交流與合作是人類社會發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ挥邢嗷贤ㄅc合作才能共同進(jìn)步?？偨Y(jié)應(yīng)該針對自己的目標(biāo)和計(jì)劃，提出具體的改進(jìn)措施和行動計(jì)劃?？偨Y(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新能力。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問題。
一、?單元課時(shí)安排:共12課時(shí)。
二、?教學(xué)設(shè)想：
本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、?教學(xué)過程?。
第一學(xué)時(shí)整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流，教師指導(dǎo)。?小小組交流，并匯報(bào)。?。
3?全班交流，得出結(jié)論。?全班交流，說說自己的看法。?。
4?請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。?自由閱讀?。
3?確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。?制定計(jì)劃和活動方案。?。
課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。
第二學(xué)時(shí)《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。
3、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何渲染的樸實(shí)自然的語言。
4、明白本文透過“背影”所傳達(dá)出來的父子見的濃濃的親情。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，激發(fā)感情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
3?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
5?組織學(xué)生全班交流，點(diǎn)評。?學(xué)生交流、點(diǎn)評。?。
第二塊：再讀文章，感受親情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流，評價(jià)。?交流，評價(jià)。?。
3?你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。?學(xué)生寫作?。
4?組織交流、教師點(diǎn)評。?交流。?。
教學(xué)反思???。
課后學(xué)習(xí)：
兒子看到父親的背影時(shí)，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。
第三學(xué)時(shí)《背影》（二）。
第一塊：整體感知，加深理解。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?用幾個(gè)詞語概括我看到父親時(shí)的感受和心情。?總結(jié)、歸納。?。
教學(xué)反思???。
第二塊：課外延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。?有感情的誦讀。?。
教學(xué)反思???。
第四學(xué)時(shí)《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明白母親對兒子的至愛親情。
2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知理解課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
4?組織學(xué)生交流?學(xué)生交流?。
教學(xué)反思???。
第二塊：語文活動。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗(yàn)證呢？?小組討論，交流自己的看法。?可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。
2?組織學(xué)生討論交流?班級討論交流，發(fā)表自己的看法。?。
教學(xué)反思???。
第五、六學(xué)時(shí)：人琴俱亡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握常見的文言實(shí)詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。
課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
4?讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，對重點(diǎn)語句做標(biāo)記。?學(xué)生讀文章，給重點(diǎn)語句做標(biāo)記。?。
6?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
8?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
教學(xué)反思???。
第七學(xué)時(shí)：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)。
2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊(yùn)涵在故事中的濃濃的愛心。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？?快速瀏覽全文，整體感知課文。
3?組織學(xué)生交流。?學(xué)生討論，交流。?。
教學(xué)反思???。
第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生全班交流、點(diǎn)評。?學(xué)生發(fā)表自己的看法，點(diǎn)評。?。
4?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流評價(jià)。?。
教學(xué)反思???。
課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。
第八學(xué)時(shí)《我的母親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。
2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。?全班交流，教師指導(dǎo)。?。
教學(xué)反思???。
第二塊再讀課文深入分析。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
4?課外拓展：模仿本文“四個(gè)片段”的想法，寫自己的母親。?學(xué)生寫作。?。
教學(xué)反思???。
第九、十、十一學(xué)時(shí)：作文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。
2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。
第九學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。?學(xué)生自學(xué)。?。
3?請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。?學(xué)生交流。?。
4?出示作文題，請學(xué)生列出提綱。?列提綱，并相互交流。?。
教學(xué)反思???。
第十學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?明確本次作文要求。?學(xué)生修改提綱。?。
2?組織學(xué)生作文。?學(xué)生完成作文。?。
教學(xué)反思???。
第十一學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?明確本次作文評改要求。?學(xué)生自己修改作文。?。
2?組織學(xué)生評改同桌作文。?學(xué)生評改同桌作文。?。
3?小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?。
教學(xué)反思???。
第十二學(xué)時(shí)：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。
2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。
課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
3?組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點(diǎn)勾畫。?學(xué)生自學(xué)短文。?。
4?結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)?學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。?。
5?反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。?學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)。?。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)?????????????????????1課時(shí)。
《社戲》??????????????????????????3課時(shí)。
《端午日》????????????????????????1課時(shí)。
《本命年的回想》??????????????????1課時(shí)。
《中秋詠月詩》????????????????????2課時(shí)。
寫作——?從生活中找“米”?????????3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動——走進(jìn)圖書館????????1課時(shí)。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）??????????????1課時(shí)。
民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；?有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程?。
第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化?搜集、整理。
2指導(dǎo)語?：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語?：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
1出示評價(jià)內(nèi)容：
1、你對文章本身提出自己的思考嗎？?。
2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？?。
3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)?《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。
2指導(dǎo)語?：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。
5組織交流、評價(jià)發(fā)表見解。
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價(jià)小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。
課后學(xué)習(xí)：?1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時(shí)?《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評價(jià)城鄉(xiāng)樂趣。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評價(jià)閱讀并闡述理由。
第二塊：語文活動：辯論賽。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
5主持、參與、評價(jià)自評、小組互評。
第4課時(shí)?《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評價(jià)人物形象。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評價(jià)。
3指導(dǎo)語?：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評價(jià)發(fā)表見解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的寫作感情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流?發(fā)表見解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、寫作。
4指導(dǎo)語?：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
圖書。
資源《魯迅全集》（1938年版??作者：魯迅??魯迅全集出版社）。
《魯迅選集》(上下冊)?（1959，人民文學(xué)出版社）。
《魯迅傳》?（作者：王曉明）。
網(wǎng)絡(luò)。
資源。
第5課時(shí)?《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動，了解更多的“端午習(xí)俗”；
課前學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
2、查資料，了解作者基本情況。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入??：檢查課前學(xué)習(xí)情況，熟悉作者自我檢測。
3組織交流，評價(jià)發(fā)表見解。
第二塊：語文活動——模擬記者采訪，呈現(xiàn)湘西端午習(xí)俗。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場面的。再次閱讀，圈點(diǎn)勾畫。
3組織模擬記者采訪男女生角色扮演。
4鼓勵(lì)、評價(jià)自評、互評。
第三塊：：拓展延伸——學(xué)習(xí)“虛實(shí)相生”的場面描寫手法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：文中賽龍舟場面的描寫，作者采取了怎樣的描寫手法？朗讀、思考。
2組織交流發(fā)表見解。
3指導(dǎo)語?：學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的寫法，擴(kuò)寫捉鴨子的場景。（巡視）思考、寫作。
4組織交流、評價(jià)推薦交流，自評、互評。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習(xí)俗，向父母或親屬了解當(dāng)?shù)氐亩宋缌?xí)俗，并加以比較。
2、將獲得的信息整理，匯總成探究報(bào)告。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
圖書。
資源《沈從文傳》?（作者：凌宇）。
《沈從文文集》（十二卷本）（作者：沈從文??三聯(lián)書店香港分店與廣東花城出版社合作出版?）。
網(wǎng)絡(luò)。
資源。
第6課時(shí)?《本命年的回想》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、?利用工具書，準(zhǔn)確疏通文意。
2、能夠概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出其文化內(nèi)涵。
3、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對過年習(xí)俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：利用工具書，疏通文意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)。
3組織交流、評價(jià)小組代表發(fā)言、小組互評。
第二塊：今昔比較，加深對過年習(xí)俗寓意的理解。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2指導(dǎo)語?：你是如何評價(jià)舊時(shí)過年習(xí)俗和現(xiàn)在過年習(xí)俗的小組交流。
3組織交流、評價(jià)談看法（言之成理即可）。
第三塊：展開聯(lián)想和想像，推想未來的年將有的習(xí)俗。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價(jià)暢想、互評。
3布置作業(yè)?：《暢想2050年新年》課后作文。
第四塊：向課本本身質(zhì)疑。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
3組織交流發(fā)表見解，互評。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
習(xí)作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）。
第7、8課時(shí)?《中秋詠月詩詞三首》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景；
2、通過比較閱讀，結(jié)合個(gè)人理解，談對三首詩的認(rèn)識和評價(jià)；
3、學(xué)寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報(bào)；
第7課時(shí)??《中秋詠月詩詞三首》（一）。
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：初讀詩歌，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：借助工具書和書下注釋讀順三首詩。?朗讀課文。
2組織朗讀齊讀。
第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流發(fā)表見解，小組補(bǔ)充。
3組織朗讀齊讀。
第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、點(diǎn)撥、朗讀評價(jià)發(fā)表見解、表情朗讀、小組補(bǔ)充。
3組織朗讀齊讀。
課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
第8課時(shí)?《中秋詠月詩詞三首》（二）。
課前學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀品位，說說個(gè)人喜好?。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流結(jié)合內(nèi)容談感受。
3組織背誦齊誦。
第二塊：拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1
2創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目標(biāo)。
3?組織交流，評價(jià)發(fā)表見解。
4布置任務(wù)：請學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩”（巡視、幫助）當(dāng)堂作文。
5組織交流，點(diǎn)評交流、互評。
教學(xué)反思。
課后作業(yè)?：1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)。
2、邀請家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻(xiàn)給家人。
第9、10、11課時(shí)??寫作。
第九課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
2自讀寫作短文，概括要點(diǎn)自讀，圈點(diǎn)勾畫。
3組織交流：談?wù)勀闶侨绾螐纳钪姓摇懊住钡?發(fā)表見解。
課后學(xué)習(xí)：整理自己已有的摘抄本?。
第十課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)?：寫作。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
2明確寫作要求寫作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第十一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號，自己修改最近的一篇文章。
2、能夠?qū)π薷牡奈恼略u價(jià)和評分。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1出示修改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第12課時(shí)??走進(jìn)圖書館（另列）。
第13課時(shí)。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價(jià)。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.與其他單元相比，本單元的視野更加寬廣。課文均可堪稱文化與語言的富礦，將把學(xué)生引向更為廣闊、深邃的人文世界和五彩斑斕的語言王國。
2.從內(nèi)容上看，是文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講;這篇課文在洋溢著激情的同時(shí)，蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對人生、事業(yè)、等問題有逐步深入的領(lǐng)悟與思考。學(xué)習(xí)本單元，在感受人類精英思想的閃光點(diǎn)得同時(shí)，更要體會不同文體的差異，品味不同場合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧。
學(xué)情分析。
1.我所在學(xué)校在鄉(xiāng)村，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不強(qiáng)。思維慢、課外閱讀量小，特別是閱讀能力和寫作能力太差，個(gè)人的閱歷及生活經(jīng)驗(yàn)不足，對知識的遷移運(yùn)用能力差。
2.針對農(nóng)村學(xué)生閱讀能力差、知識基礎(chǔ)差的特點(diǎn)、對于本節(jié)課主要教育學(xué)生，了解文章內(nèi)容中的一個(gè)人的職業(yè)選擇，及如何對待職業(yè)的重要問題。理解文章的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條例清晰的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
(1)理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂業(yè)。
(2)理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。
(3)體會語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密、生動有力的特點(diǎn)。
(4)理解文章引用的材料和列舉的事例。
2過程與方法。
(1)在自讀中學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速捕捉主要信息。
(2)以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，培養(yǎng)敬業(yè)與樂業(yè)的職業(yè)精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。
2.體會語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動有力的特點(diǎn)。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、簡介作者。
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能在讀文中理解”迤邐、喜怒哀樂、千種情思“等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動詞。
4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問題。
一、單元課時(shí)安排:共12課時(shí)。
《背影》2課時(shí)。
《甜甜的泥土》1課時(shí)。
《人琴俱亡》2課時(shí)。
《父母的心》1課時(shí)。
《我的母親》1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想：
本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、教學(xué)過程?。
第一學(xué)時(shí)整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點(diǎn)。學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文。
2組織交流，教師指導(dǎo)。小小組交流，并匯報(bào)。
3全班交流，得出結(jié)論。全班交流，說說自己的看法。
4請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。自由閱讀。
3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。制定計(jì)劃和活動方案。
課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。
第二學(xué)時(shí)《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。
3、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何渲染的樸實(shí)自然的語言。
4、明白本文透過“背影”所傳達(dá)出來的父子見的濃濃的親情。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，激發(fā)感情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1以《游子吟》導(dǎo)入??，創(chuàng)設(shè)情景。齊讀《游子吟》，體會其中所蘊(yùn)含的感情。
2指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學(xué)生快速瀏覽課文，并做圈點(diǎn)勾畫及批注。
3組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。
4再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時(shí)候？學(xué)生再讀課文，同桌交流。
5組織學(xué)生全班交流，點(diǎn)評。學(xué)生交流、點(diǎn)評。
第二塊：再讀文章，感受親情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)問題情境：人們常說，畫龍點(diǎn)睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？學(xué)生再讀課文，仔細(xì)品味。
2組織交流，評價(jià)。交流，評價(jià)。
3你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。學(xué)生寫作。
4組織交流、教師點(diǎn)評。交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
兒子看到父親的背影時(shí)，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。
第三學(xué)時(shí)《背影》（二）。
第一塊：整體感知，加深理解。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦，全班交流。
2用幾個(gè)詞語概括我看到父親時(shí)的感受和心情。總結(jié)、歸納。
3父親真摯的愛使我流下一次又一次的淚，請同學(xué)們找出文中反映作者流淚的句子，并結(jié)合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本，思考，討論。
教學(xué)反思。
第二塊：課外延伸。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。
2引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段，選擇其中一個(gè)片段，并結(jié)合你親人的某個(gè)特征寫一段作文。學(xué)生寫作。
教學(xué)反思。
第四學(xué)時(shí)《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明白母親對兒子的至愛親情。
2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知理解課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1播放歌曲《世上只有媽媽好》，請同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械膵寢?。聽歌曲，交流?/p>
2帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？讀文章，討論與交流。
3創(chuàng)設(shè)問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。讀課文，小組討論。
4組織學(xué)生交流學(xué)生交流。
5創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。小組討論，全班交流。
教學(xué)反思。
第二塊：語文活動。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗(yàn)證呢？小組討論，交流自己的看法。可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。
2組織學(xué)生討論交流班級討論交流，發(fā)表自己的看法。
3創(chuàng)設(shè)問題情境：在文章的結(jié)尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當(dāng)時(shí)的心理變化描述出來？學(xué)生討論，寫作。
教學(xué)反思。
第五、六學(xué)時(shí)：人琴俱亡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握常見的文言實(shí)詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。
課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1以“七步詩”的故事導(dǎo)入??，請學(xué)生談?wù)剬π值芮榈目捶?。聽故事，討論，交流?/p>
3“上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵?！狈治隽硪环N兄弟情。導(dǎo)入??課文，看看文中的兄弟情。交流。
4讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，對重點(diǎn)語句做標(biāo)記。學(xué)生讀文章，給重點(diǎn)語句做標(biāo)記。
5自由閱讀全文，找出文中最能表達(dá)子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈點(diǎn)勾畫。
6組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。
7創(chuàng)設(shè)問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？再讀文章，思考討論。
8組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。
教學(xué)反思。
第七學(xué)時(shí)：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)。
2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊(yùn)涵在故事中的濃濃的愛心。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為父母的心應(yīng)該是怎樣的，結(jié)合你的理解給文章加上副標(biāo)題。討論交流。
2設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？快速瀏覽全文，整體感知課文。
3組織學(xué)生交流。學(xué)生討論，交流。
教學(xué)反思。
第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？學(xué)生再讀課文，小組討論交流。
2組織學(xué)生全班交流、點(diǎn)評。學(xué)生發(fā)表自己的看法，點(diǎn)評。
3故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們給未完成的故事續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生寫作，交流。
4組織學(xué)生交流。學(xué)生交流評價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。
第八學(xué)時(shí)《我的母親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。
2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。
2請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。全班交流，教師指導(dǎo)。
3組織學(xué)生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標(biāo)題。學(xué)生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標(biāo)題。
教學(xué)反思。
第二塊再讀課文深入分析。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式分析關(guān)于母親的四個(gè)片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個(gè)片段，展開研究。
2組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。
3創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？學(xué)生思考，討論。
4課外拓展：模仿本文“四個(gè)片段”的想法，寫自己的母親。學(xué)生寫作。
教學(xué)反思。
第九、十、十一學(xué)時(shí)：作文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。
2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。
第九學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)課文，列結(jié)構(gòu)圖。
2組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)生自學(xué)。
3請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。學(xué)生交流。
4出示作文題，請學(xué)生列出提綱。列提綱，并相互交流。
教學(xué)反思。
第十學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1明確本次作文要求。學(xué)生修改提綱。
2組織學(xué)生作文。學(xué)生完成作文。
教學(xué)反思。
第十一學(xué)時(shí)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1明確本次作文評改要求。學(xué)生自己修改作文。
2組織學(xué)生評改同桌作文。學(xué)生評改同桌作文。
3小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。
教學(xué)反思。
第十二學(xué)時(shí)：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。
2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。
課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1通過用身體語言成功勸說別人的例子導(dǎo)入??課文。傾聽，交流自己收集到的例子。
2組織交流：你認(rèn)為身體語言在交流中有什么作用？學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進(jìn)行交流。
3組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生自學(xué)短文。
4結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。
5反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是.寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。
5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
《社戲》3課時(shí)。
《端午日》1課時(shí)。
《本命年的回想》1課時(shí)。
《中秋詠月詩》2課時(shí)。
寫作――從生活中找“米”3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動――走進(jìn)圖書館1課時(shí)。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時(shí)。
民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。
1出示評價(jià)內(nèi)容：
1、你對文章本身提出自己的思考嗎？
2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？
3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。
2指導(dǎo)語：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。
5組織交流、評價(jià)發(fā)表見解。
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價(jià)小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時(shí)《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對文章的'理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評價(jià)城鄉(xiāng)樂趣。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評價(jià)閱讀并闡述理由。
第二塊：語文活動：辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論。
5主持、參與、評價(jià)自評、小組互評。
第4課時(shí)《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評價(jià)人物形象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評價(jià)。
3指導(dǎo)語：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評價(jià)發(fā)表見解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的.寫作感情。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流發(fā)表見解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫作。
4指導(dǎo)語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)推薦資源。
圖書。
資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）。
《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學(xué)出版社）。
《魯迅傳》（作者：王曉明）。
網(wǎng)絡(luò)。
:8080/novels/luxun/。
/wx_hsz/luxun/lx_lxz/。
第5課時(shí)《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動，了解更多的“端午習(xí)俗”；
課前學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
2、查資料，了解作者基本情況。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入：檢查課前學(xué)習(xí)情況，熟悉作者自我檢測。
3組織交流，評價(jià)發(fā)表見解。
第二塊：語文活動――模擬記者采訪，呈現(xiàn)湘西端午習(xí)俗。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場面的。再次閱讀，圈點(diǎn)勾畫。
3組織模擬記者采訪男女生角色扮演。
4鼓勵(lì)、評價(jià)自評、互評。
第三。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時(shí)。
《背影》???????????????2課時(shí)。
《甜甜的泥土》?????????1課時(shí)。
《父母的心》???????????1課時(shí)。
《我的母親》???????????2課時(shí)。
《人琴俱亡》???????????1課時(shí)。
寫作???????????????????3課時(shí)。
口語交際???????????????1課時(shí)。
專題交流或語文活動?????1課時(shí)。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?。
第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計(jì)劃。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
教學(xué)反思。
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計(jì)劃、方案。
教學(xué)反思。
第二學(xué)時(shí)?《背影》?（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)同桌交流、再補(bǔ)充。
3組織學(xué)生交流、互評，教師點(diǎn)評學(xué)生大班交流，小組互評。
教學(xué)反思。
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價(jià)交流。
3組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。
教學(xué)反思。
第三塊：語文活動：拓展想象。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時(shí)：《背影》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語言。
課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？
課堂學(xué)習(xí)：?。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言。
教學(xué)反思。
第二塊：語文活動：誦讀比賽。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀。
2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦。
3組織學(xué)生交流、評價(jià)朗讀并評價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思。
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時(shí)：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
3教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評評價(jià)，修改小組的發(fā)言稿。
教學(xué)反思。
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
3組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學(xué)時(shí)：《我的母親》??（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考。
2組織學(xué)生交流、討論交流、討論。
教學(xué)反思。
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織討論、交流討論、交流。
教學(xué)反思。
第三塊：生活交流。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時(shí)：《我的母親》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進(jìn)行分析、評價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1討論：我的母親是一個(gè)??????的人全面閱讀文章，小組討論。
2精讀第三個(gè)片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考。
教學(xué)反思。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小組討論、交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時(shí)又有哪些差別呢？
第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文。
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
教學(xué)反思。
第二塊：深入分析兄弟之情。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
3評價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？思考、討論。
4組織交流小組推薦交流，小組互評。
教學(xué)反思。
第九——十一學(xué)時(shí)：寫作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
3.寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評價(jià)他人口頭設(shè)想。
步驟教師活動學(xué)生活動。
1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文。
2組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改。
第十一學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
第十二學(xué)時(shí)：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。
2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。
3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語言進(jìn)行勸說思考、發(fā)言、交流。
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗(yàn)全班交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對老師建議、評價(jià)??。
課后學(xué)習(xí)：自我評價(jià)單元收獲，完成表格。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)??????????1課時(shí)。
《背影》??????????????2課時(shí)。
《甜甜的泥土》????????1課時(shí)。
《父母的心》??????????1課時(shí)。
《我的母親》??????????2課時(shí)。
《人琴俱亡》??????????1課時(shí)。
寫作??????????????????3課時(shí)。
口語交際??????????????1課時(shí)。
專題交流或語文活動????1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程。
第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計(jì)劃。
第一塊：了解單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流。
教學(xué)反思。
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計(jì)劃、方案。
教學(xué)反思。
第二學(xué)時(shí)《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?以1991年，香港。
[4]。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時(shí)，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么，有什么，二是弄懂為什么。
本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應(yīng)不懈努力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學(xué)?？茖W(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實(shí)求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實(shí)可行的語文小活動，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦?？幕疽?，嘗試辦一份?？?。
二、單元教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)課程目標(biāo)的三。
w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。
w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
w體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。
w掌握說明文寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。
w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
三、單元教學(xué)課時(shí)安排：總課時(shí)14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時(shí)。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時(shí)。
《我們的知識是有限的》??1課時(shí)。
《活板》????????????????2課時(shí)。
《宇宙里有些什么》??????1課時(shí)。
《花兒為什么這樣紅》????1課時(shí)。
山市????????????????????1課時(shí)。
寫作????????????????????3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動????????????1課時(shí)（可放在課外）。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)????????????1課時(shí)。
第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
3
討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
討論，交流。
4
布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
2
針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
[4]?[5]?[6]。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
《背影》2課時(shí)。
《甜甜的泥土》1課時(shí)。
《父母的心》1課時(shí)。
《我的母親》2課時(shí)。
《人琴俱亡》1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
專題交流或語文活動1課時(shí)。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?。
第一學(xué)時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計(jì)劃。
第一塊：了解單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
教學(xué)反思。
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計(jì)劃、方案。
教學(xué)反思。
第二學(xué)時(shí)《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)同桌交流、再補(bǔ)充。
3組織學(xué)生交流、互評，教師點(diǎn)評學(xué)生大班交流，小組互評。
教學(xué)反思。
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價(jià)交流。
3組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。
教學(xué)反思。
第三塊：語文活動：拓展想象。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時(shí)：《背影》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語言。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言。
教學(xué)反思。
第二塊：語文活動：誦讀比賽。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀。
2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦。
3組織學(xué)生交流、評價(jià)朗讀并評價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思。
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時(shí)：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
3教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評評價(jià)，修改小組的發(fā)言稿。
教學(xué)反思。
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
3組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學(xué)時(shí)：《我的母親》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考。
2組織學(xué)生交流、討論交流、討論。
教學(xué)反思。
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織討論、交流討論、交流。
教學(xué)反思。
第三塊：生活交流。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時(shí)：《我的母親》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進(jìn)行分析、評價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1討論：我的母親是一個(gè)的人全面閱讀文章，小組討論。
2精讀第三個(gè)片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考。
教學(xué)反思。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時(shí)又有哪些差別呢？
第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文。
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
教學(xué)反思。
第二塊：深入分析兄弟之情。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
3評價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？思考、討論。
4組織交流小組推薦交流，小組互評。
教學(xué)反思。
第九——十一學(xué)時(shí)：寫作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
3.寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評價(jià)他人口頭設(shè)想。
第十學(xué)時(shí)：
步驟教師活動學(xué)生活動。
1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文。
2組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改。
第十一學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
第十二學(xué)時(shí)：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。
2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。
3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語言進(jìn)行勸說思考、發(fā)言、交流。
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗(yàn)全班交流。
第十三學(xué)時(shí)：單元專題交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價(jià)。
課后學(xué)習(xí)：自我評價(jià)單元收獲，完成表格。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在實(shí)際生活得到應(yīng)用。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
3.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
計(jì)劃課時(shí)：8課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（課本第30～31頁.）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索兩個(gè)個(gè)位都是0的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計(jì)算，并解釋計(jì)算的過程與方法。
2.在數(shù)學(xué)情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
3.能根據(jù)運(yùn)算規(guī)律從已知算式推出未知算式，發(fā)展運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受積的'變化規(guī)律。
教學(xué)關(guān)鍵：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教具：課件。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、揭示課題：
1．提問：原來我們學(xué)過的乘法都有什么內(nèi)容？
2．出示課本第30頁算一算第一組，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
提問：說一說你是如何計(jì)算的。板書課題：找規(guī)律。
二、探究體驗(yàn)，展示過程。
2.出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30×20，12×40，120×40的計(jì)算過程，然后在全班交流。
3.探索規(guī)律：
師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)行交流，全班匯報(bào)。
學(xué)生交流：
生：發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大原來的10倍、100倍、1000倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍。
三、精講點(diǎn)撥。
（1）當(dāng)乘數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，另一個(gè)乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍。也就是說，乘數(shù)的末尾多幾個(gè)0，積的末尾一定多幾個(gè)0。
（2）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
（3）練習(xí)：30×40140×30。
試一試，課本第30頁第四組習(xí)題。由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間說一說計(jì)算步驟。
四、拓展練習(xí)：
1.書上第31頁第2題有多種計(jì)算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。然后由學(xué)生獨(dú)立完成。
2.書上第31頁3、4由學(xué)生獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫算式。
3.練習(xí)：p31第5題由學(xué)生獨(dú)立完成，歸納計(jì)算程序，明確步驟。
4.練習(xí)、鞏固兩個(gè)個(gè)位都是0的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計(jì)算方法。
五、本節(jié)小結(jié)。
師：這節(jié)課，你們有什么收獲？
師生小結(jié)：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。求出積。
板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律。
5×1=55×10=5050×10=500。
教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上做了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中探索出計(jì)算規(guī)律。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識本課中的9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認(rèn)識本課中的9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時(shí)令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時(shí)間。
20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述初中二年級。
共用2課時(shí)，每周2課時(shí)。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學(xué)習(xí)方式。
知識與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí)，從普通中國人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到今天強(qiáng)大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應(yīng)課標(biāo)。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認(rèn)識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時(shí)）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時(shí)）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時(shí)1課時(shí)。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
專題問題設(shè)計(jì)。
1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗(yàn)？
2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景，來認(rèn)識人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。
評價(jià)要點(diǎn)。
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時(shí)1課時(shí)。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進(jìn)行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
專題問題設(shè)。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計(jì)。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認(rèn)識：逐漸形成的對外開放格局研究性學(xué)習(xí)：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略？
評價(jià)要點(diǎn)。
1、能否正確認(rèn)識時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這個(gè)單元展示了一幅幅童年生活的畫卷，它們均是作家奇思妙想的產(chǎn)物。四位作家展開想象的翅膀帶領(lǐng)讀者飛翔，從人間到天上，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，在讀者眼前展現(xiàn)了一幅幅五彩繽紛，瑰麗神奇，如夢如幻，抑或光怪陸離的畫卷，令人賞心悅目，神思飛揚(yáng)，忍俊不禁，嘆為觀止。教學(xué)本單元重視了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力；啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“聯(lián)想”“想象”和“夸張”的作用；欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣；給學(xué)生插上想象的翅膀，在閱讀和寫作中讓思想自由地飛翔。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)地品味，或扮演角色體驗(yàn)，體會其生動優(yōu)美的語言，進(jìn)入其奇妙深邃的意境，認(rèn)識其鮮明獨(dú)特的意象，感知其豐富多彩的內(nèi)容，解讀其含蓄深刻的思想。要注意熏陶感染，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，激發(fā)其熱愛生活、熱愛大自然，追求幸福、追求光明的熱情，培養(yǎng)其善良正直樂于奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)執(zhí)著、誠實(shí)勇敢的品格，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
一、引導(dǎo)朗讀、感知、品味，激發(fā)想象力，增長語文知識。本單元課文文質(zhì)兼美，朗讀在本單元的教學(xué)中尤其具有重要意義。人事物景宜在朗讀中感知，優(yōu)美的語言宜在朗讀中體會，思想意義宜在朗讀中解讀，語文知識可在朗讀中掌握，良好的語感可在朗讀中增強(qiáng)，整體把握、獨(dú)特體驗(yàn)等語文能力可在朗讀中提高。在感知、體會、解讀中，想象力可以得到調(diào)動和激發(fā)。朗讀采取教師范讀，教師帶讀、師生分讀、學(xué)生朗讀、自由選讀等多種形式。尊重學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生不同需求。在意象的感悟和思想內(nèi)容的理解方面尤其要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
二、演示多媒體課件，使學(xué)生提升想象力，看到想象力的發(fā)展空間。精心設(shè)計(jì)好多媒體可件，并安排好演示的最佳時(shí)間。在“引入”的環(huán)節(jié)就演示課件，在激趣上也許可以收到良好的效果。但這樣往往會局限甚至代替學(xué)生的想象，使學(xué)生的想象在意境、意象、構(gòu)圖、色彩等方面，難以跳出課件已展現(xiàn)的“框框”。在學(xué)生朗讀、感知、品味、想象的基礎(chǔ)上演示多媒體課件，則可以使學(xué)生看到自己想象力的發(fā)展空間，產(chǎn)生發(fā)展需求，提升想象力。還要讓學(xué)生明白牢記：不管聯(lián)想和想象的翅膀怎樣高飛遠(yuǎn)翔，始終只有一個(gè)目的—表達(dá)作者心底的情感和愿望。
三、指導(dǎo)分角色朗讀或表演課本劇，運(yùn)用想象力，培養(yǎng)良好情操和良好品格。要讓學(xué)生在朗讀中認(rèn)識感悟理解，還要讓學(xué)生學(xué)會把自己的認(rèn)識感悟理解通過朗讀表現(xiàn)出來，用抑揚(yáng)頓挫、高底緩急、感情色彩鮮明的聲音，充滿想象力和創(chuàng)造性朗讀，去因營造意境，渲染氣氛，演繹故事，塑造形象。要感動他人要先感動自己，這就要求朗讀者除了認(rèn)識感悟理解，還要產(chǎn)生真情實(shí)感，并移情入文，移情入事，移情入人，移情入景。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過程，初一學(xué)生不可能一不到位。教師必須重視這個(gè)過程。因?yàn)?，這個(gè)過程，正是熏陶感染、潛移默化地培養(yǎng)和形成學(xué)生美好情操與良好品格的過程。對未擔(dān)任角色的同學(xué)來說，這個(gè)過程，則是一個(gè)學(xué)習(xí)觀摩、培養(yǎng)興趣、找到差距、被感動、被教育和提高欣賞評價(jià)能力的過程。
四、本單元課文與初一學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)有較大的距離，有些語句有較大的理解難度。如《蔚藍(lán)的王國》中的“........周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆，船尾潺潺的水流-----------一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”啟發(fā)引導(dǎo)，化難為易，讓學(xué)生理解其含義。如果“跳”過去，則會影響對課文的完整理解；如果由教師直接“講”出來，則弱化了思維訓(xùn)練，也取消了學(xué)生閱讀“過程”的美感體驗(yàn)。
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第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
圖形的拼組（二）。
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。
圖形的分解與組合。
動手實(shí)踐法。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學(xué)生拿出若干個(gè)長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時(shí)體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
六年級學(xué)生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認(rèn)識了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識到微生物與健康之間的關(guān)系。
科學(xué)概念目標(biāo)
學(xué)生通過梳理單元知識，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。
科學(xué)探究目標(biāo)
學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會單元復(fù)習(xí)的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。
難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識放大鏡，認(rèn)識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識微生物與健康的密切關(guān)系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運(yùn)動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設(shè)計(jì)】
微小世界
放大鏡
特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標(biāo)本：六個(gè)步驟
觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠(yuǎn)鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?/p>
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
(出示卡片)。
一、兩、三、四、五、只、個(gè)、數(shù)、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。
第一次復(fù)習(xí)。
第二次復(fù)習(xí)()。
二、寫數(shù)字。
1。數(shù)一數(shù)，寫一寫。
2。你還會寫哪些數(shù)字，把它記下來。
()()()()。
三、課文背誦。
課文第一次第二次。
山村。
數(shù)字歌。
四、讀一讀。
丁丁的朋友。
丁丁在幼兒園有十個(gè)好朋友。他們是：小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚、小蝦、小蟲、小馬。每天一進(jìn)幼兒園，丁丁就會把他的.好朋友抱出來，數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十?！笔畟€(gè)好朋友都到齊了。開始排隊(duì)了，小蟲排第一，小蝦排第二，小魚排第三，小雞排第四，小貓排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小羊排第九，小馬排第十?！耙欢?，齊步走”。丁丁在前面當(dāng)起了小老師。他覺得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。
1。朗讀課文。讀錯(cuò)了()字。(帶點(diǎn)字可由老師提示)。
2。想一想，說一說。
你在幼兒園有哪些好朋友?
你喜歡上幼兒園嗎?為什么?
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。
五年級學(xué)生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識基礎(chǔ)。
科學(xué)概念目標(biāo)
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。
重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
難點(diǎn)：通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預(yù)設(shè)回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補(bǔ)充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學(xué)生標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實(shí)際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。
這個(gè)活動進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。
2.對探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
（二）學(xué)生討論：如果我們設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關(guān)溫度的`條件。
2.有關(guān)呼吸的條件。
3.有關(guān)飲食的條件。
4.有關(guān)重力的條件。
5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：對探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過設(shè)計(jì)宇宙空間站，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識的不足。
【板書設(shè)計(jì)】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨(dú)特的條件，唯一的星球
【活動手冊使用說明】
這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動描述的方法。
1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實(shí)例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）
同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個(gè)普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
“朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>
——《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受。”
——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實(shí)雋永的語言美
1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動。
趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
“疑為學(xué)之始?！弊x書就是要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，要生疑；“疑”會為我們的閱讀帶來愉快。本單元所選的幾篇課文，從不同的側(cè)面寫了人性，寫了人與人、人與自然的感情，每一篇文章作者都有良苦的用心，然而每一篇的中心都沒有直接表露，所以每一篇都可能讓讀者產(chǎn)生疑問，不同的讀者也可能會產(chǎn)生不同的理解和看法，但每一篇文章都可以讓學(xué)生在閱讀、質(zhì)疑中受到美的熏陶與感染。
1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生對問題的質(zhì)疑能力，從而提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力與水平。
2.引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中，透過文字去研究文章內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)滲透在文章中作者的思想，與文本對話，與作者對話，與教師對話；通過對作者作品及時(shí)代背景的全面了解，提高學(xué)生自我認(rèn)識事物的能力，感悟情感的能力。
3.通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世間百態(tài)，了解普通人的生活，從看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美熱愛生活。二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)《送行》2課時(shí)《給我的孩子們》2課時(shí)《臺階》2課時(shí)《呼蘭河傳》2課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)三、教學(xué)設(shè)想本單元課文都是文質(zhì)兼美的散文，符合學(xué)生閱讀興趣，所以教師應(yīng)努力構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生多留下創(chuàng)造性思維和聯(lián)想的余地，讓學(xué)生主動走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話，與教師對話，通過對作者作品及時(shí)代背景的全面了解，通過對文本的質(zhì)疑和探究，提高學(xué)生自我認(rèn)識事物的能力，感悟情感的能力，和解決問題的能力，應(yīng)將設(shè)疑法貫穿在整個(gè)單元教學(xué)中。
第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點(diǎn)詞句的出示。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠(yuǎn)看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求：準(zhǔn)確、通順。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時(shí)……。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價(jià)。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?。
學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識，感悟情感。）。
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
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