教案是教學(xué)過(guò)程中的路線圖，能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。編寫(xiě)教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。面對(duì)不同的教學(xué)需求和教學(xué)問(wèn)題，這些教案能夠給出科學(xué)合理的解決方案，為教師提供了有益的借鑒。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇一
學(xué)習(xí)深情、富有表情的歌唱，二部合唱和諧，把對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬的感情在歌聲中充分體現(xiàn)出來(lái)。
《我愛(ài)米蘭》原是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的通俗歌曲，后來(lái)改編成童聲合唱的。它用借喻的手法贊頌了老師為培養(yǎng)下一代嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)的精神，曲調(diào)流暢感人、情真意切。歌曲用主副歌形式寫(xiě)成，主歌是旋律相似的兩個(gè)樂(lè)句，以較平穩(wěn)的音調(diào)贊頌了老師窗前的米蘭花默默向人間播灑花香，用青春裝點(diǎn)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。副歌部分從“啊，米蘭”處開(kāi)始，逐漸推向高潮。曲調(diào)逐漸上行，層層推進(jìn)，又逐漸回落，歌詞的寫(xiě)作筆鋒一轉(zhuǎn)，使人恍然大悟，原來(lái)是借米蘭來(lái)贊頌老師。表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)和衷心的感激之情，聽(tīng)來(lái)感人肺腑。加上合唱的低聲部，使歌曲更加豐滿動(dòng)聽(tīng)。
重點(diǎn)：二部合唱。
難點(diǎn)：二部合唱。
錄音機(jī)、磁帶、小黑板。
1．組織教學(xué)：
（1）師生問(wèn)好。
（2）發(fā)聲練習(xí)：
2．導(dǎo)入新課：
師：9月10日是什么節(jié)？
答：教師節(jié)。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，一首尊師重教的歌曲《我愛(ài)米蘭》。
3．新授：
（1）復(fù)習(xí)c大調(diào)音符，告訴學(xué)生“do”是可以流動(dòng)的，“do”的位置改變了，其他音的位置也會(huì)相應(yīng)改變。
（2）老師和學(xué)生一起給小音符“搬家”，并結(jié)合歌曲的旋律，練唱幾句g調(diào)記譜的旋律。
（3）學(xué)習(xí)歌譜：（第一聲部）。
采用視唱與聽(tīng)唱、老師唱譜，學(xué)生找旋律的方法學(xué)習(xí)歌譜。（注意：第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句有附點(diǎn)，第二樂(lè)句沒(méi)有附點(diǎn)）。
學(xué)習(xí)歌譜：（第二聲部）。
這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，老師要幫助學(xué)生多聽(tīng)、多唱。注意兩聲部的和諧。
（4）學(xué)習(xí)歌詞：
跟琴哼唱。
聽(tīng)錄音范唱。
有感情地演唱。
后半段如“啊，米蘭”、“我愛(ài)，老師”等處要唱得較連貫、激動(dòng)，充滿感情，力度應(yīng)隨旋律的起伏而變化。
兩聲部演唱和諧。
4．小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《我愛(ài)米蘭》這首歌，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)，請(qǐng)大家課后練好歌曲，在9月10日這天全體起立，向你們的任課老師深情地唱起《我愛(ài)米蘭》，觀察你們的老師收到這份新穎而有意義的`禮物時(shí)，臉上會(huì)出現(xiàn)何種表情。
5．結(jié)束下課。
聽(tīng)：《媽媽講那過(guò)去的事情》。
通過(guò)音樂(lè)欣賞，了解敘事歌曲及三部曲式的特點(diǎn)，領(lǐng)悟今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
感受歌曲所表達(dá)的思想感情，了解敘事歌曲的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受歌曲各段所表現(xiàn)的不同意境。
錄音機(jī)、磁帶。
1．組織教學(xué)：
（1）師生問(wèn)好。
（2）發(fā)聲練習(xí)：
2．導(dǎo)入新課：
答：有！（沒(méi)有）。
師：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：今天，我們來(lái)欣賞《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
3．新授：
（1）出示錄音機(jī)，聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。
思考：這首歌可以分幾個(gè)部分？
答：三個(gè)部分。
問(wèn)：這三個(gè)部分有什么特點(diǎn)嗎？
答：第三段和第一段基本差不多。
（2）老師介紹作品：
《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，管樺詞、仇希賢曲。發(fā)表與1958年《兒童音樂(lè)》創(chuàng)刊號(hào)。這首可以獨(dú)唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，感情深切真摯。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。
仇希賢（1919——）我國(guó)現(xiàn)代女作家。長(zhǎng)期在中央樂(lè)團(tuán)從事專業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作，作有大量的聲樂(lè)作品。
（3）復(fù)聽(tīng)歌曲，思考：這是一首敘事歌曲，那么敘事歌曲有什么特點(diǎn)？
答：有比較完整的故事情節(jié)。
（4）分段欣賞：
第一部分：生動(dòng)地描繪了新社會(huì)農(nóng)村的夜景，明月當(dāng)空，孩子們圍坐在豐收的谷堆旁，傾聽(tīng)媽媽講故事，曲調(diào)柔美、寧?kù)o，節(jié)奏較舒展。
第二部分：敘述了舊社會(huì)的痛苦生活，曲調(diào)起伏較大，音程的大跳以及切分音的運(yùn)用，表現(xiàn)了一種悲憤控訴的情緒，其中基本相同的曲調(diào)反復(fù)了四次，不僅加強(qiáng)了歌曲的敘事性，也是音樂(lè)素材更為簡(jiǎn)練集中。
第三部分：是第一部分的完全再現(xiàn)，音樂(lè)把人們又帶回了現(xiàn)在，夜晚還是那么寧?kù)o，但媽媽講的過(guò)去的事情卻讓孩子們深思。
回答：
a段表現(xiàn)了的情緒。b段表現(xiàn)了的情緒。其中有句曲調(diào)是基本相同的。
（5）最后完整地欣賞。
（6）跟隨錄音有感情地唱這首歌。
4．小結(jié)。
5．結(jié)束下課。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇二
【課標(biāo)導(dǎo)航】。
2、正確解讀詩(shī)人情感，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
【自學(xué)引領(lǐng)】。
我們?cè)诘谖逭n已經(jīng)接觸了一些現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)有了一些了解，這四首詩(shī)同樣是現(xiàn)代詩(shī)歌中的精品，同學(xué)們應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會(huì)四位詩(shī)人的情感。
“歡樂(lè)”是什么？詩(shī)人何其芳以傳神之筆，把歡樂(lè)勾勒成一個(gè)可視、可聽(tīng)、可感的形象。然而對(duì)于詩(shī)人自己，這“歡樂(lè)”卻那么縹緲，“憂郁”才是詩(shī)人真正要抒發(fā)的情緒！在吟讀《歡樂(lè)》這首詩(shī)時(shí)注意體會(huì)“對(duì)于歡樂(lè)我的心是盲人的目”這句詩(shī)。
江南雨季的青石板巷路上，孤獨(dú)的彳亍的“我”，渴望逢著一個(gè)丁香一樣結(jié)滿愁怨的姑娘?！坝晗镌?shī)人”戴望舒為我們營(yíng)造的這種感傷的悲情與迷蒙的意境會(huì)多方的吸引你去讀，去沉思，去體味。即使你體味不出實(shí)質(zhì)性的什么，但你會(huì)喜歡那種感覺(jué)，這就是《雨巷》韻律的魅力吧。
我們正青春年少，正處在人生的春天。這份純真與熱情也許會(huì)在以后的人世打磨中漸漸消退，但記住這些純真美好的歲月，記住青春的誓言和承諾，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)中迷失的時(shí)候，記住你“和春天有一個(gè)約會(huì)”！
詩(shī)人韓東用純客觀的敘述性口語(yǔ)給我們講述了一個(gè)山民的故事，詩(shī)行的每一句都那么平談，但是它們共同支撐著詩(shī)美的空間，使全詩(shī)極具張力，誦讀時(shí)要注意從平淡的詩(shī)句中體會(huì)作者的深意。
【知識(shí)窗口】。
1、何其芳及《歡樂(lè)》。
何其芳（1912-1977），現(xiàn)代著名詩(shī)人，原名何永芳，四川萬(wàn)縣人，代表詩(shī)作有《預(yù)言》《夜歌》等。上個(gè)世紀(jì)三十年代初步入詩(shī)壇，當(dāng)時(shí)正是新月派后期及現(xiàn)代派興盛之時(shí)，他的創(chuàng)作很受這兩個(gè)詩(shī)派的影響。從格律的追求上，他的詩(shī)近新月派，從意象的攝取來(lái)說(shuō)，又靠近現(xiàn)代派。這首《歡樂(lè)》就是并受二者影響又自有何其芳藝術(shù)特色的作品。詩(shī)人當(dāng)時(shí)處于黑暗時(shí)代，時(shí)時(shí)苦悶著，哀怨著。他所接觸的西方世紀(jì)未文學(xué)的神秘主義，也給他烙下了悲觀、懷疑的印記。這首《歡樂(lè)》便是當(dāng)時(shí)思想和情緒的寫(xiě)照。
2、戴望舒及《雨巷》。
戴望舒1925年入上海大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1932年后赴法國(guó)、西班牙留學(xué)，進(jìn)一步受西方象征派影響，加之他本人氣質(zhì)多愁善感，所以他的詩(shī)歌一般比較朦朧。
關(guān)于《雨巷》不同的人有不同的解讀，但我們?cè)诮庾x時(shí)不能忽略《雨巷》的創(chuàng)作背景：在上海大學(xué)讀書(shū)期間戴望舒接觸不少革命志士，在大革命期間（1926年）他加了入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1927年2月遭拘捕，經(jīng)保釋后又遭通緝，先后避居于杭州與松江?！队晗铩繁阕饔诖蟾锩≈H。當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是：革命者被害，進(jìn)步者受壓，滿街狼犬，一片黑暗?！队晗铩吩?shī)中的追求與惆悵，表現(xiàn)的正是大革命失敗后一部分有追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于迷惘的心境。
3、《雨巷》中“丁香姑娘”這一意象與中國(guó)古代詩(shī)詞中的“丁香”
丁香花無(wú)論是白色的高潔，還是紫色的高貴，絕不輕佻，常贏得潔身自好的文人青睞。丁香形狀似結(jié)，姿色較好，卻開(kāi)在暮春，又容易調(diào)謝，這些很容易觸發(fā)人們將美好與愁怨郁結(jié)結(jié)合。于是丁香成了美麗、高潔又愁怨三位一體的象征。是愁怨與凄美的標(biāo)志。唐代李王景在《攤破浣溪沙》詞中詠出名句：“丁香空結(jié)雨中怨?！保ㄒ话阏J(rèn)為戴望舒的“丁香姑娘”語(yǔ)化于此）唐末李商隱在《代贈(zèng)二首》（其一）中更是語(yǔ)出驚人：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”《雨巷》之所以用“丁香姑娘”做意象，顯然是借傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的追求與惆悵。至于“姑娘”，在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中總是與美好事物聯(lián)在一起的，尤其是美好的理想與追求。
4、焦桐，1956年出生于高雄市，輔仁大學(xué)比較文學(xué)研究所博士生，已出版著作包括詩(shī)集《蕨草》、《咆哮都市》、《失眠曲》，散文《我邂逅了一條毛毛蟲(chóng)》、《最后的圓舞場(chǎng)》、《在世界的邊緣》、《在世界的邊緣》，童話《烏鴉鳳蝶阿青山的旅程》，詩(shī)作被譯成英文出版，現(xiàn)任中國(guó)時(shí)報(bào)人間副刊執(zhí)行副主任。
5、韓東與《山民》。
韓東，當(dāng)代作家，主要?jiǎng)?chuàng)作是小說(shuō)，但作為“后新潮”主要代表人物，在詩(shī)壇產(chǎn)生過(guò)一定的影響。主要詩(shī)集為《白色的石頭》。
《山民》發(fā)表于1982年，當(dāng)時(shí)是變革的時(shí)期。這首詩(shī)藝術(shù)地反映了一代人的思想感情和思索歷程?！吧矫瘛笔且粋€(gè)象征性形象。變革到來(lái)之前，他們處境閉塞，安于現(xiàn)狀；變革到來(lái)之時(shí)，有走出封閉的強(qiáng)烈愿望，欲投自于廣闊的世界，融入時(shí)代的洪流，靈魂思想開(kāi)始騷動(dòng)不安。全詩(shī)借山民之口，表達(dá)了長(zhǎng)期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。
【要點(diǎn)探究】。
1、《歡樂(lè)》這首詩(shī)為什么用了一連串的問(wèn)號(hào)？
2、《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意義。
3、《山民》中“山”“?！眱蓚€(gè)意象的象征意義。
4、《山民》一詩(shī)前后兩次出現(xiàn)的“疲倦”有什么意義？
【一課一得】。
鑒賞詩(shī)歌的方法（三）：把握詩(shī)中的意象。
意象，就是詩(shī)人心中的物象。“物”是外延極廣的概念，除了詩(shī)人之外，天地間的一切都是“物”，一般情況下物是客觀存在，但物進(jìn)入詩(shī)歌，就蒙上了詩(shī)人的主觀色彩，就成了意象，如《雨巷》中的“丁香姑娘”，《雙桅船》中的“雙桅船”“岸”“霧”“風(fēng)”等，《死水》中“死水”《山民》中的“山”這些都是意象，都被詩(shī)人賦予了特殊的意義。
我們?cè)谄纷x詩(shī)歌的時(shí)候，就是要看出這些“物”所蘊(yùn)含的`意義，即把握住意象。把握了意象詩(shī)歌主題和詩(shī)人情感就比較清晰了。
品味詩(shī)中的意象，還了解詩(shī)所反映的年代、詩(shī)人的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作風(fēng)格，這些有助于解讀意象。
【達(dá)標(biāo)演練】。
1、給加點(diǎn)的字注音。
蘆笛（）簌簌（）潺潺（）顫抖（）。
朦朧（）寂寥（）彳?。ǎ┿皭潱ǎ?。
頹圮（）鷓鴣（）鸛鳥(niǎo)（）悄然（）。
2、下列詩(shī)句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是（）。
a、歡樂(lè)是怎么來(lái)的？/從什么地方？/熒火蟲(chóng)一樣飛在朦朧在樹(shù)蔭？
b、他靜默地遠(yuǎn)了/遠(yuǎn)了/到了頹圮的籬墻/走進(jìn)這雨巷。
c、所有的心事都悄然放晴/春天，請(qǐng)你等一等。
d、他只是遺憾/他的祖先沒(méi)有象他一樣想過(guò)/不然，見(jiàn)到大海的該是他了。
3、下列句子畫(huà)橫線處，填入詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
（1）為一家人采辦年貨，精打細(xì)算的媽媽在街上逛了一天，晚上回來(lái)非常。
（2）我十分我童年時(shí)在農(nóng)村度過(guò)的那段快樂(lè)的時(shí)光。
（3）親愛(ài)的孩子，雖然你失去了父親，但請(qǐng)你不要，我們大家都會(huì)幫助你的。
a、疲憊留戀憂傷b、疲倦留戀憂郁。
c、疲憊留連憂郁d、疲倦留連憂傷。
4、對(duì)《歡樂(lè)》一詩(shī)的鑒賞有誤的一項(xiàng)是（）。
a、“歡樂(lè)”是什么？歡樂(lè)是一種情緒，它無(wú)形、無(wú)聲；而詩(shī)人卻調(diào)動(dòng)一系列比喻，賦予它形、賦予它色，賦予它聲。表現(xiàn)詩(shī)人無(wú)比欣喜的情緒。
b、這首詩(shī)十分注重色彩的配合，“白鴿的羽翅”配之以“燕子的紅嘴”，這一“白”一“紅”，對(duì)比分明又相映成趣。
c、詩(shī)人通過(guò)色彩和圖案的組合，把難以捉摸的微妙情緒抒寫(xiě)得絢麗多姿，神秘誘人。
d、詩(shī)的最后一節(jié)情緒急驟逆轉(zhuǎn)，理應(yīng)重點(diǎn)抒發(fā)，卻點(diǎn)到為止，從而留下廣闊的藝術(shù)空間，讓讀者自己去填補(bǔ)，這是在藝術(shù)構(gòu)架上的匠心所在。
5、下列詩(shī)句使用修辭格與其他三句不同的一句是（）。
a、（歡樂(lè)）是不是可握住的，如溫情的手。
b、她彷徨在這寂寞的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣/像我一樣地/默默彳亍著……。
c、若不是雷聲提醒蟲(chóng)鳴，我?guī)缀跬撕痛禾煊幸粋€(gè)約會(huì)。
d、倦意還逗留在黎明的眼上，露潤(rùn)在空氣里。
6、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a、陰雨的/季節(jié)太長(zhǎng)，人間的/是非太忙b、山/第一次/使他/這樣疲倦。
c、她彷徨在/這寂寥的雨巷d、它來(lái)時(shí)/腳上/響不響著/鈴聲？
7、與《山民》主旨最接近的一項(xiàng)是（）。
a、“山外青山樓外樓”b、“欲窮千里目，更上一層樓”
c、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”d、“外面的世界很精彩”
【能力提升】。
1、閱讀戴望舒的《偶成》，然后回答問(wèn)題。
偶成。
如果生命的春天重到，/古舊的凝冰都嘩嘩地解凍，/那時(shí)我會(huì)再看見(jiàn)燦爛的微笑，/再聽(tīng)見(jiàn)明朗的呼喚……這些迢遙的夢(mèng)。/這些好東西都決不會(huì)消失，/因?yàn)橐磺泻脰|西都永遠(yuǎn)存在，/它們只是像冰一樣凝結(jié)，/而有一天會(huì)像花一樣重開(kāi)。
1945年5月31日。
a、詩(shī)歌通過(guò)抒寫(xiě)“如果生命的春天重到”的“夢(mèng)”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的深情呼喚和抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。
b、第二句中“古舊的凝冰”，喻指中華民族因歷史悠久和專制暴政而被冰結(jié)、窒息的生命力。
c、詩(shī)歌第一節(jié)寫(xiě)想象中的美好情境，第二節(jié)再給出其中道理，這種結(jié)構(gòu)使傳達(dá)的信念更富說(shuō)服務(wù)力和感染力。
d、詩(shī)歌多次出現(xiàn)“重到”“再看見(jiàn)”“重開(kāi)”等字眼，隱含有生命循環(huán)的悲觀意味。
2、閱讀臧克家的《老馬》，回答問(wèn)題。
老馬。
總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，/它橫豎不說(shuō)一句話，/背上的壓力往肉里扣，/它把頭沉重地垂下！
這刻不知下刻的命，/它有淚只往心里咽，/眼里飄來(lái)一道鞭影，/它抬起頭望望前面。
1932-4。
a、《老馬》承繼了杜甫《瘦馬行》、李綱《病?！返仍佄锸闱榈默F(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。詩(shī)人生于農(nóng)村，長(zhǎng)于農(nóng)村，與農(nóng)民息息相通，詩(shī)中的“老馬”形象正是30年代飽受剝削，含辛茹苦的農(nóng)民象征。
b、“總得叫大車(chē)裝個(gè)夠”，“背上的壓力往肉里扣”，兩句詩(shī)從兩個(gè)側(cè)面塑造的老馬的形象：一是任勞任怨惟恐付出的少；二是忍辱負(fù)重，情狀愴然。
c、“這刻不知下刻的命/它有淚只往心里咽”。詩(shī)句堅(jiān)韌沉默的性格，豐富的內(nèi)心活動(dòng)，是老馬形象的另一特點(diǎn)。它有苦、有怨、，也有憤怒，卻無(wú)力改變現(xiàn)狀。
d、寫(xiě)實(shí)手法，逼真的細(xì)節(jié)描繪，詩(shī)中所展示的豐富聯(lián)想與想象，以及隔句押韻的旋律美，使本詩(shī)具有較大的審美價(jià)值。
【拓展創(chuàng)新】。
“詞無(wú)達(dá)詁”說(shuō)的是個(gè)性化鑒賞的問(wèn)題，結(jié)合你讀這幾首詩(shī)的感受，挑選一首詩(shī)，談?wù)勀愕莫?dú)特體驗(yàn)。（300字左右）。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇三
這句話的意思是祖國(guó)給我們創(chuàng)造了一切條件。祖國(guó)強(qiáng)大了，人民才能幸福。我們的祖國(guó)地大物博，山河壯麗，所以我們最愛(ài)祖國(guó)。
課文結(jié)構(gòu)。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫(xiě)出了“我”愛(ài)長(zhǎng)城、小河；愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)和平；愛(ài)紅領(lǐng)巾和花朵；愛(ài)身邊的人。
第二句：提出最愛(ài)什么。
第三句：講“我”最愛(ài)祖國(guó)。
中心思想。
這首兒歌告訴我們愛(ài)祖國(guó)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪里，從而表達(dá)了少年兒童熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇四
添馬艦軍營(yíng)告別儀式。
中英香港政權(quán)交接儀式。
“不列顛尼亞”號(hào)離港象征意義。
結(jié)語(yǔ)：大英帝國(guó)從海上離去(欣喜之情)。
五、課外拓展。
你能運(yùn)用特寫(xiě)的手法寫(xiě)一段文字嗎？
示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十歲上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇五
1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“傲然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍。
姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3.給課文分段，概括段落大意。
4.能回答課后的問(wèn)題。
5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
課文描寫(xiě)中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分。
三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
揭示課題，提出問(wèn)題。
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（“中國(guó)石”在哪兒？
它是什么樣子的？為什么叫它“中國(guó)石”？它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？
等等）。
二、范讀課文，了解大意。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2.課文主要寫(xiě)了什么？（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷。
似祖國(guó)版圖的“中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）。
三、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1.這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課。
文讀一遍。
2.出示下列生字詞練讀。
g5j)gu94oku4h3nw8i。
戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰。
g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)。
站崗?qiáng)檴檨?lái)遲版圖不禁拳頭不僅盛譽(yù)。
3.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
4.默讀思考每一自然段的意思。
5.具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾。
討論歸納。
第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“我”
也成了石頭迷。
第二段（第二至七自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到大漠上揀石。
頭，一位小姑娘帶“我”到珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的“中國(guó)。
石”。
第三段（第八、九自然段）：講戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”以及。
這樣做的原因。
四、講讀第一段。
1.指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我們。
生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）。
2.我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰(shuí)能用。
課文中的詞句來(lái)回答？（“舉目是無(wú)邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭”）。
“駐守”是什么意思（駐扎防守）聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬。
起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（遍灘、全灘）。
3.用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？（因。
為“我”駐守的戈壁灘上布滿碎石，連隊(duì)里又常常舉行賽石會(huì)，所以“我”
漸漸成了石頭迷。）。
4.齊讀第一段。
五、識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)生字。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、齊讀第一段。
二、給第一段分層。
1.指名讀2至7自然段，想想這一段是分幾層意思來(lái)寫(xiě)的？
2.討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段）：講一個(gè)初夏的早晨，“我”到哨所。
前的戈壁灘上揀石頭（即揀石）。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑。
娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石。即洗石并發(fā)。
現(xiàn)“中國(guó)石”。第三層（第七自然段）：講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。
3.指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段。
（一）講讀二、三自然段（第一層）。
1.默讀第二自然段，看看“我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說(shuō)這。
正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？（因石頭經(jīng)雨水沖洗更為光潔，容易發(fā)現(xiàn)好石頭。）。
2.那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3.結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。
“瑰麗”就是異常美麗?！皟A瀉”原是指水很快地從高處流下，這里是。
照射的意思?！奥懵丁敝笡](méi)有東西遮蓋?！爸楣庥癫省笔钦f(shuō)珍珠美玉的光彩。
4.在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的？（挺撥、繁茂的。
白楊，裸露在黃沙上的石頭）這樣的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁。
的愛(ài)）。
5.“小精靈”是指什么？為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般。
指孩子們眼里那些具有超人本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱為小精靈，說(shuō)明。
在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）。
6.齊讀二、三自然段。
（二）講讀4、5、6自然段（第二層）。
1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么。
發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？
2.小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮）。
關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)？誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引。
號(hào)，后面一個(gè)卻加上引號(hào)？（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）。
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”
聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀。）。
（三）講讀第七自然段（第三層）。
1.這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)。
版圖，表面起伏像大陸地貌。）。
2.發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？（小姑娘驚叫，“我”
不禁喊出聲來(lái)。）為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說(shuō)明心。
中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）。
3.“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方？為什么我們找的地。
方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）。
（四）朗讀第二段。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第三課時(shí)。
一、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”
的？
2.哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)詞句。
3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對(duì)方記住該做什么，不該做什。
么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。
4.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊?guó)石”，那么珍愛(ài)“中國(guó)石”？（因。
為它酷似祖國(guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。）。
5.在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。
“屢屢?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？（“屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得。
第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最。
佳寶石”的盛譽(yù)？（因?yàn)椤爸袊?guó)石”代表祖國(guó)，特別珍貴）。
6.哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉。
為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）。
7.課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰。
“快慰”是什么意思？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，捧著“中。
國(guó)石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎。
么想呢？
8.駐守戈壁灘生活很艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得苦中有樂(lè)？“因?yàn)椤妗?/p>
國(guó)’在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么？（前一。
個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)。）為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中？（看到“中。
國(guó)石”，戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆。
的神圣職責(zé)。）。
9.齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文。
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文通過(guò)寫(xiě)“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中。
國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
七、作業(yè)背熟課文最后一個(gè)自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
中國(guó)石。
樣子。
形狀像雄雞酷似祖國(guó)版圖。
大小如拳頭。
色彩黃白色。
表面與大陸地貌相似。
屢屢?jiàn)Z魁。
珍愛(ài)。
搶著看拿出裝軍功章的盒子。
工工整整地寫(xiě)騰出抽屜囑咐。
精心保管。
祖國(guó)在我們心中。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
課件
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果……）其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果之王”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”，板書(shū)）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對(duì)它愛(ài)不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛(ài)北侖的楊梅，還特地寫(xiě)了一篇以此為題的.文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補(bǔ)充完整），這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的感情？（“愛(ài)”字帶點(diǎn)）再讀課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機(jī)指正生字讀音）
三、再讀課文：感悟情感升華主題
過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)？用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。（學(xué)生自讀感悟）
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生率和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1．同學(xué)們，你們是哪國(guó)人？她的全稱叫什么？
2．介紹：（出示“中華人民共和國(guó)地圖”），每個(gè)人都有自己的祖國(guó)。這就是我們的祖國(guó)，是我們祖祖輩輩生活的地方。
二、指導(dǎo)看圖。
出示幻燈片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、初讀課文。
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2．出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名讀課文，正音。
四、理解課文。
1．自由讀課文，想想文中的“我”都愛(ài)什么？為什么愛(ài)？
2．班內(nèi)交流：（可以打亂順序說(shuō)，知道什么說(shuō)什么。）。
提示：
五星紅旗是祖國(guó)的標(biāo)志。
白鴿是和平的象征。愛(ài)白鴿就是熱愛(ài)和平，愿天下的孩子和我們一樣過(guò)著幸福的生活。
3．齊讀最后兩行，說(shuō)說(shuō)“我”為什么最愛(ài)祖國(guó)？
（1）小組討論。
（2）班內(nèi)交流。
（3）播放介紹祖國(guó)自然風(fēng)光和偉大成就的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
要讀出熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
六、總結(jié)全文。
1．讀了這篇課文，你明白了什么？
2．我們從現(xiàn)在開(kāi)始，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。
七、欣賞歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
（l）出示生詞卡片，指讀。
（2）指名背誦課文。
二、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）自由讀課后的生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別。
愛(ài)：下面的是“友”，不是“發(fā)”。
朵：第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。
最：下邊“耳”的第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇八
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生率和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“旗、鴿”2個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教材分析。
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)圍繞“愛(ài)”，傾吐了少年兒童的心聲。先通過(guò)少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛(ài)，體現(xiàn)了他們的愛(ài)心。然后通過(guò)自問(wèn)自答，突出最愛(ài)的是祖國(guó)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這首兒歌講的是愛(ài)祖國(guó)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在各個(gè)方面，從愛(ài)自己的親人到愛(ài)祖國(guó)的一切。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文；讀準(zhǔn)生字的音，識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字。
1．識(shí)字教學(xué)。
本課6個(gè)生率中，“最”的聲母是平舌音，“領(lǐng)”的聲母是邊音，韻母是后界音，“巾”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
愛(ài)：下面是“友”，不是“發(fā)”。
領(lǐng)：左右兩部分都是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，可先教“頁(yè)”字旁，用書(shū)空方法記憶；左邊的“令”要與“會(huì)”區(qū)別。
巾：要與“中”區(qū)別字形。
要：上邊的“”，要與“西”區(qū)別，第五筆是堅(jiān)，不是堅(jiān)彎。
最：用熟字分析字形，上面是扁日，左下是“耳”，第一橫要長(zhǎng)一些，右下是“又”。
2．寫(xiě)字教學(xué)。
“愛(ài)、領(lǐng)、最”三個(gè)字的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
“朵”的第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤，不要寫(xiě)成“幾”。
二、詞句教學(xué)。
這首詩(shī)是以小學(xué)生的口吻寫(xiě)的，內(nèi)容淺顯易懂，感情真摯。“萬(wàn)里長(zhǎng)城”可以出示投影片，老師作簡(jiǎn)要介紹，或請(qǐng)游覽過(guò)長(zhǎng)城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“五星紅旗”是我們祖國(guó)的標(biāo)志，可出示投影片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的升旗儀式或回憶在國(guó)際比賽中，當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上就會(huì)奏起國(guó)歌，升起五星紅旗的情景。要讓學(xué)生體會(huì)到，“白鴿”是和平的象征，愛(ài)白鴿就是熱愛(ài)和平，愿天下的孩子都和我們一樣過(guò)著幸福的生活。“紅領(lǐng)巾”是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它是紅旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。愛(ài)紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。
理解“祖國(guó)”一詞時(shí)可出示中華人民共和國(guó)地圖，讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，我們的祖祖輩輩都生活在這里。
三、朗讀指導(dǎo)。
朗讀本課時(shí)，要先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音和停頓。在理解句子意思之后再練習(xí)讀出熱愛(ài)祖國(guó)的感情。例如：你要問(wèn)／我最愛(ài)什么？我，／最愛(ài)我的祖國(guó)?！白鎳?guó)”不僅要讀重音，速度還要放慢些，要一字一字地讀清楚，但不能斷開(kāi)。
四、課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1～2課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋。
最：極，無(wú)比的。[例句]我最喜歡吃魚(yú)。
白鴿：鳥(niǎo)名，常用來(lái)作和平的象征。
難句理解。
“我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛(ài)小河。”
這句話的意思是說(shuō)作者愛(ài)祖國(guó)的山水、名勝古跡。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇九
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的國(guó)旗和國(guó)徽。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、幼兒用的中國(guó)地圖四幅，分散貼在教室內(nèi)。
2、在黑板上繪制一幅中國(guó)地圖。
3、天安門(mén)等場(chǎng)景圖及朝鮮族、維吾爾族、等少數(shù)民族小朋友圖片。
4一面五星紅旗。
1、觀看大地圖，感受祖國(guó)的大與美。講解地圖的方位，讓幼兒明白上北下南、左西右東。尋找祖國(guó)最北與最南地方。
2、由教師幫助尋找朝鮮族、蒙古族、傣族等少數(shù)民族居住的地方，并請(qǐng)幼兒在上面放相關(guān)的民族娃娃圖片。
3、小組活動(dòng)，自由觀看中國(guó)地圖。幼兒自找伙伴觀看幼兒用的中國(guó)地圖，鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)去過(guò)的地方，并描述那里的美麗風(fēng)景。
活動(dòng)前我把一面鮮艷的五星紅旗展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，馬上吸引了他們的眼球，“哪來(lái)的”、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢(shì)追擊，我馬上引出了今天的活動(dòng)主題，孩子們顯得很高興。在后面的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)觀看地圖，找我們自己的國(guó)家，提升孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
在這個(gè)活動(dòng)中，我首先出示國(guó)旗讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)。當(dāng)我出示國(guó)旗的時(shí)候，孩子們很積極地說(shuō)出這是中國(guó)的國(guó)旗，特別是李然小朋友，“老師，我知道這是中國(guó)的國(guó)旗，我還知道它的名字是‘中華人民共和國(guó)國(guó)旗’，這是我奶奶告訴我的！”；班上最聰明的蔡子涵也積極地舉起了手，“老師，在我爸爸的辦公室就有國(guó)旗，比你這個(gè)要大！”孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái)，有的還說(shuō)要畫(huà)國(guó)旗！本次活動(dòng)中，我注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動(dòng)的困難，我想這樣孩子們才能真正的了解我們的祖國(guó)，真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)！培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇十
2、演唱中體驗(yàn)歌曲四三拍的韻律。
3、通過(guò)音樂(lè)作品感受和表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感。
（一）導(dǎo)入。
引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”（課件出示中國(guó)地圖）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答出兩個(gè)明顯的線條。
教師小結(jié)：這兩條線條是我國(guó)最著名的長(zhǎng)江和黃河。許多音樂(lè)家都曾經(jīng)在音樂(lè)作品中描寫(xiě)過(guò)長(zhǎng)江、黃河，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一首這樣的歌曲。
（二）感受歌曲。
1、聆聽(tīng)歌曲、感受歌曲。
過(guò)渡語(yǔ)：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？”“歌曲的情緒是怎樣的？說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌曲的感覺(jué)?！?/p>
教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺(jué)。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)辨、體會(huì)歌曲情緒，學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體體會(huì)三拍子的韻律。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河。
過(guò)渡語(yǔ)：“讓我們通過(guò)視頻感受一下長(zhǎng)江和黃河的恢弘氣勢(shì)吧！”“從這段視頻中，你對(duì)長(zhǎng)江有了哪些了解？”
教師總結(jié)：長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。
學(xué)生活動(dòng)：在地圖上指出長(zhǎng)江和黃河的位置。
（三）分句學(xué)唱。
1、學(xué)習(xí)歌詞。
過(guò)渡語(yǔ)：“我們先來(lái)念讀一下歌詞吧！”
（1）念讀歌詞。
教師活動(dòng)：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。
（2）完整朗讀。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)旋律。
（1）哼唱旋律。
學(xué)生活動(dòng)：分小組哼唱旋律。
具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。
（2）自主完整哼唱旋律。
3、分句教唱。
教師活動(dòng)：分句教唱，同時(shí)注意準(zhǔn)確示范，并及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的演唱。
教唱要求：
a、用急吸緩呼的方法來(lái)呼吸，每句的中間不要換氣。
b、氣息要吸進(jìn)腹部，演唱時(shí)感覺(jué)腹部用力，不要喊唱。
c、演唱時(shí)注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。
4、歌曲處理。
（1）再次感受。
過(guò)渡語(yǔ)：“教師再次演唱歌曲，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們之間的演唱有什么不同？”
教師活動(dòng)：帶有感情地范唱。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比感受，并能模仿教師演唱。
（2）完整演唱。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）打擊樂(lè)器伴奏。
過(guò)渡語(yǔ)：“歌聲表達(dá)了我們對(duì)黃河，長(zhǎng)江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢？”
學(xué)生活動(dòng)：表演和樂(lè)器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）課堂小結(jié)。
最后讓我們用這種方式再次表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)吧！
這是一首贊美祖國(guó)大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長(zhǎng)江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國(guó)。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊(yùn)含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個(gè)八度范圍內(nèi)。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇十一
味道。
教學(xué)反思：
課上下來(lái)，最大的感觸就是上課語(yǔ)速得放慢！讓自己在課堂上更有氣勢(shì)。
新修訂的語(yǔ)文教材《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》中安排了大量的朗讀訓(xùn)練，目的是要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生受到情感熏陶，而要達(dá)到以上目的，教師在教學(xué)過(guò)程中就要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
兒童心理研究表明：那些具體、生動(dòng)、形象的，反映孩子的生活的，或是由孩子們自己參加的教學(xué)活動(dòng)，他們總是很感興趣。實(shí)踐也證明，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，最直接的途徑是直觀和親身體驗(yàn)。伴隨著對(duì)這些事物的感受，有選擇地、一幕一幕地印在自己的頭腦里，使之成為自己的生活經(jīng)歷。這樣在今后的生活中他們將不斷地再現(xiàn)此經(jīng)歷，并逐步得到強(qiáng)化。同時(shí)，這種生活體驗(yàn)經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)、幫助將其組合、排練，以表演和場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會(huì)，這便是一種很好的教育方法。學(xué)完課文之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的干凈的楊梅，分發(fā)給每個(gè)小組的學(xué)生們，讓他們真正品嘗這來(lái)自于美麗南國(guó)的水果。在學(xué)生們大嘗特嘗了楊梅之后，讓學(xué)生們談一談感覺(jué)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)親自品嘗，切身體驗(yàn)，真切感受到了楊梅那甜美的味道。學(xué)生們紛紛談出了吃楊梅的感覺(jué)。什么“味道好極了”“真是酸甜可口”“甜里透著酸，酸里透著甜”“甜津津的”。。。。。。這些話語(yǔ)均出自學(xué)生之口，那種品味甜蜜的感覺(jué)和意猶未盡的表情真實(shí)地體現(xiàn)了生活，再現(xiàn)了生活。學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中強(qiáng)化了感悟，受到了熏陶，得到了美育。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：要想真正做到讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感，真正以讀代講，教師不用挖空心思去設(shè)計(jì)很多花樣來(lái)引起學(xué)生的注意，而要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住課文及學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn)（特別要注意同一問(wèn)題用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)更易于激發(fā)學(xué)生回答的欲望）必要時(shí)可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些電教手段，使課堂取得最佳的效果。因?yàn)閷W(xué)生只有真正地進(jìn)入文章做創(chuàng)設(shè)的情境，才能夠深刻地領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇十二
1、教會(huì)幼兒一句一句地用自然的聲音唱歌。
2、引導(dǎo)幼兒愉快地參與唱歌活動(dòng)，并體驗(yàn)與他人一起唱歌的歡樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)幼兒園。
2、幼兒在園的活動(dòng)照片。
一、練聲。
《小星星》。
《兩只老虎》。
二、觀看幼兒在園的活動(dòng)照片并提問(wèn)。
1、小朋友們今天老師帶來(lái)了一些相片來(lái)給小朋友看，請(qǐng)小朋們仔細(xì)的看看。
2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀！嘴巴張得不大不?。恍∨笥烟璧姆掷硖幾髯龅枚嗪醚?！
3、教師：今天老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首很好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字叫《我愛(ài)我的幼兒園》。
提問(wèn)：小朋友，歌曲的名字叫什么？歌曲里都唱了什么？
2、教師示范演唱。
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲歌唱。
5、分角色進(jìn)行練習(xí)。
（1）第一遍分組的形式進(jìn)行練習(xí)。
（2）第二遍分男、女唱的形式進(jìn)行演唱。
（3）鼓勵(lì)幼兒大膽地唱。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、教師小結(jié)活動(dòng)情況，并激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的熱愛(ài)之情。
2、結(jié)束活動(dòng)。
音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期的剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一次音樂(lè)活動(dòng)。小班孩子年齡較小，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。如果把教學(xué)活動(dòng)情景化，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)串編成一個(gè)完整的故事，或以朗朗上口的兒歌形式來(lái)教學(xué)，那么，孩子們就很樂(lè)意也很主動(dòng)的去接受。于是，我就利用餐后、課間和小朋友先一起以兒歌的形式學(xué)念歌詞，為音樂(lè)活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備。
因此在活動(dòng)中，沒(méi)有花太多的時(shí)間在熟悉歌曲內(nèi)容上，而是把重點(diǎn)放到了歌曲的演唱上。幼兒掌握熟悉歌詞后，學(xué)唱的勁頭就很大了，很多幼兒一下子就學(xué)會(huì)了歌曲。
當(dāng)幼兒比較熟練地掌握歌曲后，我拿出了一個(gè)大鼓和一面鑼，幼兒都露出好奇的眼神，迫不及待地想試試看。我介紹了這兩個(gè)樂(lè)器的名稱，還演示怎樣敲打，幼兒聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音。然后，我根據(jù)歌曲最后一段的節(jié)奏來(lái)敲一敲，讓幼兒用小手跟著比劃，打準(zhǔn)節(jié)奏。加上動(dòng)作，幼兒繼續(xù)來(lái)演唱歌曲，自由的加上動(dòng)作，大家都積極表現(xiàn)，體驗(yàn)歌曲的氣氛。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗(yàn)了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲；在自由舞蹈活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了對(duì)音樂(lè)的感受能力和表達(dá)能力；在師幼共舞活動(dòng)中，孩子通過(guò)稚嫩的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師、同伴和幼兒園的愛(ài)，使得活動(dòng)達(dá)到了高潮。
之后，我便采用集體學(xué)唱，分組唱、分男女小朋友演唱和個(gè)別幼兒表演唱等多種演唱形式，吸引幼兒的興趣，這也很適合剛?cè)雸@孩子，注意力容易不集中的'特點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒感受到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。真正體驗(yàn)到了"大家一起真快樂(lè)"的美好情感，通過(guò)教師和同伴的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。
通過(guò)這一活動(dòng)，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候是要根據(jù)孩子的水平、實(shí)際情況，在教學(xué)中靈活的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改運(yùn)用、有效整合，要用到實(shí)處，才能真正發(fā)揮好的效果。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇十三
1．比較大和小，根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對(duì)。
2．體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。
3．培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，大小各半，將大小配對(duì)的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝；一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干；一大一小兩只塑料筐；自制示意圖兩張；音樂(lè)《大雨和小雨》。
活動(dòng)過(guò)程。
一、魔術(shù)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)紙盒一家，兩兩對(duì)應(yīng)區(qū)分大小。
1．教師變出一大一小兩個(gè)盒子，請(qǐng)幼兒觀察。
師：(1)這兩個(gè)盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？
(2)你知道誰(shuí)是盒子?jì)寢?？誰(shuí)是盒子寶寶？為什么？
2．幼兒每人取一個(gè)紙盒，盒子包裝相同的兩人組成一組，分組比較，區(qū)分大小。
(1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師：找一找，哪兩個(gè)是一家人？一家人坐在一起。
(2)比較相同圖案的紙盒，區(qū)分大小。師：比一比，誰(shuí)是紙盒媽媽？誰(shuí)是紙盒寶寶？
(3)加深幼兒對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼，請(qǐng)紙盒寶寶們也相互親一親。
(4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里，再次比較。
師：紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢，快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
二、情境游戲，根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對(duì)。
1．游戲一：運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺，拖來(lái)一個(gè)大盒子，里面裝滿大小不同的球。
(1)師：嗨喲嗨喲，我是紙盒爺爺，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年紀(jì)大了，沒(méi)力氣了，想請(qǐng)盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。
(2)師：大小不同的果子，應(yīng)該怎么運(yùn)呢？紙盒爺爺把要求都畫(huà)在圖片里了，請(qǐng)你們看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示圖一，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出要求，并根據(jù)要求操作：用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進(jìn)大筐子，小果子放進(jìn)小筐子。
2．游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師：紙盒爺爺為了感謝你們，給你們準(zhǔn)備了餅干。誰(shuí)吃大餅干？誰(shuí)吃小餅干？一共吃幾個(gè)？盒子爺爺全都畫(huà)在圖里了，你們看一看就明白了。
出示圖二，幼兒看圖操作：大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后，師生一起檢查操作結(jié)果。
三、拓展延伸，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1．紙盒來(lái)唱歌。師：紙盒媽媽和寶寶都吃飽了，今天真開(kāi)心，我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》，教師指揮，幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。)。
2．送紙盒回家。
活動(dòng)反思。
鞋盒是生活中常見(jiàn)的物品，輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具，常看到區(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車(chē)”“小房子”，孩子們樂(lè)此不疲地用它們來(lái)堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小，并按照物體的特征配對(duì)，我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體，在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類、配對(duì)，感知物體的大小及數(shù)量。
在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“教師示范、幼兒操作”的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高，但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn)，孩子們并沒(méi)有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類和配對(duì)。于是，我重新反思自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走，缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中“會(huì)做”，其實(shí)并沒(méi)有真正“學(xué)會(huì)”。
于是，我重新修改活動(dòng)方案，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子“學(xué)習(xí)在先”。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我出示兩個(gè)盒子，讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作，將大、小盒子配對(duì)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我采用作業(yè)單的形式，將操作要求用圖示展示，讓幼兒自己看圖理解要求，并進(jìn)行操作。
對(duì)小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為，直接用語(yǔ)言提示可能會(huì)比圖示更節(jié)省時(shí)間，但是，我覺(jué)得孩子讀圖、理解圖的過(guò)程，同樣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用實(shí)物照片，活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解，教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)相關(guān)安全防護(hù)圖片的展示，使幼兒有初步的認(rèn)識(shí)，從而在日常生活中注意保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為是危險(xiǎn)的，哪些是安全的，并掌握遇到危險(xiǎn)時(shí)的簡(jiǎn)單自我保護(hù)和求救的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：
1、安全有關(guān)的圖片。
2、水彩筆、記號(hào)筆、白紙等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解日常生活中一些危險(xiǎn)的事情和認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志。如小心觸電、小心滑倒、小心開(kāi)水燙、注意安全等。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，讓幼兒從心里明白這么做是危險(xiǎn)的。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）、利用身體語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。教師用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)安全圖片上的意識(shí)，如小心觸電等。
（二）、利用講故事的形式對(duì)故事中出現(xiàn)的安全情況進(jìn)行分析：
1、小朋友在上下樓梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。
2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。
3、拿石頭和沙子扔過(guò)來(lái)，扔過(guò)去。
4、將珠子或者筆帽放入嘴里。
5、在教室里到處亂跑、追追打打。
五、教學(xué)反思。
圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時(shí)都可能發(fā)生的安全自護(hù)問(wèn)題來(lái)有目的的開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒從活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇十四
活動(dòng)的產(chǎn)生：
結(jié)合主題活動(dòng)《我喜歡……》，孩子們從喜歡自己，喜歡他人、同伴，喜歡周?chē)娜?、事、物，自然地進(jìn)入了談?wù)撓矚g家的理由之中，孩子們會(huì)說(shuō)自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)我家》。
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特征。
鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：我愛(ài)我家。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡家的理由。
你的家里有些什么？
二、欣賞與討論。
1、這是誰(shuí)的家？家是怎樣的？
（這是小雞的家，地板是平平的……）。
2、這是誰(shuí)的家？家里有什么？
你們的家里有些什么？
三、幼兒創(chuàng)作。
這是你們的家，把你們的家也畫(huà)下來(lái)。
四、指導(dǎo)重點(diǎn)。
家是什么？“（床、電燈、洗衣機(jī)……）。
五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
家是……，有了它會(huì)……（幼兒用語(yǔ)言介紹自己的.家）。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，把握教師提問(wèn)的開(kāi)放性和針對(duì)性。如：在欣賞作品中，教師問(wèn)幼兒這是誰(shuí)的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師介紹個(gè)別幼兒的思路和獨(dú)特表現(xiàn)，能對(duì)其他孩子的創(chuàng)造起到推動(dòng)的作用，一個(gè)對(duì)全班幼兒的提示會(huì)緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，超越的契機(jī)就錯(cuò)過(guò)了其意義也變的很小，這也是我在學(xué)習(xí)二期課改中認(rèn)識(shí)到的教師角色的轉(zhuǎn)變，把從教師原來(lái)的傳授者、評(píng)價(jià)者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、支持者。
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇十五
170多年前，中華兒女們?cè)跉v史的苦難中深受折磨，生活陷入水深火熱之中。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起，中國(guó)人民就開(kāi)始了同帝國(guó)主義和封建主義的斗爭(zhēng)。后來(lái)，以---同學(xué)為代表的中國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人建立了中國(guó)共產(chǎn)黨，他們團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，艱苦奮戰(zhàn)，建立了新中國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨引領(lǐng)萬(wàn)千中國(guó)人從崎嶇坎坷走向平坦大道。
170多年后的今天，一座座高樓大廈拔地而起，人民的生活越來(lái)越富裕，總體上實(shí)現(xiàn)了小康生活。奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)的舉辦，讓更多的外國(guó)人認(rèn)識(shí)了中國(guó)，他們慕名來(lái)到我們國(guó)家，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)的歷史文化，他們由衷地感嘆中國(guó)的快速發(fā)展，這讓每一個(gè)中國(guó)人的驕傲感油然而生!今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌未來(lái)而貢獻(xiàn)自己的力量。每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望，而這美好愿望的實(shí)現(xiàn)，就需要不斷地努力。同樣，民族的興盛，國(guó)家的繁榮也需要用辛勤的汗水去換取。保衛(wèi)祖國(guó)安全的士兵，守衛(wèi)邊疆的哨兵，工作在國(guó)家各個(gè)崗位上的人，他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮，人民的富強(qiáng)而堅(jiān)守崗位，我為我是中國(guó)人而自豪!
憶往事，我們心潮澎拜;看今朝，我們蓬勃進(jìn)取。我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想目標(biāo);熱愛(ài)祖國(guó)，積極實(shí)踐，在實(shí)踐中超越自我，提升自我。
我愛(ài)我的祖國(guó)，她是一個(gè)美麗慈祥而偉大的母親，她永遠(yuǎn)在我心中，永遠(yuǎn)都是最美的!我愛(ài)你中國(guó)!
我愛(ài)米蘭教學(xué)教案篇十六
本課是二年級(jí)《道德與法治》第四單元《我們生活的地方》的第一課。教材設(shè)置了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是“我的家鄉(xiāng)在這里”、“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美”和“家鄉(xiāng)的故事”，旨在讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，從而激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解自己家鄉(xiāng)的`自然環(huán)境和人文環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)的自然景觀圖片；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙和彩筆。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入。
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材p50《我的家鄉(xiāng)在這里》圖片。
2、說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上，你看到了什么？
3、思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4.交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美（結(jié)合閱讀51頁(yè)）。
2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3、請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三、畫(huà)一畫(huà)，評(píng)一評(píng)。
1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹(shù)林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)出畫(huà)面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、想一想自己居住地周?chē)?，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課：把你的作品拿出來(lái)給大家欣賞。
1、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
2、請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。
3、出示第51頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫(huà)的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫(xiě)在畫(huà)面中。
5、師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
二、說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
1、教師首先講一個(gè)關(guān)于傣家竹樓的傳說(shuō)的故事。
這是傣族小朋友家鄉(xiāng)的故事，每個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)都有自己的故事，一個(gè)一個(gè)美麗的小故事寫(xiě)出來(lái)我們家鄉(xiāng)的歷史和文化。
2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？
學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的戲曲，并介紹戲曲的由來(lái)。
4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過(guò)哪些渠道獲得的資料。
三、總結(jié)。
聽(tīng)了家鄉(xiāng)的故事、看了家鄉(xiāng)的歌舞劇，你有什么感想？看，我們每一個(gè)人都是多么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，希望你們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，能為自己的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量。
教學(xué)反思。
略。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15897460.html】
