教案是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生特點而編寫的教學(xué)計劃。教案的內(nèi)容應(yīng)具備科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教案示例，希望能幫助到大家更好地理解和制定教案。
幼兒園古詩梅花教案篇一
1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結(jié)：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的'意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。
幼兒園古詩梅花教案篇二
春天、夏天，花園里會有許多花開放，我們會時常帶孩子們?nèi)ビ^賞各種各樣的花，感受花兒的美，即使到了秋天，我們也不忘帶孩子們觀賞菊花。但是冬天里，我們就會忽略了花兒?？墒怯幸惶?，花園里的一株臘梅開了，吸引了孩子們的目光："老師，那是什么花？真漂亮！"臘梅雖然不艷麗，卻能引起孩子們濃厚的興趣，而且臘梅花具有不畏寒冷的品質(zhì)。對于小班幼兒來說是一個很好的教育資源。
1.觀察臘梅，感知臘梅花的特征，并能用較形象的語言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2.運用手指點畫的形式描畫出臘梅花的基本特征。
3.知道臘梅花是冬天里的花，感受臘梅花不畏寒冷的品質(zhì)。
重點、難點：了解臘梅花的特征，感受臘梅花不畏寒冷的品質(zhì)。
幼兒園課程設(shè)計應(yīng)以幼兒為本，保護幼兒的好奇心，關(guān)注、滿足并引導(dǎo)幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主動性。課程設(shè)計應(yīng)符合幼兒的年齡特點，確保科學(xué)性、趣味性。
第一環(huán)節(jié)：賞梅。第二環(huán)節(jié)：說梅。第三環(huán)節(jié)：畫梅。
（一）賞梅。
1.教師把幼兒帶到花園：這是臘梅花，它漂亮嗎？
2.教師：請你輕輕地走近了看一看，臘梅花長什么樣？聞一聞，臘梅花香不香？可以和。
好朋友一起看看，還可以和好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)。
評析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒自由觀察，充分發(fā)揮幼兒的主動性。幼兒運用多種感官初步感知臘梅花。
（二）說梅。
1.回到活動室，教師出示剛剛拍下的臘梅花照片：你最喜歡哪朵臘梅花，它長得怎么樣？
請你來說一說。
：臘梅花的花蕾是橢圓形的，開放的臘梅花有許多花瓣，一層一層的，我們幼兒園里的臘梅花是黃色的。
2.教師：剛才我們在花園里看臘梅花的時候冷嗎？（冷）臘梅花怕冷嗎？
：是呀，臘梅花一點都不怕冷，冬天都勇敢地把花朵開出來。我們也要像臘梅花一樣不怕冷，每天堅持上幼兒園，勇敢地參加體育鍛煉。
評析：這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒把自己觀察到的臘梅花運用語言進行描述，提高了幼兒的語言表達能力。同時通過臘梅不怕冷的特性引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這種不怕冷的品質(zhì)。
（三）畫梅。
1.教師：臘梅花真漂亮，我們畫下來帶給爸爸媽媽看，好嗎？
4.展示幼兒作品，互相欣賞。
評析：手指點畫既幫助幼兒鞏固對臘梅花的認識，又有效地提升了幼兒的興趣。
幼兒園古詩梅花教案篇三
1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。
2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?。
3.教師播放vcd，請幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
清明（杜牧）。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
幼兒園古詩梅花教案篇四
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢?！耙墒倾y河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
1．了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。
2．能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。
3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
1．播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國的名山，是一個風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩意。
（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩含義，重點理解關(guān)鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）。
（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
4．請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
附
望廬山瀑布唐李白。
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
幼兒園古詩梅花教案篇五
1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個初夏的午后，天還不是很熱，在一個小池塘里，不時有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨著風(fēng)輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?
《小池》楊萬里。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。
第一遍，跟讀(并指出詩句對應(yīng)圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。
4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎?好的，我們先來聽一遍。
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。(可進行兩遍)。
三、拓展活動。
幼兒園古詩梅花教案篇六
1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結(jié)：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。
活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。
幼兒園古詩梅花教案篇七
1.理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。
2.了解古詩中比喻手法的運用，能用語言表達自己對垂柳的感受和對詩歌的理解。
小朋友，音樂響起來了，我們一起來表演吧。播放歌曲《小松樹》。
1、小朋友，美麗的春天來了，在溫暖的.陽光下，小花、小草、小樹都睡醒了。
誰能告訴我，你都知道哪些樹的名字?(幼兒答：……)。
小朋友，你喜歡什么樹?為什么?(幼兒答：……)。
老師這里有一些大樹的圖片，看誰能先叫出他的名字?(出示各種樹的圖片讓學(xué)生猜)。
老師請來了一位好朋友，你聽：
播放《柳樹姑娘》。
柳樹，多天真，多漂亮，多逗人喜愛呀!
唐代有個詩人叫賀知章，他也很喜歡柳樹，還寫了一首詩，贊美柳樹姑娘，叫《詠柳》，我們一起聽一聽。(播放古詩錄音)。
1、讀詩，師領(lǐng)讀，生跟讀。
小朋友，我們看著柳樹姑娘，和老師讀一讀這首詩，好不好?
1)老師這有一些柳樹姑娘的圖片。(出示圖片)。
春天柳樹姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問：這是柳樹姑娘的什么呀?柳樹姑娘的頭發(fā)往哪個方向長的?你覺得柳樹枝還像什么?(幼兒答：…)。
2、柳樹多可愛呀，我們再美美的讀一遍《詠柳》。
3、根據(jù)《小松樹》改編，舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范，學(xué)生跟唱。
老師把《詠柳》變成了一首歌兒，我們一邊看著柳樹姑娘。一邊學(xué)歌，好不好?
4、創(chuàng)編舞蹈，老師示范，幼兒跟做。
大家唱的可真好，邊唱邊跳，才更開心，跟老師一起做動作，看誰的動作最優(yōu)美?
5、老師和幼兒一起隨著音樂邊唱邊跳。
又唱又跳大家一定累了，我們坐好吧。一起做個手指游戲放松一下，《大拇指是爸爸》。
畫大樹要先畫什么?先在桌子上用你的小手試一試。
柳樹枝怎么畫呢?柳樹枝上還長了什么?
誰到黑板上畫一畫，畫完了就回到座位上。
其他幼兒在座位上畫柳樹?？凑l的柳樹姑娘畫的又快又美麗?
1、分小組來畫一畫。
小朋友們一邊畫柳樹姑娘，一邊聽配樂古詩朗讀。
2、展示作品，把畫貼到黑板上。
大家的柳樹姑娘都非常漂亮?；ú輼淠?，是我們的朋友。我們要愛護樹木，愛護環(huán)境，做一個保護大自然的好孩子。
《詠柳》教學(xué)原文。
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
幼兒園古詩梅花教案篇八
1、初步學(xué)會朗誦古詩，理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三角形、圓形、長條形各一個，課件。
2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》。
3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)。
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)。
(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)。
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)。
(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)。
4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)。
(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)。
(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。
(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。
1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
2、把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。
幼兒園古詩梅花教案篇九
1、能安靜聆聽教師講述的內(nèi)容，了解古詩中的意境。
2．引導(dǎo)幼兒能用簡單的詞語表達自己的感受。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
圖片一張教學(xué)過程一、觀察圖片1．出示圖片，說說看到了什么？
2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？
3、老師朗讀古詩。（幼兒完整欣賞）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩歌。
1、你喜歡古詩中的哪一句？為什么？（說說、讀讀）。
2、你看了這幅圖、聽了這首詩歌有什么樣的感覺？
3、你能用自己的話說說這首詩的意思嗎？
4、師總結(jié)：
一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀。
1、誰知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。
3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
4、全班朗讀。
小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。
幼兒園古詩梅花教案篇十
1學(xué)會本課生字，借助注解，理解詩句意思。
2想象詩所描寫的情景，體會詩的意境。
3正確、流利、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
理解詩意，體會詩的意境。
教師：詩文畫面課件或掛圖、懷舊音樂帶、相關(guān)古詩。
同學(xué)：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩，古詩作者的情況。
2課時。
(一)導(dǎo)入。
1啟發(fā)談話，揭示課題。
從1冊至今，俺們已學(xué)過很多古詩，愿意把記得的古詩背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩語言簡潔，韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。今天，俺們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的一首古詩《小池》。（板書課題）。
2簡介楊萬里的情況。
3老師出示掛圖或課件，旁白：詩人以清新活潑的語言描寫了小池塘初夏時節(jié)的勃勃生機，表達出了對自然風(fēng)光的一種喜愛之情。
(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑。
1自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2抽同學(xué)讀，分組讀，齊讀。
3再讀詩句，提出不明白的地方。
4小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問題，初知詩句大意。
(三)理解詩句，想象美景。
1、說說你欣賞的詩句及欣賞它的原因。
2、交流品讀情況，師相機點撥，體會作者用字的準確及選取了哪些初夏時節(jié)的景物。
如：“泉眼無聲惜細流”中“惜”，
“樹陰照水愛晴柔”中“愛”。
“小荷才露尖尖角”中“露”，
“早有蜻蜓立上頭”中“立”。
3、用自身的話說說古詩的意思，注意交流、補充。
4、根據(jù)古詩和自身的理解想象美景，說說美景，畫一畫美景。
5、看到這樣的美景，詩人的心情怎樣？你的心情又怎樣？
6、品味讀古詩。
(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。注意詩的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1、上節(jié)課俺們隨著楊萬里的描寫，欣賞了小池初夏時節(jié)的美麗景色，體會到了詩人對大自然的熱愛之情。這節(jié)課俺們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會詩人的另一種情感。
2、同學(xué)交流所了解到的王安石的情況，老師注意補充。
(二)初讀詩句，同學(xué)質(zhì)疑。
1、自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2、反復(fù)讀古詩，直到讀流利。
3、再讀古詩，談?wù)勛陨硪苫蟮牡胤健?/p>
4、尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩意。
(三)理解古詩，體會作者感情。
1、試著用自身的話說說古詩的意思。
2、反復(fù)讀詩，體會詩所表達的感情，其中哪些詩句集中表示了這種情感？
3、品讀古詩。
(四)指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。
注意詩的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。
(五)課外延伸。
你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩句，讀給大家聽聽，要是能說出所選詩句出自誰的作品就更好。（也可查找資料，完成這個環(huán)節(jié)）。
附：板書設(shè)計。
古詩兩首。
小池。
［宋］楊萬里。
泉眼細流樹陰晴柔。
小荷露角蜻蜓早立。
初夏美景。
泊船瓜洲。
［宋］王安石。
江水——重山——春風(fēng)——明月。
瓜洲夜景，歸心似箭。
借景抒情。
幼兒園古詩梅花教案篇十一
1、通過欣賞，讓幼兒學(xué)會這首古詩，感受詩中的意境。
圖片，磁帶，字卡。
1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？
你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）。
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下。
4、游戲。
老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應(yīng)的卡片。
附：古詩《望天門山》。
李白。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好。
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的'飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）。
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？你是。
從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？
幼兒園古詩梅花教案篇十二
（1）學(xué)會生字，理解古詩詞句的意思。
（2）了解梅花獨具的頑強性格。
2、能力目標。
（1）培養(yǎng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，獲取信息的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力；口頭表達能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀古詩的能力。
3、情感目標。
（1）體會作者對梅花堅韌精神的贊美。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)頑強精神的意識。
1．教材內(nèi)容分析：
古詩是我國文化遺產(chǎn)中的寶貴財富。它的特點是用字準確，語言精練，講究韻律，形象生動?！睹坊ā愤@首詩是北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒獨放、色潔如雪、幽香清遠的特點。贊美了梅花倔強堅貞的性格。
2．教學(xué)重點難點：弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人積極向上的思想感情。
本堂課的授課對象是三年級的小學(xué)生，他們對事物具有較強的好奇心，在語文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，但是古詩學(xué)習(xí)對于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學(xué)生通過網(wǎng)頁的瀏覽學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主獲取信息的能力。
主要采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源，完成對教學(xué)重點的意義建構(gòu)。并在獲取信息的過程中進行能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行授課。利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體課件展示教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握難點。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入。
2、今天我們一起來進一步欣賞理解《梅花》這首詩。
二、深入學(xué)習(xí)，理解課文。
1、出示墻角的梅花圖，指名說說你看到了什么？
2、這兩句詩中，你們有哪些詞不理解？
3、生回答后，教師出示：數(shù)枝、凌、寒、獨自。
4、要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)學(xué)生交流。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、作者看到潔白的梅花在嚴寒中開放，聯(lián)想到什么呢？
9、教師隨機個別指導(dǎo)。
10、指導(dǎo)交流。
11、指導(dǎo)朗讀。
12、播放音樂激發(fā)情感。
三、創(chuàng)意配音表演，鞏固學(xué)習(xí)，
1、剛才大家讀得很不錯，下面我們進入“小劇場”，在這里有一段關(guān)于這首詩的動畫，但沒有聲音，請你們分組根據(jù)畫面和課文內(nèi)容，展開想象，進行配音。
2、指導(dǎo)交流評價。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)探究。今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩，我們也要學(xué)習(xí)梅花的這種堅韌頑強的精神。其實在我們中國的文學(xué)寶庫中，還有不少詩人寫過贊美梅花的詩，老師收集了一些，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)，進一步積累。
學(xué)生根據(jù)自己的瀏覽學(xué)習(xí)的情況，自由發(fā)言。
先用自己的語言說說，然后齊讀1、2句古詩。
學(xué)生思考，質(zhì)疑。
分組學(xué)習(xí)1、2句，著重學(xué)習(xí)理解這些詞，并試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
交流學(xué)習(xí)情況。
自由發(fā)言，體會情感。
根據(jù)課件中的提示，練習(xí)有感情地朗讀。
學(xué)生根據(jù)課件中的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)三、四句。
交流學(xué)習(xí)的情況，用自己的話說說這兩句詩的意思。
有感情地朗讀三、四句。
有感情地朗讀全詩。
根據(jù)課件提示，分組準備。
配音表演，
從學(xué)生熟悉的事物著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
在課前讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的能力。學(xué)生根據(jù)自身情況“發(fā)現(xiàn)”，有利于知識建構(gòu)。
通過畫面的展示和提問，調(diào)動學(xué)生的感性經(jīng)驗，進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
通過質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點。
學(xué)生圍繞重點在媒體的幫助下合作學(xué)習(xí)，對知識的獲得有積極的效果。并能增強學(xué)生的合作和利他行為以及學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)生間的交流能促使他們從多個角度獲取信息，建構(gòu)知識。同時培養(yǎng)學(xué)生將獲得的知識內(nèi)化并用恰當?shù)恼Z言表述的能力。
在理解的詩句意思的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格以及作者對梅花頑強精神的贊美。
在分組學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，獨立操作課件自主學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。課件中設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)方法的提示以及相關(guān)的練習(xí)，為不同程度的學(xué)習(xí)提供幫助。
在交流的過程中，學(xué)生深入領(lǐng)會詩句的含義，體會梅花色潔如雪，幽香清遠的特點。
課件中音樂的設(shè)置有利于調(diào)動學(xué)生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
配音表演這環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行知識的遷移。同時，對培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。
鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)上資料，結(jié)合自己的情況對感興趣的內(nèi)容進一步學(xué)習(xí)。
幼兒園古詩梅花教案篇十三
1、體會古詩語言的韻律，背誦古詩。
2、知道梅花不怕寒冷，在冬季開花。
1、幼兒通過觀賞梅花、觀看梅花圖片、咨詢家長等途徑了解梅花的顏色、生長特點等。
2、音樂。
一、欣賞梅花。
出示梅花圖片，讓幼兒說說梅花的顏色和生長特點。
二、學(xué)古詩：
1、教師師范朗誦古詩，幼兒傾聽。
2、教師解釋詩意，引導(dǎo)幼兒理解古詩內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒朗誦《梅花》，欣賞配樂古詩。
4、指導(dǎo)幼兒背誦古詩，注意讀出詩句的節(jié)奏。
三、畫梅花。
指導(dǎo)幼兒用手指著色點畫梅花。
四、活動結(jié)束。
幼兒園古詩梅花教案篇十四
《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物古詩，為宋朝著名詩人王安石所作。全詩寫出了梅花不畏嚴寒、潔白如雪、清香悠遠的特點，表達了詩人對梅花高尚品格的喜愛和贊美。
1.會認“梅、角、枝、寒、雪、為”6個字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.通過誦讀古詩，初步感受梅花堅強地品性。
會認本課的生字，背誦古詩。
一課時。
一、出示圖：觀察想象，初步感知古詩的內(nèi)容。
二、試讀古詩，組內(nèi)合作。
三、指讀古詩、正音。
四、范讀古詩，生注意韻味、跟讀。
五、組內(nèi)賽讀。
六、推選組中第一名參加誦讀比賽。
七、全班誦讀。
八、試讀詩中要求識記的字，小組合作。
十、開火車識字比賽。
幼兒園古詩梅花教案篇十五
我是清都山水郎，天教分付與疏狂。曾批給雨支風(fēng)券，累上留云借月章。
詩萬首，酒千觴。幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵歸去，且插梅花醉洛陽。
【翻譯】。
我是天宮里掌管山水的郎官，天帝賦予我狂放不羈的性格，曾多次批過支配風(fēng)雨的手令，也多次上奏留住彩云，借走月亮。我自由自在，吟詩萬首不為過，喝酒千杯不會醉，王侯將相，哪兒能放在我的眼里？就算是在華麗的天宮里做官，我也懶得去，只想插枝梅花，醉倒在花都洛陽城中。
幼兒園古詩梅花教案篇十六
1、感知梅花的特征：一朵一朵的，紅中帶白的顏色。
2、學(xué)習(xí)雙色相間點畫梅花。
3、體驗點畫活動的快樂及成功感。
繪畫紙、白紅兩色顏料（稍干些）、抹布。
1、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點畫。
2、點畫時注意花形：上下左右大小，一朵一朵。
提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸，點畫結(jié)束，及時用抹布把手擦干凈。
（一）、預(yù)熱階段。
1、欣賞梅花。
把幼兒帶至梅樹園，幼兒自由欣賞梅花，教師引導(dǎo)幼兒重點觀察梅花的外形及顏色等特征，并鼓勵孩子們大膽說說自己的見解。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動作表現(xiàn)梅花。
（二）、圖形刺激。
教師示范雙色相間點畫梅花。
伸出食指先蘸一點紅顏色，接著再蘸一點白顏色，然后在圖畫紙上花柄的中間點畫梅花，一點表示一朵花瓣。
把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成梅花園，引導(dǎo)幼兒共同欣賞，體驗成功的快樂。
表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興趣。
幼兒園古詩梅花教案篇十七
1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。
2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。
3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂。
一、以談話形式引出活動內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。
小結(jié)：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。
1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。
活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。
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