教案包括教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)步驟和教學(xué)評價等內(nèi)容，全面指導(dǎo)教學(xué)過程。教案編寫時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，制定活動形式多樣的教學(xué)策略。以下是小編為大家挑選的一些教案范文，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
一年級荷葉圓圓課教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。
教學(xué)重點：
理解朗讀課文。
設(shè)計思路：
首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
教學(xué)準備：
課件、圖片、卡片。
時間安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)：認詞卡。
2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓。
談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）。
二、理解朗讀。
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？
2.放課件（范讀）。
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物圖片）。
4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶。
小蜻蜓：停機坪立透明。
小青蛙：歌臺蹲放聲。
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻。
5.分角色朗讀課文。
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解。
四、拓展延伸突出主題。
1.思考：荷葉到底美在哪里？
2.進行環(huán)保教育。
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計（略）。
一年級荷葉圓圓課教案篇二
《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩。課文運用擬人的口吻，比喻的方法將初夏的荷葉形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而讓學(xué)生走進夏天，從身邊的景物具像地認識夏天，感受夏天的快樂。課文語言清麗，想象豐富，符合兒童的認知。文中出現(xiàn)的四個比喻形象貼切，在描述四種小動物在荷葉上的活動時所用的四個動詞準確傳神，語言適合學(xué)生體會模仿。因此，這堂課上，我預(yù)設(shè)按“讀通課文――讀懂課文――感悟語言”的教學(xué)思路，教給學(xué)生閱讀的方法。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)課文第一自然段：
師：讀第一自然段，從這段中你讀懂了什么?
生：我讀懂了荷葉的顏色是綠色的。
生：我讀懂了荷葉的形狀是圓圓的。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法對于低年級學(xué)生來說有時會有些困難，也會因為問得太直截了當而使問題顯得寬泛，答案顯得深奧，從而導(dǎo)致學(xué)生“大海撈針”。而此處由于句子用了兩組疊詞，簡潔明了地寫出了荷葉的顏色和形狀，如此出問，看似問題寬泛，實則訓(xùn)練學(xué)生直擊兩個疊詞，感悟描寫荷葉的兩個要素：顏色和形狀，避免了問題的繁瑣，逐步訓(xùn)練學(xué)生理性思維能力。
2.觀察發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)句子“小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
(出示荷葉水珠圖片，嬰兒躺在搖籃里的圖片)。
師：看圖，說說為什么小水珠說荷葉是我的搖籃?
生：因為荷葉很大，水珠可以躺在里面。搖籃也很大，可以讓小寶寶躺在里面。
生：搖籃可以搖動，小寶寶就能舒服地睡著了。風一吹荷葉會動，就像搖籃一樣，小水珠躺在里面也一定很舒服。
通過兩幅圖片的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)搖籃和荷葉對于嬰兒和水珠來說都很大，能躺在里面。由此還聯(lián)想到搖籃會動，荷葉也會搖動的特點，感悟這一比喻的生動貼切。圖片觀察形象直觀，符合低年級兒童的認知規(guī)律，這里的教學(xué)充分遵循這一規(guī)律，將重點通過圖片的觀察聯(lián)想感悟，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，更教給學(xué)生閱讀的方法。
3.替換比較法。
教學(xué)“躺、立、蹲、游“四個動詞運用的準確。
生找出“躺、立、蹲、游”
師：(出示句子)要是我把他們交換一下位置，你們讀讀看，能行嗎?
生：不行。小水珠沒有腳，他不會立在荷葉上。
生：小蜻蜓他經(jīng)常直直地站在荷葉上面，它不會蹲。
生：小青蛙會游，但它一般不會在荷葉下游來游去，它要游到一個地方去捉蟲呢。
生：小魚怎么會躺在荷葉上面呢，那不是會死嗎?
師：同學(xué)們說的很對。每一種小動物都有他們自己的特點，所以，同樣是動作，用的詞語可不一樣呢。
并列句段相同詞性的比較體會，我們往往可以用替換比較的方法。這樣一替換一比較，學(xué)生很清晰地體會到這四個動詞運用的準確恰當。
低年級課文教學(xué)以識字為主，閱讀教學(xué)相對淺出，因此，閱讀方法的教給符合文本的特點，須遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，有序地滲透。
一年級荷葉圓圓課教案篇三
小蝴蝶說：荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶立在荷葉上翩翩起舞。
小飛蟲說：“荷葉是我的小沙發(fā)。”小飛蟲飛累了，就停在荷葉上休息。
小螃蟹說：“荷葉是我的小雨傘?！毕掠炅耍◇π肪投阍诤扇~下避雨。
小蝌蚪說：“荷葉是我的游樂場?！毙◎蝌皆诤扇~下快樂地游來游去，玩起了捉迷藏。
一年級荷葉圓圓課教案篇四
七星瓢蟲說：“荷葉是我的滑滑梯。”七星瓢蟲躺在荷葉上從這邊滾到那邊。小水珠掉在七星瓢蟲身上，他也不生氣，反而很開心，因為這是大自然的味道。
小蝌蚪游到了荷葉下，小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘?！蓖蝗幌缕鹆诵∮?，小蝌蚪趕緊游到荷葉下。他們在水里捉迷藏，可好玩啦！（王妮可）。
一年級荷葉圓圓課教案篇五
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)。
（３）游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）。
一年級荷葉圓圓課教案篇六
1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點。
1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
教學(xué)準備課件。
課時安排2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的`、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
一年級荷葉圓圓課教案篇七
小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『驹诤扇~上，張開翅膀翩翩起舞。
小蝌蚪說：“荷葉是我的涼亭?！毙◎蝌叫ξ卦诤扇~下游來游去。
小朋友說：“荷葉是我的帽子?！毙∨笥褌儙е扇~帽在太陽下面跑來跑去。（陳思）。
一年級荷葉圓圓課教案篇八
1、談話導(dǎo)入。
2、請生欣賞有關(guān)荷葉的優(yōu)秀攝影作品。
二、新課教學(xué)。
1、引出課題，讀課題。
2、勾畫出課文中的生字寶寶、檢查生預(yù)習(xí)課文詞語和生字的情況，請生教讀。
2、學(xué)習(xí)本課的詞語，讀詞語，做游戲讀詞語。
3、學(xué)習(xí)本課生字，做游戲讀生字，男女讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀生字。
4、讓生字寶寶回到課文中。
三、學(xué)習(xí)課文。
2、老師范讀課文，生讀課文。
3、詳細分析每個自然段。
4、分角色讀課文。
5、小伙伴兒上臺表揚重點的詞，如：立、蹲等。
6、再讀課文，感悟出荷葉和小伙伴兒之間的快樂以及夏季的美好。
一年級荷葉圓圓課教案篇九
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。
一年級荷葉圓圓課教案篇十
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀，張揚學(xué)生的個性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達能力。
教學(xué)重點：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準備：多媒體課件、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學(xué)課時：
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪粋€謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央?！?/p>
點名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）。
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀歌臺涼傘。
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。
點名說。
三、細讀課文，感悟體會。
1、品讀課文。
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？
生說：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧。
學(xué)習(xí)第五段。
生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚兒是什么樣的心情？
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的？
生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。
師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
生說：美滋滋。
師：請你把這個詞帶進句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進句子里讀。
再請幾位學(xué)生像這樣說。
師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習(xí)第四段。
師：你你喜歡誰？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。
師：老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）。
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）。
還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）。
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習(xí)第三段。
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）。
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書：立）。
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）。
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）。
還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）。
朗讀本段。
過渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷?。）它把荷葉當作是什么？
學(xué)習(xí)第二段。
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）。
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣……）。
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）。
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）。
2、表演課文。
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）。
一年級荷葉圓圓課教案篇十一
１、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。
２、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊含的童趣。
３、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）。
匯報所編歌詞。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
一年級荷葉圓圓課教案篇十二
1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀，張揚學(xué)生的個性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達能力。
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我?guī)硪粋€謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央?！?/p>
點名一生說：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉?？纯?，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，說：這片荷葉還像什么？
生說：這片荷葉還像一把傘。
師說：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
我們上節(jié)課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰愿意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小伙伴連起來說說。
點名說。
1、品讀課文
渡：這樣說就很完整了，你最喜歡哪個小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現(xiàn)在請小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰？
生說：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧
學(xué)習(xí)第五段
生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚兒是什么樣的心情？
生說：小魚兒很快樂。
師說：你從哪兒看出來的？
生說：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。
師說：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
生說：美滋滋
師：請你把這個詞帶進句子里讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進句子里讀。
再請幾位學(xué)生像這樣說。
師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣游一游嗎？
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習(xí)第四段
師：你你喜歡誰？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。
師：老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來唱一唱。（指名讀）
過渡：接著你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習(xí)第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）
朗讀本段。
過渡：最后我們?nèi)タ纯础ㄉ盒∷椤＃┧押扇~當作是什么？
學(xué)習(xí)第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生說：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？ 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
一年級荷葉圓圓課教案篇十三
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2課時。
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
播放課文范讀，學(xué)生跟讀，之后自讀。
（二）對話平臺。
自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
（三）識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
（四）討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。
（六）練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。）
（八）寫字（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時：
（一）對話平臺。
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的習(xí)慣）
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要）
（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。
（三）寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學(xué)生體驗成就感）。
學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價（可以互相打等級）
在進行拓展練習(xí)1、2時，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機械模仿，人云亦云。
一年級荷葉圓圓課教案篇十四
人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。
1、知識目標：會寫“美、朵”兩個生字。
2、能力目標：有感情朗讀課文4、5自然段。
3、情感目標：體會荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。
1、以讀為本。新課標強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替?！彼砸徽?jié)，我設(shè)計了以“讀”貫穿全課，通過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等，充分反映學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
2、開發(fā)課程資源。新課標在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)完最后一段時，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也來到池塘？它們也會說些什么？”這一問題，把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。
紙貼畫、課件、音樂磁帶。
一、談話導(dǎo)入
1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會說些什么悄悄話呢？請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。
二、朗讀感悟。
（一）指導(dǎo)朗讀第四自然段
1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？（指名讀）
2、小青蛙在什么時候就會歌唱？（高興的時候）誰能用高興的語氣來讀這一段？（指名讀，集體評議）
指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）
4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
（二）朗讀感悟第五自然段。
1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來當評委，我讀完后，給老師提提意見，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個字。
2、集體評議指出缺點。
3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你仿佛看到什么(配樂讀)
4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀）
5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個詞？請把它畫出來。
6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來游去、很美很美等）
7、這些詞語用得多好！誰能照例子說一個這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
8、全班交流，說詞、積詞。
三、學(xué)生字。
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。
3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。
四、誦讀課文。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰？就請你把那一段好好的讀一讀。
2、師：讓我們伴著音樂盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開想象的翅膀，一起走進美麗的池塘。（配樂齊讀全文）
五、拓展延伸
1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰來到池塘呢 ？（生匯報）
2、師：這些小伙伴來到池塘又會說什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
一年級荷葉圓圓課教案篇十五
這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認為還有如下幾方面應(yīng)注意：
在這節(jié)課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進行文本內(nèi)容的交流討論，忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對課文進行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，難以把語言文字訓(xùn)練落到實處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意，經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力，讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗，提高學(xué)習(xí)效果。
課文中以荷葉為基礎(chǔ)，有好多想象的句子，我們在教學(xué)中要積極利用文本資源，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式，指導(dǎo)孩子們進行說話和寫話練習(xí)，有利于加強課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，幫助他們提高語言表達能力。
在教學(xué)第一段時有一種bba式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學(xué)中對這些生成性資源沒有重視，說明對課堂生成還考慮不足。
一年級荷葉圓圓課教案篇十六
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
兩課時
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學(xué)準備：課件、詞語卡片
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學(xué)生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
（３）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴
（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（１）師范寫
（２）學(xué)生練習(xí)“我會寫”
（３）作業(yè)展示，評議。
畫畫寫寫：荷葉是我的……
一年級荷葉圓圓課教案篇十七
《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一、二年級要多認少寫。因此本課的設(shè)計在突顯自主性的同時，體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點：識字、讀文、寫字。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，猶如牙牙學(xué)語一樣是從模仿開始的。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機會主動識字，做到識用結(jié)合;再運用形式多樣的識字方法，讓學(xué)生自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運用語言，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)
1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生認讀生字詞語，并檢查自學(xué)情況。教師檢查：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。
(1)當小老師領(lǐng)讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準下面的詞語。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪
1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文中有4個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。
(3)指導(dǎo)表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?
(4)請學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導(dǎo)下理解課文。
(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
(3)發(fā)揮想象，自由表達。預(yù)設(shè)：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊!”
(4)帶動作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動作齊背。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。
1.指導(dǎo)學(xué)生再次認讀要求會寫的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(1)指導(dǎo)觀察“朵、機”，提示這兩個字哪里最容易寫錯。
(2)教師范寫，學(xué)生自由練習(xí)書寫。
(3)講評作業(yè)。
(4)讓學(xué)生同桌互評。
1.學(xué)生開火車朗讀生字并組詞。
2.在教師指導(dǎo)下寫字。
(1)認真觀察字形，找出易錯的筆畫。
(2)觀察教師范寫，注意易錯處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評。
一年級荷葉圓圓課教案篇十八
1．認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2．重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的.詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導(dǎo)朗讀。動作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上?！?/p>
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會對小水珠怎樣說？
荷葉說：“”。
分角色對話。隨機動作表演。
1．學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1．指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。
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