總結(jié)并不是一種簡(jiǎn)單的事情，它需要我們花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來進(jìn)行思考和整理。寫總結(jié)時(shí)要注意用詞得體，語言簡(jiǎn)練，以增強(qiáng)總結(jié)的可讀性和吸引力。以下是小編為大家整理的散文摘抄，讓您感受到作者對(duì)生活的獨(dú)特理解和感悟。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇一
摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)很重要，在此階段需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。有了這些興趣和能力基礎(chǔ)，學(xué)生才能在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加容易，才有可能在新的學(xué)習(xí)中取得新的突破。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂也不斷創(chuàng)新改革，教師的教學(xué)方法也有了改變。
關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)。
時(shí)代在發(fā)展在進(jìn)步，課程也在不斷改革，教育對(duì)教師的教學(xué)方法要求也越來越高，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式早已不適合現(xiàn)代的教學(xué)，很多新的高效的學(xué)習(xí)方法等待著被發(fā)掘，被創(chuàng)造。而隨著改革的一步步推進(jìn)，許多教育工作者紛紛提出了新的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，經(jīng)過教師平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這些教學(xué)方法已經(jīng)為小學(xué)課堂帶來了高效率，也對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度有一定的幫助。
1新課改小學(xué)教學(xué)新方法之情景設(shè)置。
興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新知識(shí)的動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)情境，可以將數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)變得具體，讓學(xué)生更容易掌握新的知識(shí)，并提升自己的邏輯與思考能力。設(shè)計(jì)情景時(shí)，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，盡量讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓每一位學(xué)生都能在情景中思考，并有所收獲。而且，教師可以創(chuàng)造的情景有多種，可以是問題情境，在新知識(shí)的基礎(chǔ)上提出問題，并將學(xué)生帶入情景，讓學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在問題的矛盾中產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需求，在興趣的激勵(lì)下積極探索。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)來設(shè)置情景，學(xué)生便會(huì)以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)《分桃子》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)中的分桃子情景，教師可以帶來9個(gè)桃子，并讓學(xué)生思考，假設(shè)每個(gè)盤子里分得的桃子一樣多，那么有幾種分法，分別是哪幾種。這樣學(xué)生便會(huì)思考，每個(gè)盤子分9個(gè)，便需要9÷9=1個(gè)盤子，如果每個(gè)盤子分3個(gè)，便需要9÷3=3個(gè)盤子，這樣一計(jì)算，學(xué)生便在情境中聯(lián)系了簡(jiǎn)單的除法知識(shí)。再例如，當(dāng)學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)時(shí)，教師可以這樣設(shè)置情景，3只猴子分8桃子，最后結(jié)果卻是3只猴子打起來了，這是為什么，學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，每只猴子分3只桃子，不夠分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子會(huì)打起來。此時(shí)教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問，有多少只桃子猴子才不會(huì)打起來，學(xué)生思考過后會(huì)回答：9只，12只……這也就是能被3整除的數(shù)了。
2新課改小學(xué)教學(xué)新方法之師生互動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采取以教師為主，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)及課堂上的主體地位，而新課改發(fā)布后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了極大的挑戰(zhàn)，那么如何讓學(xué)生接受更好的教育，如何讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體成為教育者關(guān)注的問題，所以，“互動(dòng)教學(xué)”成了新的有效的教學(xué)模式，這也是從教師自己行動(dòng)到師生互動(dòng)的一個(gè)過程，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的積極作用。而且小學(xué)數(shù)學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解。師生互動(dòng)的方式有很多種，教師可以讓學(xué)生分組討論問題進(jìn)行交流，如在進(jìn)行長(zhǎng)方形面積的計(jì)算的知識(shí)講解過程，教師可以讓每個(gè)小組拿出提前準(zhǔn)備的12個(gè)1平方厘米的小正方形進(jìn)行拼接，看一看每個(gè)小組能拼成幾種長(zhǎng)方形，這些長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)又是多少，并對(duì)最后結(jié)果進(jìn)行記錄，之后小組內(nèi)進(jìn)行討論。肢體語言的互動(dòng)討論：毋庸置疑，肢體語言在教學(xué)活動(dòng)中不可或缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)直接受到它的影響。例如，一個(gè)滿臉嚴(yán)肅面目“猙獰”的教師帶給學(xué)生的是畏懼，毫無親切感可言，如此一來，學(xué)生哪里還敢發(fā)言，積極性又何在呢?相反，老師的一個(gè)微笑，一次輕拍肩膀，都會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，而后便是積極有趣的課堂。在討論中內(nèi)，每個(gè)學(xué)生的想法得到展現(xiàn)，得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信。例如，“6的乘法口訣”教學(xué)中，如果初中生用手指數(shù)的話，肯定不夠用，此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起合作，通過共同的配合共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)落實(shí)了以學(xué)生為主體，即以學(xué)為主，并很好地教授給學(xué)生新的知識(shí)。
3新課改小學(xué)教學(xué)新方法之聯(lián)系實(shí)際。
我們每天都生活在現(xiàn)實(shí)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切再熟悉不過。所以，如果我們能現(xiàn)實(shí)中的素材與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生肯定能在不知不覺中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，并從生活中選取同學(xué)們感興趣的事物元素作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與案例，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，即課堂教師的教學(xué)效率。此外，老師在講解一些例題時(shí)，也可以讓學(xué)生去思考，去聯(lián)想，生活中有什么事情是可以通過新學(xué)的知識(shí)去理解、去解釋的。我相信，既然現(xiàn)實(shí)留住了我們所有人，它就有能力帶給小學(xué)學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的驚喜和意外收獲。例如老師在講授“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降慕ㄖ蚴瞧渌挛锏膱D片，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)去分辨每幅圖是什么形狀或立體，是圓柱?是正方體?或是球?或者教師可以直接帶領(lǐng)學(xué)生們外出，讓學(xué)生在玩耍中找出不同立體形狀的事物，并對(duì)找出數(shù)量最多，形狀最像，答案最準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生就更有尋找的激情了。這種方式既可以促進(jìn)師生在課堂上的互動(dòng)交流，又可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中豐富多彩的圖形，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的能力。再例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的家中有多少人，自己家人數(shù)比同學(xué)家人數(shù)多多少或者少多少人，假如自己家有4個(gè)人，同學(xué)家有7個(gè)人，那么自己家便比同學(xué)家少3人。在不斷地計(jì)算練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不斷提升，這也證明了學(xué)生很好地掌握了新知識(shí)。教育在一步一步改革，經(jīng)過實(shí)踐表明，新的教學(xué)方法為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了高效率，所以如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以多采取新方法，并在其基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而產(chǎn)生更高的效率，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有熱情。但是每個(gè)學(xué)校的情況畢竟不同，所以教師要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)來對(duì)新的教學(xué)策略進(jìn)行修改，與學(xué)校的現(xiàn)實(shí)結(jié)合，才能產(chǎn)生期待中的理想的效果。
作者:胡正權(quán)單位:四川省涼山州木里藏族自治縣西秋鄉(xiāng)九年制學(xué)校。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇二
“頂崗實(shí)習(xí)”在模式設(shè)計(jì)上是要讓高等師范院校及其學(xué)生和實(shí)習(xí)學(xué)校及其教師取得“雙贏”的，但在實(shí)際執(zhí)行過程中卻會(huì)出現(xiàn)很多不順暢，比如幾個(gè)學(xué)生頂一個(gè)崗、專業(yè)不對(duì)口、名為頂崗實(shí)為實(shí)習(xí)等。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，根本原因在于提前缺乏充分的溝通交流。以上所說的溝通包括師范高校與實(shí)習(xí)學(xué)校、頂崗學(xué)生與被頂崗教師兩個(gè)層面。學(xué)校間的溝通交流可讓雙方都做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的變化，讓實(shí)習(xí)學(xué)校打消顧慮和抵觸，提供給實(shí)習(xí)學(xué)生更為寬松的實(shí)習(xí)環(huán)境，甚至雙方可以通過簽署協(xié)議、制定規(guī)章制度等形式明確雙方的責(zé)任、義務(wù)，保障頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效開展。頂崗雙方的溝通則可讓師范生對(duì)所頂替崗位情況提前有較為充分的了解，更扎實(shí)的做好頂崗前的準(zhǔn)備，更順暢的進(jìn)入角色，同時(shí)可將自己的教學(xué)計(jì)劃與頂崗教師進(jìn)行溝通，聽取意見和建議并進(jìn)行修正，避免過于突然的打亂原有教學(xué)秩序，影響到教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，提前的溝通和交流可讓雙方更多的互相理解和支持，為頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)取得雙贏效果奠定良好基礎(chǔ)。
二、進(jìn)行有針對(duì)性的頂崗前培訓(xùn)。
頂崗實(shí)習(xí)前，師范院校一般都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，但內(nèi)容一般都是以課程教法、心理知識(shí)、安全知識(shí)為重點(diǎn)，但結(jié)合所要頂替崗位實(shí)際的教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織等方面的內(nèi)容涉及不多，導(dǎo)致崗前培訓(xùn)效率不高、實(shí)用性不強(qiáng)。師范院校在對(duì)頂崗學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)的時(shí)候，要充分結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際和頂替崗位的特點(diǎn)。比如大部分實(shí)習(xí)學(xué)校為基層小學(xué)，就要在頂崗實(shí)習(xí)前讓學(xué)生更多的了解農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教育理念、教學(xué)對(duì)象等客觀條件，以提前進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，有助于取得較好實(shí)習(xí)效果的同時(shí)，也提升了師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和崗位適應(yīng)能力。
三、頂崗實(shí)習(xí)中靈活結(jié)合理論與實(shí)踐。
師范生在大學(xué)中的所學(xué)都是圍繞教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，但基本停留在理論層面，而頂崗實(shí)習(xí)是要求體現(xiàn)教育能力的，即師范生要在這一過程中，不斷思考理論如何與實(shí)踐相結(jié)合，去解決實(shí)際教育教學(xué)中遇到的問題。同時(shí)又用實(shí)踐中總結(jié)到的經(jīng)驗(yàn)去豐富理論，實(shí)現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。但這一理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，因?yàn)榻^大多數(shù)師范生在頂崗實(shí)習(xí)前，對(duì)所要開展教學(xué)的課堂的認(rèn)識(shí)基本停留在理論或想象層面，沒有真正了解和融入。一旦進(jìn)入實(shí)踐階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐存在沖突的情況。比如大學(xué)教材所教授的教法內(nèi)容往往是最前沿的，但基層學(xué)校很多卻還在使用相對(duì)較為保守的教學(xué)手段和方法。遇到這種情況時(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的師范生往往會(huì)無所適從。此時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極尋求所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的靈活結(jié)合，找出結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)出實(shí)用教學(xué)方案，并在這一不斷思考教育理論與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系和如何結(jié)合的過程中，總結(jié)出如何靈活用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。
四、注重頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和有效評(píng)價(jià)。
師范生在頂崗實(shí)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，無論是直接經(jīng)驗(yàn)還是間接經(jīng)驗(yàn)都非常有助于其教育技能的提高，表現(xiàn)為更為成熟的教育理念和教學(xué)方法，對(duì)他們將來順利走上工作崗位起到重要的幫助作用。同時(shí)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，師范生會(huì)不斷豐富、調(diào)整、完善自己的教育理論結(jié)構(gòu)，逐漸成為能較好適應(yīng)現(xiàn)代教育模式的反思型教師。即使有些總結(jié)并不能上升到理論的高度，這種通過師范生自己的實(shí)踐、思考和總結(jié)得出的結(jié)論，會(huì)極大的影響其今后的'教育活動(dòng)。這就要求師范院校首先要重視和強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)總結(jié)的重要性，明確總結(jié)方式、目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行各種層面的總結(jié)分析，發(fā)揮總結(jié)的實(shí)質(zhì)作用。在引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)方面，建立有效的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是重要手段之一。所謂有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)要對(duì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)的各個(gè)方面有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并保證客觀、公平、公正，而不是不考慮實(shí)際實(shí)習(xí)效果，隨便給一個(gè)大家都認(rèn)為還可以的模糊評(píng)價(jià)。
五、教師有效指導(dǎo)不可或缺。
不同于集中實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得更多的來自于教師的指導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)基本上是師范生自己探索的過程，所獲得的大部分為直接經(jīng)驗(yàn)。但這并不意味著頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就可以流于形式，而是更要充分發(fā)揮出幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的困難和問題，使其能更好的適應(yīng)頂替崗位教學(xué)工作，高效的獲取更多直接經(jīng)驗(yàn)。首先，高等師范院校有必要建立完善的頂崗實(shí)習(xí)教師制度，選擇具備指導(dǎo)素質(zhì)、能力和經(jīng)驗(yàn)的教師組成穩(wěn)定指導(dǎo)教師隊(duì)伍，教師專長(zhǎng)則要涵蓋相關(guān)學(xué)科、教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等各個(gè)方面，為不同需求的實(shí)習(xí)學(xué)生提供有效指導(dǎo)。其次，指導(dǎo)教師數(shù)量要足夠，安排要有針對(duì)性，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、通訊等手段加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生與指導(dǎo)教師的及時(shí)、密切溝通交流，加大指導(dǎo)力度，保障實(shí)習(xí)效果。頂崗實(shí)習(xí)所提供的真實(shí)教學(xué)環(huán)境鍛煉了師范生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)工作的能力，使其得以有機(jī)會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論，通過具體教學(xué)實(shí)踐學(xué)到實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，能全面提高高等師范院校學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力，是高等師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育有待繼續(xù)完善和加強(qiáng)的良好平臺(tái)。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇三
摘要：《幼兒鋼琴彈唱》在20被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。本課程教學(xué)緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，通過“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱幼兒歌曲的綜合能力。作為該課程的主講教師，力求教學(xué)與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合，使得本課程在實(shí)際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的彈、唱綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：精品課程；幼兒鋼琴彈唱。
0引言。
根據(jù)上海市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)上海出生人口數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)和外來人口入園需求的估計(jì)，上海正進(jìn)入入園需求的高峰期。因此，師資短缺問題將會(huì)持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這為我校的師資培養(yǎng)提供了極好的機(jī)遇。根據(jù)《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的規(guī)定，上海學(xué)前教育將實(shí)現(xiàn)“為兒童健康、幸福成長(zhǎng)實(shí)施快樂的啟蒙教育”的目標(biāo)。這為我們學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，也為本專業(yè)的發(fā)展開拓了廣闊的空間。《幼兒鋼琴彈唱》課程是學(xué)前教育專業(yè)一門理論加實(shí)踐性課程，屬于職業(yè)技能必修課。本課程圍繞幼兒園課程體系，對(duì)幼師崗位進(jìn)行職業(yè)能力分析，按職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育規(guī)律確定本課程的結(jié)構(gòu)。根據(jù)國(guó)家教育部制定的學(xué)前教育人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排等方面以幼兒教師職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心。本課程設(shè)計(jì)遵從的理念是基于“以就業(yè)為導(dǎo)向”以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的不斷更新，根據(jù)未來職業(yè)的工作需要和高職學(xué)生的特質(zhì)。《幼兒鋼琴彈唱》課程被評(píng)為上海市級(jí)精品課程，年《幼兒鋼琴彈唱》課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，創(chuàng)立了以《幼兒鋼琴彈唱》課程為核心，《樂理》《視唱》《聲樂》等課程為輔助，“彈、唱”一體化的教學(xué)模式。在著眼于學(xué)生即興編配的“彈”的能力訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)編音樂、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍的能力。我們通過科學(xué)的訓(xùn)練方法促進(jìn)學(xué)生“彈、唱”基本功的快速提高。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與幼兒教師實(shí)際崗位的零距離銜接。
1教學(xué)內(nèi)容安排。
《幼兒鋼琴彈唱》課程按照核心職業(yè)能力的要求，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際彈奏能力的培養(yǎng)與頂崗實(shí)訓(xùn)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)要“曲不離口、琴不離手”，要“長(zhǎng)流水、不斷線”。因此，我們第一、二學(xué)期主要學(xué)習(xí)《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》，第三、四學(xué)期主要學(xué)習(xí)《幼兒鋼琴彈唱120首》，第五學(xué)期學(xué)習(xí)《鋼琴即興彈唱教程》，將原來的即興伴奏課拓展為五個(gè)學(xué)期，將鋼琴彈奏的技法訓(xùn)練、即興彈唱、編配伴奏的技能的訓(xùn)練同步進(jìn)行。我們遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)的幼兒園教師教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，整合相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，再根據(jù)真實(shí)的幼兒園教學(xué)任務(wù)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，力爭(zhēng)教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。同時(shí)我們把本課程的知識(shí)和技能與職業(yè)技能鑒定進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也是職業(yè)技能鑒定的考核項(xiàng)目。
1.1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。
本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊跟幼兒園課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，通過本課程的“彈唱一體化”的模式，培養(yǎng)幼兒教師自彈自唱、自配歌曲的綜合能力。
1.2教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。
本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合幼兒園實(shí)際運(yùn)用的需要，重點(diǎn)表現(xiàn)在歌曲的選擇上，彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例全部選自現(xiàn)行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的優(yōu)秀歌曲，力求教學(xué)與幼兒園實(shí)際情況相結(jié)合，使得本課程在實(shí)際教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的彈、唱的綜合能力，從而更好地適應(yīng)幼兒園現(xiàn)行的音樂教學(xué)活動(dòng)。
1.3教學(xué)內(nèi)容的'具體表現(xiàn)形式。
《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實(shí)踐性要求均較強(qiáng)的專業(yè)課，針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)特點(diǎn)，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編、副主編出版了《鋼琴基礎(chǔ)與彈唱》《鋼琴即興彈唱教程》《音樂基礎(chǔ)教程》《幼兒歌曲彈唱120首》，參編了《鋼琴基礎(chǔ)一》《鋼琴基礎(chǔ)二》《幼兒歌曲創(chuàng)編》《聲樂一》幼兒鋼琴彈唱教材，基本涵蓋了專業(yè)主干課程。同時(shí)還依據(jù)教學(xué)需要建設(shè)了《幼兒鋼琴彈唱教程》精品課程和精品教材資源網(wǎng)站，并將實(shí)訓(xùn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書與自主開發(fā)的overture有聲琴譜資料庫、flash動(dòng)畫資料庫、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)訓(xùn)錄像、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課程考核與習(xí)題庫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源集為一體，并不斷充實(shí)和完善，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了立體化的教學(xué)資源。
將“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念貫穿本課程的建設(shè)中，因此，我們十分注重實(shí)踐性教學(xué)，在課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和建設(shè)上，加大了實(shí)踐性教學(xué)的比重，始終貫徹“學(xué)生實(shí)訓(xùn)為主，教師講授為輔”和“到實(shí)際教學(xué)工作中去鍛煉”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中將課堂理論講授和課堂彈唱穿插進(jìn)行。同時(shí)，我院聘請(qǐng)幼兒園一線的專業(yè)教師把幼兒園具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)任務(wù)融入教學(xué)中，不僅讓學(xué)生看到當(dāng)前幼兒園音樂教育對(duì)一名教師在鋼琴彈唱技能方面的要求，更使學(xué)生在專業(yè)的一線幼兒園教師的帶領(lǐng)下，在具體的幼兒園模擬教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行鋼琴彈唱能力的學(xué)習(xí)。實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是高職課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)不強(qiáng)，能不能運(yùn)用新思路、新方法進(jìn)行幼兒鋼琴彈唱，為此我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面工作：
2.1以練促學(xué)，重構(gòu)校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。
通過鋼琴教學(xué)成果匯報(bào)、專業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、校園科技文化節(jié)等實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參加各種技能大賽，開展科技、文化、藝術(shù)活動(dòng)，鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。組織屆新生鋼琴彈唱匯報(bào)演出，在演出中運(yùn)用了獨(dú)奏、齊奏、輪奏、四手聯(lián)彈、彈唱、奧爾夫樂器彈奏等表演形式，同時(shí)加入了midi、flash等現(xiàn)代元素，使每一個(gè)2008屆新生都有參與的機(jī)會(huì)，受到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和華師大同行的好評(píng)。2010年學(xué)院屆學(xué)前教育匯報(bào)演出中“鋼琴彈唱任你選”這個(gè)節(jié)目更是現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)、托幼機(jī)構(gòu)主任選擇學(xué)生彈奏曲目和表演形式，學(xué)生在沒有準(zhǔn)備的情況下當(dāng)場(chǎng)彈奏，演出得到了托幼機(jī)構(gòu)主任的充分肯定。
2.2雙園施教，實(shí)踐教學(xué)條件優(yōu)良。
幼兒鋼琴彈唱團(tuán)隊(duì)一貫重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，保證了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。通過專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不懈努力，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過協(xié)議的形式建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，如上海市芷江中路幼兒園、上海市牡丹幼兒園、上海市閘北區(qū)萬榮幼兒園、上海市閘北區(qū)哈貝早教中心、上海市閘北區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、上海市閘北區(qū)大寧國(guó)際幼兒園、上海市安慶幼兒園、上海市浦東新區(qū)坦直幼兒園等。我院建立了任課教師的校外培訓(xùn)制度，不論在教學(xué)內(nèi)容方面，還是教學(xué)方式方法方面，都力圖使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)彼此相長(zhǎng)，取得最好的學(xué)習(xí)效果。在教師方面，我院一方面請(qǐng)幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長(zhǎng)的教師為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生上課，另一方面定時(shí)安排學(xué)前專業(yè)的教師下幼兒園，學(xué)習(xí)當(dāng)前幼兒園一線教學(xué)對(duì)教師在鋼琴彈唱方面的能力要求。例如，邀請(qǐng)幼兒園的幼兒鋼琴彈唱專長(zhǎng)的教師為我系學(xué)生上課。在學(xué)生方面，我院安排二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)，在見、實(shí)習(xí)中帶著幼兒鋼琴彈唱能力方面的要求和任務(wù)進(jìn)行，力求在具體的實(shí)踐中將教學(xué)內(nèi)容從校園向?qū)嶋H環(huán)境轉(zhuǎn)化。
2.3崗位實(shí)習(xí)，創(chuàng)建仿真的實(shí)訓(xùn)基地。
讓學(xué)生帶著幼兒鋼琴彈唱的具體教學(xué)任務(wù)去實(shí)習(xí)。例如，在實(shí)習(xí)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行的音樂教育課，同時(shí)，專業(yè)教師到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進(jìn)行面對(duì)面交流，了解最新的音樂教學(xué)材料、最新的教學(xué)方法。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)水平高的技術(shù)人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為該專業(yè)的理論、實(shí)踐教學(xué)一體化提供了有力的保證。結(jié)合幼兒園的實(shí)際需要，學(xué)院購買數(shù)碼鋼琴等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中切實(shí)增強(qiáng)鋼琴彈唱的能力和創(chuàng)新精神。
2.4工學(xué)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)院附屬幼兒園的優(yōu)勢(shì)。
發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的獨(dú)特功能和作用，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，課堂與實(shí)習(xí)深度融合的教學(xué)方式。我們定期或不定期地安排學(xué)前教育的專業(yè)技能課教師去研究院接受必要的實(shí)踐鍛煉，以達(dá)到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力的目的，并且可以通過學(xué)院附屬幼兒園，根據(jù)學(xué)前教育的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃有針對(duì)性、選擇性、彈性地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。（如圖4）長(zhǎng)期以來，我們始終堅(jiān)持通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)師生實(shí)訓(xùn)鍛煉與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，形成了較為完善的實(shí)習(xí)組織與實(shí)施體系，為廣大教師和學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力與技術(shù)創(chuàng)新能力提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。一方面，學(xué)生帶著問題參與頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，再投入學(xué)習(xí)研究問題，從而通過“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的有機(jī)循環(huán)，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的高職教育理念；另一方面，通過參加頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)校和師生帶來了一定的社會(huì)效益，上海市的各家幼兒園都活躍著我院學(xué)前教育系畢業(yè)生的身影。
3教學(xué)方法。
我們將傳統(tǒng)鋼琴個(gè)別課教學(xué)和數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)相結(jié)合，采用情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)了彈唱的技能，形成了自己獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)特色。本課程在實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想上特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生成為教學(xué)的主動(dòng)參與者，讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的幼兒園實(shí)踐見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)能主動(dòng)了解最新的幼兒歌曲，學(xué)生對(duì)此參與熱情高，實(shí)際收獲大，效果好。通過課堂學(xué)習(xí)她們自己帶來的新兒歌，提高了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和上課的效率。
3.1小組課和集體課授課相結(jié)合。
鋼琴學(xué)習(xí)是一種音樂特殊技能技巧學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出較為明顯的個(gè)體差異。鋼琴小組課主要是由基礎(chǔ)練習(xí)、練習(xí)曲、彈唱三大部分組成，授課方式主要采用小組聽課、個(gè)別回課的模式，對(duì)提高初學(xué)者的技術(shù)水平有很大的幫助。我們?cè)诮虒W(xué)中注重根據(jù)鋼琴教學(xué)的特征、規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性特征因材施教，充分尊重與保護(hù)學(xué)生對(duì)音樂技術(shù)與藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特感受力、領(lǐng)悟力，培養(yǎng)其獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)與能力。教學(xué)中，我們還分別采用多種形式教學(xué)，如大齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組等方式強(qiáng)化集體課的群體效應(yīng)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事情可做。采用以上上課模式大大突破了傳統(tǒng)鋼琴“一對(duì)一”授課的方式，為大規(guī)模培養(yǎng)幼師教師提供了條件。
3.2藝術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。
第一，以校內(nèi)外各種文化藝術(shù)活動(dòng)為平臺(tái)。將鋼琴課程教學(xué)向課堂外延伸、拓展，給學(xué)生提供一個(gè)展示所學(xué)知識(shí)、鍛煉能力的一個(gè)舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。通過鋼琴教學(xué)成果匯報(bào)、專業(yè)匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、校園科技文化節(jié)等實(shí)踐平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生的彈唱能力，組織學(xué)生參加各種技能大賽，開展科技、文、藝術(shù)活動(dòng)，并參與社區(qū)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，鍛煉、提高學(xué)生的專業(yè)水平和崗位適應(yīng)能力。第二，積極推進(jìn)職業(yè)技能考核認(rèn)證，取得對(duì)應(yīng)的資格證書。學(xué)生通過考核，取得上海市音樂家協(xié)會(huì)、上海音樂學(xué)院頒發(fā)的鋼琴考級(jí)證書，使學(xué)生在就業(yè)職場(chǎng)上多一份社會(huì)認(rèn)可。
3.3模擬情景教學(xué)法。
許多兒童歌曲往往是用一個(gè)或者是幾個(gè)有趣的小故事作為背景的，在學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生可能不熟悉歌曲背后的小故事，造成選擇伴奏織體和彈奏情緒的失誤。所以，我們?cè)诖蠹覐椬嗷蚶蠋熓痉稌r(shí)加入一段flash動(dòng)畫，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的理解。我們還通過運(yùn)用flash制作課件，模仿幼兒園的活動(dòng)主題，創(chuàng)作出一大批鮮活的卡通形象、寓言故事的場(chǎng)景等，使學(xué)生在上課時(shí)不僅學(xué)習(xí)到了鋼琴即興伴奏與彈唱技能、音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且開拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)诮窈蟮挠變簣@工作中熟練運(yùn)用所學(xué)的技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
在每年三年級(jí)為期半年的學(xué)生幼兒園頂崗實(shí)習(xí)中，我們都會(huì)讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)發(fā)過程中，學(xué)生通過親手實(shí)踐，在“干中學(xué)”鞏固了鋼琴即興伴奏與演唱技能，解決了實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，使自己的專業(yè)技能更上一層樓。例如，在實(shí)習(xí)中學(xué)生自己設(shè)計(jì)一堂運(yùn)用鋼琴進(jìn)行的音樂教育課，通過實(shí)踐，學(xué)生鞏固了鋼琴即興伴奏與彈唱技能。同時(shí)，有幼兒園專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決在完成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中的困難，另一方面與幼兒園的一線教師進(jìn)行面對(duì)面交流，了解最新的音樂教學(xué)材料、最新的教學(xué)方法以及“上海市二期課改”對(duì)幼兒園音樂教育提出的要求。
4現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。
《幼兒鋼琴彈唱教程》是一門實(shí)踐性要求較強(qiáng)的專業(yè)課，根據(jù)高職課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用了多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演示（或錄像）和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，以多媒體課件為基礎(chǔ)，穿插現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)、錄像教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)，深度模仿幼兒園的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，以求達(dá)到很好的教學(xué)效果。數(shù)碼鋼琴、overture有聲琴譜、flash動(dòng)畫的大量使用提高了上課效率。數(shù)碼鋼琴教室的使用使在鋼琴集體課中，學(xué)生的齊奏、輪奏、獨(dú)奏、接力、分組等教學(xué)方式得到實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化了集體課的群體效應(yīng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。overture4.0是專業(yè)打譜軟件，它能提供各種五線譜上的記號(hào)，整理樂譜及輸出打印。在寫譜的時(shí)候當(dāng)然可以邊聽邊修改，而且打印效果遠(yuǎn)強(qiáng)于圖片格式。flash動(dòng)畫是一種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，用它可以將音樂、聲效、動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的動(dòng)態(tài)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的理解。
5結(jié)語。
我院學(xué)前教育專業(yè)屬于高職院校的一個(gè)特殊專業(yè)，具有職業(yè)教育和師范教育的雙重特性，既體現(xiàn)了高職高專教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，凸顯了高職教育重視學(xué)生職業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)了師范性，符合師范教育要求。將專業(yè)理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)性和師范性的平衡，培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀、基本職業(yè)技能和終身發(fā)展能力的學(xué)前教育人才。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的音樂技能是指掌握專項(xiàng)如“彈、唱”等方面的技術(shù)能力。在幼兒園教育活動(dòng)中，邊彈琴邊翻唱、邊彈琴邊組織教學(xué)是幼兒園音樂教育實(shí)際中運(yùn)用的常用手段，也是幼兒園音樂教師必須掌握的基本功，教師往往可以通過鋼琴彈唱立即營(yíng)造出一個(gè)特定的音樂環(huán)境，這樣不僅可以迅速集中兒童的注意力而且可以迅速活躍上課的氣氛，從而提高上課的效率。為此，借市級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的平臺(tái)，將《幼兒鋼琴彈唱》課程改革的重點(diǎn)定位于強(qiáng)化“彈唱一體化”，使更多的學(xué)生能夠自信地走進(jìn)幼兒園課堂，做一名合格的幼兒園教師。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇四
摘要：近些年來農(nóng)村語文教學(xué)得到了教育界的重視，農(nóng)村是進(jìn)行教學(xué)改革的根據(jù)地。把生活融入農(nóng)村語文教學(xué)是新課改的需求，只有將實(shí)際生活與語文課堂相結(jié)合，才能豐富語文教學(xué)。但是農(nóng)村中學(xué)語文課堂生活化教學(xué)也存在著很多問題，就教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析探討。
教學(xué)來源于生活，在生活中得以實(shí)踐。生活就是教育，生活和教育是密不可分的。同理，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)也離不開生活，生活就是語文教學(xué)的升華。俗話說得好：世間并不缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。農(nóng)村中學(xué)語文生活化課堂教學(xué)就是把語文教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過實(shí)際生活來學(xué)習(xí)語文，從而激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)語文的興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。農(nóng)村中學(xué)生的語文教學(xué)生活化有所限制，這就需要農(nóng)村中學(xué)語文教師一起改革教學(xué)方法，不斷改進(jìn)語文課堂生活化教學(xué)。
隨著我國(guó)教育界對(duì)農(nóng)村教學(xué)的關(guān)注程度越來越高，我國(guó)農(nóng)村教學(xué)環(huán)境有了很大改善，但和城市學(xué)校比起來，在硬件設(shè)施上面還有很大的差距，例如，很多農(nóng)村中學(xué)沒有多媒體設(shè)備，限制了教學(xué)生活化的多樣性教學(xué)。但是農(nóng)村中學(xué)也有其優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村的山水多，更加貼近教材。農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)歷，更加有利于進(jìn)行生活化語文教學(xué)。但是大部分農(nóng)村語文教師并沒有利用這種優(yōu)勢(shì)，而是按部就班教教材內(nèi)容，讓教學(xué)和生活失去了聯(lián)系。在圖書和多媒體教學(xué)方面，農(nóng)村學(xué)校不能為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也對(duì)農(nóng)村語文教學(xué)的質(zhì)量造成一定影響。所以，教師要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，利用可以利用的資源，將生活化教學(xué)融入語文課堂中，讓學(xué)生在有限的條件下學(xué)到更多的語文知識(shí)，提高農(nóng)村中學(xué)生的語文知識(shí)掌握能力。
語文教學(xué)提倡以人為本，教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位。因此，教學(xué)的展開要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定目標(biāo)；在豐富教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，內(nèi)容要有深度，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，七年級(jí)的一篇課文《松鼠》，教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)教育的以人為本，可在課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去觀察一些可愛的小動(dòng)物，然后課堂上在帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課本的同時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)到的詞句來形容見到的動(dòng)物。在培養(yǎng)學(xué)生觀察力和語言組織能力的同時(shí)，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了教學(xué)和生活息息相關(guān)，學(xué)生積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生以后的`學(xué)習(xí)生活都有幫助。
2.對(duì)生活情境再現(xiàn)。
常見的課堂教學(xué)，都是由教師口授，枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容沒有吸引力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生處于一種消極的被動(dòng)狀態(tài)，教師在上課時(shí)，可以根據(jù)課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，從生活實(shí)際案例引入，將學(xué)生帶入特定的環(huán)境，進(jìn)行分組模擬游戲，一方面很好地激起學(xué)生對(duì)新穎教學(xué)的主動(dòng)參與，另一方面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在語文教學(xué)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自薦角色，以情景再現(xiàn)分讀的形式對(duì)課文做有感情的復(fù)述，當(dāng)課文融入自己的感情之后，以表情和動(dòng)作增強(qiáng)了課文的感染力，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的理解提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，也能提高課堂效率。
3.開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深感悟體驗(yàn)。
在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)有一些名勝古跡和文化遺產(chǎn)。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)利用這一優(yōu)勢(shì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和愛國(guó)主義情感。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?，組織學(xué)生參與到勞動(dòng)鍛煉中去，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)教育。比如，居住在風(fēng)景區(qū)周邊的學(xué)生，在教師的帶領(lǐng)下，去風(fēng)景區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)名勝古跡進(jìn)行觀賞之后，讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，深入了解家鄉(xiāng)這些名勝的歷史，發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)美好的地方并傳揚(yáng)；每到農(nóng)民農(nóng)忙的季節(jié)，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以去田地中幫助農(nóng)民勞作，這些看似很簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)則意義重大，可以從勞動(dòng)中收獲快樂，切身體會(huì)到農(nóng)民在大豐收時(shí)的喜悅。社會(huì)實(shí)踐的主要目的在于，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生自身能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、寫作水平。一部好的文學(xué)作品往往來源于生活，對(duì)于中學(xué)語文作文而言，也需要生活氣息使學(xué)生的作文更加真實(shí)。在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村語文生活化的課堂教學(xué)過程中，可以優(yōu)化語文教學(xué)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。教師要充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，只有在教學(xué)中不斷融入生活化教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到生活的美和生活的樂趣。所以我們要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
參考文獻(xiàn)：
［2］趙志欣.農(nóng)村中學(xué)語文生活化的課堂教學(xué)策略［j］.吉林教育，（10）：109.
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇五
在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師如果一味的嚴(yán)厲說教，不注重教學(xué)方法的靈活變通，單純要求學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能，那么更多的只會(huì)讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，為鋼琴教學(xué)帶來嚴(yán)重阻力。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高，成為眼下急需得到解決的問題之一。為此，文章將圍繞學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的有效實(shí)施展開研究和討論。
一、現(xiàn)存問題。
對(duì)于選擇了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴便是其必修課之一，其要求該專業(yè)學(xué)生必須熟練鋼琴演奏的基本能力和掌握音樂表現(xiàn)能力。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況卻并不樂觀，并且存在著很多的不良現(xiàn)象和問題，并且制約著鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效提高?，F(xiàn)將對(duì)現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
（一）學(xué)生本身缺乏鋼琴基礎(chǔ)。
選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中有很大一部分人在此之前并沒有鋼琴基礎(chǔ)，甚至根本沒有接觸過鋼琴，并且為了應(yīng)付考試進(jìn)行短期鋼琴培訓(xùn)的學(xué)生也是微乎其微，所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生整體的鋼琴基礎(chǔ)非常薄弱，對(duì)于這些學(xué)生而言在入學(xué)之后學(xué)習(xí)鋼琴便是非常困難的，同時(shí)也為學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)帶來了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
（二）教師與學(xué)生之間溝通與交流。
在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，主要有兩個(gè)組成部分，即學(xué)生集體和鋼琴教師，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用充分發(fā)揮出來，在教學(xué)活動(dòng)中積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而使得學(xué)生能夠在平等和諧的教學(xué)氛圍下更加積極主動(dòng)的接受鋼琴教學(xué)。然而，現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，較為常見的現(xiàn)象便是，教師利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并且在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師便匆匆離開了教室，在這個(gè)過程中由于缺少師生之間的交流和互動(dòng)，使得學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更為被動(dòng)，并且在一定程度上影響了鋼琴教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。
（三）鋼琴教學(xué)方法缺少變通。
現(xiàn)階段，很多?？圃盒Ｍ鶗?huì)忽視學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，也因此，很多學(xué)校的鋼琴教師也就缺乏積極樂觀的精神，對(duì)于教學(xué)方法也不愿去變革創(chuàng)新，而更多地只是嚴(yán)厲要求學(xué)生一遍又一遍的練習(xí)鋼琴演奏，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏技能的鞏固和提高，長(zhǎng)此以往，會(huì)使得學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，使其學(xué)習(xí)情緒受到波動(dòng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)效率的提高。
二、融入情感教育改善鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）增進(jìn)情感交流，營(yíng)造師生和諧氛圍。
通過調(diào)查研究可以總結(jié)出致使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥恐懼的.主要原因在于師生感情生疏、教師缺乏耐心進(jìn)而嚴(yán)厲訓(xùn)斥，同時(shí)也為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)工作的實(shí)施帶來了一定程度的困難和挑戰(zhàn)。所以，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，需要努力與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)過程中更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)懷，使得鋼琴教學(xué)工作能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境下順利進(jìn)行，并且促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量得到保證和提高。
（二）強(qiáng)化情感教育，調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心態(tài)。
現(xiàn)階段，很多學(xué)前教育專業(yè)的入學(xué)新生并沒有鋼琴基礎(chǔ)，并且對(duì)于節(jié)奏感與識(shí)譜能力都相對(duì)較弱，在這種情況下學(xué)生的心理狀態(tài)便更加容易消極，致使學(xué)生難以從容應(yīng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)所需要面對(duì)的困難與挫折。眾所周知，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的衡量往往會(huì)取決于教師對(duì)其的認(rèn)同和褒獎(jiǎng)，所以，如果教師總是過高的向?qū)W生提出要求，而學(xué)生一次次完成不了，那么便會(huì)容易使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，進(jìn)而影響鋼琴學(xué)習(xí)，故而，為了能夠更好的調(diào)整學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)心態(tài)，提高鋼琴學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師便需要科學(xué)調(diào)整教學(xué)要求，更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)與褒獎(jiǎng)，使得學(xué)生能夠在每一次鋼琴練習(xí)體驗(yàn)中，都能夠順利完成教學(xué)要求，使其鋼琴學(xué)習(xí)自信心得到強(qiáng)化，進(jìn)而更加注重積極的接受鋼琴教學(xué)。例如：在鋼琴練習(xí)的內(nèi)容選擇方面，可以嘗試“跳一跳，摘一桃”的方式，更多的選擇學(xué)生通過一定程度的嘗試和努力能夠順利完成的練習(xí)曲目；在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，盡可能避免使用“你怎么這么笨”“這么簡(jiǎn)單都學(xué)不會(huì)”“別人一遍就過的曲目，你怎么就完成不了”等批評(píng)性的語言，而更多的給予學(xué)生“你真棒”“其實(shí)你很聰明，可以再嘗試一下”等鼓勵(lì)性語言，從而使得學(xué)生的自尊心能夠得到保護(hù)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性；眾所周知，分?jǐn)?shù)常常會(huì)被用來衡量學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成效，但教師需要謹(jǐn)記分?jǐn)?shù)并不是唯一的衡量尺度，更多的應(yīng)該看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和付出精力，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師可以采用總結(jié)性、回顧式以及前瞻式等多種評(píng)價(jià)方式，作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提倡學(xué)生成績(jī)優(yōu)異和成績(jī)進(jìn)步同樣值得嘉獎(jiǎng)的理念，使得學(xué)生能夠相信只要付諸努力就一定能夠有所收獲，從而學(xué)生的自信心能夠得到增強(qiáng)。
三、結(jié)語。
綜上所述，文章首先簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的一些重要問題，接著有針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)通過情感教育提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果的方法和措施，希望能夠?qū)ξ覈?guó)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)工作的順利開展和提高有所幫助。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇六
慕課這種開放性的教育方法在國(guó)內(nèi)外受到了廣泛的認(rèn)可，國(guó)際上很多知名大學(xué)的開放性公開課程不斷的發(fā)展，對(duì)提高全世界高等教育的質(zhì)量有很大的幫助，我國(guó)十三五時(shí)期的五大發(fā)展理念其中就有“開放共享”這兩個(gè)理念，這也體現(xiàn)了新時(shí)期國(guó)家對(duì)于慕課的認(rèn)可，這種教育模式所面向的對(duì)象不僅僅是在校的廣大學(xué)生，也可以說社會(huì)上的在職人員和務(wù)工人員，對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)，了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿，而慕課環(huán)境下學(xué)生能夠了解全世界各地對(duì)于信息技術(shù)發(fā)展的不同見解，對(duì)于提高自己的知識(shí)水平推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展，有跨越性的意義。
1慕課的定義。
慕課這一詞最早源于麻省理工大學(xué)，2001年他們將課程免費(fèi)公開在互聯(lián)網(wǎng)上，受到了教育界的廣泛認(rèn)可，與此同時(shí)國(guó)內(nèi)外的一些知名的大學(xué)也紛紛效仿這種教育模式，甚至一些企業(yè)也參與到這種互聯(lián)網(wǎng)在線教育的模式，例如中國(guó)人民大學(xué)公開課、網(wǎng)易公開課、百度課堂、騰訊課堂等，都是以互聯(lián)網(wǎng)在線教育為主要模式的教育機(jī)構(gòu)，在慕課環(huán)境下高職院校的信息技術(shù)教育不斷的改革，對(duì)于教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2慕課環(huán)境對(duì)于傳統(tǒng)教育的影響。
2.1對(duì)職業(yè)教育有新的認(rèn)識(shí)。
社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展人們的自我認(rèn)知不斷提升，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，更多的人認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要性，并把它應(yīng)用到終身教育的規(guī)劃中，在職業(yè)教育中雖然傳統(tǒng)教育的體系比較完善，但顯然不能滿足人們的需求，而科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，慕課概念的出現(xiàn)，影響并改變著傳統(tǒng)教育的方法，在信息技術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教育不能滿足他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的渴望，而慕課環(huán)境下，他們能夠獲取到技術(shù)更新的內(nèi)容，并且為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
高職院校的教育中，學(xué)生的學(xué)生能力差異很大，對(duì)于信息技術(shù)的理解各不相同，這給教師的教育帶來了一定的難度，同時(shí)也不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，慕課環(huán)境下，雖然課堂內(nèi)的學(xué)生數(shù)目，不斷的`增多，但是這種環(huán)境下，可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，不斷的思考討論，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)。
2.3資源獲取途徑多樣化。
在傳統(tǒng)的高職信息技術(shù)教育中，學(xué)生和老師獲取信息技術(shù)知識(shí)的途徑，主要有報(bào)紙雜志，廣播電視等渠道，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)渠道來說，微博微信聊天軟件等資訊更加方便快捷，并且能夠提供最新的信息技術(shù)知識(shí)，慕課在我國(guó)教育中不斷的發(fā)展，但也存在一定的問題，傳統(tǒng)教育模式體系在一定程度上影響著互聯(lián)網(wǎng)教育，很多教育工作者對(duì)于慕課教育改革認(rèn)識(shí)不夠。
3.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)全面應(yīng)用到移動(dòng)客戶端，很多的青年學(xué)生利用手機(jī)瀏覽網(wǎng)站，像是百度課程、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、中國(guó)人民大學(xué)公開課等都搭建了手機(jī)客戶端平臺(tái)，這些企業(yè)和學(xué)校為我們做出了榜樣，各大院校企業(yè)應(yīng)笑話他們那兒教育模式并在此基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新，除了網(wǎng)絡(luò)課程之外我們還可以利用微信課堂等新生物來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滿足自己的教育目的。
3.2教師正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)于自身教育的重要性。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度不斷提高，只有將最新的教育技術(shù)融入到課堂教育當(dāng)中，并不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)體系才能勝任，慕課環(huán)境下高職院校信息技術(shù)教育工作，才能向更加專業(yè)化的方向發(fā)展，不突破自己固步自封終將會(huì)被淘汰。信息技術(shù)系的老師在線教育參與率處在較高層次，可以表現(xiàn)出教師對(duì)于在線教育的認(rèn)可度很重要。3.3信息技術(shù)在線平臺(tái)的搭建在大數(shù)據(jù)背景下收集學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師的教育習(xí)慣來搭建在線教育平臺(tái)，這個(gè)教育平臺(tái)主要分為課程管理、平臺(tái)首頁、課程內(nèi)容、課件內(nèi)容、討論區(qū)域、師生互動(dòng)區(qū)域、問題回答區(qū)域、學(xué)習(xí)筆記區(qū)域等模塊，充分利用這些模塊，在學(xué)習(xí)的過程匯總記錄、討論、互動(dòng)、練習(xí)等達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的目的。
3.4做好課堂教育設(shè)計(jì)。
慕課教育環(huán)境下要做好信息技術(shù)教育的改革，在課堂內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生的需求制定相應(yīng)的視頻，視頻的時(shí)間要在15分鐘左右，在網(wǎng)絡(luò)教育中要加入筆記區(qū)域、師生互動(dòng)模塊（教師通過網(wǎng)絡(luò)利用音頻和視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)）、課后討論區(qū)、以及相應(yīng)的練習(xí)課件，信息技術(shù)的教育在于多實(shí)踐，而在線的練習(xí)與互動(dòng)，并在課程完成后設(shè)置結(jié)業(yè)證書，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在網(wǎng)絡(luò)上要利用好互聯(lián)網(wǎng)第三方平臺(tái)。例如yy、qq語音、百度課堂等，充分利用好他們的平臺(tái)來設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂。4結(jié)束語綜上所述，文中對(duì)慕課的定義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并分析它對(duì)傳統(tǒng)教育的影響，例如對(duì)于職業(yè)教育的影響，學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，知識(shí)獲取的渠道豐富化，在幕課環(huán)境下，對(duì)高職信息技術(shù)教育的改革提出了幾點(diǎn)建議，慕課教育模式其開放性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化，專業(yè)化的學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂上的知識(shí)能夠查漏補(bǔ)缺，是學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)不斷的豐富自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)體系。
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小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇七
摘要：素描課程是美術(shù)教育專業(yè)的基本課程，也是高等院校美術(shù)專業(yè)的一門必修課程。素描教學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其更重要的價(jià)值在于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛力的挖掘。素描教學(xué)一直在不斷的探索實(shí)踐中，也取得了一定的成績(jī)，但目前仍然存在一些較為現(xiàn)實(shí)的問題，素描教學(xué)講究體驗(yàn)，要建立起合理完善的課程體系，在教學(xué)過程中要樹立起正確的觀念，有所創(chuàng)新也要回歸學(xué)術(shù)理論，切忌舍本求末，要理解素描的內(nèi)在規(guī)律，注重在具體教學(xué)中的成長(zhǎng)過程，循序漸進(jìn)。
素描教學(xué)是美術(shù)教育專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，然而，當(dāng)前素描教學(xué)其課程構(gòu)架模式不夠完善合理，忽視了素描學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，人文特性淡化，對(duì)于當(dāng)?shù)匾恍┧囆g(shù)現(xiàn)象的理解較為淺顯，以至于處在信息時(shí)代的學(xué)生們難以理解未來對(duì)美術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。因此，美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)過程中，要形成一個(gè)寬泛的素描基礎(chǔ)教學(xué)思想，回歸本源并建立起一個(gè)合理完善的素描教學(xué)構(gòu)架模式，培養(yǎng)符合新時(shí)期要求的美術(shù)專業(yè)人才。
一、素描教學(xué)注重體驗(yàn)，建立起合理的教學(xué)課程構(gòu)架模式。
傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)，是按照素描表現(xiàn)對(duì)象的復(fù)雜性進(jìn)行構(gòu)架，由易到難，基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像（人頭像、半身像、全身像、人體）。這并不科學(xué)，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。最近幾年，因?yàn)榻虒W(xué)改革，多數(shù)的高等院校對(duì)素描的教學(xué)目標(biāo)與要求都作出了相應(yīng)調(diào)整：注重素描訓(xùn)練的本義，不再強(qiáng)調(diào)具體表現(xiàn)，注重學(xué)生個(gè)人的具體學(xué)習(xí)過程，不再強(qiáng)調(diào)素描表現(xiàn)結(jié)果，改變了幾乎千篇一律的教學(xué)思維模式，不再追求結(jié)果而過分創(chuàng)新。素描教學(xué)課題的分析研究，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多重角度去加強(qiáng)體驗(yàn)累積經(jīng)驗(yàn)，拓寬實(shí)踐的領(lǐng)域。有的院校開始實(shí)行素描實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，設(shè)置了基礎(chǔ)素描與高級(jí)素描兩種，基礎(chǔ)素描強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)象的再現(xiàn)，高級(jí)素描強(qiáng)調(diào)素描因素個(gè)體與組合，這種分階段進(jìn)行的教學(xué)方式也又不少益處，但是中間需要有一個(gè)較為完善和詳細(xì)的教學(xué)推進(jìn)計(jì)劃，來使得階段性的教學(xué)思想在解決素描的基本問題并促進(jìn)個(gè)體形成藝術(shù)思維的主導(dǎo)觀念達(dá)成有效統(tǒng)一，否則也沒有必要去區(qū)分階段來進(jìn)行。
素描在練習(xí)過程中，要尊重學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用素描表現(xiàn)因素來記錄和表達(dá)眼中所看到的實(shí)際狀態(tài)，以促使學(xué)生能夠把握好抽象與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)觀察，追求眼睛所看到的，摒棄在固有思維中的物體形象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)材料以及素描表現(xiàn)元素與方式，來表現(xiàn)出學(xué)生所認(rèn)為的能夠打動(dòng)自己的物象狀態(tài)，遵循學(xué)生內(nèi)心來展開教學(xué)，回歸學(xué)理。素描教學(xué)要具有整體性，教師要對(duì)素描的基本問題分化研究，各個(gè)單元之間的關(guān)聯(lián)性要梳理清楚，教學(xué)上也要講究迂回式提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的異課同構(gòu)。要形成統(tǒng)一的教學(xué)理念、目標(biāo)以及具體計(jì)劃，在遵循教學(xué)大綱與整體要求的前提下，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出教師個(gè)人在教學(xué)過程中的風(fēng)格特征。
二、幫助學(xué)生樹立正確體驗(yàn)生活的理念和方式。
對(duì)于生活的體驗(yàn)與理解，不同的理念和體驗(yàn)方式，將會(huì)獲得不一樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此樹立一個(gè)正確的觀察體驗(yàn)理念，是素描練習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，很多的院校都對(duì)素描課程教學(xué)展開了一系列的改革與創(chuàng)新，有的院校的素描課程先進(jìn)行體積、空間、光感、明暗等針對(duì)真實(shí)自然的基礎(chǔ)性教學(xué)，然后再進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，包括具像素描、意象素描以及表現(xiàn)性素描等。如此就將素描教學(xué)在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，并以課題的形式獨(dú)立出來，提高了學(xué)生視野層次以及綜合運(yùn)用的表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)講究的是觀察體驗(yàn)后的有感而發(fā)，而每次藝術(shù)創(chuàng)作都會(huì)有其獨(dú)特的個(gè)性與風(fēng)格，在素描教學(xué)過程中，就要注重訓(xùn)練學(xué)生找尋自己的這種感受，即便繪畫的線條依然很笨拙，但是必須要在練習(xí)中去嘗試藝術(shù)化的東西，這都得益于平時(shí)正確的體驗(yàn)方式。
在教學(xué)過程中，要要求學(xué)生密切練習(xí)生活，注重在生活中的觀察體驗(yàn)，用素描來表現(xiàn)在生活中的所見所聞。對(duì)生活不同的理解和感悟，會(huì)有不同的收獲，因此不需要限定形式和目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)與個(gè)性發(fā)展，利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。
三、理解素描的基本問題與內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化外延。
素描藝術(shù)的本質(zhì)可以說是藝術(shù)家視覺思維在表現(xiàn)主體的整體構(gòu)建，這種表現(xiàn)主體的構(gòu)建，依賴于長(zhǎng)期的視覺體驗(yàn)。素描教學(xué)除了要加強(qiáng)教學(xué)單元之間的聯(lián)系，還要重視分化與整合，迂回提升，不斷加深理解素描藝術(shù)整體性，也就是素描的基本問題，及其基本表現(xiàn)規(guī)律。
關(guān)于素描基本問題的理解，要強(qiáng)調(diào)素描的作用，強(qiáng)化其外延關(guān)聯(lián)。賞析優(yōu)秀的素描藝術(shù)作品，把握相關(guān)素描問題，要學(xué)生在訓(xùn)練過程中有明確的目標(biāo)。使學(xué)生具有在平面上方建立三維造型空間的能力，通過布局素面各種元素，獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術(shù)效果的能力。關(guān)注素描的基本問題，要強(qiáng)化過程種的體驗(yàn)，避免過于限定最終的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性，形成自己的個(gè)性特征，利于學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到有效教學(xué)。
四、遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，注重素描的學(xué)習(xí)過程。
不管學(xué)習(xí)任何一種學(xué)科或者專業(yè)，都必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而教師則需要在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)中心，針對(duì)教學(xué)狀況通過觀察、記錄、以及測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的整體認(rèn)知，深入研究分析，以制定教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略與推進(jìn)方案等。針對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)狀況，進(jìn)行反思，并得出評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生下個(gè)階段的學(xué)習(xí)提供教學(xué)的參考依據(jù)。素描的練習(xí)，常常會(huì)運(yùn)用相同的主題，相同的問題進(jìn)行練習(xí)，每一次練習(xí)結(jié)果，都會(huì)在之前的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論，提出新的要求和問題，循序漸進(jìn)過程中不斷達(dá)到提升的目的。在教學(xué)過程中，要注重循環(huán)的節(jié)點(diǎn)，才能夠把握循序漸進(jìn)的提升規(guī)律。例如，具象素描的教授，學(xué)生在進(jìn)行單體表現(xiàn)物象訓(xùn)練之后，要就單體對(duì)象與其他各項(xiàng)因素之間關(guān)系作更深入的學(xué)習(xí)與練習(xí)，而在什么時(shí)機(jī)才合適呢？當(dāng)學(xué)生立體與空間表現(xiàn)的原理有一定的`理解，并已經(jīng)擁有了對(duì)簡(jiǎn)單的個(gè)體客觀對(duì)象的再現(xiàn)能力，此時(shí)就應(yīng)該針對(duì)單體因素與其他各項(xiàng)因素的關(guān)系進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，由鑒賞到具體訓(xùn)練，加強(qiáng)理解素描藝術(shù)中抽象、具象之間的關(guān)系。幫助學(xué)生逐漸由自然描摹轉(zhuǎn)向視覺元素的合力表現(xiàn)。圍繞素描的基本問題，通過循序漸進(jìn)的提升方式，在迂回練習(xí)中不斷提升，這樣不僅利于提升學(xué)生的素描再現(xiàn)能力，也利于他們更進(jìn)一步理解素描創(chuàng)作的內(nèi)涵意義。
美術(shù)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)教育教學(xué)工作者，并兼顧培養(yǎng)與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型人才，可以說美術(shù)教育專業(yè)具備較強(qiáng)的師范特性，因此，在進(jìn)行美術(shù)具體的教學(xué)過程中還要注重突出這一點(diǎn)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)教育人才。師范性與專業(yè)性很常有一段時(shí)間都認(rèn)為是互相矛盾的，但是如果在具體的素描課程教學(xué)中，就將教師意識(shí)融合在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這一矛盾就會(huì)迎刃而解。比如，在具體的素描教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生根據(jù)課程的具體要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我進(jìn)行對(duì)教材的分析研究，并收集資料，編寫教學(xué)案例，甚至設(shè)計(jì)在課堂上的具體教學(xué)活動(dòng)，包括課件的制作，階段性的考試擬定，以及評(píng)價(jià)教學(xué)等內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的教師概念與意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中直接體驗(yàn)教師角色。素描教學(xué)過程中，教師在教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能與知識(shí)以外，還需要教會(huì)學(xué)生怎樣將知識(shí)進(jìn)行再傳授。
另外，在素描教學(xué)中，要注重引入國(guó)內(nèi)外知名美術(shù)教育家的素描教育教學(xué)思想，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，并利于提升自身專業(yè)學(xué)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重多種交流渠道獲取信息，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生素描學(xué)習(xí)效率。而這也要求素描專業(yè)教師要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識(shí)以及高度的職業(yè)責(zé)任感，要做學(xué)生專業(yè)方向知識(shí)構(gòu)建的良好引導(dǎo)者。
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小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇八
這里需要強(qiáng)調(diào)的是在頂崗實(shí)習(xí)的微觀管理中，中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，同時(shí)接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的理解，學(xué)校及學(xué)生更側(cè)重于“實(shí)習(xí)”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)的是與正式員工相同或相近的工作，導(dǎo)致學(xué)校布置的實(shí)習(xí)任務(wù)不能如期完成，使得學(xué)生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成困難等問題。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間身份的“雙元”色彩，使得對(duì)其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜性，也必然增加了管理的難度。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)管理在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能完全發(fā)揮作用時(shí)，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學(xué)生的自我管理往往因?qū)W生個(gè)人素質(zhì)的高低，導(dǎo)致不同的結(jié)局，當(dāng)學(xué)生素質(zhì)高時(shí)，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)，反之，則會(huì)帶動(dòng)同學(xué)離職離崗，給頂崗實(shí)習(xí)帶來負(fù)面影響。筆者帶學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職不干時(shí)，往往會(huì)找出不少理由來敷衍家長(zhǎng)，為了便于敷衍，往往會(huì)帶動(dòng)身邊學(xué)生離職，這樣給家長(zhǎng)的理由會(huì)更有說服力―――不是我一個(gè)人干不下去，都已經(jīng)有不少同學(xué)不想干了，此時(shí)筆者來勸說時(shí)已經(jīng)毫無作用，學(xué)生給筆者的理由卻是，那幾個(gè)都要走，我不走，他們不把我當(dāng)哥們。所以我們要重視學(xué)生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對(duì)青少年進(jìn)行教育的一種好形式。中職生在頂崗實(shí)習(xí)前，在學(xué)校班級(jí)都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學(xué)在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強(qiáng)，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實(shí)習(xí)期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學(xué)之間相處時(shí)的感情“儲(chǔ)蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學(xué)校平常的管理中，我們就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自我教育中同伴教育的作用。注重平時(shí)播種施肥、注重學(xué)會(huì)傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生形成愿意聽同伴教育的習(xí)慣，也讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開展提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
1.給予學(xué)生參與處理班級(jí)問題的機(jī)會(huì)。
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬?，甚至是從個(gè)人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學(xué)的眼睛是亮的，知道是非對(duì)錯(cuò)，能站在一個(gè)較為公正，或便于問題解決的角度，把學(xué)生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學(xué)生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學(xué)生處理問題的機(jī)會(huì)上，首先要做到改變思想，班級(jí)是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學(xué)說話要公允，但又要讓同學(xué)能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學(xué)要及時(shí)補(bǔ)救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學(xué)會(huì)借力，處理問題的學(xué)生要善于借用老師、同學(xué)或出現(xiàn)問題的同學(xué)相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生同伴教育應(yīng)該有的能力。
同伴教育不僅需要學(xué)生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學(xué)生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學(xué)生有語言表達(dá)、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練中去培養(yǎng)，在給予的各種機(jī)會(huì)中去訓(xùn)練，努力達(dá)成，從而在同伴教育中運(yùn)用和提升各項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實(shí)習(xí)單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實(shí)習(xí)生的同伴。
學(xué)校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗(yàn)介紹等機(jī)會(huì)，到學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到校現(xiàn)身說法，并與學(xué)生交流相處，使他們?cè)趯W(xué)生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀同伴，等學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)揮他們的同伴教育作用?？傊?，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位努力探索更多讓員工與頂崗實(shí)習(xí)生融合的形式和機(jī)會(huì)，努力使頂崗實(shí)習(xí)生的心理融入實(shí)習(xí)單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識(shí)。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領(lǐng)、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺(tái)、人文關(guān)懷、情感溝通，實(shí)踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個(gè)行之有效的方法，我們應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)中把它完善和發(fā)展起來。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇九
當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的影響，也對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，企業(yè)中財(cái)務(wù)管理技術(shù)不斷優(yōu)化和提升，很多現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸滲透并應(yīng)用到了財(cái)務(wù)管理中，減少了很多的人工勞動(dòng)，提升了工作的精準(zhǔn)度和效率，使企業(yè)的財(cái)務(wù)管理更加科學(xué)。本文在基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理，提出了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下企業(yè)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新策略，旨在提升企業(yè)財(cái)務(wù)的工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更加的效益。
互聯(lián)網(wǎng)+；企業(yè)；財(cái)務(wù)管理。
互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展為各個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理帶來了無限的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)思維和模式下的財(cái)務(wù)管理提出了很多新的挑戰(zhàn)。但是，財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的核心，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，一定要抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理首先要從更新財(cái)務(wù)管理理念開始，不斷優(yōu)化其財(cái)務(wù)管理方式。企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員要充分借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)、資金和信息的高度整合。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，這不僅提升了財(cái)務(wù)工作人員的管理技術(shù)，而且還對(duì)整個(gè)社會(huì)的金融投資環(huán)境帶來了很大的影響。本文就從數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、財(cái)務(wù)服務(wù)共享和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整體化這三方面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下企業(yè)財(cái)務(wù)管理做出了創(chuàng)新研究。
1.企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)較低。
財(cái)務(wù)管理工作是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，并且是一件非常復(fù)雜和繁雜的工作。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，企業(yè)中傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理理念、模式和制度等都受到了沖擊和改變。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，一些企業(yè)中仍然保留著傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理手段，財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)較低，沒有意識(shí)到要將財(cái)務(wù)管理和互聯(lián)網(wǎng)相融合，沒有將思維從傳統(tǒng)時(shí)代轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，導(dǎo)致了企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤和漏洞，為企業(yè)的發(fā)展帶來了不好的影響。并且，一些企業(yè)在財(cái)務(wù)管理過程中缺乏預(yù)測(cè)和監(jiān)督的管理方式，財(cái)務(wù)管理人員沒有及時(shí)的制定出一套適合自己企業(yè)的財(cái)務(wù)管理方案和系統(tǒng)的資金管理措施和體系，影響了公司未來的發(fā)展前景。
2.企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)單一化。
企業(yè)中傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)都很單一化，在企業(yè)資金管理、物資成本費(fèi)用的管控和公司財(cái)產(chǎn)管理等都是單一化的管理方式，單一的管理目標(biāo)完全不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，新的管理模式相繼出現(xiàn)，這使得企業(yè)中的財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析等工作和之前相比都有了翻天覆地的變化，這就要求企業(yè)要不斷擴(kuò)大本公司的財(cái)務(wù)管理的廣度和深度，使得管理模式更加多樣化。
3.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制不健全。
互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是一種虛擬的經(jīng)濟(jì)，財(cái)務(wù)管理對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用，也為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)性。很多企業(yè)中的企業(yè)財(cái)務(wù)管理安全機(jī)制非常不健全，存在著很多的以假冒的身份和口令，產(chǎn)生了一定的金融風(fēng)險(xiǎn)，甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)遭到破壞或丟失，泄露了很多公司機(jī)密性的數(shù)據(jù)，對(duì)企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全造成了損失以及對(duì)以后經(jīng)營(yíng)造成了隱患。
1.提升企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員的能力和素質(zhì)。
企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理是由財(cái)務(wù)工作人員去完成的，所以提升財(cái)務(wù)工作人員的能力和素質(zhì)是企業(yè)急需解決的問題。由于企業(yè)中財(cái)務(wù)工作人員的傳統(tǒng)思維，沒有很好地將財(cái)務(wù)管理工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，導(dǎo)致了工作效率低下的問題。要加強(qiáng)企業(yè)中財(cái)務(wù)工作人員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)，要提升財(cái)務(wù)工作人員對(duì)市場(chǎng)數(shù)據(jù)的分析能力，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下帶來的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
2.建立健全財(cái)務(wù)預(yù)算管理體系。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代要充分意識(shí)到財(cái)務(wù)預(yù)算管理體系的重要性，要建立健全財(cái)務(wù)管理預(yù)算系統(tǒng)。要考慮到財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作是由誰來進(jìn)行組織和實(shí)施，有誰進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息收集和整理，有誰進(jìn)行最終考核。要充分考慮這些問題，只有這些問題解決了財(cái)務(wù)管理預(yù)算工作才能得到保障和順利實(shí)施。
3.全力構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)。
財(cái)務(wù)管理人員要充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代是新型商務(wù)模式、思維方式和數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，并且要全力創(chuàng)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以最大限度匯總數(shù)據(jù)和集成管控，使企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)得到實(shí)時(shí)更新，以便財(cái)務(wù)工作人員可以及時(shí)做出安排和調(diào)整，讓企業(yè)財(cái)務(wù)部的工作人員更加快捷有效地對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行分析決策。
4.優(yōu)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作流程。
在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，很多企業(yè)都會(huì)優(yōu)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作流程，讓企業(yè)中的整個(gè)工作都變得簡(jiǎn)單高效。這首先要破除之前公司中傳統(tǒng)的內(nèi)部各部門的界限，創(chuàng)建流程型的工作群體，以便達(dá)到財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)和公司決策的一體化和統(tǒng)一化；另外還要將公司的物質(zhì)流、現(xiàn)金流和數(shù)據(jù)信息流匯總集成，以便通過互聯(lián)網(wǎng)將企業(yè)工作流程應(yīng)用于整個(gè)企業(yè)的供應(yīng)鏈中，最終達(dá)到企業(yè)財(cái)務(wù)管理和整個(gè)供應(yīng)鏈的整合，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
語隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為企業(yè)整個(gè)工作流程必不可少的工具，這必然會(huì)為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理帶來新的模式。在這樣的形式下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理要充分利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的網(wǎng)絡(luò)資源，提升公司的財(cái)務(wù)管理技術(shù)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。
[1]吳艷.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新研究[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(22).
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十
現(xiàn)行的幼兒教育帶有應(yīng)試教學(xué)特征，重視知識(shí)傳授和教學(xué)講解，要求學(xué)生背誦、默寫，以硬性方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式限制了幼兒思維的發(fā)展，特別是創(chuàng)造性思維，容易導(dǎo)致思維的僵化，陷入死記硬背的學(xué)習(xí)模式，不利于幼兒潛能的開發(fā)。
2.知識(shí)陳舊化。
知識(shí)和科學(xué)都是不斷發(fā)展完善的，知識(shí)更新周期也在不斷縮短，幼兒教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授先進(jìn)的知識(shí)，使用先進(jìn)的教材，才能培養(yǎng)先進(jìn)的人才。
3.教學(xué)枯燥化。
幼兒正處于認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界的初期，對(duì)周圍事物充滿好奇，注意力不易集中，喜歡觀察、玩耍。在教學(xué)中采用靜態(tài)教學(xué)法，要求幼兒掌握既成結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了思維的模式化和規(guī)律性，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師要運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
4.教學(xué)封閉化。
封閉化教學(xué)是指老師直接灌輸結(jié)論，重視背誦和記憶，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和模仿訓(xùn)練，缺少思考過程和思維發(fā)展，限制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性，將學(xué)生思維禁錮在狹小空間內(nèi)，被動(dòng)接受知識(shí)，思維得不到訓(xùn)練。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)化。
幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著不求有功，但求無過的心態(tài)，忽視學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。主要由老師主導(dǎo)課堂，幼兒實(shí)踐機(jī)會(huì)少，只能被動(dòng)接受知識(shí)，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過程。
6.課堂不規(guī)范。
幼兒教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂，一些老師便忽視教學(xué)的規(guī)范性，不重視課前準(zhǔn)備和教材研究，課堂上自由散漫，思想發(fā)散，不能有效保障知識(shí)的科學(xué)性和教學(xué)的有效性。
1.充分應(yīng)用教材，研究科學(xué)教法。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，即使是幼兒教學(xué)，老師也應(yīng)重視教材，充分掌握教材結(jié)構(gòu)，熟悉教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察與研究，建立教材各章節(jié)的聯(lián)系，提煉教材重點(diǎn)和精髓，將教材知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。在這樣的基礎(chǔ)上，老師就能充分利用教材，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信手拈來，靈活運(yùn)用。在知識(shí)講解時(shí)，適宜插入引申知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生思維;拋出新穎話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)可以串講已學(xué)知識(shí)，相互對(duì)比，相互參照，使他們更好地掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)記憶遷移;在知識(shí)回顧時(shí)，老師可以建立知識(shí)體系，梳理教學(xué)脈絡(luò)，理清邏輯順序，幫助幼兒建立有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究科學(xué)教法是指如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法將知識(shí)高效地傳輸給學(xué)生，這就要求老師注意研究學(xué)生的個(gè)性、思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對(duì)性地制訂一套符合幼兒特征的教學(xué)方法，提高學(xué)生的接受能力。首先要激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)，然后有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、想象能力、思維能力和辨識(shí)能力。
2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力。
學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的行為，幼兒在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，教師要培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力，積極思考，自我探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒逐步擺脫對(duì)老師的依賴，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和開放思維。
3.因材施教。
每一個(gè)幼兒都是優(yōu)秀的，需要的只是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)的老師。幼兒的性格各不相同，老師不能憑借個(gè)人喜好判定幼兒的優(yōu)劣，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服性格上的不足。例如，對(duì)于頑皮好動(dòng)的幼兒，可以多帶領(lǐng)他們參加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對(duì)于搗蛋的行為不能斥責(zé)，要慢慢引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒正確地創(chuàng)造、行動(dòng)。
4.直觀教學(xué)法。
綜上所述，通過把握教材的結(jié)構(gòu)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)方法，直觀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，將豐富的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于教學(xué)過程中，從而開發(fā)幼兒智力，刺激幼兒的創(chuàng)造性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十一
美術(shù)學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)家，而師范院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)美的傳播者，即美術(shù)教師。所以，除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能有一定的要求外，要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，俄羅斯師范類高校的美術(shù)課堂從不局限于教室，學(xué)生們可以經(jīng)常去博物館欣賞作品并聽取講解，還有機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)代的藝術(shù)家和大師，這使學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更深的體會(huì)和了解，從而真正了解什么是好的藝術(shù)。
我國(guó)高等美術(shù)教育從專業(yè)美術(shù)院校到高等師范院校在美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上基本類似，主要開設(shè)美術(shù)概論、中外美術(shù)史、素描、色彩、中國(guó)畫、油畫、環(huán)藝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課程?；A(chǔ)課程以素描和色彩為主，專業(yè)課程一般以國(guó)畫、油畫和設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹?，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和愛好進(jìn)行自主選擇。但在課程設(shè)置上，手工制作課程設(shè)置較少，所以，學(xué)生的動(dòng)手能力偏差，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，美術(shù)概論、中外美術(shù)史等美術(shù)理論課程雖然普遍開設(shè)，但開設(shè)時(shí)間過短，學(xué)生淺嘗輒止，對(duì)藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵和歷史發(fā)展脈絡(luò)缺乏了解和整體把握。國(guó)內(nèi)也缺乏專門的博物館和藝術(shù)品原作供學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生無法深刻體會(huì)到作品所傳達(dá)的藝術(shù)精神，對(duì)藝術(shù)作品常常感到茫然。
俄羅斯高等美術(shù)教育的成功之處，在于把美術(shù)教育落到實(shí)處，落實(shí)到時(shí)效性，才會(huì)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的藝術(shù)家和教育家。筆者通過與俄羅斯多所美術(shù)院校和高校美術(shù)專業(yè)的交流與合作，對(duì)當(dāng)代俄羅斯高等美術(shù)教育有了深切的體驗(yàn)和更加直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，用俄羅斯與中國(guó)高等美術(shù)教育的比較得出了一些啟示。
(一)專業(yè)技能與藝術(shù)性并重。
當(dāng)代高等美術(shù)教育不僅要重視基本功的訓(xùn)練，講究技術(shù)性，更要關(guān)注和重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要逐步改變僵化的教育模式，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)下，采取靈活多樣的教育形式。例如，教師提出一個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題和設(shè)計(jì)思路，學(xué)生和教師共同討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性，然后因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地發(fā)揮創(chuàng)造力，體現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性。但也不能忽視技法教育的重要性，要做到強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)技能。
(二)開發(fā)和利用教學(xué)設(shè)施。
工作室、畫室、車間等學(xué)校的各類功能室和設(shè)施是美術(shù)教育的重要資源，閑置便是極大的浪費(fèi)。俄羅斯多數(shù)美術(shù)學(xué)院的工作室、畫室和車間的外表雖然不是十分豪華和現(xiàn)代，但設(shè)備齊全，非常實(shí)用。在科學(xué)調(diào)配下，學(xué)生能夠充分利用其功能，一進(jìn)入工作室就能立刻投入工作。有些工作室里的設(shè)備和材料對(duì)學(xué)生都是免費(fèi)的。有了這樣的教育基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力的人才。教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力開發(fā)和極大限度利用學(xué)校的`各類功能室和設(shè)施，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間也能夠充分利用其功能，提高自身技術(shù)水平。
(三)將美術(shù)教育滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，提高人們精神生活水平。
當(dāng)今社會(huì)，美術(shù)和美術(shù)教育不再只為特權(quán)階層服務(wù)，也不是單純?yōu)榱松鐣?huì)利益，美術(shù)應(yīng)當(dāng)真正與人們的生活結(jié)合在一起，成為人們精神生活的一部分。藝術(shù)沒有脫離生活，藝術(shù)存在著自然與樸實(shí)，也存在著失落，美術(shù)教育會(huì)讓人們學(xué)會(huì)敢于承受和忍耐失落，并繼續(xù)熱愛生活，保持樂觀的人生態(tài)度。當(dāng)今中國(guó)，文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，如何擺脫現(xiàn)實(shí)的浮躁，提高全民族整體文化藝術(shù)素質(zhì)是美術(shù)教育界乃至全社會(huì)值得深思的問題。相信在不久的將來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對(duì)文化和藝術(shù)的關(guān)注度會(huì)逐步提高。在全體美術(shù)教育工作者的不懈努力下，美術(shù)教育將滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，全民族整體的藝術(shù)修養(yǎng)和精神生活水平也會(huì)隨之得到整體提高。盡管經(jīng)歷了種種艱難曲折的歷史動(dòng)蕩，中俄兩國(guó)高等美術(shù)教育的發(fā)展仍在演變轉(zhuǎn)化過程中，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從封閉走向開放，從本土走向國(guó)際、從不成熟走向完善。中國(guó)美術(shù)教育與俄羅斯美術(shù)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，在借鑒和研究俄羅斯美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也在不斷探求和完善中尋找自己的發(fā)展模式。在中俄兩國(guó)文明和傳統(tǒng)的兼容并蓄、共同繁榮下，我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展也必將為俄羅斯美術(shù)教育的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十二
高等職業(yè)教育的課程文化具有方向性,體現(xiàn)著社會(huì)文化的進(jìn)步.在很大程度上,它是決定高職教育質(zhì)量的'重要因素之一.課程文化作為現(xiàn)代學(xué)校文化的重要內(nèi)容,作為學(xué)校教育活動(dòng)的生存方式,形成了課程文化的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施三個(gè)層次.
作者：黃靜瀟李映強(qiáng)石大立作者單位：刊名：廣東教育（職教版）英文刊名：guangdongeducation年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育課程課程文化
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十三
隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育觀的實(shí)施，教育越來越傾向于科技化和多樣化。而現(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，尤其是在幼兒教育中，現(xiàn)代教育技術(shù)在加工處理信息方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識(shí)，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，保護(hù)幼兒的好奇心。因此，教師在幼兒教育過程中要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并使之與自己的授課內(nèi)容相結(jié)合。在新課改的要求下開創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而達(dá)到較好的教學(xué)成效。本文圍繞如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)展開討論，希望能給教師們以啟迪。
在數(shù)字化的時(shí)代，一切都在快速發(fā)生變化，想要不被時(shí)代拋棄，就要跟緊時(shí)代的步伐。教育也是如此。課堂教學(xué)最顯著的變化就是現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。在幼兒教育教學(xué)過程中，現(xiàn)代化及教育技術(shù)可以很好地把科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，利用刺激幼兒的五官來進(jìn)行教學(xué)，從而優(yōu)化教育結(jié)果，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)直觀地把知識(shí)傳授給幼兒，使他們得到很好的啟發(fā)。
(一)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展。
素質(zhì)教育被列為現(xiàn)代教育任務(wù)的首要任務(wù)，是教學(xué)目標(biāo)的重中之重。傳統(tǒng)的教育方法只是強(qiáng)硬地把知識(shí)灌輸給兒童，不管這些知識(shí)在幼兒階段能不能接受，也不論教育方式，以至于讓很多孩子產(chǎn)生了不想學(xué)習(xí)、懼怕學(xué)習(xí)的心理。孩子的知識(shí)沒有得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也沒有得到提升。因此，在幼兒階段，一定要重視素質(zhì)教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，就需采用一定的教學(xué)手段。而現(xiàn)代教育技術(shù)就可以做到這一點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而自主的學(xué)習(xí)，使幼兒素質(zhì)教育真正落實(shí)到位。
(二)教學(xué)模式的更新。
在新課改的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。從幼兒的性格培養(yǎng)，品質(zhì)塑造等方面出發(fā)，既能夠提高幼兒的知識(shí)吸收效率，又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育觀的缺陷，使孩子德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展。讓幼兒明白，學(xué)習(xí)是一種快樂，而不是一種任務(wù)，他們應(yīng)該自助學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，促使他們積極探索，多思考多提問，在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒的自控力。
幼兒處于一個(gè)自控力低下的階段。因此，若想幼兒能在教育過程中集中注意力，就要使課堂活動(dòng)充滿娛樂性，讓幼兒覺得活潑有趣，就會(huì)主動(dòng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，比如播放一個(gè)動(dòng)畫片，猴子過橋的故事，讓學(xué)生們懂得像動(dòng)畫片里的猴子一樣在過橋時(shí)互相推擠是無法過河的，只有謙讓才能讓大家順利過河。孩子就會(huì)懂得，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺地排隊(duì)，要遵守紀(jì)律，懂得尊重長(zhǎng)輩。另外就是通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來使孩子的注意力集中到學(xué)習(xí)上來，誰答對(duì)了問題就可以獲得一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一顆糖果或一朵花。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)就會(huì)努力學(xué)習(xí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生的自律性也得到的提高，老師在今后的教學(xué)過程中也會(huì)比較容易再進(jìn)行類似的活動(dòng)。
(二)增設(shè)團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作的精神。
在課上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒騺砑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如分組做游戲，老師在保證安全的前提下，鼓勵(lì)大家互相交流，互相幫助。當(dāng)幼兒為了共同的目標(biāo)而努力時(shí)，他們就會(huì)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去完成任務(wù)?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，很多孩子被家長(zhǎng)溺愛得有些自我為中心，但只要把他們放到集體中，他們就會(huì)為了融入這個(gè)集體而作出相應(yīng)的改變。從而變得自立和溫和，不再是小公主、小王子，而是能夠進(jìn)行正常人際交往的兒童，對(duì)他們未來融入社會(huì)也有一定的幫助和影響。
(三)創(chuàng)設(shè)課堂情景，提升幼兒學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)代教育最重視的莫過于學(xué)生的素質(zhì)拓展。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉，要讓他們?cè)谡n堂上有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，因此教師要多創(chuàng)造課堂情景，使學(xué)生能夠在情景中得到成長(zhǎng)，使他們成為個(gè)性化的個(gè)體。比如制作一個(gè)ppt，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖畫來進(jìn)行語言練習(xí)，對(duì)這個(gè)畫面進(jìn)行描述，從而提升他們的觀察力和形容能力?；蛘咦屗麄冡槍?duì)圖畫，對(duì)老師提出問題，使他們有更多的機(jī)會(huì)去思考，從而使他們的能力得到全面的鍛煉。
以上，我們可以知道，幼兒教育教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教育技術(shù)是不可缺少的，是提升教育質(zhì)量的有效途徑，是保證課堂質(zhì)量的重要手段。徹底貫徹現(xiàn)代化教育觀，改革新的幼兒教育教學(xué)體系，才能將現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中完美地展現(xiàn)出來，以解決幼兒在學(xué)習(xí)中面臨的阻礙和各方面的難題。使幼兒能夠在合適的、正確的教育環(huán)境中，健康快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
［1］雷巧娟,武瑛,李會(huì)功.幼兒園利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用［j］.科技風(fēng),2012(14):224.
［2］曹秋.增強(qiáng)課堂的生機(jī)與活力---現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用策略［j］.教育前沿:理論版,2012(2):111－112.
［3］馮慧.讓幼兒展開想象的翅膀---談?wù)勅绾芜\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展［j］.無線音樂(教育前沿),2015(5):101－102.
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十四
在我國(guó)的發(fā)展過程中，電子商務(wù)是一項(xiàng)迅速興起并且逐漸成熟的商業(yè)內(nèi)容，不僅非常利于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的獲取，還對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善起著非常重要的作用。所以，電子商務(wù)目前已經(jīng)成為發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)最關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，也是各大企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為電子商務(wù)的發(fā)展帶來了非常大的機(jī)遇，用戶可以通過移動(dòng)終端來獲得購物和消費(fèi)的體驗(yàn)，從而促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。本文對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下電子商務(wù)的發(fā)展路徑進(jìn)行研究，希望為電子商務(wù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供幫助。
1.1線上線下互通模式。
所謂線上線下互通模式，就是用戶在線上進(jìn)行下單，在線下進(jìn)行體驗(yàn)，這種模式將物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間聯(lián)系在了一起，從根本上解決了傳統(tǒng)電子商務(wù)在聚集人流、物流以及信息流等方面能力有限的問題。對(duì)于電子商務(wù)的運(yùn)行來說，人、貨物和信息三者之間的統(tǒng)一關(guān)系一直是傳統(tǒng)電子商務(wù)運(yùn)行過程中最關(guān)注的問題，要是能夠在最低成本、最快速度、最短時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)行，就能時(shí)刻在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要地位。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的線上線下互通模式就能從根本上解決這種問題，線上平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)人和信息之間的統(tǒng)一，還能消除時(shí)間帶來的障礙w。比如，用戶在家里、在路上、在休息時(shí)間等任何場(chǎng)所都能通過移動(dòng)終端在商城上面買東西，而且還能時(shí)刻關(guān)注商品的最新信息，詳細(xì)了解到各個(gè)商城的不同報(bào)價(jià)，之后選擇最優(yōu)惠的商城進(jìn)行購買;而線下平臺(tái)能夠解決人和貨物之間的統(tǒng)一關(guān)系，電子商務(wù)一般是利用和第三方進(jìn)行合作的方式來實(shí)現(xiàn)貨物的轉(zhuǎn)移。電子商務(wù)在聚集人流、物流以及信息流的基礎(chǔ)上，能夠給企業(yè)帶來非常大的經(jīng)濟(jì)效益，而且還促進(jìn)了電商企業(yè)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，但是，電子商務(wù)體系中最終的受益者還是消費(fèi)者。
1.2企業(yè)價(jià)值、用戶價(jià)值和網(wǎng)絡(luò)價(jià)值結(jié)合的模式。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)價(jià)值來說，就是使用網(wǎng)絡(luò)的用戶數(shù)量的平方，也就是說，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值隨著網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量的增加呈二次方的形式增長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和企業(yè)生產(chǎn)模式不斷增大時(shí)，平均的成本就會(huì)逐漸降低，但是收益還會(huì)隨著用戶數(shù)量的增加而上升;而用戶規(guī)模主要是由用戶所期望的網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量決定，也就是說，用戶對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)的用戶數(shù)量期望越髙，那么，他加入該網(wǎng)絡(luò)的可能性就越大，而用戶的規(guī)模也就會(huì)相應(yīng)地增加。由此可見，用戶規(guī)模對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展起著非常重要的作用，有利于網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)的發(fā)揮，因此，要想提髙用戶規(guī)模，最關(guān)鍵的是提髙用戶價(jià)值。用戶在網(wǎng)絡(luò)上獲取個(gè)人的最大化的效益時(shí)，可能會(huì)消耗一定的時(shí)間，如果說消耗時(shí)間的成本超過了個(gè)人的時(shí)間價(jià)值，那么，網(wǎng)絡(luò)給用戶帶來的價(jià)值也會(huì)減少，因此，企業(yè)價(jià)值、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值和用戶價(jià)值之間的統(tǒng)一，能夠確保電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
1.3電子商務(wù)企業(yè)扁平化的組織形態(tài)。
從產(chǎn)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，如果改變企業(yè)的生產(chǎn)方式，那么企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)之間的合作都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，從而導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)的改變。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，分布式生產(chǎn)方式的改革已經(jīng)逐漸適應(yīng)了個(gè)性化的需求，在這種情況下一定要進(jìn)行企業(yè)的組織形態(tài)的改變。扁平化組織和企業(yè)科層組織是一個(gè)相對(duì)立的概念，它是隨著企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大而逐漸形成的，能夠滿足不斷變化的市場(chǎng)需求、適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、加強(qiáng)管理力度等，而且還能充分解決企業(yè)科層組織中髙度分工、管理層次復(fù)雜，以及組織結(jié)構(gòu)巨大的缺點(diǎn)。企業(yè)組織的扁平化促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)向扁平化改變的趨勢(shì)，特別是在電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)中，企業(yè)間合作方式的扁平化特點(diǎn)非常明顯，平臺(tái)、企業(yè)和消費(fèi)者之間通過契約的形式關(guān)聯(lián)在一起，加強(qiáng)了供應(yīng)鏈的運(yùn)行速度和范圍，充分體現(xiàn)了扁平化組織的柔性特征。
2.1增強(qiáng)和政府之間的合作。
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，要想促進(jìn)電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展，首先，一定要不斷完善和電子商務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)，建立專門的法律體系。一旦發(fā)現(xiàn)有故意破壞電子商務(wù)設(shè)備以及侵犯消費(fèi)者權(quán)益的行為一定要予以嚴(yán)懲，規(guī)范和電子商務(wù)有關(guān)的一切行為，為電子商務(wù)創(chuàng)造一個(gè)良好的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的發(fā)展環(huán)境[2]；其次，要和電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較好的地區(qū)進(jìn)行合作和溝通，不斷引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下找到自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不足，進(jìn)而促進(jìn)電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展，另外，還可以創(chuàng)建專門的研究組織和發(fā)展委員會(huì)，積極開展各個(gè)地區(qū)之間的交流和合作，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下電子商務(wù)的統(tǒng)一發(fā)展;再次，要加強(qiáng)和政府之間的合作，建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)政府還要給予政策上和資金上的支持，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的先進(jìn)技術(shù)開設(shè)和電子商務(wù)有關(guān)的培訓(xùn)課程，利用多種方式向員工普及與電子商務(wù)有關(guān)的知識(shí)’以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展;最后，將媒體、企業(yè)和社會(huì)等各方面的力量結(jié)合在一起，為電子商務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而充分發(fā)揮傳媒報(bào)道、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)方面在電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的積極價(jià)值，促進(jìn)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。
2.2創(chuàng)建新型的商業(yè)模式，持續(xù)創(chuàng)新生態(tài)。
在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的環(huán)境下，消費(fèi)者的需求在很大程度上決定了電子商務(wù)平臺(tái)企業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)’而且消費(fèi)者的意志也是價(jià)值鏈中的主導(dǎo)力量，因此，要想創(chuàng)新新型的商業(yè)模式，優(yōu)化用戶的效用，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下一定要圍繞著用戶的價(jià)值進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行，尤其是用戶的個(gè)人時(shí)間價(jià)值，更是特別關(guān)注。其實(shí)，不管是對(duì)于消費(fèi)者來說，還是對(duì)于生產(chǎn)者來說，時(shí)間都是一項(xiàng)非常重要的資源，收集時(shí)間、交易時(shí)間和轉(zhuǎn)移時(shí)間的增加’都是損失效用的過程，因此，要充分節(jié)約時(shí)間，按照客戶的需求來促進(jìn)商業(yè)模式的創(chuàng)新，而且在這種情況下商業(yè)模式不僅要加快供應(yīng)鏈的整合力度和能力，還要充分實(shí)現(xiàn)人流、物流和信息流在重組過程中的和諧統(tǒng)一。企業(yè)能夠在自身可以達(dá)到的時(shí)空限制范圍內(nèi)對(duì)所掌控的資源進(jìn)行規(guī)劃和配置。在這個(gè)過程中’創(chuàng)新新型的商業(yè)模式、持續(xù)創(chuàng)新生態(tài)已經(jīng)成為電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向。
2.3完善電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈模式。
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，電子商務(wù)迎來了比較好的發(fā)展前景，在規(guī)模不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，產(chǎn)業(yè)鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值也顯示了出來，而且整合和完善的需求也越來越大。因此，一定要積極創(chuàng)建有效的合作模式，充分發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下完善電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈模式可以從以下幾方面入手:第一，注重和移動(dòng)終端設(shè)備制造商、用戶以及移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商之間的合作和溝通，比如，可以和地區(qū)范圍內(nèi)的移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商創(chuàng)建良好的合作關(guān)系，從而使用戶選擇正確的電子商務(wù)活動(dòng)，利用移動(dòng)設(shè)備和商家進(jìn)行交流;第二，加快和平臺(tái)提供商之間的合作，可以積極建立標(biāo)準(zhǔn)化的電子商務(wù)平臺(tái)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下實(shí)現(xiàn)了服務(wù)業(yè)、工業(yè)以及農(nóng)業(yè)之間的結(jié)合，從而利用物流平臺(tái)、移動(dòng)平臺(tái)以及支付平臺(tái)等促進(jìn)電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展;第三，內(nèi)容以及服務(wù)方面的供應(yīng)商，一定要重視對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，為企業(yè)更好的發(fā)展提供參考依據(jù)，并且不斷創(chuàng)新營(yíng)銷模式，增強(qiáng)和媒體、電視臺(tái)以及報(bào)社等多方面的合作’創(chuàng)作出豐富多彩的內(nèi)容。
另外，還要結(jié)合用戶的需求，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出能夠滿足用戶需求的電子商務(wù)產(chǎn)品，為用戶帶來良好的服務(wù);第四，移動(dòng)的運(yùn)營(yíng)商可以按照手機(jī)用戶的不同類型，從而制定個(gè)性化的營(yíng)銷模式，提髙服務(wù)的質(zhì)量，從而使開發(fā)出來的電子商務(wù)產(chǎn)品符合大多數(shù)用戶的需求，形成一種有效的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式。
2.4促進(jìn)物流的融合，完善電子商務(wù)的支撐體系。
對(duì)于傳統(tǒng)的消費(fèi)模式和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的電子商務(wù)模式來說，兩者之間存在著本質(zhì)上的區(qū)別’原我們空間位移的消費(fèi)活動(dòng)逐漸向物流移動(dòng)過程轉(zhuǎn)變，用戶能夠在線上平臺(tái)得到全面的、個(gè)性化的服務(wù)和消費(fèi)體驗(yàn)，而且在線下還能得到貨物空間位移的實(shí)際體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了用戶價(jià)值的最大化效用，所以，準(zhǔn)時(shí)配送對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的電子商務(wù)來說是非常重要的，一定要實(shí)現(xiàn)空間的可達(dá)性。目前，我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)所采用的物流方式有自身物流和第三方物流。電子商務(wù)自身的物流在當(dāng)前運(yùn)行效率比較髙，但是也存在相應(yīng)的缺點(diǎn)，缺少體系化，運(yùn)營(yíng)的成本也比較髙;而第三方物流目前正呈現(xiàn)小而散、亂而雜的狀態(tài)，可達(dá)性比較低。因此，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，電子商務(wù)一定要對(duì)物流方式進(jìn)行整合，尤其是第三方物流，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的先進(jìn)技術(shù)來建立專門的物流體系，比如供應(yīng)鏈技術(shù)、倉儲(chǔ)技術(shù)等，政府還要給予一定的優(yōu)惠政策，積極建立電子商務(wù)活動(dòng)的交流平臺(tái)，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)比較髙的物流配送隊(duì)伍，從而形成一套完整的、科學(xué)的物流支撐體系，確保移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，要想改變傳統(tǒng)的交易形式，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，必須要加快電子商務(wù)的發(fā)展步伐，促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型。另外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展起著非常重要的作用，使電子商務(wù)發(fā)展的更加快捷和簡(jiǎn)便，這也是未來電子商務(wù)發(fā)展的方向。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，通過先進(jìn)的移動(dòng)通信技術(shù)的使用，使電子商務(wù)產(chǎn)生了很多的商業(yè)模式。因此，電子商務(wù)行業(yè)一定要充分利用這次機(jī)會(huì)，通過多方合作，促進(jìn)電子商務(wù)的快速發(fā)展。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十五
在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過程中，幼兒的教育十分的重要，幼兒的是祖國(guó)的未來，教育好幼兒才能打好人才儲(chǔ)備的基礎(chǔ)，以下是淺談?dòng)變航逃撐?，一起來看看吧?/p>
摘要:。
欣賞是一種理解，它是一種鼓勵(lì)和贊賞，教育是生活教育，愛的教育，是充滿了人類的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。
關(guān)鍵詞：
賞識(shí)面向整體緣由家園配合。
一、首先，要真正尊重心目中的孩子。
有句話說得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子不聽話，有時(shí)會(huì)覺得很委屈，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認(rèn)為要真正尊重幼兒，要能夠做到從心里欣賞接納每一個(gè)孩子。比如：當(dāng)幼兒回答的答案不是老師預(yù)想的時(shí)候，我們老師首先肯定了幼兒的想法，贊賞孩子動(dòng)腦經(jīng)，還順進(jìn)的開展了我們的教學(xué)。要尊重孩子，賞識(shí)每個(gè)幼兒的獨(dú)特之處，幼兒教育工作者必須始終堅(jiān)持做好每一關(guān)！
二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力。
自信是在未來的競(jìng)爭(zhēng)中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說：我可以做到的。而對(duì)于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光、不同角度，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的可愛之處。
在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如：一個(gè)內(nèi)向的孩子不愛說話，但是折紙卻很“厲害”，我們?cè)诩w面前表揚(yáng)他，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識(shí)孩子，使他們的潛能得以發(fā)展。
三、細(xì)心研讀每個(gè)幼兒，適時(shí)地進(jìn)行贊揚(yáng)。
我們只有非常仔細(xì)地了解每個(gè)孩子，真正貼近兒童的純真世界，為了及時(shí)準(zhǔn)確地識(shí)別幼兒，贊美幼兒每一個(gè)小細(xì)節(jié)，讓孩子可以更快的進(jìn)步。比如：數(shù)學(xué)作業(yè)全對(duì)的`越來越多，這次比上次多對(duì)了一些題目，對(duì)于孩子的一些不完美進(jìn)行贊揚(yáng)，而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時(shí)”指導(dǎo)，我知道對(duì)于幼兒的“不完美”需要我們?cè)谌諒?fù)一日的堅(jiān)持中才能獲得的。
四、教師對(duì)幼兒參與教育活動(dòng)過程給予贊賞。
我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)節(jié)進(jìn)步給予表揚(yáng)，比如在繪畫《我愛的動(dòng)物》中當(dāng)我拿出我們班一個(gè)非常害羞的小女孩作品時(shí)候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說：你們仔細(xì)看，小動(dòng)物的顏色和背景色不一樣，小動(dòng)物是紅色，背景是綠色和藍(lán)色，這樣我們就一眼看到紅色小動(dòng)物了。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美，肯定孩子的表現(xiàn)，孩子在這種氛圍中也一個(gè)個(gè)認(rèn)可了同伴的作品。
同樣，老師對(duì)所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵(lì)，更多的是給他們足夠的時(shí)間，機(jī)會(huì)，勇氣，讓他們?cè)谳p松，自由，快樂的環(huán)境里，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。
五、賞識(shí)是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力。
孩子們?cè)谖绮秃罂磿鴷r(shí)間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時(shí)候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，馬上表揚(yáng)了他，我們唐一凡小是個(gè)會(huì)照顧圖書的人，還學(xué)著他做“拍灰塵”的動(dòng)作，并給他獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)貼紙以示獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒，把他的進(jìn)步告訴班上的孩子，讓同伴分享他的幸福和進(jìn)步。幼兒發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)都都離不開鼓勵(lì)的成年人，其實(shí)，每個(gè)幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識(shí)，成功的教育階梯就是贊賞。
六、關(guān)注他人，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)氛圍。
教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團(tuán)隊(duì)”的作用，才能有事半功倍的效果。
在幼兒園，我們采用集體賞識(shí)探索出了一些很好的教育效果，比如：我們添加一個(gè)“優(yōu)勢(shì)樹”的課堂環(huán)境，請(qǐng)幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點(diǎn)和同伴的優(yōu)勢(shì)，愛表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點(diǎn)很快就找出來了，老師以欣賞的眼光對(duì)不愛表現(xiàn)的幼兒說：“你們的優(yōu)點(diǎn)都被你們藏起來了，藏得太久他就真的不出來了，比如你以前上課喜歡回答問題，現(xiàn)在愛動(dòng)腦經(jīng)的習(xí)慣就真的藏起來了。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，所有的孩子都知道了自己有長(zhǎng)于別人的地方，“優(yōu)勢(shì)樹”的果子也越來越茂盛。
七、家園配合，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育。
不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識(shí)教育,讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)，家長(zhǎng)也要具有良好的幼兒教育知識(shí)，形成一種力量，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子，因?yàn)樗麄兊暮⒆硬蝗鐒e人在某些方面，而訓(xùn)斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的？家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認(rèn)了孩子的人生觀和價(jià)值觀。使他們?cè)谧优慕逃希錆M了急功近利的味道，很快就責(zé)怪自己的孩子表達(dá)自己的不滿。
總之，賞識(shí)，是為師之道。不懂賞識(shí)，不愿賞識(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關(guān)心。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望，每個(gè)人都希望聽到好話和贊譽(yù)，可以說是正在進(jìn)行的正面激勵(lì)孩子是成長(zhǎng)的源動(dòng)力。一個(gè)值得信賴的老師，微笑、肯定的點(diǎn)頭，鼓勵(lì)的眼神，親切的話語，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。
欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，賞識(shí)，可以打開幼兒的斗爭(zhēng)的心臟，賞識(shí)，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識(shí)教育。
小學(xué)教育教學(xué)研究論文篇十六
進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之中。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，消費(fèi)者們可以看到商家的產(chǎn)品信息，也可以看到其他用戶對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)等等。在購買商品之前，消費(fèi)者們會(huì)對(duì)產(chǎn)品評(píng)價(jià)信息進(jìn)行查看，如果正面評(píng)價(jià)較多，消費(fèi)者會(huì)選擇購買。事實(shí)上，用戶對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)就是口碑，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)口碑的價(jià)值將更加突出。
1.口碑概述。所謂的口碑，就是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。口碑對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為具有重要的導(dǎo)向作用，如果產(chǎn)品的口碑較好，消費(fèi)者就會(huì)擴(kuò)大購買量;如果產(chǎn)品的口碑較差，消費(fèi)者就會(huì)減少購買量。根據(jù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查，廣告對(duì)消費(fèi)者有重要的影響力，但是口碑影響約為廣告影響的九倍。從這個(gè)數(shù)字來看，口碑直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益?？诒窍M(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的集中評(píng)價(jià)，具體來說，口碑具有如下的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，口碑的可信任程度比較高，一般來說，如果消費(fèi)者和身邊的朋友交談口碑問題，其他人就會(huì)對(duì)產(chǎn)品擁有新的認(rèn)識(shí)。第二，口碑的雙向傳遞性較好，人們就口碑問題進(jìn)行交流，可以獲得更多關(guān)于產(chǎn)品的知識(shí)信息。第三，口碑的記憶流程相對(duì)簡(jiǎn)單，可以加深消費(fèi)者的印象。第四，口碑不容易受到外界的影響，一旦口碑形成，很難發(fā)生改變。
2.互聯(lián)網(wǎng)口碑的表現(xiàn)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之中，傳統(tǒng)的企業(yè)口碑轉(zhuǎn)化成了互聯(lián)網(wǎng)口碑，人與人之間的交互變成了人與計(jì)算機(jī)之間的交互。消費(fèi)者通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取關(guān)于產(chǎn)品的評(píng)價(jià)信息，這便是互聯(lián)網(wǎng)口碑?；ヂ?lián)網(wǎng)口碑主要有兩種表現(xiàn)方式，第一種是即時(shí)傳播，不同的交流主體在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行在線交流，可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播。第二種是延時(shí)傳播，交流主體不需要同時(shí)在線，但是二者仍然可以進(jìn)行交流，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播。由于交流主體沒有受到任何限制，企業(yè)也可以偽裝成普通的網(wǎng)民，宣傳產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，吸引更多消費(fèi)者購買。
1.傳播的效率更高。首先，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的效率更高。互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳遞效率較高的特征，因此互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的效率也很高?；ヂ?lián)網(wǎng)口碑傳播的載體可以是文字，也可以是圖片、視頻等等，這些信息都可以直接在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，減少了大量的中間環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的口碑傳播中，交流主體需要面對(duì)面地傳遞消息，但是在互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播中，交流主體可以打破時(shí)空的限制，進(jìn)行互動(dòng)和溝通。每個(gè)交流主體都是平等的，雙方的階層差異、身份差異、性別差異消失了，他們的身份都一樣，那就是互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播者。
2.傳播的方式更多。其次，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的方式更多。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，有多種多樣的信息傳遞路徑，比如，信息可以通過微信、微博、qq等平臺(tái)傳播，也可以通過各大網(wǎng)站來傳播。從這個(gè)角度來看，互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播方式具有多元化的特征。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播方向具有不定性。一方面，單個(gè)交流主體之間可以進(jìn)行溝通，另一方面，單個(gè)交流主體可以和多個(gè)交流主體進(jìn)行溝通。
3.傳播的隱性更好。再次，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的隱性更好。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，每個(gè)人的身份都是未知的，網(wǎng)民無需應(yīng)用自己的真實(shí)信息進(jìn)行注冊(cè)，傳統(tǒng)的社會(huì)身份對(duì)網(wǎng)民來說沒有任何限制。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)無法實(shí)現(xiàn)的溝通，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)卻能真正實(shí)現(xiàn)，這是由兩個(gè)原因造成的，第一，互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了一個(gè)公共平臺(tái)。第二，互聯(lián)網(wǎng)傳播不用考慮社會(huì)的規(guī)范。由于互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播具有極大的隨意性，其傳播的隱性特征也更加突出。
4.傳播的交互更強(qiáng)。最后，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的交互更強(qiáng)。與傳統(tǒng)口碑不同，互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播具有更強(qiáng)的交互性。在傳統(tǒng)的口碑傳播中，主體不能實(shí)現(xiàn)交流，只能片面接收企業(yè)口碑信息。但是在互聯(lián)網(wǎng)口碑的傳播中，主體可以自主搜尋所需要的信息，做出正確的消費(fèi)選擇。由于互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播具有互動(dòng)性的特點(diǎn)，消費(fèi)者可以參與到傳播的過程中，進(jìn)行有意或無意的詢問，因此互聯(lián)網(wǎng)口碑傳播的交互性更強(qiáng)。
1.優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量。首先，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行口碑營(yíng)銷，應(yīng)該優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量。好的口碑最終取決于產(chǎn)品的質(zhì)量，因此只有提升產(chǎn)品的品質(zhì)，才能獲得良好的口碑?？诒畬?duì)消費(fèi)者的影響非常大，從某個(gè)角度來看，企業(yè)的口碑直接影響著消費(fèi)者的行為，因此必須從提升產(chǎn)品的品質(zhì)出發(fā)，為良好口碑的形成奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行口碑營(yíng)銷之前，應(yīng)該讓消費(fèi)者就產(chǎn)品進(jìn)行溝通和交流，只有為消費(fèi)者提供高品質(zhì)的服務(wù)，才能收獲良好的營(yíng)銷效果。具體來說，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化產(chǎn)品的質(zhì)量。第二，在消費(fèi)者購買產(chǎn)品之后，企業(yè)應(yīng)該把握消費(fèi)者的消費(fèi)體驗(yàn)，為消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)。第三，企業(yè)應(yīng)該促進(jìn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)階層的不同打造特色產(chǎn)品。
2.打造品牌形象。其次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行口碑營(yíng)銷，應(yīng)該打造品牌形象。良好的品牌形象對(duì)企業(yè)來說非常重要，只有保持良好形象，才能保障口碑營(yíng)銷的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)口碑營(yíng)銷是一種特殊的營(yíng)銷方式，這種口碑營(yíng)銷的傳播效率極高，而且具有很大的盲目性，一旦中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會(huì)導(dǎo)致信息訛誤，因此在采用互聯(lián)網(wǎng)口碑營(yíng)銷之前，企業(yè)應(yīng)該為消費(fèi)者提供真實(shí)有效的信息，避免消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品出現(xiàn)了誤解。具體來說，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)應(yīng)該利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，為消費(fèi)者提供清晰具體的品牌形象。第二，企業(yè)應(yīng)該把品牌形象和企業(yè)故事相結(jié)合，打響品牌的知名度。
3.舉辦營(yíng)銷活動(dòng)。再次，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行口碑營(yíng)銷，應(yīng)該舉辦營(yíng)銷活動(dòng)。營(yíng)銷活動(dòng)是促進(jìn)企業(yè)和消費(fèi)者交流的重要平臺(tái)，可以加深消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的理解，激發(fā)消費(fèi)者的參與熱情，因此企業(yè)應(yīng)該盡可能多地舉辦營(yíng)銷活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行口碑營(yíng)銷。具體來說，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，企業(yè)應(yīng)該形成自己的網(wǎng)站，打造專屬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并提供一個(gè)意見欄，采集消費(fèi)者的意見。
第二，企業(yè)應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上介紹產(chǎn)品的相關(guān)信息，吸引更多的潛在客戶。
第三，企業(yè)可以在網(wǎng)站中開展打折活動(dòng)、明星代言活動(dòng)等等，并與消費(fèi)者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
4.傳播正面口碑。此外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行口碑營(yíng)銷，應(yīng)該傳播正面口碑?；ヂ?lián)網(wǎng)口碑分為兩種類型，第一種是正面的互聯(lián)網(wǎng)口碑，第二種是負(fù)面的互聯(lián)網(wǎng)口碑。在互聯(lián)網(wǎng)中，如果負(fù)面口碑超過了正面口碑，商家的信譽(yù)就會(huì)大大受損，為了提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，必須傳播正面口碑。具體來說，企業(yè)可以做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮消費(fèi)者的宣傳價(jià)值，不斷擴(kuò)大產(chǎn)品的受眾。第二，在收到消費(fèi)者的投訴或意見時(shí)，企業(yè)要進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)，安撫消費(fèi)者。
5.舉辦公益活動(dòng)。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行口碑營(yíng)銷，應(yīng)該舉辦公益活動(dòng)。舉辦公益活動(dòng)對(duì)營(yíng)造良好的企業(yè)形象有重要作用，因此企業(yè)應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)上舉辦工藝活動(dòng)，以此樹立正面口碑。具體來說，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)可以開展助學(xué)活動(dòng)，愛心捐助希望小學(xué)、貧困山區(qū)等等。第二，當(dāng)我國(guó)出現(xiàn)重大自然災(zāi)害事故之后，企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行愛心捐款，或者派遣專員到達(dá)事故發(fā)生區(qū)提供救助，以此來獲得消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的信任。
6.利用明星效應(yīng)。最后，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下進(jìn)行口碑營(yíng)銷，應(yīng)該利用明星效應(yīng)。明星對(duì)消費(fèi)者的行為有重要的引導(dǎo)作用，很多消費(fèi)者在自己喜愛明星的宣傳下，都會(huì)購買明星代言的產(chǎn)品，因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，企業(yè)應(yīng)該選擇當(dāng)下炙手可熱的明星進(jìn)行口碑營(yíng)銷，讓明星為自己的產(chǎn)品發(fā)聲，因此刺激消費(fèi)者的購買欲望，提升產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
綜上所述，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，人們進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，互聯(lián)網(wǎng)口碑營(yíng)銷成為新的營(yíng)銷方式。為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持有利地位，企業(yè)必須掌握有效的互聯(lián)網(wǎng)口碑營(yíng)銷應(yīng)用策略。
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