人生是一本書,總結(jié)是書寫人生時必不可少的一頁。解決問題的關(guān)鍵在于正確的思維方式和決策能力。多參加語文活動,可以增強語文學(xué)習(xí)的樂趣和動力。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及文章寫作背景;
2、掌握文言言閱讀方法,學(xué)會疏通文意;
3、理解文章內(nèi)涵,把握父對子的殷殷深情。
教學(xué)重點:
1、掌握文言言閱讀方法,學(xué)會疏通文意;
2、理解主旨:勤學(xué)勵志,修身養(yǎng)性。
教學(xué)難點:理解文章大意,體會作者情感,賞析精彩妙點。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:“三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心?!薄俺鰩熚唇萆硐人?,長使英雄淚沾襟?!薄肮ιw三分國,名成八陣圖?!薄瑢W(xué)們知道杜甫筆下寫到的是古代哪位精英嗎?對就是諸葛亮。今天,我們來學(xué)他的一篇家訓(xùn),解讀那蘊含“慈父情,諄諄教子意”的《誡子書》,領(lǐng)悟名人的教育風(fēng)范,品味出先賢的修身之道。
二、作者及文章寫作背景介紹。
三、整體感知。
1、讀課文,劃分節(jié)奏。
2、小組內(nèi)翻譯課文,老師抽查補充。
3、課文講了一件什么事?
四、文章層次劃分。
文體:議論文。
中心論點:靜以修身,儉以養(yǎng)德。
第二層:闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系。
第三層:告誡兒子珍惜時光,有所作為。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè):
1、諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件?請找出句子品讀;
2、請找出文中的名言警句,并選擇你最喜歡的一句,說說對你的啟示;
3、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
4、試背誦課文。
一、導(dǎo)入:《誡子書》全文86字,雖闡述的是敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理,但也可以看作是諸葛亮對其一生的總結(jié)。今天我們繼續(xù)來看看這位品格高潔、才學(xué)淵博的父親,是如何對兒子進(jìn)行教導(dǎo)的。
二、研討課文:
1、讀課文,分析諸葛亮告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件?
2、請找出文中的名言警句,并選擇你最喜歡的一句,說說對你的啟示;
3、完成課本p86第三題。
三、歸納文中的一詞多義、古今異義等詞類現(xiàn)象。
四、寫作特點分析。
學(xué)習(xí)反面(或否定的角度)論述觀點。
五、朗讀成誦。
六、布置作業(yè)。
1、完成完成《陽光學(xué)業(yè)評價》p68、69;
2、背誦全文。
板書設(shè)計:
治學(xué)中心論點--靜躁(危害性)。
靜以修身(正)(反)。
儉以養(yǎng)德修身。
盧曉云。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作品。這是一篇散文詩,這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩,這也是一篇寄托著泰戈爾對逝去的親愛的妻兒的緬懷詩。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中,深入文本細(xì)處,通過比讀手法讓學(xué)生更好地感受語言之精美,通過抓住人物語言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象,體會人物對“愛與被愛都同樣幸?!钡睦斫馀c實踐,并以篇帶類,激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。
教學(xué)目標(biāo):
1..朗讀課文,注意讀好兒化音。會讀會寫課后“讀一讀,寫一寫”中的詞語。
2.找出描寫母親動作語言神態(tài)心理等的句子會說出其蘊含的母愛的偉大深沉。
1.掌握朗誦技巧,通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.通過比讀法品味語言,更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。
3.初步了解泰戈爾《新月集》。
教學(xué)重點、難點:
1.通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.理解作品的最后一段。
教學(xué)方法:誦讀法、探究法。
教學(xué)時數(shù):1課時(45分鐘)。
教學(xué)過程:
一、資料助讀(ppt呈現(xiàn))。
1.文學(xué)常識--散文詩。
散文詩,兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。
它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。有詩的意境,給讀者以美和想象,內(nèi)容上保留了散文性細(xì)節(jié);形式上,有散文的外觀,不分行,不押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。通常形式短小靈活。
2.作者介紹。
泰戈爾(1861--1941),印度作家、詩人、社會活動家。被譽為“印度詩圣”。他是印度國歌的作者。他的創(chuàng)作對印度文學(xué)的影響很大。19獲得諾貝爾文學(xué)獎。
詩集代表作:《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀伽利》。
二、遠(yuǎn)望《新月》。
《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話:
(ppt呈現(xiàn))《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國里去。我們只要一翻開它來,便立刻如得到兩只有魔術(shù)的翅膀,可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國里去。而這個兒童的天國便是作者的一個理想國?!?/p>
詩人把兒童比作“新月”,預(yù)示兒童就像新月那樣純潔和寧靜,美好和天真。
《新月集》創(chuàng)作背景:(ppt呈現(xiàn))。
印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。沒有人會想到寫《金色花》的時候,是作者個人最不幸的時候。19,他的妻子病逝。第二年,他的一對兒女相繼夭亡,這些不幸籠罩在他身上。對他的打擊真的太大了!可是他通過作品把愛的光輝撒遍世界的每一個角落。他的作品滿含著對生命的愛,對孩子的愛,對自然的愛,對所有一切的愛。
(借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈爾借助作品所傳達(dá)出的對逝去的親愛的妻兒的深情緬懷,也有助于教學(xué)難點的突破,即理解作品的最后一段。)。
三、賞讀《金色花》。
活動一:讀一讀。
1.齊讀課文。
選幾位學(xué)生評價全班齊讀效果。
教師點撥文章朗讀的整體基調(diào):溫馨、活潑、親切、甜蜜。
2.深情朗讀。
每位學(xué)生先挑自己喜歡的段落自由地讀。
選幾位學(xué)生朗讀他喜歡的段落,追問,為什么喜歡這一段落(把朗讀和文意理解融為一體),并根據(jù)其朗讀情況作有針對性的指導(dǎo)。
注意:教師指導(dǎo)過程中,適當(dāng)穿插教師范讀和集體朗讀。
朗讀的目標(biāo)是:要能讀出畫面、讀出形象、讀出情感。
關(guān)于讀出畫面:
文章的畫面感很強,畫面之間可以做稍長一些的停頓,以給人想象和回味的空間;每一個畫面呈現(xiàn)時要能讀好輕重、緩急、起伏,以突出鏡頭感,如第一段中,“高枝”、“笑嘻嘻”、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強調(diào)。
關(guān)于讀出形象:
孩子的形象比較容易把握,要讀出孩子的天真、調(diào)皮、活潑、撒嬌來。
(文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”等疊詞,要讀出孩子說這些詞語時的天真調(diào)皮的語調(diào)。)。
母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛的,要能用舒緩的語調(diào)、舒展的情緒讀出一個做禱告、讀圣書、愛孩子的圣潔母親的形象。
關(guān)于讀出情感:
讀出孩子在調(diào)皮中對媽媽的愛和依戀之情。
讀出媽媽說“你這壞孩子”時的豐富的含義。
活動二:說一說。
思考:孩子為什么要變成金色花?
學(xué)生先獨立思考,然后同座交流。再全班交流。
適時地穿插金色花圖片及介紹。
(ppt呈現(xiàn))金色花,又譯作:“瞻波伽”或“占波”,印度圣樹(菩提樹,樹葉呈心形)上的花朵,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜愛和敬重。菩提樹在印度又被稱為“幸福樹”。
參考:
金色花,是圣樹上的花朵。作者想象孩子變成金色花,象征著孩子的圣潔可愛,也象征著母愛的光輝給孩子的影響。孩子變成了金色花,就變得隱匿起來,為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的,這是從一個孩子的角度來表現(xiàn)對媽媽愛的回報。
借助這樣奇特的想象,我們仿佛看到了一個無所不能的小精靈,他可以把自己變成花朵,散發(fā)出幽香,為媽媽遮陽,又可以把自己變回來,回到媽媽的懷抱。他有神的能耐,更有神的品行--善與愛。孩子是一個活潑的、調(diào)皮的、懂得被愛與愛的幸福的一個小天使形象。
人們常常用花來稱呼孩子,因為孩子活潑、美麗、純潔、可愛。金色花,受到印度人民的喜愛,孩子希望自己能讓媽媽喜愛。
活動三:品一品。
此環(huán)節(jié)為深度解讀,是對人物形象和情感的深層挖掘。這是教學(xué)難點,要注意做好鋪墊和引導(dǎo)。
深度品讀文章的最后一段:
(ppt呈現(xiàn))“我不告訴你,媽媽!”這就是你同我那時所要說的話了。
為什么不告訴呢?如何理解最后一句話?“這”指代什么?如何理解“同”?
學(xué)生先獨立思考,然后同座交流。再全班交流。
對于最后一段中的人物語言“我不告訴你,媽媽!”,有兩種理解:
1.只是孩子一個人說。
分析:
他不告訴媽媽,這是孩子的天真調(diào)皮的表現(xiàn)。他愛媽媽,用兒童的方式、悄悄地回報媽媽的愛,但又不愿讓媽媽知道,于是用與媽媽捉迷藏的方式。他自然不會告訴媽媽,也許他正為自己的機靈而得意呢!
2.媽媽與孩子一起說出。
提倡采用第二種理解。但不要強求學(xué)生放棄他的第一種理解。
分析:
不難想象,媽媽會模仿孩子的口氣來說。生活中,也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽,媽媽對孩子的性格、脾氣已經(jīng)很熟悉了,他的一言一行其實媽媽都是心里很有數(shù)的。于是,在孩子又一次調(diào)皮時,媽媽也會脫口而出這一句話?;蛟S,兩人說完后,會因為這樣的默契而同時開心地大笑起來。這是多么溫馨、活潑、甜蜜的時刻。媽媽了解孩子,理解這份童心,也滿足了孩子的童趣,并和孩子幸福地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實的、可愛的。這樣的理解也許更貼近泰戈爾創(chuàng)作的本意,這么溫馨、幸福的畫面誰說就不會是在他的家里常常發(fā)生的呢?(板書:童心)。
(“這就是你同我那時所要說的話”,“這”究竟指代什么?第一可以理解為指代母子的一問一答,正好是先“你”說再“我”說;第二可以理解為是指兩人同時說的,“這”指代的內(nèi)容就是“我不告訴你,媽媽”。)。
(“同”,第一個理解,相當(dāng)于英語里的“and”,這樣就是母子同說“我不告訴你”了。第二個理解,跟,與,相當(dāng)于英語里的“with”,這樣就是媽媽問,孩子答了。)。
第二種理解,學(xué)生也許想不到,或者不會一下接受,教師可以穿插介紹自己生活中的默契、理解而又幽默、充滿溫情的例子。
小結(jié):
學(xué)會通過理解人物的語言來把握人物形象,尤其是要學(xué)會通過理解具體情境中的人物內(nèi)心來把握形象。
這首散文詩表現(xiàn)的是一種理想中的母子之愛,甜蜜、默契,歡樂而神奇,甚至帶有一種宗教色彩,是那么的圣潔。彼此的理解和關(guān)愛是母子深情的前提。(板書:理解、愛)。
活動四:比一比。
這一環(huán)節(jié)是一個有創(chuàng)意的比讀設(shè)計。
比較蘇教版和人教版兩個版本教材課文文字上的細(xì)微差別。分析選用不同詞語的效果。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手,正面解讀。
教師朗讀與學(xué)生不同版本的《金色花》,學(xué)生邊聽讀,邊在自己的課本上做記號。
讀完后學(xué)生提出兩個版本的不同之處,朗讀、對比、分析。
不同之處有:
“變了一朵”--“變成了一朵”;“笑哈哈”--“笑嘻嘻”;“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”;“新生的樹葉”--“新葉”;“母親”--“媽媽”;“你做禱告”--“做禱告”;“花的香氣”--“花香”;“我便要投我的”--“我便要將我的”;“小影子”--“小小影子”。
重點分析:
“變了一朵”--“變成了一朵”:要使句意準(zhǔn)確,不能有歧義。
“笑哈哈”--“笑嘻嘻”:前者笑出了聲音,與文意不合;后者的“笑”更有孩子氣和調(diào)皮味,給人一種偷樂的感覺,同時與后文中的“匿笑”呼應(yīng)。
“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”:前者是主動的行為,表現(xiàn)孩子的天真活潑;后者是被風(fēng)刮的,被動的。
“母親”--“媽媽”:前者太正式,不太符合兒童的心理和實際;后者口語化更親切,且與后文的用詞風(fēng)格一致。
“花的香氣”--“花香”,“新生的樹葉”--“新葉”:后者“花香”“新葉”更精致、凝練,符合詩歌的語言特征。
“小影子”--“小小影子”:前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個特點;后者顯得小巧、靈動、可愛,疊詞“小小”的使用又增加了親切感和韻律感。
小結(jié):選詞用句精致、確切,可以更好地表現(xiàn)文章中心,抒發(fā)情感。在比讀中,提高我們的語言敏感度和欣賞能力。
四、近觀《新月》。
《新月集》里有許多寫母子故事的作品,通過閱讀這些充滿童趣、充滿母愛的作品,我們可以感受到作者對自己親愛的妻兒的深深懷念,也感受到作者對兒童的愛,對幸福生活的歌詠。
《新月集》里的很多詩歌以“質(zhì)樸的語言”表達(dá)出“真摯的情感”,尤其是不少詩歌里的想象更是奇妙獨特。我們試著閱讀、體會其中的一篇。
印發(fā)《花的學(xué)?!贰稅亨]差》《同情》等。
聯(lián)讀欣賞《花的學(xué)校》。
學(xué)生齊讀。
先獨立思考,再交流:說說你最喜歡這首詩的哪些句子?為什么?
分析:
這首散文詩修辭手法豐富,想象非常奇特,語句活潑有靈氣,最重要的是最后一小節(jié),寫出了孩子很得意的形象,這種得意是因為他覺得他讀懂了那些從地底下花的學(xué)校里鉆出來的花兒們的心思:他們在渴求媽媽的擁抱!從這首散文詩里,我們讀到了一個孩子眼里的世界,也體會到了一個孩子對母愛的理解,更感受到了一個中年男子對在天堂的妻兒的懷念和祝福。這就是真實的泰戈爾。
五、順勢小結(jié)。
從《花的學(xué)校》中,我們可以進(jìn)一步體會到作者把詩集命名為《新月集》的意圖,兒童就像新月那樣純潔和寧靜,美好和天真。是的,用兒童的目光去觀察生活,永葆一顆童心,用詩歌把對生活的愛記錄下來,你就是一個有詩心、有詩性的人,你必將擁有詩意的生活。愿大家都詩意地活著!
六、布置作業(yè)。
課外閱讀《新月集》。
《榕樹》《告別》《小大人》《著作家》《惡郵差》《同情》《英雄》……。
七:板書設(shè)計:
金色花。
泰戈爾。
童心愛。
徐鳴。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過對本冊教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計劃如下:。
(一)學(xué)生情況分析:
七年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。根據(jù)上學(xué)年級執(zhí)教時對他們的了解,優(yōu)秀生約占5%,差生約占3%,其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認(rèn)識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析:
本冊教材共有五個單元,通過美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計應(yīng)用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品,能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法,進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
(三)教學(xué)總體目標(biāo):
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境,體驗生活的情趣,提高繪畫表現(xiàn)技能,學(xué)會裝飾,美化生活,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計、想象、創(chuàng)造的能力。
要求:實際是基礎(chǔ),想象是延伸,教師要用正確、健康的審美觀來引導(dǎo)和影響學(xué)生,培養(yǎng)文明、樸素的觀念,讓學(xué)生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓,從中體驗生活的樂趣。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
喜歡經(jīng)典,喜歡名著,暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的曠達(dá);讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮,雖九死猶未悔”的堅定;讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐”的哀怨;讓我領(lǐng)略了“千年史冊恥無名,一片丹心報天子”的忠義。前面我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》,初步感知了四大名著的魅力,本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《武松打虎》,去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。
(一)簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所涉獵的內(nèi)容,它的體裁是(),那小說三要素是:人物,情節(jié),環(huán)境。情節(jié)又可分為:()毋庸置疑本文的主人公是()。
在描寫武松打虎過程中,運用了一系列動作描寫,動作描寫何其精準(zhǔn),反映了人物性格特征,揭示了人物心理活動。希望咱們同學(xué)在日后寫作中也能學(xué)以致用,恰當(dāng)運用動作描寫。像老舍所說的只有描寫行動,才能使人物站起來。
1.提示一下先找到它的出場方式。2.寫虎作用何在?(襯托)襯托了武松的武藝高強、機警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時候,讀虎時要快一些,急一些,突出它的兇猛,那么讀武松打虎的句子,你的語調(diào)要高揚一些,急促一些,突出武松的武藝高強、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例,找同學(xué)朗讀一下誰愿意試試?找2名同學(xué)一個讀描寫虎的句子,一個讀描寫武松的句子??纯茨銈z配合師傅默契。
評價:讀的真好,仿佛把我?guī)肓四菆鲅晷蕊L(fēng)的人虎格斗之中。
(六)水滸中精彩的故事又何止武松一人,金圣嘆說:“《水滸》所敘,敘一百零八人,人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口”水滸中更多精彩的故事等著大家去閱讀,課后不妨走進(jìn)水滸,定會不虛此行。
(七)最后想和大家探討一個老師的困惑:(看大屏幕)。
人的生命是最重要的,當(dāng)我們生命安全收到侵害時應(yīng)當(dāng)機立斷保護人的生命。
我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神,并非人人去打虎,
高飛。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(人教版)七年級,這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述,使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛,感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定,懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析。
初中一年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強,初步接觸過一些中外美術(shù)作品,對美術(shù)欣賞普遍感興趣,能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡單的欣賞與陳述,基本具備了一些欣賞知識。具體地說,他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識不會感到困難,但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度,不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)會藝術(shù)作品的內(nèi)涵美,啟發(fā)學(xué)生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。
設(shè)計理念。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題,自主欣賞美術(shù)作品,記下欣賞的體會或疑惑,從網(wǎng)上查找有關(guān)資料,深化學(xué)生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間,讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑,充分體驗藝術(shù)作品的美感與真諦,讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神,遇到不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行討論交流,共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題,讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外,還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進(jìn)行綜合探索,在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討,以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點:生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點。
教學(xué)難點:學(xué)會運用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品,創(chuàng)設(shè)氣氛,觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品,這些作品的風(fēng)格豐富多樣,記錄著人類文明的足跡,凝聚著人類的思想情感,反映出不同時代、不同民族對美的追求,具有獨特的藝術(shù)魅力。
教師板書課題:藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習(xí)。
啟發(fā)學(xué)生思考,教師引導(dǎo)學(xué)生理解:要了解藝術(shù)是否有生命,就得從遠(yuǎn)古時代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中,最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野牛》,讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)。
學(xué)生進(jìn)行討論,發(fā)表不同的見解,通過討論明確:健壯的野牛富于生命力,原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動有著更為嚴(yán)肅的目的,這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”,他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品,或者希望下一次行獵的時候會取得成功。
學(xué)生發(fā)表不同的見解,通過教師的引導(dǎo),最后理解作者是借助上帝創(chuàng)造的第一個人“亞當(dāng)”的描繪,表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》,請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容,理解維納斯的象征性,即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來,讓學(xué)生比較原始社會和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別,教師用課件展示:
原始社會美術(shù)—表現(xiàn)對象:動物植物—思想內(nèi)涵:對動、植物的信仰。
中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對象:人的生命—思想內(nèi)涵:對生命價值的贊美。
教師小結(jié):美術(shù)作品中的藝術(shù)形象,不論是原始洞窟中的野牛,還是傳說與神話中的人或神,大都是充滿生命活力的形象,這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師:在現(xiàn)實生活中,人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨存在?
生:不可以,離開了自然一切就不存在。
師:那么,下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過課件展示,讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》,教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。
再用課件,讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》,同時根據(jù)自己的觀察和了解,對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題。
1、課本所舉的美術(shù)作品中,哪些形象屬于有生命的物種形象?
2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3、這些有生命的形象生活在哪里?
4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?
5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件:
有生命的物種形象——動物、植物、人。
自然形象——山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系——相互依存。
藝術(shù)形象來源于——客觀自然。
教師小結(jié):自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然,就是保護人類自身。同時,自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
四、深化階段。
師:動物、植物和人類都是有生命的,又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術(shù)作品來體會。
通過欣賞和思考,讓學(xué)生體會到畫面中的情景交融,即生命與自然和諧交融,這也是中國山水畫追求的意境。
2、展示課件,欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》,從作品的主要景物、特色、意境等方面,理解作者的創(chuàng)作意圖,即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
學(xué)生討論后得出結(jié)論:山水畫——寄物抒情,物我合一;風(fēng)景畫——借助色彩揭示主觀世界。
4、展示課件,依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點》,看看作者如何通過花鳥畫作品,把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解:美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?欣賞美術(shù)作品的過程,是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過討論明確:畫家把自己的思想感情融人到自然中,把自己的感受與自然聯(lián)系起來,就會使生命與自然和諧相融。
教師小結(jié):通過以上作品的欣賞,大家明白了生命是自然的一部分,自然是人類生存的環(huán)境,也是人的審美對象,生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融,是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
六、教學(xué)反思。
本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多,容易使學(xué)生感到枯燥乏味,這就要求教師把知識點進(jìn)行高度的概括,用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論,我首先以多媒體課件播放世界名畫,極大地調(diào)動了學(xué)生對藝術(shù)的興趣;接著以人類童年時代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課,使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動的真正目的,引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心,讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進(jìn)行審美體驗。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命,洋溢著濃烈的人文主義精神,必須讓學(xué)生理解這一點。在講解生命與自然的關(guān)系時,我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自主探究,深入討論,從而明白生命與自然相互依存,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的,是這堂課的教學(xué)重點,我有意識地讓學(xué)生通過比較的方法,圍繞課本中提出的問題主動思考、討論,共同解決問題,領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵,從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
在教學(xué)的過程中,我還注意聯(lián)系生活實際,使書本的知識和生活世界溝通起來,拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如,讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題,提出如何保護自然與生命的問題。同時,力爭讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索,拓展學(xué)生多方面的能力。在整個教學(xué)過程中,教師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者,積極參與學(xué)生的探究活動,發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的探究精神,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
課題散步課時1課型新授課。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、知識與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
2、過程與方法:在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情,做一個富有愛心的人。
教學(xué)重點1、感受文章濃濃親情,增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。
2、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言,品味文章深刻含蓄的意蘊。
教學(xué)難點理解文章最后一句話所具有的象征意義。
(“我背上的和她背上的加起來,就是整個世界。)。
教學(xué)方法與手段品讀法、誦讀法、討論與點撥法相結(jié)合,采用多媒體教學(xué)。
學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段,不喜歡被動接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高,同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)鍛煉,也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
教
學(xué)
過
程
一、導(dǎo)入新課(播放公益廣告:媽媽洗腳)。
有人說,母愛如水,父愛如山。正是這如山如水的愛,才有了我們今天的幸福與安適??墒钱?dāng)有一天他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)。我們應(yīng)該怎樣做呢?今天就讓我們攙扶著他們,一起走進(jìn)那暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,去感受這一家人的愛,體會愛的偉大。
二、板書課題《散步》。
《散步》是一篇優(yōu)美的散文,希望今天同學(xué)們能用耳朵去聆聽,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去感受,用真情去體會。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)用心傾聽,整體感知。
1、檢查字詞。
2、老師配樂范讀課文。
3、學(xué)生配樂自讀課文。(注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音、語調(diào)等)。
(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過自由讀,能初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。)。
4、整體把握本文主要內(nèi)容。
問題搶答:a、散步的人有哪些?
b、散步在哪個季節(jié)?
c、散步在地點在哪里?
d、散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事?
e、散步的結(jié)果如何?
(問題宜簡單,目的一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)起步階段盡量感受到成功的愉悅,二是梳理文章內(nèi)容,提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些,也讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。通過搶答,要求學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容,熟悉文章的六要素。)。
(二)研讀課文,探究主旨。
1、全班分小組討論:
(1)散步過程中有什么分歧?分歧是怎樣解決的?
(2)面對分歧,“我”為什么感到責(zé)任的重大?
(3)這一家四個人當(dāng)中,誰的權(quán)力最大,誰又具有真正的決定權(quán)?
明確:在這個家庭中,并沒有哪個人的權(quán)力最大,他們之間都是相互聯(lián)系的,就如一串鏈條一樣:全家人聽從于“我”--“我”順從母親--母親心疼孫子,由此可看出全家人的相親相愛,相互尊重,流露出一份濃濃的親情。
(由學(xué)生個體學(xué)習(xí)探究到小組活動全員參與,既讓每個人都活動起來,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當(dāng)幫助有困難的小組,到一定時候提醒小組總結(jié),準(zhǔn)備交流。老師在學(xué)生討論結(jié)束之后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確這一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。)。
2、思考:這是怎樣的一個家庭,你有什么感受呢?
--和睦、溫馨、平等、互相關(guān)愛。
--和美,因為全家人都能相互尊重,和諧美滿。
(體會家庭的溫暖)。
3、學(xué)生總結(jié)歸納人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
“我”:孝敬體貼,有責(zé)任感。
母親:善解人意,疼愛小輩。
妻子:溫柔賢惠,尊老愛幼。
兒子:聰明乖巧,非常懂事。
(培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,學(xué)會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)。
4、重點理解句子“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!?/p>
句子的含義:“我”和妻子都是中年人,要擔(dān)任家庭責(zé)任感,母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家庭的重?fù)?dān),而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé)任,而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子,讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步,將來也能成為一個勇挑重?fù)?dān)的一個人,于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后,繼往開來的歷史責(zé)任。
語句很樸實,但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個社會大主題。
(學(xué)生通過討論,真正地做到從討論中明確作者的寫作目的,從而更好地理解本文的主旨,初步體會文中“以小見大”的寫作手法。)。
5、總結(jié)主旨。
(三)精讀課文,品味語言。
1、用你最喜歡的方式朗讀,從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
2、運用“我最喜歡的是---,因為它美在---”的句式,談?wù)勀阆矚g的理由。
(提示:對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情;細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。)。
學(xué)生可能說的句子:
--對南方初春田野的描寫(第四段)(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力)。
--描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)。
--“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)。
--“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”(這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)。
--兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
--但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
對稱的句式。
--有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
--前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
--母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
--我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
--我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
--我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,把學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中,尊重學(xué)生的個性,肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn),新的見解是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗,也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語言的特點。歸納的環(huán)節(jié)非常重要,通過揣摩詞語、句子,把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認(rèn)識。)。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水,我們必須要感受愛的重要性,學(xué)會珍惜身邊的每一份愛。家,是一個幸福的搖籃,我們在家中幸福地成長;家,是一個愛的港灣,我們沉浸于愛的暖流之中;家,又是一副沉甸甸的擔(dān)子,需要家里的每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。老師希望你們每個人記住這些,為自己的家貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【課堂練習(xí)】。
仿句:仿照下面的句式,再寫兩句話。
我愛我的家,因為家中充滿溫馨;
我愛我的家,因為。
我愛我的家,因為。
【布置作業(yè)】。
2、學(xué)習(xí)了本文,你一定有萬千感慨吧,請拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對您說”為題,寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。
(領(lǐng)悟了本文的語言特色,感受了祖孫三代的親情后,讓學(xué)生試著運用,與自己的父母展開一端真情告白,相信學(xué)生會有話可說,以此拉近學(xué)生與父母之間的距離,再次感悟本文所表達(dá)的感情,揭示的深意。)。
【結(jié)束語】。
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。就讓我們在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲)。
【板書】。
教
學(xué)
反
思本節(jié)課內(nèi)容較多,學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)也較為豐富。通過師生間的共同學(xué)習(xí),共同活動,拉近了學(xué)生與老師之間的距離,也拉近了學(xué)生與作品間的距離,更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是,在對作品分析理解的同時,也體會了自己父母的艱辛,學(xué)會了要承擔(dān)家庭的責(zé)任,培養(yǎng)尊老愛幼的品質(zhì)。這不但是對一篇美文的學(xué)習(xí),更是對一種優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)習(xí),我們不但要抓住文本,還要從人物的優(yōu)秀品質(zhì)來進(jìn)一步體會,這才是這節(jié)課的真正目的。
《散步》文質(zhì)兼美,所以我運用以讀、說、悟、寫的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)活動的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句,從整體感知課文內(nèi)容到分析人物、理解主旨等幾個環(huán)節(jié),涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本,也提高了學(xué)生朗讀的能力,達(dá)到了教學(xué)目的。
切入點選擇周密,教學(xué)思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點,從而分析挖掘出四個人的不同性格特征,但是在他們身上都具有同樣的優(yōu)秀品質(zhì)--尊老愛幼。這樣,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生品讀文章中的關(guān)鍵句、詞,達(dá)到領(lǐng)悟文章意境美。
當(dāng)然,由于課時與師生的能力有限,教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時,沒有再次強調(diào)課文朗讀的指導(dǎo),缺乏示范朗讀;學(xué)生的互動活動還欠活躍,沒有體現(xiàn)出一種主動性;時間的安排有點緊張等。這些都需要在以后的教學(xué)過程中有待改正,愿能有所提高。
張楠楠。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
自身條件:子粒飽滿,胚完整,具有生命力,已度過休眠期。
二、測定種子的發(fā)芽率和抽樣檢測。
三、種子萌發(fā)的過程。
吸收水分——營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運——胚根發(fā)育成根——胚芽胚軸發(fā)育成莖、葉。
第二節(jié)植株的生長。
一、根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
二、幼根的生長。
1、生長最快的部位是:伸長區(qū)。
2、根的生長一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量,一方面要靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。
三、芽的結(jié)構(gòu)。
1、芽軸——發(fā)育成莖。
2、芽原基——發(fā)育長成側(cè)芽。
3、生長點——使芽軸不斷伸長,并產(chǎn)生出新的芽原基和葉原基。
4、葉原基——發(fā)育成幼葉]。
四、植株生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)。
氮、磷、鉀。
第三節(jié)開花和結(jié)果。
一、花由花芽發(fā)育而來。
二、花的結(jié)構(gòu)。
花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)。
三、傳粉和受精。
看筆記。
四、果實和種子的形成。
子房——果實受精卵——胚受精極核——胚乳。
胚珠——種子珠被——種皮。
五、人工受粉。
當(dāng)傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
教材說明:
本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫,告訴人們,“丑菊非但不丑,而且非常美麗、可愛”,從而說明在人間事物中,有不少東西往往名與實并不相符:有的名字雖丑,卻有著真善美的內(nèi)在;有的名字雖美,卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此,“名可以丑,但是一定要美”。
課文圍繞丑菊,先寫種丑菊、盼開花;再寫丑菊打苞、開花,作者賞丑菊;最后寫議丑菊。內(nèi)容的安排條理清晰,主次分明,重點寫賞丑菊,寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征,凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上,這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外,還有一個明顯的特色――作者對丑菊的情感貫穿全文::先是盼開花,花不開始“我氣得真想把它拔了”;接著,丑菊打苞“我高興極了”;而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美;最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平,“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化,課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體,既寫了花苞的樣子,又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,分清課文的主次。
2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。
3、聯(lián)系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發(fā),學(xué)習(xí)正確的看待事物的方法,懂得做人的道理。
教學(xué)重點:
結(jié)合課文對思想內(nèi)容的理解,繼續(xù)進(jìn)行重點訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的練習(xí),抓住課文的主要部分,體會作者的思想感情。
教學(xué)難點:
聯(lián)系課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際,體會“名可以丑,但是一定要美”。
一、導(dǎo)入。
以描寫菊花的詞句導(dǎo)入,描繪菊花的美麗,從而與題目中的“丑”字對比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、授新。
1、直接切入文章重點:讀讀課文,找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點,批劃下來,多讀幾遍,然后再跟組內(nèi)同學(xué)交流你的理解和感受。
2、匯報時,學(xué)生都能找到相關(guān)語句。要讓學(xué)生首先感知文本內(nèi)容即寫了什么,“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣,“又等了幾天”什么樣。
3、生練讀,試讀出丑菊的嬌小、美麗。
4、通過評讀,讓學(xué)生賞析作者寫法的精妙,同時也是朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)作者按植物生長順序描寫的方法,讀寫結(jié)合,仿寫一種植物。先由師示范,再在組內(nèi)練說,然后匯報,師指導(dǎo)。
6、帶著對寫法的感悟,再讀課文,使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
7、學(xué)習(xí)文章第3自然段,了解丑菊夜晚、白天的不同特點,以讀代講,感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情。
8、了解課文還寫了哪些內(nèi)容,開頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”。
9、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際,談?wù)剬φn文最后一句話的理解,使學(xué)生對課文內(nèi)容有思想上的升華,體會作者寓理于物的寫作方法。
三、梳理。
分清文章主次,把握文章重點。
四、積累。
讀寫結(jié)合,落筆訓(xùn)練。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析:本課是初中階段美術(shù)課程基礎(chǔ)知識課,講述了色彩調(diào)和的基本原理,介紹色彩調(diào)和運用的一般方法,并應(yīng)用其進(jìn)行簡單的色彩設(shè)計。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動認(rèn)知區(qū)別于強調(diào)醒目、突出的對比效果的另一種色彩關(guān)系,既強調(diào)柔和,協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系,并逐步加強對這種色彩關(guān)系的理解。幫助學(xué)生掌握調(diào)和用色的基本方法,表達(dá)自己的思想感情,美化自己的生活。
學(xué)情分析:本學(xué)年的學(xué)生,具有一定的判斷能和識別能力。教師需要為學(xué)生多設(shè)計相應(yīng)的問題,激發(fā)學(xué)生愛思考,愛探索的精神!本節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了關(guān)于色彩知識的相關(guān)學(xué)習(xí),有了一些色彩常識,并在上節(jié)課中有了初步色彩調(diào)和的嘗試,所以本節(jié)課相對好理解些,在上節(jié)課基礎(chǔ)上繼續(xù)明確并鞏固關(guān)于色彩調(diào)和的相關(guān)知識。教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和的分類。知道色彩調(diào)和的表現(xiàn)方法和特點。
屏幕上的四幅圖案的色彩,分別代表春、夏、秋、冬,請一一對應(yīng)。2.色彩與味覺。
屏幕上的四幅圖案的色彩,分別代表酸、甜、苦、辣,請一一對應(yīng)。通過色彩讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。這些都是色彩帶給觀眾的心理感受。
提問:這些作品都有什么特點?
(1)色相對比(2)明度對比(3)純度對比(4)冷暖對比展示課件:講解四種對比(學(xué)生觀察并自主學(xué)習(xí),完成教師提出的問題)。
什么是色彩調(diào)和。
教師引導(dǎo)小結(jié):色彩調(diào)和是指將兩種或兩種以上的顏色放在一起時的效果,使人感受到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。賞析莫奈的作品《池塘》1899畫面中有哪些色相?這些色相在色環(huán)中什么關(guān)系?(藍(lán)和各種不同的綠)。
2、畫面色彩給人什么樣的感覺?(和諧的效果)怎樣使畫面的色彩協(xié)調(diào)呢?同色相調(diào)和。
結(jié)合教材p18下三幅圖例,圖例分別展示藍(lán)色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個畫面。以藍(lán)色調(diào)作品為例,底色偏湖藍(lán),稍亮,書桌和電腦偏鈷藍(lán),稍暗,形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了單一色彩容易產(chǎn)生的單調(diào)問題,從而使畫面在統(tǒng)一中達(dá)到活潑有對比的效果。練一練:分析綠調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
課件展示:多福莫奈的《池塘》作品。
提問:這些作品的色彩有什么特點?對比強烈嗎?畫面色彩豐富、統(tǒng)一。
提問:不同色相相互搭配,怎么能得到和諧的色彩效果?
講解不同色相調(diào)和可以:用同一色調(diào)統(tǒng)一;弱化色彩個性;中性色間隔;多種方式綜合。引導(dǎo)學(xué)生分析,學(xué)生每說出一種調(diào)和方法,教師展示一種針對性強的作品,加深印象。
想一想:分析攝影作品《秋林》。
秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色,深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn),雖有不多的綠色隱藏其中,但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡,畫面達(dá)到了和諧統(tǒng)一的效果。
練一練(師生互動):分析兩幅不同色相調(diào)和的作品。
左圖,服裝用了中性色白色,僅有的一點兒藍(lán)色從比例上不能與大面積的紅色相抗衡。
右圖,降低了紅色背景的純度和明度,又使綠色個性不再鮮明。想一想:課件展示多幅藝術(shù)品,請學(xué)生判斷畫面中有哪些色彩關(guān)系,采用了哪些整體色彩達(dá)到和諧?教師引導(dǎo)分析。演示調(diào)和色的調(diào)色方法。
教師:我們也來試一試,選一種方法為你的畫涂上豐富而又和諧的色彩。
(1)、起稿。(2)、選擇水粉色。(3)、調(diào)色、著色。
學(xué)生觀看演示,動筆試一試還有哪些方法可以使色彩調(diào)和。實踐練習(xí)。
1、以教材里的花瓶圖案為參考,為媽媽設(shè)計一塊色彩調(diào)和的圍巾。(1)、運用所學(xué)色彩調(diào)和方法:同色相或不同色相(2)、不同色相時,不超過三種顏色進(jìn)行練習(xí)。
2、選擇一種瓶子造型,為其設(shè)計一種調(diào)和的色彩關(guān)系。任選其一進(jìn)行色彩調(diào)和練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。小結(jié)評價:
1、引導(dǎo)學(xué)生交流評價,談?wù)勆收{(diào)和運用的是否合理。
2、教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,提出學(xué)習(xí)建議。
3、對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
教學(xué)課時:
一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們有沒有見過菊花?它美不美?你能用一兩句話來描述它的美?
2、可是有人偏偏說它不美,還叫它丑菊,他是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文,通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀,體會它的美。
出示相關(guān)的句子,說說作者是如何描寫丑菊的?
(前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美,介紹了花的顏色、大小,是按時間順序來觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動態(tài)的描寫。)。
3、反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文,體會作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報朗讀,教師相機知道朗讀。
3、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
四、再讀課文,明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文,我們知道丑菊非但不丑,而且非常美麗可愛。還知道了人世間,有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑,但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。
六、課堂練習(xí)。
1、比較組詞。
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找,你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎?請把他的事例寫下來。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
冉龍坤。
一、教材分析:
本課《暑假生活記錄冊》是七年級第二學(xué)期中設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,本課以介紹書籍裝幀設(shè)計為主,教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計、制作活動放在重要位置,使每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生,所以我把教學(xué)重難點確定得低一些,使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計的基本知識和方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:了解書籍裝幀設(shè)計的基本知識,初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計。
2、過程與方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計的基本方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀:通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美,體驗美。
4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。
三、
教學(xué)重難點:
1、重點:書籍封面設(shè)計的基本知識。
2、難點:書籍封面設(shè)計的方法。
四、課前準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。
教師采取提問。
1、運用一本書和一個筆記本。師問:書籍和本子有何區(qū)別?學(xué)生思考。教師補充說明:生活記錄冊實質(zhì)上就是書籍,引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,從而引入課題“書籍的封面設(shè)計”。
(二)深入教學(xué)。(10分鐘)。
(1)展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式(騎馬訂、活頁訂、線裝等)和開本,講解書籍設(shè)計中的名稱。
(3)講解構(gòu)成封面設(shè)計的基本要素(書名、編著者名、出版社名),展示封面設(shè)計常見的四種結(jié)構(gòu),提問學(xué)生:哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。
(4)教師進(jìn)行簡單演示。(5分鐘)。
(三)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):(25分鐘)。
(1)組織學(xué)生討論:選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計內(nèi)容。
(5)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計。
3.布置作業(yè):(課外)。
給自己的生活記錄冊取一個書名并設(shè)計一個封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計。
(四)、教師。
總結(jié)。
:(3分鐘)。
將設(shè)計好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評價。
六、教學(xué)反思:
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
3、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性,培養(yǎng)他們的興趣,根據(jù)學(xué)生的實際情況,進(jìn)行不同層次練習(xí),建立互幫,互學(xué),相互鼓勵地共同進(jìn)步的團體。
4、對差學(xué)生,要有耐心,愛心和關(guān)心,交流和談心。鼓勵,大家都來關(guān)心的方式。激勵他學(xué)習(xí)。充分激發(fā)他向上的欲望。
5、及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提出新目標(biāo),新要求。
六、教學(xué)措施:
1、逐步提高學(xué)生鍛煉身體的主動性,創(chuàng)造性。以及學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動的習(xí)慣。
2、要用體育特有的影響,培養(yǎng)學(xué)生的美感。遵守紀(jì)律,相互幫助,團結(jié)友愛的優(yōu)良作風(fēng)。
3、發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的個性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、積極進(jìn)取向上的精神風(fēng)貌。
一、指導(dǎo)思想。
本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱,實施《新課程課標(biāo)》下,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
二、學(xué)生情況分析。
作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的初一新生,由于他們來自各個校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場地器材條件有差異的小學(xué),這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強烈,表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定,不成熟。因此,在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時,應(yīng)深入了解學(xué)生的實際情況,預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施,循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識,打好基礎(chǔ),使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo),而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信,發(fā)揮長處,增強體質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)體育與健康基礎(chǔ)知識。
1、體育與健康課程解說,中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求;。
2、田徑運動簡介與規(guī)則介紹。
3、體育鍛煉對促進(jìn)健康的價值。
4、常用運動負(fù)荷的測量與方法運用。
(二)、運動技能。
1、隊列與體操:原地隊列,行進(jìn)間隊列,第一套中學(xué)生廣播體操,徒手體操。
5、球類。
(三)、發(fā)展體能。
1、發(fā)展速度素質(zhì):結(jié)合快速跑技能,運用各種跑的形式進(jìn)行;。
2、發(fā)展耐力素質(zhì):結(jié)合耐力跑技能,運用不同距離的耐力跑練習(xí),跳繩等;。
3、發(fā)展跳躍素質(zhì):結(jié)合跳高技術(shù),運用不同形式的跳躍練習(xí);。
4、力量素質(zhì):持重物的健身練習(xí);。
四、教學(xué)措施。
(一)教學(xué)改革。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
2、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
4、開展民主教學(xué),重視學(xué)生的主體地位。
5、關(guān)注學(xué)生的個體差異,改革評價制度。
6、提高學(xué)生心理健康水平,增強社會適應(yīng)能力。
(二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動,開展課外體育活動,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
2、堅持每天一小時體育活動。
3、堅持班級體育鍛煉,廣泛學(xué)生參加體育鍛煉,調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的個性,堅持自覺經(jīng)常鍛煉身體。
(三)課間操:間操是學(xué)校的窗口工作,它能展示出學(xué)生的精神面貌,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促廣播操。
(四)開展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度,讓其去探索、去發(fā)現(xiàn),突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟健康的思想觀念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動,包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、小組合作交流等。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)理解動作概念,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。
附:教學(xué)進(jìn)度。
第一周至第四周:第一套中學(xué)生廣播體操。
第五周:田徑——快速跑。
第六周:田徑——蹲踞式起跑。
第七周:田徑——跨越式跳高。
第八周:足球——熟悉球性練習(xí)。
第九周:足球——簡單的踢停球。
第十周:足球教學(xué)比賽。
十一周:籃球——胸前傳接球。
十二周:籃球——原地及行進(jìn)間運球。
十三周:籃球——單手肩上投籃。
十四周:籃球:教學(xué)比賽。
十五周:體操——技巧。
十六周:體操——單杠。
十七周:田徑——中長跑。
十八周:期末考核項目練習(xí)。
十九至二十周:期末體育測試。
測試項目:400m立定跳遠(yuǎn)立位體前屈。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
1.通過制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片,鞏固制作臨時裝片的基本方法和技巧。
2.說出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
3.說出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,指出動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。
(二)能力目標(biāo)。
1.動手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2.通過列表比較的方法,歸納、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征,并區(qū)別植物細(xì)胞和動物細(xì)胞。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
二、教學(xué)重點。
1.能熟練地制作臨時裝片,并使用顯微鏡觀察。
2.區(qū)別動植物細(xì)胞的異同點。
1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補充多種動物細(xì)胞的永久制片)。
2.多媒體課件。
(一)導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
(二)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
1.接下來就讓我們就一起學(xué)習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片,觀察一下動物細(xì)胞。從動物的活體上取材,我們肯定不能像植物那樣切、挑,我們一般從動物遺留下來的或是脫落物上進(jìn)行取材,其中口腔上皮細(xì)胞相對來說就比較容易取材。
2.接下來就由老師來演示一下如何制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片所需的材料和用具:載玻片、蓋玻片、消毒棉簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液。
(1)擦拭載玻片和蓋玻片。
(2)用清潔的水漱口,清潔口腔。
(3)在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
因為0.9%生理鹽水可以模擬細(xì)胞在體內(nèi)的液體環(huán)境,使細(xì)胞保持原來的形態(tài)。
(4)用棉簽的鈍端在口腔內(nèi)壁上輕輕刮2-3下。
(5)將刮取物涂到生理鹽水中,蓋上蓋玻片。
(6)用吸管吸取少量稀釋的碘液,在蓋玻片的一端滴加,然后在另一端用吸水紙吸取,反復(fù)多次直到染上顏色為止。
(三)觀察人口腔上皮細(xì)胞。
1.接下來我們就到顯微鏡下去觀察。
這就是制作成功的臨時裝片,我們在視野下找到分散開的口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行觀察??谇簧掀ぜ?xì)胞的形態(tài)不太規(guī)則,它的外面沒有植物細(xì)胞細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)。
2.那么口腔上皮細(xì)胞都具有哪些結(jié)構(gòu)呢?
它的最外層是細(xì)胞膜、中間顏色較深的是細(xì)胞核,細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。
可能取材時,有異物在口腔壁上,取材于異物。如果在鏡下沒有觀察到細(xì)胞,大家可以多嘗試幾次,一定能夠如愿以償?shù)赜^察到口腔上皮細(xì)胞。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
(四)其他動物細(xì)胞的觀察。
1.除此之外,其他的動物細(xì)胞形態(tài)如何呢?我們來觀察一些動物細(xì)胞的永久制片。
學(xué)生動手實驗觀察。
2.動物細(xì)胞觀察結(jié)果展示。
其他動物細(xì)胞又是怎樣的呢?首先我們先觀察一下肌肉細(xì)胞。這是肌肉細(xì)胞的永久切片,染成深色的部分是它的細(xì)胞核,這是一個單獨的肌肉細(xì)胞,我們可以看到它呈梭形。再來看這是神經(jīng)細(xì)胞永久裝片和它的模式圖,神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)很奇特,在胞體上有很多的突起。這是脂肪細(xì)胞永久裝片,脂肪細(xì)胞呈空泡狀,體積大而飽滿,細(xì)胞中央有一大脂滴,或分散著許多小脂滴。細(xì)胞核扁,在細(xì)胞的邊緣。這是掃描電鏡下血液中的紅細(xì)胞,呈現(xiàn)兩面凹的圓餅狀,中央較薄,周緣較厚,成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核。
由此可見,動物細(xì)胞也是形態(tài)各異的,但是絕大多數(shù)的動物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
【設(shè)計意圖】在形成較多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,形成重要概念。
(五)動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。
1.通過觀察動植物細(xì)胞,我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的,但是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。
請同學(xué)以列表的方式來比較植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點和不同點。
2.動植物細(xì)胞這些結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與其功能是相適應(yīng)的。
細(xì)胞壁:動物要運動,細(xì)胞要有充分的彈性,細(xì)胞壁一定是個限制。植物生長在地上,要有良好的支撐,較硬的細(xì)胞壁是支持基礎(chǔ)。
葉綠體:植物有葉綠體,可以進(jìn)行光合作用,制造有機物來生存。動物是靠取食、捕食其他生物生存,不需自己制造有機物,沒有葉綠體。
液泡:植物的液體循環(huán)不如動物發(fā)達(dá),就必須自備“小水庫”,還是溶解代謝產(chǎn)物的“溶解池”。
由此,我們從最基本的層面了解了動植物之間的區(qū)別??梢姡Y(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的。
【設(shè)計意圖】形成結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的觀點。
(六)小結(jié)。
通過觀察動植物細(xì)胞,我們知道了細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的,但是都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。形態(tài)多樣的細(xì)胞,卻具有相同的基本結(jié)構(gòu),這些結(jié)構(gòu)都具有什么樣的功能?細(xì)胞又是如何生活的呢?通過以后的學(xué)習(xí)我們會一一找到答案。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
【設(shè)計理念】:本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識特點和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文,第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩的語段,增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法,并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點,探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以,教學(xué)這篇《風(fēng)雨》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生剛進(jìn)入初一,前面兩個單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法,初步了解賞析文章的步驟,對于散文,他們第三單元才開始進(jìn)行接觸,《春》和《濟南的冬天》一個專注比喻,一個專注擬人,這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生,而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解,因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側(cè)面描寫的概念,從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1.在讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。
2.體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運用。
3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
【教學(xué)重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。
【教學(xué)方法】:誦讀法、自主探究法。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀,運用自主探究的方法品味語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時,我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。
【教學(xué)過程】:。
環(huán)節(jié)一:看圖片,導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入:媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片,學(xué)生用簡單的句子描繪。
設(shè)計意圖:新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。
過渡語:今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》,美文就要在誦讀中感受它的美,那么下面的時間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二:讀一讀,感受畫面,梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文,感受文章的畫面。
(要求:給易錯或不會讀的字做標(biāo)記,讀完后同桌交互補充。)。
2、試讀課文,任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文,找一找,各段都寫了哪些景物?按順序依次畫出。
設(shè)計理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯的字詞,或停頓不正確的地方,并及時糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會梳理文章內(nèi)容,理解側(cè)面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三:品一品。
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。
設(shè)計理念:寫景散文的學(xué)習(xí),重點在于對句子的品味賞析,精彩的描寫是本文的一大亮點,教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會簡單的賞析。
ppt出示:
1、?樹林子像一塊面團了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;……。
運用了比喻,將樹林子比作一塊面團,一個“鼓”字,一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個糞堆旁,失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”,幾個動詞,很形象地寫出了,斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個例句,分別從修辭手法和動詞兩方面進(jìn)行賞析,先給學(xué)生例句,教給學(xué)生從哪些方面賞析文章,再讓學(xué)生進(jìn)行一個反饋。
在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間,有些孩子完成比較快,寫了1-2個句子,于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果,并進(jìn)行討論,這樣每個人就能看到更多的賞析,從1-2個變?yōu)?-8個句子,并且在討論的過程中可以強化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生舉一反三,能夠理解側(cè)面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四:寫一寫。
請模仿課文,寫一段話,來描寫一個非常炎熱的夏天,約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計理念:?語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程,教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用,將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。
教師總結(jié):無風(fēng)無雨二字,作者卻生動的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時的畫面,這和他細(xì)心地觀察是分不開的,在生活中,同學(xué)們也要做生活中的有心人,發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。
板書設(shè)計:
動物。
側(cè)面描寫???植物???????修辭。
人
宋春娟。
人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
5、探究第二、三句:
請同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補充,要求點到為止。
聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
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人教版七年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
1.從視覺藝術(shù)的角度欣賞星空,感受星空的美麗;了解星空的有關(guān)知識;理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。
2.用各種表現(xiàn)手段從美學(xué)的角度去創(chuàng)造星空。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛生活的情感;積極主動參與探究、討論、表達(dá)等活動。
從審美的角度欣賞星空;善于探究,善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動。
運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
搜集有關(guān)星空的圖片,尋找有關(guān)星空的知識和有趣的故事。
水彩,油畫顏料,常用筆具,紙等。
把學(xué)生的注意力集中,然后開始進(jìn)入教學(xué)。
教師:神秘而美麗的星空,給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細(xì)心的同學(xué)觀察過?美麗的星空是什么樣子的呢?(由學(xué)生思考交流星空的知識)。
師:(小結(jié))當(dāng)然,有關(guān)天文方面的知識還有很多很多,多得像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。
學(xué)生做畫,(表現(xiàn)方法不限)教師巡視指導(dǎo)。
點評學(xué)生作品。
同學(xué)們,美就在我們的身邊,只要多觀察,多想象,多動手,我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境,人人有責(zé),同學(xué)們,讓我們從今天開始,用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊。
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