過活動萌發(fā)初步的移情意識。
一．相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二．兔子卡片四張,蘿卜圖片4~6碗。
三．相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
一．引題。
1．師：“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么？”
2．引導幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么？教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。
3．師：“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子,快出來’。
4．出示一張小兔。
二．理解兒歌內(nèi)容。
1．教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?！?/p>
2．師：“剛才小兔是怎么說的`？”請幼兒學說,教師同時出示字卡：拔。
3．師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的,誰來做一下？”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。
（小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內(nèi)容。方法同上）。
三．學念兒歌。
1．師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠,引導幼兒跟念）。
2．教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
3．幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
4．師生加動作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
四．念兒歌炒蘿卜。
2．請個別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。
3．師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌,念完后贈送一碗蘿卜。
五．活動結(jié)束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”
蘿卜謠小班語言教案篇十二
1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學習兒歌的情感。
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干
1、教師用手偶和小朋友打招呼
提問：1)“小白兔最喜歡吃什么呀?”
2)“老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”。
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。
4、學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓練，加強孩子的節(jié)奏感。
6、請幼兒進行表演。
7、結(jié)束評價。
蘿卜謠小班語言教案篇十三
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學習童謠的情感。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、了解童謠的含義。
ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧?
(引導幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個空位坐下來。)
a)師：瞧，圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一
提問：小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。
(引導幼兒兩只手用力拔并學習錄音句式)
b)師：噓，聽什么聲音?
(引導幼兒仔細聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二)
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做洗的動作
c)師：咦，又來什么聲音了?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做切的動作。
師：蘿卜切好了，誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后，出示課件圖片三)
引導幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?
聽錄音，師生一起學習并引導幼兒邊說邊做炒的動作。
d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準備吃了。
(出示課件圖片五，引導幼兒聽錄音)提問：它是怎么吃的?
提示語：你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!
引導幼兒邊說邊做吃的動作。
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學習一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
蘿卜謠小班語言教案篇十四
1、理解故事的主要情節(jié)，學習按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。
一、出示頭飾導入活動。
1、出示蘿卜頭飾，引出故事。
教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙，有一個故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、引導幼兒知道故事的名稱，幫助幼兒理解故事。
1、老師有感情地講述故事，引導幼兒認真傾聽。
提問：故事的名字叫什么?
2、最后蘿卜拔出來了嗎?
三、引導幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。
1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片，再次有感情地講述故事，引導幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動作。
四、初步引導幼兒懂得人多力量大的道理。
教師：這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理，就是人多力量大。
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設(shè)計了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩。幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
蘿卜謠小班語言教案篇十五
一.理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
二.初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三.通過活動萌發(fā)初步的移情意識。
四.欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
五.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
一.相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二.兔子卡片四張，蘿卜圖片4"6碗。
三.相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
一.引題。
1.師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”
2.引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。
3.師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。
4.出示一張小兔。
二.理解兒歌內(nèi)容。
1.教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?/p>
2.師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。
3.師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。
(小兔依次介紹圖片，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內(nèi)容。方法同上)。
三.學念兒歌。
1.師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念)。
2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
3.幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
4.師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
四.念兒歌炒蘿卜。
2.請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。
3.師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?！痹僬堄變耗顑焊?，念完后贈送一碗蘿卜。
五.活動結(jié)束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”
拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，
洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，
切蘿卜，切蘿卜，切切切，
炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，
吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃.
這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認知結(jié)構(gòu)，我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的'空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。
在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?；顒舆^后才意識到，我應該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。
通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發(fā)展。
蘿卜謠小班語言教案篇十六
因我們班是小班，孩子比較小，在活動設(shè)計方面，我根據(jù)我們小班幼兒喜歡模仿，喜歡游戲的特點，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中理解故事內(nèi)容，喜歡表演。
1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下學說主要對話，學習簡單的詞：拉、拔、幫。
2、學習根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演；
3、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。
重點：理解故事，學習簡單的詞。難點：根據(jù)故事模仿表演。
教學掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副，人物圖片及大蘿卜圖片各一個。
1、師先以一個魔術(shù)小游戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。
2、教師講述故事。
出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）。
以提問形式引導幼兒復述故事中的.簡單對話：
1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？
2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時引導幼兒各人物是什么樣語氣）。
1、請個別幼兒表演故事主要情節(jié)。
師：小朋友們回答地很棒，下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事（分配角色，給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)）。
提問：大蘿卜最后是被誰拔出來的？是小老鼠一個人拔出來的嗎？
總結(jié)：人多力量大的道理。
2、集體表演。
師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。
蘿卜謠小班語言教案篇十七
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味性。
2、萌發(fā)對文字的興趣，并學習朗誦兒歌。
引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，并學習朗誦。
理解動詞“拔、洗、切、炒、吃”，能用動作膽表現(xiàn)。
1、相關(guān)圖片五幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
2、蘿卜24個，木偶小兔一個。
3、相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、吃”。
(一)引出課題。
1、師：“昨天老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”
2、出示第一張圖片，請幼兒說說小兔在干什么?
3、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。
4、出示木偶小兔。
(二)理解兒歌內(nèi)容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?/p>
2、師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。
3、師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。
(小兔依次介紹圖片，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內(nèi)容。方法同上)
(三)學念兒歌。
1、師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。
2、教師示范念兒歌一遍。
3、幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。
4、師生加動作念兒歌一遍。
(四)游戲：送蘿卜。
我們跟小兔一塊兒到蘿卜地去拔蘿卜吧，(帶幼兒到蘿卜地)，邊念兒歌邊表演，最后把蘿卜送給老師一起吃。
蘿卜謠小班語言教案篇十八
一、理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
二、初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三、通過活動萌發(fā)初步的移情意識。
一、相關(guān)圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二、兔子卡片四張，蘿卜圖片4“6碗。
三、相關(guān)字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
一、引題。
1、師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么？”
2、引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么？教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。
3、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎？我們一起說‘小兔子，快出來’。
4、出示一張小兔。
二、理解兒歌內(nèi)容。
1、教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?/p>
2、師：“剛才小兔是怎么說的？”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。
3、師：“那拔蘿卜的.動作是怎么做的，誰來做一下？”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。
（小兔依次介紹圖片，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內(nèi)容。方法同上）。
三、學念兒歌。
1、師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。（出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念）。
2、教師示范念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
3、幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
4、師生加動作念兒歌一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）。
四、念兒歌炒蘿卜。
2、請個別幼兒念兒歌（念一次貼出一碗蘿卜）。
3、師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢？讓我們加油吧?！痹僬堄變耗顑焊?，念完后贈送一碗蘿卜。
五、活動結(jié)束。
師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧！”
拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，
洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，
切蘿卜，切蘿卜，切切切，
炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，
吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃。
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