總結(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己的能力水平,實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。在寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行大綱的制定,將各個(gè)要點(diǎn)和論證材料進(jìn)行分類和整理。閱讀這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們的思維,引發(fā)我們對(duì)總結(jié)的深入思考。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇一
今天,初中教學(xué)正處在新課程改革的背景下,在不斷進(jìn)行著教育改革的嘗試,那么,大膽解放思想,突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛,健全以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,以培養(yǎng)個(gè)體自學(xué)與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學(xué)模式,是新課程背景下中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的方向。初一歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容,時(shí)間間隔長(zhǎng),學(xué)生了解不多,尤其是其中中一些古文材料,初一學(xué)生的能力看不懂,在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”,這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題,講深了學(xué)生不易理解,講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時(shí)更需要教師靈活應(yīng)用教材,結(jié)合背景材料,最好能應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中,提起學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn):
處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動(dòng)向,學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響,在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí),尤其是心理感到有負(fù)擔(dān),受到壓抑時(shí),便處于抑制狀態(tài)。相反,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中去,思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài),求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍的課堂氣氛使師生對(duì)所教、所學(xué)的知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生極大的熱情和興趣,而讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中扮演重要的角色是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,達(dá)到這一狀態(tài)的有效手段。
因此,在課堂教學(xué)中,教師作為課堂的指導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景,讓學(xué)生扮演主角,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才能激活課堂氣氛。教學(xué)效果才能達(dá)到預(yù)期的目的。同以往的教學(xué)相比,情境教學(xué)最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng),學(xué)生能積極參與教學(xué),積極爭(zhēng)論問題,并且逐步過渡到喜歡上歷史課,從而才能達(dá)到了新課改要求的讓學(xué)生自我學(xué)習(xí),進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的目的,大大激發(fā)了學(xué)生在以后學(xué)習(xí)歷史的興趣。
很長(zhǎng)時(shí)間以來,歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題,事實(shí)上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,不敢創(chuàng)新,不相信學(xué)生的能力,不敢大膽開拓,沒有認(rèn)識(shí)要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵就是要讓他們有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍輕松的課堂氛圍,無疑于使學(xué)生在成長(zhǎng)中先行失?。?/p>
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇二
新的學(xué)期開始了,七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史這門課。在歷史教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高歷史教學(xué)教學(xué)質(zhì)量成了我首先需要解決的問題。為此,我主要從以下幾方面展開了教學(xué):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的關(guān)鍵。在備課中,我不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間作精心安排,認(rèn)真寫好教案,做到每一課都“有備而來”。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出。
總結(jié)。
二、課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”教師通過設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。
三、
教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件多,不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。同時(shí)在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定重點(diǎn)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇三
本學(xué)期,根據(jù)教育局和學(xué)校要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,嚴(yán)于律己,踏實(shí)工作,向45分鐘要質(zhì)量,使九年級(jí)歷史教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施并圓滿完成。
為了立足現(xiàn)在,放眼未來,更好的做好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
一、 注重研究中學(xué)教學(xué)理論。
積極參加教研活動(dòng),上好公開課和展示課,并能經(jīng)常聽各位老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。
基本做到了以最佳的精神狀態(tài)站上講臺(tái),以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生上好每節(jié)課。
按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)的世界歷史知識(shí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。
不但備教材、備教法,而且備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,擬定合理的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行精心的安排,認(rèn)真編寫好師生共用的講學(xué)稿。
在每一課上課前,認(rèn)真?zhèn)潺R相關(guān)的教學(xué)資料、地圖、教具等,都做到了“有備而來”,課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié),寫好教學(xué)反思。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前,升學(xué)考試時(shí),題目靈活,這決定了教師的教學(xué)形式要有針對(duì)性。
為此,在教學(xué)工作中,我注意設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的思考點(diǎn)和興趣點(diǎn)的問題,注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的九年級(jí)學(xué)生比較喜愛歷史科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。
但有為數(shù)不少的學(xué)生,沒有養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣,還存在著抄襲作業(yè)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。
對(duì)此,我狠抓認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,頗見成效。
但是,由于后進(jìn)生面較大,考試成績(jī)不夠理想,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。
我找來差生,了解原因:有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷史故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。
同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)習(xí)世界歷史之風(fēng)。
五、抓好課后輔導(dǎo) 。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
六、認(rèn)真批改作業(yè)。
九年級(jí)的歷史作業(yè)包括課堂作業(yè)、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。
為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我常常對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選、上網(wǎng)查閱實(shí)用性強(qiáng)的題目,力求每一次練習(xí)都達(dá)到目的。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),給予合理的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
七、全力備戰(zhàn)中考,效果明顯。
在完成九年級(jí)新課教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)整個(gè)初中階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面復(fù)習(xí)。
第一步,扣住課本上的.基礎(chǔ)知識(shí),復(fù)習(xí)了中國古代、近代和現(xiàn)代歷史,復(fù)習(xí)了世界古代、近現(xiàn)代歷史以及湖南地方文化常識(shí)(歷史部分);第二步,結(jié)合《指導(dǎo)叢書》進(jìn)行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練;第三步,結(jié)合訓(xùn)練題目進(jìn)行復(fù)習(xí);第四步,再回歸到課本;最后,進(jìn)行中考沖刺。
總之,在師生的共同努力下,這個(gè)學(xué)期的歷史教學(xué)工作已經(jīng)基本圓滿完成。
但尚存在一些不足,如,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在真空的部分等。
今后,應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,努力提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期,本人任教九年級(jí)1、2班,七年級(jí)1、2班共四個(gè)班的歷史課。
一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為一名老教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極組織和參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng),保持經(jīng)常聽本組老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
每節(jié)課都能以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
遵照“初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)”施教,讓學(xué)生掌握好歷史知識(shí)。
還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。
基本能培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助學(xué)差生。
但由于本學(xué)期授課時(shí)間較長(zhǎng),復(fù)習(xí)內(nèi)容較短,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),我相信“有耕耘總會(huì)有收獲”,努力就會(huì)有效果的。
在今后的日子里,我應(yīng)做好以下幾方面工作:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作出詳細(xì)的記錄。
認(rèn)真寫好教案,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并認(rèn)真制作各種吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
二、強(qiáng)化上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;還要注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。
在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。
同時(shí),多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
并且常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,以便改進(jìn)自己的工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到少而精,有針對(duì)性,有層次性。
對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這制約著教師的教學(xué)模式停留在應(yīng)試教育的層面上。
為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、取得了較好的成績(jī)。
本學(xué)期,期末考試學(xué)生的三率情況良好。
存在的不足包括:
1,本人存在惰性,平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán);
2,輔導(dǎo)不夠,應(yīng)多深入課堂,給學(xué)生以指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
這些都有待改進(jìn) 。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇四
隨著云南中考改革,歷史降為了10分,學(xué)生都把大量的時(shí)間花在了語、數(shù)、外這三門學(xué)科上,而對(duì)歷史的態(tài)度也不怎么太認(rèn)真了,開始的時(shí)候甚至出現(xiàn)了有的學(xué)生上歷史課時(shí)去作語、數(shù)、外作業(yè)的情況。這讓我在經(jīng)過這一段時(shí)間的課堂教學(xué)過后,教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。如何讓學(xué)生喜歡歷史,學(xué)好歷史呢?通過不斷探索、總結(jié)、反思,以及和學(xué)生交流,我發(fā)現(xiàn),只有提升學(xué)生的興趣,才能提高學(xué)生的注意力,但在實(shí)踐中,卻碰到了很多的問題,現(xiàn)將反思總結(jié)如下:
一、初一歷史講述的中國古代史,本身有一定的趣味性,然而,在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歷史知識(shí)面比較狹小,對(duì)一些著名的歷史人物和歷史事件知之甚少,而且連有些歷史課本中的字都容易讀錯(cuò)。要想轉(zhuǎn)變這一情況,就只能從學(xué)生的興趣入手,而我校初一教室又沒有多媒體設(shè)備,不能以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,具體形象地展示出各種歷史人物和事件的現(xiàn)象、情景和過程。所以就只能在導(dǎo)入,以及教學(xué)過程中多下工夫,要引人入勝,這就要求精心備課,充分準(zhǔn)備,利用一些歷史故事提升學(xué)生的興趣和注意力。但也存在一些問題,比如每周只有兩節(jié)正課,如果講得太多,一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間就少,不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性,另一方面,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,縮減學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間。
二、除了用故事外,其實(shí)還有其它的一些形式,比如知識(shí)競(jìng)賽、表演等,都可以提高學(xué)生的興趣。尤其是在我校開展的“有效教學(xué)模式”下,可以增強(qiáng)小組的合作能力以及集體榮譽(yù)感。在具體的實(shí)踐中,多數(shù)學(xué)生比較積極,想象力也比較豐富,值得欣慰。但其中問題也不少:極少部分學(xué)生參與度不高、有的會(huì)“嘩眾取寵”、有的乘機(jī)擾亂課堂、有的在表述時(shí)比較膚淺,不能言之有物、有的不敢展示自己等等。
三、我校開展“有效教學(xué)模式”,需要把學(xué)生分成小組,并選出每一小組的小組長(zhǎng),然后讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)、討論問題,解決問題,匯報(bào)結(jié)果等。這就要求發(fā)揮出每一個(gè)小組成員的作用,要引導(dǎo)他們?nèi)绾卫糜邢薜臅r(shí)間分析問題、給其他成員講解問題等。教師如果人為的制造一些壓力,營造一個(gè)緊張的氛圍,可以增強(qiáng)小組的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),然而,這種方法用多了,卻會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,起不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。但如果不這樣,小組的主動(dòng)性又大大降低。這是一個(gè)矛盾的綜合體。
不管是利用故事,還是表演,還是知識(shí)競(jìng)賽,還是小組合作,我們的目的是讓學(xué)生在學(xué)到歷史知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性,不至于讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生抗拒心理。如何解決這些問題,一方面需要教師更加注重精心設(shè)計(jì)和好好準(zhǔn)備,另一方面,還需在實(shí)際的教學(xué)中不斷的探索、總結(jié)。
2015年10月26日。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇五
參加頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)有大概12周的時(shí)間了,進(jìn)行歷史教學(xué)也有了近11周的時(shí)間。在這段時(shí)間之內(nèi)我負(fù)責(zé)七年級(jí)的歷史教學(xué)。七年級(jí)的歷史相對(duì)于其他年級(jí)來說還是比較簡(jiǎn)單的。無論是從內(nèi)容上還是從能力的要求上,都比較容易。七年級(jí)是起始階段,這是很容易理解的。
在教學(xué)的過程,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很讓人矛盾的問題。就我個(gè)人而言,我認(rèn)為歷史教學(xué)更多是讓學(xué)生去了解歷史,感受歷史的發(fā)展軌跡,從而引發(fā)其思考。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,卻很難貫徹我的想法。除了學(xué)生們的基礎(chǔ)較以外,還有就是“成績(jī)”的要求。能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的,需要在日常的教學(xué)中去滲透。與此同時(shí),還不能忽視學(xué)生們的成績(jī)。為了能使學(xué)生們?nèi)〉煤玫某煽?jī),就要在課堂上強(qiáng)調(diào)各種的重難點(diǎn),進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析。這樣就占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間,而剩下的時(shí)間還要用來鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。歷史課一周就只有兩節(jié),每節(jié)課的間隔大概是兩天。這兩天的時(shí)間也沒有辦法進(jìn)行更多的講解,只能將這些任務(wù)都安排到一節(jié)課里面去完成。有時(shí)候想要補(bǔ)充一些學(xué)生們需要了解的內(nèi)容,還要考慮到剩下的時(shí)間是否允許。這樣雖然學(xué)生們有了記憶知識(shí)的時(shí)間,但是很多的情況都是死記硬背,而不能夠變通。有的時(shí)候一個(gè)問題按照課本的記錄順序問就可以很容易回答上來,但是如果從結(jié)論來問,很多同學(xué)就不知道該如何回答。
還有一個(gè)問題,也是一個(gè)很嚴(yán)重的問題就是我的學(xué)生們不愛動(dòng)腦筋思考問題。有一次課程我分給各個(gè)小組任務(wù),讓他們來歸納總結(jié)這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我們?cè)搹哪男┓矫孢M(jìn)行掌握。這是一節(jié)很簡(jiǎn)單的課程,我認(rèn)為這些問題應(yīng)該難不倒他們,可結(jié)果就是,幾乎每個(gè)小組起來回答的學(xué)生都是按照課本上的內(nèi)容一字一句來念出來。這與教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果大有不同。這和老師讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容都記下來有什么不同。老師的想法很重要,但是這也需要學(xué)生的配合,沒有學(xué)生的配合,老師的想法的不到實(shí)踐,和沒有想法沒有任何區(qū)別。
我也很清楚成績(jī)對(duì)于學(xué)生的重要性,但是我認(rèn)為在記憶知識(shí)的基礎(chǔ)上勤奮思考,逐漸形成愛思考的習(xí)慣才能夠更好的學(xué)習(xí)歷史,更理解歷史教學(xué)的目的。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇六
歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運(yùn)用語言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),以用為主,樹立一種“大歷史教學(xué)觀”,使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是:歷史教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的教學(xué),不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師,是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識(shí)性的客觀題,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是:由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好歷史就必須融入歷史的海洋,跟上歷史發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的歷史輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受歷史,能夠使用歷史表達(dá)自己的思想。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用歷史發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用歷史,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時(shí)常督促。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇七
期末考試結(jié)束了,回想在三中一年來的教學(xué)工作,不管是半期還是期末,每當(dāng)看到成績(jī)和那高低不一的分?jǐn)?shù),還有孩子們考后不同的神情,我思索了很多。作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?多年來的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。而在三中這塊教學(xué)沃土上,語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,喜歡聽你講課時(shí),說明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地儀,特別是愛好學(xué)生一點(diǎn)不難,但要愛學(xué)困生,與你頂撞,又不會(huì)尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對(duì)不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些問題,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會(huì)慢慢與老師親近,愿意與老師交流。
要提高歷史成績(jī),除了讓孩子們對(duì)歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法。
前一時(shí)期從課堂教學(xué)看,我有意強(qiáng)化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,注重對(duì)基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),由于識(shí)記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用。加之學(xué)生不會(huì)合理的安排時(shí)間,歷史課余一般不會(huì)復(fù)習(xí)歷史,針對(duì)此,我又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實(shí)檢查;同時(shí),提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識(shí)積累,僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對(duì)教材有足夠的掌握,要達(dá)到爛熟于胸的程度,因此要教會(huì)學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時(shí)間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會(huì)是"難于上青天"。
針對(duì)新課程背景下試題較為靈活這一特點(diǎn),我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對(duì)學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法;且建立幫扶對(duì)象,兵教兵,好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對(duì)象,嚴(yán)格要求他們掌握好知識(shí)點(diǎn),不放過任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì),自己給自己訂一個(gè)可行的目標(biāo),并為之而努力。
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長(zhǎng),多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批,學(xué)會(huì)積極關(guān)注新聞、社會(huì)熱點(diǎn),把最新信息與課本聯(lián)系起來,增加見識(shí)。
4、在自己平時(shí)讀書過程中,有意識(shí)的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應(yīng)多讓學(xué)生見之,熟悉題型增強(qiáng)能力。
6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)每一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過關(guān),要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。
7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題的能力。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇八
本學(xué)期,本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,用心應(yīng)對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。透過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
透過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)資料較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
學(xué)科總結(jié)。
從各方面嚴(yán)格要求自己,用心向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改善工作。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇九
古人云:“知之者,不如好之者,好之者不如樂知者?!迸d趣是最好的教師。僅有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才會(huì)進(jìn)取的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。所以,教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。下頭是我在平日的歷史教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事,讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱。
眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識(shí)、提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑,亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事的重要前提。所以,教會(huì)學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要資料。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱,能夠使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí),又提高學(xué)習(xí)本事。因其在整理和自編提綱時(shí),必須先仔細(xì)閱讀教材,了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這就使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上,從而使知識(shí)在學(xué)生頭腦中有了整體框架,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
二、結(jié)合課本資料提出問題,培養(yǎng)學(xué)生思維本事。
歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維本事一向具有具有重要作用,由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響,認(rèn)為歷史只需死記硬背即可,而不需理論的思考和理解,以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。所以作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科資料豐富、縱貫古今的特點(diǎn),有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生自我去探索解決問題的方法,從而激發(fā)他們求知的欲望,發(fā)展他們的思維。
三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、資料多,牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn),這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,提高記憶效率。
歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在歷史教學(xué)中,采用以下方法,不僅僅能夠提高學(xué)生的記憶效率,并且能取得效果良好:第一,重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)看一遍,一周后再復(fù)習(xí)一遍,一個(gè)月后再重復(fù)一次,記得就會(huì)比較牢固。第二,重點(diǎn)記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn),讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三,引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過的六件大事等。
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對(duì)教師成長(zhǎng)的至關(guān)重要性。僅有經(jīng)驗(yàn)加上反思才能更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。進(jìn)取努力參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自我的反思水平,做一個(gè)“反思型”的教師。也僅有這樣,才能更好的培育出新一代具有較強(qiáng)的適應(yīng)力的學(xué)生。
歷史教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運(yùn)用語言的本事,所以其課堂教學(xué)具有不一樣于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我經(jīng)過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的資料編排突出了對(duì)這種本事的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,歷史的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),以用為主,樹立一種“大歷史教學(xué)觀”,使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是:歷史教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的教學(xué),不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史教師,是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識(shí)性的客觀題,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語本事,在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是:由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好歷史就必須融入歷史的海洋,跟上歷史發(fā)展的步伐。所以我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的歷史輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受歷史,能夠使用歷史表達(dá)自我的思想。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,并且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的不一樣興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的進(jìn)取性。歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義。歷史課的討論法應(yīng)具有更廣泛的資料,更自由的民主氣氛,不但能夠討論本課的問題,并且能夠用歷史發(fā)表自我的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)教師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)本事,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用歷史,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要教師時(shí)常督促。
在這一年的教學(xué)活動(dòng)中,我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律,如何使教學(xué)活動(dòng)在一種簡(jiǎn)便,民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)當(dāng)用何種姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生。教師在不能體罰的情景下,還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,來提高歷史課堂教學(xué)的效率,這些都是我們要思考的問題。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十
本課的設(shè)計(jì)線索脈絡(luò)清晰,能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我把教材內(nèi)容分解成三部分:一、草原帝國的興起。二、草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn)。三、草原帝國的消失。以匈奴政權(quán)的興起、發(fā)展、消亡為主線串起全文。以漢匈的“戰(zhàn)—和—戰(zhàn)”為中心突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
【本課總結(jié)】約兩分鐘。第四環(huán)節(jié)【自我檢測(cè)鞏固提高】約五分鐘。
3。教學(xué)設(shè)計(jì)平穩(wěn)扎實(shí),知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)清晰,能用學(xué)生喜見樂聞的形式,把握重難點(diǎn)適時(shí)形成課堂高潮。如:?jiǎn)栴}二(3)觀看《漠北戰(zhàn)役》視頻再用上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)史實(shí)的方法概述漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響(時(shí)、地、事)。問題二(4)你贊同這時(shí)再實(shí)行“和親”政策嗎?(創(chuàng)設(shè)漢元帝朝辨情景,學(xué)生分文武大臣兩組辯論)假如你是王昭君,你愿意出塞嗎?這使大部分學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng),出現(xiàn)有效知識(shí)生成,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
4。能挖教材,找立意,聯(lián)系生活,關(guān)注社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維。如:?jiǎn)栴}二(2)結(jié)合史實(shí)比較一下,漢初對(duì)匈奴的政策與漢武帝時(shí)對(duì)匈奴的政策有什么不同?為什么會(huì)有這種不同,請(qǐng)用史實(shí)說明(政治、經(jīng)濟(jì)、軍事)?!P(guān)注社會(huì):放眼當(dāng)今世界,你認(rèn)為中國立足于世界取決于什么?。問題三(1)天56個(gè)民族中有匈奴族嗎?匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)?問題三(2)我們中華民族大家庭擁有56個(gè)民族,那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢?。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐,許多教師在這個(gè)思想指導(dǎo)下嘗試改革,出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、興趣小組等各種行之有效的新方法,總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n:在學(xué)生眼里,教師都是有豐富專業(yè)知識(shí)的人,著名的“要給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識(shí)水平的重要性。在備課環(huán)節(jié),我不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排,認(rèn)真寫好教案,做到每一課都“有備而來”。在本學(xué)期的歷史教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué),設(shè)計(jì)各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境,借助網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)不至于陷入枯燥乏味。課后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出總結(jié)。
(二)課堂教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生思維興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!比绻處熗ㄟ^設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)有趣的思維意境,從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,無疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。
(三)教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。在理清線索的基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn):
第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的內(nèi)容;。
第二,對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;。
第三,屬于“世界之最”的內(nèi)容;。
第四,教科書上有插圖,課后有練習(xí)題的內(nèi)容。
學(xué)生掌握上述原則,就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
1.在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2.對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。
愛因斯坦說:“對(duì)于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.很多學(xué)生認(rèn)為歷史課很枯燥,在這種心理作用下,他們無形中覺得很累,不愿意開動(dòng)腦筋,這時(shí),生動(dòng)通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時(shí),我說:“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑,他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上,等銅柱燒得通紅通紅時(shí),就強(qiáng)迫‘犯人’在銅柱上行走,‘犯人’剛踏在銅柱上,只聽到‘哧’的一聲,‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙,‘犯人’搖晃兩下,站立不住,就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地?zé)懒?。”這樣,學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”,產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺,從而加深了對(duì)商紂王殘暴統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。
2.初中生在思維特點(diǎn)上以形象思維為主,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段,這就要求教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時(shí),先讓五名學(xué)生表演歷史劇,再現(xiàn)歷史,使學(xué)生有身臨其境之感,引起學(xué)生的興趣,然后又出示過圖示說明:秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相、太尉、御史大夫,把權(quán)力集中到自己的手里,這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動(dòng),便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識(shí)。
3.根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個(gè)人搶答等多種形式,最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng),這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
5.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
新課程要求教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我還應(yīng)繼續(xù)努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。初中學(xué)生天真、幼稚,該說的他們說,不該說的他們也說,有時(shí)課堂一旦放開,教師不易駕馭。可將全班學(xué)生分成幾大組,自薦組長(zhǎng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論時(shí)推薦(自薦)代表發(fā)言、參與討論。
6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法,掌握記憶技巧。
我們知道時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中,我應(yīng)力爭(zhēng)嘗試教給學(xué)生多種記憶方法,如:分散記憶法、趣味記憶法以及引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要等。
現(xiàn)代的初中生,大部分是獨(dú)生子女,在心理上更注重別人對(duì)他們的感受。當(dāng)他們感受到你的尊重時(shí),他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響,正所謂"親其師而信其道"。因此,在教學(xué)中,我充分地尊重和信任學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心,面向全體學(xué)生,給他們以更多的展示自己的機(jī)會(huì)。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤。這樣,從上第一節(jié)歷史課起,就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
總之,我們只有把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,遨游史海,創(chuàng)新思維,施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力,不斷地向課堂注入“活水”,真正“點(diǎn)燃學(xué)生思辯的火把”。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師以“趣”為導(dǎo),抓住學(xué)生的“心”,激發(fā)學(xué)生的“情”,活躍學(xué)生的“思”,培養(yǎng)學(xué)生的“智”,發(fā)展學(xué)生的“能”。用多種形式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué),去探索,去求知,在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,相信只要我們能把握住新課程的主旋律,向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門,指明知史之路,讓每位學(xué)生暢所欲言,施展才能,就一定能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。
以上是小編為大家整理好的范文,希望對(duì)大家有所幫助。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
學(xué)生掌聲一片。
……。
反思:
所以,為了每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng),老師,請(qǐng)大膽地說“你錯(cuò)了?!?/p>
片段(二)。
反思:
我相信,對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注,他會(huì)還你一個(gè)驚喜。
片段(三)。
反思:
片段(四)。
反思:
面對(duì)學(xué)生的“插嘴”,我們不僅要認(rèn)真傾聽,耐心等待,而且要為其喝彩!
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思,不斷改進(jìn),才能真正走進(jìn)新課程。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
在教學(xué)過程中,總會(huì)出現(xiàn)一些不盡人意的地方,有時(shí)候?qū)W生成績(jī)不理想,有時(shí)候課堂氣氛死氣沉沉的,有時(shí)候?qū)W生與你抬杠……此時(shí),老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理,是否真正地了解學(xué)生,而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師,要注意因材施教,分層施教,平等待生,在反思自己的教育教學(xué)行為時(shí)做到:多怪自己少怪生。
片段(二):
面對(duì)學(xué)生的“插嘴”,我們不僅要認(rèn)真傾聽,耐心等待,而且要為其喝彩!
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思,不斷改進(jìn),才能真正走進(jìn)新課程。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
一年的時(shí)光倏忽間就過去,回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實(shí)。對(duì)于教學(xué),這一年稱得上更上層樓,而這是只有高三才有的,高三如同高中三年一個(gè)熔爐最后的高溫加溫時(shí)期,它是為成品出爐做準(zhǔn)備,所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的!
前沿給了我一個(gè)最好的平臺(tái),把以前不斷積累的,在這一年厚積而薄發(fā)。
高三是非常累的,高三備課,要新課、復(fù)習(xí)課一起備,尤其還要每周兩個(gè)晚上9:00的自習(xí),還有四個(gè)早上6:30的自習(xí),所以疲憊不堪是很常見,但責(zé)任心讓我非常明確,教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來,一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生,這樣才可以說得上對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起身為教師的這顆心。
高三從時(shí)間上來看兩頭適應(yīng)難,容易出現(xiàn)波動(dòng),中間過程需要穩(wěn)中有升,作為老師,在學(xué)習(xí)上必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)楦叨南鄬?duì)寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng),這時(shí)要利用一切可利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié),既要系統(tǒng)知識(shí)體系,也要不斷滲透方法,用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流,那么學(xué)生會(huì)以一種重視但心中很踏實(shí)的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍,這很大程度上源于教師的責(zé)任心,責(zé)任重于泰山,實(shí)際上何止于此!
教師這個(gè)行業(yè)決定著這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的行業(yè),但隨著時(shí)間的累積可能人們更重視經(jīng)驗(yàn)的積累,但實(shí)際上經(jīng)驗(yàn)一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。同時(shí)自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要,時(shí)代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解,所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分,高三這一年我認(rèn)真鉆研這幾年的全國和地方的高考題,又不斷作大量習(xí)題,看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報(bào)這樣的書報(bào)雜志,一些專家的評(píng)議和分析出題走向,加上自我分析來形成自己的思想,這一點(diǎn)現(xiàn)在想來非常重要。
歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后,時(shí)間的緊迫性越來越突出了。如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生高考成績(jī),是我一直以來苦苦思索的一個(gè)問題。在講現(xiàn)代中國的對(duì)外關(guān)系這一專題時(shí),我作了以下一些嘗試:
結(jié)合學(xué)生實(shí)際,依據(jù)教材、考試大綱和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在教學(xué)中,以學(xué)生發(fā)展為本,體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨,及時(shí)巧妙地滲透了德育,重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重點(diǎn)--不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),提升基本技能,并進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向深化,使學(xué)生對(duì)歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)知,具備基本的應(yīng)試能力。
難點(diǎn)--培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力和解題技巧,使學(xué)生具備較強(qiáng)的'應(yīng)試素質(zhì)。
備課--從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效;落實(shí)考點(diǎn),注重細(xì)節(jié),深挖教材;聯(lián)系熱點(diǎn),研究動(dòng)態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo),注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)教材的處理,依托教材,打破章節(jié)順序,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,注意挖掘教材中蘊(yùn)藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。
(一)成功之處:
1、重視基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體,突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí),活化歷史知識(shí),切準(zhǔn)發(fā)展脈絡(luò)、把握時(shí)代特征,提升了能力,拓展了思維。
2、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能,關(guān)注熱點(diǎn),延伸歷史的發(fā)展性,以史為鑒,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如把祖國的統(tǒng)一、和諧社會(huì)等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點(diǎn)問題和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)結(jié)合起來,自覺認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),和諧是世界人民共同的追求,意識(shí)形態(tài)的不同不會(huì)成為我們加強(qiáng)聯(lián)系的障礙。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),了解生活,讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國家大事,關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實(shí)問題,激發(fā)學(xué)生對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。
3、教學(xué)媒體使用合理,與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,真正起到輔助教學(xué)作用。本節(jié)課頭緒比較多,內(nèi)容繁雜,學(xué)生理解記憶比較困難。為了化難為易,化繁為簡(jiǎn),運(yùn)用多媒體課件,使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。如復(fù)習(xí)新時(shí)期的外交,利用一些視頻、圖片、知識(shí)脈絡(luò)圖演示,形象直觀,較好地展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生記憶,鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),加大了課堂的知識(shí)容量。
4、教學(xué)過程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),運(yùn)用啟發(fā)式,問題教學(xué)法和其他一切可行的辦法重在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、表達(dá)、運(yùn)用能力。在講述不同時(shí)期外交時(shí),我要求學(xué)生要善于運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化三分法去分析其不同時(shí)代背景,同時(shí)注重中外聯(lián)系、加強(qiáng)對(duì)不同時(shí)期的情況比較,形成全面、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),還結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題,全面提高學(xué)生的應(yīng)用、綜合能力。
5、注重精編練習(xí),適量訓(xùn)練。
訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸,也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè),更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。適度進(jìn)行訓(xùn)練,是非常必要的。在復(fù)習(xí)之前,對(duì)各種習(xí)題進(jìn)行精心的挑選、細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上,我堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯(cuò)點(diǎn)的原則,精選一些思維含量較高,具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識(shí)的各種類型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題),自己重組題,進(jìn)行適量定時(shí)的訓(xùn)練(平時(shí)訓(xùn)練、第八節(jié)測(cè)試、月考),使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。并且對(duì)每次書面訓(xùn)練和檢測(cè)性習(xí)題考試都及時(shí)進(jìn)行評(píng)講分析,針對(duì)學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正,使學(xué)生在講評(píng)中受到啟發(fā),從而提高解題的能力。
6、關(guān)注熱點(diǎn),收集信息加強(qiáng)交流。
關(guān)注高中新課程方案信息,高考信息,一年的時(shí)政熱點(diǎn)信息和考綱變化的信息等。
(二)不足之處:
1、如果說本人的教學(xué)有缺憾的話,就是還沒有完全脫離傳統(tǒng)的教法,課堂教學(xué)沒有完全放開,再多給學(xué)生發(fā)言討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間,課堂氣氛再活躍一些就更好了。
2、課堂知識(shí)容量過大。
今后我將繼續(xù)探索開放高效的課堂教學(xué)復(fù)習(xí)模式,在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論和方法基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十五
八年級(jí)歷史要求老師和學(xué)生在新授課時(shí)做到反饋信息,合作釋疑。在學(xué)生看書后,教師可組織學(xué)生以小組為單位,交流探究結(jié)果。并通過研討、辯論等多維互動(dòng)方式解決個(gè)體在看書過程中存在的疑問。對(duì)于小組無法解決的問題,教師可與學(xué)生共同探討、釋疑。在這里,學(xué)生起主要作用,教師只起組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。
上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史,線索明確,但內(nèi)容較多,容易混淆,且知識(shí)點(diǎn)難度大,具有一定深度。因此,在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法:
一是看地圖,學(xué)歷史(識(shí)圖學(xué)史法)。通過看地圖,將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。
二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸,學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格,使知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。
三是運(yùn)用多媒體教學(xué),通過直觀、形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。
四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法,拓寬歷史課程的情感教育功能。
從這次期中測(cè)試的成績(jī)來看,學(xué)生總體上考得比較正常,班與班之間的差距不大,不及格的人數(shù)也不多。但是八年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較差,這是所有任課老師的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識(shí)的滲透融合的能力以及書寫表達(dá)能力均與八年級(jí)學(xué)生的要求有較大的距離。同時(shí),學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科,仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此,過多的埋怨責(zé)怪都無濟(jì)于事,只有在今后的教學(xué)中,針對(duì)現(xiàn)狀,不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法,以提高教學(xué)質(zhì)量.
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十六
成功方面:
(1)善于創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景,讓學(xué)生去感悟與反思。借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究性問題的情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,貼近歷史時(shí)空。
(2)抓住主題,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)始終圍繞主題“中華文化的勃興”,展開。
(3)體現(xiàn)現(xiàn)代歷史教學(xué)的新理念:讓歷史活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓歷史人物站起來。
(5)堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則:教學(xué)設(shè)計(jì)問題化,問題設(shè)計(jì)層次化,解決問題民主化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,最大限度地貼近學(xué)生的.年齡、心理特征和認(rèn)知水平。本節(jié)課中共設(shè)計(jì)了10多個(gè)探究性問題來實(shí)現(xiàn)這些原則、理念和要求。
不足:
(1)課件制作還需改進(jìn):增加動(dòng)感和交互性。
(2)還沒有最大限度地放權(quán)于學(xué)生。比如小品表演中應(yīng)由學(xué)生自由發(fā)揮。
(3)應(yīng)課前按排學(xué)生收集更多的相關(guān)的資料。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十七
在講完禁煙運(yùn)動(dòng)后,學(xué)生們還沉浸在虎門銷煙勝利的興奮、喜悅和痛快當(dāng)中,我把話頭一轉(zhuǎn),說到:
“當(dāng)中國人民正在歡慶虎門銷煙的勝利時(shí),英國議會(huì)卻一片大亂,英國外相巴麥尊正在大放厥詞:‘先生們,在遙遠(yuǎn)的東方,那個(gè)古老衰敗而又愚蠢守舊的龐大帝國,長(zhǎng)期以來就一直拒絕跟我們進(jìn)行全面的貿(mào)易,只允許一個(gè)小小的港口——廣州一地跟我們通商,這使得我們的`商品不能夠從中賺錢。這早已為我們所不能忍受!現(xiàn)在竟然又野蠻地把我們商人辛辛苦苦運(yùn)去的、用以養(yǎng)家活命的、能給我們大英帝國帶來無限利益的大批的商品,全部給予銷毀!使我們的商人和我大英帝國遭受了極為嚴(yán)重的損失!這是我大英帝國的奇恥大辱!我要求議會(huì)批準(zhǔn)政府派遣遠(yuǎn)征軍去懲罰那個(gè)極其野蠻的國家!要狠狠地教訓(xùn)它!要迫使它開放更多的港口,要保護(hù)我們天經(jīng)地義的合法貿(mào)易!’同學(xué)們,你們對(duì)此作何感想呢?”
歷史情景教學(xué),是先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起興趣的歷史情景,使學(xué)生思維活躍,積極思考,竟相發(fā)表各自的意見。當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),不要輕意否定任何一方,并鼓勵(lì)求異思維,讓各方面的觀點(diǎn)都擺出來,然后和學(xué)生一起在平等、民主的氣氛中進(jìn)行討論,讓學(xué)生在討論中盡情地發(fā)揮他們思維的潛力,廣泛地進(jìn)行交流。經(jīng)過師生共同探討、交流溝通,對(duì)歷史的感悟就會(huì)上升到一個(gè)新的高度。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十八
一、教師在教學(xué)活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),對(duì)教師來說都是財(cái)富,關(guān)鍵在于是否作認(rèn)真的總結(jié),并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中,教師找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過程中的成功和不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,調(diào)整教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持可以提高教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。寫教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型教例、教學(xué)一得,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn),都是教師進(jìn)行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。
1、記成功的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師上完一堂經(jīng)自己精心準(zhǔn)備的課后,應(yīng)對(duì)自己的課做出客觀的分析,肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中,常會(huì)出現(xiàn)一些精彩的片段。如:新穎精彩的`導(dǎo)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、?jiǎn)明的板書、巧妙的設(shè)問、教學(xué)難點(diǎn)的順利突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場(chǎng)發(fā)揮、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運(yùn)用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動(dòng)性和富有說服力的教學(xué)事例等等。這些在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、用具使用等方面獨(dú)到之處,都是促成教學(xué)成功的因素。對(duì)提高自己的教學(xué)能力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格都有很大的用處。
2、記教學(xué)中失敗之處及其原因。再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏失誤之處,存在或多或少的問題。課后冷靜思考、仔細(xì)查找原因、尋求解決的辦法、及時(shí)總結(jié)并作好記錄,成為以后所應(yīng)吸取的教訓(xùn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有計(jì)劃有步驟地彌補(bǔ)和解決,并在以后教學(xué)時(shí)改進(jìn)和糾正,避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍,達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果。
3、記學(xué)生在課堂上反映的問題。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的,有些是通過課堂提問、練習(xí)等形式反饋出來的。學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路,促使頓悟的發(fā)現(xiàn),有的問題甚至可以把其引向縱深,這就是教學(xué)相長(zhǎng)。另一方面,由學(xué)生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。學(xué)生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題。
4、記學(xué)生的思維及進(jìn)步情況。教師要充分了解和掌握學(xué)生在各年齡段的思維特點(diǎn)、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度、認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)、思維能力等。教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際,是否受學(xué)生歡迎,學(xué)法指導(dǎo)是否到位,效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等作好記錄。這些都是以后教師教學(xué)的第一手參考材料,對(duì)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重要的實(shí)際意義。
5、記錄再教設(shè)計(jì)。教師上完課后,根據(jù)教學(xué)體會(huì)以及學(xué)生反饋的信息,靜心沉思??匆幌陆谭ㄉ嫌袥]有創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有哪些發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何特點(diǎn)、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等,進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇十九
1.搜集相關(guān)歷史故事。
故事有全面認(rèn)識(shí)。
2.在教學(xué)中根據(jù)需求恰當(dāng)?shù)匾霘v史故事。
與正常課文相比,雖然歷史故事能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力,可是不可能一節(jié)課的所有時(shí)間都用在歷史故事講解上,因?yàn)檫@樣一來不僅僅無法到達(dá)預(yù)想的教學(xué)效果,反而會(huì)使課堂教學(xué)失控??墒菫榱思ぐl(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,以便他們能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持良好的聽課狀態(tài),以確保課堂教學(xué)資料被充分理解和吸收,此時(shí)就需要?dú)v史教師在課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入一些與教學(xué)資料相符的歷史故事。例如在講解東漢歷史時(shí),教師能夠向同學(xué)們講解與神醫(yī)華佗有關(guān)的故事。而在講解楚漢之爭(zhēng)時(shí),能夠?qū)⒅镍欓T宴講解給學(xué)生聽。在講解西漢時(shí)期相關(guān)的人物和歷史時(shí),能夠?yàn)閷W(xué)生講述《史記》作者司馬遷的故事,尤其是他所寫的歷史巨作。在初中歷史教學(xué)過程中,適當(dāng)插入歷史故事,不僅僅能夠調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài),并且能為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,使他們能夠?qū)v史資料有深刻認(rèn)識(shí)和掌握,從而有助于課堂教學(xué)的開展。
3.在課堂結(jié)束后穿插歷史故事能夠提高課堂教學(xué)效率。
在課堂即將結(jié)束的時(shí)候,歷史教師能夠?yàn)閷W(xué)生講解一個(gè)或多個(gè)與課堂教學(xué)資料相關(guān)的歷史故事,這樣能夠加深學(xué)生對(duì)課堂資料的'理解和掌握。在講解歷史資料時(shí),對(duì)于一些學(xué)生有自我的看法或者不太清楚的問題,能夠適當(dāng)穿插一些歷史故事,這樣能夠幫忙學(xué)生更好地了解課堂知識(shí)。例如商鞅變法,雖然在秦國的發(fā)展歷程中,商鞅變法起到了進(jìn)取的推動(dòng)作用,可是最終商鞅被施以車裂之刑,這時(shí)大部分學(xué)生會(huì)替商鞅惋惜。此時(shí),教師就能夠經(jīng)過講故事的方式讓學(xué)生對(duì)商鞅變法的重要作用有正確認(rèn)識(shí),能夠?qū)⑶赝跖杀窔⑸眺钡钠沃v給學(xué)生聽,講述商鞅逃亡入住客棧的過程中,客棧人員借助商鞅的法令拒絕了他的請(qǐng)求,這樣能夠讓學(xué)生明確即使商鞅被殺,可是商鞅變法仍在繼續(xù)實(shí)施這一事實(shí)。
歷史教學(xué)反思與總結(jié)篇二十
中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,在中學(xué)階段,歷史課教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生獲取歷史知識(shí)、認(rèn)知?dú)v史、培養(yǎng)人文情感價(jià)值。然而,由于歷史課學(xué)生識(shí)記資料太多的原因,很多教師在實(shí)際教學(xué)中總感覺學(xué)生力不從心,致使教學(xué)效果不佳。那里,筆者結(jié)合親身教學(xué)實(shí)踐,談一些教學(xué)反思,以求教于大方。
反思之一,應(yīng)注重人文主義精神。中華民族五千年歷史,記載了眾多有血有肉的歷史人物。一般人們心目中的歷史知識(shí)更多地來源于歷史人物故事的傳說傳講,是以正史為依據(jù)經(jīng)過戲曲、歷史小說、評(píng)書、影視網(wǎng)絡(luò)等獲取的。這些生動(dòng)鮮明的歷史人物形象,贊揚(yáng)了人文主義精神,突出了人在歷史發(fā)展中的主體主導(dǎo)作用,也就是突出了人是駕馭歷史社會(huì)發(fā)展的主體,而不是物。是人創(chuàng)造了繁榮的經(jīng)濟(jì)文化,沒有人類就沒有今日社會(huì)的禮貌??墒谴丝痰腵'中學(xué)歷史教材、教學(xué)對(duì)這些資料的體現(xiàn)還是有很多不足之處,似乎是人屈從于政治經(jīng)濟(jì),人的主體主導(dǎo)作用沒有鮮明生動(dòng)地體此刻歷史教材教學(xué)之中,只感覺是枯燥無味的政治經(jīng)濟(jì)資料,沒有生命力、人情味。
反思之二,應(yīng)加強(qiáng)道德教育。中學(xué)歷史教學(xué)終極目的是為國家培養(yǎng)有道德的合格人才做好準(zhǔn)備。道德是一個(gè)國家,一個(gè)民族的靈魂和精神家園。大而言之,道德是一個(gè)民族國家對(duì)人類貢獻(xiàn)了多少物質(zhì)禮貌和精神禮貌,是引領(lǐng)一個(gè)民族前進(jìn)的標(biāo)桿和榜樣,是一個(gè)國家永葆青春活力的精神。如果缺失了道德,一個(gè)民族就會(huì)逐漸地衰落和滅亡,也會(huì)危及人類社會(huì)的發(fā)展。小而言之,一個(gè)人沒有道德,沒有仁愛之心、同情之心、行為低下,就會(huì)墮落犯罪自我毀滅。所以,歷史教學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)德育教育。
反思之三,應(yīng)遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。人的認(rèn)知本事是由低級(jí)向高級(jí),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從書本知識(shí)到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理性的過程,同時(shí)認(rèn)知水平程度也取決人的智力水平、生理年齡、社會(huì)環(huán)境的影響。中學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知本事也遵循這些規(guī)律。中學(xué)生正處于身體發(fā)育成長(zhǎng)階段,身體,智力沒有充分成熟,認(rèn)知本事更多側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)。所以,在實(shí)際教學(xué)中教師要因材施教,根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平和本事,創(chuàng)新教學(xué)模式,改善教學(xué)方法,將原本枯燥的歷史知識(shí)經(jīng)過學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、全面的眼光,從經(jīng)濟(jì)的角度、全球整合的角度來理解和分析歷史事件,才能減少或避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。
總而言之,作為一名歷史課教師,必須要遵循教育教學(xué)規(guī)律,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為社會(huì)培養(yǎng)鍵全人格的人奠定基礎(chǔ)。
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