總結(jié)是一種動態(tài)的過程，能夠讓我們對自身的成長變化有更加清晰的認(rèn)識。需要明確的分類標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，以便更好地應(yīng)對那些特殊情況。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
1、讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。
2、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
3、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
2、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。
一、揭示課題，引入新課。
上節(jié)課，老師帶大家到童話王國去認(rèn)識兩只小動物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。
2、出示卡片，認(rèn)讀詞語：開火車讀——齊讀。
討厭提醒解決一群。
咬他蹲在憑著脾氣。
笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒。
3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？
三、精讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名朗讀。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？
過渡：面對自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對待的？
（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段。
1、出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）。
蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）。
翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）。
3、獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”（由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺而發(fā)怒）。
獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。
面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）。
獅子是怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費(fèi)勁？
5、對比讀，出示句子體會。
四、讀中感悟，總結(jié)教育。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？
2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看。
趕不走笑。
沖走了提醒。
動腦筋。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會帶來好處。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
一、導(dǎo)入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自學(xué)課文，體會內(nèi)容：
1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、了解課文內(nèi)容：
1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）。
5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語。
6、讀出抱怨的神態(tài)和語氣。
7、后來呢？繼續(xù)讀課文。
8、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文。
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個(gè)體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。
四、延伸拓展。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子?jì)寢屔聛砹耍ǎ?，一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子?jì)寢尶匆娏撕苤钡卣f：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細(xì)讀體會。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。
四、補(bǔ)充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個(gè)生字，會寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
第二課時(shí)。
課前緩和氣氛。
師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？為什么？
生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）。
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______。
師：像這樣一直生活下去，他會怎樣？
生：他會…。
二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。
2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說的提示語）。
4、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心，說——（教師必要時(shí)示范）。
三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子?jì)寢屜Ｍ麘歇{子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）。
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會生活本領(lǐng)）。
4、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢？小組中交流，說完請坐正，發(fā)言請舉手。
四、書寫指導(dǎo)。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來寫“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)。
整天刻苦練習(xí)（勤獅子）。
懶洋洋不干（懶獅子）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
（二）、自讀全文，引發(fā)興趣。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟。
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識。
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)。
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的`故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)：而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會故事所講述的道理。
教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：
1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？
1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。
2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個(gè)什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。
3、指名說。
師隨機(jī)板書：角美麗送命腿難看逃生。
4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。
5、指名說。
（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個(gè)故事主要講誰？
請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會體會。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？
3、交流。
3、切入：
看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。
生說，師出示鹿說的四句話。
（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。
（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？
（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？
（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？
就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。
（5）角色體驗(yàn)：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。
（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個(gè)詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。
師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）。
（6）誰愿意讀給大家聽聽。
（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個(gè)詞說：板書：抱怨。
（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。
（二）深入文本體會小鹿變化的過程。
1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體會當(dāng)時(shí)的情形。
2、你讀懂了什么？想說點(diǎn)兒什么？
3、在關(guān)鍵時(shí)刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。
4、發(fā)散說話，體會心情。
5、引讀第五段。
師：這時(shí)候，鹿的心情怎樣？
最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識了自己。
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。
2、生寫，評價(jià)。
3、指生讀。
4、小結(jié)：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實(shí)用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。
尺有所短，寸有所長。
取長補(bǔ)短，相得益彰。
人不可貌相，海水不可斗量。
人不在大小，馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。
大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確地朗讀課文，指導(dǎo)讀出鹿對角的贊美和對腿的不滿的語氣。
2、了解課文講了一個(gè)什么故事。
3、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，為什么會有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解寸有所長，尺有所短的道理。
一、開門見山，直接導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文，一起來看老師寫題目。
二、初讀課文，整體感知課文講了一件什么事。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師：獅子和鹿都是動物世界的成員，我們對他們并不陌生，那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢？請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)出自然段序號。
2、指名讀課文中的長句和難句。
（指名學(xué)生讀，隨機(jī)指導(dǎo)，主要指導(dǎo)多音字“倒映”、“勻稱”、“撒開”）。
3、再讀課文，簡單地說說課文講了一件什么事？
師：學(xué)會了難讀的句段，相信讀起課文來就更加容易了，現(xiàn)在再請同學(xué)們快速地讀課文，想一想課文講了一件什么事？（學(xué)生讀）。
師；這個(gè)問題有些困難，你們可以用上老師黑板上的詞語來進(jìn)行。
板書出示：欣賞美麗送命。
抱怨難看逃命。
（學(xué)生反饋，教師隨機(jī)給予幫助和提示）。
三、精讀課文，理解并指導(dǎo)朗讀鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師：鹿欣賞自己的美麗，那它究竟美在哪里呢，請同學(xué)們在課文中劃出來。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
師：你看到水中自己的倒影如此美麗，你的心情怎么樣？
（開心、高興、興奮、自豪、驕傲）。
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
（反饋交流，課件出示相關(guān)句子，主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（不滿、抱怨、有意見）。
師：那請你們也撅起嘴，皺起眉頭來抱怨抱怨吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、為什么鹿對角和腿的看法發(fā)生了變化？
師：可是這時(shí)遇到了獅子，這美麗的角差點(diǎn)送了它的命，而難看的腿卻讓獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
（反饋交流，注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀，讀出緊急、危險(xiǎn)的感覺來，指名讀，分角色讀，互平讀）。
重點(diǎn)理解，在危難時(shí)刻，腿是怎樣表現(xiàn)的，而角又帶來了什么麻煩。
四、感悟寸有所長，尺有所短的道理。
師：看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理？
（反饋交流，只要學(xué)生講的有理都給予肯定）。
師總結(jié)：是呀，同學(xué)們都說的很有道理，這讓我們想起了一句俗語寸有所長，尺有所短。（板書）。
五、課外拓展。
出示：《公雞和母雞》。
1、自由讀課文，這篇文章講了一件什么事？
2、你從這則故事中懂得了什么道理？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。
2、請同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計(jì)：
欣賞角美麗（掛住樹枝）送命。
抱怨腿難看（有力）逃命。
寸有所長，尺有所短。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
使學(xué)生體會故事中所講述的道理。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
圖畫展示播放錄音（歡快的音樂聲起）：語言渲染——茂密的叢林中，住著許多動物，看，誰向我們走來了？（貼出一只鹿）——（小鹿姐姐）。
2、你們喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。
教師：鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事后，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（教師模仿說出），貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
3、學(xué)生朗讀句子，師：這到底是怎么回事呢？還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。
（二）初學(xué)課文，了解大意。
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
（三）深讀課文。
a體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭垖W(xué)生從中找出兩對反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）。
（1）學(xué)生讀句子。
（2）它把自己的角比作什么？
（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會是什么樣的心情？（興奮、驚訝）。
（4）同學(xué)們，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。即指導(dǎo)讀“??！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>
點(diǎn)撥過程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來體會鹿的自我欣賞。
3、那對自己的腿呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”指導(dǎo)過程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“哎……太細(xì)了……”等處體會鹿對腿的抱怨。
（1）出示句子學(xué)生朗讀，齊讀。
（2）誰來當(dāng)小鹿讀一讀這句話，應(yīng)帶著怎樣的表情讀？（皺眉）。
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，深入體會腿的作用。
4、理解：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，朗讀第六自然段。
（1）學(xué)生自由朗讀（5—6自然段）。
（2）通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？
師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時(shí)候，也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀！”咱們再把五六兩段連起來讀一讀，體會體會。
師再一次動員朗讀：師再次引讀，師生合作朗讀課文五六自然段。
（四）思辯鹿是否該鋸掉鹿角。
（五）板書設(shè)計(jì)：
鹿角——美麗（掛住樹枝）險(xiǎn)些送命。
鹿腿——難看（有力）逃生。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。
２、共同確定探究的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作研究解決問題，鼓勵學(xué)生打開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
３、語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程。
１、揭示課題。
２、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
３、說說課文主要講了一個(gè)什么故事？
１、讀這篇課文，你們想研究些什么呢？
２、學(xué)生自由發(fā)言，說出想研究的問題。
３、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標(biāo)。
４、分四人小組合作探究。個(gè)人自學(xué)之后，集體交流，一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。
研究的問題。
我們的看法。
勻稱別致猶豫等詞的意思。
鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。
你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？
《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方？
５、討論整理記錄：或刪或補(bǔ)充，組員之間達(dá)成共識。
６、全班交流。
７、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。
８、小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還知道不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。
學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。
１、一只鹿對著池水欣賞著自己的美麗，又抱怨起自己的腿來，一只獅子悄悄地走來，他想_________________________________________________。
２、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“獅、整”等11個(gè)生字,會寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,喜歡動物嗎?你都喜歡什么樣的動物?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)。
師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,你來補(bǔ)充,還有嗎?
師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--。
生:林中之王、百獸之王。
評:小朋友們的知識可真豐富!
師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子。
二、初讀感知。
師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學(xué)呢?(請七位同學(xué)讀課文)。
三、朗讀體會,讀中積累。
師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎?不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開始讀吧。
師:你們都取了些什么好名字?
師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。
板書:勤懶。
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)。
師:誰會讀?(請個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦????
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
師:能具體說一說嗎?
生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)。
板書:刻苦練習(xí)。
師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個(gè)詞語說一個(gè)句子嗎?
生:非常刻苦。
師:把話說完整。真棒,你真會讀書!
師:把你的體會讀出來!
師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。
師:這只小獅子非?？炭?可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?
板書:什么也不干。
師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對話)。
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。
師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評:嗯,讀出了疑問的感覺!)。
師:現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,等會兒一起來分角色讀一讀。
師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個(gè)是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))。
師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧!
四、鞏固生字。
師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。
師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應(yīng)快?
五、寫字。
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在茂密的叢林中，生活著許多可愛的小動物，其中有一只小鹿非常想和大家交朋友，今天隨老師來到了課堂上，大家歡迎它嗎？喜歡它嗎？（貼出鹿的圖片）。
1、你最喜歡它哪兒？為什么？（生看圖說話）。
2、大家猜猜看，它在叢林中生活得怎樣？（師相機(jī)板書：平時(shí)、危急關(guān)頭）。
3、揭示課題：正如大家所說，有一天它遭到一只獅子的追趕，簡直是太驚險(xiǎn)了，我都替它捏了一把汗。大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（板書課題，學(xué)生質(zhì)疑）。
播放多媒體動畫朗讀課件，學(xué)生認(rèn)真觀看并思考：
1、課文主要講了一個(gè)什么故事？
2、誰找到了剛才所提問題的答案？
這個(gè)故事的語言多么優(yōu)美，情節(jié)多么扣人心弦啊，簡直把大家迷住了。讓我們用自己最喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，劃出喜歡的部分和感受最深的地方，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
1、學(xué)生同學(xué)習(xí)伙伴自由合作，讀、劃、議、評。
2、匯報(bào)交流：
認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義。（卡片出示）。
3、朗讀匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)感悟體會，指導(dǎo)感情朗讀。
1、從鹿在平時(shí)和在危急關(guān)頭對自己的角和腿的態(tài)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）默讀課文，找出鹿評價(jià)角和腿的話，用筆劃下來，再感情朗讀。
（2）你有什么體會？（師相機(jī)板書：欣賞、抱怨、責(zé)怪、感謝、不實(shí)用、實(shí)用）。
2、重點(diǎn)品讀（課件出示鹿的四次評價(jià)語）。
（2）你受到了什么啟示，想對小鹿說點(diǎn)什么？
3、小鹿自己也深有體會，我們來聽聽它是怎么說的。（課件出示，生齊讀）。
4、聯(lián)系實(shí)際，由文入情：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢談體會（鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn)，可以從多個(gè)角度來談，說的有道理即予以肯定。師相機(jī)板書故事蘊(yùn)含的道理）。
2、學(xué)生口頭編故事。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識技能：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個(gè)，2、會寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動。
引
入
新
課談話。
1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？
2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽。
自由發(fā)言。
整體感知1．讀課文，
2．隨文識字。
3．通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
5．生字游戲。
6．熟讀課文，教師范讀課文，
7．小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。1．學(xué)生自由的讀讀課文。
2．畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3．學(xué)生匯報(bào)：
4．指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。
5．學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
課堂評價(jià)1．兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2．練寫田字格的生字小組活動。
細(xì)讀課文讀中感悟1．精讀課文。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3．教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？
找出有關(guān)句子讀一讀。
理解“飯來張口”
分角色讀課文1--6自然段。
后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？1．四人一組交流交流。
2．學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
課外延伸聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。
多媒體課件、動物圖片。
（一）、導(dǎo)入：
在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了兩位動物朋友。（課件）它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）、明確學(xué)習(xí)要求：
1、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。
2、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。
（三）、初讀課文，了解課文大意。（課件）。
1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。
3、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生匯報(bào)交流。（貼圖）。
（四）、品讀課文，體會探究。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。用這個(gè)方法解決問題（課件出示）：
鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？
鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？
2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機(jī)課文1至4自然段，（課件）指導(dǎo)朗讀，讀出對角的贊美、喜愛，對腿的抱怨。（板書：精美別致太細(xì)難看）。
3、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段，（課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）學(xué)生齊讀鹿說的話。（板書：差點(diǎn)送命獅口逃生）。
4、比較鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5、6自然段。（課件出示內(nèi)容）。
學(xué)生自由地讀5、6自然段。
a、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）。
b、同學(xué)們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）。
c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）。
d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。
e、放音樂配讀。
f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？
（五）、領(lǐng)悟寓意，升華主題。
1、讀了課文，你明白了什么道理？你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎？（課件）。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。
1、（課件出示）分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
2、學(xué)生交流匯報(bào)。（板書：要全面地看待事物）。
3、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。
（七）、品讀、賞析、積累。
1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。
2、交流。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本文是人教版三年級上冊第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文，是一個(gè)帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了它的命。這個(gè)故事告訴我們，任何一樣事物都有長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不到它的短出，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容有趣，語言生動，適合朗讀。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理，是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【設(shè)計(jì)理念】。
著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有機(jī)整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，以訓(xùn)練、探究、對話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過程，體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動”的教學(xué)特色。
【教學(xué)過程】。
課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這樣的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。
一、打開閱讀門：引發(fā)閱讀期待。
回顧課文《陶罐和鐵罐》，導(dǎo)出本文：獅子和鹿。
二、走進(jìn)錄音棚：初步讀通課文。
師：大家都聽過音樂唱片吧？音樂唱片里的聲音真好聽，知道是哪里錄的嗎？錄音棚里。今天，我們的教室也是一個(gè)錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢？錄大家讀書的聲音?？纯丛谶@個(gè)錄音棚里，誰讀書的聲音最真實(shí)，最動聽。你可以自己一個(gè)人讀，也可以邀請同桌一起讀，努力把課文讀正確，讀通順。
學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。
指名讀文，繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
讀后說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、暢游聰明泉：自主探究體會。
師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說。這篇課文是一則寓言故事，讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其實(shí)的聰明泉。現(xiàn)在，請大家暢游其中，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個(gè)問題：
a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？
組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識和體會。
交流問題a的過程中，抓住以下讀點(diǎn)：
第3自然段：他從來沒注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
最后一自然段：他嘆了一口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
交流問題b時(shí)，先讓學(xué)生用文中鹿的事例來講，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識。
四、登上展示臺：誦讀積累語言。
閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語文。學(xué)語文，就要以讀為本。本文的語言文字生動傳神，精彩紛呈，應(yīng)通過反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn)，形成學(xué)生的語感。
師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā)：這篇課文通過一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理，語言也很生動，很有意思。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。等下，大家要登上展示臺，一展你動聽的讀書聲。
學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示，為讓更多同學(xué)有機(jī)會展示，可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來朗讀。
拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)。《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
1、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會用多種方式進(jìn)行閱讀。
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。
3、體會“好看的東西有時(shí)會帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會帶來好處?！钡脑⒁?。
有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。初讀課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：
（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
（2）了解故事大意。
2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長輩聽。
3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語句。
4、適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。
讓學(xué)生明白取長補(bǔ)短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對這一句話的理解，從中切實(shí)受到教益。
相關(guān)課件。
（一）引發(fā)矛盾，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么？
學(xué)生說一說，
學(xué)情預(yù)設(shè)：
喜歡身體。
師：是啊，小鹿的身體多么勻稱??！
喜歡小鹿的角。
師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。
……。
師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角?？墒墙?jīng)過一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師：我請一個(gè)同學(xué)來幫小鹿說一說。
師：大家一起說一說。
師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。
（二）初讀課文，了解大意。
師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。
學(xué)生讀課文。
師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請同學(xué)來說一說。
請幾位同學(xué)來說一說，教師根據(jù)學(xué)情板書。
追逃。
（三）學(xué)講故事，理解寓意。
師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？
同學(xué)說一說。
教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。
講故事：
讀一讀想一想。
記一記講一講。
師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。好，現(xiàn)在請同學(xué)快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會最精彩。
請學(xué)生說一說。
師：那么在同學(xué)們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險(xiǎn)。
師：我們就來講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）。
師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準(zhǔn)備吧！
學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。
師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事?，F(xiàn)在讓我們一起來試試看。
誰愿意先來。
聽故事也是很有學(xué)問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號。
預(yù)設(shè)：
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（緊張）。
有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）。
眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。）。
這次，獅子再也沒有追上。
指導(dǎo)過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學(xué)生板書。
緊張——放松——緊張——放心。
大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。
小組合作講一講，比一比。教師巡視指導(dǎo)。
請優(yōu)秀學(xué)生講一遍。
師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對同學(xué)們說些什么？
兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師：同學(xué)們，聽了小鹿的故事，你想對大家說些什么？
鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會。
師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長，寸有所短，我們應(yīng)該取長補(bǔ)短。
（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。
回家后把整個(gè)故事講給長輩聽。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。
（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
4、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。
（板書課題《獅子和鹿》）。
1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：
（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）。
2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個(gè)門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）。
欣賞，勻稱，精美別致。
抱怨，難看，撒開，掙脫，獅口逃生。
叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。
（屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?/p>
5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
1、美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。
2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）。
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？
鹿角確實(shí)很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣??？
那你就興奮地夸夸自己吧?。ㄔ僬埳鷤€(gè)別讀）。
出示句式：用“多么......多么......”來說一句話。
我們的教室多么明亮，多么______！
我們的校園多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦！可四條腿他就——不喜歡了。
那小鹿為什么會認(rèn)為自己的腿是難看的呢？
（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）。
誰能來讀讀這個(gè)句子？
同學(xué)們，我們在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的表情呢？（師示范撅嘴、皺眉，生模仿）。
好，誰能帶著這樣的表情來說說這句話？
瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。
（再請生個(gè)別讀后齊讀）。
4、小鹿的腿確實(shí)難看，可是就在他抱怨的時(shí)候。
（屏幕出示第5自然段，生齊讀）。
哎呀，一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近，看來一場獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過“動物世界”嗎？看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那可真是一場生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。
（出示圖片和第六自然段）同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？
多緊張的場面啊，你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來嗎？
好，請大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。
5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎？
那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？接下來，請小組內(nèi)討論討論，等會小組代表來說一說，開始吧。
（小組內(nèi)進(jìn)行討論）。
是呀，小鹿的腿雖然難看，可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來看看。
（屏幕出示“有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。”“眼看獅子就要追上了，鹿用盡身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去?！保?/p>
在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻，你能把這個(gè)句子讀好嗎？
（出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）。
是呀，同學(xué)們，就像你們剛才所說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興，小鹿姐姐也非常高興，同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！辈灰?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字11個(gè)，會寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)，認(rèn)識了什么字？你是用什么方法來認(rèn)識的？
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語：（課件出示詞語）（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段；（3）小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委；（4）課堂評價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
二、課外延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
三、課堂評價(jià)：
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
*知識與技能。
1.認(rèn)識16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
*情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1.認(rèn)識16個(gè)生字及詞語.
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.
3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:。
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程:。
一．情景引入。
教師活動。
1．組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？
4．板書課題：小獅子．。
二．初讀課文，自主識字，掌握認(rèn)字方法。
教師活動。
1．（初讀課文）請2、3名學(xué)生概括說說：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力］。
3．指導(dǎo)認(rèn)字方法：用你學(xué)過的識字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識的字．。
6．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學(xué)生領(lǐng)讀．。
學(xué)生活動。
[1.初步概括課文內(nèi)容.
2．再讀課文，將生難字畫上符號．。
3．用所學(xué)的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．。
4．當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識記字型．。
5．同桌互讀、互評．。
6．自由讀、領(lǐng)讀．]。
三．細(xì)讀體會，讀中感悟。
教師活動。
1．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意．。
2．大家看：丁丁把課文分成了幾個(gè)部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)（爸爸的教導(dǎo)）努力學(xué)習(xí)真正的小獅子（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容）。
3．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．。
4．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出＂懶洋洋＂）。
［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］。
5．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？
聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？
（引導(dǎo)學(xué)生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）。
6．引導(dǎo)學(xué)生體會大樹對小獅子的擔(dān)憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）。
7．引導(dǎo)學(xué)生自由讀7－8自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？
［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］。
8．引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學(xué)會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)．。
學(xué)生活動。
[1．用單的語言概括段意．。
2．找出你喜歡的部分讀一讀．。
3．看小獅子的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．。
4．自瀆課文，回答問題．。
7．自由讀7－8自然段，回答問題．。
（1）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．。
（2）齊讀最后一個(gè)自然段8．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng)．]。
四．回歸整體，擴(kuò)展思維。
教師活動。
1．丁丁給我們提了問題：
＊你喜歡什么時(shí)候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來：努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬）。
＊你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的？
2．總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？
3．引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演，加深對課文的理解．。
學(xué)生活動。
[1．自由回答問題．。
2．戴頭飾表演]。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子“努力學(xué)習(xí)”的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.
三上獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的`？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件出示自讀要求。）。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣？（美麗）板書美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚圖，感受讀。
b.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評價(jià)自己的腿？板書鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。
b.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個(gè)別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕？（腿）這是怎樣的腿？（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力？（讀課文第六段的第一句）。
（4）幸好有驚無險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這讓我們長長的舒了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫下來。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
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