總結是對過去經歷的回顧，也是未來規(guī)劃的基礎。概括是通過提取事物的本質或核心特點，進行簡要歸納和總結的過程?？偨Y是一個不斷進步的過程，每一次總結都是在完善自己的過程中邁出的一步。
人教版一年級口算教學設計篇一
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片。
教學過程：
1、揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動畫。
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學習詞語。
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼臺。
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2、正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學準備：
教學課件生字卡小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）。
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
（2）學生練習。
（3）游戲闖關。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）。
二、感情朗讀、背誦，體會感悟。
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導書寫：
出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（1）師范寫。
（2）學生練習“我會寫”
（3）作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……。
人教版一年級口算教學設計篇二
學習目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
授課類型：新授課。
課時：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>
生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。
生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
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第二課時。
一、復習導入。
1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
（跟據學生的回答分別出示這四句話）。
9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?/p>
生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解。
a..第二段。
1、師：小水珠長的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
b.第三段。
1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀。
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
（教師范讀）。
4、指名讀。
5、齊讀。
d.第五段。
1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
e.整篇課文朗讀。
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動。
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽。
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進行評比、表揚。
人教版一年級口算教學設計篇三
1、積極參與課上的實驗、表演等活動。
2、初步感受“品德與生活”的神奇、開心、好玩與有趣。
3、產生對本課程的向往及對小學校園生活的喜愛的思想感情。
【活動準備】。
多媒體課件；道具：桃、布老虎、盒子、品德與生活課本、小品表演所需的各種道具；用具：剪刀、雙面膠、手工紙、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆。
【活動過程】。
一、想一想，猜一猜。
1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?身穿黃皮襖，自稱山中王。生長在東北，猜猜我是誰?（東北虎）電腦示卡通虎形象。
好，下面我們就照大家說的那樣上品德與生活課，好不好?
二、看一看，做一做。
1、淘兒給大家?guī)韼追鶊D，我們一起來看一看。
電腦示3頁4幅圖：這些小朋友在干什么？你覺得他們玩得怎么樣？（開心、神奇、好玩、真逗）。
2、了解了圖的內容，我們一起做一做，分四組。
第一組：(開心)。
丟手絹游戲規(guī)則：
教師準備兩條手絹，讓學生丟，被捉住的同學要到圈內介紹自己并表演節(jié)目，如果遇到個別同學不會表演節(jié)目時，可讓他請好朋友代替表演，也可以由他點幾位朋友一同表演。
第二組：（神奇）。
筆筒：
材料：小塑料瓶、小玻璃瓶、畫紙、彩筆、膠水。
制作過程：根據瓶子的高低和粗細，剪出與瓶的高度相當、圍繞瓶子一周的紙‘在紙上畫出人物的形象，然后粘到瓶子上即可。
第三組：（真逗）。
情景劇《受傷后》。
主題：緊急救助。
醫(yī)生、病人、護士都有學生扮演，教師協助。
第四組：（好玩）。
學生用樹葉剪、拓、說、畫。
3、展示。
第一、三組表演。
第二、四組展示。
三、教師播放cd，總結本課。
【自評】：一年級的小朋友剛剛入學，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，通過本課學習，高興地、愉快地、充滿期待地接受《品德與生活》，并能初步學會小組合作。
第二課請跟我來。
【活動目標】：
1、能夠喜歡并主動與高年級的同學交流，盡快熟悉并初步適應校園環(huán)境和校園生活，心情要愉快。
2、初步學會在學習生活中遇到問題時愿意想辦法解決。明白老師喜歡有好奇心、喜歡提問的孩子。
【活動準備】：
1、教師準備：
（1）課前與醫(yī)務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。
（2）《找朋友》歌曲錄音；美術紙若干張。
2、學生準備：自己制作的小名片若干張。
【教學過程】：
一、情境導入。
談話：小朋友，開學已經好多天了，大家肯定認識了學校的一些地方。但是我們入學不久，還有好多地方不熟悉，給大家的生活帶來許多的不便，為了讓我們盡快熟悉校園，在校園愉快地學習、生活，讓我們一起來玩“參觀校園”活動。
今天老師邀請了幾位哥哥姐姐帶你們去參觀我們的學校。讓我們用熱烈的掌聲歡迎哥哥姐姐。
高年級學生進行自我介紹。
師：為了增進了解，請同學們跟老師一起唱一首兒歌《找朋友》，好不好？（教授找朋友的方法）。
師：我們一邊聽兒歌，一邊嘗試找朋友，請同學們試試看。
（老師先和一個同學做示范表演怎樣找朋友，然后再請兩位學生嘗試，消除學生的緊張感，引導學生學會主動與人交往）。
師：你們找到了嗎？請你們互相介紹給同學認識。
將自己的姓名、住址、家里電話號碼寫在小紙條上，與朋友交換小紙條。
二、校園探密。
教師：引導學生發(fā)現校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如。
醫(yī)務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。
師：為了能更好地參觀，我們把全班小朋友分成六個小組，參觀線路各不相同，各小隊抽簽決定，每個小組人數不能超過7個?，F在請哥哥姐姐來抽簽。
高年級同學開始抽簽，然后宣布參觀線路。
師：現在小朋友可以選擇哥哥姐姐或老師，組成參觀小組。
學生開始自由組合。
師：我們已經分好組了。大家覺得在參觀的時候應該注意些什么？
生：要跟著大哥哥、大姐姐走。
生：不要聲音很大，因為其他班級在上課，我們說話要影響他們上課。生：走廊里應右側通行。
生：注意文明禮貌，說話要大方。
師：你們提的非常好！在接下來的參觀活動中要千萬記住這幾點，好嗎？現在大家都準備好了，我們就出發(fā)吧！
在高年級大哥哥大姐姐的帶領下，學生們按照指定線路進行了參觀校園的活動。
三、活動交流階段：
1、小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？每組推選一個同學向全班小朋友來匯報。
2、高年級的同學從一個盒子里抽出事先準備好的問題，讓學生分組回答。（設置問題：傳達室的叔叔是干什么的？小明的腳扭傷了，他該怎么辦？班主任老師的辦公室在哪里等等）。
3、學生交流自己對學校的希望，并提建議。
師：經過你們的這番匯報，我們都更深入地了解了咱們學校，你們真是很能干。
師：既然我們生活在這里，同學們一定希望把我們學校建設得更好。根據調查，你們對學校還有哪些新的想法？可以先自己想想，再說給周圍的同學聽聽。
學生互相說自己的.想法。如有的學生想在操場的一角開辟一個小菜園，種一些他們愛吃的蔬菜和水果；有的人想讓校長為他們設立一間低年級的玩具室，下雨天時他們可以到那里去玩。學生們紛紛說出了自己的設想，有的要求很實際，有的暫時不能實現。
四、活動延伸階段。
展示自己最喜歡的校園一景。
2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難，你也可以邀請你的好朋友與你合作，相互幫助，共同完成。
五、活動小結。
小朋友，今天我們對校園又有了新的認識，老師祝愿大家在我們美麗的校園里茁壯成長！
【自評】：本課以探索校園里的秘密為題，調動了學生的學習積極性。通過。
一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的了解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設置了幾種在學校常見的情形，通過模擬練習，使學生更加熟悉校園環(huán)境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。
第三課校園生活真愉快。
【活動目標】：
1、能夠在主題為“這就是我”的活動中，積極表現，主動介紹自己，也樂于接受同學的自我介紹，初步懂得集體中要學會合作與交流。
2、知道在新的集體中，應該、能夠、必須做些什么，并充分感受到自己的成長和變化。
3、初步養(yǎng)成傾聽、欣賞、課堂上要安靜等好習慣。
【活動準備】：
1、在家中準備自己的特長和愛好，上課時進行展示。
2、自己動手制作名片和小作品。
【教學過程】：
一、教師自我介紹，激發(fā)興趣。
出示教師小時侯的相片，讓學生猜一猜。教師充滿激情的自我介紹并展示特長。
二、學生展示，調動情緒。
1、你能告訴我你的名字嗎？向老師一樣把自己的特長愛好展示給大家。
2、學生自我介紹，表演自己的特長和愛好。
（1）學生口頭介紹自己。
（2）表演：
唱一唱。
演一演。
做一做。
畫一畫。
3、玩游戲：
游戲1：找朋友。
剛才，大家認識了許多新朋友，也成了好朋友。好朋友在一起喜歡做什么游戲呢？
今天我們做一個找朋友的游戲。
游戲2：網小魚。
先學兒歌：游啊游，游啊游，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹。
游戲3：紅黃藍綠大行動，相同興趣的同學在一起加深認識。
小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。
三、自由交流。
還有許多同學想要認識新朋友，對嗎？好，那我們就自由地來自我介紹，你想認識誰？你就到他的座位前去認識他，記住他的名字，以后你們就是好朋友了。
四、行為導航：
老師和我們一起組成了一個大家庭，在這個大家庭里，我們應該怎樣做？生：積極發(fā)言。
生：認真聽講。
（根據學生發(fā)言教師引導學生懂得：在集體應該、能夠、必須做些什么，要養(yǎng)成會傾聽、互助、課堂上要安靜等好習慣。）。
說一說開學以來發(fā)生在你和同學之間的事？
學生匯報：學會用禮貌用語，同學之間互相幫助等。
五、活動總結。
播放歌曲《我們都是好朋友》，在音樂的伴奏下，學生交換自己制作的“小名片”，而后，教師在音樂的伴奏下進行總結，大家同唱歌曲結束本節(jié)課的內容。
【自評】：如何與同學友好相處？對于一年級新生來說，把自己融入集體，喜歡和伙伴們一起玩耍、學習是本課的難點。獨生子女在家往往受到百般呵護，家人樣樣都依著他。如今生活在集體中，遇事不能光想到自己，還要想到別人，要求學生做到的行為能細化，守秩序、講規(guī)則、能互助。具體行為要求可借助教材中的情境以及根據實際設計的情境展開辨析、討論，以自我介紹和游戲的形式，熟悉老師和同學，進行人際交往和合群能力的練習，使學生能夠在新的環(huán)境下與新老師、新同學友好相處，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
遼師大版《品德與生活》第一冊第二單元《早起》。
活動目標：
1、知道睡懶覺不利于健康成長，了解早睡早起的好處，有自覺養(yǎng)成良好作息習慣的愿望并學著制定計劃。
2、懂得做事要有計劃，要學會克服困難，知道“做了再說”
教學過程：
一、激趣導入：
板書課題：4、我的小秘密。
二、感知體驗：
1、看（指大屏文字），淘兒想知道你關于睡覺的第一個秘密：你常睡懶覺嗎？
鼓勵學生誠實說出自己的“隱私”。
2、淘兒想知道我們?yōu)槭裁此瘧杏X起不來呢？
教師鼓勵學生盡情述說困難，小組交流匯報克服困難的辦法。
3、小組合作表演，圍繞早起困難多假想早期情景，分角色演出早起的困難。比比哪組演得真實、事件典型。
三、探究明理：
1、淘兒想讓我們大家談談早起有什么好處呢？或者說說睡懶覺有什么害處呢？
人教版一年級口算教學設計篇四
【設計意圖】課前梳理鞏固兩位數乘一位數、幾百幾十數乘一位數的口算，既是對舊知的復習，也是本節(jié)課學習內容的一個鋪墊。
（二）情境導入，探究新知。
1．創(chuàng)設情境，探究算理。
超市進了一批橙子，請大家?guī)兔φ碚怼?/p>
（1）出示主題圖。
（2）觀察主題圖，說說圖中的數學信息并提出問題。
（3）學生列式匯報，教師板書：6×10=。
（4）小組合作，探究算理。
怎樣才能算出得數？小組合作來試一試吧！
引導學生觀察主題圖，得出不同算法。
（5）小組代表匯報口算方法，教師根據匯報板書。
算法預設：
方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個數，再加上1盒的個數。6×9=54，54+6=60（個）。
方法二：
方法三：先不看0，1×6=6，再在結果后加上0，所以6×10=60（個）。
……。
【設計意圖】情境圖直觀生動，讓學生在具體情境中抽象出數學問題，便于學生理解算理，探究多種算法。
2．深入練習，知識遷移。
（1）計算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
（2）指名匯報各題口算方法。
（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。
【設計意圖】放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會算法多樣化，發(fā)散學生思維。學生在練習之后，體會并掌握最簡便的口算方法。
3．層層遞進，探究新知。
（1）出示主題圖：
超市預定的蘋果也到貨了，同學們愿意幫幫忙嗎？
（2）觀察主題圖，說說圖中的數學信息并提出問題。
（3）學生列式匯報，教師板書：12×20=。
（4）想一想：12×20應該怎樣口算呢？
引導觀察主題圖，思考多種方法。
先獨立想一想，可以小聲地說一說。
算法預設:。
方法一：12×2=24，24×10=240（個)。
方法二：
【設計意圖】現實情境是學生列算式的依據，通過直觀的情境圖，加深學生對情境的理解，鼓勵學生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習，優(yōu)化算法。
（6）再思考：超市進了200盒蘋果，每盒12個，一共有多少個？
學生獨立列式，思考口算方法。
（7）與同桌交流口算方法，說說口算時是怎么想的。
（8）學生總結口算方法，并說說自己喜歡的算法。
（三）練習反饋，知識運用。
1．指導學生完成“做一做”。
（1）獨立思考完成第一列和第三列。
（2）根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？
（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯系，說一說，再完成第二列和第四列的計算。
【設計意圖】在掌握了兩位數乘整十數的口算方法基礎上，引導學習探究計算方法，放手讓學生自主探究整百數、幾百幾十數乘兩位數的`口算方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，真正讓學生成為課堂的主人。
2．育苗路小學安排三年級同學去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項目票價如下：
（1）三（2）班同學一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？
（2）三年級同學一同去玩旋轉木馬，需要花多少錢買票？
（3）還能提出什么數學問題？
【設計意圖】讓學生進一步鞏固兩位數乘整十數、幾百幾十數的口算方法，并運用所學知識解決生活中的簡單問題，體會數學知識和現實生活的密切聯系。
（四）回顧所學，積累經驗。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學習，你收獲了什么？
人教版一年級口算教學設計篇五
教學目標：
1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學過程。
一、激趣導入。
“六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三（2）班同學一些書。
名稱《科技書》8本。
《故事書》9本。
《精版作文選》8本。
學生嘗試獨立提出問題?？赡埽?/p>
（1）《科技書》一共要多少元？
（2）《故事書》一共要多少元？
……。
教師根據學生反饋板書。
二、探究新知。
讓學生自由挑題列式。教師板書算式：
8×7＝9×6＝。
10×8＝20×5＝。
師：上面的算式，哪題你能很快地報出它的得數？（學生可能說8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數？（學生可能會說用乘法口訣）。
師：10×8有乘法口訣嗎？沒有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數嗎？
生：想（一）8個10相加等于80（根據學生回答板書）。
（二）10個8相加等到于80。
（三）把0不看，1×8，再在后面加個0。
師板書：1個十×8=8個十。
師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？
生：1個十乘8等于8個十，是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
（學生嘗試總結整十整百數乘一位數的方法：口算整十整百整千數乘一位數，可以將題看成一位數乘一位數，算出積后，看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）。
出示20×5=。
你又發(fā)現了什么？
生：好象和剛才的結論不一樣啊，因數和積的末尾0的個數不同。
師：那為什么會不同呢？
生：哦，一位數乘一位數時，已經滿十，多出了個0了！
三、鞏固提高。
（一）你能快速地計算出下面這些題的得數嗎？
10×7＝10×8＝30×5＝。
70×8＝300×3＝500×6＝。
（二）數學卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
（三）師：現在老師要帶30個同學們到兒童樂園去玩玩，來到售票處，發(fā)現上面寫著：
游樂項目價格表。
名稱。
價格1旋轉木馬2元2碰碰車3元3激流勇進6元4登月火箭8元5過山車10元師：老師想請他們玩旋轉木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？學生探究方案。
匯報方案。
四、課堂小結：
同學們，我們這節(jié)課學習了什么內容？（板書課題：整十整百整千乘一位數的.乘法口算）。
你有什么收獲？
人教版一年級口算教學設計篇六
使學生理解兩位數乘整十數、整百數（不進位），整十數乘幾百幾十數（不進位）的算理，掌握口算方法。
（二）過程與方法。
學生利用已有知識經驗探究新知，經歷兩位數乘整十數、整百數（不進位），整十數乘幾百幾十數（不進位）的多種算法，體會算法多樣化。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數學在日常生活中的運用。
二、教學重難點。
教學重點：熟練掌握兩位數乘整十數、整百數（不進位），整十數乘幾百幾十數（不進位）的口算方法。
教學難點：自主探索整十數乘幾百幾十數（不進位）的口算算理。
三、教學準備。
口算卡、主題圖等。
四、教學過程。
（一）口算比拼，復習舊知。
1．出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時，個別題要求學生說出口算過程。
2．揭示課題。
兩位數和整百整十數乘一位數的口算算法，同學們掌握得都很不錯，我們今天繼續(xù)學習口算乘法。
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人教版一年級口算教學設計篇七
教學內容:教科書第6～8頁。
教學目標:使學生知道“同樣多”的含義。初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學重難點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學具卡片。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境。
1．故事引入。
一天，小魚歡快的在水里游來游去，它被草地上熱鬧的場面感動了，原來是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀察圖你發(fā)現了什么？
學生匯報交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學生匯報:4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說怎樣擺磚。（教研員說最好讓學生找圓片、長方形代替兔子和磚擺一擺。）。
一只兔子對著一塊磚，兔子和磚都沒有多余的，在數學上我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。
4．找學生說同樣多。
5．同桌互相說。齊說。
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學生匯報后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學生匯報。
10、木頭又怎樣擺呢?
學生匯報，老師一邊課件出示，一邊問：是這樣擺嗎？
看一看有沒有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標點出地下放的一根木頭。
11、觀察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結：一只小豬扛1根木頭，沒有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。
12．找學生說同樣多。
13．同桌互相說。
14、齊說。
15、找一找圖中還有誰比誰多？誰比誰少？
16.揭示課題并板書。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學生擺同樣多。
2．拿走一個圓片，圓片和正方形誰多？（教師巡回指導）。
學生匯報。
2．完成課件中練習1題。(學生匯報交流想法。)。
3．完成課件中練習2題。
4．比比誰聰明：完成練習3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說。
b.交流。
四．總結：這節(jié)課你有什么收獲？
五．板書設計。
比多少。
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少。
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人教版一年級口算教學設計篇八
教學內容：
教材第7頁練習一第9-15題。
教學目標：
1、通過學習進一步掌握用一位數乘的口算方法，并能正確、熟練地進行口算。
2、進一步掌握乘、除法應用題的數量關系，鞏固解答連續(xù)兩問應用題的解體思路和方法。
教學準備：
口算卡片。
教學過程：
一、口算方法練習。
1、揭示課題。
2、口算方法練習。
（1）口算下列各題，并說說是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題：你發(fā)現了什么？怎樣才能算得又對又快？
小結：口算一位數與整十、整百和整千的數相乘，只要想幾個十、幾個百或幾個千乘幾得多少個十、或者是多少個百，或者多少個千，就可以口算出得數。也可以直接用乘法口訣把乘數最高位上的數與幾相乘，然后再在積的'末尾添上0，這樣算可以比較快。
（2）口算下列各題，并說一說是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學生說一說口算的時候是怎樣想的。先算什么？再算什么？最后怎樣？
（3）說出下面各題第三步是多少加多少，得多少。
小結：
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘，先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘，最后把兩次相乘的積加起來。
二、混合練習。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題，指名學生口算。
2、對比練習。
（1）出示第10題。
（2）向學生說明估算的方法，讓學生明確要求后進行估算。
（3）比較每一組的題：他們的得數相同嗎？為什么，你是怎樣想的？
（4）小結。
3、比賽。
第11題，學生分組進行比賽，看誰做得又對又快。集體訂正時要了解口算的正確率。
4、獨立完成第12題。集體訂正時主要要看學生對數量關系的理解和解題格式。
5、應用題練習。
（1）學生獨立思考第13題。
（2）你會列式計算嗎？學生獨立列式計算。
（3）你是怎樣列式的？為什么？你是怎樣想的？你還有別的方法嗎？
（4）集體訂正時要讓學生明確：一輛自行車有4個輪子，做題目要聯系實際生活想一想。
（5）學生獨立完成第14題，集體訂正時，讓學生說說每一步分別求的是什么？
（6）小結：解答連續(xù)兩問的應用題，可以根據前兩個有聯系的來年各個條件求出第一個問題，這個先求的問題就是第二個問題的中間問題，再根據求出的問題和另外一個條件求出題目的結果。
三、課堂作業(yè)。
練習一第9題。
人教版一年級口算教學設計篇九
教學目標：
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
教學重點難點：
朗讀課文，背誦課文是教學重點；讀好問句語氣是教學難點。
課前準備：獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標題。
第二課時。
【教學過程】。
一、游戲激趣導入。
小朋友真精神，腰板直直的，現在，我們一起玩一個游戲，好不好？
1、游戲“摸一摸”：老師說你們做。
摸摸你的頭發(fā)摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵。
摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴。
你笑什么？
二、復習生字。
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關成功才可以得到。你們有信心嗎？
1、復習生字：小猴子過河（開火車、齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
恭喜同學們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧！
請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（做好讀書的姿勢。頭正、身直、腳放平。）。
開始吧！
1、自由朗讀。
2、參加比尾巴大賽的小動物有誰？（用把它的名字圈出來）。
同學們，我們一起朗讀一遍課文吧。
3、學生齊讀。
4、匯報：說話訓練：參加比尾巴大賽的小動物有________。（鼓勵全部回答）。
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
四、再讀課文,讀好問句。
下面，獅子大王要宣布比賽項目了。
1、讀一讀：齊讀。
2、看一看：仔細觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方？你發(fā)現了嗎？
誰的尾巴長？誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
3、認識問句。
每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢？
4、引導學生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀：請同學們認真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化。
齊讀。
五、趣讀課文，背誦課文。
你們可以找出獲獎的小動物嗎？
1、出示第一、二小節(jié)。（ppt：）。
2、指導朗讀。
開兩火車讀（一人一句）-----師生合作拍手讀-----男女同學一問一答拍手讀。
3、理解“長、短、好像一把傘”（引導觀察圖畫-----拓展）。
4、拍手齊讀。
4、出示第三、四小節(jié)。
5、指導朗讀。
開兩列火車讀（一人一句）----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀。
6、理解“彎、扁、最好看”（觀察圖畫-----拓展）。
8、做動作齊讀。
9、全班起立拍手齊讀全文。
10、背一背。
1、挖空背誦。
2、借助黑板圖片。
六、拓展延伸，續(xù)編兒歌。
龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧！這是什么？
（恐龍）。
恐龍尾巴的特點是什么？
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大”這是什么？
老鼠。
老鼠尾巴的尾巴特點是什么？
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小”這是什么？（燕子）。
對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像？
（剪刀）。
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀?！?/p>
請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎？
1、“編兒歌”
（ppt：小豬、老虎、金魚、）。
2、匯報：
誰的尾巴粗？誰的尾巴細？誰的尾巴最美麗？
七、小結：
八、作業(yè)布置：
通過課外書或者網絡了解更多動物尾巴的特點，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣？”問一問，讓家長猜一猜。
九、板書。
[《比尾巴》第二課時教學設計(人教版一年級上冊)]。
人教版一年級口算教學設計篇十
一、設計意圖：
復習十加幾，有利于學生更好的學習9加幾，在計算9加幾時，更能想出湊十法。
二、新課講解。
1.談話導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現小猴最近表現很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。（課件出示）。
（1）師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個什么問題呢？
生：一共有多少個桃子。
（師：要求一共有幾個，就是把9和4合起來，該怎么列式？）。
生：9+4=13。
師：很好，你也把得數算出來了，那我們現在來驗證他算的對不對？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數是否正確？
生1：我是數數的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，假設全部放滿，就是10+4=14，現在缺一個，所以用14減去1得13。）。
生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。
師:拿一個?怎么拿？請你到前面來演示著說一說。
生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。
師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數數。(可能是你對數的方法比較熟)。
生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)。
師:說了這么多解決的方法,誰能用數學。
算式來表示?
生:9+4=13。
師板書：9+4=13。
（多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說）。
（1）談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。
生：9+7。
師：你會計算嗎？先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個數，得數也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學習的內容9加幾，計算時都是把第。
二個加數分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據這些，把右邊的式子填出來嗎？
學生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說。
2、“想想做做”第2題。
（1）師：像這樣擺的`過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算。
（2）學生做，集體訂正。
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現了什么。通過計算，比較，讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。
4.“想想做做”第4題。
師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，課件出示。
指名學生回答，老師板書。
你能按順序說出9加幾的算式嗎？我們一起來試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導學生通過比較，體會算式間的聯系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數。并且發(fā)現9加一個數，得數都是十幾，并且個位上的數比加上的數少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目：
9+159+（）17。
想一想：1、（）里能填哪些數？
2、（）里最大能填幾？
人教版一年級口算教學設計篇十一
1、教學要求：“宀穴”學會本課生字，理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語，正確流利地朗讀詞串構成的韻文。
教學重點：認識本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結構把這些字寫端正、勻稱；能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準備：課件。
教學過程：
導入：同學們，想不想跟老師一起走進一個我們熟悉的世界？
生大聲說：想。
1、請同學們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請大家輕輕的閉上上眼睛，當你睜開雙眼看到時請你大聲的叫出它的名字。）配樂播放識字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語：同學們，趕快打開課本，拿起書，讓我們一起來走進它們吧。
評價：嗯，從你們熱情的聲音中聽得出來，你們非常喜歡它們。
一、教學第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準字音，難讀的多讀幾遍。
（課件.自讀提示：讀準音，記住字。）。
過渡語：同學們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
（1）帶拼音，按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師：很好聽，聲音很有感染力。
過渡語：沒有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
（2）去掉拼音，提高難度，加一行。
（3）開火車讀。
（這列火車開得又快又穩(wěn)。）。
二、感知韻文，新授知識。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問：大家認識這位美麗的古代女子是誰嗎？生：認識。
師：你知道她誰嗎？誰又知道關于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰能給大家分享這個故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個詞怎么說嗎？
引出――神話。
1、學習第一行詞語知識。
（1）“神話”。
你還知道哪些是故事？
找生說。老師隨機播放課件。
像這樣：關于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著拐杖，長胡須的，手里拿“?！弊值模褪恰案Ｐ恰?，專門為大家降福的。
大家想一想，你在什么時候給別人祝福過？
生：在教師節(jié)的時候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過三八婦女節(jié)的時候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國生日的時候，好朋友會祝我生日快樂，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
（3）出示祖先的圖片。
師：大家來觀察他是什么時候的人？說說他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問）什么什么的古代人？
生：很遠很遠的時候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行？
2、學習第二行詞語的'知識。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長長的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
（1）師：同學們，看著第一行，你都發(fā)現了什么？
生：他們中的每個詞語帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說，示旁的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來找這樣的字？
（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關？
生：衣服。
師：誰來舉個例子？
（3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過程。
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見過，叫做――形近偏旁。
4、學習第四行詞串的知識。
（1）出示“教室”這個詞語。
看，這就是我們經常學習用的場所――教室。
（2）出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師：生活中，我們經常怎么說？
住所、家。
（3）看，你們的家里經常住的都有誰？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
（1）出示詞語鳥窩。
看，我們人類有家，鳥類也有家，鳥的家叫做――鳥窩。
（2）出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語窟窿。
大家，再來看，河面上結的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
（1）師：誰能用同樣的方法，說說這兩組的規(guī)律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫一寫。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生：叫形近偏旁。
師：總結的真好。誰找一個寶蓋頭的字？誰再來找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學習生字。
韻文讀好了，你會寫嗎？
1、我會寫。
“戶”
找人說，寫好哪一筆？
獨體字，注意寫好最后一筆最關鍵，要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結構的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個字。
強調坐姿，我們在寫這兩個字時，注意筆順，對照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時間關系，剩下的字下次學習。
小結：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書：
識字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
人教版一年級口算教學設計篇十二
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢。
字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”
3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。
教學難點。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。
3在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感。
教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：每周一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。
（二）初讀課文，探究識字。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。
（1）小組內交流。
（2）小組代表發(fā)言，匯總資料。
（3）教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。（課件出示國旗）。
2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。
（三）朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。
2、學生質疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？
3、情境誦讀。出示天安門和國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
（四）小組合作，快樂識字。
1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。
2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯系生活等。
3、小組合作，交流識字方法。
4、做猜字游戲。
5、齊讀本課生字詞組（課件出示）。
生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。
（五）聯系生活，拓展延伸。
說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內交流。
（六）教師總結。
這節(jié)課你學得高興嗎？你有哪些收獲？
人教版一年級口算教學設計篇十三
教學目標：
1、讀記“深邃、嫵媚、豁達、撕扯”等詞語，并聯系上下文理解“鋪天蓋地、美不勝收、肅然起敬”等詞語。
2、了解和田維吾爾人的性格特點，學習作者的表達方法。
3、感受維吾爾人的特點及他們雖苦猶樂的精神。
教學重難點：
教學準備：1、學生搜集和田及維吾爾族的資料，并了解作者權鵬飛的相關資料。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
2、師簡介和田。(出示課件)。
4、師：通過剛才的交流，我們對維吾爾人有了一個初步的了解?，F在就讓我們跟隨作者走進課文，通過文字更多地去了解和田的維吾爾人。
5、檢查預習：大屏出示詞語，檢測讀音。講解多音字及理解詞語的意思。
二、初讀課文，了解特點。
1、閱讀自讀提示，明確學習要求。請同學們把書翻到p37，快速瀏覽自學提示，看一看為我們提出了幾個學習要求?(學生回答：了解特點，交流讀后感受。)。
3、反饋交流。
4、師：同學們找的都很好，老師也找了一些。(出示課件，讀一讀。)。
(1)、六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。
(2)、和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆。
(3)、和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。
(4)、豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也電甜的。
人教版一年級口算教學設計篇十四
1.通過操作活動，認識新的計數單位千萬，并了解單位之間的關系。
2.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。
教材分析。
本課是二年級下冊第四單元第一課的內容。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習，學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數學與生活的密切聯系，使他們在活動中自主探究、自主學習，課前讓學生搜集有關大數的生活資料，課上充分放手讓學生在估一估、數一數的實踐活動中認識千、萬的計數單位，了解它們的進位關系，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力，體會學習的價值。
如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐，我深深體會到：創(chuàng)造性使用教材實質是在深刻理解教材設計意圖的基礎上，加入教師、學生創(chuàng)造性的設計與思考，挖掘教材內部知識、能力及情感、態(tài)度、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才能達到靈活運用教材的目的。
根據教材意圖，我設計了數一數一課。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前，我就先請學生搜集有關生活中大數的資料，同時我也為學生搜集了錄像資料，使他們不僅體會到生活中存在大數，而且在學習中進一步建立數感。課的開始，學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數的學習。呀班內發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數顆星星我都數不清了。接著，學生介紹自己在生活中搜集的資料，進一步體會大數就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現大數；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表，從中發(fā)現生活中的大數等。學生在相互交流中建立了對大數的初步認識。
認識新的計數單位千萬，了解單位之間的關系是本課的另一個重點。教材是從已有知識數方塊的方法引導學生進行學習。我認為，在學習這部分知識時，首先讓學生理解當數很大時，先確定計數單位，再了解單位之間的關系。這樣更易于探究知識的形成過程，把握知識的脈絡，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。
于是，我先拿出一滿杯黃豆，請學生估計有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學生爭論不下時，教室內發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學生其數量，讓學生對比兩個杯子的黃豆，再估計第一個滿杯黃豆的數量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現了什么?第一次估計的答案相差較大，第二次比較集中。為什么會出現這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著，教師請學生估計一張格紙上有多少個格，學生又出現爭議無法準確估計。您能給我們一個樣子嗎?學生這次主動提出了估計較大數時需要標準，我很高興。于是就提供給學生10，20，50，100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數當樣子進行數數。
學生根據自己選擇的樣子開始了數數活動，這時教師提出要求：請你在規(guī)定時間內邊圈邊數，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學生開動腦筋緊張地數著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現了10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內完成任務的學生，也發(fā)現自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關系后，再研究千與萬的關系時，學生自然選擇以千為單位去數數，建立了10個1000是10000的概念。這節(jié)課學生在活動中實踐、在疑問中探究，不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生通過數數得出結論要更有價值。最后，教師為學生播放全校升旗的錄像，讓學生結合本校實際體會一千有多大，進而體會一萬有多大。
教學反思。
《標準》指出要轉變學生的學習方式。改變原有單一的、被動的學習方式，建立和形成能充分調動、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，教學中為了使學生更好地體會學習的價值，將40分的課堂教學延伸，讓學生搜集生活中有關大數的資料，在大量的生活資料中體會大數存在的意義，在估計、數格的實踐活動中認識新的計數單位，了解它們之間的進率關系。
案例點評。
發(fā)展學生數感是《標準》的一個重要目標。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數，激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生充分體會數學與生活的密切聯系。通過估計和數方格的活動，幫助學生建立起一千的模型。這樣的教學活動體現了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數的感知過程，有助于培養(yǎng)學生的數感。特別是，學生選擇合適單位的過程中，學會了自我評價、自我調控和自主學習。
編者點評。
本節(jié)課教學設計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創(chuàng)作的結果。
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人教版一年級口算教學設計篇十五
教學目標：
1、認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：
識字和寫字。
教學準備：
《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、揭題,出示“學習目標”。
板書課題，齊讀課題。
出示學習目標：
1）認識“沙、發(fā)、燈、紙”等8個生字，會寫“土、個”2個字。
2）正確認讀詞語。
二、自主識字。
1、畫字，識字。
自學指導一：從這些詞語中按照順序找出生字，畫出來，畫完后再讀一讀，讀準字音。（時間2~3分鐘）。
檢測（字卡）：1）帶拼音拼讀。（領讀、集體、開火車）。
2）去拼音讀。（領讀、集體、開火車）。
2、正確認讀詞語。
自學指導二：和你的同桌指一指，讀一讀。（時間2~3分鐘）。
檢測（詞卡）：1）領讀，齊讀，開火車讀，小組比賽讀。
2）拓展：從這些詞語里選擇一個說一句話。
3、了解識字方法：換一換（例：報-服）。
三、游戲。
四、書寫指導。
自學指導：觀察“土，個”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
檢測：生板演，其他學生書空，觀察，糾正。
五、當堂訓練。
完成書50面“土、個”的書寫。
六、小結。
今天，你學到了什么？
七、作業(yè)布置。
第二課時。
一、出示學習目標。
1、會寫“上，下”2個字。
2、正確流利的朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、認讀生字卡片。
2、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。
三、看圖練習說話。
1、自學指導一：說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
1）、同桌說、指名說。
2）、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
3）、檢測：請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。
2、學習短文中的生字：
自學指導二：啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的生字。說說你是怎么識記的？
1）同桌互讀、互相檢查。
2）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機學習部首走之兒、竹子頭）。
3、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？為什么？
4、說說你在家里做了哪些事情？
四、學習生字“上，下”
自學指導：觀察“上、下”在田字格中的位置。
1、學生先描一描。師教授新筆畫：“、”。
2、檢測：生板演，兵教兵。
3、學生練寫。
五、當堂練習。
在田字格中寫五個自己認為寫得最棒的字。
人教版一年級口算教學設計篇十六
教材說明：
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
教學目標：
1、認識12個生字、1種筆畫和3個偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌，學會疑問語氣的讀法。
3、知道兒歌中寫了哪些動物，并了解它們尾巴的特點。
4、通過學習兒歌，背誦兒歌，激發(fā)對動物的喜愛之情。
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
學情分析：
這首兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
課前準備：
1、教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
2、學生可通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
課時安排：2課時(根據教學實際自行安排)。
第一課時。
課時目標：
1、認識12個生字，會寫“云”、“公”，認識一個筆畫撇折和三個偏旁“矢、鳥、八”。
2、能正確地朗讀兒歌。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
一、情境導入。
1、出示課件：森林圖+動物。
師：小朋友，你們看，今天森林里多熱鬧呀，誰能猜一猜這些小動物都是來干什么的?
2、出示課題：比尾巴(學生試讀，指名讀)。
二、初讀課文。
1、學生借助拼音自讀課文。
2、再讀課文，用鉛筆圈出自己覺得難讀的字，有困難的可以問問旁邊的小朋友。
三、識記生字。
1、學習有關動物名稱的生字詞。
(1)現在我們也已經到了比賽現場，誰當當小主持人來點點名，來參加比賽的小動物是不是都到了。(課件出示六種動物)。學生點名。集體點名。(課件隨機顯示六種動物的名字)。
(2)帶拼音指名多人點名。誰也想來當當主持人點點名，你想點誰就點誰。
教學“鴨”：這個字中哪個字你已經認識了的――鳥，這就是今天我們要認識的新朋友鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。
松和公：你看這兩個字你發(fā)現了什么?(教學“八”字頭)。
(3)不帶拼音開火車讀，集體讀。(課件出示六種動物及它們的名字)。
2、現在參加比賽的動物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動物們說點什么?(隨意說話)。
3、學習有關動物尾巴特點的生字詞。
(1)現在也讓老師當當主持人，小朋友就是評委，我宣布：動物王國比尾巴大賽現在開始，讓我們以熱烈的掌聲請出可愛的小動物們。(課件出示六種會動尾巴的動物)小評委們，你們公正地來評評這些動物朋友的尾巴吧，你覺得它們的尾巴怎么樣?(老師可以裝記者)。
(2)學生發(fā)表對動物尾巴的看法。
4、這些小動物還帶來了自己的生字寶寶，你會讀嗎?教學生字“短、扁、最、把”。自由讀，指名讀，當小老師領讀。短，教學矢字部。誰的尾巴長?誰的尾巴短?(指導說完整話)把，你怎么記住它?(課件出示“巴”對比)。
5、鞏固生字。課件出示生字(以火車形式一個一個走過去，學生要以最快的速度讀出來，不然這個字就走過去)。
四、再讀課文。
2、學生四人小組合作讀。(你喜歡讀哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)。)指名四人讀，師生對讀。
3、播放比尾巴結果的歌曲。
五、書寫指導。
1、動物王國比尾巴大賽在各位小評委的幫助下結束了，‘小動物們送給了我們一份禮物(出示：云公)你發(fā)現了什么?教學新筆畫撇折，教師范寫學生書空。
2、教師范寫，并講書寫格式和要領。(八開口度要大點)。
3、學生書空，描寫，集體交流。
六、布置作業(yè)。
1、把生字端正的寫兩個給爸爸媽媽看。
2、把課文讀準了，念給爸爸媽媽聽。
第二課時。
課時目標：
1、正確書寫“車”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
一、復習生字。
游戲;看口型猜字。
二、品讀課文。
1、讀課文，給動物發(fā)獎牌。(當頒獎嘉賓)。
2、指導讀好1、2兩節(jié)。
(1)、出示問句，自讀。(交流、指導、再讀，注意疑問句和陳述句語調的區(qū)別。)。
(2)、生問師答、生問生答讀好1、2節(jié)。
3、自主朗讀3、4兩節(jié)。(交流、評議、指導、再讀)。
5、師生串讀。
6、小組合作，加上動作，創(chuàng)造性朗讀課文。交流匯報。
7、誦讀全文。
三、拓展。
1、出示“狗、馬、燕子、蝎子、老鼠、鱷魚”等動物圖片。
2、生觀察其尾巴特點，仿照課文問答形式進行說話訓練。
四、書寫指導。
1、出示“車、云、公、”3個生字，找出它們的共同筆畫撇折。
2、指導書寫“車”。
(1)、數清筆畫，老師范寫，學生邊看邊書空。
(2)、描紅并書寫一個。同桌互評。再次書寫。
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