總結需要從不同的角度出發(fā)，全面地評價和總結自己的工作和學習成果。如何撰寫一篇完美的總結是每個學習者都需要思考和探索的問題。接下來是一些通用總結范文，通過閱讀可以了解到寫作中的要點和技巧。
小學美術畫水果教學設計篇一
教學目標：
1、通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果。
2、掌握刮蠟版畫的制作方法。
3、培養(yǎng)學生的巧于設計和創(chuàng)作的能力。
4、表現(xiàn)多彩的生活，激發(fā)對生活熱愛之情。
教學重點：
刮蠟畫的制作方法。
點、線、面的運用。
教學難點：
刮蠟效果的預想與實際效果的吻合。
作業(yè)要求：
創(chuàng)作一幅刮蠟畫，表現(xiàn)你多彩的生活。
教學用具：
蠟筆（油畫棒）、卡紙、牙簽（或圓珠筆）、范畫等。
教學過程：
一、欣賞導入：
欣賞課本p24－25頁的刮蠟畫作品，進入課題《蠟和筆的游戲》。
二、研究探索：
1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出來的嗎？
用牙簽（或圓珠筆）刮蠟或油畫棒的顏色。
2、制作時步驟是怎樣呢？
a在畫紙上用油畫棒（或蠟筆）分格涂上不同色顏色；
b再用深色油畫棒（或蠟筆）覆蓋一次；
c用牙簽（或圓珠筆）刮出圖形。
三、嘗試練習：
2、刮簡單的幾個圖形，進行訓練，掌握方法，總結經驗。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)：
用刮蠟畫表現(xiàn)你多彩的生活。
五、展示評價。
小學美術畫水果教學設計篇二
通過上一年級《香甜的水果》這堂研討課，我有一些收獲，同時也有一些不足，現(xiàn)將體會反思感受與大家交流探討。
1、充分關注學生的感受。
現(xiàn)代的教育理念認為教學要以學生為主。教師只是一個引導者和參與者。美術課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學習知識、鍛煉能力。所以在教學設計中首先要關注學生的感受。因此在開課時，為了引起學生的學習興趣，我用猜謎導入新課。在學習過程中設計了小游戲，讓學生主動的去體驗和感受。整個教學過程在一種輕松活潑的氛圍中進行，讓學生充分體會學習的快樂。
2、注重學生的思維與個性。
一位藝術家說過：“藝術如果失去個性，就等于失去生命?！毙W生的藝術創(chuàng)作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學生愿意表現(xiàn)自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演?？吹绞裁淳彤嬍裁?，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的個性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規(guī)則的。但是只要學生仔細的觀察，用心的想象,所有的無規(guī)則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的.機會,讓美術課變得更輕松有趣。
另外，我還有一些困惑，就是在美術教學中，由于孩子較小，新的美術教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學生問我：老師，我不知道貼什么----？這時我就會比較矛盾，如果我教給他們看，那他們就會照我的原原本本做下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。在這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)我覺得設計的很滿意，在教學中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方就是覺得雙基還不夠。我會在今后的教學中摸索與反思，為學生上好每一節(jié)課。
小學美術畫水果教學設計篇三
教學目標:。
知識與技能目標：了解中國畫的藝術形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。
過程與方法目標：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組靜物。
情感目標：了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點:感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。
教學難點:如何用濃、淡、干、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構圖。
教學準備:教具：課件、毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種水果。
學具：毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤。
過程:。
導入課題:。
游戲：摸一摸，猜一猜，看一看。
蒙上眼睛,摸一摸水果的形狀，猜一猜水果的名稱并說一說自己是通過水果的什么特征猜出來的。
切一切，看一看。
觀察切開后的水果，說一說看到的圖案，談談自己對看到的圖案的感受。
講授新課。
1、欣賞中國畫《荔枝蜜蜂》圖。
（1）教師依然從荔枝的形狀、顏色、味道入手啟發(fā)學生。
（2）欣賞中國畫《荔枝蜜蜂》圖，了解齊白石的繪畫風格，感受中國畫的藝術特色和魅力。
2、教師演示，師生互動。
引導學生學習。
教師邊示范畫一顆荔枝的方法邊帶領學生溫故知新。復習中國畫的用筆——中鋒、側鋒。學習同色的'分色畫法，強調干濕、濃淡的把握。介紹控制筆中水分的小竅門。
階段小結。
選擇部分學生作品請學生賞評，并找出作品中存在的問題。
3、筆墨魔術。
（1）教師變魔術，引導學生仔細觀察，找出分墨的玄機。
（2）鼓勵學生根據(jù)自己的觀察大膽地說出自己的見解。
（3）引導學生根據(jù)自己的見解試一試，親自驗證自己的猜想。
最后，教師揭密。
出示課件，跟著視頻學一學，畫一畫。教師強調畫一組靜物時應考慮構圖。
4、小結。
總結本課重點知識，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。
小學美術畫水果教學設計篇四
課時：
1課時。
學習領域：
造型*表現(xiàn)。
教學目標：
1、引導學生利用彩泥表現(xiàn)各種水果造型，體驗材料帶來的美感。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。
教學重、難點：
1、引導學生突破水果常規(guī)的造型和色彩，談談感受。
2、引導學生在制作方法上有所創(chuàng)新。
教學準備：
師生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥等材料和一些新鮮水果。
教與學活動的過程：
活動一：
啟發(fā)學生回憶自己最喜歡的水果的造型與色彩，談談自己的感受。
分組展示，觀察課前準備的新鮮水果的造型與色彩，引導學生討論制作方法，嘗試用彩泥制作一個自己喜歡的.水果造型。
活動二：
展示嘗試制作的作品，引導學生討論、思考：怎樣利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以從色彩的搭配、造型擬人化等方面引導學生的想象。還可以介紹一些團、搓、壓、接、印、刻等制作方法。
引導學生獨立制作一兩件有趣的水果，然后以小組為單位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通過“選購自己喜歡的水果”的方式對作品進行評價。
收拾與整理。
課后拓展：運用學過的制作方法制作不同的水果。運用其他材料（陶土、紙張、布等）制作水果。
教學評價：
1、是否突破水果常規(guī)的造型和色彩，談談感受。
2、是否在制作方法上有所創(chuàng)新。
3、是否團結協(xié)作。
4、是否在課前準備了充分的材料。
札記：
這樣的課，運用實物投影儀來上真是再合適不過了。我先請學生自己試著做幾個水果，互相參觀，大家可以向做得好的學生提問，然后由他在實物投影儀下演示自己是怎樣做的。這樣由學生來教學生，技法問題迎刃而解。教的學生有成就感，學的學生沒有距離感，充分調動了學生的積極性。
小學美術畫水果教學設計篇五
活動準備：
1、做畫工具：顏料、油畫筆、較厚的畫紙、抹布、罩衣。
2、水果(香蕉、蘋果)。
預設過程：
一、啟發(fā)幼兒觀察水果。
1、小朋友都認識這些水果吧？有什么水果呢？
2、我們先看看這些水果有什么顏色，每個水果的顏色是不是一樣？
3、我們再來看看這些水果的樣子，它們是什么樣的？教師啟發(fā)幼兒構圖。
1、我們來看看這些水果是怎樣擺放的？（啟發(fā)幼兒從水果的數(shù)量、擺放的位置進行觀察）。
二、教師啟發(fā)幼兒用色以及涂色應注意的事項。
2、小朋友可以選擇自己喜歡的顏色畫出水果的輪廓，輪廓線可以畫粗些，把你看到的'水果的樣子全部畫好之后，再選擇自己喜歡的顏色給水果涂上漂亮的顏色；涂水果的顏色時可以把輪廓線壓蓋一部分，但不要把輪廓線全部涂掉了；最后選擇背景色，把水果周圍空白的地方涂上顏色，可以多選擇一些顏色，使整個畫面看起來不單調，涂背景色的時候，應注意盡量不把水果的輪廓線涂掉，一種顏色可以涂大塊點，然后再選擇其他的顏色涂在空白的地方，使整個畫面看起來很豐富、飽滿。
三、提出衛(wèi)生方面的要求。
1、注意保持桌面的整潔；
2、筆不能亂甩，小心顏料碰到小朋友的身體；
3、要愛惜別人的作品，不能在別人的作品上亂畫。
四、幼兒進行寫生活動，教師巡回指導。
五、作品賞析。
1、讓我們來看看誰畫的水果最好看，為什么？
2、誰畫的最細致？水果的樣子把握地最準？
小學美術畫水果教學設計篇六
設計思路：
我班的幼兒是今年新入園的小班孩子，這一年齡段的孩子雖然已形成與生活經驗有關的概念，但在很大程度上他的認識還依賴于行動，并且很易受外部事物及自己情緒的影響。因此我在設計科學漢字活動時，比較注重創(chuàng)造幼兒識字的漢字環(huán)境，像自然學會說話一樣，使孩子沒有任何壓力、負擔和煩惱，輕松愉快地自然學會識字。
近階段，我班孩子正在圍繞著“秋天”的主題開展著一系列活動，秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的，在這個主題展開的同時，我們班的小朋友特別對水果產生了濃厚的興趣，小朋友經常議論說：“蘋果吃了很有營養(yǎng)的?！薄拔野职纸o我買香蕉吃?！薄⒆觽冞€通過水果形象地認識了相對應的顏色。這讓我想到以“秋天的水果”為主線來設計這節(jié)科學漢字活動課，使小朋友通過猜一猜、找一找、嘗一嘗等一系列活動，培養(yǎng)幼兒觀察生活，體驗生活的習慣，并運用情景游戲的方式，讓孩子輕松地掌握生活中的漢字，激發(fā)幼兒對科學漢字的.興趣，體驗游戲中快樂的情緒。
目的：
1、通過游戲讓幼兒初步認識水果名稱及相應的漢字：蘋果、桔子、石榴。
2、培養(yǎng)幼兒的識字興趣，初步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
認識水果（新授）----買水果（新授字的再認）----送水果（放松律動）----吃水果（鞏固新授字）。
過程：
一、新授字寶寶：蘋果、石榴、桔子（認識水果及相對應的字）。
1、引出主題：到水果樂園去玩。
2、新授字：蘋果。
猜迷語游戲。
小兔姐姐：紅紅的、圓圓的，啊嗚一口咬上去，真甜！是誰??？
是紅紅的蘋果。
圖片與大字相對應。
3、新授字：石榴。
幼兒拼圖游戲。
小兔姐姐：又來了一個水果寶寶，它可頑皮了，要和小朋友玩捉迷藏的游戲。
師請兩名幼兒玩拼圖游戲。
是大大的石榴。
圖片與大字相對應。
4、新授字：桔子。
請你嘗一嘗游戲。
小兔姐姐：你吃到了什么水果？
是甜甜的石榴。
圖片與大字相對應。
小兔姐姐：今天來了幾個水果寶寶？來了誰??？
師逐一出示字卡，幼兒認讀。
二、買水果：激發(fā)幼兒認字興趣，再認學過的漢字。
小兔姐姐：看看，水果店有些什么水果？去選你們最喜歡的水果。告訴你的好朋友你買了什么水果。
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放音樂，幼兒與老師一同買水果。
2、集中幼兒，水果分類。
小兔姐姐：誰來告訴小兔姐姐你買了什么水果？
幼兒介紹自己買的水果，引導幼兒講出水果的樣子、味道。
師介紹三個水果籃。
小兔姐姐：你買了什么水果呢？應該放在哪個水果籃子里呢？想好了，請把買的水果裝進籃子里去。
師注意觀察幼兒并及時糾正。
三、送水果（放松游戲）。
放音樂，幼兒開車去小兔姐姐家。
四、吃水果。
今天小兔姐姐也要請小朋友吃水果，你可以和好朋友講講你吃了什么水果？
師與幼兒一同說說吃了什么水果，并豐富幼兒語言。
如：蘋果：紅紅的，甜甜的蘋果。
五、結束。
小兔姐姐：小朋友幫小兔姐姐也買了許多水果，我們也請客人老師吃水果吧！告訴客人老師，你請客人老師吃了什么水果。
小學美術畫水果教學設計篇七
教學目標：
1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。
學習寫意畫的用筆、用墨、并進行臨摹變化，表現(xiàn)荷花的畫面。
2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)荷花的興趣。在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。
3.情感：學習大師借物抒情表現(xiàn)荷花。
教學重點：學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。
教學難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中的荷花。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。
2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現(xiàn)大自然的動物、植物。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）讓學生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）讓學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結構，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現(xiàn)的能力。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的。
知道的哪些和這些不同的荷花的藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么去畫荷花。
（三）作業(yè)布置：
能創(chuàng)造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現(xiàn)記憶中的荷花。
（四）巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。
2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
小學美術畫水果教學設計篇八
教材分析：
水果是所有人都熟悉和喜愛的，本課以我們日常生活中隨處可見的水果為題材來進行教學；不僅讓美術更貼近生活，而且讓學生學習起來更容易更直觀，讓學生覺得更具真實感。教材中所出現(xiàn)的水果造型學生可以直接感受并在掌握基本的水果造型后動手制作出來，讓眼、手都動起來、思維活躍起來，激發(fā)學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲。
教學目標：
一、知識與技能目標：
1、通過教學培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力。
2、學習用橡皮泥做出各種水果的方法和步驟，并能制作出一件完整的作品。
3、學習利用剪貼的方法制作出自己喜歡的水果圖片。
過程與方法目標。
本課通過教師展示作品與示范講解的教學方法來讓學生學會制作水果，通過教學活動培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)作欲望，提高學生對形的認識，培養(yǎng)學生對生活中各種事物的形的觀察能力。并能讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)形式與材料來制作自己喜歡的水果畫作與造型，提高學生的動手實踐能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標增強學生對形的認識并善于利用已知的形來表象生活中的各種物品。通過小組合作培養(yǎng)學生的團結合作意識。
教學重點：
1、引導學生用多種方法制作出喜愛的水果造型。
2、在制作出水果造型的基礎上讓學生突破常規(guī)思想，對水果造型進行大膽的想象和創(chuàng)造，讓美術作品變得更加生動。
教學難點：
1、怎樣去引導學生認識形并利用已知的形來制作出水果造型。
2、如何讓學生突破思維進行大膽的想象、創(chuàng)造。
教學準備：
教：多媒體課件（各種水果圖片、各種材料表現(xiàn)的水果作品：如貼紙、泥塑、畫等）、橡皮泥、彩色紙。
學：橡皮泥、彩色紙、剪刀、水果實物、膠水等。
教學過程：
導入新課，揭示課題，
師：水果我們都知道是什么，而且我相信每個同學都有自己愛吃的水果。那現(xiàn)在請同學們把老師課前布置的小作業(yè)（準備一至兩種自己喜愛的水果）展示給其他同學看看吧！學生各自展示自己的水果。
師：同學們帶來的水果真豐富，我們現(xiàn)在一起來做一個小游戲看看你能不能猜出來它是什么（邀請幾位同學參與游戲，激起學生興趣)。讓學生閉起眼睛用手摸或者鼻子聞，然后告訴全班同學你猜它是哪種水果。
學生實踐過分別回答：蘋果，香蕉，梨子等。
師：你們是怎么猜出來的呢？
生：它們的形狀不一樣，氣味也不一樣。
師：回答的真好，有同學說到了形狀不一樣，你能告訴老師它們都是什么形狀的嗎？分別出示橙子，檸檬，香蕉等圖片讓學生逐個解說。學生邊說教師邊在黑板上板書圓形、橢圓形、圓柱形等基本形狀。（引導學生學會概括形，為后面的制作打下基礎）。
師：聽了同學們的回答就知道你們很愛吃水果，有誰能給我們說說你為什么喜歡吃水果嗎？指名學生回答。
生1：它很甜，很香。
生2：它很有營養(yǎng)。
師：同學們說的都太好了。板書課題：香甜的水果。你們都很喜歡吃水果，你們有誰能把你喜歡的水果做出來（或畫出來）呢？今天，老師就來教教你們怎么做水果，都愿不愿意學呀！生齊回答：愿意。
師：下面我們先來欣賞一些水果的圖片，看看你都認識它們中間的哪些水果。
教師出示多媒體課件，學生邊欣賞邊說出它們的名字。
師：同學們認識的還真不少呢，雖然每一種水果都不一樣但是我們都可以把它概括成黑板上的一種簡單的形狀。
二、師生共同探究。
師：我們認識了這么多各種各樣的水果，而且知道了水果的基本組成形狀，那到底水果要怎么做呢，我們先來看看下面的這些漂亮的作品吧！
1、教師出示水果作品，激起學生的動手欲。（邊欣賞可以邊讓學生認一認都是些什么水果并說出它的基本形狀）。
師：圖上的作品漂亮嗎？老師不僅很愛吃水果而且也會做自己喜歡的水果。展示教師的橡皮泥水果作品（西瓜，西紅柿、香蕉）。
師：看了老師的作品你是不是也想學一學水果的做法了呢？下面老師就來教教你們怎樣利用你們手中的橡皮泥或彩色紙制作出自己喜歡的水果造型吧。
教師示范泥塑各種技法，學生認真仔細觀察老師的制作過程并自己嘗試概括出泥塑技法。學生概括（搓、捏、壓、接、切、刻）。
教師示范完成并歸納補充，板書：搓、捏、壓、接、切、刻。教師利用所學技法詳細示范出一個草莓的做法。
師：水果不緊可以用橡皮泥做出來而且還可以用剪貼的方法來做，大家看：教師展示剪貼水果作品。
生：好漂亮呀！
教師激趣鼓勵：老師講解過剪貼畫的步驟之后你們也能做漂亮的水果。教師做簡單示范，學生邊看邊說出老師做貼畫的步驟加深學生印象，為學生后面的制作做好準備。
教師根據(jù)學生的回答補充完善貼畫的步驟并板書：選出水果的顏色、剪。
出水果的形狀（剪不準的可以先在紙上畫出該中水果的外輪廓，然后再剪）、
把剪好的水果粘貼在背景紙上。
三、延伸拓展。
師：水果做好了，可是怎么樣才能讓水果變得更漂亮，變得更有趣呢？現(xiàn)在觀察一下身邊的同學，看看每個人都有哪里不一樣。
生：有的穿裙子、有的帶發(fā)卡了、有的帶了項鏈、還有的同學在笑有的沒有笑……。
師：看的真仔細，不一樣的表情讓我們的臉變得生動，裙子、發(fā)卡讓我們更漂亮。如果水果們也有不一樣的表情，也穿上裙子、戴上發(fā)卡會不會也能變漂亮呢？來比較比較吧。
教師展示戴眼鏡的西瓜，生氣的西紅柿，在貼畫上給水果加上不一樣的表情。由此激勵學生大膽想象為后面的制作打開思想的閥門。（教師可以多加延伸例如：加上眼睛、頭發(fā)、背包等，進一步引導學生去大膽創(chuàng)作）。
看了這么多的作品同學們現(xiàn)在肯定有很多想法了，現(xiàn)在就一起來把你們的想法變成現(xiàn)實，做出你心目中最漂亮的水果吧！
四、學生創(chuàng)作。
1、學生利用課前準備的相關材料自己或以小組為單位合作完成一件作品。
2、叮囑學生在實踐過程中要注意剪刀使用的安全。
3、教師巡視指導學生創(chuàng)作。巡視時及時鼓勵學生的優(yōu)秀想法，發(fā)自內心贊美學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。
五、展示欣賞、評價。
1、把完成好了的同學的作品展示給大家，并請作者說說做的是哪種水果。讓學生來評價他做的好不好，為什么好，哪個細節(jié)你最喜歡，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)亮點，在比較自己作品的同時進一步調動學生更深層次的審美意識與大膽想象的.能力。
2、教師給予補充肯定。
3、教師與學生一起集體評選出較優(yōu)秀的作品，鼓勵其他同學也要像他們一樣能大膽去想，去做。培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造能力，同時體驗制作過程中的快樂。
提醒學生要注意教室整潔與衛(wèi)生，保管收拾好自己的物品；養(yǎng)成不亂丟亂放的良好習慣。
課堂小結：
你們的小手真靈巧，能讓橡皮泥變成一個個生動有趣的水果，能用各種顏色的紙組成漂亮的水果。相信只要同學們肯動腦，敢于大膽想象，一定會做出更多更好的水果來。老師更希望小朋友能在課后用更多的材料，更多的方法制作出更加漂亮的水果，并把它送給你的爸爸媽媽或者其他小朋友吧。
教學反思：
在課堂開始時我利用摸，聞的方法讓學生說出水果的名稱，進而引導他們對形的認識，并能自己總結出基本形。所謂“胸有成竹”，頭腦中不知物體形狀是不能創(chuàng)作的。利用摸、聞，就能為后來學生在自己動手制作中起到很大的幫助。基于低年級學生對小細節(jié)把握的不準確性，那么我著重教學生學會概括，在準確掌握水果基本外形的基礎上來完成水果的制作。在學生用橡皮泥、彩紙小組合作出了各種不同的水果之后，我沒有直接評價該作品的好或者不好，而是請學生自己去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去評價，最后由他們來告訴我哪里好、怎么樣好。這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力同時也鍛煉了他們的審美意識，等到同學們都議論完之后再由我來總結歸納并給出我的評價，進一步讓學生體會自己的勞動成果并從中得到滿足感，調動他們的學習積極性。
小學美術畫水果教學設計篇九
第一課時。
教學目標。
1、通過教學培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力，以及團結合作的精神。
2、學習用橡皮泥做各種水果的方法和步驟。
3、能正確選用橡皮泥做自己想要做的各種水果。
4、通過展示、評價讓學生分享成功的喜悅，并能知道自己的`不足之處。
教學重點：目標1、2、4。
教學難點：目標3。
教師準備：橡皮泥、范作。
學生準備：橡皮泥、各種色彩的紙版。
教學過程。
一、組織教學。檢查學生用具、材料準備情況。
二、導入新課。
1、指名把自己知道的水果說給同學們聽聽。
2、指名說說你喜歡吃什么水果，為什么喜歡？
3、教師出示范作，讓學生說說這是用什么材料做的？
4、觀察并說說感受。
5、學生說后教師引入課題，板書課題。
三、講授新課。
1、觀察、欣賞、討論。
（1）學生獨自觀察、欣賞書中作品，自我感受、體驗。
（2）同位交流自己的感受。
（3）同位交流用橡皮泥做各種水果的方法。
（4）選代表在班上交流。
（5）教師小結。
2、教師引導觀察、學習做法。
3、出示范。
（1）欣賞。
（2）引導分析。
（3）討論、總結方法和步驟。
4、演示。
（1）教師演示，學生觀察。
（2）指名演示，師生觀察。
四、學生實踐，教師巡視輔導。
五、課堂小結。
1、展示優(yōu)秀作品，師生欣賞。
2、師生評價作品。
板書設計。
捏一捏搓一搓。
小學美術畫水果教學設計篇十
上完《香甜的水果》一課，我內心久久不能平靜，同學們的表現(xiàn)和精彩的回答讓我激動不已，這節(jié)課讓同學們有了愉快的積極的情感體驗，拉近了我和同學們的距離，增進了我和同學們之間的感情，真是獲益匪淺。
回顧整個教學過程，課的導入和教學設計相差不大，同學們在謎語的引導下進入到畫水果的環(huán)節(jié)。此時請同學們發(fā)表自己的想法，怎樣用兩個橢圓變出一塊西瓜，其中一位同學把過程說得非常清楚，于是我靈機一動，何不讓她來示范一下呢？這位同學不負眾望，非常輕松愉快地用兩個橢圓變出了一塊西瓜，同學們也因此受到啟發(fā)，很快就學會了如何畫西瓜，很多同學還有創(chuàng)新，在色彩、瓜子的'畫法上都很有新意。
接下來葡萄的繪制主要是讓同學們掌握橢圓第二種模式的使用，在具體制作的時候，感覺工具使用起來還不太熟練，對前景色、背景色的理解和選擇有一定的難度，不過經過個別輔導和強調最后都能掌握。
這節(jié)課不管是知識目標、能力目標還是情感目標達成度都比較好，特別是情感目標，同學們一直在輕松愉快的氛圍中進行學習，有著相當愉快的情感體驗。
這節(jié)課不足的有以下一些地方：一是自己的語言不夠抑揚頓挫；二是在講解葡萄的畫法時還不夠細，對前景色、背景色的選擇強調得還不夠。
改進的方法可以如下：針對語言問題，自己要自信，要張揚一點，放松一點，完全的、忘我的融入課堂教學中。
針對前景色、背景色的理解、選擇，可以設計這樣一個小游戲來加深同學們的印象：“看誰選得快”，由老師隨機的出題，選什么樣的前景色和背景色，學生選擇，比比誰又對又快，通過這樣的游戲，應該能加深同學們對前景色、背景色的理解并熟練地進行選擇。
小學美術畫水果教學設計篇十一
學習領域：
欣賞，評述
課時：
一課時
教材分析：
孩子入學到現(xiàn)在，從相互陌生到彼此熟悉，甚至在集體中有了自己的朋友，他們通過交流逐漸融入了班集體這個大家庭，本課選擇了以伙伴為主題的藝術作品，一方面讓學生欣賞、認識不同形式的從古至今的藝術作品，另一方面?zhèn)鞑ヒ环N一種和諧、團結、溫暖的感覺。
教學內容與目標：
認知：通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學習簡單的觀察藝術作品的方法。
能力：會描述作品表現(xiàn)的內容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴的故事。
情感：通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物、珍視它們的生命、情感。 教學重點與難點：
重點： 引導學生有效的觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作。
難點： 理解不同背景下的藝術作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。
學習材料：
生活照片……
伙伴：（字典中解釋）
古代兵制十認為一火，火長一人管炊事，同火者稱為火伴，現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人，寫作伙伴。
教學過程：
一、說一說身邊的伙伴：
1.什么是伙伴？
2.說一說自己的伙伴。
教學意圖：讓學生進一步清楚伙伴的含義，為下一步的欣賞打好基礎。
二、看一看書中的伙伴：
1.欣賞書中作品：
a、《撲棗圖》中國宋朝，孩子們的生活、裝扮、服飾，認識工筆畫。
b、《在反掃蕩的日子里》兩個小八路和一窩失去媽媽的小鳥，色調冷灰色，內容溫馨。
c、《艱苦歲月》雕塑作品。小戰(zhàn)士靠在老紅軍的身邊，聽著悠揚的笛聲，在憧憬著美好的未來。
2.畫一畫你和伙伴之間的故事。
教學意圖：培養(yǎng)學生欣賞作品的能力，以及語言表達能力，學會從作品中讀出信息的能力。
三、珍惜我們的友誼：
1.反饋：《撲棗圖》國畫
《在反掃蕩的日子里》油畫
《艱苦歲月》雕塑
2.拓展：怎樣珍惜我們的友誼？
教學意圖：對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生要珍惜友情。
小學美術畫水果教學設計篇十二
教學目標：
1.知識與技能：
（1）基本了解展示設計的要素和形式分類；
（2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。
2.過程與方法：
（1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識；
（2）在展示設計的創(chuàng)作中，學會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設計要素；
（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。
（2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。
教學要點。
1.教學重點：
學習展示設計內容、形式與方法。
2.教學難點：
如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。
3.興趣點：
（1）欣賞展示設計的分類作品；
（2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。
4.觀察點：
（1）平面展示與立體展示的多種形式；
（2）組合式插接和展示設計圖。
作業(yè)要求。
1.基本要求：
把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。
2.較高要求：
以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調。
3.個性探究：
展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調協(xié)調，富有情感表達的感染力。
小學美術畫水果教學設計篇十三
1、 通過學生在學習當中的觀察 、回憶、交流，感受生命帶來的獨特的美麗，簡單了解卵生動物的孵化過程。
2、 展開回憶、想象，大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。
3、通過學習，培養(yǎng)學生關愛生命，關愛小動物，熱愛大自然的思想感情，提高學生想象、探索、聯(lián)想的能力。
利用多種方法打開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動畫面。
在畫面中表現(xiàn)不同種動物出殼的特點和畫面的生動性。
一、導入：
1、今天老師帶來幾位朋友，大家想不想認識一下呀？（大屏幕顯示幾只不同顏色的蛋）請同學們猜一猜誰藏在蛋寶寶里呢？（生答后可補充提問：剩下的蛋里還會鉆出什么來呢？）
3、今天我們就一起來研究一下吧。出示課題：“出殼了”。
二、探究（—）
1、出示小雞孵化過程視頻。
2、它怎樣沖出這個房間的呢?（它的身體是一下子就全露出來了嗎？） 通過剛才視頻的觀看學生回憶寶寶出殼的情景，并組織學生進行破殼的表演。（大家一起來表演：雞蛋雞蛋圓溜溜，小雞寶寶要出殼，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀頂一頂，頂一頂；小腿蹬一蹬，蹬一蹬。）
3、小雞出殼了，蛋殼還是圓溜溜的嗎？破了的蛋殼怎么畫呢？（請學生完成）
4、小雞剛剛來到這個陌生的世界，看看周圍，它會想些什么呢？
5、陸續(xù)的蛋殼破了，看到這么多與自己長相不同的伙伴，它又會想些什么呢？
6、雞媽媽看到剛出生的寶寶會想些什么、做些什么呢？
雞寶寶出殼了，還有許許多多的小動物都想出殼看看這個美好的世界，瞧！它們已經迫不及待了。（課件出示）欣賞圖片：
1、小鱷魚用自己的力量頂開了蛋殼，他好奇地東張西望，媽媽看到它的出世非常的高興，爬到了小鱷魚的身邊，開始了它們幸福的生活。
2、剛剛出世的小鶴同樣用自己的努力打開了蛋殼，并堅強地站立起來，它蹣跚地走著，好像在好奇地打量著這個世界。
3、小海龜剛剛出世便游回到大海的懷抱。
4、小企鵝、小鵝出生后都與媽媽快樂地生活在一起。
5、有些稀有動物沒有沒那么幸運，它們沒有媽媽溫暖的懷抱，只能在人工的孵化箱里出世。
四、繪畫指導：
注意一定要抓住小動物的特點來畫（范畫）
1、畫媽媽孵蛋的情景：（可通過以出示的雞媽媽與蛋寶寶的教具擺一擺）注意畫面的分布，主體大，并放在突出的位置。
2、畫小動物出殼的情景：注意小動物出殼是主體，小動物、蛋殼、背景色要區(qū)分。
3、畫小動物出課后與媽媽在一起：注意媽媽與小動物的大小比例關系的協(xié)調。
五、布置作業(yè)
大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。
六、展評總結
《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領域。教學目標是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。
教學設計時，我考慮得很多。小是我設計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。教學中，我時而讓學生畫，時而讓學生模仿動作，時而動腦思考，時而進行情境表演。學生由聽者變成了實際參與者，在自己說的同時又傾聽別人的發(fā)言，使學生始終處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中。在課堂教學中，把個體學習、小組學習、集體學習有機地結合起來。由于學習的要求是根據(jù)學生的認知水平提出的，因此，每組學生通過合作學習均能達到要求。教師的組內點撥、激勵評價也使同學們嘗試了成功，激發(fā)再學習的欲望。
本節(jié)課的教學中也存在著不足之處：一沒有引導學生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等；二沒有在黑板上演示，雖然我準備了范畫，但沒有演示的直觀性強；四我的語言有親和力，但是還要進一步提煉自己的語言。在今后的教學中我要不斷地研究教學，提高自己的課堂教學。
小學美術畫水果教學設計篇十四
通過觀察發(fā)現(xiàn)———實踐驗證———交流探索———再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現(xiàn)以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。
1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。
2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。
學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
學生將顏色調到適合的濃度。
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。
40分鐘
1、引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業(yè)中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。
2、發(fā)展階段：
（1）教師根據(jù)學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。
（2）學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。
（3）鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、探索階段：
（1）引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。
（2）其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進行裁減。
（3）除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾與整理：
學生將作業(yè)放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。
小學美術畫水果教學設計篇十五
1、通過了解船的發(fā)展史，使學生懂得船與人類的關系，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導和啟發(fā)學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。
了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關船的精美圖片。
(一)猜物導入，激發(fā)興趣。
1、游戲：智力大沖浪。
看到下面一組成語，你會想到一種什么交通工具?
乘風破浪一帆風順滿載而歸。
2、板書：船。
(二)引導回憶，體驗經歷。
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?
2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?
3、出示船舶藝術品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎?)。
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊!
5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。
6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣?除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!
(三)出示圖片，感受文化。
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船，隨著科學的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船(輪船廠，內燃機船)如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
(四)范作導航，賞析激思。
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎?那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的?同桌的同學可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙(板書：一、構思奇妙)。
2、出示課件，分析學生范作中的船。(這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣?相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何?(板書：三、色彩美觀)。
(五)小組合作，提示步驟。
2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道?！?
4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧!
(六)自由表現(xiàn)，老師點撥。
1、播放音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關船的圖片資料。
2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學生。
3、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
(七)展示評議，授獎激勵。
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。
2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導。
評價引導：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進一步改進，你有什么建議?)。
小學美術畫水果教學設計篇十六
類別：造型、表現(xiàn)
教學目標：
類的朋友，從而做到保護有益動物。
3、 能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、設計能力。
教學重點：了解鳥的結構，設計表現(xiàn)一只美麗的鳥。 教學難點：激發(fā)學生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。
教材分析：本課是根據(jù)二年級學生的年齡特點創(chuàng)編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現(xiàn)形式設計表現(xiàn)美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學生的想象。
教具準備：多媒體課件、范畫
學具準備：課前搜集相關資料、各種材料
（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。 教學過程設計：
一、 激情導入
1、 講故事《美麗的孔雀》
2、 小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的鳥，你能幫他們實現(xiàn)愿望嗎？
3、 導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小
鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美
二、探究學習
1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？
（1） 這些鳥在外形上有哪些不同的地方？
（2） 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。
（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？
3、學生根據(jù)鳥的結構特點擺拼圖。
4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
三、 提出作業(yè)要求
用你喜歡的表現(xiàn)形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、作業(yè)展評及課后延伸
1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？
2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？
教學內容：畫中線
教學目標：
1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。
2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。
教學過程：
一、認識線條
1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。 師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？
學生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。
4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條 感受題紙，經過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。 反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。
部分欣賞自然物：
花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線
梯田——（柔和、舒暢）——曲線
波光——（飄逸流暢）——網狀曲線
海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條
爆炸——（危險）——放射線
二、嘗試畫線
1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。
4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。
三、欣賞學習
1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產生好看的畫面效果。
四、學生創(chuàng)作
1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。
2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結
許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
小學美術教學設計 《微觀世界》教學設計
一、 教材分析
《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領域內容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養(yǎng)學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現(xiàn)。所以我確定本課教學目標是：
1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導學生從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
2、關注微小世界，運用線條與色彩以及不同的表達方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。
教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。
教學難點：如何運用各種技法表現(xiàn)微觀世界的美感。
教具準備：cai課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。 學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。
二、學生分析
五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的觀察習慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。
三、教學過程
（一）引導階段：
1、導入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，” （板書課題：微觀世界）
（二）發(fā)展階段
2、引導學生觀看教材——根、莖、海螺的剖面a、“現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的`圖象。b、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。c、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無規(guī)則的小圓點。
3、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。
4、我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態(tài)都像什么呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？美在那里？小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。板書：點線面、色彩、花紋、動態(tài)。
5、學生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據(jù)所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。
（三）學生練習，教師巡視指導
（四）展評
（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。
（2）鼓勵學生大膽說出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)。
（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。
（五）小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。
四、設計思路
為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。1、情境創(chuàng)設：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發(fā)為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。2、觀察探究：
學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術方法來表現(xiàn)微觀世界呢？”根據(jù)學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。 4、交流合作：小組內通過協(xié)商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學生獲取知識，充分地發(fā)揮學生的積極主動性。5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。
根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：a、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。c、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調動了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c團結協(xié)作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習：用多種材料以線條加色彩來表現(xiàn)微觀世界。作業(yè)講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學生作業(yè)）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多表現(xiàn)不同的微觀世界。
五、課后反思
本課教學重點明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設等來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個別創(chuàng)作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。
小學美術課教學設計
《xxxxxxxx》
一、 學生現(xiàn)狀分析：
本年級有三個教學班，學生已掌握了一定的美術知識，對美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
存在問題： 1、學生作品缺乏表現(xiàn)力，使作品的生命力和震撼力不強。
2、部分學生作業(yè)上交或做作業(yè)方面比較慢。 二、教學目標：
１、學習和嘗試xxxxxxxx 的技術和方法；
２、在xxxxxxxx的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；
３、喜歡xxxxxxxxx的過程，并能用xxxxxxx美化生活運用到生活中。
二、教學重、難點：
教學重點：指導學生學習和嘗試xxxxxx技術和方法。
教學難點：指導學生初步體會xxxxxx畫面效果與xxxxxxx方法及用色之間的關聯(lián)。
三、教具學具：
xxxxxxxxxxxxx的工具材料。
四、教學設計思路：
本課的基本脈絡：
1.激發(fā)興趣、導入新課
2.欣賞感受、開闊視野
3.觀察
4.探究、
5.了解技法
6.制作實踐、
7.感受色彩魅力
8.美化裝飾、
9.培養(yǎng)設計應用意識
10.展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
１、教師展示xxxxxxxx，引導欣賞。
（１）教師簡單介紹的特點和方法。
（２）學生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
（３）板書課題
xxxxxxxxx
２、欣賞xxxxxxxx作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。
（１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
（２）學生討論交流欣賞感受。
（３）激發(fā)學習欲望。
二、觀察探究，了解技法
１、觀看制作方法視頻。
（１）教師播放制作方法視頻課件。
（３）學生觀看視頻。
（４）討論、發(fā)言。
（５）教師小結。
２、探究發(fā)現(xiàn)xxxxxxx方法。
（１）教師出示xxxxxx作品展板，提示xxxxxx基本方法和形狀變化。 （２）分組探究xxxxxx方法。
（３）學生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種xxxxxxx方法。
３、嘗試xxxxx過程。
４、欣賞xxxxxxx作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
（１）欣賞課本里的xxxxx作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 （２）學生談自己的設計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力
１、學生xxxxx實踐，教師提醒注意事項。
（播放輕柔、歡快音樂）
２、教師指導學生設計制作。
四、美化裝飾，設計應用
１、教師展示xxxxxx裝飾的xxxx作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。 ２、學生討論發(fā)言。
五、展示評價，拓展延伸
１、學生展示自己的xxx作品。
２、相互交流評價。
３．啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。
六、作業(yè)要求：
1.作業(yè)內容
2.作業(yè)要求，要總結經驗，取長補短，不斷改進。
3.作業(yè)提示。
七、板書設計：
xxxxxxx(題目)
制作過程：xxxxxxxxx。
方法：xxxxxxxx
小學美術畫水果教學設計篇十七
1．引導學生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。
2．使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
3．指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。
引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。
1．引導學生欣賞有關黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感（課件展示）。
（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；
（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；
（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。
2．引導學生小組交流，談談各自的看法。
1．學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。
（1）展示課件：引導學生觀察《人像與杯》的制作過程。
（2）練習制作人像與杯圖。
3．歸納總結黑白圖形的表現(xiàn)方法（出示課件）：
（1）不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。如變化的臉、一家三口等。
（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。
（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。
（4）二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。
小學美術畫水果教學設計篇十八
教學目標：
1、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。
2、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。
3、培養(yǎng)學生的巧于設計和創(chuàng)作的能力。
教學重點：
水和蠟的特性。
壓印時的力度和速度。
教學難點：
轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。
作業(yè)要求：
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
教學用具：
水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。
教學過程：
一、欣賞導入：
二、觀察·發(fā)現(xiàn)：
1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？
2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。
三、步驟：
1、用蠟筆畫出畫稿；
2、用水粉顏料快速涂滿畫面；
3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；
4、還可以多次著色，反復印制至完成。
四、練習·創(chuàng)作。
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
五、評價。
小學美術畫水果教學設計篇十九
1、通過學生的感知和對信息的撲捉，實踐研究性的學習過程。
2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達個性。
3、在探究性學習和兒童藝術表現(xiàn)過程中，領悟人與自然的關系，以及科技文化在社會發(fā)展中的作用。
4、在了解認知船的過程中，潛在的啟發(fā)學生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面。
在感知中用有特征的形構成某種船。
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態(tài)。
課件、圖片、彩色筆、油畫棒、圖畫紙
課前查找或搜集有關船的知識和圖片，彩色紙、彩筆、油畫棒
檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船
2、請同學們說一說你對船有哪些了解，反饋學生課前搜集船的知識。
教師提出問題：
1.你知道的船有哪些？
2.它們有什么用途呢？
3.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？
設計意圖：（激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)搜集信息的能力。）
（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：
1、它們的外形一樣嗎？
2、它們有什么相同的地方？
3、它們的功能特征有什么不同？
學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。
回答問題。
（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發(fā)散學生思維，開發(fā)創(chuàng)造力。）
（二）教師示范講解畫船及構圖的方法:
1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。
2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。
3、局部結構的表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類。
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