教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。教案要注重情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念。教案可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
我愛大山我愛家教案篇一
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學(xué)生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評(píng)價(jià)，
指名讀，老師正音。
三、細(xì)讀課文。
1.教師出示中心議題：
請(qǐng)你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會(huì)著讀一讀，說一說。
2.學(xué)生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學(xué)習(xí)，（指名說）提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。
（1）學(xué)生肯定會(huì)說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會(huì)唱什么歌？還會(huì)說什么話呢？在大山里，你還會(huì)聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學(xué)生肯定會(huì)說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會(huì)看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請(qǐng)你帶著對(duì)大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭(zhēng)取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
激發(fā)學(xué)生想像力，讓學(xué)生在美好的意境中，帶著美的情感進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。
讀是閱讀的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)。正確流利的朗讀有助于學(xué)生更好的理解課文。
讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)，從字里行間去體會(huì)文章的.美。受到美的熏陶。
同桌交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽的習(xí)慣和合作意識(shí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。體會(huì)大山的美。
讓學(xué)生的想象得到證實(shí)，給學(xué)生以視覺的享受和沖激，從而體會(huì)大山的美。
在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
情到渠成，學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛生活的感情得到自然流露。
我愛大山我愛家教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1．會(huì)寫田字格里的6個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。2．正確認(rèn)讀13個(gè)生字。
3．在寫字過程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”和“橫折撇”。4．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。5．感悟詩歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。過程與方法：
描述美麗的大山，興趣盎然地走進(jìn)文本；在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟；綜合實(shí)踐，課外延伸。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
我愛大山我愛家教案篇三
教學(xué)要求：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，讀懂課文，體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
一、激趣導(dǎo)入。
你們愛自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書課題)。
二、示情景圖，初讀課文。
1、示情景圖，放音樂，生自由讀。
要求：學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。
7、認(rèn)讀生字(注：在認(rèn)讀二類字的過程中，要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文。
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀。
分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié)：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦課文。
2、認(rèn)讀詞語：
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、學(xué)習(xí)生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀，識(shí)記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。
6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長(zhǎng)，其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律――左低右高。
家：這個(gè)字歷來是書法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些，豎不要長(zhǎng)了，占一半。
三、鞏固練習(xí)：
拼音本上寫生字。
我愛大山我愛家教案篇四
一、朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文，仍是教學(xué)要落實(shí)的第一個(gè)目標(biāo)。由于這篇小韻文只有兩個(gè)小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會(huì)疏忽對(duì)生字的認(rèn)讀識(shí)形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)選擇教學(xué)策略。比如，可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時(shí)，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進(jìn)而達(dá)到落實(shí)正確認(rèn)讀生字的目的。
二、理解課文。
由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個(gè)有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中。比如，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的`聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動(dòng)起孩子們的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、向生活延伸。
“總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞，串成項(xiàng)鏈，獻(xiàn)給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達(dá)的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個(gè)反復(fù)循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個(gè)過程中逐漸長(zhǎng)大的。
四、指導(dǎo)生字書寫。
指導(dǎo)寫正確：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學(xué)點(diǎn)撥。“我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)，“我”即活脫脫地傳神了。“家”字，撇畫較多，且長(zhǎng)短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)不要分家，占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書寫。
我愛大山我愛家教案篇五
[教學(xué)流程]。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。
出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
[主要內(nèi)容及目標(biāo)]了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'情感。會(huì)寫三個(gè)生字。
[教學(xué)流程]。
1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
1、聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。
[擴(kuò)展延伸]。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
我愛大山我愛家教案篇六
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲?你聽，小溪?dú)g歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個(gè)有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區(qū)別，“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩”。閱讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一個(gè)“美”字了得，又如何不讓生長(zhǎng)在這搖籃里的娃娃們熱愛呀!
一、朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文，仍是教學(xué)要落實(shí)的第一個(gè)目標(biāo)。由于這篇小韻文只有兩個(gè)小節(jié)，比較短小，所以，學(xué)生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會(huì)疏忽對(duì)生字的認(rèn)讀識(shí)形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)選擇教學(xué)策略。比如，可以讓學(xué)生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的`課文時(shí)，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進(jìn)而達(dá)到落實(shí)正確認(rèn)讀生字的目的。
二、理解課文。
由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個(gè)有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中。比如，可指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動(dòng)起孩子們的經(jīng)驗(yàn)、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀課文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、向生活延伸。
“總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞，串成項(xiàng)鏈，獻(xiàn)給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達(dá)的可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個(gè)反復(fù)循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個(gè)過程中逐漸長(zhǎng)大的。
四、指導(dǎo)生字書寫。
指導(dǎo)寫正確：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學(xué)點(diǎn)撥。“我”字第二筆的橫，要向右向上微微上揚(yáng)。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)，“我”即活脫脫地傳神了。“家”字，撇畫較多，且長(zhǎng)短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)不要分家，占格高低寬窄要仔細(xì)觀察后再行書寫。
我愛大山我愛家教案篇七
正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。
了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的'情感。
一，利用音樂聲引入課文。
二，初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1，認(rèn)識(shí)生字。
生字口頭組詞，擴(kuò)句。
三，感悟課文。
1，初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2，理解課文。
3，帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)，愛生活的美好情感。
三，聯(lián)系生活談感受。
四，寫字指導(dǎo)。
1，聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2，出示田字格中生字"行""叫""半"。
五，擴(kuò)展延伸。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
學(xué)生活動(dòng)。
1，學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
a，想象感悟b，聯(lián)系畫面感悟。
學(xué)生朗讀。
學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。
備擇方案。
教師注意全員參加。
如果學(xué)生想象不到，師出示課件。
札記：
我愛大山我愛家教案篇八
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)意圖。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學(xué)生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評(píng)價(jià)，
指名讀，老師正音。
三、細(xì)讀課文。
1.教師出示中心議題：
請(qǐng)你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會(huì)著讀一讀，說一說。
2.學(xué)生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學(xué)習(xí)，（指名說）提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。
（1）學(xué)生肯定會(huì)說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會(huì)唱什么歌？還會(huì)說什么話呢？在大山里，你還會(huì)聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學(xué)生肯定會(huì)說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會(huì)看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請(qǐng)你帶著對(duì)大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭(zhēng)取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
激發(fā)學(xué)生想像力，讓學(xué)生在美好的意境中，帶著美的情感進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。
讀是閱讀的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)。正確流利的`朗讀有助于學(xué)生更好的理解課文。
讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)，從字里行間去體會(huì)文章的美。受到美的熏陶。
同桌交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽的習(xí)慣和合作意識(shí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感和想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。體會(huì)大山的美。
讓學(xué)生的想象得到證實(shí)，給學(xué)生以視覺的享受和沖激，從而體會(huì)大山的美。
在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
情到渠成，學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛生活的感情得到自然流露。
我愛大山我愛家教案篇九
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。
出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的.直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
我愛大山我愛家教案篇十
1正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識(shí)與能力）2在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。（過程與方法）。
3了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
[課前準(zhǔn)備]山中的圖景、錄音機(jī)。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
[主要內(nèi)容及目標(biāo)]正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)流程]。
一、音樂聲引入。
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
2、小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。3、生字口頭組詞，擴(kuò)句。三、指導(dǎo)寫字出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
[教學(xué)流程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。
2、猜字游戲復(fù)習(xí)詞語：叫喳喳、饒過等。
二、感悟課文。
1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境。
3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
4、帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
三、聯(lián)系生活談感受。
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？
四、寫字指導(dǎo)。
1、聯(lián)系以前學(xué)過的.單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。
[擴(kuò)展延伸]。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)??選擇其一。教學(xué)后記：
我愛大山我愛家教案篇十一
家鄉(xiāng)的春天在五月。五月到了，太陽才舍得把自己的光芒多給大地一些。于是，小河解凍了，柳樹變綠了，柳樹像辮子一樣晃來晃去，白楊樹像衛(wèi)士一樣筆直的挺立著，山上的野花一簇一簇地開放著，小燕子快活地飛來飛去，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母铩?/p>
春天到了，樹木吐出了嫩芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去真像一個(gè)綠色的海洋。
夏天，大山上的樹木長(zhǎng)的郁郁蔥蔥，還有很多很多的大櫻桃多么像一個(gè)個(gè)小燈籠?。?/p>
秋天，蘋果成熟了，要是你這時(shí)來的話你一定會(huì)大飽口福的。
冬天到了，雪花飄飄，大山好像披上了一層白紗。
我愛大山我愛家教案篇十二
春天，樹木發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的枝條，滿山遍野的野花全開了，有黃的、有粉的、有紅的……形成了五顏六色的地毯。山上的杜鵑也開了，一陣陣微風(fēng)吹過，杜鵑花像花蝴蝶一樣跳起了優(yōu)美的舞姿。
夏天，樹上長(zhǎng)滿了許多酸甜可口的野果，我和幾個(gè)小朋友來到了一片翠綠的草地上玩游戲，火辣辣的太陽發(fā)出了金燦燦的光茫照射在草地上，草地頓時(shí)變成了金色的海洋。
秋天，山上的樹葉變成了黃色，涼爽的秋風(fēng)吹過后，樹葉都落到了山上和彎彎曲曲的小路上，變成了“金山”、“金路”，小螞蟻騎著楓葉在大山上游覽風(fēng)景，顯得很瀟灑。秋姑娘給我們郵來了清涼和爽快。
我愛大山我愛家教案篇十三
從學(xué)生的問題出發(fā)的確是個(gè)好辦法，因?yàn)榻鉀Q了他們的疑難問題實(shí)際上課文就理解了。在本課教學(xué)中，他們提出：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？我?guī)退麄冎苯咏鉀Q了前一個(gè)問題，我問他們茶葉見過嗎？知道茶葉哪里來的嗎？這樣講到茶樹，山茶樹。綠林像大海，有的學(xué)生說，就是綠色的大海，他們并沒有想象出在山里的森林，我引導(dǎo)他們想象大海，問他們大海大嗎？然后，問他們綠林大嗎？所以這里這樣寫是想說明綠林很大，不是山里真的還出了一個(gè)海。
在朗讀中，問學(xué)生這里美嗎？生活在大山里的孩子高興嗎？那么我們應(yīng)該怎么讀呢？讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想自己好象在大山里走著呢。
寫字教學(xué)，本課的兩個(gè)難點(diǎn)生字：“家”“我”。“我”字要想寫好，很重要的一點(diǎn)是右邊的斜鉤要寫得展開，好象一個(gè)威武的人堂堂正正地站在那里。在講課時(shí)預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是，他們還是把左邊的豎鉤和右邊的斜鉤寫得大小一樣，使這個(gè)“我”字一幅沒有精神的樣子，看來克服他們的'寫字定勢(shì)還需要時(shí)間去反復(fù)強(qiáng)調(diào)?！凹摇弊?，我覺得參考上說的雖然不錯(cuò)，但是沒有抓住寫好這個(gè)字的關(guān)鍵地方，那就是下邊的彎鉤，起筆要在一小撇的靠下邊一些，必須在中線左邊，這樣寫出來的字昂首挺立，否則很象一個(gè)老態(tài)龍鐘的長(zhǎng)者貓著腰。
我愛大山我愛家教案篇十四
我的家鄉(xiāng)有幾座無名的小山。山不高，卻很有靈氣。
春回大地。沉睡了一冬的小草破土而出；樹木長(zhǎng)出嫩綠的新芽；小鳥站在枝頭高歌；各種花競(jìng)相開放。把春天的山打扮得十分美麗，充滿生機(jī)。
夏日炎炎。茂密的樹蔭展開翅膀，給人們帶來清爽。樹蔭下那一朵朵絢麗的小花，紅的像火、黃的像金、白的像雪……飄出陣陣清香。山的夏季，令人陶醉，令人向往。
秋高氣爽，清風(fēng)云淡。小花不知躲到哪兒去了。夏日翠綠的樹木也大多脫掉綠裝，只有松樹仍然郁郁蔥蔥。雖然是秋季，山上還是有很多綠色。
寒風(fēng)吹來，陰云密布天空，冬日的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。雪花落在樹枝上，脫了葉子的樹枝又綻放了一朵朵白色的小花。一陣微風(fēng)吹過，樹枝微微搖動(dòng)，雪花隨風(fēng)飄灑。
我愛大山我愛家教案篇十五
讓孩子在現(xiàn)有對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，去盡情的構(gòu)想，為家鄉(xiāng)的未來描畫出一幅幅美麗而神奇的藍(lán)圖，讓他們對(duì)家鄉(xiāng)的未來充滿希望。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，盡情的去想象家鄉(xiāng)的未來。
2、鼓勵(lì)孩子大膽想象，大膽落筆，盡情揮畫未來的家鄉(xiāng)。
3、給予幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子通過討論未來的家鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)充滿希望的情感。
1、溫州風(fēng)貌錄象（包括各種高樓，各種設(shè)施，標(biāo)志建筑等等）兩段，一段是舊風(fēng)貌、一段是現(xiàn)在的景象。
2、各種作畫工具，包括：水粉、水粉筆、蠟筆，勾線筆等等。
1、幼兒觀看溫州風(fēng)貌錄象
教師引導(dǎo)幼兒觀看，請(qǐng)幼兒說說自己看到了什么，在討論結(jié)束時(shí)告訴幼兒這些都是什么建筑，能做什么。
2、幼兒討論未來的溫州：
師：“小朋友們，你們看我們的家鄉(xiāng)溫州美嗎？真漂亮，可是在幾年以前溫州還是一個(gè)又舊又破的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了！變化真大?。∧悄銈儊硐胍幌胛磥淼臏刂輹?huì)變成什么樣呢？”（教師要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，隨心所欲的`想，教師亦可先示范：溫州將來的樓房可能改在天空中。）
3、幼兒自由討論，發(fā)言。
4、幼兒作畫：
師：“小朋友說得棒極了，我真的很想看看你們說的未來的溫州，那我們先一起來把剛才說的未來的溫州畫下來，好嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了很多工具，小朋友想怎么畫都可以，好嗎？畫完了，我們把畫掛起來，一起去欣賞未來的溫州，怎么樣？”
５、教師巡回指導(dǎo)，多加以鼓勵(lì)。
６、教師將幼兒作品張貼在教室四周，帶領(lǐng)幼兒一邊觀看，一邊講評(píng)。
７、教師小結(jié)：
師：“我們小朋友剛才都畫了很漂亮的溫州，你們想的可真棒，如果我們的家鄉(xiāng)真的變成那樣該多好啊，那你們可要好好努力，多學(xué)本領(lǐng)，等你們長(zhǎng)大了，就為我們的家鄉(xiāng)努力、辛勤的工作，把我們的家鄉(xiāng)變成你們畫里面那么美，好嗎？”
我愛大山我愛家教案篇十六
利用花鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)，通過調(diào)查研究等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
２、初步學(xué)會(huì)作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡(jiǎn)結(jié)。
３、會(huì)給一篇作文補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：如何把文章寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：圍繞文章的主要內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膶懸粋€(gè)結(jié)尾。
１、要求學(xué)生收集花的品種、顏色、習(xí)性等知識(shí)。
２、要求收集花農(nóng)們致富的具體事例、數(shù)據(jù)。
３、要學(xué)會(huì)想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。
一、揭示課題。
生：是賣花賺來的錢。
生：（齊聲回答）我最愛家鄉(xiāng)的花。
二、明白習(xí)作要求：
師：同學(xué)們，今天習(xí)作的要求是什么呢？
生：（齊讀）文章的結(jié)尾要緊扣內(nèi)容，自然簡(jiǎn)潔，不畫蛇添足。
師：你們會(huì)寫文章的結(jié)尾嗎？“自然簡(jiǎn)潔，不畫蛇添足?！庇质鞘裁匆馑寄?？同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，等會(huì)兒我們來學(xué)習(xí)怎樣寫好作文的結(jié)尾。
三、弄懂習(xí)作內(nèi)容：
師：同學(xué)們，你們仔細(xì)看書，習(xí)作內(nèi)容分哪兩部分？
生：習(xí)作內(nèi)容分：一是給《我愛家鄉(xiāng)的河》加上結(jié)尾一段。二是以《我愛家鄉(xiāng)》為題，先補(bǔ)充完整題目，再寫一篇作文，注意寫好結(jié)尾。
師：對(duì)！那么，我們先來學(xué)習(xí)怎樣寫好文章的結(jié)尾。
四、學(xué)習(xí)文章結(jié)尾。
1、師：同學(xué)們，在我們已經(jīng)學(xué)過的文章中有不少好的結(jié)尾。下面，我們來學(xué)習(xí)《貓》這一篇文章的結(jié)尾。
生：（齊讀）結(jié)尾一段。
師：你們誰說說這樣的'結(jié)尾好在那里？
生：這樣的結(jié)尾，好在事情寫完了，文章也自然結(jié)束了。
師：對(duì)，這樣的結(jié)尾是最常用的結(jié)尾方法。我們給它起個(gè)名字，誰說說看？
生：（討論）。
師：歸納。板書：《貓》—————自然結(jié)尾。
２、師：我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《囑咐》一文的結(jié)尾，你們讀了這個(gè)結(jié)尾，明白了什么？
生：明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。
生：我們叫它總結(jié)全文的結(jié)尾。
師：好！板書：《囑咐》總結(jié)全文。
３、師：我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《背蔸》一文的結(jié)尾。你們讀了這個(gè)短短的結(jié)尾，給你留下了什么？
生：給我留下了“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年?！?/p>
師：同學(xué)們，背篼里“盛著”的應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的柴火，怎么會(huì)是“一個(gè)勤勞的童年”呢？
生：因?yàn)樯嚼锏暮⒆诱麄€(gè)童年時(shí)代都在背柴火。
師生：共議、小結(jié)。板書：《背篼》？？？？－發(fā)人深思。
生：呼應(yīng)開頭的“最偉大的建筑物”。
師：對(duì)！那么“是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶……”這一句話又起什么作用呢？
生：這一句好像是總結(jié)全文。
生：齊聲回答：呼應(yīng)開頭。
板書：《萬里長(zhǎng)城》呼應(yīng)開頭。
師生：根據(jù)板書一起總結(jié)寫好結(jié)尾的方法：
１、自然結(jié)尾————（《貓》的結(jié)尾）。
２、總結(jié)全文————（《囑咐》的結(jié)尾）。
３、發(fā)人深思————（《背篼》的結(jié)尾）。
４、呼應(yīng)開頭————（《萬里長(zhǎng)征》的結(jié)尾）。
五、訓(xùn)練文章結(jié)尾。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文章的四種結(jié)尾方法，下面我們用已學(xué)的知識(shí)，給《我愛家鄉(xiāng)的河》加上一個(gè)結(jié)尾。比一比，看誰寫得好，寫得棒！
生：獨(dú)立寫作。（師：巡視指導(dǎo)）。
師：好，同學(xué)們寫得真快。下面看看哪一位同學(xué)寫得好，他用了什么樣的結(jié)尾方法？
生１：朗讀自己寫的結(jié)尾，說說自己所用結(jié)尾方法。
生２：學(xué)法同上。
生３：學(xué)法同上。
生４：學(xué)法同上。
生：同桌討論，學(xué)生自己體會(huì)。（不必回答）。
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了文章結(jié)尾的寫法，你在以后寫作時(shí)應(yīng)該要寫好文章的結(jié)尾啊！
六、習(xí)作訓(xùn)練。
師：同學(xué)們，以前，我們學(xué)過文章開頭的寫法，誰說一說常見的有哪幾種？
生：回答。
師：板書——幾種常見的開頭方法：
１、開門見山，直截了當(dāng)；（《背篼》的開頭）。
２、總起全文，概括介紹；（《日新月異的電視機(jī)》的開頭）。
３、描寫環(huán)境，渲染氣氛；（《十里長(zhǎng)街送總理》的開頭）。
４、巧設(shè)懸念，引人入勝。（《海底世界》的開頭）。
生：齊聲朗讀，鞏固文章開頭的寫法。
師：同學(xué)們，今天，我們要寫的作文的題目是什么？
生：齊聲回答。
師：老師在課前要求同學(xué)們收集花的知識(shí)，你們準(zhǔn)備了沒有？下面先分小小組交流交流。
生：小組交流。（師：巡視指點(diǎn)。）。
師：同學(xué)們，家鄉(xiāng)的花栽種在哪些地方？都種些什么花？你能說清楚花的顏色嗎？
生：逐個(gè)回答，補(bǔ)充。
師：花農(nóng)們靠花致富，誰能舉幾個(gè)例子具體說說他們是這樣致富的？
生：先議論，再發(fā)言。
生（１）：我舅舅把自己栽種的花木運(yùn)到外地去賣掉賺錢，造起了小洋房。
生（２）：我爸爸在四川開了花店，一年賺好幾萬元呢！
生（３）：我家鄰居一年四季到全國(guó)各地賣花，造起了高樓，買進(jìn)了小轎車。
師：同學(xué)們，談得很好！下面，老師要問你們：大家都看到過春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每一位同學(xué)閉上眼睛，想象春天美麗的景色。
生：閉目想象。
師：大家都游了一遍美麗的花鄉(xiāng)，一定能感受到花農(nóng)們的勤勞和智慧。你們對(duì)這次作文一定充滿信心，老師相信每一位同學(xué)，一定能寫出較高水平的作文來的！
生：起草作文。（師：巡視點(diǎn)撥。）。
作文講評(píng)：（略）。
我愛大山我愛家教案篇十七
今天在講完《我愛大山我愛家》這一課后感受頗多，有成功的體驗(yàn)也有不足之處。本節(jié)課的教學(xué)我把洋思的教學(xué)理念滲入一年級(jí)語文教學(xué)的課堂之中，進(jìn)行了嘗試。如：讓學(xué)生在課堂上真正能學(xué)到有用的知識(shí)，得到應(yīng)有的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)語文的工具性。這節(jié)課我注重了學(xué)生的語言訓(xùn)練，如教學(xué)“綠林像大海，紅花遍山崖?！边@是一句比喻句，我在課上向?qū)W生進(jìn)行了說明，并讓學(xué)生試著說：彎彎的月亮像什么？圓圓的月亮像什么？拓展到什么像什么？學(xué)生課上表現(xiàn)積極說出了許多好的句子，語言得到了真正的訓(xùn)練。
第二，課上我注重了識(shí)字教學(xué)貫穿到整篇課文。如：用“叫”引出一系列帶有口字旁的生字：把生字帶到另一個(gè)語境中進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)“滿”“都”時(shí)出示相關(guān)帶有這兩個(gè)字的句子，并讓學(xué)生試著造句。
第三，課堂上有隨機(jī)生成的教學(xué)機(jī)制。如教學(xué)“半”字時(shí)我忽然想到了“伴”字去掉單人旁不就剩下一半了嗎？還有當(dāng)學(xué)生用“都”造句說我們都是少先隊(duì)員。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，但在這一環(huán)節(jié)教師的語言組織的'不夠好，不夠到位。
不足之處：第一小節(jié)的處理識(shí)字的比重比較大，還沒有把學(xué)文和識(shí)字貫穿的很靈活到位。教師教學(xué)時(shí)部分語言有些啰嗦不夠簡(jiǎn)潔，如指導(dǎo)書寫時(shí)應(yīng)該有扶有放。課堂教學(xué)語言隨機(jī)的組織能力還有待于提高。所謂“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！惫餐瑢W(xué)習(xí)共同提高吧！
我愛大山我愛家教案篇十八
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我給學(xué)生在聽覺和視覺上一些沖擊，讓他們運(yùn)用語言表達(dá)出來。在看到這些大山的景色后，你想說些什么，做些什么？出乎我的意料，有的`學(xué)生說“我覺得生活在那里的人很窮，我們應(yīng)該給他們捐些東西?！弊屛矣行┏泽@，他們看到美景后想到的不是欣賞美景，而是想到生活在那里的人們。還好通過引導(dǎo)學(xué)生恢復(fù)了主題。
在自主備學(xué)生字時(shí)，一開始學(xué)生普遍不會(huì)觀察生字的形態(tài)和占格。在書寫方面不加引導(dǎo)，字寫得不是很漂亮。看來教師的示范作用還不能立馬放手，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)過渡，在交會(huì)他們?nèi)绾斡^察漢字的形體，會(huì)體會(huì)漢字的形體美之后才能逐漸放手。
在利用漢字樹學(xué)習(xí)漢字時(shí)，一部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，自學(xué)效果不是很好。如看過多次筆順后，寫時(shí)依舊出錯(cuò)。我想應(yīng)該加大同伴的監(jiān)查力度，備學(xué)后相互測(cè)試，方為學(xué)習(xí)完成，才能在本上進(jìn)行書寫，保持卷面工整。
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