教案應(yīng)該與教材內(nèi)容密切結(jié)合，緊密銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)習(xí)效果。教案的編寫要靈活應(yīng)變，根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。閱讀這些教案可以激發(fā)你的教學(xué)創(chuàng)意和思維方式。
大班好玩有趣的石頭教案篇一
活動目標(biāo)：
1.了解石頭在生活中的作用。
2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3.體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動重難點：
重點：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
1.不同形狀的石頭若干。
2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。
3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4.《我是一顆小小的石頭》cd曲。
活動過程：
二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫，說一說石頭畫是怎樣做成的。
2.教師示范，提出要求。
師：有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里，添畫上漂亮的的花邊，一幅石頭畫就畫好了。
3.播放好看的石頭畫，請幼兒欣賞石頭畫作品。
師：老師這里還有好看的石頭畫作品，我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象1.交流、想象。
師：你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說給同伴聽一聽。
2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國要舉辦一個“石頭創(chuàng)意展”需要許多奇特的石頭畫作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來大顯身手吧。
大班好玩有趣的石頭教案篇二
石頭是孩子們在日常生活中能經(jīng)常見到的東西，由于石頭的形狀各異、種類不同，使得孩子們對各種各樣的石頭充滿了興趣和好奇。他們經(jīng)常會撿來各種不同形狀的石頭問我：“為什么石頭會有不同的顏色呢？”“石頭有什么用?。俊睘榱藵M足孩子們的好奇心，我和孩子們一起設(shè)計了一系列的活動，讓孩子們更多的了解有關(guān)石頭的知識。本次美工活動是石頭系列活動之一，前期在收集資料獲得經(jīng)驗的階段，幼兒感受內(nèi)容較多，對石頭的特征把握比較好，但是幼兒的主動性創(chuàng)造性未能真正體現(xiàn)，因此我們安排了一個表現(xiàn)活動的時機(jī)，給孩子一個寬松的創(chuàng)作氛圍，讓幼兒無拘無束地把自己對石頭的感受，用各自不同的方式表現(xiàn)出來，在奇妙的石頭世界里尋找無窮的快樂。
1、在游戲情景中根據(jù)石頭的外形進(jìn)行構(gòu)思，用涂涂畫畫、粘貼的方式組合成立體造型。
2、積極參與石頭創(chuàng)作活動，體驗石頭造型成功的樂趣。
1、展示區(qū)：各種石頭、石頭造型藝術(shù)品；墻面布置：石頭王國；
3、活動室桌子呈馬蹄形擺放。
1、激發(fā)動機(jī)。
（1）師生在戶外玩“石頭剪子布”的游戲，提示用腳步動作和手部動作表現(xiàn)。
（2）提出石頭剪子布還可以玩其他游戲，這次用石頭來表現(xiàn)。
2、交流討論。
（1）欣賞展示區(qū)美麗的石頭和石頭藝術(shù)造型。
（2）結(jié)伴討論：怎樣把石頭變成美麗的作品？
（3）討論石頭的固定方法，教師示范使用蠟燭膠，提醒幼兒注意不要燙傷手。
3、大膽表現(xiàn)。
（1）根據(jù)石頭外形大膽想象，提示用小石頭拼貼組合成造型，再想象裝飾；大石頭可直接用顏料添畫花紋或者想象裝飾。
（2）注意粘貼的方法，節(jié)約材料，保持桌面地面整潔。
4、體驗成功。
（1）與同伴交流作品。
（2）游戲：石頭剪子布。
大班好玩有趣的石頭教案篇三
設(shè)計思路：
幼兒園《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求;指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料制作玩具手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以石頭為主材料開展了“有趣的石頭、大家畫畫看”的游戲，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽的想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸大自然獨立創(chuàng)作的快樂，又增強(qiáng)了他們在不同材質(zhì)上活動的能力。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的外形大膽的想象，嘗試借助輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、體驗石頭畫的樂趣。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
活動重、難點：
活動重點：引導(dǎo)幼兒大膽想嘗試運用輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭?；顒与y點：能按自己的意愿制作石頭畫。
活動準(zhǔn)備：
1、各種不同形狀的石頭。
2、油畫棒、棉簽、皺紋紙、絲帶等。
3、各組一塊抹布。
活動過程：
一、以游戲的形式，引出問題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友看看老師帶來什么?
(以游戲的形式導(dǎo)入課題讓幼兒充分了解幼兒對石頭產(chǎn)生濃厚的興趣。)二、引導(dǎo)討論，啟發(fā)想象1、交流、想象。
幼：臉蛋兒、烏龜、頭、金魚……師：小朋友的想象真豐富，令老師都非常佩服。
3、教師請個別幼兒操作，并說說怎么樣給它裝飾成這些物體呢?
幼:在石頭上畫上五官，用皺紋紙可以做頭發(fā);用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在后面做尾巴就變成了金魚。
(通過想象和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創(chuàng)作出不同的作品。當(dāng)孩子思索怎樣把兩塊石頭放在一起時，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。)。
三、教師示范，提出要求。
1、師：(出示示范畫娃娃)這個是已經(jīng)化了妝的石頭，現(xiàn)在變成了什么?
幼：娃娃臉。那是怎么樣把它變成娃娃的呢?再出示小魚示范作品。
師：剛才這些作品都是用什么給它化妝的呢?
幼:水粉顏料。
2、教師示范。
3、欣賞顏料石頭畫作品。(放石頭畫圖片欣賞)4、介紹材料，提出要求：
(1)、桌上擺好石頭、顏料、棉簽、墊板、抹布等作畫用具。
(2)、先讓幼兒取石頭在墊板上，再觀察石頭的形狀像什么，可以用來做什么，然后再進(jìn)行裝扮。
(3)、安靜操作，注意衛(wèi)生。
(先出示范畫，在示范，最后觀看有關(guān)石頭圖片，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗;讓直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會，孩子在選擇時就非常明確自己要做什么，怎么做。)四、作品賞析:。
提醒幼兒將完成的作品陳列到展臺上，鼓勵沒完成的幼兒也將作品陳列上去，引導(dǎo)孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。
(此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件，即使沒來得及完成的幼兒也將作品陳列上去。同時，讓幼兒認(rèn)識到在創(chuàng)造過程中也付出了努力和智慧。作為教師，應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗等方面的個體差異，因人施教、努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發(fā)孩子對藝術(shù)活動的興趣和熱情。)活動反思：
美術(shù)創(chuàng)作來源于生活，本次活動作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。為了引發(fā)孩子積極討論、自主探索的欲望?；顒又薪處熡行У闹笇?dǎo)方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的萌芽開花和結(jié)果，活動目標(biāo)的達(dá)成度較高。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動，倡導(dǎo)的`是自由表達(dá)、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂。
教學(xué)反思。
(一)本次活動的成功之處。
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想。
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準(zhǔn)備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。
大班好玩有趣的石頭教案篇四
游戲形式：兩人或多人操作。
材料：人手一塊石頭。
游戲玩法：先是有幼兒之間石頭、剪刀、布決定誰先玩，先玩的小朋友將石頭放在寫有a的格子里，然后單腳跳，輕輕地將石頭踢到第二格，這就要求幼兒要控制力度，石頭只能一格一格向前進(jìn)，否則就當(dāng)犯規(guī)，換對方玩，犯規(guī)后的幼兒再玩的話是從第一格開始跳，沒有累積的'。誰能按規(guī)則一次性跳完所有的格子為勝。
二、拾貝殼。
材料：較小的石塊若干塊、小沙袋。
游戲形式：兩人或多人操作。
游戲玩法：先是石頭、剪刀、布決定誰先開始玩，先玩的小朋友將1塊石頭撒開在地上，然后將手中的小沙袋向空中拋起，能將石頭抓起且接住沙袋的小朋友為勝，勝者加一粒石頭，直到能一次性抓五粒，而且接住沙袋者為勝，游戲可重復(fù)進(jìn)行。
三、生雞蛋。
目標(biāo)：發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
材料：較小的石塊若干。游戲形式：兩人或多人操作。
游戲玩法：＂生雞蛋＂這個游戲是先從五塊石頭開始玩，將手中的一顆石頭向上拋起（后面稱之為母石），與此同時，要將手中剩余的四粒石頭（后面稱之為子石）中的放一顆到地上，此為“生雞蛋”，同理將其他三顆放完，盡量把四粒放在同排的位置，然后向上拋起母石，同時在擺好的四粒最中間切一下，接著向上拋起母石，快速地在第一粒石頭（從左至右）的兩邊分別切一下，用同樣的方法玩剩余的三粒石頭，全部切好之后，最后將“雞蛋”（四粒石頭）同時收到右手中來。
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大班好玩有趣的石頭教案篇五
設(shè)計意圖：
石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的大小不一的石頭，都能激起孩子們極大的興趣：“咦，這石頭怎么有花紋？”“石頭哪里來的？”“石頭可以用來做什么？”順著孩子們的興趣，我就設(shè)計了這樣一個區(qū)角活動，讓幼兒在把玩石頭中體會石頭的更多用處，創(chuàng)作出更多的石頭造型來。
教育功能：
1、知道許多石頭組合會變成什么，了解光腳踩鵝卵石對身體有好處。
2、利用自制的石頭模型、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、橡皮泥、膠水、皺紋紙、即時貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料，讓幼兒通過手工制作，設(shè)計出不同的石頭畫及各種石頭造型來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗。
種類：藝術(shù)類玩法：
2、教師選一些鵝卵石制作各種石頭造型，如：一朵花、一間房子、一架機(jī)關(guān)槍、小烏龜、娃娃頭等造型，讓幼兒觀看。
3、給石頭造型涂色或用橡皮泥等材料進(jìn)行添畫制作。
4、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品。
5、制作好的作品陳列在展臺，幼兒互相欣賞。
指導(dǎo)策略：
石頭畫主要是用石頭來創(chuàng)作造型，材料比較單一，在小組活動中，幼兒大都喜歡玩別的游戲，不太喜歡玩這個游戲，根據(jù)這一情況，我采取了以下措施：
1、以形象鮮明，色彩鮮艷的成品作品來吸引幼兒。
2、組織全班幼兒進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作，鼓勵他們創(chuàng)作出更多造型，充分發(fā)揮他們的想象力及創(chuàng)造力，并對他們的作品給予肯定與表揚。（這一方法我嘗試過，很受幼兒的喜歡）。
3、將幼兒的作品用雙面膠固定在卡紙上，供其他幼兒觀賞，以增加他們的成就感，從而更喜歡進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作。
大班好玩有趣的石頭教案篇六
本教案是結(jié)合大班"我要上小學(xué)"主題選取的一個關(guān)于"堅毅和勇敢"的繪本教材。可以說，幼兒成長的道路不是一番風(fēng)順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子;逐步推進(jìn)到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事，讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學(xué)融知識性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領(lǐng)悟：不久的將來，當(dāng)他們會遇到許許多多的困難，應(yīng)該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。
1.圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。
2.能用清楚地語言表達(dá)、交流自己的想法。
教學(xué)重點：想象故事情節(jié)，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。
教學(xué)難點：聯(lián)系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。
教學(xué)課時：1課時。
二、觀察畫面、想象情節(jié)。
(一)勇敢的石頭小豬。
1.(畫面：小豬在路上散步)提問：小豬往前走將遇到什么?
(引導(dǎo)幼兒重點關(guān)注有"困難"二字的路牌)。
提問：小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況，你會怎么去做?
(引導(dǎo)幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法)小結(jié)：面對困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!
(二)驕傲的石頭小豬。
1.(組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈)。
2.(組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)。
提問:小豬為什么變成了原來的樣子?
小結(jié)：以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了!
3.完整聽賞故事(音樂)。
三、投票評選，凸現(xiàn)主題。
1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進(jìn)笑臉的箱子，不喜歡的投進(jìn)哭臉的箱子。
2.幼兒說說自己的理由小結(jié)：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。
四、遷移故事，滲透情感。
1.(路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大小)師：再過不久，你們就要上小學(xué)了，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。
2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難)，和朋友商量克服困難的辦法。
3.分享交流自己的辦法。(獎勵石頭小豬標(biāo)簽)。
專家點評：(上海市教委教研室黃瓊老師)。
活動中，教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下，該班孩子能充分展開想象，敢于表達(dá)，敢于質(zhì)疑，孩子語言發(fā)展水平高，語言質(zhì)量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啟發(fā)孩子思考。整個活動，教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計如"投票"帶有趣味性，體現(xiàn)出設(shè)計的巧妙與時代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。
1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強(qiáng)。面對孩子出現(xiàn)的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。
2.最后解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學(xué)的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。
3.在繪本的選取上還需加以改進(jìn)，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。
2.大班語言活動小豬變形記教案反思。
1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。
2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的，只有做回自己能真正快樂。
3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
ppt(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本。
一、游戲?qū)?，引出主題快樂。
1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!
2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?”幼兒自由講述。
3、教師點明主題：這只小豬很難過。他已經(jīng)難過好幾天了，不記得什么叫快樂了!他抱怨說：“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動物正在做什么開心事。
二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細(xì)節(jié)。
2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。
三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的。
1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動物時的細(xì)節(jié)部分。
2、小豬想什么辦法來炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂嗎?為什么?
3、利用小圖片來梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。
四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對話，加深對故事內(nèi)容的理解。
五、遷移生活經(jīng)驗，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂?
《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣?；顒娱_始請幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。在欣賞繪本過程中發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力?；顒又薪處熌軌蛞I(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。
大班好玩有趣的石頭教案篇七
活動目標(biāo)：1、探索石頭的音色，感知不同的敲擊方法和敲擊不同的物體能使石頭發(fā)出不同的聲音，有趣的石頭會唱歌。2、遵守游戲規(guī)則，發(fā)展幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性、動作的協(xié)調(diào)性，體驗與同伴合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：鵝卵石，音樂《小星星》，節(jié)奏圖譜，石頭娃娃圖片。
活動過程：
a部分：1，用拍手的方式與幼兒進(jìn)行節(jié)奏互動，以唱歌的方式引出課題。師：你好，小朋友。（你好你好何老師三遍）好，我們來玩“我來唱你來猜”的游戲，聽好：有一個美麗的傳說~~精美的石頭會唱歌~~，剛才的兩句歌曲里我唱了什么？誰知道？（石頭，傳說）師：對，有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌。在你的小椅子下面也有精美的石頭，你可以讓你的石頭唱歌，發(fā)出好聽的聲音嗎？（讓幼兒玩石頭）2，幼兒探索石頭發(fā)出的不同的聲音，教案《公開課教案：有趣的石頭會唱歌》。師：（教師有節(jié)奏的敲擊石頭，使幼兒安靜）好，我們來開火車說一說你的石頭是怎樣發(fā)出聲音的？（帖出椅子、地板、石頭摩擦、石頭敲擊的標(biāo)記）3，幼兒學(xué)習(xí)用石頭敲擊不同的節(jié)奏。師：你們的石頭都發(fā)出了好聽的聲音，可是何老師的石頭可以發(fā)出有節(jié)奏的好聽的聲音，你們聽，（教師用石頭敲出聲音你們也可以嗎？有誰來試一試？（如果有幼兒敲擊和老師一樣的節(jié)奏，可以給予鼓勵并說你還可以敲出不一樣的節(jié)奏嗎）。
b部分：1，出示石頭娃娃和圖譜，讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜用石頭敲節(jié)奏。師：這是石頭娃娃，它們的本領(lǐng)很大，它們把石頭編成了節(jié)奏圖譜，一塊石頭表示一拍，二塊石頭表示二拍，如果沒有石頭就是休止，我們把雙手打開這樣來表示。我們來試一下。師：石頭娃娃本領(lǐng)很大，會編節(jié)奏圖譜，我們也來用石頭編節(jié)奏圖譜。師：有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌。（教師邊說邊用手點，每組八位幼兒，分邊站在紅標(biāo)記和綠標(biāo)記的線上）好，現(xiàn)在請傳說組的小朋友先來編節(jié)奏譜，你們可以放一塊石頭，也可以放二塊石頭，當(dāng)然也可以不放石頭，好，請唱歌組的小朋友用石頭按照從左往右的順序一起來演奏，老師給四拍。真棒，現(xiàn)在我們交換游戲，請石頭會唱歌組的小朋友來編節(jié)奏圖譜，傳說組的來演奏。師：好，你們的表現(xiàn)非常好，你們比石頭娃娃的本領(lǐng)還要大，不僅會編石頭節(jié)奏圖譜而且還會用石頭演奏?，F(xiàn)在請小朋友回到座位上休息一下吧，讓你們的小石頭也休息一下，不要發(fā)出聲音來哦。
c部分：1，播放背景音樂《小星星》，出示《小星星》的節(jié)奏圖譜。師：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，這是小星星的圖譜，我們用石頭來演奏吧。（放第一邊音樂，幼兒隨音樂演奏）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)石頭可以敲出不同的聲音，石頭敲一敲，石頭敲椅子，石頭敲地板，石頭磨一磨。（教師邊說邊出示標(biāo)記）現(xiàn)在我們把這些聲音帶到小星星里來演奏吧。（放第二邊音樂）師：你們真聰敏！老師這里還有石頭，請你們把這些石頭送給坐在你們后面的老師，讓我們一起用石頭跟著音樂演奏。（放第三邊音樂）師：噓~~~小星星睡著啦~~~（活動結(jié)束）。
大班好玩有趣的石頭教案篇八
1.知道在生活中，無論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。
圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀。
1.導(dǎo)入。
(1)師：我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰?
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
師：能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4：故事里有一個巫婆。
幼5：故事中有七個小矮人。
師：哦，有七個小矮人，講得真清楚!
評析：教師能關(guān)注幼兒的回答，有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時，教師能即時提醒幼兒把話說清楚，說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時，教師就給予明確具體的正向評價，對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。
(2)師：如果讓你表演故事，你想演哪個角色?
幼1：我想演王子。
師：為什么?
幼1：因為王子長得很帥!
幼2：我想演白雪公主，因為她很漂亮。
幼：王子;小矮人……師：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來聽一聽故事。
評析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認(rèn)真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
師：找找看，胖胖演的是誰?
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3：白雪公主。
幼：哦，是大石頭。
評析：教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，教師沒有直接否定，而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎?
幼1：不容易，因為不能動，也不能講話。
幼2：不好演的，不能喘氣，不能動，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
幼1：胖胖要睡著了。
師：那么能睡嗎?
幼1：不能睡，因為他是在演戲。
幼2：很累的?！u析：在這個環(huán)節(jié)，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達(dá)更真實，更有利于他們感受胖胖的`認(rèn)真與投入。
幼1：因為胖胖他很堅強(qiáng)、很認(rèn)真的。
幼2：胖胖表演時很專心的。
師：認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。
幼3：胖胖能堅持。
師：能堅持做好一件事，真的很棒!
評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗，所以，幼兒對什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認(rèn)識。教師能即時對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋，教育引導(dǎo)滲透得非常自然，沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師：……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1：我取“胖石頭”。
幼2：很棒。
師：表揚誰呢?
幼3：胖胖很棒。
師：這個名字也可以，我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?
幼1：游戲時要遵守規(guī)則。
幼2：要勇敢?！瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認(rèn)真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認(rèn)真聽。
評析：在活動(特別是社會活動)結(jié)束前，教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”，似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不一定要再提。不過，教師對現(xiàn)場資源運用得非常好，當(dāng)其他孩子在發(fā)言時，及時肯定認(rèn)真傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
總評：
很喜歡這個活動內(nèi)容，《胖石頭》的故事很讓人感動，給人很多啟示：工作和生活中的任何角色都很重要，認(rèn)真付出都值得肯定;要學(xué)會尊重任何人的勞動和付出;認(rèn)真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質(zhì)，等等。更值得稱道的是，這些對幼兒來說比較深奧的道理，都蘊含在一個淺顯易懂的故事中，故事來源于幼兒生活，貼近幼兒生活，非常真實自然，故事中發(fā)生的事，就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配)，讓幼兒有一種親切感，在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。
再看活動的目標(biāo)，兩條目標(biāo)具體明確，突出體驗和感受，體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點。整個活動設(shè)計緊扣目標(biāo)，環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然，把“感受胖胖表演時的認(rèn)真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法，讓幼兒感受扮演大石頭的不容易，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認(rèn)真與堅持。活動中最大的亮點是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設(shè)計很有效，指向明確，幼兒有話可說;教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，能根據(jù)幼兒的回答，圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答仯龑?dǎo)幼兒步步深入理解故事，清楚完整地表達(dá)自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入，且有較好的傾聽習(xí)慣。活動的目標(biāo)達(dá)成度較高。
附故事：《胖石頭》。
1.“今天晚上，演《白雪公主和七個小矮人》，你們早點來幼兒園看我演戲。”胖胖對爸爸和媽媽說。
2.《白雪公主和七個小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的。王后出來了，不是胖胖演的，七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后，國王出來了，還不是胖胖演的。
3.演出以后，胖胖問：“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問：“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問?！拔已菀粔K大大的胖石頭……”
4.“喔!我看見了?！卑职指吲d地說：“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間，胖石頭一動都沒動!”媽媽說：“胖石頭演得真好!不能講一句話，不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說：“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演，我就演了胖石頭。大家都鼓掌了，我還是一動不懂，不講一句話?！?/p>
5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想，我今天演了一個最好最好的角色。
有效教學(xué)是我們每個教師的追求，提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子，從孩子的角度出發(fā)，細(xì)心地處理每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后，我認(rèn)真分析每一個環(huán)節(jié)，但在活動中還是出現(xiàn)了不足的地方，現(xiàn)在反思整個教學(xué)活動，我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。
一、逐步滲透目標(biāo)，讓孩子充分理解。
1.嘗試扮演石頭，感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真和投入。
2.知道在生活中，無論是主角還是配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得欣賞。
對于目標(biāo)1來說，我們可以通過扮演石頭，讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時的認(rèn)真，但是對于目標(biāo)2來說可能會有一定的難度，因為孩子們對于主角和配角并不太了解，如果教師只是通過一個環(huán)節(jié)，孩子很難理解。而在活動中，雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的，在活動的最后環(huán)節(jié)，也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進(jìn)行遷移經(jīng)驗，但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系，最后還是通過老師小結(jié)點出其中的道理，缺乏了孩子自主體驗式的學(xué)習(xí)。因此，我們要利用每個環(huán)節(jié)，適時的進(jìn)行滲透，讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系，更好地達(dá)成目標(biāo)。比如在開始環(huán)節(jié)，老師問孩子們想要演什么角色?這時孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等，這時教師可以及時滲透主角和配角的意思，讓孩子知道主角是很重要的角色，為下面的體驗環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時候也可以滲透主角和配角，讓孩子知道雖然配角只是一個很小的角色，但是對于演出來說也是非常重要的，從而更更好的理解胖胖為什么要認(rèn)真、努力地去表演。
二、深入體驗環(huán)節(jié)，讓孩子充分感受。
在社會活動中，我們一般都會設(shè)置體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過自身的體驗去感受，從內(nèi)心去理解。在本次活動中，為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易，我設(shè)置了一個環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”，通過親身的表演感受胖胖演大石頭時的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子在表演的時候并沒有感受到大石頭很難演，反而會覺得很輕松。原因就在于孩子們在表演的時候沒有投入到情境中，也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠，讓幼兒無法深入的體驗情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主，壓在“石頭”上，孩子幼兒負(fù)重感，然后通過故事的渲染，孩子們可能會感受更深。因此，我們在設(shè)置體驗環(huán)節(jié)的時候不能為了體驗而設(shè)置，而是真正從孩子的角度出發(fā)，仔細(xì)思考怎樣的體驗方式才能讓孩子更加深入的體驗活動中的情感，從而提高教學(xué)的有效性。
三、抓住教育契機(jī)，靈活回應(yīng)孩子。
有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智的能力，在本次活動中，在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足，沒有及時接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個是胖胖演的角色的時候，有一個孩子說“石頭”，老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個石頭有點軟。”這是我沒有回應(yīng)他幼兒教育，而是直接指出圖片上的頭，說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上，現(xiàn)在分析，孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面，更值得表揚。而在老師問“為什么胖胖要演這個角色?”時，孩子說“因為他比較適合演石頭”，我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的，他的身材演石頭還真不錯”，這樣的回應(yīng)毫無意義，其實可以將這個回應(yīng)進(jìn)行提升，如“我們在做一件事情的適合，可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。
總之，關(guān)注教學(xué)的有效性，首先要充分挖掘教材，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動中的每一個細(xì)節(jié)。從本次活動中，我意識到，在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個環(huán)節(jié)，還要對其仔細(xì)的推敲，圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的，這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!
教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo)，才能更好地讓一個活動的目標(biāo)落實，讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享，也相信認(rèn)真的你會走得越來越好!一起加油!
這么細(xì)致的反思，不僅從大角度思考，更注重小細(xì)節(jié)的滲透，或許你沒有及時的回應(yīng)對于你對于其他的孩子沒有什么，但是對于那個“主角”孩子，那是很大的影響。真不錯!
大班好玩有趣的石頭教案篇九
運動目的:。
1、勉勵幼兒充實施展想象力，做一件和別人紛歧樣的石頭故事圖。
2、造就幼兒的想象力、締造力及來往互助本領(lǐng)，能專心諦聽他人的報告。
3、體驗美工運動和說話運動配合帶來的興趣。
運動預(yù)備:。
1、事先帶幼兒去山上撿回石頭。
2、預(yù)備油畫棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤、泡沫板、彩色沙子、鉸剪、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。
3、已有創(chuàng)編故事的履歷。
4、石頭工藝品錄象。
運動歷程：
一、發(fā)言引出課題：
師：小朋友，你們看，先生本日把這神奇石頭梳妝成什么啦？
幼兒談話。
師：本日先生也要請你們把本身的石頭梳妝一下，把它們釀成漂亮的畫。
二、旁觀錄象。
1、看電視錄象，回想山上“尋石”的歷程，引出用石頭做工藝品這一主題；
2、幼兒手工制作幼兒經(jīng)由過程觀察石頭，和搭檔舉行評論辯論，說一說發(fā)明石頭象什么？
三、幼兒操縱。
1、幼兒著手操縱，老師巡回引導(dǎo)；
2、勉勵幼兒將裝潢好的時間加上底座和金飾，使之成為一件完備的石頭故事圖。
四、幼兒施展想象創(chuàng)編故事。
1、老師巡回知道幼兒報告，使之說話連貫、思緒順暢報告。
2、請個體幼兒邊操縱本身的石頭故事圖邊報告故事，幼兒觀賞。
五、作品展。
大班好玩有趣的石頭教案篇十
1.知道在生活中，無論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真與投入。
二、活動準(zhǔn)備。
圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀。
三、活動過程。
1.導(dǎo)入。
(1)師：我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰?
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
師：能不能說得清楚、完整一點呢?
幼4：故事里有一個巫婆。
幼5：故事中有七個小矮人。
師：哦，有七個小矮人，講得真清楚!
評析：教師能關(guān)注幼兒的回答，有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時，教師能即時提醒幼兒把話說清楚，說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時，教師就給予明確具體的正向評價，對其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。
(2)師：如果讓你表演故事，你想演哪個角色?
幼1：我想演王子。
師：為什么?
幼1：因為王子長得很帥!
幼2：我想演白雪公主，因為她很漂亮。
幼：王子;小矮人……師：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來聽一聽故事。
評析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事欣賞留下了一個懸念。
2.傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認(rèn)真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
師：找找看，胖胖演的是誰?
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3：白雪公主。
幼：哦，是大石頭。
評析：教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，教師沒有直接否定，而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎?
幼1：不容易，因為不能動，也不能講話。
幼2：不好演的，不能喘氣，不能動，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。
(3)幼兒體驗扮演大石頭的不容易。
師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
幼1：胖胖要睡著了。
師：那么能睡嗎?
幼1：不能睡，因為他是在演戲。
幼2：很累的?！u析：在這個環(huán)節(jié)，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達(dá)更真實，更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。
幼1：因為胖胖他很堅強(qiáng)、很認(rèn)真的。
幼2：胖胖表演時很專心的。
師：認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。
幼3：胖胖能堅持。
師：能堅持做好一件事，真的很棒!
評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗，所以，幼兒對什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認(rèn)識。教師能即時對幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋，教育引導(dǎo)滲透得非常自然，沒有一點生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師：……我們給這個故事取一個名字吧。
幼1：我取“胖石頭”。
幼2：很棒。
師：表揚誰呢?
幼3：胖胖很棒。
師：這個名字也可以，我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?
幼1：游戲時要遵守規(guī)則。
幼2：要勇敢?！瓗煟何乙頁P我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認(rèn)真地聽?；卮饐栴}的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認(rèn)真聽。
評析：在活動(特別是社會活動)結(jié)束前，教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進(jìn)行“教育”，似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不一定要再提。不過，教師對現(xiàn)場資源運用得非常好，當(dāng)其他孩子在發(fā)言時，及時肯定認(rèn)真傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
總評：
很喜歡這個活動內(nèi)容，《胖石頭》的故事很讓人感動，給人很多啟示：工作和生活中的任何角色都很重要，認(rèn)真付出都值得肯定;要學(xué)會尊重任何人的勞動和付出;認(rèn)真、堅持、投入是每個人都需要具備的良好品質(zhì)，等等。更值得稱道的是，這些對幼兒來說比較深奧的道理，都蘊含在一個淺顯易懂的故事中，故事來源于幼兒生活，貼近幼兒生活，非常真實自然，故事中發(fā)生的事，就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配)，讓幼兒有一種親切感，在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。
再看活動的目標(biāo)，兩條目標(biāo)具體明確，突出體驗和感受，體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點。整個活動設(shè)計緊扣目標(biāo)，環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然，把“感受胖胖表演時的'認(rèn)真與投入這個重點把握得非常到位。教師靈活地運用了角色體驗法，讓幼兒感受扮演大石頭的不容易，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認(rèn)真與堅持。活動中最大的亮點是積極熱烈有效的師幼互動。教師的問題設(shè)計很有效，指向明確，幼兒有話可說;教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，能根據(jù)幼兒的回答，圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答仯龑?dǎo)幼兒步步深入理解故事，清楚完整地表達(dá)自己的想法。幼兒在活動中參與積極、專注投入，且有較好的傾聽習(xí)慣?；顒拥哪繕?biāo)達(dá)成度較高。
附故事：《胖石頭》。
1.“今天晚上，演《白雪公主和七個小矮人》，你們早點來幼兒園看我演戲?！迸峙謱Π职趾蛬寢屨f。
2.《白雪公主和七個小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的。王后出來了，不是胖胖演的，七個小矮人里也沒有一個是胖胖演的。最后，國王出來了，還不是胖胖演的。
3.演出以后，胖胖問：“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問：“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問?！拔已菀粔K大大的胖石頭……”
4.“喔!我看見了。”爸爸高興地說：“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時間，胖石頭一動都沒動!”媽媽說：“胖石頭演得真好!不能講一句話，不能動一動。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說：“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演，我就演了胖石頭。大家都鼓掌了，我還是一動不懂，不講一句話?！?/p>
5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想，我今天演了一個最好最好的角色。
活動反思：
有效教學(xué)是我們每個教師的追求，提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子，從孩子的角度出發(fā)，細(xì)心地處理每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會活動《胖石頭》后，我認(rèn)真分析每一個環(huán)節(jié)，但在活動中還是出現(xiàn)了不足的地方，現(xiàn)在反思整個教學(xué)活動，我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。
一、逐步滲透目標(biāo)，讓孩子充分理解。
為了保證教學(xué)的有效性，我們在設(shè)置活動環(huán)節(jié)的時候，要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行開展。本活動的目標(biāo)是“1.嘗試扮演石頭，感受故事主人公胖胖對角色扮演活動的認(rèn)真和投入。2.知道在生活中，無論是主角還是配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得欣賞?！睂τ谀繕?biāo)1來說，我們可以通過扮演石頭，讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時的認(rèn)真，但是對于目標(biāo)2來說可能會有一定的難度，因為孩子們對于主角和配角并不太了解，如果教師只是通過一個環(huán)節(jié)，孩子很難理解。而在活動中，雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的，在活動的最后環(huán)節(jié)，也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進(jìn)行遷移經(jīng)驗，但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系，最后還是通過老師小結(jié)點出其中的道理，缺乏了孩子自主體驗式的學(xué)習(xí)。因此，我們要利用每個環(huán)節(jié)，適時的進(jìn)行滲透，讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系，更好地達(dá)成目標(biāo)。比如在開始環(huán)節(jié)，老師問孩子們想要演什么角色?這時孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等，這時教師可以及時滲透主角和配角的意思，讓孩子知道主角是很重要的角色，為下面的體驗環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時候也可以滲透主角和配角，讓孩子知道雖然配角只是一個很小的角色，但是對于演出來說也是非常重要的，從而更更好的理解胖胖為什么要認(rèn)真、努力地去表演。
二、深入體驗環(huán)節(jié)，讓孩子充分感受。
在社會活動中，我們一般都會設(shè)置體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過自身的體驗去感受，從內(nèi)心去理解。在本次活動中，為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易，我設(shè)置了一個環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”，通過親身的表演感受胖胖演大石頭時的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子在表演的時候并沒有感受到大石頭很難演，反而會覺得很輕松。原因就在于孩子們在表演的時候沒有投入到情境中，也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠，讓幼兒無法深入的體驗情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主，壓在“石頭”上，孩子幼兒負(fù)重感，然后通過故事的渲染，孩子們可能會感受更深。因此，我們在設(shè)置體驗環(huán)節(jié)的時候不能為了體驗而設(shè)置，而是真正從孩子的角度出發(fā)，仔細(xì)思考怎樣的體驗方式才能讓孩子更加深入的體驗活動中的情感，從而提高教學(xué)的有效性。
三、抓住教育契機(jī)，靈活回應(yīng)孩子。
有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智的能力，在本次活動中，在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足，沒有及時接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個是胖胖演的角色的時候，有一個孩子說“石頭”，老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個石頭有點軟。”這是我沒有回應(yīng)他幼兒教育，而是直接指出圖片上的頭，說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上，現(xiàn)在分析，孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面，更值得表揚。而在老師問“為什么胖胖要演這個角色?”時，孩子說“因為他比較適合演石頭”，我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的，他的身材演石頭還真不錯”，這樣的回應(yīng)毫無意義，其實可以將這個回應(yīng)進(jìn)行提升，如“我們在做一件事情的適合，可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。
總之，關(guān)注教學(xué)的有效性，首先要充分挖掘教材，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動中的每一個細(xì)節(jié)。從本次活動中，我意識到，在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個環(huán)節(jié)，還要對其仔細(xì)的推敲，圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的，這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!
教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo)，才能更好地讓一個活動的目標(biāo)落實，讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享，也相信認(rèn)真的你會走得越來越好!一起加油!
這么細(xì)致的反思，不僅從大角度思考，更注重小細(xì)節(jié)的滲透，或許你沒有及時的回應(yīng)對于你對于其他的孩子沒有什么，但是對于那個“主角”孩子，那是很大的影響。真不錯!
有效教學(xué)我們天天都在講，要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面，是需要日積月累的，謝謝你的分享，很好啊!
大班好玩有趣的石頭教案篇十一
1.了解石頭在生活中的作用。
2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3.體驗創(chuàng)作的樂趣。
4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
1、重點：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
2、難點：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
1.收集的不同形狀的石頭若干。
2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。
3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4.《我是一顆小小的石頭》cd曲。
二、示范欣賞提出要求
1.出示石頭范畫，說一說石頭畫是怎樣做成的。
2.教師示范，提出要求。
師：有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的`制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里，添畫上漂亮的的花邊，一幅石頭畫就畫好了。
3.播放好看的石頭畫，請幼兒欣賞石頭畫作品。
師：老師這里還有好看的石頭畫作品，我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象
1.交流、想象。
師：你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說給同伴聽一聽。
2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國要舉辦一個"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來大顯身手吧。
(一)本次活動的成功之處
在這次活動中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準(zhǔn)備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達(dá)能力，如果把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
大班好玩有趣的石頭教案篇十二
1、學(xué)習(xí)運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）。
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
（一）教師以動畫片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
問題：
1、他們是什么做的呀？
2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎？
3、xx和xx有什么不一樣的呀？
（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么？
要求：
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？
（三）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
（四）教師提出活動要求。
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創(chuàng)編故事。
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
區(qū)域活動。
名稱。
材料。
指導(dǎo)。
巧手角。
各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠。
指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫。
藝術(shù)紡。
紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠。
結(jié)構(gòu)角。
各種結(jié)構(gòu)材料、石頭。
指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園。
游戲角。
提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、臺球玩具。
指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、愉快的游戲。
語言角。
提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品。
利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
探索角。
提供放大鏡、石臼、錘子、石頭。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)。
大班好玩有趣的石頭教案篇十三
1、學(xué)習(xí)運用各種輔助材料來裝飾石頭，體驗石頭做畫的樂趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、喜歡參加美術(shù)活動，體驗作品成功的'快樂。
2、操作材料：棉簽、橡皮泥、毛線、雙面膠、瓶蓋、皺紙等。
3、照相機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入活動：
今天我們班里來了兩位動物朋友，聽說還給我們帶來了禮物，小朋友想不想去看看呢？
1、幼兒觀察石頭作品。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師示范操作。
1、逐一出示石頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭本身的形狀、紋理特點來發(fā)揮想象。（結(jié)合回答，教師在投影儀下示范講解）。
大班好玩有趣的石頭教案篇十四
石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛。散游時，河灘上有許多大小不一的石頭，激起孩子們極大的興趣：“咦，這石頭怎么有花紋？”、“石頭是哪兒來的？”、“石頭可以用來……”孩子們你一言我一語，興高采烈的討論著，順著孩子們的興趣，思路，我們和孩子們一起走進(jìn)石頭的世界，探索石頭的秘密?；顒拥哪康脑谟谝龑?dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)孩子們的好奇和認(rèn)識興趣，并在做做玩玩中體驗合作的樂趣。
1、讓幼兒在活動中感知石頭的特性與作用，體驗合作活動的樂趣。
2、對生活中的自然物有好奇心和探索精神。
3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。
1、實物展示臺，相關(guān)圖片，相關(guān)石頭實物。
2、區(qū)角操作材料等。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動室內(nèi)展貼。
（一）以觀察“石頭展覽”談話引入：
師：今天幼兒園舉辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的，想到的和同伴小聲討論。
（二）幼兒參觀“石頭展”，探究石頭的特性。
1、幼兒自由參觀石頭展，師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。
2、請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭。
（三）幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
（四）師幼一起小結(jié)石頭的特性及作用。
1、引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。
師：大家認(rèn)識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾……）？大小怎么樣（可用：大大小小、有大有小……）？用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密（有的光滑、有的粗糙、很硬……）？石頭很硬小朋友玩石頭時要注意安全。
2、了解石頭的作用：
（五）欣賞石頭風(fēng)景圖。
2、利用實物展示臺展示圖片，引導(dǎo)幼兒展開想象。同伴互相交流。
（六）結(jié)束活動。
師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動結(jié)束后可在各個區(qū)角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴給爸爸和媽媽。
指導(dǎo)者：福建省龍巖市長汀縣教師進(jìn)修學(xué)校上官秋芳2009年6月10日。
大班好玩有趣的石頭教案篇十五
1、嘗試用泥塑、粘貼、彩繪等手段在石頭上裝飾，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和培養(yǎng)幼兒的美感。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度及動手操作能力。
3、體驗合作的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
1、活動前組織幼兒開展撿石頭等活動。
2、各種形狀各異的.石頭。
3、廣告顏料、油畫棒、棉簽、剪刀、線、色紙、自粘紙等。
(一)談話引入激發(fā)興趣。
(二)引導(dǎo)討論啟發(fā)想像。
師：小朋友想怎么打扮石頭娃娃?你想用什么來裝扮石頭娃娃?想把他裝扮成什么?幼兒討論交流自己的想像。
(三)認(rèn)識材料提出要求。
1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小朋友看看桌子上有什么?它可以用來做什么?你準(zhǔn)備用哪些材料?
2、要求：
(1)等會兒小朋友先想好，到哪個組?和哪些小朋友一起打扮石頭娃娃?
(2)先觀察石頭的形狀、顏色像什么?可以用來做什么?然后再進(jìn)行妝扮。
(3)安靜操作，注意安全。
(四)幼兒操作觀察指導(dǎo)。
幼兒在北景音樂下進(jìn)行操作活動。教師重點觀察幼兒如何選擇同伴，并適當(dāng)引導(dǎo)幼兒。
進(jìn)行合作;重點指導(dǎo)石子連環(huán)畫組的幼兒，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
(五)集中交流體驗成功。
1、幼兒自我評價，介紹自己的作品。
2、幼兒相互評價，夸夸他好在哪?
3、教師對幼兒合作及操作情況進(jìn)行評價。
(六)介紹作品分享快樂。
鼓勵幼兒相互交流，介紹自己的作品。
幼兒可以在制作時利用材料的性質(zhì)特點進(jìn)行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個幼兒的創(chuàng)意都各不相同，讓每個幼兒在活動中都充分發(fā)揮他的獨特性，尊重每位幼兒個體學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)教育的民主性。
大班好玩有趣的石頭教案篇十六
1、幼兒運用畫、粘貼、剪拼等技能，根據(jù)自己的意愿裝飾石頭娃娃。
2、通過手工制作，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗。
自制的石頭模特、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、膠泥、膠水、皺紋紙、即時貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料。
1、請小朋友觀賞石頭模特的'表演，引導(dǎo)觀察娃娃的服裝。
2、討論：你喜歡哪個娃娃?他有什么特點?服裝是怎么做的?顏色搭配如何?
3、以石頭娃娃的口吻請幼兒幫助設(shè)計服裝。
4、簡單向幼兒介紹制作材料及注意事項。
5、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品。
6、制作好的作品陳列在展臺，幼兒互相欣賞。
7、幼兒隨音樂，進(jìn)行石頭模特表演。
鼓勵幼兒根據(jù)自己做的石頭娃娃形象回家與爸爸媽媽創(chuàng)編“石頭娃娃的故事”，培養(yǎng)推理及想象力。
大班好玩有趣的石頭教案篇十七
設(shè)計意圖：
活動目標(biāo)：
1、嘗試在石頭上設(shè)計自己喜歡的小魚圖案，并能大膽用色。
2．體驗在石頭上作畫帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
石林圖片、石頭房圖片、石頭作品、涂好底色的鵝卵石、水彩筆（與幼兒人數(shù)相同）濕紙巾。
活動過程：
一、由猜謎的游戲，引起幼兒興趣。
1、敲一敲。
師：“今天，我?guī)Я艘粋€好玩的游戲叫做猜一猜，你們想不想玩呀?”
“請小朋友猜一猜這是什么東西發(fā)出的聲音?”(老師輕輕敲一敲石頭)。
2、猜一猜。
師：“原來呀，剛才的聲音是石頭發(fā)出來的?！?/p>
二、圖片導(dǎo)入：初步了解石頭的作用。
師：老師請小朋友看看有關(guān)石頭的圖片。
三、石頭變魔法。
1、師：“今天石頭寶寶要變魔法，你們想看一看嗎?”
2、出示小魚圖片。
師：“老師先問問你們見過小魚嗎?”“在哪里見過呢?”“你見過的小魚都是什么樣子的呢?”
(出示小魚圖片)“那你們看看這是什么呀?”“他是用什么制作的?”“原來這就是石頭寶寶變得魔術(shù)呀,你們喜歡嗎?”“今天我們就一起來變一變吧!”
3、老師示范畫。
(首先拿起一塊石頭，想一想你要把她變成什么樣子小魚。然后用黑色的彩筆給小魚穿上新衣服，嘗試運用不同的線條裝飾小魚的身體。
最后用彩色的筆涂上漂亮的顏色。)。
師：“你們看，老師的小魚變好啦，好看嗎?”
“你們想不想自己試一試呢?”
四、引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說。
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?怎么變呢?
五、幼兒創(chuàng)作石頭畫，提出繪畫要求。
1、用黑色筆在石頭上畫出小魚身上的線條、圖案，彩色筆涂色；
2、保持石頭畫面干凈；
3、小手臟了用濕紙巾擦。
六、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（教師個別輔導(dǎo)。幫助個別幼兒進(jìn)行石頭創(chuàng)作，鼓勵他們大膽想象創(chuàng)作，體驗獨立創(chuàng)造的快樂。提示幼兒注意色彩的搭配，保持畫面干凈。）。
七、石頭小魚大展覽。
展示孩子創(chuàng)作的作品，讓小畫家和大家說一說，這是怎么做出來的，他畫的是什么?引導(dǎo)孩子互相欣賞。
大班好玩有趣的石頭教案篇十八
1、了解石頭在生活中的作用。
2、能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3、體驗創(chuàng)作的樂趣。
4、感受作品的美感。
5、感受色彩對比。
重點：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
1、收集的不同形狀的石頭若干。
2、顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。
3、石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4、《我是一顆小小的石頭》cd曲。
二、示范欣賞提出要求。
1、出示石頭范畫，說一說石頭畫是怎樣做成的。
2、教師示范，提出要求。
師：有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里，添畫上漂亮的的花邊，一幅石頭畫就畫好了。
3、播放好看的石頭畫，請幼兒欣賞石頭畫作品。
師：老師這里還有好看的石頭畫作品，我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象1、交流、想象。
師：你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說給同伴聽一聽。
2、教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國要舉辦一個"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來大顯身手吧。
(一)本次活動的成功之處。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想。
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的.不便。這個問題在于我課前準(zhǔn)備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達(dá)能力，如果把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處。
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
大班好玩有趣的石頭教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)常見石頭的外形進(jìn)行想象，制作石頭玩具。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)大自然中的藝術(shù)美，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、說說自己的石頭（我的石頭從哪里來？是怎么樣一塊石頭？有什么作用？）。
1、向客人老師介紹。
2、請1—2名幼兒介紹。
教師小結(jié)：大自然的石頭是各種各樣的，非常美麗。石頭不僅可以用來做鋪路、造房子、作粉筆等對人類有重要作用的事，還能用來觀賞、做玩具。
二、欣賞。
1、欣賞成品（看看老師用石頭作了那些玩具？）。
討論：你喜歡那一個玩具？為什么？
教師小結(jié)：這些石頭玩具顏色鮮艷、形象可愛，非常好看。
2、欣賞制作過程。
討論：這三個石頭玩具有什么相同？什么不同嗎？
小結(jié)：這些石頭玩具，有的是用一塊石頭做的，有的是用幾塊石頭做的，有的用了一些輔助材料，但他們都是以石頭為主，根據(jù)石頭的形狀來進(jìn)行想象、變化的。
三、想象、制作。
想象。
2、激趣想象。
手中的石頭可以做什么？怎么做？
3、幼兒創(chuàng)作。
石頭玩具要以石頭為主。
四、展示交流。
1、向客人老師介紹自己的作品。
2、1—2名幼兒作品展示。
猜一猜：這是什么石頭玩具？
你有什么問題和建議？
大班好玩有趣的石頭教案篇二十
活動目標(biāo)：
1.了解石頭在生活中的作用。
2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動重難點：
重點：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
1.收集的不同形狀的石頭若干。
2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。
3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4.《我是一顆小小的石頭》cd曲。
活動過程：
二、示范欣賞提出要求。
1.出示石頭范畫，說一說石頭畫是怎樣做成的。
2.教師示范，提出要求。
師：有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里，添畫上漂亮的的花邊，一幅石頭畫就畫好了。
3.播放好看的石頭畫，請幼兒欣賞石頭畫作品。
師：老師這里還有好看的石頭畫作品，我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象。
1.交流、想象。
師：你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說給同伴聽一聽。
2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國要舉辦一個“石頭創(chuàng)意展”需要許多奇特的石頭畫作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來大顯身手吧。
活動反思：
(一)本次活動的成功之處。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想。
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準(zhǔn)備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的.擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達(dá)能力，如果把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處。
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
大班好玩有趣的石頭教案篇二十一
1、請小朋友觀賞石頭模特的表演，引導(dǎo)觀察娃娃的服裝。
2、討論：你喜歡哪個娃娃?他有什么特點?服裝是怎么做的?顏色搭配如何?
3、以石頭娃娃的口吻請幼兒幫助設(shè)計服裝。
4、簡單向幼兒介紹制作材料及注意事項。
5、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品。
6、制作好的作品陳列在展臺，幼兒互相欣賞。
7、幼兒隨音樂，進(jìn)行石頭模特表演。
大班好玩有趣的石頭教案篇二十二
1、學(xué)習(xí)運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）。
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
（一）教師以動畫片形象引入，出示俘，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
問題：
1、他們是什么做的呀？
2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎？
3、xx和xx有什么不一樣的呀？
（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么？
要求：
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？
（三）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
（四）教師提出活動要求。
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)。
教師重點指導(dǎo)幼兒膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創(chuàng)編故事。
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
區(qū)域活動。
名稱。
材料。
指導(dǎo)。
巧手角。
各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠。
指導(dǎo)幼兒在老師的助下創(chuàng)作立體的石頭畫。
藝術(shù)紡。
紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠。
結(jié)構(gòu)角。
各種結(jié)構(gòu)材料、石頭。
指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園。
游戲角。
提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、臺球玩具。
指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、愉快的游戲。
語言角。
提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品。
利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
探索角。
提供放鏡、石臼、錘子、石頭。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密（內(nèi)部構(gòu)造等）。
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