小學(xué)語文校本研修心得體會(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 02:53:06
小學(xué)語文校本研修心得體會(匯總19篇)
時間:2023-11-28 02:53:06     小編:影墨

在總結(jié)中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和短板,進而進行改進和提升。寫心得體會不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗,更需要給出對未來的規(guī)劃和改進措施。小編為大家精選了一些有關(guān)心得體會的文章片段,供大家品味。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇一

今天,我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的數(shù)學(xué)課。真的是讓我受益匪淺??!作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著很多的缺點和不足,聽過課之后,對我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向,因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,結(jié)合我所聽的課,深深的體會到了以下幾點:

一、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容:第一環(huán)節(jié),提出問題;第二環(huán)節(jié),整合問題;第三環(huán)節(jié),解決問題;這個環(huán)節(jié)分三步進行,(1、自主學(xué)習,解決問題;2、合作學(xué)習,解決問題;3、教師點撥,解決問題。)第四環(huán)節(jié),歸納概括;第五環(huán)節(jié),拓展應(yīng)用;第六環(huán)節(jié),生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點:1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),是后一部的前提,要求我們在實際教學(xué)中不能跳躍,只有認真落實好前一環(huán)節(jié),下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2、在某一環(huán)節(jié)上,把時間還給學(xué)生,磨刀不誤砍柴功,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習,對文章有初步的感悟,合作學(xué)習才可有的放矢,對文章的領(lǐng)會方可再深入一步,每一環(huán)節(jié)必須落到實處,課講不完是正常的,必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習時間。

二、在第一環(huán)節(jié)中,首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學(xué)習的良好氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),他們才能主動的提出問題,思維活躍,學(xué)生才能提出有價值的問題,所以,在上課的第一步,必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來??梢杂靡曨l資料、可以用有連帶關(guān)系的.問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣,然后通過閱讀,思考,提出問題。第二環(huán)節(jié)中,需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍,合并類似問題,提煉出和教學(xué)重點,難點有關(guān)的問題,并板書出來,供學(xué)生思考和討論。

三、第三個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自主解決問題,也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去思考、去交流,爭取解決大部分問題,稍有難度的問題,教師必須適當點撥和提示,啟發(fā)學(xué)生理解,再通過交流研討得出結(jié)論;實在解決不了的問題,教師或者給出答案,或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié),一般由學(xué)生來總結(jié),從教材內(nèi)容和學(xué)習方法兩個方面來總結(jié),可以由多名學(xué)生來總結(jié),最主要說出自己的收獲,總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗,以便后面的學(xué)習。

四、第五環(huán)節(jié),主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實際和本節(jié)課新的收獲,用來解決身邊的問題,通過討論解決,達到學(xué)以致用的目的,使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,主要是解決在上面的學(xué)習過程學(xué)生沒有解決的問題,或者在學(xué)習過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,給學(xué)生分成幾個小組,課下查找資料,分析討論,合作解決上面的問題,再利用課余時間,由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學(xué)習使學(xué)生的參與面廣,參與率高,在課堂上會有更多的發(fā)言機會,學(xué)生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學(xué)習中的不合作現(xiàn)象,克服這些負面效應(yīng)將是合作學(xué)習成功的前提。要想做到這一點還需要做以下的努力:

1、增強公平感與責任感,避免責任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習目標,明確細致的分工,落實責任,嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,習慣把困難推給其他成員,最終不能完成任務(wù)。

2、加強訓(xùn)練,培養(yǎng)合作意識,形成合作機制。合作學(xué)習事先應(yīng)該加強訓(xùn)練,統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,清楚自己應(yīng)該承擔的責任與義務(wù)。

3、關(guān)注全體,為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上,而應(yīng)通過各種形式給后進學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢的機會。六環(huán)三步雖然是一個新的教學(xué)模式,還需要我們不斷的探索,但相信在所有老師的共同努力下,一定會把這種模式應(yīng)用的更靈活,更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇二

參加了小學(xué)語文遠程培訓(xùn)研修,幾個月來的忙忙碌碌,我感覺確實有點辛苦,但收獲也不少。它給了我們學(xué)習、交流一個很好的平臺,它跨越地域、時空的距離,神奇地讓我們廣大教師得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。

經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活,讓我感觸最深的是:現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習、研究型教師轉(zhuǎn)變”,尤其是當前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語文教師,通過這次遠程教育培訓(xùn),使我認識到:語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點;討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學(xué)中,要力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,新課好的導(dǎo)入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將文中最感興趣的重點問題提出來討論,而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流,對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習園地內(nèi),從而提高學(xué)習效率,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時,表現(xiàn)出來的都具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動,沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習時,不會傾聽,不會合作。教師在課堂活動前,先明確分工,再讓學(xué)生合作。這樣讓每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長;也可以先獨立思考,再分別說出自己的想法,最后形成集體的意見。在合作學(xué)習的內(nèi)容中,要考慮學(xué)生之間不同的認識,不同的發(fā)現(xiàn),這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點,是學(xué)生靠個體自主學(xué)習很難解決的,把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師保持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習的意識,進行多方位的學(xué)習,現(xiàn)在的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價,不僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識,不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負擔,促使學(xué)生主動學(xué)習。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生會充分表述他們的真實感受,覺得有這樣的將軍深感驕傲。如此引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,可以讓他們在各自品評中進一步認識并得到升華。

語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標,全面推進素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,教師由權(quán)威者變成合作者,那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系。在學(xué)習中,備課中,教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習個性去發(fā)現(xiàn)問題,通過課堂的組織,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個性,這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力??梢酝瑢W(xué)提,老師提,再一起解決;還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,再發(fā)現(xiàn)并解決問題。

新課改課堂教學(xué)中,要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會,然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么?”,從這句話中,我們就知道還是不能走出“教教材”,新課程的教材,使我們在課堂提問下,學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,并從教材引發(fā)到現(xiàn)實生活中去,而往往教師們還是拘謹于教材,不敢突破。

還由于學(xué)生在現(xiàn)實生活的閱歷和社會接觸較少,讀課外圖書也有限,很難去領(lǐng)悟教材,甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現(xiàn)出來。教師要真正樹立為學(xué)生而教,根據(jù)學(xué)情而教,使學(xué)生讀有所感,思有所啟,練有所得,學(xué)有所獲的思想,讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材,發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點評;要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點、語言特色應(yīng)了然于胸,還要自己準備好課文的相關(guān)知識、背景資料(條件允許的情況下,學(xué)生能自己收集信息最好)。這樣,在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

總之,這一次的培訓(xùn)研修和實踐活動,使我加強了對新課程改革的認識和思考,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴大了教育視野,實可謂受益匪淺。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇三

近幾年,我一直在學(xué)習新課程的基本理念。通過學(xué)習,我認識到了課改的必要性,急迫性,初步了解課改的一些內(nèi)容。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我努力根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思,個案研究和收集,要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在以后的教學(xué)實踐中,我將力爭打破傳統(tǒng)封閉、單項機械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點作法:

1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過于追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo),促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖,體系特點,弄清教科書與《課程標準》,教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習資源,和課外資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習風氣。通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,主動地學(xué)習,對學(xué)習語文有了興趣感,提高他們的學(xué)習水平。在教學(xué)實踐中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)案例,教學(xué)隨筆,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動,生動活潑的新局面。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇四

通過這次學(xué)習,解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過此次學(xué)習,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習的即時性,有利于我自主安排學(xué)習,減少了工作與學(xué)習的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)習的快捷性,有助于我提高學(xué)習和實踐應(yīng)用的效率??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習和解決一些實際問題。

通過此次學(xué)習,我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項。

第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學(xué)習用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認讀關(guān),體會文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。

通過學(xué)習,知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來說,整個教學(xué)過程就是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程,在這個過程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習能力;隨著學(xué)生學(xué)習能力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立,教師作用告終。

這次遠程學(xué)習是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。通過這次研修,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇五

作為一位語文教師,對語文教學(xué)有了一點想法,如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學(xué)習《西湖》,我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

作為一位語文教師,我對語文教學(xué)有了更深的想法,如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎?!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

2、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

通過此次學(xué)習,我心中感觸很深。首先,增強了我的責任意識。俗話說:責任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強責任意識是至關(guān)重要的,沒有強烈責任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長負責,為學(xué)生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就象陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。

這也是一次遠程教育培訓(xùn),我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等?!泵恳晃焕蠋煹闹v座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!是的,請允許我把自己的工作稱為“事業(yè)”。

我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言練習為中心,特別是要加強語言的運用?!皟蓚€基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計各種形式的表達練習,讓學(xué)生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解,促進學(xué)生對課文語言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤,都可能給教育教學(xué)工作帶來影響,造成學(xué)生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項工作,學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范,認真育人。永遠記?。簩W(xué)校無小事,事事是教育;教師無小節(jié),樣樣做楷模。其次,我們還應(yīng)學(xué)習教育理念,更新教育觀念,聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,也只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn),我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業(yè)作出自己的貢獻。-作為教師,我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生,讓他們學(xué)會做人,學(xué)會交流,快樂成長。有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心,把無私的愛和無限的責任奉獻給學(xué)生!

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,不斷學(xué)習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習,成為長流水。

第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝為我們提供這么好的學(xué)習空間,感謝本次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

小學(xué)語文校本研修心得體會篇六

作為一位語文教師,對語文教學(xué)有了一點想法,如下:

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的.靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學(xué)習《西湖》,我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇七

我作為一位語文教師,談?wù)剬φZ文教學(xué)想法,如下:

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的`語文成績而努力奮斗!

小學(xué)語文校本研修心得體會篇八

今天的`語文培訓(xùn)中,視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴謹扎實的教學(xué)風格,簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計,幽默風趣的課堂語言,豐富多彩的肢體語言、面部表情,讓我們充分感受到了什么是真正的語文本色的課堂,什么是真正的語文味!

在準確把握教材,充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,重點出示兩組詞語進行教學(xué)。第一組詞語“窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周”中有兩個多音字“?!焙汀肮保瑐?cè)重讀音糾正。第二組詞語“凈角、脾氣”則側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo)。通過多媒體畫面、學(xué)生的說、演,充分做到了讀、寫結(jié)合,學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語,加深了對課文內(nèi)容的理解。

要讓學(xué)生真正與文本進行交流、對話,教師恰當?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時,陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書找出“三板一眼”所指的內(nèi)容,接著講解“三板一眼”本來所指的意思,師生打節(jié)拍體會,然后再讀文本,體會白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習詞語,學(xué)生興致高,記得牢。

沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書聲。有時創(chuàng)設(shè)情境讀,有時帶上動作讀,還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進,學(xué)生盡情享受朗讀。在反復(fù)對比的讀書過程中,學(xué)生們有所悟,有所得,語感不斷增強。

陳老師的課堂真正充滿了語文味,讓學(xué)生在豐富多彩的語文天地里,感受到了語文的無窮魅力,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),也給我們帶來了深深地啟示。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇九

通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習,我個人感覺在這次學(xué)習中收獲很多,盤點收獲,主要有以下幾個方面:

在這培訓(xùn)過程中,我學(xué)習到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法,以及新的教育理念,獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習感覺有些累,但與收獲知識無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習即將結(jié)束,在此就與大家交流我的一點心得與體會:。

一、轉(zhuǎn)變教育理念,實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出,個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受和引導(dǎo),我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范,情感育人。搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。

三、定位班主任的角色,以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:。再次,根據(jù)每一課的實際需要,在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

實踐證明:要上好每一節(jié)課,教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,并且要擁有自己獨有的風格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革,教師應(yīng)該認真研讀新課標,學(xué)習課改精神,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式,把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去,不斷地去改進之,完善之。在此,我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值,歷史教育亦將青春永駐。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十

本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的研修情況小結(jié)如下:

1、以“同伴互助,自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習,學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,形成學(xué)習與反思的習慣,增強研究意識,分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實際問題,克服被動性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體,以新課程為導(dǎo)向,靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式,深入了解并及時解決教育教學(xué)中的困難和問題,努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性,邊學(xué)習邊實踐,邊實踐邊反思,邊反思邊改進,邊改進邊提高。遇到解決不了的困難,和同伴合作、探究,不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實,總結(jié)經(jīng)驗,提高了自己的專業(yè)水平。

2、認真學(xué)習《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學(xué)理論,使自己具有良好的職業(yè)道德水平,扎實的教育教學(xué)專業(yè)知識,廣闊的知識背景,較高的業(yè)務(wù)水平,來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐,適應(yīng)新課程標準下的課堂教學(xué)。

3、更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件,以突出重點,突破難點。

4、專題講座:結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際,利用遠程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。

5、教學(xué)觀摩:隨時和本組教師互聽互評,進行教學(xué)交流。

總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十一

北京乍暖還寒,我有幸參加“全國小學(xué)校長高級研修班”,來到全國教育界的最高學(xué)府————北京師范大學(xué)學(xué)習。帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望,帶著對新基礎(chǔ)教育的諸多困惑,短短的二十多天卻是我人生中一次重要的閱歷,“每一天的太陽都與昨天不同”,我收獲著、快樂著、成長著。

首先,收獲一份對教育執(zhí)著的信念。當我在基層的教育實踐中感到彷徨和迷惑,當我的教育理念、教育思想、辦學(xué)思路還不清晰需要提升,是北師大校長培訓(xùn)學(xué)院創(chuàng)造了條件,搭建了一個與大師零距離交流的平臺。王文湛、陳孝彬、周蔭昌三位在教育戰(zhàn)線堅守幾十年的智慧老人,古稀之年仍在為教育事業(yè)吶喊激動;他們淵博的學(xué)識,科學(xué)的精神,幽默風趣生動的講座,個人的文化修養(yǎng),和藹可親、平易近人的態(tài)度;從他們的身上我感悟到了對生命的尊重,對事業(yè)的追求,對人生的態(tài)度;使我重新對學(xué)習、對讀書燃起激情,使我用心用情工作,以“學(xué)為人師,行為世范”為標準,堅定自己以實際行動踐行的決心。

其次,快樂著同行有你的友誼。我們都是為了同一個目標,走到一起來的。共同的理想、共同的事業(yè),讓我們成了同志、更因有了這段共同生活經(jīng)歷,我們成了朋友?!芭笥岩簧黄鹱?、那些日子不再有,一句話、一輩子、一段情、一杯酒!”雖然我酒量不高,但我的感情很真;行李還不及整理就開展的熱情洋溢地破冰活動,拉近了學(xué)員間的距離;而我積極主動的心態(tài)和行動得到了教師和學(xué)員的認可。抱著向同行學(xué)習的態(tài)度,課堂上我積極主動發(fā)言,踴躍參與各種活動;小組里我協(xié)調(diào)組織,讓各位校長深刻的辦學(xué)思考、輝煌的辦學(xué)成果、精致的課程開發(fā)等率意溝通;活動中我策劃聯(lián)系,豐富學(xué)員的文化生活。我與學(xué)員們不斷相互啟發(fā),不斷增進了解,不斷強化友情,互相汲取營養(yǎng),彼此獲取力量;我為這份無價的真情互助而歡欣鼓舞,感到自己擁有了一個豐富的辦學(xué)資源庫、一個相互的辦學(xué)支持群體。

再次,成長起“以人為本做服務(wù)”的學(xué)校管理能力。導(dǎo)師們站在理論的高度,闡述了各自的研究成果,使我進一步明確了校長的使命和責任。授課內(nèi)容從國外到國內(nèi)、從教育歷史到新時期的教育改革、從社會大環(huán)境到具體學(xué)校管理、從教育理論到教育實踐案例,使我大開眼界;多角度、指導(dǎo)性的講座,使我的教育與管理理念得到更新、相關(guān)知識結(jié)構(gòu)得到完善、享受著精神洗禮帶來幸福與愉悅,捕捉著頭腦中那稍縱即逝火花;我按要求認真撰寫學(xué)習心得,結(jié)合自身的辦學(xué)實踐進行理性思考,并不斷梳理反思自己的辦學(xué)理念,對原有的辦學(xué)理念不斷重新建構(gòu)并將逐步轉(zhuǎn)變與提升著自己的思維行為方式,使自己的教育管理能力有了提升。

馬上就要結(jié)束在北京的這一個月的學(xué)習了,時間不長,但我的感想、感受、感悟卻好多好多,一張張畫面在腦海中越來越清晰:第一天到走進北師大、培訓(xùn)中心時的期盼、憧憬,課堂上大師們的博學(xué)、異彩紛呈時我的向往,與同伴們從陌生到相識、從了解到相知,從熟悉到不舍還有今后的想念,輾轉(zhuǎn)反側(cè)中,我越來越清醒。學(xué)習上,課程的周密布署、教學(xué)的精心設(shè)計、考察的細心挑選、交流的巧妙安排;生活中必備用品的貼心準備、寢室安排的獨具匠心、情緒上的細小變化。這一個個細節(jié)中,正是學(xué)院教師們“以人為本”的人文關(guān)懷,他也時刻提醒著我,如何在自己的工作中做到對師生的關(guān)愛?管理中心院子里的玉蘭花悄悄的含苞欲放,就如我們在這二十多天后即將離開的感受,走近北師大、走進北師大,我的心中也迎來了一個萬紫千紅的春天。

有幸走近北師大、走進北師大,沉甸甸的收獲讓我有如新生的喜悅?!肮ぷ骶褪亲寗e人快樂”,相信在“以人為本做服務(wù)”這一學(xué)校管理理念的指導(dǎo)下,創(chuàng)造機會、引領(lǐng)師生創(chuàng)建和諧團隊,追求教育公平、公正,讓每個人成為最好的自我;我也能實現(xiàn)生命價值的提升、收獲一個無悔的人生!

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十二

以校為本,是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動力,是促進教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動,為我校今后開展校本教研活動指明了方向,成為了我們今后進行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下:

堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程當中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。

在此次活動中,就突出顯示了集體教研的作用。第一天,教師先講課,下午開展集體教研活動,對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析,提出改進意見;第二天,再由授課教師上改進課,避免了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發(fā)揮了巨大作用。

三節(jié)課中都運用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來了生機與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高,主動獲取知識的意識提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。

隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。

此次活動中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,要從課堂教學(xué)的具體問題出發(fā),既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點,又要反思教學(xué)中的不足,并對具體問題闡述解決的辦法。

我校在進行校本教研活動中,雖然也都讓教師進行反思,但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細的要求,今后我們在進行校本教研活動時,也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

生活中處處離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際,并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實際相聯(lián)系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒炐W(xué)曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課,利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知,再加上教師語言的引導(dǎo),很快就使學(xué)生進入了角色,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和解決問題的熱情。

再如:寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,對原有的'教材進行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場景進行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

另外,三位教師在習題設(shè)計上也注重了與生活實際的聯(lián)系。我區(qū)的曹繼敏老師習題設(shè)計有梯度,有層次,都在有意識地貼近學(xué)生的生活實際,用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識,有意識地讓學(xué)生給自己家設(shè)計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙,演繹了本節(jié)課的解決問題在實際生活中的應(yīng)用。

這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。

參加了此次活動,使我們感到豁然開朗,發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題,為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。

2、加強課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習過程當中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;記錄教學(xué)中學(xué)生的獨到見解,學(xué)生是學(xué)習的主體,是教材內(nèi)容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計,每節(jié)課后,對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十三

20xx年4月29日,學(xué)校安排我和吳海娜老師到瓊海市的海桂學(xué)校參加“20xx年初中語文學(xué)科協(xié)同研修現(xiàn)場活動”。這次的活動主題是作文教學(xué)。在這兩天的時間里,我們一共聽取了來自瓊海海桂學(xué)校的詹倩老師的一節(jié)作文課,課題是《言為心聲---人物語言描寫指導(dǎo)》、來自海南省僑中的陳青老師的一節(jié)作文課,課題是《記敘文寫作指導(dǎo)之:把“想”寫得多姿多彩》。除此之外,還聽取了海南省中學(xué)語文教育培訓(xùn)院吳益院長的一場題為《學(xué)生作文與寫作教學(xué)》的報告,還有蘇盛葵副主任的一場題為《快樂:作文的動力與歸宿》的報告。在這兩天的時間里,我感受很多,也從中學(xué)到了很多。

詹倩老師的人物語言描寫指導(dǎo),讓學(xué)生明確了什么是語言描寫,語言描寫的幾種技法。通過選取新穎的素材,讓學(xué)生在實踐中掌握方法。陳青老師的《把“想”寫得多姿多彩》中,通過幾個學(xué)習活動來提煉、歸納表現(xiàn)人物心情的方法。

1、直接陳述心情。

2、寫想象描述心情。

3、寫動作表現(xiàn)心情。

4、寫景物烘托心情。

兩位老師都很善于小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生很容易接受。兩位老師都很善于小結(jié)學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生很容易接受。所以,通過這次的聽課,我如醍醐灌頂,我感覺之前在寫作課上,對學(xué)生的作文指導(dǎo),根本就不算是指導(dǎo)。因為每次都是根據(jù)一個主題,大概跟學(xué)生講講要注意的問題就行了,沒有給學(xué)生更好的.方法。這些是在以后的寫作課上要改正的。

在聽取兩位專家的講座中,吳益院長就目前廣大一線語文教師在教學(xué)作文方面存在的問題和誤區(qū)給出了中肯的建議。對今后語文教學(xué)明確了方向。比如吳院長提到的,更多時候的作文教學(xué),都是流于表面,包括作文批改,講評。還有建議各位語文老師,批改作文時,多打高分或滿分,多些互批,互改及面批。蘇盛葵主任的講座同樣精彩。他的講座,讓在場所有教師對今后的語文教學(xué),特別是作文教學(xué)有了更深入的思考。也解決了許多一線教師在作文教學(xué)方法上的困惑。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十四

我校年輕教師居多,雖工作熱情高,但教育教學(xué)經(jīng)驗不足,教師們亟待提高自身的教學(xué)能力。為了強化教師隊伍的建設(shè),同時也為了促進學(xué)生的全面發(fā)展,特制定此方案。

一、語文學(xué)科校本教研的指導(dǎo)思想

1、樹立正確的人才觀,質(zhì)量觀和價值觀,不斷強化校本教研為教學(xué)服務(wù)的力度。

2、改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索新的課堂教學(xué)模式。

3、在加強教學(xué)常規(guī)研究的基礎(chǔ)上,逐步開展學(xué)生的思維方式,學(xué)習方法,心理素質(zhì)的研究。

4、探索校本教研工作,與學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作有機結(jié)合,互相促進,相輔相成。

二、語文學(xué)科校本教研的工作體系

語文學(xué)科校本教研主要以教務(wù)處指導(dǎo)、監(jiān)督為依托,充分發(fā)揮教研組的工作職能。構(gòu)建“專題教研、常規(guī)教研、階段教研”相結(jié)合的校本教研工作體系。

三、對校本教研工作體系的說明

1、專題教研:包括小問題研討和主題式學(xué)習兩種形式。

小問題研討:是教師針對課堂教學(xué)實踐中存在的問題,進行多角度,多層次的分析和反思診斷,提出問題,尋找解決問題的辦法。教務(wù)處搜集整理教師們提出的有價值的、急需解決的問題展開專題研討,教師們搜集資料,聯(lián)系實際,各抒己見,最后由教務(wù)處總結(jié)歸納形成總結(jié)性材料,用于指導(dǎo)教學(xué)。

主題式學(xué)習:是指由教研組組織安排的理論學(xué)習講座、教學(xué)案例研究、觀看優(yōu)質(zhì)課錄像等活動。在學(xué)習之后,根據(jù)學(xué)習內(nèi)容,寫下學(xué)習體會。這樣,通過講(看)——聽——議,使教師們從多方面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、常規(guī)教研:即與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合的、在教學(xué)過程中安排的、必須經(jīng)常進行的、每學(xué)期必做的幾種教研。主要包括:實踐反思式,互幫互促式,自我發(fā)展式,學(xué)習展示式。

實踐反思式:一方面是指由教導(dǎo)處組織隨堂聽課活動,深入班級聽語文常規(guī)課,課后及時進行反思,形成文字材料。另一方面是指教導(dǎo)處選派教師外出學(xué)習,學(xué)習先進的教學(xué)理念及教學(xué)思路,回來后要以公開課的形式展示課堂教學(xué)思路,并進行說課、談學(xué)習體會、撰寫課堂教學(xué)實錄等,把實錄印發(fā)給每位語文教師。這樣達到以點帶面,共同提高的目的。

互幫互促式:一是組內(nèi)成員間的互助。每學(xué)期教研組的每個成員都要講一節(jié)公開課。先由教師自主備課,然后教研組全體成員進行聽評課活動,在評課結(jié)束后,根據(jù)大家的意見二次備課、上課,使每位都能及時調(diào)整自己的課堂教學(xué)思路,尋找不足,提升教學(xué)能力。二是專家引領(lǐng)式幫助。即在學(xué)校、教導(dǎo)處的溝通、協(xié)調(diào)下,邀請區(qū)、市的教研員、語文學(xué)科名師親自到校指導(dǎo)我校語文課堂教學(xué),幫助教師找尋新的教學(xué)思路,形成自己的教學(xué)特色。

自我發(fā)展式:校本教研的最終目的是促進教師專業(yè)成長,自主發(fā)展。引導(dǎo)教師獨立自主的思考問題,在教學(xué)實踐中探索出自已的風格和特色。學(xué)校為語文教師們提供資料,鼓勵讀書、網(wǎng)上學(xué)習、印發(fā)優(yōu)秀案例及課堂教學(xué)實錄。每位教師都要寫反思日記,及時反思和診斷自己的課堂教學(xué),以反思促發(fā)展,逐漸引導(dǎo)教師成為學(xué)習型、研究型的人才。

學(xué)習展示式:一是學(xué)科引領(lǐng),即由本校本學(xué)科中的骨干教師講“引領(lǐng)課”,起到示范作用;二是學(xué)年引領(lǐng),即每一學(xué)年集體備課,選擇一節(jié)由代表性的好課作為學(xué)年的引領(lǐng)課;三是學(xué)校優(yōu)質(zhì)課,即在閱讀、習作、寫字、口語交際等課型中選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課作為代表,供大家學(xué)習和借鑒。

3、階段教研:指分階段定時間進行的教研活動,主要通過主題研究的形式來進行。

主題研究式:主要包括短期教研和長期教研。短期教研一般指一學(xué)期,學(xué)校根據(jù)教師在語文教學(xué)中存在的問題及疑惑,由教導(dǎo)處出示案例,教師們按著獨立思考——教研組討論——集體交流程序。通過找資料對案例進行分析、思考,提出自己的觀點,而后,教研組討論,形成集體意見,最后全體語文教師共同交流,各自完善自己的觀點,加深教師對新課程理念的理性認識。長期教研:指一個學(xué)期或幾個學(xué)期內(nèi)共同探討和實踐同一內(nèi)容,直至抓出效果為止的教研活動,如:對于習作、閱讀課教學(xué)內(nèi)容的研究,針對這一內(nèi)容,教研組根據(jù)學(xué)生特點進行探討、實踐,摸索出各年段的有特色的課堂教學(xué)思路,進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、校本教研的實施過程

1、在平時的教學(xué)過程中,開展常規(guī)性的校本教研,主要是在教學(xué)中,教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況,進行實踐反思。同時每周四組織學(xué)科教研活動,如果是專題教研則會在前幾天印發(fā)“教研活動預(yù)備表”,活動后還會印發(fā)經(jīng)驗總結(jié)材料。如果是常規(guī)教研,則由教研組成員上午講一節(jié)公開課,全體教研組成員參加聽課活動,下午及時評課,這樣,在聽評課的活動中達到互幫互促。

2、我們在教學(xué)中要進行階段性的教研活動,通過確定一個主題研究內(nèi)容,如這學(xué)期即將確定習作、閱讀為主題的教學(xué)研究,各教研組共同探討、實踐,在短期教研和長期教研相結(jié)合的`基礎(chǔ)上,達到階段性教研的實效性。

為了進一步提高我校語文教師教育教學(xué)管理水平,促進我校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習、共同提高,特制定我校校本研修實施方案:

一、指導(dǎo)思想:

以課堂教學(xué)研究為主陣地,以解決教學(xué)改革中的實際問題為目標,以語文教學(xué)中的現(xiàn)實問題為切入點,實施有效教學(xué)、打造高效課堂,提升教師實踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中,不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。

二、研修目標:

1、著眼于提高課堂教學(xué)效率,面向全體學(xué)生,遵循教學(xué)規(guī)律,以學(xué)定教,整合教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動策略,努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量?!按_保有效,增加實效,力爭高效”是本課題研究的行動口號。

2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升,把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說(說課)、講(上課)、評(評課)、思(教學(xué)反思)教學(xué)研究活動,引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究,自覺加強教學(xué)反思,努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。

三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力,盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學(xué)生在規(guī)定的時間里,都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標。在規(guī)定的時間里,讓學(xué)生有收獲、有進步和提高。

三、研修主題:

在“實施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下,我校語文組本學(xué)期的實施課題是:“語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力”。

五、研修途徑:

1、由語文組全面負責本課題研究的組織與實施。

2、結(jié)合學(xué)校實際,開展專題研究,把理論學(xué)習、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來。

3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十五

通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習,我個人感覺在這次學(xué)習中收獲很多,盤點收獲,主要有以下幾個方面:

在這培訓(xùn)過程中,我學(xué)習到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法,以及新的教育理念,獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習感覺有些累,但與收獲知識無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習即將結(jié)束,在此就與大家交流我的一點心得與體會:。

學(xué)生是學(xué)習的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出,個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受和引導(dǎo),我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的`,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:。再次,根據(jù)每一課的實際需要,在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十六

研訓(xùn),提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

通過聆聽專家專題講座,其他老師的上課,我進一步懂得備課中教學(xué)目標的確立是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計,教師只有對教材內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能確立好本課的教學(xué)目標是什么,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課,同時加大學(xué)生預(yù)習的力度。課前由學(xué)生生成具體問題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)目標,突出課實效性、針對性,調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來,我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習,獲取經(jīng)驗。同時,使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么?!币虼?,我們給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于此情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”?!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的`“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

4、給學(xué)生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n學(xué)是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水”,也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生,這也是典型的填鴨式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,教師講得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得枯燥無味,教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標準》還是《多彩合作課堂》都在大力提倡把學(xué)生從被動的接受學(xué)習中解放出來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,能真正去操縱學(xué)習的主動權(quán)。

《多彩合作課堂》著眼于在常規(guī)課堂中運用合作學(xué)習方法,培育合作學(xué)習能力,尤其是采用卡通漫畫形式和開發(fā)合作學(xué)習校本教材,將學(xué)習者合作交往能力的培養(yǎng)滲透在學(xué)校的整個教育活動之中。這是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進,是一種變革與升華,將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習,教師點撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習中體驗到一種成長的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習,并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習的活動,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師不斷追求的目標,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。翻閱了《多彩合作課堂》,對新課改有了一些新的思考和認識,結(jié)合教學(xué)實踐,我認為:要打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點:

合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間,堅持每堂課教師的引導(dǎo)、點撥不超過15分鐘,大部分時間讓學(xué)生練習和鞏固。除此之外,還應(yīng)做好以下幾點:

1、充分的課前準備。我們知道,沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,充分用好這四十分鐘的每一秒,充分的課前準備就顯得非常重要了。所以教師要備好課,備理念、備教材、備教參、備學(xué)生,做到有備無患。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)案預(yù)習。預(yù)習是學(xué)習知識準備工作,在學(xué)習新知識之前,對所學(xué)的新知識有一個比較系統(tǒng)的了解,要帶著問題,有的放矢的學(xué)習,能達到事半功倍的效果。預(yù)習的好壞是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵。教師要在導(dǎo)學(xué)案上制定預(yù)習提綱,課上10分鐘,同學(xué)們在預(yù)習提綱的引導(dǎo)下,由教師指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習,明確學(xué)習目標,合理運用學(xué)習方法,注意學(xué)習重點、提醒難點破解策略等。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)利用課本資源、查閱資料、對學(xué)、小組合作等各種學(xué)習方法進行預(yù)習,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生真正感受和體驗了學(xué)習、探究過程的快樂,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習方法,提高了學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力。

3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)??茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法,給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

4、適當?shù)募顧C制。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征,采用多種鼓勵方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,力求在40分鐘這個固定的時間內(nèi),用最少的時間圓滿完成任務(wù),達到教學(xué)目標。

我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個認識過程,它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手:

首先,給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計算機多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學(xué)習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。

其次,注重良好的師生關(guān)系的建立,師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂的情緒會感染學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動機。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,是師生情感得以交流,讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教學(xué)組織的課堂學(xué)習之中。對于學(xué)習成績不理想的學(xué)生,教師也應(yīng)多多給予鼓勵,使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚,發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習熱情。教師要善于創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍,營造良好的師生關(guān)系,引發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動整個課堂的感應(yīng)互動。

在教學(xué)新知識前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境,揭示知識間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動手進行操作。例如,在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”前,可安排這樣的情境:“兩個小朋友分吃一個蛋糕,每個人吃多少合適呢?如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢?”學(xué)生們會感到很有趣,并急于想了解,于是教師可以因勢利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習。

由此可見,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然,在教師提出問題后,也要注意給學(xué)生獨立思考的時間,讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,而教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,激發(fā)思維,針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習活動中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為幫助學(xué)生樹立信心,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習中。學(xué)生是有差異的,我們因為某些同學(xué)學(xué)習差,而忽視他們,歧視他們,這是不對的。對于差生,在課堂教學(xué)中,我們教師更應(yīng)該讓他們樹立自信心,從而培養(yǎng)他們頑強的意志和堅忍不拔的精神。例如:有個差生在開展競賽中回答問題出現(xiàn)了錯誤,顯得很尷尬,還要得到同組同學(xué)的抱怨,那么教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵,雖然他答錯了,但是他能做到積極參與活動,這樣的學(xué)習態(tài)度值得肯定。以此調(diào)動學(xué)生參與集體活動的積極性和主動性。

總之,我們的課堂應(yīng)該達到的是師生能和諧對話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高課堂的教學(xué)效果。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十七

時光飛逝,一個緊張、充實、忙碌而有序的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期以來,我們二年級數(shù)學(xué)教研組的七位教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下,認真落實了教學(xué)部的各項任務(wù),深入開展教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)效率,切實提高教育教學(xué)的`有效性。現(xiàn)將一學(xué)期的工作簡單總結(jié)如下:

1.開學(xué)初組織教師認真學(xué)習了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的思考》,確定課堂教學(xué)改革的中心,閱讀每一期的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》雜志,進一步領(lǐng)會新課標的精神,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式,加強信息技術(shù)與課程的整合,有效利用多媒體輔助教學(xué),平時能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)。

本學(xué)期,我們教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理,并配合教學(xué)部繼續(xù)強化教學(xué)督查評估,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1.嚴格執(zhí)行課程計劃,每個教師都能從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

2.一學(xué)期來,我們組都能按要求備足備好課,大都能寫好教案,并能及時寫好教后反思。

3.一學(xué)期中全組教師積極參與聽課,并及時寫好聽課反思或評價。

4.我們組針對作業(yè)設(shè)計,作業(yè)量等問題進行討論,在平時布置了有價值的,體現(xiàn)“新課標”的特點的作業(yè)。

1、上課和評課的積極性和水平仍有待于進步,對所聽的課缺少交流和思考。這方面應(yīng)在下學(xué)期加強。

2、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。我們的理論水平仍存在著欠缺,老師撰寫文章缺少動力。在下學(xué)期我們將多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。

縱觀本學(xué)期的工作,既扎扎實實,又有改革和創(chuàng)新,無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看,我們數(shù)學(xué)組正逐漸成長。今后,相信我們會越來越出色!

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十八

通過這次研修活動,我對語文性質(zhì)的認識提高了,也明確了今后努力的方向。本次活動我有以下幾點心得體會。

說起閱讀,我實在慚愧,因為不管是我自己閱讀,還是給學(xué)生閱讀,我都做得很少,細細想想,幾年下來,都沒有讀過幾本書,學(xué)校里一有老師的征文活動,總是不敢參加,感覺腦子里空空的,沒有內(nèi)容可寫。老師都這樣,學(xué)生更不用說,從初一到初三,我給學(xué)生閱讀的時間很少,幾乎沒有給他們閱讀的時間,所以學(xué)生寫的作文也是內(nèi)容空洞,語言平淡甚至枯燥無味。聽了玉老師的講座,我才一下子意識到問題所在,終于知道了學(xué)生寫不好作文的'根本原因。在今后我會改變我的教學(xué)方式,多給學(xué)生閱讀,閱讀是提高語文水平的重要途徑。像玉老師說的,要注重語言的積累,有豐富的語言積累,才能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,也才能形成良好的個性和健全的人格。對于我自己,我也要多讀書,多讀專業(yè)的書,多讀名著,有時間也可以閱讀各類書籍,不斷拓寬自己的知識面,不斷培養(yǎng)自己對語文的感悟能力。這樣才能做到老師和學(xué)生共同成長。我希望今后我能更好地用語文去影響學(xué)生,引導(dǎo)他們感受語文的魅力,同時也鑄就他們健全的人格。

這兩年來,我一直擔任本校語文教研組長,任重而道遠,但是一直以來,我校教研組的工作只停留在常規(guī)工作的完成上,聽了講座后,我對語文組的工作有了較為明確的方向,除了常規(guī)的工作外,今后我們組會進行小課題研究,教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題我們都會集中語文組教師進行探討和研究,并按照上級領(lǐng)導(dǎo)的要求完成各項任務(wù)。在今后的道路上,我希望我們組不斷進步,力爭打造出一個團結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的團隊。

這位老師講授的《春》這篇文章,給我的感受頗多,主要是覺得她用了多種形式讓學(xué)生感悟“春”,比如播放音樂《春天在哪里》、閱讀比較、春的滴答版、春風之童年版等方式,這些都可以讓學(xué)生體會春天不一樣的美。還有她在講“春風圖”時,引導(dǎo)學(xué)生方面做得很好,特別是“撫摸”這個詞,很輕松的就能讓學(xué)生知道春風的特點。只是整個過程感覺重點不在于對文本的挖掘,而是課外的延伸。所以學(xué)生對文中春天的美感受不是很深。

何偉老師已經(jīng)到我校進行過一次白板培訓(xùn),感覺這次講的我能輕松掌握,的確,對于一名新時代的老師來說,要能運用白板技術(shù)為教學(xué)服務(wù),接下來我會不斷摸索,更好地掌握白板教學(xué)。

這次活動中,玉老師和廖校長都講了很多,使我如同撥開云霧見青天,在各位老師的指導(dǎo)下,我會不斷提升自己,努力做好各項工作。

小學(xué)語文校本研修心得體會篇十九

通過此次學(xué)習,我心中感觸很深。首先,增強了我的責任意識。俗話說:責任重于泰山。作為一名教師,學(xué)生是我們直接的教育對象,教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,要想教育好學(xué)生,增強責任意識是至關(guān)重要的,沒有強烈責任心是無法教育好學(xué)生的。教育是一個長期發(fā)展過程,同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù),為后代著想,為家長負責,為學(xué)生負責,為我們祖國千秋大業(yè)負責。其次,要提升教師的素質(zhì),懂得尊重和激勵學(xué)生。尊重和激勵學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就象陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數(shù)的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。

這也是一次遠程教育培訓(xùn),我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習的東西。令我深深感動的是,所有的老師,面對我們這些年輕后輩,無不是傾囊相授,看著這些老師眼神中流露出的期待之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時,我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我一定可以盡情施展,干一番事業(yè)!是的,請允許我把自己的工作稱為事業(yè)。

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