一個好的教案能夠幫助教師提高教學效果，使學生更加主動積極地參與學習。教案的編寫需要注重思維導圖的運用，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。教案范例中所呈現(xiàn)的教學思路和方法值得我們?nèi)ソ梃b和學習。
課文雪孩子教案篇一
教學要求：
1、學會本課生字。
2、了解故事內(nèi)容，教育學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子。
3、體會人物的內(nèi)心活動，能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學過程：
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字詞，讀準生字的讀音。
三、學生自讀課文。
1、列寧是不是一個誠實的孩子？是從哪里知道的？
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語氣怎樣？
四、進一步學習課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話說明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會說些什么？
五、我們應該怎樣做一個誠實的孩子？
六、識記字形，指導學生書寫生字。
七、課堂總結(jié)。
人們都喜歡誠實的孩子，我們做錯了事并不可怕，只要能夠認識到錯誤并承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
課文雪孩子教案篇二
1有感情地朗讀課文。
2欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
3培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學重難點。
1欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
2培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。
教學方法。
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準備。
學生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機、磁帶（背景音樂）、幻燈機、幻燈片（圖片）。
教學設(shè)計。
一．導入新課。
當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）。
二．學習與探討。
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽，邊體會盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書（寂寞——快樂）。
為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變化？你們認為這個問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現(xiàn)場當美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂）。
這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓學生稍作準備并實踐，教師可幫助設(shè)計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）。
盲孩子認為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（學生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據(jù)自己對愛的認識和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學生口頭表達）。
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學生回答并板書：美境美言）。
三．小結(jié)課文。
美的東西總讓人留戀，當我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學生所能回答，教師補充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）。
四．板書設(shè)計。
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂。
美情。
美境。
美言。
課文雪孩子教案篇三
這一篇文章就是選自《男生日記》的，它里面沒有任何難懂的字眼，當然，整本書都一樣，他寫出了我們所向往的一個暑假，我從來都沒有想過畢業(yè)時的暑假，也可以如此有趣！
在《男生日記》當中，令我印象最深的就是吳緬考上了一中，發(fā)現(xiàn)他小學班上的一個家庭條件不是很好的同學也考上了。最后，那位同學給出了一個驚人的說法，他不準備上所學校了！就因為這所學校是改制學校，需要交9000元才能上。聽到這兒，吳緬決定要為他捐款。
冉冬陽帶著吳緬來到了一家《流年餐廳》表演薩克斯，一個晚上就募捐到了一千八百塊錢，并且還爭取到了一個機會――再次表演！
第二天，吳緬帶了許多同學來到這家餐廳，他們的才藝震撼了餐廳的老板，老板決定為他們舉行一場專門的義捐活動，讓他們用自己的才藝幫助同學募捐到足夠的錢！
表演完畢后，他們共募捐了一萬四千七百八十元！()雖然我們現(xiàn)在沒有那種力和那種機會來為別人募捐！但是這種助人為樂的精神我們一定要學會！
這一次的品社課上降到了做義工，還將到了我們學生可以做什么，比如種植樹木，去敬老院為老爺爺老奶奶唱首歌，跳支舞，整理房間等。于是，我們又有了一個計劃，準備趁放寒暑假的時候，去敬老院做義工！
祝愿我們能夠向吳緬一樣順利！
課文雪孩子教案篇四
2、今天，我們來學習一篇日記改編的課文，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感受。
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況。
四、自讀課文，整體感受。
1、請同學們讀課文，課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?
——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書。
——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
2、重點研討，深入理解。
1)、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容?讓“我”愛不釋手?
小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
2)、要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。
課文雪孩子教案篇五
（一）、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課，是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中，既能提高學生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
（二）、學情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學生的學習興趣。
（一）、教學目標：
1、知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。
2、過程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。
（2）、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
（二）、教學重點：
有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。
（三）、教學難點：
多角度理解文章的主旨。
（一）、教法：
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓學生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、學法：
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。
一、導入新課。
二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)。
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語句可看出？試畫出來讀讀并簡要說明。（“寂寞”）。
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂？（影子）因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子??！”“他總是告訴人們”什么？（“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！保┓纸巧x出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂心情（注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化）。讀后進行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。
討論：影子是一個怎么樣的朋友呢？影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的。應該是什么呢？（光明）自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
（第46段，讀出驚喜、激動的感情。）。
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的？概括此情節(jié)。
（困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）。
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧！
（盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明）。
三、感受形象，領(lǐng)會主旨。
a.身邊朋友的關(guān)愛。
b.自己的頑強，樂觀，對生活充滿信心。
a.。我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人。
b.給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。
c.無論遭遇什么不幸，都應熱愛生活，追求光明的未來。
課文雪孩子教案篇六
活動目標：
1、了解“誠實”的含義，知道誠實是一種良好的品質(zhì)。
活動準備：
1、故事圖片、投影儀。
2、木偶表演。
3、人手一張操作圖片，筆、輕音樂磁帶等。
活動過程：
一、欣賞故事《狼來了》。
1、教師利用投影儀邊投放圖片邊講述故事內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。
1、教師：平時生活中應該怎樣做才是誠實的表現(xiàn)呢?
引導幼兒思考：做了錯事應該怎么辦?不是自己的東西能不能拿?能不能說謊?
3、幼兒交流討論回答：
4、教師有目的的.請個別幼兒講述引起自己不誠實的原因，如害怕和擔心等?
5、教師小結(jié)：小朋友做錯事情時應該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。
三、木偶表演：
1、木偶表演，邊看邊想一想表演里的小朋友是不是一個誠實的孩子?
2、看木偶表演：表演內(nèi)容：紅紅在家打掃衛(wèi)生。不小心把桌上的茶杯打碎了，爸爸聽到響聲跑過來問：怎么回事呀?紅紅生怕爸爸責怪他連忙說：不是我弄的，是小貓?zhí)阶郎习巡璞蛩榈摹?/p>
3、教師提問：你覺得紅紅是個誠實的孩子嗎?為什么?如果你是紅紅你會怎么做?
四、幼兒練習判別對或錯，講述解決方法，明確誠實是好品質(zhì)。
1、教師：其實在我們的生活周圍經(jīng)常會發(fā)生這樣的小故事，出示練習材料，引導幼兒觀察了解畫面內(nèi)容。
2、交代練習要求：如果認為畫面上的小朋友是誠實的表現(xiàn)，就在他后面的格子里畫上勾;如果不是就畫叉。
3、幼兒練習判斷對和錯。
4、請個別幼兒介紹自己的練習結(jié)果(利用投影儀展示)。
五、師幼共同小結(jié)：
活動延伸：
欣賞歌曲《好孩子要誠實》，結(jié)束活動。
課文雪孩子教案篇七
課余，我興致勃勃地看了《魯濱遜漂流記》這本書。讀過之后，對魯濱遜的敬佩又增添了一層。
魯濱遜剛流落到荒島時，他也像常人一樣，表現(xiàn)出了恐懼和擔憂，可他又像非凡人那樣很快就鎮(zhèn)定了下來，自己制作面包，制造家具，尋找住宅。28年之久，寂寞、恐慌、害怕多少不可能克服的困難，他都一一克服了。
堅強、勇敢、自立、智慧和危難時不懼的信念正是我缺少的。獨自一人在家、只身一人去外婆家......這些微不足道的小事也都能讓我膽戰(zhàn)心驚。所以我們應該讓魯濱遜成為我們的偶像，不需魯濱遜的精神，可一定要有克服小事的堅定決心。
這是男孩子必讀的書，女孩子也要讀。不讀這本好書，不知其中味，讀完這本好書，如獲良友!
課文雪孩子教案篇八
一、知識背景。
《好孩子》敘寫兩個孩子在雨天幫助同學的故事，贊揚他們樂于助人的品質(zhì)。本文主要特點為：
1、設(shè)置懸念。本文共有7自然段，第1自然段寫奶奶擔心沒帶傘的小玲會被雨淋濕；第2~4自然段寫沒帶傘的小玲被小梅送回家，衣服沒淋濕，奶奶夸小梅是好孩子；第5~7自然段寫帶傘的京京衣服全濕回到家，原來他把傘借給路遠的同學，自己卻冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的發(fā)展和結(jié)果恰好與奶奶的料想相反，曲折有致，由此贊美同學間的友情。
2、避實就虛。本文并未正面敘述和描寫小梅和京京如何幫助同學，而是通過小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神態(tài)和語言加以表現(xiàn)，置留空間，耐人尋味，以此凸現(xiàn)同學間的關(guān)愛。
3、結(jié)構(gòu)規(guī)整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均為：小玲（京京）進門--奶奶奇怪--小玲（京京）說明原因--奶奶稱贊。相同的段式結(jié)構(gòu)，學生易讀易懂。
4、語言精到。本文中的奶奶是一線索人物，其心理、神態(tài)和語言，無不為學生指明行為導向，尤其是“著急”、“奇怪”、“摸”、“笑”、“心疼”等詞，用語精到，奶奶的慈祥和藹可圈可點。
二、學情分析。
本文語言樸實，事例平常，貼近學生生活，仿佛是身邊之事和熟悉之人，富有親近感和感染力。低年級學生雖為獨生子女，備受父母寵愛，但對互相關(guān)愛、樂于助人已有初步認識，思想情感上有一定基礎(chǔ)，價值取向不難判定。加之本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，讀懂學好亦無難度。教學中，應充滿情感色彩，避免簡單說教，尊重學生獨特體驗，聯(lián)系生活實際，引導學生參與過程，在品讀語言文字同時，探求做人道理。
三、教學理念。
1、重視熏陶感染作用。《課標》指出工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在教材改革中，應充分利用語文學科的特點和優(yōu)勢，使教材具有鮮明的思想性和教育性，使學生在學習語文的同時，身心得到全面、健康的發(fā)展。本課設(shè)計不作簡單說教，而是讓學生在感悟語句、拓展想像、練讀對話、聯(lián)系實際過程中，自然受到熏陶感染，形成正確的價值觀。
2、尊重學生的獨特體驗?！墩n標》強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者。教師應從學生的經(jīng)驗世界出發(fā)，引導學生進入課文的情感世界。本課通過“聯(lián)系實際，指導行為”等環(huán)節(jié)，以學生的自我體驗為契機，引發(fā)學生與課文所表達的思想情感產(chǎn)生共鳴。
3、激發(fā)學生的想像力?！墩n標》提出在發(fā)展語言能力的同時，應發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教材不是凝固、僵化的符號堆砌，而是師生互動、平等對話的媒體。本課擇要讓學生憑借語境展開想象，既是對課文思想內(nèi)容的豐富，又是對文本的發(fā)展和超越，有利于開拓學生思維，發(fā)揮學生豐富的想象力，促進學生個性化的發(fā)展。
4、引導學生自主學習。《課標》倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。在閱讀教學中，可先由教師指導學習，再讓學生進行知識遷移，悟出學法。學生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性。本文結(jié)構(gòu)規(guī)整，教學中以一例帶一例，重視過程，觸類旁通，有肋于學習遷移，有助于實際應用。
四、教學目標。
1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗讀課文。
2、過程與方法：聯(lián)系生活實際理解詞句含義。通過品析人物、交流討論和反復誦讀，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之樂。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過體驗和感受，從內(nèi)心喜歡課文中的人物，從思想感情上產(chǎn)生共鳴，明曉同學間應互相關(guān)愛、樂于助人，并融入個體言行之中。
五、片段設(shè)計。
本文是一篇選讀課文，此類課文不作統(tǒng)一要求，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進行教學。處理方式可靈活多樣，體現(xiàn)彈性：
（一）理解拓展。
1、自主學習，初步探究。
（1）初讀課文，了解小梅和京京是好孩子的原因。
（2）再讀課文，了解奶奶這一線索人物的性格特征。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，在于引導學生自主學習，通過研讀詞句，發(fā)現(xiàn)小梅和京京身上的閃光點，體味同學間的友情和關(guān)愛；感受奶奶身上的美德，獲取正確的價值取向。
2、小組合作，豐富內(nèi)涵。
“小梅怎樣冒雨送小玲回家？”
“京京把傘借給路遠的同學后，自己在回家途中會遇到哪些不便？”
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，在于啟發(fā)學生根據(jù)故事情節(jié)并結(jié)合生活經(jīng)驗作合理想像，填補課文空白，既使人物形象更趨飽滿，加深體驗，同時又使學生想像能力得以發(fā)展。
3、聯(lián)系實際，指導行為。
“在你的身邊發(fā)生過哪些樂于助人的事？該怎么稱贊他（她）？”
“如果你遇到類似的情況，會怎么做呢？”
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是語文能力的培養(yǎng)--簡要敘述事情經(jīng)過，借鑒課文表達方式進行稱贊，同時又將課文內(nèi)容與學生個人實際相聯(lián)系，熏陶感染，潛移默化，把“情感態(tài)度與價值觀”的要求自然滲透于教學過程之中。
（二）填補空白。
師生和教材的關(guān)系，即讀者和文本的關(guān)系，文本的意義是由讀者創(chuàng)造的。作為選讀課文，教師不必拘泥于教材原有結(jié)構(gòu)，可靈活處理，變教材為學材，變教本為學本。根據(jù)本文避實就虛這一特點，可讓學生從以下幾方面展開想像：
想像之一：小梅幫助小玲時所想所說所做，小玲到家后所說和小梅所說。
想像之二：京京在幫助同學時所想所說所做，那個同學所想所說所做。
想像之三：奶奶看見帶了傘的京京全身淋濕回到家時所想。
想像之四：京京受奶奶稱贊后所想所說。
學生可選擇其一，根據(jù)自己獨有的經(jīng)驗、獨特的理解和體驗參與解讀文本，填補文本留下的“不確定空白”，使閱讀活動更為豐富多彩。
（三）朗讀練習。
本文以對話為主，富含情趣，適合進行朗讀練習。朗讀時，應尊重學生獨特體驗，讓學生入情入境，把握人物不同特點。朗讀時可注重以下幾點：
1、注意人物語氣的變化。
奶奶因擔心小玲被淋濕而著急，因結(jié)果出乎所料而驚奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全濕而心疼，又因知曉原因而高興。
2、把握人物語氣的基調(diào)。
小玲為有小梅這樣的同學而高興、自豪，京京為能解人所難而快樂、自豪。
（四）遷移運用。
語文教學應注意選擇切合學生實際和教材特點的教學方法，并使學生逐漸掌握適合自己思維特點的具有個性的學習方法，以一例帶出多例，通過大量的語言實踐活動，悟出學習語文的規(guī)律。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)規(guī)整這一特點，可以第2~4自然段為例，舉一反三，觸類旁通，學習第5~7自然段。
1、指導學習第2~4自然段。
“哪幾個自然段寫第一幅插圖的內(nèi)容？小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕？該怎樣讀奶奶和小玲的對話？”之后從“找、悟、讀”等方面進行小結(jié)。
2、自主學習第5~7自然段。
“你能用剛才的方法學習第5~7自然段嗎？如果有困難，可以請教同學或老師?！?/p>
六、拓展資料。
一位盲人的感謝信。
感謝你們，校長和老師，
你們教育的孩子真好。
我說不出她的名字，
只知道她在你們學校。
一天，我頂著風雪回家，
不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來把我扶起，
還替我找回甩遠的書包。
從此，我們認識了，
她每天都來做我的向?qū)А?/p>
一見面，甜甜地叫我阿姨，
清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨，她準時把我送過大街，
傍晚，準時把我接過小橋。
下雪天，她緊緊把我攙扶，
下雨了，為我把雨傘使勁舉高。
我說不出她的名字，
可我知道：
鮮艷的紅領(lǐng)巾準在她胸前飄，
雷鋒精神在她身上閃耀。
課文雪孩子教案篇九
1、 通過情景表演動作,知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
2、 學習詞:自己；好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學說“好孩子，自己……”
3、學會自己紐扣子，穿鞋。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
重點：使學生們明白自己的事情要自己做，不能依賴別人并會說“好孩子，自己……”
難點：學會自己紐扣子和穿鞋
地點:休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風)
人物:小不點,(請大班小朋友扮演)
道具:錄音機(放起床音樂)
1、出示場景提問:這是什么地方?(午睡室)
有什么?
看誰來了?(小不點來了),
小不點在干什么?(解鈕扣),
誰給小不點解鈕扣,脫衣服,脫鞋子?幼兒答小不點自己解鈕扣,脫衣服,脫鞋子。
問:“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”
起床時提問:誰給小不點穿衣穿鞋?(小不點自己穿衣、穿鞋。)
老師小結(jié):自己的事自己做,小不點真能干。
2、老師問小不點；“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個愛勞動的好孩子。
老師問：你們認為小不點是個好孩子嗎？(是好孩子 )
3、 由小不點帶領(lǐng)小朋友邊做動作邊說:“好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。。
4、 全班小朋友練習解鈕后,扣鈕扣，一遍之后選幾個能干的孩子表演,小不點指示幫助。
5、 送小不點哥哥回班,(練習運用禮貌用語)。
6、 午睡:全班練習穿脫衣服和鞋子。
現(xiàn)在大部分都是獨生子女，一個家庭基本上只有一個孩子，四個老人兩個家長，一家六人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習以為常了，一個個都是家里的小公主小皇帝，說不得，打不得。家長們對孩子是這樣捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。有人說：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細細思考卻也是不無道理。現(xiàn)在的孩子不夠勤快，很大程度上是因為父母太“勤快”了。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊干著急，求爺爺告奶奶，夸張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外，這也是我們經(jīng)?？吹降囊粋€場景。于是，時間一長，孩子每次吃飯就形成了習慣――慢慢吃，吃飯是游戲！孩子學穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什么呀！我來幫你，我來幫你！一來二去，孩子到頭來也學不會穿衣服褲子，因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養(yǎng)孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，今天(10月18日）下午我結(jié)合我們小班語言中的一課《好孩子》在我們班開展了《好孩子》的教學，以下是我通過這次活動的幾點反思：
在活動目標上，我制定了三點： 1、懂得自己的事情要自己做的道理，能夠主動做自己力所能及的事情；2、學習詞:自己;兒歌：:好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己紐扣子；好孩子，自己穿衣服。同時引導小朋友們學說“好孩子，自己……”3、學會自己紐扣子，穿鞋。在活動中這三點目標均有達到，由于有讓孩子自己動手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子們都比較的感興趣。
在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點優(yōu)缺點：1、首先我先利用談話來引入，同時播放音樂，讓小不點哥哥表演來創(chuàng)設(shè)情境，引導孩子認識我們要像小不點一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。并在小結(jié)時表揚小不點使學生們產(chǎn)生一種共嗚，我也婪做好孩子。2、我之后請小不點來帶領(lǐng)大家學習《好孩子》兒歌并有動作表演更加激發(fā)了孩子們的學習興趣， 3、在表演示范和指導后，就讓孩子們?nèi)プ约簞邮植僮?，自己紐扣子穿鞋，雖然有些孩子做的有點困難，但在老師的幫助下也做得很好，增強了孩子們的信心，產(chǎn)生 “我也會紐扣子和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我覺得在實際操作中，不止是紐扣子穿鞋，也可以適當?shù)亩嘌由煲恍?，比如幫助父母做一些家務等，這樣不僅可以得到一個經(jīng)驗的提升，也可以增加難度，孩子會更加的感興趣。
今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，只是在進行操作方面時的常規(guī)還需要加強。通過這樣的活動，不止能夠鍛煉孩子的自理能力，還能從小教育孩子做自己力所能及的事，培養(yǎng)自己的事情自己做的好習慣。
課文雪孩子教案篇十
一、活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)城誠實的美德。
2、培養(yǎng)孩子誠實守信不說謊話的好習慣。
二、活動準備：
幼兒用書、教學掛圖。
三、教學課時：
1
四、教學重難點：
重點：
成人應該以身作則，樹立榜樣。同事鼓勵孩子說實話，寬容的對待孩子已經(jīng)承認的錯誤。
難點：
看圖說話，理解故事內(nèi)容。
五、教學過程：
1、導入語：
談話導入，怎樣的孩子才是一個誠實的孩子？
2、進入主題：
a、仔細觀察書中的圖片，看看圖中的孩子在做什么？（樂樂和慧慧不小心把書撕破了。仔細看看，誰是誠實的好孩子？）。
b、講故事《誰砍了櫻桃樹》。并提問：
故事當中發(fā)生了一件什么樣的事？
小喬治是怎樣做的？
幼兒打開書看看，并進一步理解故事內(nèi)容。
活動延伸：說一說小朋友在現(xiàn)實生活中是不是一個誠實的孩子，并舉例說明。
課文雪孩子教案篇十一
《好孩子》是小學語文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因為小梅送她回來;京京把傘借給路遠的同學，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
經(jīng)過大半學期的學習，本班學生已有一定的學習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡明易懂，但人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣，的確很難。因此，在教學中，主要是以讀為主，讀中體會，讀中感悟。
教養(yǎng)方面：
1、學會本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個生字和6個詞語;并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個樂于助人的好孩子。
重點：
1、理解奶奶、小玲、京京的對話，懂得同學之間要團結(jié)友愛的道理。
2、指導識字、學詞;
難點：有感情地朗讀課文。
：講讀結(jié)合法、討論學習法、情景教學法。
生字卡片、錄音機、投影機
兩課時。
教學要點：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。
4、教學過程(略)
教學要點：
1、學習課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
教學過程：
一、復習舊知，質(zhì)疑導入：
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學，小玲忘了帶傘上學。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學習第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話，讀出奇怪的語氣。(比賽讀)
6、分角色朗讀。
7、 小結(jié)：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個好孩子。
三、自學五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時相機出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。
3、老師終于被你們說服了，其實京京把雨傘借給了路遠的同學，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")
過渡：京京把雨傘借給了路遠的同學，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說：為什么說京京是個好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。
(1)小梅是個好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個人都應當關(guān)心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個好孩子。
板書設(shè)計：
19、好孩子
沒帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學
沒淋濕全濕了
課文雪孩子教案篇十二
·能夠跟唱歌曲，邊唱邊做動作。
·知道自己慢慢長大了，自己能做的事情要自己做。
·跟隨音樂的`旋律自行表演動作。
·歌曲聯(lián)系實際生活，自己的事情學著做。v。
“歌曲里有誰？在做什么？”
2、說說歌曲。
“小鳥、小貓、小寶寶是不是好孩子？為什么？怎樣做個好孩子？”
3、想想歌曲。
“好孩子還會自己做什么事？”
總結(jié)：自己能做的事情自己做，我們都是好孩子。
1、再次欣賞歌曲。
2、邊跟讀歌詞邊學小鳥飛、小貓叫的動作。
“歌曲里的小鳥小貓真有本領(lǐng)，我們一起來學學小鳥飛小貓叫?！?/p>
3、唱唱歌曲。
“想不想和小鳥小貓一起來唱唱歌呢？”
跟隨教師唱歌曲《好孩子不要媽媽抱》兩至三遍，要求把歌詞唱清楚，尤其要注意歌詞中小動物出現(xiàn)的先后順序。
4、想一想，與同伴交流。
“除了不要媽媽抱，還有哪些事情也是我們自己能夠做的？”
課文雪孩子教案篇十三
1、做個好孩子。但是什么是禮貌，幼兒因該正確明白什么意思.
2、培養(yǎng)幼兒從小事上逐漸懂得禮貌的含義.
3、引導幼兒理解禮貌就是親切和氣地待人，文雅謙遜地說話和做事.
提前聽錄音、錄音機、磁帶、有關(guān)情境表演
師：今天老師要給你介紹一位懂禮貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平時的表現(xiàn)是怎樣的？（啟發(fā)幼兒結(jié)合平時對待老人的態(tài)度，猜猜好娃娃的表現(xiàn)。）
1、爺爺是怎樣的？好娃娃是怎樣對待爺爺?shù)?？爺爺高興嗎？用同樣的方法啟發(fā)孩子說奶奶。
2、爸爸媽媽我們應該怎么對待?怎樣的態(tài)度？是怎樣說的？
3、師講故事
上小學后的某一天早上，在路上遇見了我幼兒園時的石老師。我一低頭，裝做沒看見。這時候我班的小明同學大方地和石老師打招呼：“石老師早上好！”。石老師興奮地說：“小明真懂禮貌?！痹谂赃叺奈倚呃⒌脽o地自容，想打招呼，石老師已經(jīng)走了。望著石老師的背影，我后悔極了。
還有一次在放學回家的班車上，我和小倩坐在一起。我坐在靠窗戶的位子上正和小倩有說有笑，忽然站在旁邊的小強故意用力猛推小倩，在我還沒有意識到發(fā)生什么事情時，我的頭“嘣”的一聲重重地撞到車窗玻璃上。頓時我的左耳火辣辣地疼。我騰地站起來捏緊拳頭預備反擊小強。但我看到小強內(nèi)疚的樣子時，我放下了拳頭，平靜地說：“小強同學請你注重安全?！毙姴缓靡馑嫉貙ξ艺f“對不起！”。說完他低下了頭。我笑了笑說：“沒關(guān)系”。小倩夸我做得對。雖然我耳朵仍然很疼，但我心里好受了許多。
4、引導幼兒互相交流一下自己怎么做?
在外邊和人打交道的時候，都正確禮貌地招呼，大方得體地交談；在家里會禮貌周到地招待客人。爸爸媽媽夸獎是一個有禮貌的好孩子。
課文雪孩子教案篇十四
（1）通過本次活動，讓學生初步懂得分辨是非，懂得做人要誠實的道理。
（2）讓學生明白敢于承認錯誤，不說謊話，做誠實的孩子。
（3）學會用誠實的行為解決生活中的問題。
（4）教育學生從小要養(yǎng)成良好品德，做到“言必行行必果”。
活動準備：
2、收集：古今中外的關(guān)于誠信的名言和故事。
男：你們喜歡聽故事嗎？
女：我們一起來看一個故事，好嗎？（聽故事《狼來了》）
男：故事叫什么名字呢？
女：隊員們，大灰狼來了，可怕嗎？
男：對，太可怕了。牧童站在山坡上焦急地呼喊著“狼來了，狼來了…… ”山坡下的人們?yōu)槭裁床粊砭人兀浚爢T自由發(fā)言）
女：你想對故事中的牧童說些什么？（隊員自由發(fā)言）
男：對，這個故事告訴我們要誠實，不說謊話。
女：下面，我們請各小隊派出一名隊員來講講好嗎？
（各小隊派出代表講故事）
《天使x翅膀x誠信》天使的翅膀碎了，落到地上成了撒旦的憂傷，誠信的諾言丟了，散到世上成了撒旦的魔杖。人生之舟不堪重負，有棄有取，有失有得。失去了美貌有健康陪伴，失去了健康有才學追隨，而誠信的水晶被輾碎，你擁有的一切只不過是鏡中花，水中月，如過眼煙云，隨風而去誠信的云朵被拋棄，再也映不出彩霞的炫爛。我們向往真誠，渴望誠信，希望曠野天藍草碧，云白風清。擁有誠信，一片片綠葉可以沁染一個季節(jié)。擁有誠信，一朵朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋！天使用誠信做繃帶，醫(yī)好大鵬受傷的翅膀。身沐一片燦爛，心系一份執(zhí)著，帶著誠信上路，將踏出一路風光！
女：我們?nèi)绾巫鰝€誠實的孩子？你們各小隊先在小隊里說一說，告訴隊員們，
你們是怎樣做的？聯(lián)生活實際，說一說自己平時誠實或說謊的事情，以及自己以后該怎樣做。
（隊員自由討論。）
男：誰先來說一說呢？（隊員自由發(fā)言。）
主持人：在人生風浪的洗禮中，只要你擁有誠信，你的人生就可以成為出色的人生，讓我們一起努力，從小就做一個誠實的好孩子。
課文雪孩子教案篇十五
《雪孩子》這篇課文，我在教學這篇課文的時候，開頭設(shè)計了：跟孩子談談冬天，看看雪景圖，讓孩子們在情境中走入文本，取得了較好的效果。
【片段一】。
生：有好多好多白雪。
生：樹上、地上、屋頂上到處是雪。
生：樹上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。
生：一個潔白的銀色世界……。
師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片，書上用了個什么詞??？（一片白）。
（原本陌生的課文，在老師繪聲繪色的導入中，把孩子帶進了畫里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語倉庫里的詞，如“潔白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）。
【片段二】。
師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？
生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開心……。
師：你從哪里看出他們玩得十分開心呀？
生：從他們的表情中，都咧開嘴在笑呢！
生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！
生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因為冬天很冷的，他們玩得臉都紅了，一定是玩得很累、很興奮的。
（多好的回答?。∫粡埡唵蔚膱D片，作者一次無意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效果，賦予了它無窮的生命力。）。
【片段三】。
師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？
生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
師：就這樣一朵簡單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？
生：他的形狀很優(yōu)美。
生：他笑瞇瞇的，老師不是說過“微笑著才美麗”嗎？
生：我覺得這朵云的心靈很美，因為他為了救出小白兔，寧愿沖進火里也不怕，最后化成水。
生：我也覺得他心地很善良……。
（一朵平凡的白云，通過學生那充滿童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）。
課文雪孩子教案篇十六
1、萌發(fā)關(guān)愛殘疾人的情感。
2、從故事中認識不同的學習態(tài)度與方法。
3、運用觸覺探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
活動準備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹葉。故事雪孩子教案。
《雪孩子》是二年級第七單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個主題編排了三篇課文。本單元的教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。
《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來了歡樂，當小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔，最后自己變成了白云的故事。文章富有童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材?？磮D讀文，情景朗讀，能幫助學生獲得真實的情感體驗，進而感受雪孩子的高尚品質(zhì)。
本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求，這就意味著要進一步發(fā)展學生的閱讀能力。
課時劃分：
《雪孩子》這篇課文較長，從故事內(nèi)容來劃分，總共可以分成三部分：雪孩子和小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了歡樂；小白兔家里著火了，勇敢的雪孩子從大火中救助小白兔；救出小白兔后，雪孩子自己卻化成了一朵白云。課文我準備分成3課時上完，本節(jié)課設(shè)計的是第2課時，抓住默讀和雪孩子救火，從而感悟人物形象來設(shè)計整堂課。
教案設(shè)計：
結(jié)合新課標的要求，確定本課的教學目標如下：
知識與能力目標：學習默讀的閱讀方式，讀出人物對話中不同的語氣。
過程與方法目標：通過創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：了解故事內(nèi)容，感悟雪孩子的善良，勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。
教學準備：ppt雪孩子人物形象圖
開課直奔主題，課件出示上節(jié)課所學生字詞，用學生喜歡的“開火車”形式認讀生字詞，由字自然過渡到詞語的認讀中，運用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示，看誰最認真，第一個準確的讀出來）的方式認讀詞語，此環(huán)節(jié)的設(shè)置考慮到低年級學生的年齡特點，運用小游戲，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的識字興趣。
此環(huán)節(jié)設(shè)計書寫環(huán)節(jié)，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學生們都掌握了，那會不會寫呢？自然過渡到生字詞的教學中。課堂上我堅持識字、寫字有機結(jié)合；堅持指導寫字和訓練“兩姿”、培養(yǎng)習慣有機結(jié)合；堅持課堂評價與寫字教學有機結(jié)合。在此環(huán)節(jié)做到精講多練重糾正。
首先課件出示“唱”和“趕”，然后請同學們先觀察字的結(jié)構(gòu)，并請人說一說你覺得書寫這個字需要注意什么？讓學生學會自己觀察，總結(jié)；在學生觀察的基礎(chǔ)上教師有效的規(guī)范，并示范；然后讓同學們通過換一換、加一加、減一減的方式，了解字意；接著請同學們在書本上書寫三遍，書寫時強調(diào)書寫的坐姿和良好的寫字習慣，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范處及時規(guī)范；最后互評環(huán)節(jié)，說一說誰寫的好，為什么，教師最后做總結(jié)。
我們認識了這么多的生字寶寶，老師又為你們帶來了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也是考慮到低年級學生更喜歡實際物品，讓學生們跟著雪孩子一起走進課文，繼續(xù)學習。
本節(jié)課第一次提到默讀的方法，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學生齊讀默讀小技巧，進一步理解默讀要做到：不出聲、不指讀、心里讀……為了讓學生們進入默讀狀態(tài)，在讀之前我課件上出示了第一個問題：說一說課文講了誰和誰的故事？接著又讓學生默讀本節(jié)課所學段落6―9自然段，提出了第二個問題：小白兔熟睡后，又發(fā)生了一件什么事情呢？讓學生帶著問題去默讀，掌握思考解決問題的捷徑，甚至學生會進一步明白，要思考解決完一系列問題，必須認真思讀，提高自我默讀速度。
在理解人物形象時，鼓勵學生大膽想象，如果自己是雪孩子，自己會怎樣做？同時通過情境朗讀的'方式，讓孩子們在讀中感悟形象。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生從雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火到朝小白兔家奔去，再到最后冒火救出小白兔時心中所想以及做了什么動作來體會人物形象。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了“大膽想象”“抓關(guān)鍵詞想象畫面”“演一演”“觀看視頻，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動？”“回歸文本，再次品讀”這五個教學方法。
“抓關(guān)鍵詞想象畫面”抓住“冒著”“沖進”等關(guān)鍵詞語，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質(zhì)。初步了解人物形象后，進行“演一演”和“觀看視頻，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動？”在這個環(huán)節(jié)中，讓學生從想―說―表現(xiàn)，有利于學生更形象的體會雪孩子的心情，為下節(jié)課學習雪孩子化成白云，我心中所想做鋪墊，同時也活躍課堂氛圍。
最后“回歸文本，再次品讀”運用小組賽讀的方式，讀出感情。這一環(huán)節(jié)課件上以動態(tài)烈火為背景，同時加上緊張的音樂，營造緊張的氛圍。緊接著一個問題拋出來：此時此刻，在你心中雪孩子是一個怎樣的孩子？學生們通過前期的讀，在讀中感悟出雪孩子的善良、勇敢、樂于助人。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。
本節(jié)課板書借用簡筆畫――一種無聲的語言，把語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫面，借助畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，加深對文字內(nèi)容的理解。板書中間設(shè)計雪孩子人物形象，周圍分別寫上，你眼中雪孩子的形象和課文中學孩子的形象是怎樣的詞語，這樣設(shè)計直觀、通俗易懂，符合低年級的學生特點，最后總結(jié)時：只要我們一直保持一顆善良、樂于助人的心，我們就能永遠和雪孩子在一起。教師邊說邊畫一個大愛心，有助于進一步升華感情。
課文雪孩子教案篇十七
1.讓孩子理解故事內(nèi)容，能夠判斷對錯，并說出為什么。
2.教給孩子判斷事情對錯的方法，并學會正確處理事情。
3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗快樂。
4.幼兒可以用完整的普通話進行交流。
重點；注意自己的行為，做一個懂禮貌的好孩子！
難點；通過活動讓孩子明白正確的目的只有通過正確的方法才能實現(xiàn)。
ppt課件 熟悉故事
一； 開始環(huán)節(jié)
邊看邊聽老師講故事《好孩子》，引導孩子注意傾聽，理解故事內(nèi)容
二; 基本環(huán)節(jié)
老師提問，引導孩子思考；
嘟嘟是好孩子嗎？（嘟嘟是好孩子）
強強是好孩子嗎？（不是）
強強哪里做錯了？（強強把嘟嘟的城堡推到，還咬了嘟嘟一口）
你們喜歡嘟嘟還是強強？（嘟嘟）
嘟嘟應該怎么做呢?(嘟嘟應該請老師過來幫忙)
請孩子們根據(jù)自己平時的經(jīng)驗相互交流
還可請孩子講講自己跟小朋友鬧矛盾的時候怎么做的？
三；結(jié)束環(huán)節(jié)
老師告訴孩子;以后在活動的時候注意自己的行為，不能影響其他小朋友，如果不小心影響別人把小朋友辛苦做好的東西搞壞了要向小朋友道歉，并幫助小朋友做好，不能像強強一樣搞壞嘟嘟的東西不但不道歉還咬人，這樣大家都不喜歡，要做一個懂禮貌的乖孩子！
最后請配班老師一起編排情景表演，讓孩子觀看并能說出對與錯。
上課前，應組織孩子換一個方式來聽，大家圍坐一個圓圈，應該要好些，這樣孩子注意力相對集中，還利于相互交流！
小百科：父母稱自己的子女為孩子；長輩都把晚輩叫做孩子，這是一種愛稱。
課文雪孩子教案篇十八
1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的.樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱
【】
一、組織教學
二、師生問好
三、復習歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、謎語導入：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。
2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動
3、聽老師范唱，做簡單的動作
4、跟錄音輕聲哼唱
5、師找出不足之處，分句模唱
6、齊唱
要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規(guī)律過分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。
7、歌表演
8、分組說一說，同學們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲
五、音樂游戲《堆雪人》
游戲規(guī)則：將學生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當老師發(fā)出口令后，各組最后一位學生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)
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