人教版四年級上長城教學設計（實用22篇）

學習方法的總結是提高學習效果的重要手段，我們應該找到適合自己的學習方法。通過總結工作中的經驗和教訓，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計劃。下面是小編為大家整理的一些寫總結的案例，供大家參考和學習。

人教版四年級上長城教學設計篇一

教學目標：

1.使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。

2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，培養(yǎng)學生分析、轉化和歸納的能力，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力。

3.滲透轉化的數(shù)學思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點，從中獲得積極的價值體驗。

教學重點：

利用商不變性質，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

教學難點：

把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。

教學準備：

有關的課件。

教學過程：

一、故事導入。

(一)故事激趣(回顧商不變性質)。

1.小故事：猴王分桃。(ppt課件演示)。

2.提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎?

(二)鋪墊新知(運用商不變性質填空)。

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。(ppt課件演示)。

(1)7.53÷0.3=()÷3;。

(2)300.3÷1.43=()÷143。

2.說一說你是怎樣想的?

(三)引入新課。

1.教師談話：我們在前面學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)除法，學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。(教師由復習題引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。)。

2.板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。

二、探究新知。

1.出示例4情境圖。(ppt課件演示)。

提問：圖中奶奶在干什么?

2.簡單介紹“中國結”。

中國結的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。

3.將例4補充完整，明確條件和問題。

(1)教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結要多少絲繩嗎?(0.85m)。

(2)用ppt課件補充其他條件和要求的問題。

4.明確解答方法。

(1)學生獨立列式：這個問題應該怎樣列式解答?(學生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：7.65÷0.85。)。

人教版四年級上長城教學設計篇二

1.初步理解小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法，能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力。

3.體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

教學重點。

能理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)(整數(shù)部分夠商1)的計算方法。

教學難點。

理解商的小數(shù)點定位問題。

教具。

多媒體。

教學方法。

講解法、練習法。

教學過程。

一、復習引入：

268÷4224÷4252÷6345÷15。

學生獨立完成，完成后集體訂正，任選一題說一說怎樣算的。

二、探索新知：

1、出示例1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。

師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少千米?

師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢?

師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。

(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的除法)。

2、師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。

方法一：

22.4千米=22400米。

22400÷4=5600(米)。

5600米=5.6千米。

方法二：

22.4×10=224。

4×10=40。

224÷40=5……24。

3、師：

這樣可以算出結果，但是計算時有什么感覺?下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。

5.6。

422.4。

20。

24。

24。

二次備課：

思考：(1)余下的2表示什么呢?這個24又表示什么?

(2)24個十分之一除以4，每份是多少?

(3)怎樣在商上面表示六分之一呢?

師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么?

比較：224÷4與22.4÷4哪些地方相同?哪些地方不同?

師：經過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?

(1)按整數(shù)除法的方法除。

(2)計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、鞏固練習：

1.完成“做一做”

學生獨立完成后，讓學生說一說自己是怎樣計算的。

2.完成練習三的第1題。

算一算，比一比，這兩題的計算方法哪些地方相同?哪些地方不同?

3.完成練習三第2、3題。

四、課堂小結：

師：這節(jié)課學習的什么內容?通過學習你知道些什么?

五、作業(yè)：

課本第19頁第1、2、3題.

板書設計：

小數(shù)除以整數(shù)。

22.4÷4=5.6(千米)。

答:王鵬平均每周應跑5.6千米.

教學反思。

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。

因此本節(jié)課，利用學生已有經驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創(chuàng)造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學生知識的遷移能力，和對問題的轉化能力，這也是本節(jié)課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數(shù)學的綜合能力。

人教版四年級上長城教學設計篇三

知識與技能:。

使學生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。

使學生經歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：認識算盤、計算器等計算工具。

教學難點：利用計算器來進行計算。

ppt課件。

一、引入新課。

學生介紹計算工具。

二、介紹古代計算工具，拓寬視野。(課件出示)。

(一)認識算籌。

師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數(shù)的需要。人們就用石子、結繩或者在木棒上刻痕來計數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書：算籌)。

介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù)，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目，并進行各種計算。

(二)認識算盤。

1、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。(板書：算盤)。

2、介紹算盤的組成。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經在生產和生活中廣泛應用，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)。

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。

(60213406735215862)。

(設計意圖：學生課前已經做了預習并查找了資料，所以課一開始就讓學生展示自己所了解的計算工具，發(fā)散了學生思維，提高了學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如結繩、算籌等使用的方法，進一步使學生體會了計算工具發(fā)展的過程。)。

(三)計算尺。

17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。

(四)機械計算器。

17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。

(五)電子計算機。

20世紀40年代，誕生了第一臺電子計算機。

(六)計算器的認識。

20世紀70年代，人們發(fā)明了電子計算器，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。我們就來學習用計算器計算。(板書：計算器)。

1、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據各種不同的需要，有不同的計算器。有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計算器。

(設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。)。

2、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵，顯示結果;再按“on/c”鍵，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a、%等，還可以用來計算分數(shù)等。

3、利用計算器計算。

先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘、除法。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算。

26×39312÷8。

(設計意圖：認識計算器，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學生觀察、推理能力，也可以端正學生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。)。

4、用計算器計算找規(guī)律。

9999×1=9999×5=。

9999×2=9999×7=。

9999×3=9999×9=。

9999×4=。

運用比賽的形式獨立練習用計算器算一算。

學生計算，全班交流。

三、課堂練習，鞏固新知。

1、用計算器計算比賽。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=。

2、算一算，找規(guī)律。

111105÷9=__________。

9÷9=11111104÷9=__________。

108÷9=________11111103÷9=__________。

1107÷9=________111111102÷9=__________。

11106÷9=________1111111101÷9=__________。

四、總結提升。

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進步，人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。

人教版四年級上長城教學設計篇四

學習目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3、搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

學習重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課時安排：

二課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、啟發(fā)談話,自有介紹錢塘江大潮的情況。師予以補充歸納。

2、出示板書：觀潮?齊聲齊讀。

二、初讀課文，了解大意。

1、提出讀書要求：自之輕聲讀課文，標出認識的字，借助拼音讀一讀。

2、文章我們介紹了什么內容？

3、看看2-5自然段是按什么順序寫的？第一自然段與下文是什么關系？（時間順序、潮來前、潮來時、潮過后、總分關系）。

三、學習本課生字詞。

1、出示生詞，讀準字音。

2、分析字形。

3、詞語解釋：天下奇觀?、若隱若現(xiàn)、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風號浪吼。

四、講讀1、2段。

1、自由讀1、2自然段，說說你讀了什么？

2、3-5分鐘自由學習后，師生以提問待檢測。

(1)?自古以來人們怎樣評價“錢塘江下浪潮”？

(2)?“奇觀”是什么意思？

(3)觀潮最佳時間、地點是什么？

(4)來到這里人們看到了什么？大家心情如何？

(5)指導朗讀，讀出景色的美麗。

五、全課總結。

如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學習。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、激趣導入，引出壯觀。

1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的景象的？

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3、導入3．4自然段。

二、觀看插圖，感受壯觀。

看看畫面，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀。

1、談話激發(fā)學習興趣。

2、合作學習提示：

a、錢塘江大潮給了你什么印象？從那些地方可以看出來？

3、組建合作小組。

4、組內合作學習。

5、反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

6、引導小組感悟。

a、朗讀文中描述大潮的句子;。

b、展示描述的情景;。

c、感情朗讀。

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。

1．范讀課文，聽后練習。

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．感受壯觀，激發(fā)背誦興趣。

1)、出示畫面，激發(fā)背誦興趣。

2)、評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

五、學習第五自然段。

1、潮頭過后是怎樣的一番景象呢？

2?、找出大潮壯觀的詞語。

3、指導朗讀。

六、創(chuàng)設情境，運用語句。

1、積累詞匯。

今天，我們學習的課文里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。

2、運用詞匯。

看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（?）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（?），一浪一浪（?）。湖水聲猶如（?），海堤上盡管（?），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（?）的地方。

（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。

3、師生共同評價。

七、全課小結。

文章按時間順序先寫潮來之前，次寫潮來之時，再寫潮去之后的情況，最壯觀的是潮來之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫出來錢塘江潮是天下奇觀。

八、布置作業(yè)。

背誦3、4自然段。

[觀潮教學設計(人教版四年級上冊)]。

人教版四年級上長城教學設計篇五

目的:1、能知道用積極擺臂、加快步頻來提高跑的速度。

2.了解游戲方法、規(guī)則，通過游戲提高學生練習的積極性。

3、能主動參與練習，體會速度感和勝利的喜悅。

教學過程。

開始部分。

教學內容:1、整隊、報告人數(shù)、師生問好!布置本課內容和要求。

2、準備活動。

3、站立式起跑練習。

四列橫隊，體操隊形。

教學內容:。

一、50米快速跑。

1、重點：能做出50米快速跑的全程動作，做到動作自然、放松、快速。

達成目標:發(fā)展學生的快速能力培養(yǎng)學生的自信協(xié)調能力。

教師活動：把學生分成四組站在四根跑到一端，教師口令指揮。

學生活動:1、學生聽口令跑。

2、聽口令追逐跑。

要求：認真、跑直線。

次數(shù)：2時間：5分鐘強度：中。

二、計時跑(游戲)。

重點：提高學生快速跑的能力。

達成目標:發(fā)展學生的快速能力和靈敏、協(xié)調能力。

教師活動:1、組織進行站立式起跑的50米快速跑計時比賽。

2、教師口令指揮。

3.規(guī)則：第一名為該組獲得1分，最后以得分多的為勝隊。

教師活動：1、學生聽口令做，四人一組。

2、要求：動作協(xié)調、認真刻苦，跑自己的跑道，要為集體爭光.

次數(shù)：3x5時間：16分鐘強度：強。

教學內容:1、放松2、課后小結。

達成目標：通過放松運動,提高學生的興奮性，達到放松的效果。

教師活動：口令指揮。

學生活動：聽口令、音樂做組織：體操隊形。

人教版四年級上長城教學設計篇六

1通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學的民族自豪感。

2學習由遠及近、由整體到局部的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

教學難點：

如何指導同學理解課文的觀察順序和寫作思路。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1、今天，我們繼續(xù)學習第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。（播放短片）。

3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

二、精讀課文，剖析語言、加深認識。

（一）質疑：

針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學習？

過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機板書：遠望、近觀、聯(lián)想）。

(二)學習第一自然段。

過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的？

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）。

2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。

3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）。

4、指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學生鼓勵。）。

過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認識長城。

（三）學習第二段。

1、請同學們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）。

2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。

生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚成的。生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口。

（2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結構圖：垛子、瞭望口、射口吧！

（同桌討論學習）。

b、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設計和高大堅固。

3、現(xiàn)在，老師找個同學當小導游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

（四）披文入情，傾情長城——學習第三自然段。

2、同學們快速默讀課文畫出作者想到的句子。

出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>

a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？

根據學生的回答，隨機指導：（1）建長城的材料：一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個同學的重量？（60個）。

（2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。

現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。

4、文中又說長城是勞動人民的“智慧”?智慧體現(xiàn)在哪里?（引導學生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅固、設施齊全，能防御敵人又能進攻敵人。）。

5從“多少”“才”字體會到什么？（）。

6、此刻你想對古代勞動人民說什么？讓我們把這千言萬語轉變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。

三、整體把握全文，升華認識。

1、教師小結：

2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

4、課文學到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛?？(聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)。

5、寫話寄情。

正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？矗@些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

（1）、出示領導人的題詞。

(2)、此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。你也來學學這些名人，給長城寫幾句。

話。（學生寫，匯報）。

四、總結板書，有感情的朗讀課文。

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人教版四年級上長城教學設計篇七

知識與技能:。

1、會認“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。

過程與方法:。

通過各種形式的朗讀,讓學生充分接觸文本,走進詩歌所描寫的情境之中。

情感態(tài)度與價值觀:。

想象畫面,感受詩歌的意境美。

【教學重點】。

有感情地朗讀課文。

【教學難點】。

感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。

【教學準備】。

多媒體課件。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

2、師小結:我們剛從冰雪中走來,看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩《綠》,讓我們跟著他一起走進這綠意盎然的畫卷中吧!

3、板書課題,全班齊讀課題。

4、作者簡介。

二、初讀詩歌,明白大意。

2、指名分小節(jié)讀詩,教師正音,引導學生認識生字。

3、再讀詩歌,交流作者在每一個小節(jié)里分別寫了什么內容。

三、誦讀課文,感悟體會。

(一)學習第一、二小節(jié)。

1、伴著音樂輕聲朗讀全文,邊讀邊思考:春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色?

2、板書:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠(同時貼出色卡)。

3、感受“綠”的多:是不是只有這些“綠”?你還知道哪些綠?(了解省略號的作用)。

4、出示第一小節(jié):好像……(自己輕聲朗讀)。

5、感受綠的美:綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎?

6、齊讀第一、二小節(jié)。

(二)學習第三、四、五小節(jié),感受詩歌的意境美。

這么多的綠集中起來,會是一幅怎樣的畫呢?朗讀課文第三、四、五小節(jié)。

1、自由朗讀第三、四、五小節(jié),邊讀邊想象畫面。

2、你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣?挑選你最喜歡的一個小節(jié),再仔細讀讀。

第三小節(jié):。

說一說:。

風中的是綠色的。

雨中的是綠色的。

水中的是綠色的。

陽光下的也是綠色的。

(學生看圖,挑選其中一個交流)。

指名讀,全班讀。

第四小節(jié):。

(1)出示文中插圖,幫助學生理解。

(2)指名讀,男女生對讀。

第五小節(jié):。

(1)出示小練習。

想象說話:。

一陣風吹來,小草,柳條,樹枝。

(2)“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”這句話帶給你怎樣的感受?

(3)點名讀,老師范讀,全班齊讀。

(三)全文朗讀。

四、讀寫結合,拓展閱讀。

春天到了,校園里,公園里,田野里。

2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又會帶給我們怎樣的、感受?結合“閱讀鏈接”說一說。

(1)學生自讀“閱讀鏈接”。

(2)從視覺上感受靈隱之綠,以及“綠”的層次。

五、布置作業(yè)。

1、正確讀寫生字、詞語。

2、正確朗讀課文,背誦課文。

【板書設計】。

10綠。

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠。

人教版四年級上長城教學設計篇八

教學目標：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

重點、難點：

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

教學準備：

課件或投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

1.筆算下面各題。

21+46=。

96—63=。

39+18=。

651—352=。

2.師：小叮當文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧！

（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說）。

二、探索交流，解決問題。

1.學習小數(shù)加法。

（1）同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的？

（2）生匯報交流.師板書。

a.0.8元=8角。

0.6元=6角。

（3）師生小結：小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.學習小數(shù)減法。

（1）談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（板書：1.2—0.6=）。

（2）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？

（3）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？

3.引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。

三、鞏固應用，內化提高。

1.完成p96頁做一做。

學生可以提出兩步.三步計算的問題。

2.完成練習二十二第1題（做在課本上，允許個別學生用豎式計算）。

四、回顧整理，反思提升。

1.通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2.師總結。

板書設計：

簡單的小數(shù)加減法。

0.8+0.6=1.4。

1.2—0.6=0.6。

人教版四年級上長城教學設計篇九

教學目標：（水平目標二）。

1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。

2、心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習。

教學重點：團身要緊。

教學器材：海綿塊若干塊體操墊。

教學過程：

一、基礎性診斷練習。

1、問題（1）：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？

同學：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）。

同學：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠。

師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才干把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？

二、理解性診斷與矯治。

1．讓同學提出方案。

2．教師提供器材。

3．分組進行練習得出可操作性的方法。

三、優(yōu)化評講。

1．各組推薦一名同學將本組的練習方法展示給其他小組觀看。

2．教師提出要求：（1）平安性（2）可操作性（3）簡便易練性。

3．從中可以得到幾種最理想的練習手法。

a．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。

b．利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）。

c．雙手抱膝連續(xù)團身起練習。

四、同學自我診斷與矯治。

1．分組練習體會這兩種方法究竟是否合適。

2．相互協(xié)助。

3．得出結論：這三種方法都很適合與團身練習。

五、發(fā)展性診斷練習。

1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、教師示范著重讓同學看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）。

3、同學嘗試性的進行練習。

4、教師巡回指導。

六、自主性學習診斷（課堂小結）。

師：在今天的練習中大家得到哪些東西？

生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

[評析]。

1、學會利用生活化的內容進行診斷。

課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引同學們興趣，都迫不和待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了同學學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么？”也最大限度激活了同學在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近同學發(fā)展的真實世界。

我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于同學發(fā)展實際，“好同學吃不飽，差同學吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的身手，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓同學看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓同學使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在同學基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給同學看，讓學得較快的同學進行練習，這樣“好同學吃不飽，差同學吃不了?！钡那闆r就大為轉變，使差同學恢復學習的積極性，使好同學又提高了一個層次。只有考慮到這些，才干真正讓診斷與矯治走近同學發(fā)展的真實世界里去。

3、以“勝利階梯”為載體，提高同學的分析、解決問題的能力。

“勝利階梯”強化我們同學直面學習、生活的態(tài)度，喚醒了同學自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少同學失敗后的灰心，強化和增加同學自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展勝利后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓同學根據老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使同學懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者布置小組交流也是為了發(fā)展同學自我表示的能力。同學由于受到海綿塊作用的影響，有的同學就解下自身的紅領巾，利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自身想出來的方法，說明小朋友具有創(chuàng)新意識，關鍵在于教師怎樣去引導他們。

人教版四年級上長城教學設計篇十

執(zhí)教人：

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句字，揣摩其中蘊含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，樹立積極的人生態(tài)度。

教學重難點：

理解三個事例中蘊含的道理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

第1課時。

一、導入課文。

師：咱們今天一起來學習一篇新課文，同學們齊讀課題，家看。

這樣的題目不知道大家注意到了什么，讀；

師：看到這樣的題目不知道大家有什么想要問的呢?

師：嗯，同學們真不錯，請你讀句子；我常常想，是什么呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、師：同學們提出的這些問題都是有內在聯(lián)系的,都和作者想到一塊去了，以作者杏林子開篇就提出了關于生命的話題：（出示課件）（常常想：生命是什么呢？）。

2、師：現(xiàn)在要想解決這些問題首先應怎么辦?

3、師：誰敢來讀？那么作者筆下的生命到底是什么呢？我們聽幾位同學讀課文，邊聽邊思考這個問題（指名讀課文第二自然段）（教師引導學生概括段意）。

3、師：誰回答作者筆下的生命是指什么？（生命是飛蛾求生的欲望）。

4、師：這位同學真會學習！主要寫的是誰呀？（飛蛾）寫它怎么樣呀？（在強烈的求生）希望其它同學都能像他這樣用簡潔的語言概括作者筆下的生命。（板書：求生的飛蛾）。

（指名讀第三自然段）（板書：不屈生長的瓜苗）。

5、師：這位同學挺聰明，剛才學習的方法，他馬上就會運用了。

6、師：下面同學們自由地讀第四自然段和第五自然段，然后用最簡練的話概括作者筆下的生命。（板書：沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳）（創(chuàng)造無限的價值）。

7、師總結：我們初讀了課文，這美美的散文被我們濃縮成為了一首小詩了！我們一起讀一讀。（課件出示：小詩）。

三、品讀課文，理解積累。

〈一〉、品讀第二自然段：

1、師：現(xiàn)在讓我們靜靜地默讀課文第二自然段，看看作者是怎樣寫飛蛾“求”生的？（出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明！）。

2、師：你從哪些詞語看出飛蛾在強烈的求生？

（掙扎、鼓動）。

3、師：把這些詞語帶到句子中，把你的感受讀出來，誰來讀？

（指名讀）。

4、師：我感覺你在跳動，而不是躍動，誰再來讀?

(指名讀)。

5、師：從“躍動”這個詞中，老師感受到了一股強烈的求生欲望，咱們全班同學一起讀。（齊讀）。

6、師：同學們，如果現(xiàn)在你是這只被人捏在手里的飛蛾，你們命懸一線，你會說什么呢？

7、師：面對這只強烈求生的飛蛾作者的感受是什么呀？（生：震驚）。

8、師：來，讀出作者的震驚，讀出你的震驚。（生讀）。

9、師：同學們，標點可是無聲的語言，讀出感嘆號表達的情感，誰再來讀。（生讀）。

10、師：作者震撼了，她在想什么？（出示課件：心想--）。

（學生說話訓練）。

11、師：課件圖片展出，講解杏林子的經歷。

第一個寶貝就是：抓住關鍵詞理解句子；

第二個寶貝是：聯(lián)系作者的經歷，體會作者的情感；

〈二〉、品讀第三自然段。

師小結學法：同學們看，剛才我們怎么學的呀？抓住關鍵詞感受飛蛾求生的欲望，然后把自己的感受讀出來。下面我們用同樣的方法學習課文第三自然段，看看香瓜子是怎樣“不屈”地生長，哪些關鍵詞體現(xiàn)了這一點？（點學生回答）。

1、師：你感受得很真切，把你的感受帶到句子中，讀這句話。

你感受得很深刻，也請你讀出你的感受。

你感受得很強烈，也請你來讀。

（生回答：冒出、沖破、僅僅、竟然）。

2、師：每個字每個詞都在訴說作者的心聲啊！我們從這些詞語中品味到瓜苗的不屈，瓜苗的頑強，現(xiàn)在我們一起讀一讀！讀出不屈，讀出頑強。

3、師：瓜苗僅僅只是想活下去嗎？（板書：不屈向上）。

4、師：作者看見這不屈生長的瓜苗又想到了什么呢？

5、師：我們又一次運用了抓關鍵詞理解課文內容，體會作者要表達的情感，然后品讀。

6、師：聽香瓜苗對作者說了什么？

四、總結。

同學們，小瓜苗如此的頑強生長，那怕僅僅只有幾天的生命，但它還是活得如此的光彩，如此的堅強，是?。∩褪侨绱说钠婷?，同學們，生命成可貴，我們生命得繼續(xù)下去我們要使我們的生命活得更精彩，請同學們就用我們本節(jié)課所學的方法去學習下面的課文，下節(jié)課老師再來和你們一起研究我們的生命。

板書設計：

生命生命。

求生的飛蛾----珍惜。

不屈生長的瓜苗----不屈生長。

沉穩(wěn)有規(guī)律的心跳----。

人教版四年級上長城教學設計篇十一

本節(jié)課的教學目標是理解梯形、等腰梯形、直角梯形的有關概念；逐步學會分析和綜合的思考方法，發(fā)展合乎邏輯的思考能力；通過具體實例，在觀察思考、操作和推理的活動中，使學生有意識地反思其中的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生有條理的思考及表達能力；培養(yǎng)學生嚴謹好學、自主探究、樂于合作的學習品質和理性精神。本節(jié)的.教學重點等腰梯形的性質和判定的靈活運用。教學難點是通過添加輔助線把梯形的問題轉化成平行四邊形或三角形問題，使學生體會圖形變換的方法和轉化的思想。

本節(jié)課是梯形的復習課，學生在初二、初三已經學習過，對定理的證明及梯形的題型中輔助線的添加已有了初步的認識，因此在自主復習中首先設計了考點鏈接，將梯形的相關知識點一一列舉出來，課前熱身中通過三條題目把梯形的有關輔助線融合在其中，讓學生從已有的知識水平出發(fā)自行解決。自主復習中的題目課前批改掉，學生有疑問的可以相互討論，老師在課上只針對典型問題作點撥。這樣不僅提高了課堂容量，提高了課堂效率，同時還培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的品質。當堂檢測，及時了解學生的復習效果，便于教師課后有針對性的布置課后作業(yè)，對復習不到邊的地方進行補救，進一步提高復習效果。

本節(jié)課始終以學生為中心，教師作為教學活動的組織者，引導者，合作者。本節(jié)課復習方法合理，讓學生體驗研究數(shù)學問題的常用方法：由特殊到一般，由簡單到復雜，體現(xiàn)“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”這一思想。教學中追求實效，強化方法的引導。簡單問題學生直接回答結果，較復雜的問題老師突出注意點。多給學生創(chuàng)造思考和交流的機會，關注學生思考問題的過程，鼓勵學生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進行考慮，培養(yǎng)學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作精神，樹立創(chuàng)新意識，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學生應用數(shù)學的熱情。因此，本節(jié)課的教學任務進行的很順利，學生的學習積極性與參與度極高。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版四年級上長城教學設計篇十二

一、活動內容：

課本第110頁111頁活動1和活動3。

二、活動目標：

1、知識與技能：

運用一元一次方程解決現(xiàn)實生活中的問題，進一步體會建模思想方法。

2、過程與方法：

(1)通過數(shù)學活動使學生進一步體會一元一次方程和實際問題中的關系，通過分析問題中的數(shù)量關系，進行預測、判斷。

(2)運用所學過的數(shù)學知識進行分析，演練、合作探究，體會數(shù)學知識在社會活動中的運用，提高應用知識的能力和社會實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，增強自信心，進一步發(fā)展學生合作交流的意識和能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學生求真的科學態(tài)度。

三、重難點與關鍵。

1、重點：經歷探索具體情境的數(shù)量關系，體會一元一次方程與實際問題之間的數(shù)量關系會用方程解決實際問題。

2、難點：以上重點也是難點。

3、關鍵：明確問題中的已知量與未知量間的關系，尋找等量關系。

四、教具準備：

投影儀，每人一根質地均勻的直尺，一些相同的棋了和一個支架。

五、教學過程：

(一)、活動1。

一種商品售價為2.2元件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品n件，討論下面問題：

這個人買了n件商品需要多少元?

教師活動：

(1)把學生每四人分成一組，進行合作學習，并參入學生中一起探究。

(2)教師對學生在發(fā)表解法時存在的問題加以指正。學生活動：

(1)分組后對活動一的問題展開討論，探究解決問題的方法。

(2)學生派代表上黑板板演，并發(fā)表解法。

解：2.2nn100。

2.2100+2(n-100)n100。

問題轉換：

一種商品售價為2.2元/件，如果買100件以上超過100件部分的售價為2元/件，某人買這種商品共花了n元，討論下面的問題：

(1)這個人買這種商品多少件?

(2)如果這個人買這種商品的件數(shù)恰是0.48n，那么n的值是多少?

教師活動：同上學生活動：同上。

解：(1)n220。

100+n220。

(2)=0.48nn=0。

100+=0.48nn=500。

(二)、活動2：

本活動課前布置學生做好活動前的準備工作：

1、準備一根質地均勻的直尺，一些相同的棋子和一個支架。

2、分組：(4人一組)。

開始做下面的實驗：

(1)把直尺的中點放在支點上，使直尺左右平衡。

(2)在直尺兩端各放一枚棋子，這時直尺還是保持平衡嗎?

(3)在直尺的一端再加一枚棋子，移動支點的位置，使兩邊平衡，然后記下支點到兩端距離a和b，(不妨設較長的一邊為a)。

(4)在有兩枚棋子的一端面加一枚棋子移動支點的位置，使兩邊平衡，再記下支點到兩端的距離a和b。

(5)在棋子多的一端繼續(xù)加棋子，并重復以上操作。根據統(tǒng)計記錄你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

以上實驗過程可以由學生填寫在預先設計的記錄表上。

實驗次數(shù)棋子數(shù)ab值a與b的關系。

右左ab。

第1次11。

第2次12。

第3次13。

第4次14。

第n次1n。

根據記錄下的a、b值，探索a與b的關系，由于目測可能有點誤差。

根據實驗得出a、b之間關系，猜想當?shù)趎次實驗的a和b的關系如何?a=nb(學生實驗得出學生代表發(fā)言)。

如果直尺一端放一枚棋子，另一端放n枚棋子，直尺的長為l，支點應在直尺的哪個位置?(提示：用一元一次方程解)。

此問題由學生合作解決并派代表板演并講解，教師加以指正。

解：設支點離n枚棋子的距離為x得：

x+nx=lx=答：略。

(三)、小結，由學生談本節(jié)課的收獲。

(四)、作業(yè)。

1、課后了解實際生活中的類似活動問題，并舉出幾個例子。

2、課本，第110頁活動2。

人教版四年級上長城教學設計篇十三

設計思想：

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重點：

朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。

教學難點：

走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產生對中國的世界遺產的興趣。

教學準備：

要求學生做好課前預習，搜集長城相關資料，教師準備長城的相關課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片。

生：欣賞交流。

師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。

多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片。

生：欣賞交流。

師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。

二、整體感知，心生贊嘆。

自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?

三、朗讀課文，體會特點。

(一)學習第一自然段：

1、出示長城遠景圖學生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。

引導：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。

學生：有感情朗讀第一句。

2、你從哪里體會到了長城的長?(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。

引導：列數(shù)字的準確打比方的形象。

3、指導朗讀。

資料補充：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。

生：交流內心升騰的情感。

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。

(二)、學習第二自然段：

1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。

2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。

3、長城除了建的高大堅固，在構造上還有什么特點?

生：(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。

多媒體演示長城構造。

4、這些構造向我們傳達了什么訊息呢?

(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)。

5、有感情的自由讀第2自然段。

交流：此時，你內心又升起怎樣的情感?

(三)學習第三自然段。

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。

2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?/p>

問：此時，你又會想些什么?

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。

“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”

4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：

(四)學習第4自然段。

1、出示最后一段文字。

學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！?/p>

2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學生發(fā)表見解)。

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人教版四年級上長城教學設計篇十四

3、交流第三自然段。

老師：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么?我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

老師：感受最深的是什么，誰起來交流一下?

學生：“單看這數(shù)不清的條石……那么重的石頭抬上去，太艱難了!”

老師：是的，同學們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎么樣的年代?

學生：科技非常的不發(fā)達，而且那時是古代，得靠人力來把磚和用的東西運到山上去。

(課件出示)：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。

指導讀出艱難。

老師：你從中體會到什么?生交流。

老師：具體說說你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)。

老師：同學們知道兩三千斤有多重嗎?相當于咱們三年級三班全體同學孩子的重量的總和。

學生：(驚奇)啊!

步，抬上陡峭的山嶺，你想想看，要付出怎么樣的代價呀?

學生：要付出汗水。

學生：得需要很長的時間……。

老師：是的，再想象一下(范讀)，還有什么?你仿佛看到了什么?

學生：我仿佛看到了烈日下的汗水;還看到了皮鞭……。

學生：我看到了有人不小心摔下山崖，頭破血流……。

老師：同學們，你們能讀出這種艱辛和不易嗎?指讀。

學生：我想到孟姜女的故事……。

【設計意圖】在音樂渲染的中進行范讀，引導想象，活躍了思維，啟迪了靈感。對于教材的理解達到一定的深度，情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的。

個，而是當時千千萬萬家庭的縮影。當時修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的，但是相信在座的爸爸媽媽一定有更深的感觸——(家長們眼含淚光)。

(齊讀最后兩句)。

老師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——(齊)結晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

(配樂播放長城各方位資料圖)。

老師：同學們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下!

學生：長城太偉大了!

學生：我愛你，偉大的人民!

自禁的贊嘆道——長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡;法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國;美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

(此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大)。

老師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

(齊讀最后一段)這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

老師：同學們全體起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

(齊)我愛長城!我愛中華!

人教版四年級上長城教學設計篇十五

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

教學目標。

學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。

教學難點，重點。

1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

2．圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準備。

1．錄音機。

2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。

教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。

教學課時：兩課時。

教學過程。

第一課時。

一．看圖，了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。

（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。

二．初讀課文，了解文意。

1．自學生字新詞。

2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容。

三．圖文結合，說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。

2、理解字詞。

（1）教師講解。

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。

（2）看圖理解。

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。

（啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（3）結晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）。

第二課時。

一、圖文對照，逐段學習。

1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。

（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。

（4）.長字突出怎樣的特點。

2、看近景圖學第二節(jié)。

（1）讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的'垛子；城臺）。

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。

（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。

二、總結全文。

1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2．總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設計。

遠景。

觀察長城。

近景。

血汗。

聯(lián)想人民。

智慧。

雄偉。

贊美工程奇跡。

人教版四年級上長城教學設計篇十六

設計理念：

代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教材簡析：

《長城》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內容，是全文的總結段。

教學目標：

1、正確認識、讀寫本課生字。

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

4、激發(fā)學生的民族自豪感。

5、學習寫導游詞。

教學重點：

通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學難點：

激起學生的民族自豪感。

教具準備：

多媒體課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發(fā)學生的民族自豪感。）。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

2、你想更深入的了解長城嗎？

（設計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。

2、學生用一兩句話概括課文的主要內容。

（設計意圖：讓學生對課文進行整體感知。）。

三、圖文對照，感知長城。

教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

2、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

（設計意圖：引導學生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節(jié)認識事物的特點。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。讓學生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學生的口語交際能力。）。

人教版四年級上長城教學設計篇十七

1.出示多音字“系”，讓同學們區(qū)分這個字的讀音。

師：同學們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。

2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習黃河的主人？齊讀課題。

1.黃河的主人是誰呢？（板書：艄公，注意正音）。

他為什么能成為黃河的主人呢？請同學們迅速找出這篇課文的中心句。

出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（齊讀）。

出示：黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。

再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！保R讀）。

2.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思？（生：鞋子。）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿著鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）。

下面請同學們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

出示：

從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！?。

指名讀后指導朗讀。

“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。

“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。

“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！币@險。

(生練讀——指名讀——齊讀)。

出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。（齊讀，注意里面的感嘆號哦）。

（1）看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受？讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩！”

師引讀：“不只一個，還有一個……（讓我們一起來數(shù)一數(shù)）一、二、三、四、五、六，一共六個人！”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受？（越來越緊張、害怕、驚訝、激動。）我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話。

5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?

出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?/p>

這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受？（更加危險）。

出示：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

（1）乘客們什么表現(xiàn)？（談笑風生）板書：乘客談笑風生。

“談笑風生”是什么意思？

（2）讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風生？

“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么？

“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！?/p>

請同學們聯(lián)系坐公共汽車的感受談談。

7.如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢！因為老師沒有艄公的本領，那他有怎樣的.本領呢？)。

出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人？（膽大勇敢技術高負責任認真、細心經驗豐富智慧）。

板書：勇敢智慧。

這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎？為什么？

（不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢）。

出示：“他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙?！?/p>

同學們，艄公面對的是什么？——險惡的風浪。

身負的是什么？——乘客的安全。

而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河？——只有那么一根不粗不細的竹篙。

由此，你又看到了一個怎樣的艄公？（技術高超、鎮(zhèn)靜、機敏……）。

板書：鎮(zhèn)靜機敏。

8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>

總結：這是一種對比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進，乘客還能如此的談笑風生，無不反映出艄公的機智勇敢。

1.面對這位艄公，你想對他說什么？

2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅韌不拔的意志，艄公只是千萬個中華兒女的一個縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學習生活！

板書設計：

勇敢。

智慧。

鎮(zhèn)靜。

17．黃河的主人-----------艄公機敏。

對比、襯托。

黃河羊皮筏子乘客。

氣勢大小、輕從容。

人教版四年級上長城教學設計篇十八

1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容。

3、聯(lián)系

生活

2、今天我們要

學習

1、請同學們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

2、說說看，讀完課文你明白了

什么

1、默讀課文，看看長城磚的心理發(fā)生了

怎樣

開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。

2、練習朗讀第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。

3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。

2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。

大教授的激動；宇航員的神采飛揚；金發(fā)女郎的崇拜；小男孩的興奮。

學生練習，表演。

指數(shù)名學生表演。

2、再讀課文，讀出長城磚的價值。

（展覽受到的待遇，參觀人數(shù)之多）

1、同學們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了

贊美

2、指名讀最后一段。

說說你的理解，聯(lián)系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。

1、課外搜集有關自信、自尊、自強的格言警句，與同學交流。

2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。

人教版四年級上長城教學設計篇十九

一、教學目標：

??1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

??2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

??3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

??二、教學重點：

??有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

??三、教學難點：

??學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的`方法。

??第一課時。

??教學目標：

??自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

??教學過程：

??一、整體感知。

??1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

??2．老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

??（1）配樂教師范讀。

??（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

??（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

??（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）。

??二、自讀課文。

??1．預習課文。

??（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

??&n。

人教版四年級上長城教學設計篇二十

目標預設：

1．使學生初步理解方程的意義，知道方程的解、解方程的意義和驗算的方法，能正確解方程。

2．培養(yǎng)學生的分析比較能力和再創(chuàng)造意識。

3.培養(yǎng)學生認真審題，自覺檢驗的良好學習習慣。

過程預設：

一、情境創(chuàng)設。

六一兒童節(jié)快到了，文峰大世界推出學生用品大展銷，這里是選取其中的幾件。

商品上標價分別為（字母表示的為商品價格不知道的）：

上衣65元巧克力y元。

鋼筆40元皮鞋60元。

書x元文具盒20元。

如果拿100塊錢去買商品，用錢的結果會有哪幾種不同的情況？

（三種情況，大于、小于、等于）。

如果請你自己購物的話，你準備選擇什么。

二、觀察討論：把上面的式子分類，你認為可以怎么分？

1.小組討論，介紹如何分。

2.教師指出：像這些用等號連起來的算式我們都叫它等式。而含有未知數(shù)的等式叫方程。師板書。

3.今天我們就來研究方程。（板書課題）。

4.提問：這里哪些算式是方程？根據學生的回答師用集合圈圈出方程。

知道了什么是方程，你能寫出一些方程來嗎？試試看，在隨練本上寫出一個方程。

5.匯報：說說你寫的方程是怎樣的？

提問：如65＋x是方程嗎？為什么？

由此看出：具備方程的兩個條件是什么？

可以用一句話或者圖來表示嗎？

三、方程史話。

說起方程，老師這兒還有一個故事呢：我們都知道《九章算術》是我國著名的《算經十書》之一，是十部算經中最重要的一部。《九章算術》共收有246個數(shù)學問題,絕大多數(shù)內容是與當時的社會生活密切相關的。其中方程術是《九章算術》最高的數(shù)學成就，是它在世界上最早提出了方程的概念，并系統(tǒng)地總結了方程的解法，比我們現(xiàn)在所熟知的希臘丟番圖方程要早三百多年。

《九章算術》反映出我國古代數(shù)學在秦漢時期就已經取得在全世界領先發(fā)展的地位，作為一部世界科學名著，它在隋唐時期就已傳入朝鮮、日本?，F(xiàn)在，它已被譯成日、俄、德、法等多種文字在世界上廣泛流傳。

聽了這段話，你有什么感想？

四、解方程。

1．師：大家知道這些方程中的未知數(shù)的值是多少嗎？你是怎么知道的？

生練習求未知數(shù)，指名板演。（兩題）。

剛才我們求這個方程的解的過程就是解方程。因此，我們在解方程時寫個“解”字。師補充寫解。

其實我們以前求未知數(shù)x的過程，實際上就是在解方程。

2．選出方程的解，并畫上橫線。

x+8=30(x=38x=22)。

x=5是方程（）的解。15x=36x=30。

12-x=8(x=4x=20)。

提問：你是怎樣找出方程的解的？

3.檢驗。

師：我們在解方程的時候，也可以用這種代進去的方法算一算，如果它的等式結果和右邊相等，說明是正確的，這種就是方程的檢驗方法。

請大家把書翻到80頁，看一下方程的檢驗過程。

需要注意的是檢驗的格式，自己任意挑選一題進行檢驗。

五、鞏固練習。

做個游戲，好嗎？

1．分組出五題判斷題，寫出式子，可以是方程，也可以不是方程的，考考其他組，看看哪個組編的題最好。

2．求出最好這組中的兩道方程中的解，并檢驗。

人教版四年級上長城教學設計篇二十一

一、填空。(每空2分，共40分)。

1、田徑分為二大類：()和()，田賽比的是()和();徑賽比的是()。

2、田徑包括()()()()等技能組成的個人為主的運動項目。

3、武術的基本步型：()()()()()。

4、“兩課”：()、()。

5、世界第一體育運動項目是()。

6、籃球比賽每隊上場()人;足球比賽每隊上場()人。

7、前滾翻時，頭部著地的部位是()。

二、選擇。(每空5分，共25分)。

1、下列口令中沒有預令的口令是()。

a、稍息b、向右看齊c、向后轉。

2、體育鍛煉時消耗的營養(yǎng)物質是靠()來補充。

a、水b、脂肪c、糖。

3、我們每天做的眼睛保健操共()節(jié)。

a、3b、4c、5。

4、人的身體中最長的管道是()。

a、血管b、大腿c、后背。

5、奧運五環(huán)中，黑色代表()。

a、亞洲b、非洲c、美洲。

三、判斷。(每空5分，共25分)。

1、擲遠的時候出手的投擲物要高于肩()。

2、全身骨骼的重量占體重的1/6。()。

3、人的身高和體育鍛煉沒有關系。()。

4、人的全身共有206塊骨頭。()。

5、擲遠是從近處向遠處投擲。()。

四、問答題。(10分)。

1、整理運動的作用是什么?

人教版四年級上長城教學設計篇二十二

1、交流第一段。

學生：第一段(讀)“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……(略)全長13000多里?！蔽易x了這句話，體會了長城的長。

老師：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關有多長?

學生：13000多里。

師(課件展示)：一萬三千多里，同學們，你知道有多長嗎?二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，來，讀出你們的驚嘆。誰來讀，就讀描寫長的這一句。學生朗讀。

老師：我們的操場一圈有二百五十米，而要走完長城相當于圍繞操場跑上26000圈。長嗎?來，再讀。真是名副其實的萬里長城，來，全體男學生朗讀。

的長，使教學目的性更強也更有效。

學生：蜿蜒盤旋。

老師：非常正確!一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。(抽讀)。

【設計意圖】此處也是借鑒其它優(yōu)秀案例，“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙，通過觀察發(fā)現(xiàn)，自然理解并運用了詞語，巧妙降低坡度，吸引孩子的興趣，同時也體驗到長城的另一種美。

老師：美中有氣勢，來，同學們一起讀。

2、交流第二段。

老師：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?

學生：長城的高大堅固，城墻頂上上鋪著……。

老師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。

同時作者在這一段還介紹了長城的構造。

圈畫出來(學生自由朗讀第二段)。

學生：這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。

學生1指著圖片給大家介紹了長城的垛子、射口和瞭望口、城臺。

(射口和瞭望口介紹錯了)。

其他(擺手)：不對不對。

一學生：瞭望口是大的，好用來看的……。

師(引導看課件)：這是——射口，這是——瞭望口……。

是的，知道他們的作用就能從圖上找到答案。

你們能說出其它幾處具體的作用嗎。

學生：寮望口是打仗時用來瞭望和射擊用的。

城臺是屯兵用的，也可以在里邊休息。

老師：那么怎么樣做才能減少傷亡呢?

學生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情，當****進攻時，躲在城墻后面，在下面小的射口進行還擊比較安全。

學生2：士兵們可以在城臺里休息整頓，不管哪邊有敵情都能夠快速跑過去，比在山上跑來跑去的方便多了。

學生1：古代勞動人民真聰明!

學生2：他們太了不起了!

老師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……(最后一句)。

【設計意圖】以上循序漸進，在觀察的基礎上思考理解，智慧的火花碰撞，很自然地理解了設計的巧妙，整個過程生成自然。

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