教案的編寫需要根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求來進行，保證教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準。編寫教案要關(guān)注課程標(biāo)準和學(xué)科特點，注重知識的科學(xué)性和可操作性。
初中語文閱讀理解教案篇一
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問：強調(diào)，加強語氣等;。
4、對比：強調(diào)了……突出了……。
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納。
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
(七)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。
分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。
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初中語文閱讀理解教案篇二
所謂“照葫蘆畫瓢”，課文的存在就是一種例子，如何分析理解課文也就是如何做閱讀理解，把老師教給你修理課文的各樣方法，用到考試題上，沒有超出范圍的題，只有試卷里似曾相識的選文。
文章寫的是什么人、什么事、什么物，寫這些人事物目的是什么、作者想表達的中心思想是什么；作者運用了哪此寫寫作手法表達文章中心思想，這些寫法對中心思想有什么作用。例如一些曾常犯的錯誤：
1.不認真閱讀文章，容易以偏概全。2.信息篩選不準確，答題時答非所問或過于籠統(tǒng)。3.必考的寫作表達技巧，如環(huán)境描寫、對比、映襯、照應(yīng)、鋪墊、欲揚先抑等知識點4.借助題目理解文章，借助文章回答題目，問題總是建立在文章的基礎(chǔ)之上，文章的相關(guān)描述加上自己的語言渲染，避免答非所問。
老生常談的是做好閱讀理解要多讀文章、散文，試卷中的閱讀理解跟課文，跟時下的文學(xué)總是相似相符的，見的多了總會有些心得技巧，甚至一眼中的。但總是讀是不行的，翻翻而過，如風(fēng)如云，過后兩相忘，所以必須要同學(xué)們讀一篇有一篇的效果，寫在紙上，更能夠明白自己的得失，更便于查缺補遺，完善自己的閱讀理解答題技巧。
有一個簡單的小方法，讀一篇短文，記錄三個問題：
1.文章主要人物有哪幾個（三四個為佳）2.每個人物身上發(fā)生什么事用簡短的語言概括3.列舉這篇短文從頭至尾都用了哪些寫作手法，這三項應(yīng)該就是大多是人們在語文學(xué)習(xí)中的綜合精華，看似老生常談卻也是永不過時的，精確的技巧固然一目了然，但每個人都是不同的，不論你的優(yōu)勢和欠缺，這三項總能幫到你，給你努力的一個方向。
初中語文閱讀理解教案篇三
每一篇閱讀理解都有其中心思想，只有在掌握中心思想的基礎(chǔ)上，做語文題才能提高正確率，而我們要想掌握一篇閱讀理解的中心思想，就要學(xué)會通讀全文，尋找文章的中心句，這樣可以更好地把握文章的整體感情與整體思路，對于閱讀解題也是非常有幫助的，當(dāng)然值得提醒的是，有時候一篇文章中有兩個以上的中心句，我們一定要學(xué)會全面的思考問題，這樣才能保證自己閱讀理解的分數(shù)穩(wěn)定提高。
二、分析寫作手法，圈出精美句子。
文章的閱讀理解不僅需要我們把握主題思想和中心思想，感悟作者的寫作感情，也需要我們對文中的精美句子、優(yōu)美句子進行分析，而對句子的分析考察也是語文閱讀理解中重要的考察方式之一，所以我們在閱讀文章時，一定要學(xué)會圈出精美句子，分析其寫作手法與修辭手法，只有這樣我們才能夠在回答問題時節(jié)約更多的答題時間，為自己留出更充分的時間進行反復(fù)琢磨和仔細檢查。
三、學(xué)會總結(jié)答案，利用答題模板。
當(dāng)我們做閱讀理解做多了的時候，就會發(fā)現(xiàn)很多閱讀理解的答案模式都是幾乎相同的，所以我們在做閱讀理解題時，也要學(xué)會去總結(jié)答案，積極利用答題的模板，這樣可以讓自己的答案更官方，從而可以取得更高的分數(shù)。不過值得提醒的是，所有的閱讀理解并不是完全統(tǒng)一，我們在總結(jié)答案利用答題模板的基礎(chǔ)上，也要學(xué)會靈活變通，隨機應(yīng)變，這樣我們才能夠更好地獲得高分。
初中語文閱讀理解教案篇四
從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。
弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。
1.找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。
2.明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。
3.理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。
初中語文閱讀理解教案篇五
(1)分——總。段落先(正面和反面)舉出__事例或道理論據(jù)，從中得出什么結(jié)論(或者論證了什么觀點)。
(2)總——分——總。文段首先提出什么觀點，接著用__事例(或者道理論據(jù))從正反兩個方面加以論證，最后得出__結(jié)論(或證明了__的道理)。
這一題型的答題技巧：
(1)點出文段的論點;。
(2)回答論據(jù)是什么;。
(3)使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞;。
(4)答案要準確、簡潔、通順。
2、題型：下列幾個加點的詞語在文中指的是什么?
我們可采用四個步驟來解決問題：先在原文中找出該詞，再聯(lián)系上下文找出所指的內(nèi)容;題目的答案基本上都是在這個詞前面不遠的地方，一般可直接摘抄原文，有時可根據(jù)題目進行概括、刪減等處理。
答：“這樣的偉業(yè)”指代他的科普巨著《時間簡史》被譽為人類科學(xué)史上一座里程碑式的奇觀，他對“黑洞”的研究使人類對宇宙的認識更加深刻。
初中語文閱讀理解教案篇六
初中生在做閱讀理解題時，在閱讀原文的時候可以確定論文的文體，初中常見的語文閱讀理解文體，有記敘文、議論文、說明文和小說四種類型。確定文章體裁才可以進行相關(guān)寫作手法的答題。確定文章文體之后，答一些題目的時候就要對癥下藥。諸如記敘文對應(yīng)寫作手法、修辭方法，議論文對應(yīng)論證方法，說明文對應(yīng)說明方法等等。
2先讀問題再讀文章。
做閱讀理解題時，建議先瀏覽一下問題，看看這篇文章主要的問題是什么，帶著問題有目的性的瀏覽文章，可以加快解題的時間，有目的性的閱讀，而不是盲目的閱讀，不然讀完整篇文章也沒有抓住重點。
3找準文章的主旨句。
文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最后一段的首尾句?？忌鞔_了文章主旨句就等于明確了文章作者的態(tài)度，找準文章的主旨句考生就有了正確的思維方向，如果不明白作者的態(tài)度，考生很可能會采取錯誤的解題思路。一般情況下，文章其余各段的第一句話是每段的中心句，考生先讀文章的主旨句和中心句，可以對文章有一個大概的了解，再帶著問題閱讀全文，這樣既節(jié)省了時間，也可以提高做題的準確性。
4理清文章的思路。
文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
5在文中找原話回答問題。
所謂的找原話就是找到文章作者說的關(guān)鍵字、詞、或者句子，答題時可以利用文章的原話來提取答題的重要信息，更有甚者有些試題完全就可用原話來回答，或者引用部分文章的原話來回答，保證答題的準確率，碰到采分點。
閱讀文章時弄清文章的結(jié)構(gòu)。
從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。
弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。
1.找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。
2.明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。
3.理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。
初中語文閱讀理解教案篇七
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。
(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
(6)反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。
(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8)反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
初中語文閱讀理解教案篇八
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨，有啟迪文章思路，提供答題方向的作用等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
a.摘錄材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞)。
b.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
1.注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2.辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3.遇到開放性或談看法感受的題目，必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受，引用的相關(guān)名言警句或古詩句精練概括。
解答要求談“個人的主觀感受”的題時，要想答出創(chuàng)意，從語言上給評卷老師留下較好印象，必須注意以下幾個方面：
1、靈活引用出新意。
在答題時，靈活引用古詩文、名言警句，使答案具有文學(xué)美。
如閱讀《牽著母親過馬路》一文，要求考生談?wù)勈艿降膯l(fā)或教育。我們借助引用作以下回答：
“‘慈母手中線，游子身上衣。’天底下最偉大的愛是母愛，正是這樣偉大的母愛養(yǎng)育了一代又一代中華民族的優(yōu)秀兒女。我當(dāng)孝敬她——在我生活的每一天?！?/p>
“‘可憐天下父母心!’父母‘把愛全給了我，把世界給了我’，而‘鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩’，獸猶如此，人何以堪?不盡孝道，不及禽獸，枉稱為人!”
2、巧用修辭閃亮點。
在答題時，恰當(dāng)?shù)剡\用對比會使說理鮮明、透徹，比喻的運用會大大增強語言的生動形象性，而運用排比能增強語言的氣勢，使答案具有節(jié)奏美。
例如讀《人生》一文，要求寫出對人生的感悟，綜合運用排比、比喻可作如下回答：
“人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息;人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào);人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼。”
再比如讀《羞辱是煉獄》一文，要求談?wù)剬ξ恼碌睦斫夂腕w會。此題可用對比、比喻作如下回答：
“人生在世，難免遭受羞辱。得意處，羞辱促人猛醒，使你百尺竿頭更進一步;失意時，羞辱是當(dāng)頭一棒，定會激發(fā)斗志，催人奮進。記住，無論何時何地，都把羞辱當(dāng)作奮進的動力，你的人生之路定會越走越寬闊!”
3、遣詞造句細推敲。
試題答案寥寥數(shù)語，要想吸引評卷老師，就得盡量選用成語或四字詞語，努力使句式整齊劃一，讀來瑯瑯上口，使答案具有音樂美。
下面是某同學(xué)答案中的一句話：“這個故事很感人，我讀后受到了震撼，我終生不會忘記?！焙茱@然，此答案算不得上乘之作。如若添上幾個成語，變換一下句式便會大有改觀：“這是一個感人至深，催人淚下的故事，它使我的靈魂得到了洗滌，使我的人格得到了升華，我將永銘心頭，沒齒不忘!”
初中語文閱讀理解教案篇九
本文是一篇帶有說明性的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。
文章共七個自然段。
第一段：文章總起，“畫家見的橋最多”。
第二段：從“小橋流水人家”詞句入手，擺出一個看法。它“固然有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美”，引出下文，從畫家的眼里談橋之美。
第三段：敘說“橋自身的結(jié)構(gòu)就很美”，以及“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，引出下文對多種橋的美的述說。
第四段：承接上文具體寫了：
（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)“拱橋的強勁的大弧線或方橋的單純的直線，恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照”。
（2）江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配，“也令畫家銷魂”。
（3）臥龍一般的長橋之美。
（4）頤和園里仿造的盧溝橋和蘇州的寶帶橋，“你會感到像讀了一篇史詩似的滿足”。
（5）廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上遮雨的廊和亭，橋下的急流飛瀑構(gòu)成的美。
第五段：由《清明上河圖》里的“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋，說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”和“具有獨特生命力的線的效果”。
第六段：由南京長江大橋的直線美，談到錢塘江大橋以及成昆路上的很多的“橋連洞，洞連橋”的直線橋的美與險的關(guān)系。
第七段：由現(xiàn)實中的橋到幻想的“鵲橋”，再點橋之美，呼應(yīng)開篇收束全文。
總結(jié)：在舉例時，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物、或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。他早期繪畫多以橋為題材，畫面充滿詩情畫意課文研討。
初中語文閱讀理解教案篇十
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。
有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。
對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答:“通過……故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
初中語文閱讀理解教案篇十一
概括文章的內(nèi)容，是一種從具體到抽象、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的提煉與升華過程。在這個過程中，要做到內(nèi)容完整而不片面、語言恰當(dāng)而不偏頗、文字簡明而不拖沓。當(dāng)然，閱讀的主要目的是從書面語言中吸取有用的信息，這些信息往往分布在文章的各個部分。因此，閱讀理解不僅僅是對某一個詞語或語句的分析，更重要的是對文章的大量重要信息進行篩選，以便作出正確的理解。
同學(xué)們對上面關(guān)于對片段或文章的概括理解能力知識的講解學(xué)習(xí)，都能很好的掌握了吧，后面我們進行更多的解題技巧學(xué)習(xí)哦。
初中語文閱讀理解答題技巧詳解(4)
對于語文中的閱讀理解題目，同學(xué)們都能很好的把握作者的寫作意圖和目的知識吧，下面我們一起來看看。
考生可通過以下途徑來實現(xiàn)這個目標(biāo)：
1、首先應(yīng)對整篇文章有完整、準確的理解，從總體上把握文章的主題；
3、要對文章的引申含義進行分析和深加工；
4、從選項與原文在意思上是否一致入手。
通過上面對把握作者的寫作意圖和目的的閱讀理解解題技巧的學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們對此類型題目的解答，相信同學(xué)們會從中做的更好的。
關(guān)鍵語句是指在文章中起關(guān)鍵作用的語句，在意義或結(jié)構(gòu)上起銜接、照應(yīng)的作用。要理解它們的含義，離不開具體的語言環(huán)境。
在應(yīng)付針對關(guān)鍵語句命制的試題時，考生應(yīng)注意以下兩點：
1、熟悉基本的'語法知識，依照語法知識對句子進行分析，重點檢查句子成分是否殘缺，搭配是否恰當(dāng)，次序是否合理，定語修飾的主體是否明確等等。
2、要依賴于語感，注重語意表達的準確性。
以上對注重對文章中的關(guān)鍵語句的理解解題方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能熟練的掌握了吧，希望同學(xué)們熟練的完成閱讀理解的題目知識。
初中語文閱讀理解答題技巧詳解(1)
下面是對語文注重對文章中關(guān)鍵詞語的理解解題技巧的內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
閱讀理解的困難之一，主要表現(xiàn)為對文章中一些關(guān)鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況：一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋；另一種情況是意義隱晦的詞語，雖然在語言環(huán)境中有具體的內(nèi)容，但作者并沒有把它用文字明確地表示出來，需要應(yīng)試者調(diào)動自己以往的知識和經(jīng)驗，通過歸納和分析，用自己的語言表達出來。
在解答這些題時，考生應(yīng)把握以下兩點：
1、首先要準確理解整個句子的意義。一個詞只有在具體的語言環(huán)境中才有其確切含義，只有依照具體的語言環(huán)境，才能把詞義理解準確、透徹。對字義、詞義的理解，其基本原則是"字不離詞，詞不離句"。
2、把選項中的詞代入句中，默念一遍，找語感。
通過上面對語文注重對文章中關(guān)鍵詞語的理解答題技巧的知識講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對上面的內(nèi)容很好的掌握，并在考試中取得優(yōu)異成績。
初中語文閱讀理解答題技巧點撥
關(guān)于語文閱讀理解答題技巧點撥知識，我們做下面的講解學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：
（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。
以上對語文閱讀理解答題技巧點撥知識的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望大家在考試中取得優(yōu)異成績。
初中語文做閱讀理解的兩個步驟
下面是對語文做閱讀理解的兩個步驟的知識講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）
3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。
通過上面對語文做閱讀理解的兩個步驟知識的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對語文知識的鞏固學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會做的更好。
初中語文閱讀理解教案篇十二
《離騷》是中國文學(xué)史上最長的抒情詩。
皇剡剡其揚靈兮，告余以吉故。
曰：“勉升降以上下兮，求矩?之所同。
湯、禹儼而求合兮，摯、咎繇而能調(diào)。
茍中情其好修兮，又何必用夫行媒？
說操筑於傅巖兮，武丁用而不疑。
呂望之鼓刀兮，遭周文而得舉。
甯戚之謳歌兮，齊桓聞以該輔。
及年歲之未晏兮，時亦猶其未央。
恐鵜?之先鳴兮，使夫百草為之不芳?！?/p>
何瓊佩之偃蹇兮，眾?然而蔽之。
惟此黨人之不諒兮，恐嫉妒而折之。
時繽紛其變易兮，又何可以淹留？
蘭芷變而不芳兮，荃蕙化而為茅。
何昔日之芳草兮，今直為此蕭艾也？
豈其有他故兮，莫好修之害也！
余以蘭為可恃兮，羌無實而容長。
委厥美以從俗兮，茍得列乎眾芳。
椒專佞以慢?兮，?又欲充夫佩幃。
既干進而務(wù)入兮，又何芳之能祗？
固時俗之流從兮，又孰能無變化？
覽椒蘭其若茲兮，又況揭車與江離？
惟茲佩之可貴兮，委厥美而歷茲。
芳菲菲而難虧兮，芬至今猶未?。
和調(diào)度以自娛兮，聊浮游而求女。
總結(jié)：屈原的憂愁幽思和怨憤，是和楚國的政治現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起的。
初中語文閱讀理解教案篇十三
新聞，是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會、傳播信息、反映時代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。
閱讀是學(xué)生要掌握的一個重點內(nèi)容。它是通過解答問題的形式，考查同學(xué)們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗同學(xué)們的語文閱讀能力。做閱讀練習(xí)，總的來說要注意：
1． 認真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2． 帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。
3． 答案寫好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。
具體來說，下面有一些常見的題型：
1．默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點課文（描寫比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。按課文內(nèi)容填空中，有些會考查到對課文作者的了解，對重點語句的理解，課文的寫作方法，主要內(nèi)容，表達的思想感情等，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。
2．理解文章的內(nèi)容、情感及表達方法。對一篇陌生的文章，大家要認真地、仔細地讀，在理解每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先理解整個文章說了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會作者要表達一種什么樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的寫作方法。有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的語言概括自己的思考結(jié)果。
3．體現(xiàn)自主性、個性的問題。比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子并說明為什么等等。對這類問題，要切實做到有所感悟再寫下來。
總結(jié)：標(biāo)題一般包括引標(biāo)題、正標(biāo)題和副標(biāo)題；導(dǎo)語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。
初中語文閱讀理解教案篇十四
在眾多的事實論據(jù)材料中，除了一部分寓言故事表意比較單一外，多數(shù)材料都具有表意的多向性，這雖給我們選擇論據(jù)提供了廣泛性、靈活性，但如利用不好，常常弄得論據(jù)和論點不相吻合，甚至背離脫節(jié)，使觀點和材料相差甚遠。
解決這個問題的最好辦法是采用敘述定向法，在敘述材料時，根據(jù)所論證論點的需要，有所側(cè)重，有意識地突出強調(diào)所述事實論據(jù)與論點一致的地方，盡量將材料往觀點上靠。
在運用此法時要注意兩點：一是要準確地把握材料與論點意義上的一致性，二是要多用些揭示性詞語給以標(biāo)明，這樣，材料和觀點的統(tǒng)一性就更明確了。孫臏的故事同學(xué)們都比較熟悉，但如果論證角度不同，敘述材料時就應(yīng)該有所側(cè)重。
假若論點屬于“嫉妒的危害”時，介紹的著眼點應(yīng)側(cè)重于龐涓對孫臏的嫉妒等方面的內(nèi)容：
不能正確對待別人的優(yōu)點，就難以有大作為。戰(zhàn)國時的魏將龐涓，曾與孫臏同學(xué)兵法，對孫臏才智過人由嫉妒進而心生惡念，使孫臏受了苦刑，而他自己最終也惡有惡報，兵敗身亡。 龐涓本來可以更有作為，但因為不能正確對待別人的優(yōu)點，心生嫉妒，想擠掉對方，結(jié)果不但沒學(xué)到對方的優(yōu)點，還斷送了前程，賠上了性命，這危害可謂大矣！
假若論點屬于“變通的作用”時，介紹的著眼點應(yīng)側(cè)重于孫臏打破常規(guī)方面的內(nèi)容：
孫臏歸齊以后，先隱居在齊將田忌幕下，在一次賽馬游戲中，他用“以盈去虛”的戰(zhàn)術(shù)，助田忌勝威王而嶄露頭角，得到齊威王的賞識和重用。田忌賽馬，誰都會稱贊孫臏的聰明。
總結(jié)：孫臏之所以聰明，這與他善于“變通”的思維分不開。在解決問題時，人們較多按常規(guī)去思考，為何不從另一個角度、另一個側(cè)面去思考？這樣思維就具有了發(fā)散性。
初中語文閱讀理解教案篇十五
詩中通過這樣的抒寫，塑造了具有崇高品格的主人公形象。
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！
昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。
雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！
彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。
惟黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。
豈余身之僤殃兮，恐皇輿之?dāng)】儯?/p>
忽奔走以先後兮，及前王之踵武。
荃不揆余之中情兮，反信讒以[b183]怒。
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。
曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！
初既與余成言兮，後悔遁而有他。
余既不難夫離別兮，傷靈修之?dāng)?shù)化。
余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。
畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。
冀枝葉之峻茂兮，原俟時乎吾將刈。
雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。
眾皆競進以貪婪兮，憑不厭乎求索。
羌內(nèi)恕己以量人兮，各興心而嫉妒。
忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其將至兮，恐修名之不立。
初中語文閱讀理解教案篇十六
在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解是一個重點，也是一個難點。長期以來，現(xiàn)代文閱讀一直困擾著廣大中學(xué)生，成為制約語文教學(xué)質(zhì)量提高的一個瓶頸。
我們知道，閱讀理解題是根據(jù)選文出的，即：題從文中來。因此，要解答題目，就必須先熟悉選文理解選文，然后再答題。如果連選文都不了解、不理解，匆忙答題，其解答是缺乏根據(jù)的，肯定很不準確。要解答好閱讀理解題，首先應(yīng)該分析題型，把握好。
就題目答案的類型而言，閱讀題可分為“背”“抄”“編”三大類：“背”即背答案，就是在答題時把平時積累的記憶性知識一成不變地默寫出來即可;“抄”即抄答案，這種題型要到原文中去找現(xiàn)成答案，然后抄錄出來;“編”即編答案，這種題能夠考察出學(xué)生的各種綜合能力，難度較大，但只要結(jié)合前后文仔細推敲，還是可以“編”出比較準確的答案的。具體操作如下：
第一步：瀏覽選文，整體感知。先花一點時間粗略地瀏覽一遍選文，先對文章作感性接觸，對文章有個初步的、總體的印象，這樣可以避免答題的盲目性和片面性。
第二步：分析語段，把握題型。這是第二遍閱讀選文，如果選文是多個自然段，則在領(lǐng)會段意的基礎(chǔ)上劃出層次，給層次安上小標(biāo)題，給沒有題目的選文安上標(biāo)題;如果選文只有一個自然段，則要劃出段內(nèi)層次，寫出層意。特別要注意文中的中心句和關(guān)鍵性詞語。把握題型就是對選文進行細致的分析理解，并且仔細分析各題屬于什么類型。
第三步：深入理解，細致答題。深入理解就是對選文中重要詞句做深層次的分析領(lǐng)悟，這是做好抄、編的前提?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑篴、聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟題目中的深層含義。b、聯(lián)系選文的立意、主題來理解詞句的含義。c、多方面揣摩詞句的含義。做到這幾點，胸有成竹，才能夠準確地答題。不管哪一種類型的題目，答題時一定要緊扣原文，根據(jù)選文的具體語言環(huán)境進行推敲，“題從文中來，答案文中找”，這是做閱讀題的基本原則。
知識拓展：尤其是現(xiàn)在的中考，現(xiàn)代文閱讀題全部出自課外，而且占有很大的比重，這就促使我們語文教師格外重視它。
《世說新語》是中國最早的小說，在此之前，人們都已“三教九流”為代表，不把“小說家”列入其中，認為他是不正經(jīng)的家派?？扇叹帕魅钦f理的，于是有人便準備寫一部小說，此人便是劉義慶。他開創(chuàng)了中國小說界的先河，為后人寫小說做出了巨大的貢獻。
《世說新語》的語言簡約傳神，含蓄雋永。正如（明）胡應(yīng)麟《少室山房筆叢》卷十三所說：“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動，而簡約玄澹，真致不窮。”有許多廣泛應(yīng)用的成語便是出自此書，例如：難兄難弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深、卿卿我我，等等。
《世說新語》對后世有著十分深刻的影響，不僅模仿它的小說不斷出現(xiàn)，而且不少戲劇、小說也都取材于它。
這部分內(nèi)容選自袁行霈主編《中國文學(xué)史》第二卷（高等教育出版社1999年版）。
總結(jié)：從這部書的內(nèi)容來看，全書沒有一個統(tǒng)一的思想，既有儒家思想，又有道家思想和佛家思想，可能是出自多人之手，劉義慶招集的文學(xué)之士很可能都參加了它的編撰。
詩集《繁星·春水》，為無標(biāo)題的自由體小詩，以“自然”“童真”與“母愛”為主題，以對母愛與童真的歌頌、對自然的贊頌以及對人生的思考和感悟為主要內(nèi)容，表達了她對母親的情感、對孩子的喜愛、對自然的贊嘆及對人生的理解，被著名作家茅盾稱為繁星格與春水體。
第一，哲理性強是《繁星》和《春水》的一大藝術(shù)特點?！斗毙恰泛汀洞核分?，有許多詩都是蘊含著深刻思想的哲理詩。然而這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。
第二，纖柔是冰心詩歌的另一個顯著特色。冰心的詩，無處不表現(xiàn)出一種女性的纖柔。以她“滿蘊著溫柔，帶著憂愁”的抒情風(fēng)格，感情深沉濃烈地歌吟著純真的愛，描繪著大自然的美；同時也以獨特的方式表達了對某些社會丑惡現(xiàn)象的譴責(zé)。
第三，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清新。《繁星》和《春水》中詞句的運用，仿佛是信手拈來，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格。
1、積累運用考準確：積累運用是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這部分試題大多不難，但要保證答題的準確率卻不容易。經(jīng)驗：按老師指導(dǎo)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時列出重點課文，熟練背誦，靈活運用，準確默寫。在默寫過程中把易錯易混的名句名詞進行歸類，不斷檢測，反復(fù)校正記憶。
2、文章閱讀考原文：閱讀是中考的一個重點，更是難點，現(xiàn)代文閱讀答案就在原文里，不要憑空去想，離開了原材料恐怕誰也答不準答不會，準確解答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案。
3、文言文考課本：文言文考課本是指課內(nèi)學(xué)過的文言文，因此我們只要掌握一個原則，那就是變文言文為白話文，然后再進行閱讀理解，就能巧妙應(yīng)對所有試題。
4、作文寫作考立意：中考作文中，大約有30%的空間用來考查考生的寫作立意，因此，要想在中考作文中拿高分，我們就要在平時寫作訓(xùn)練中不要停留在寫，還要訓(xùn)練“想”的深度。
(一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（調(diào)整，原第8條）
3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（調(diào)整）
4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
總結(jié)：綜合性學(xué)習(xí)必然突破過去語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，走出教材，走出課堂，走出校園，在社會環(huán)境、自然環(huán)境中學(xué)語文。
古典小說萌芽于先秦，發(fā)展于兩漢，雛形于魏晉南北朝，形成于唐代，繁榮于宋元，鼎盛于明清。大致可分六個時期。
（1）先秦兩漢時期：當(dāng)時社會出現(xiàn)的神話傳說、寓言故事、史傳文學(xué)成為古典小說敘事的源頭。神話傳說已經(jīng)具備人物和情節(jié)兩個基本因素，散見于諸子百家書中的寓言典故提供了借鑒經(jīng)驗，歷史著作有比較完整的結(jié)構(gòu)、人物形象和歷史背景。
（2）魏晉南北朝時期：出現(xiàn)了志怪、志人小說。嚴格意義上說這仍然算不上是小說，只能算是小說的雛形?！妒勒f新語》也是這個時期的優(yōu)秀作品，里面收集了許多短小精悍的小故事。
（3）唐朝時期：古代小說的發(fā)展趨于成熟，形成了獨立的文學(xué)形式—傳奇體小說，由此我國的小說脫離歷史領(lǐng)域而成為文學(xué)創(chuàng)作。唐代三大愛情傳奇是此時期的標(biāo)志性作品。
（5）宋元時期：商品經(jīng)濟的發(fā)展和市井文化的興起，給小說創(chuàng)作帶來深厚的土壤。話本經(jīng)過文人加工形成許多話本小說和演義小說。
總結(jié)： 小說的價值本質(zhì)是以時間為序列、以某一人物或幾個人物為主線的，非常詳細地、全面地反映社會生活中各種角色的價值關(guān)系政治關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系和文化關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展與消亡過程。
1、寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
初中語文閱讀理解教案篇十七
【—之天上的街市】，《天上的街市》是現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若所作的一首詩。全詩恬淡平和，意境優(yōu)美，清新素樸。
閱讀下面的詩歌，完成后面的練習(xí)。
遠遠的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
4．這首詩的作者是________，原名郭開貞，詩人、學(xué)者。代表詩集《________》《星空》等。
5．這首詩有寫實，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。
6．想象部分是用哪個字來統(tǒng)領(lǐng)的？
7．想象的東西詩人卻說得很肯定，說得似乎確有其事，請說說詩人為什么要這樣寫？
8．詩中牛郎織女的'故事跟傳說中的大不一樣，詩人為什么要這樣處理？
9．請你展開聯(lián)想想象，運用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）。
總結(jié)：詩人把繁星滿天的夜空，想象為是點著無數(shù)街燈的天上街市，又改造了牛郎織女的傳說，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，用以象征他們的生活的幸福美好，反襯了當(dāng)時社會的不安穩(wěn)和人民的痛苦。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15871902.html】
