教案是教師備課的基礎(chǔ)，通過仔細擬定教案可以提升課堂教學(xué)的有效性。編寫教案時要注重教學(xué)步驟的合理安排和掌握時間的把握。在這里，我為大家整理了一些經(jīng)典教案的范本，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇一
設(shè)計意圖：
大班幼兒對充滿趣味的創(chuàng)作、小實驗等非常感興趣。因此，我設(shè)計了這個活動，目的是讓幼兒能在美術(shù)活動中愿意主動探索。并在深入探索中，感受美術(shù)活動帶來的樂趣。
活動目標：
1、探究小人結(jié)構(gòu)部位的變長與紙的折疊（方法）的關(guān)。
2、感受美術(shù)活動中的趣味。
活動準備：
未折疊的紙人手一份（兩種）、三折式的紙張若干、范例、記號筆。
活動過程：
（一）激趣導(dǎo)入——在未折疊的紙上學(xué)畫“頂天立地”的小人。（價值取向：引起幼兒興趣，為下面幼兒探索作鋪墊。）。
1、嘗試繪畫小人。
說說什么是頂天立地？引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
小結(jié)：原來頭頂在天上，腳踩在地上就是頂天立地。
（二）探索發(fā)現(xiàn)——在折疊的紙上再次畫“頂天立地”的小人（價值取向：鼓勵幼兒大膽嘗試，并了解小人結(jié)構(gòu)部位的變長與紙的折疊的關(guān)系。）。
1、第二次嘗試在折過的紙上繪畫小人。
2、畫好小人，打開折疊處，（提問：你的小人怎么了？什么地方斷了?為什么會斷了？為什么同樣的紙，你畫的小人斷的地方和別人斷的地方不一樣？）。
小結(jié)：哪個部位畫在折痕上，哪個部位就斷了。
3、把斷的地方用線條連起來，感知小人的滑稽變化。（提問：小人連好后哪里變長了?。繛槭裁醋冮L的地方不一樣呢？）。
小結(jié)：哪個部位畫在折痕上，哪個部位就變長了。
（三）活動延伸——激發(fā)幼兒再次探索的興趣。（價值取向：啟發(fā)幼兒用多種方法操作，體驗探索的樂趣。）。
啟發(fā)幼兒探索如果把紙橫過來畫、斜著畫、多折幾次畫，滑稽小人會怎樣變化呢？
大班美術(shù)教案哈哈小人篇二
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。
操作材料：手工紙（折過與未折過的紙）、記號筆、詞條、范例。
生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加，簡單的小人繪畫對于大班幼兒來說不具任何挑戰(zhàn)性，但在美術(shù)活動中融入探究的環(huán)節(jié)，這對于有一定繪畫技能和對事物、位置有一定經(jīng)驗的大班孩子來說更具吸引力，本次活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們在操作過程中表現(xiàn)的“小人”造型，會因折線的關(guān)系身體部位將發(fā)生變形夸張，充滿童趣，能引發(fā)幼兒的探索和創(chuàng)造力。
1、“頂天立地”的小人。
（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請大家來畫畫了，畫什么呢？（出示詞條）。
（3）教師：沒錯，畫一個“頂天立地”的小人，孩子們，什么是“頂天立地”？
教師小結(jié)：就是要頂?shù)阶罡叩牡胤剑驹谧钕旅妗?/p>
（4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請你們仔細觀察小人的模樣和大小，然后自己也來畫一個頂天立地的小人。
（5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異。
2、“小人”與折紙。
（1）教師：會畫頂天立地的小人了，現(xiàn)在我要請你們玩接下來的游戲。
（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不一樣？接下來，我要請你們在折過的紙上再來畫一個頂天立地的小人。
重點提示：不可以打開這張折過的'紙。
（3）幼兒操作，在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人。
（4）引導(dǎo)幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
教師：孩子們，請你們將紙打開，咦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）探索發(fā)現(xiàn)“小人”變化的原因。
教師小結(jié)：原來斷開的地方和紙上的折線有關(guān)系，哪個部分畫在折線上，當你打開的時候，這個部分就會斷開。
（6）教師：孩子們，你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起來？（引發(fā)幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來）。
（7）教師示范，幼兒觀察。
（8）幼兒操作，并展示作品。
教師小結(jié)：瞧，“小人”的身體發(fā)生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪里變長，你就把要變長的東西畫在折線上，這樣你們的一個個“小人”就會變成大巨人。
（9）幼兒第三次操作。
教師：如果再給你一次機會，你想把“小人”的哪里變長？（鼓勵幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)意）。
（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
（2）引發(fā)思考。
教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發(fā)幼兒探究折紙的方法）。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇三
活動目標：1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。
活動重點：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。
活動難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與表現(xiàn)。
活動準備：哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。
活動過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”
1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。
3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。
1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系。
1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的`小人怎么啦？
總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。
（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系。
1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…。。）。
3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？
總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇四
2.感受小人不同的變化所帶來的樂趣。
二、活動準備。
幼兒用紙、筆若干。
三、活動過程。
（一）導(dǎo)入活動，引出主題。
今天我們就來畫小人，畫什么樣的小人呢，畫一個“頂天立地”的小人。
（二）幼兒理解并繪畫“頂天立地”的小人。
1.提問：什么是頂天立地？
2.幼兒在紙上表現(xiàn)“頂天立地”的小人。
（三）觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地”的.小人。
師：這次我們畫在黃色的紙上，要求：一畫的頂天立地，二是可以畫自己想畫的小人，三是不要打開這張紙。
2.幼兒嘗試在折紙上畫頂天立地的“小人”，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
3.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。
4.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“小人”的變化，并嘗試尋找其中的秘密。
總結(jié)：原來什么東西畫在折線上就能變長。
5.幼兒將自己的作品展示在黑板上。
教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?
（四）欣賞作品，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望。
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
延伸活動：如果把紙再怎么折，或嘗試畫別地東西，又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢？
大班美術(shù)教案哈哈小人篇五
目標：
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運動姿勢并學(xué)習(xí)恰當?shù)恼Z言表達。
2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標，語言仿編兒歌。
準備：
1、幼兒了解多種運動項目及姿勢、動作。
2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標一套。
3、《健康歌》錄音磁帶。
過程：
1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運動。
2、談?wù)勛约合矏鄣倪\動及知道的運動項目。
3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。
今天有個調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運動。聽一聽他做了那些運動：
兒歌：拼小人。
火柴棒一根根。
我用棒棒拼小人。
拼個小人立正站。
拼個小人跨步走。
拼個小人打籃球。
拼個小人爬山坡。
小人個個愛運動。
身體健康棒棒棒！
提問：小人做了哪些運動？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）。
你們學(xué)會了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標朗讀）。
4、游戲看誰記得快。
（鞏固記憶兒歌，進一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)）。
拿掉其中的三――四張讓幼兒念――（注意激勵表揚幼兒）。
全部拿掉圖片看看你們會念嗎？（注意激勵表揚幼兒）。
5、幼兒操作。
剛才小人做了幾種運動，他們還象做別的運動，請你們幫助他。
用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運動項目。
用簡筆畫按拼的樣子記錄下來。
6、紡編兒歌。
1）展示幼兒作品。
2）這些小人還想到兒歌里面去做運動我們來幫助他――選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進行講評）。
3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來念。
7、延伸活動：
我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運動。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇六
1.能在有折痕的紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
課前思考。
一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。
1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
2．幼兒觀察打開折紙后“小人”的`變化。
3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。
三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究的愿望。
1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
聽課。
反饋意見1、在第二環(huán)節(jié)中，也就是發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系中，老師的指導(dǎo)混亂，思路不是很清晰。
2、在孩子們展示作品中，要學(xué)生分類擺放，這也是一個學(xué)習(xí)的點。配班老師也要跟上。
反思。
整大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。隨著紙的折疊變化，讓孩子們在打開后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究“小人”造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇七
活動目標：
1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。
活動重點：
發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。
活動難點：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進行想象與表現(xiàn)。
活動準備：
哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西，請你們畫一個“頂天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”
1、重點解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。
2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。
3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。
師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。
4、幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼兒修改畫面再次做比較。
三、探究“哈哈小人”，，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
（一）、嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。
1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。
2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。
（二）、展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點的關(guān)系。
1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？
總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫“折痕”。
（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系。
1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？
2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…、、）。
3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？
總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會變長。
四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。
1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。
2、提出要求：
師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。
3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。
活動反思：
大班美術(shù)活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳?；顒又形抑饕プ×擞變合矚g畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術(shù)活動，以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩，其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇八
1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。
2、樂意探索，感受活動的趣味。
5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整范例。
一、觀察理解，表現(xiàn)人物造型。
就能和他一起做有趣的游戲。
2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導(dǎo)幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。
3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”
（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。
（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。
二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。
1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的造型。
（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準打開這張紙。注意人物的頂天立地。
（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細。
2、題三：請你們打開折紙看一看。
3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？
4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。
5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。
6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。
7、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。
8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的'游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？
（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？
（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創(chuàng)意。
三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究的愿望。
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？
大班美術(shù)教案哈哈小人篇九
1．通過幼兒動手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂。
2．啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機、小木橋。
使幼兒通過實驗操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。
1．試一試。
2．做一做。導(dǎo)語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩(wěn)。
(1)啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。
a：頭重腳輕。
b：兩邊重量不一樣。
c：兩腿間距離太近)，從而調(diào)整自己的制作方法。
(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結(jié)果。
3．說一說。
你是怎樣讓小人站在你的`手指上的?
(1)鼓勵幼兒把自己的操作過程，大膽清楚地表述出來。
(2)老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。
4．玩一玩。
a.插的小棍太長。
b.調(diào)整小棍位置。
c.加重底部重量。
(3)讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂。
(4)教師小結(jié)：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎?
這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。)我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然后再告訴老師和小朋友。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇十
1、通過活動，讓幼兒根據(jù)現(xiàn)有材料，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進行跳舞小人的.構(gòu)造。
多媒體課件若干。
小樹枝、橡皮泥、果核、果殼、毛線、鋼絲球等。
1、幼兒跳著愉快的舞蹈進場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。
2、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片，讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。
（1）舞蹈演員的手臂動作。
（2）舞蹈演員的腿步動作。
（3）舞蹈演員的服裝。
（4）舞蹈演員的表情。
3、幼兒觀察各種材料的形狀、顏色，討論可以做舞蹈小人的哪些部位。
4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。
5、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇十一
活動目標：1、用夸張的圖形和局部對稱的方法根據(jù)葫蘆瓢造型設(shè)計小丑。
2、感受小丑的獨特魅力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
活動準備：1、課件。
2、顏料、毛筆、水筆、葫蘆瓢、抹布、水桶。
活動過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、課件：看，這是什么呀？
2、看了小丑心里感覺怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出小丑的特點）。
3、小結(jié)：原來小丑有一個紅紅的鼻子，大大的嘴巴，一雙有趣的眼睛，看上去很有趣，真滑稽。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)葫蘆瓢造型設(shè)計小丑。
2、老師也覺得這個長柄的'葫蘆瓢最合適，下面大大的圓可以做小丑的臉，上面細細長長正好做一頂帽子，那我就來試試設(shè)計一個小丑。
3、看課件，講解：先在圓圓的臉上的中間位置畫一個紅鼻子，下面畫一張大大的嘴巴，要很大很大，讓人一看就覺得好笑，鼻子上面畫眼睛，眼睛畫什么樣的呢？就畫個五角星的眼睛吧，要對稱，再畫上對稱的眉毛，還要戴上一頂漂亮的帽子。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1、交代要求：老師給你們也準備了各種形狀的葫蘆瓢，你選一個自己喜歡的，先看看葫蘆瓢是什么樣子的？再想想設(shè)計成什么樣子的小丑？設(shè)計的時候先用水筆畫，再涂色?？凑l的小丑最滑稽！
2、幼兒操作：
（1）選擇自己喜歡的葫蘆瓢外形，進行創(chuàng)作。
（2）提醒幼兒用筆、洗筆的注意事項。
四、講評。
1、展示幼兒作品。
2、欣賞、講評：哪個小丑最滑稽？你喜歡哪個小丑？為什么？
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大班美術(shù)教案哈哈小人篇十二
1.了解連續(xù)剪折的正確方法以及連續(xù)剪的特點。
2.掌握正確的折、剪方法剪出連續(xù)的人物圖案，創(chuàng)造性地剪出各種連續(xù)圖案。
剪紙、二方連續(xù)紋樣、廢舊報紙。
1.神奇的剪紙：比較窗花及二方連續(xù)剪紙。
(1)教師剪半顆心，逐層展開：一顆心、兩顆心。
教師提問：這樣的心形和我們平時隨意剪的有什么不同?神奇的地方在哪兒?
(2)教師出示二方連續(xù)紋樣，請小朋友猜一猜剪紙的名字叫什么?
教師小結(jié)：像這種由同樣的圖案向左右或上下兩個方向一個一個連起來有規(guī)律地重復(fù)排列就形成了二方連續(xù)，具有這種特點的紋樣叫二方連續(xù)紋樣。
教師小結(jié)：每一個作品的花紋都不一樣，剪的時候剪出不同的花紋就可以了。
3.剪一剪，試一試，教師提問：你也想剪出這樣的圖形嗎?請你觀察老師剪好的紋樣，猜一猜老師是怎樣剪的?想一想怎樣才能讓他們連在一起。
幼兒用廢舊報紙嘗試剪，教師觀察幼兒的活動，了解幼兒探索的方法。
4.討論二方連續(xù)剪的方法。
(1)讓幼兒介紹一下你是怎樣剪的`?先做什么?再做什么?
(2)教師出示步驟圖，教師小結(jié)：小朋友在剪的過程中注意兩邊都留一點距離不能剪，這個地方叫連接點，兩邊都要有連接點，連接點沒有剪斷，圖案才能連在一起。
5.幼兒操作，幼兒可以自己剪，也可以根據(jù)教師剪的紋樣，幼兒自由設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)。
6.將幼兒的作品粘在主題墻上，讓幼兒介紹自己的作品，設(shè)計的是什么紋樣的作品?
小結(jié)：今天小朋友真能干，剪出了這么多漂亮的二方連續(xù)紋樣，我們可以在區(qū)域中繼續(xù)去設(shè)計。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇十三
1. 能在有折痕的`紙上繪畫完整的小人，發(fā)現(xiàn)折痕與小人的關(guān)系。
2. 感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 發(fā)展幼兒的動手能力。
一、觀察理解
表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型
二、觀察討論
發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系
1.幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。
2.幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。
3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法
三、欣賞作品，激發(fā)進一步探究的愿望
1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。
2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。
大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件.隨著紙的折疊變化，讓孩子們在打開后紙后的發(fā)現(xiàn)，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇十四
大班美術(shù)活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值，活動中教師主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。在美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。主要體現(xiàn)在以下三個方面：
一、是教學(xué)內(nèi)容的有趣。內(nèi)容有趣孩子才能喜歡，孩子喜歡了我們的教學(xué)才能更加有效。《哈哈小人》給我啟示：來自于兒童生活經(jīng)驗又略高于兒童生活經(jīng)驗的內(nèi)容，往往能夠吸引孩子。
二、是教學(xué)方式的有效。什么樣的教學(xué)方式是有效的？能引發(fā)兒童的探究行為的教學(xué)方式是有效的?！豆∪恕窂钠矫娈嫷秸奂埳系漠?，再到折紙畫的變化，教師關(guān)注的是兒童學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的遞進，讓兒童重復(fù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、運用經(jīng)驗，展現(xiàn)在我們面前的就是兒童無限的創(chuàng)造力。三、師生互動水平。一次成功的教學(xué)活動，除了精心設(shè)計外，在教學(xué)現(xiàn)場，師生互動的水平、處理預(yù)設(shè)與生成活動的能力，是影響教學(xué)活動質(zhì)量的一個重要因素。
建議：
1、如果能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。
2、這個“頂天立地的小人”還可以做一個游戲“變成大巨人和小矮人”，這個游戲可以插在幼兒第二次畫小人之前，更能激發(fā)幼兒探索的興趣。這個游戲，還可以作為活動延伸，使整個活動能夠首尾呼應(yīng)。
大班美術(shù)教案哈哈小人篇十五
1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。
2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。
3、體驗其中的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。
一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人
1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人
師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。
幼兒第一次嘗試操作并交流
要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地
比較作品與范例的差異。
二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。
1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)
2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;
3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;
4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。
提出質(zhì)疑：
為什么小人斷開了?
為什么有的小朋友的小人沒斷開?
5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。
6、 小人連線，探究變化。
三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。
引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。
a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?
b 回去再試一試。
四： 活動延伸：
裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。
通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現(xiàn)象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。
活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發(fā)幼兒探究興趣，引導(dǎo)幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術(shù)活動，以往一直以為美術(shù)活動很難在公開教學(xué)中出彩，其實一個有效的教學(xué)活動并不是現(xiàn)場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術(shù)活動中如何讓孩子學(xué)得愉快，教師教得輕松。
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