靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 02:33:06
靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-11-28 02:33:06     小編:念青松

總結(jié)是我們思考的結(jié)果,可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn),讓自己處于一個(gè)思考和回顧的環(huán)境中。以下是一些時(shí)尚搭配的技巧和建議,希望能夠給你的穿衣風(fēng)格增添一些靈感。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

一課時(shí)。

ppt課件,生字卡片。

一、猜謎語導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)。

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。

3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4、同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。

1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3、出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5、這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)齊讀,讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

2、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。

3、教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4、小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?

5、模仿練讀,想象意境。

6、播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。

五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字。

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)。

展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

六、拓展活動(dòng)。

1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計(jì)。

靜夜思。

李白。

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、背誦這首古詩。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。

1.5課時(shí)。

(一)引入。

1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩你有哪些了解呢?

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀,評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀。

b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

c、他能和誰交朋友?

(2)記字形:

a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

c、半包圍結(jié)構(gòu):床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

d、獨(dú)體字:光(謎語記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

(3)檢測(cè)。

小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你。”

4、寫字。

過渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

(2)觀察幻燈,書空。

(3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個(gè)字。

(4)抽生上黑板寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(5)注意再寫一個(gè)字。

(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀。

1、小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)。

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)。

5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。

6、李白在這樣的.夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

7、老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性高。教師經(jīng)過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情(是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)),我做到了:

一、朗誦作鋪墊。

在導(dǎo)入新課時(shí),我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌;為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境,還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義;接下來,教師經(jīng)過自我朗誦,學(xué)生個(gè)別朗誦,團(tuán)體朗誦等形式,在朗誦時(shí),抓住自我和孩子們的表情和動(dòng)作來表達(dá)情境;最終還讓孩子們說說自我是用什么情緒來表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

二、演唱來表達(dá)。

我經(jīng)過有表情的朗誦《靜夜思》,讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲,就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境,先放錄音兩遍,讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。之后自我有感情的范唱,帶唱,師生接唱歌詞。小組接龍唱,全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí),我隨時(shí)注意自我和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。

在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后,就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,經(jīng)過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最終,在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘,孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

三、繪畫作補(bǔ)充。

讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境,可我覺得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開始,孩子們朗誦完《靜夜思》后,在大屏幕上出示了幾幅意境圖,讓孩子們找找與《靜夜思》相貼合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí),教師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂,充分發(fā)揮自我的想象本事和對(duì)詩歌情境的理解來給音樂配畫。

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靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

朗讀、背誦古詩。

感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。

二、感受詩意。

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生:

“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>

“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>

“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”

師:詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

……

三、指導(dǎo)朗讀古詩

1.模仿練讀,想象意境。

2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

4.通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計(jì)

8 靜夜思

李白

床前/明月/光,

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,

低頭/思/故鄉(xiāng)。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2.朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3.、背誦這首古詩。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。

1.5課時(shí)

(一)引入

1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎?對(duì)這首古詩你有哪些了解呢?

(二)學(xué)習(xí)生字

1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀,評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀

b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

c、他能和誰交朋友?

(2)記字形:

a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識(shí)部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會(huì)意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

d、獨(dú)體字:光(謎語記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會(huì)意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

(3)檢測(cè)。

小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),我才送給你?!?/p>

4、寫字

過渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

(2)觀察幻燈,書空。

(3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個(gè)字

(4)抽生上黑板寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

(5)注意再寫一個(gè)字

(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀

1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。

6. 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

一、游戲情境導(dǎo)入——談話。

1、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩《靜夜思》。

2.出示課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩意,朗讀古詩。

1.出示掛圖,配上好聽的輕音樂。

師:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖,看看掛圖上有什么人?他在做什么?

3、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常的(幼兒說:難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”(幼兒回答)

4、師小結(jié):是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀,幼兒看著畫面,想象師剛才的講解感受詩中思念情。

6.模仿練讀,想象意境。

7、小朋友,你們看到月亮你想到了什么?(輕音樂)生:“看到月亮……”

三、游戲活動(dòng)過程——角色表演。

1、小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺(tái)表演,配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、游戲活動(dòng)延伸。

和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一年一期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒有底,但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā)。

一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)。

在板出課題后,讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,給它們找找朋友,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問:哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?qū)懙脑??哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢?以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,馬上進(jìn)入了閱讀。

二、從生活情感啟發(fā)詩的情感。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問:他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了,有的說是爸爸媽媽,有的說是親朋好友,有的說是兄弟姐妹,有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子,課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們:你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我特意讓全托在別人家的孩子先說,她說每天晚上她最想爸爸媽媽,于是學(xué)生的話題就這樣打開了,就這樣他們明白了詩人的心情,知道了什么叫做思念。此時(shí),我讓他們?cè)偃プx一讀詩。最后,我問他們,你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,他們甚至說:月亮都圓了,為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢!我明白,此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了,也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,還要讀會(huì)些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的潛力,讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。

吉林省安圖縣明月鎮(zhèn)第三小學(xué) 陳 玲。

在教學(xué)《靜夜思》這首古詩時(shí),我首先讓學(xué)生借助拼音把古詩讀準(zhǔn),由于大部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)熟背了這首古詩,因此在別的同學(xué)朗讀時(shí),一部分同學(xué)根本不認(rèn)真看書中的每一個(gè)字。當(dāng)我把書中要求會(huì)認(rèn)的字找出來時(shí),一部分同學(xué)卻不會(huì)讀。

這就使我想到了一個(gè)問題;在幼兒園先學(xué)這些知識(shí),是弊還是利。于是我把這首詩抄到了黑板上,強(qiáng)迫他們?cè)诼爠e人讀古詩時(shí),認(rèn)真看古詩中的字。經(jīng)過長的培養(yǎng),我想:他們一定會(huì)養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣。

浙江省嘉興市海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 金海萍。

由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然按著常規(guī),從頭講到尾,大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然,教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際,我進(jìn)行了大膽的嘗試,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。下面是教學(xué)的感悟和反思。

一、釋題,了解學(xué)情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以,在導(dǎo)入詩題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽過這首古詩嗎?(大部分學(xué)生聽過)對(duì)這首古詩你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背)。

正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。

二、循情,因材施教。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后,學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評(píng)議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外,對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn):“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?!笨梢哉f,情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

三、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字,不求多,貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字,都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀,再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用,在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫,練寫上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間,沒必要提出相同的要求(至少寫2個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。

四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

1、學(xué)生領(lǐng)讀生字,擴(kuò)詞。

2、游戲:小刺猬摘蘋果。(開展背誦競賽)。

3、拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?(不知道也沒關(guān)系,不做過高要求,只要有積累的意識(shí)即可。)。

4、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

在作業(yè)安排上,我布置學(xué)生觀察夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽,同時(shí)又讓學(xué)有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,又培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大了閱讀面,真正做到了為學(xué)生而教!

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

一、猜謎語導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4、同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3、出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

四、感受詩意,再讀古詩。

2、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。

3、教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4、小朋友,此時(shí)的.你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。

5、模仿練讀,想象意境。

7、指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂曲。

8、通過多種方式背誦積累這首古詩。

五、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字。

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

六、拓展活動(dòng)。

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。

2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

1、導(dǎo)入課題:

同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫生字,讀誦古詩,并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的`知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一:認(rèn)讀生字。

任務(wù)呈現(xiàn):認(rèn)讀生字。

自主學(xué)習(xí):1.自由讀古詩,圈出生字。

展示交流:1.大屏幕出示生字,說一說用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文,讀古詩。

3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。

4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。其次,通過多次多種形式的朗讀,使學(xué)生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。

任務(wù)二:正確書寫生字。

任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字。

自主學(xué)習(xí):1、出示生字。

2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

展示交流:1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識(shí)記這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅,仿寫,口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識(shí)字趣味,不僅識(shí)了字還能了解其含義。

任務(wù)三:感受課文,誦讀古詩。

任務(wù)呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩。

自主學(xué)習(xí):1、出示圖片與古詩。

2、思考圖片上畫了什么,這首古詩講了什么。

展示交流:1、交流觀察結(jié)果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣?

3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

1、我會(huì)背。

根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

2、我會(huì)認(rèn)。

認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

3、我會(huì)寫。

練習(xí)本上寫生字并組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

8靜夜思。

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,生字卡片。

教學(xué)過程:

一、猜謎語導(dǎo)入。

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)。

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1.自主練讀課文,并用“--”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)齊讀,讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。

3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?

5.模仿練讀,想象意境。

6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。

五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字。

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)。

展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

六、拓展活動(dòng)。

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計(jì)。

靜夜思。

李白。

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

教學(xué)反思:

有趣的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任,放手讓孩子們自己識(shí)字,互幫互學(xué),但是,大部分學(xué)生憑借對(duì)詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?,沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字,以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了,備課不僅要備教材還要備學(xué)生,應(yīng)該充分了解學(xué)情,才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好,坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí),但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律,讓孩子們動(dòng)而不亂,活而有序呢?我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí),獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,怎樣深入感知課文中的情感?我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解,而是利用詩意的畫面和故事,用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小朋友,此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢?”孩子們都紛紛回答,在創(chuàng)造性想像中,學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩的靈魂,并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會(huì)、相融了,他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們?cè)谶@在濃濃的詩意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮,孩子們都大聲地深情地歌唱著,我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。

盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù),但我相信,只要我們深入研讀教材,就可以把缺陷減少一點(diǎn),再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近,孩子就會(huì)喜歡,就會(huì)愛上語文。

[靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

一課時(shí)

ppt課件,生字卡片

一、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰?。浚ɡ畎祝┠奈煌瑢W(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5.這些字都會(huì)讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)齊讀,讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?

5.模仿練讀,想象意境。

6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)

展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

六、拓展活動(dòng)

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計(jì)

靜 夜 思

李白

床前 明月 光,

疑是 地上 霜。

舉頭 望 明月,

低頭 思 故鄉(xiāng)。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“反文旁”。

2、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人情感。

3、朗讀、背誦古詩。

4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,誦讀是學(xué)習(xí)古詩,理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,理解古詩;通過解讀“月”,讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,幫助學(xué)生更好的來體會(huì)詩人情感。

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀、背誦古詩

3、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人情感。

2、朗讀、背誦古詩。

3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1、朗讀、背誦古詩。

2、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)

一、圖片欣賞,導(dǎo)入課題

1、課件展示月亮圖片,讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。

2、師:中國古代詩人也非常喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。

3、揭題,讀題

(1) 老師板書題目《靜夜思》(故意把思寫大些)。

(2)抽生讀題,提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,“思”是平舌音。

(3)齊讀課。

(4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你知道了什么?

預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說到安靜的夜晚,很思念家鄉(xiāng)。

活動(dòng)2【講授】靜夜思

二、學(xué)習(xí)古詩,在誦讀中悟

1、學(xué)生讀詩,找答案。

2、理解故鄉(xiāng)

3、簡介詩人,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心境。

李白是唐朝的大詩人,他的故鄉(xiāng)在哪里呢?就是現(xiàn)在四川的江油青蓮,他在這兒生活了很長一段時(shí)間,大概有20年。他是一個(gè)愛故鄉(xiāng)的人,他長大后,還把自己的號(hào)取為“青蓮居士”。后來,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他離開了家鄉(xiāng),從此再也沒有回來過。所以,每當(dāng)這樣靜靜的夜晚,每當(dāng)月亮升起的時(shí)候,他就會(huì)吟誦這首詩:

4、老師配樂讀古詩

5、學(xué)生練習(xí)讀

6、各種形式誦讀古詩

7、渲染氣氛,感受思之切,思之悲

師:李白非常的思念故鄉(xiāng),他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢?

(1)學(xué)生說:可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等

師:這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過,和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,他的心情是多么的( 傷心、悲傷、難過)

(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩

師:再?zèng)]見過他的親朋好友,他傷心地讀古詩——

再也不能去那熟悉的田野,他悲傷地念古詩——

在這個(gè)安靜的夜晚,他靜靜地吟誦古詩——

(3)小結(jié):我們讀古詩就是要這樣,把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境,把自己想象成詩人,入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,要表現(xiàn)悲傷,就把聲音放低些、慢些。

(4)全班有感情地朗讀古詩

三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”,體會(huì)詩人情感

1、請(qǐng)孩子們自己小聲地讀詩,看看詩里都提到了哪些景物,用橫線劃出來。

2、交流:月、霜。

師:孩子們,第一句詩就直接告訴我們?cè)鹿庀竦厣系摹D銈円娺^霜嗎?什么季節(jié)才會(huì)有霜呢?是啊,詩人說月光如霜,不僅是因?yàn)樗鼈円曈X上都給人很亮的感覺,還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單,非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人,明明心里很悲傷,卻不說出來,卻說月光如——讓學(xué)生說出來。(表揚(yáng)接上來的孩子:真聰明,認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣。)那以后讀詩的時(shí)候,看到月啊霜啊,你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩,也寫到了月,詩人抬起頭來望月,望就是——看,抬起頭看。他抬起頭看月亮,自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。

3、小結(jié):一輪明月,勾起了李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念,一輪明月,觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦,就是現(xiàn)在,我們也看到了同樣的這輪明月,讓我們同李白一起誦讀這首詩吧!

活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思

四、說話訓(xùn)練

師:大詩人李白,看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),請(qǐng)小朋友們,也看看夜晚的天空,把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。

6 靜夜思

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析:

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、朗讀、背誦古詩。

2、受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的.興趣。教學(xué)流程:

一、猜謎語導(dǎo)入有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)。

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

二、讀中感悟。

1、師范讀,生跟讀。

2、同桌互讀,并解決不會(huì)讀的生字。

3、師范讀,帶節(jié)奏。

4、學(xué)生帶節(jié)奏讀。

5、分小組帶節(jié)奏讀。

三、出示圖片,理解詩意。

1、分別出示四幅圖片,指名說說分別是哪句詩?

師:古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外,朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們,想聽聽嗎?

2、師范讀,全體朗誦本詩(ppt隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)圖片)。

3、配樂朗誦。

(1)指名朗誦(2)接誦。

(3)全體朗誦。

4、試背誦。

四、小結(jié)。

今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩,回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌,帶來朗誦給大家聽聽。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床”等四個(gè)生字。

2、能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)課:

1、導(dǎo)入課題:

同學(xué)們,上學(xué)期的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請(qǐng)三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成3個(gè)任務(wù),能夠認(rèn)寫生字,讀誦古詩,并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。

2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會(huì)古詩的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

:識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。

1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。

2.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

一、組織教學(xué):

二、看圖說話,引入課題:

1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?

三、初步感知:

四、初讀古詩,考查識(shí)字情況,進(jìn)行識(shí)字:

1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。

3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況(問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多?

6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

7.去掉拼音,齊讀生字。

8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。

9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)

10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?

五、熟讀古詩

1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽生讀;

3.分男女讀;

4.齊讀古詩。

六、感悟、理解古詩:

1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

(小組討論匯報(bào))

2.想一想,你還有哪些不懂的地方?

3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:

1.教師畫出詩的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。

2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.抽生讀(評(píng)議)。

5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

6.男女生賽讀(評(píng)議)

7.分組賽讀(評(píng)議)

8.同桌賽讀,互相評(píng)議。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。

3.活動(dòng):唱健康歌。

九、寫字:

2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個(gè)字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。)

3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的.書寫過程。

4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢(shì))

5.哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

十、課外延伸

古詩朗誦會(huì)。比比誰會(huì)背的古詩多,評(píng)出“小詩人”。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

古詩《靜夜思》是小學(xué)一年語文中的一首古詩,是唐代詩人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對(duì)這首古詩都非常的熟悉,也十分適合少年兒童歌唱,會(huì)受到孩子們的喜愛。

1、用聽唱的方法來學(xué)習(xí)歌曲,逐步體驗(yàn)并理解詩歌的意境;

2、在演唱中養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和識(shí)譜視唱能力,并最終使學(xué)生能夠獨(dú)立吟唱古詩詞。

3、能用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的能力。

:教師(電子琴錄音機(jī)磁帶歌片)。

一、導(dǎo)入:

古詩是我國古代文化的一座寶庫,一首好詩講述著一種心情、一個(gè)古詩、甚至是一段歷史。同學(xué)們那你知道哪些古詩是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎?(引入《靜夜思》)。

二、歌曲教學(xué)。

今天我們就來學(xué)唱這首《靜夜思》。(出示歌片)。

1.解決歌片中出現(xiàn)的音樂知識(shí)。

2.播放歌曲,聆聽可以隨音樂動(dòng)起來。初步了解歌曲。

3.看曲譜聽歌曲,從心里跟唱。

4.再聽歌曲,小聲的跟唱。

5.聽歌曲,大聲的跟唱。

6.教師彈琴共同演唱,及時(shí)糾正唱的不準(zhǔn)的地方;并強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)。

7.隨伴奏完整演唱歌曲。

三、延伸:

我國古代詩詞,源遠(yuǎn)流長,博大精深,濃縮著文人的智慧,閃耀著歷史的光輝,是中華民族文化寶庫中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用歌唱的方法去學(xué)會(huì)更多的古詩。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,卻不知道對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。

1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))。

2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

4、說說夜空,朗讀感悟。

讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。

1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。

2、觀察范字與田字格的關(guān)系。

教師提示:橫與橫之間的距離?!岸鄙蠙M短,下橫長,有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。

3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。

4、展示佳作。

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

5、組詞,理解字意。

1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

2、生字抄寫、組詞。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)

二、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?

(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

四、生字回文,細(xì)讀古詩

1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))

2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?

4、說說夜空,朗讀感悟

讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五、自我展示,當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)

六、學(xué)寫生字

1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

2、觀察范字與田字格的關(guān)系

教師提示:橫與橫之間的距離?!邦^”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。

3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)

4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。

5、組詞,理解字意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、知識(shí)與能力:通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式,幫助孩子們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)寫生字,積累詞語。

2、過程與方法:讓孩子們憑借經(jīng)驗(yàn),通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),在其中體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)之趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

(1)在言語和多媒體創(chuàng)設(shè)的有效情境中,讓孩子們從詩歌的朗讀中鞏固漢字的識(shí)記,感知詩歌其意,領(lǐng)悟詩人情懷,進(jìn)而輕松步入詩中意境,感受詩歌帶來的音韻美、情感美、意境美。

(2)創(chuàng)設(shè)詩歌中一些可以想象說話的情境,讓每個(gè)孩子無拘無束地進(jìn)行思維和語言訓(xùn)練。在思維和說話的同時(shí)讓學(xué)生感受到熱愛家鄉(xiāng),熱愛親人的美妙情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字。?????????????????????。

三、教學(xué)難點(diǎn)真正體會(huì)詩人情懷,進(jìn)入詩境。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:字卡。

五、教學(xué)程序。

一、猜謎激趣,明月引題。

猜謎是孩子們的所愛,運(yùn)用一個(gè)簡單的謎語勝過了激趣的言語。我在上課伊始,便神秘地拋出謎面:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。學(xué)生可能很容易地猜出謎底,趁著這股興奮勁兒,我將激情講述月亮和中國人的千絲萬縷的聯(lián)系,比如中華民族是個(gè)愛月的民族,中秋節(jié)我們賞月吃月餅,故事里我們講嫦娥奔月,古詩里詩人對(duì)月亮更是情有獨(dú)鐘,這到底是為什么呢?可以請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用課前查閱的資料儲(chǔ)備來揣測(cè)這個(gè)問題,激發(fā)孩子們的探索求知的強(qiáng)烈愿望。這樣的導(dǎo)入不僅順勢(shì)引入了古詩學(xué)習(xí),而且使學(xué)生對(duì)于月亮這一極具文化內(nèi)涵的事物有更全方位的感知做好鋪墊,也為學(xué)生對(duì)詩人借月抒懷的理解奠定了基礎(chǔ)。

二、解題品讀,思念扣題。

在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀“靜、夜、思”三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生會(huì)說出“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,給它們找找朋友組組詞,說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但漢字的教學(xué)是音、形、義的結(jié)合,教學(xué)豈能就此止步呢?于是我想以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的意義,從而更好地解讀詩題。我會(huì)這樣問:哪個(gè)字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時(shí)候?哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?這樣,學(xué)生會(huì)很快明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢?以此一個(gè)追問,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,馬上進(jìn)入了閱讀狀態(tài)。

學(xué)生朗讀詩歌,這種閱讀已經(jīng)和孩時(shí)的無意識(shí)朗讀截然不同了。學(xué)生帶著問題,很容易從最后一句詩中發(fā)現(xiàn)思的是故鄉(xiāng)。那我們可以初步感悟這是寫詩人在靜寂無人的夜晚思念故鄉(xiāng)的詩歌。其實(shí)這也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時(shí),詩歌題目的解讀對(duì)于把握詩歌內(nèi)容的重要性。

三、讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn),思考問題。

由此誕生兩個(gè)環(huán)節(jié):第一,讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)每個(gè)字;第二,抓住難點(diǎn)動(dòng)腦想。

1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,可以培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識(shí),采用同桌間互讀生字,相互糾錯(cuò)。同桌合作讀生字,檢驗(yàn)并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)聽說和判斷的能力。同時(shí),也少不了老師的恰當(dāng)引導(dǎo),如“靜、床、明、鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準(zhǔn)?!耙埂㈠X、低、故”筆畫較多,字形復(fù)雜,“思、床、明”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和字義有一定的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。讓學(xué)生自己想辦法多讀多認(rèn)多記。為了鞏固識(shí)字,還可以玩生字寶寶摘帽子(即去掉拼音)拼讀的比賽,獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)圓月圖形;還可以將詩歌中的十個(gè)生字空出來,在將這十個(gè)生字的卡片分發(fā)給十個(gè)學(xué)生,在播放配樂詩朗誦的錄音中,將古詩恢復(fù)原貌。小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),而且孩子年齡小,喜歡喜聞樂見的比賽或游戲,因此采用多種形式識(shí)字十分重要。在學(xué)生能讀準(zhǔn)字音后,再朗讀詩歌。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)孩子們?cè)谑煜さ脑娋渲腥グl(fā)現(xiàn)疑問、走進(jìn)詩歌、突破難點(diǎn)?!耙伞痹谶@里到底是什么意思呢?這個(gè)字的意思很難被孩子們理解。此時(shí),我會(huì)帶著孩子們走進(jìn)詩中獲取詩人感受,播放課件,畫面上的月光灑落在詩人的床前,老師的話語要抒情:“明亮的月光灑落在你的床前,好像;好像是?!辈辉侔押⒆又蒙碛谠娡?,而是讓他們?nèi)谌氲皆娭腥?,以第一人稱的形式獲取直接的感受,從而與詩人心靈相通,引起共鳴。孩子們的想象力馬上被激發(fā)起來了,一個(gè)個(gè)沉浸在無限美好的遐想中:他們會(huì)回答出“明亮的月光灑落在“我”的床前,好像鋪了一地的珍珠粉?!薄懊髁恋脑鹿鉃⒙湓凇拔摇钡拇睬埃孟窠o“我”的房間罩上了一層白色的面紗。”等等。順著這個(gè)答案,“疑”字的意思也便不解自明,意為好像??磥?,詩人是用霜來讓我們感受到明月的亮麗色彩罷了。接下來,孩子們還會(huì)對(duì)哪些字、詞有疑問呢?這個(gè)時(shí)候?qū)W生極有可能提到“舉頭”“低頭”二詞,這組反義詞可由能懂該詞義的學(xué)生用動(dòng)作示意。這個(gè)環(huán)節(jié)可深可淺,視學(xué)生實(shí)際而定。孩子們的心靈是蘊(yùn)藏豐富的礦藏,但他們自己很難憑空發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和發(fā)展,必須在教學(xué)中依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的詩意情境,才能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

四、情境誦讀,深化主題。

詩歌學(xué)到這個(gè)時(shí)候,通常就戛然而止,往往就匆匆結(jié)題,點(diǎn)明中心了??墒牵矣X得這樣是不是將一種可以讓孩子感受的豐富的內(nèi)心體驗(yàn)給拋卻了。孩子們是需要在過程在情境中感悟詩人的情懷的。

于是,我創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生再讀全詩:

接下來,還可以讓學(xué)生說說詩人看到月亮有可能想到的內(nèi)容。學(xué)生按捺不住表達(dá)的欲望,暢所欲言,“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!薄八肫鹆思议T口的那條小溪?!薄八氲搅藘簳r(shí)的小伙伴”。想到這里,一種月雖圓而人未團(tuán)圓的的悲愴之情油然而生,于是,老師順勢(shì)利導(dǎo)播放馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦詩歌。把握重音、節(jié)奏、韻律。為孩子們營造濃郁的詩意境界,營造盡情想像的空間。促進(jìn)了學(xué)生的思維和語言能力的提高,培養(yǎng)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的熱愛。我認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正直達(dá)學(xué)生心靈的、充滿人文精神的教學(xué)。

關(guān)于寫字部分的教學(xué),課標(biāo)中要求寫的字寫筆畫簡單,不求多,貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。首先由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用,在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫,練寫上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到寫字的樂趣。

五、拓展再讀,回歸結(jié)題??。

(《九月九日憶山東兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?)。

中國臺(tái)灣詩人寫了這樣一首小詩,題目叫《月之故鄉(xiāng)》:天上一個(gè)月亮,水里一個(gè)月亮。天上的月亮在水里,水里的月亮在天上。低頭看水里,抬頭看天上??丛铝粒脊枢l(xiāng)。一個(gè)在水里,一個(gè)在天上。

多媒體出示詩歌,師配樂朗誦。讓學(xué)生課外去探討這首詩的內(nèi)涵。自此,讓學(xué)生意猶未盡,將課內(nèi)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟向課外延伸,真正走大語文的路子。

教學(xué)反思:

本課設(shè)計(jì)從猜謎激趣,明月引題;解題品讀,思念扣題;讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn),思考問題;情境誦讀,深化主題;拓展再讀,回歸結(jié)題五個(gè)環(huán)節(jié)入手,注重情景創(chuàng)設(shè),關(guān)注心靈感悟,促進(jìn)自主互動(dòng),滲透學(xué)法指引,鼓勵(lì)質(zhì)疑探索,讓學(xué)生充分地讀,不同方式地讀,不同層面地讀,創(chuàng)設(shè)情境地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。只有這樣,孩子們才能真正學(xué)會(huì)讀書,愛上讀書。這也是我們語文教育最神圣的使命。

靜夜思語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、理解《靜夜思》的詩意

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

一、談話導(dǎo)入

板書:古詩

師:同學(xué)們,你們都會(huì)背哪些古詩啊?

指名背誦

師:今天我們的課堂里來了一位新朋友(板書:英英)

齊讀“英英”,指導(dǎo)朗讀,注意后鼻音,整體認(rèn)讀音節(jié)

師:她也學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué))她學(xué)了哪首古詩?詩文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。

齊讀課題:英英學(xué)古詩

二、復(fù)習(xí)生字詞

師:讓楊老師來檢查一下,文章中的字詞你讀的好嗎?

課件示字詞:教了疑是一層

白霜思念聽懂

唐代靜夜思

開小火車讀

過渡

師:真不錯(cuò)!現(xiàn)在讓我們一起來看看英英學(xué)的那首詩:《靜夜思》

三、精讀課文

1、指導(dǎo)讀題

師:這個(gè)詩題是什么意思?

指名答

靜夜:靜靜的夜晚

思:思念

靜夜思:靜靜的夜晚有著深深的思念

反復(fù)讀題,詩文要從題讀出詩的韻味

2、指導(dǎo)看圖

指名答(他是李白,他在看月亮,在思念著什么)

師總結(jié):靜夜思這首詩就描繪了圖中的畫面。

3、學(xué)習(xí)詩文第一句

師:讓我們一起來讀一讀這首詩,邊讀邊想,這首詩一共有幾句話?

第一句話是?

學(xué)生齊讀:床前明月光,疑是地上霜

師:找一找,這句詩英英是怎么理解的?

指名答,課件出示:秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像鋪了一層白霜。

齊讀詩意

師:明白了詩意,你能讀好這句詩嗎?

指名讀,分小組讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏

4、過渡

師:在這樣的一個(gè)夜晚,這樣明亮的月光,詩人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。

5、學(xué)習(xí)詩文第二句

師:英英是怎么理解這句詩的?

指名答,課件出示:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來。

分男女生讀

指名說感受

師:讓我們?cè)倏纯茨欠鶊D(課件出示插圖),你們覺得什么時(shí)候的月亮?xí)@樣圓?

指名回答(中秋/元宵)

師:在這樣的日子,我們小朋友會(huì)怎樣過呢?

聯(lián)系生活實(shí)際說體會(huì)

師:而此刻我們的詩人又是怎樣的?他望著月亮?xí)氲绞裁?

加深學(xué)生體會(huì),說感受

師:帶著這樣的感受,我們讀一讀這句詩。

齊讀,分組讀,指名讀

6、指導(dǎo)朗讀全詩

師:同學(xué)們的確讀出了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念,老師也忍不住讀一讀整首詩了。

配樂范讀全詩

師:你們想試一試嗎?

學(xué)生配樂讀詩

7、指導(dǎo)背誦詩文

師:能試著背一背嗎?

8、教學(xué)文章文體

指名回答

師總結(jié):象這樣一問一答的文章就叫對(duì)話。

9、分角色朗讀課文

師:咱們現(xiàn)在就練習(xí)一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶,開始吧。

同桌分角色朗讀

師:大家讀的這么投入,老師也想加入你們的隊(duì)伍,我讀奶奶,大家讀英英,行嗎?

師生分角色朗讀

四、總結(jié)拓展課文

指名說

師:老師這也有幾首。

課件出示:九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處,

遍插茱萸少一人。

楓橋夜泊

張繼

月落烏啼霜滿天,

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺,

夜半鐘聲到客船。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬,

夕陽西下,

斷腸人在天涯。

師:今天晚上,同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩文,把它的意思說給你爸爸媽媽聽。

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