人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國(guó)而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教師板書課題
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、師生交流課外資料:
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人)
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況:
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。
1、速讀課文,理清脈絡(luò):
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。
2、分組合作,問題探究:
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
⑴要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
⑵組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情:
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情:
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆:
將對(duì)詹天佑說的話寫下來。
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備愛國(guó)英雄事跡展。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
①誰(shuí)說說自己認(rèn)識(shí)的名人?
②誰(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物?
要點(diǎn):這里的“引導(dǎo)”,是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過程中,漸漸縮小交流的范圍,漸漸接近交流的主題、主體:從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度,既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估,有機(jī)地點(diǎn)拔。
(過渡:今天來認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑)
你心中的詹天佑是什么樣的人?
要點(diǎn):既是猜測(cè),就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想,愛護(hù)學(xué)生的求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然,對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>
(一)初讀,整體感知課文內(nèi)容
1.通過查工具書,初步理解“阻撓”:“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2.按照課后習(xí)題1中的(1)“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的?”,(2)“修筑京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學(xué)生自學(xué)課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,深化對(duì)課文的整體理解,再作思考解答。
(二)精讀課文,突出“杰出”、“愛國(guó)”(重點(diǎn)講讀二、三兩段)
1.通過京張鐵路簡(jiǎn)圖(或地圖冊(cè)),讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置,理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。
2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題,讀課文的第二段,分步思考解答:
①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃,一些帝國(guó)主義者為什么要出來阻撓?
②一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了?”
③清政府任命詹天佑為總工程師,為什么全國(guó)轟動(dòng)起來?外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的?
④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試,至于中國(guó)人,無論如何也完成不了”,這句話的含義是什么?有什么依據(jù)?
圍繞四個(gè)問題,讓學(xué)生讀、思、議、說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。
講讀第三段時(shí),讓學(xué)生思考:
①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么?
②他面對(duì)高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會(huì)、理解“人”字路線,用兩個(gè)火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)??同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3.歸納文章中心思想。
(三)指導(dǎo)背誦,反顧全文,理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系,落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)
1.指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學(xué)生記憶:接受任務(wù)——勘測(cè)線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。
2.回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的`愛國(guó)工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?通過設(shè)問,讓學(xué)生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國(guó),顯示中國(guó)人民高度的愛國(guó)精神和民族自尊心,能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí),使學(xué)生讀了這篇文章,激起強(qiáng)烈的民族自豪感,深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。
3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學(xué)生變文法為學(xué)法,在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。
2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師。”
2.順著作者的思路讀課文,深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
(讓學(xué)生各自說說自己對(duì)“詹天佑”的了解情況) 教師導(dǎo)入 :今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文,一起來了解詹天佑是個(gè)什么樣的人?
1.學(xué)生速讀全文,找出全文的中心句。(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師)
①找出關(guān)鍵詞:(杰出、愛國(guó))
②分析“杰出”一詞的意思。
③教師過渡:剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首,既是全文的領(lǐng)句,也是文章的中心句,起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
①學(xué)生自由朗讀。體會(huì)感情。
②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
③分析重點(diǎn)詞:阻撓、要挾、嘲笑。
④教師過渡:詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓,祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下,為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀,挺身而出接受任務(wù),所以說他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。
1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。 (勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。)
2.自學(xué)要求:在勘測(cè)線路時(shí),詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“______” 在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請(qǐng)寫上批注。 (運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況,并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。)
3.做一做。
①教師導(dǎo)言:面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形,詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師,邊察地形(書中的描述)邊設(shè)計(jì)繪圖。
②學(xué)生認(rèn)真讀書,相互議論,各自設(shè)計(jì)繪圖。(附圖:)
③讓學(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。
④教師導(dǎo)言:上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文,再看看人字形線路。然后,我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī),把火車開上坡去。
⑤學(xué)生表演。
⑥提問:他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?
⑦教師總結(jié):他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的,詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的。以后,我們?cè)陂喿x文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意他所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
1.點(diǎn)明本文的中心思想。
2.談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。
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