通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的能力和水平。怎樣撰寫(xiě)一份有深度的環(huán)?？偨Y(jié)？有沒(méi)有一些方法可以提高總結(jié)的可操作性？以下是一些寫(xiě)作范例供參考
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
生字、詞語(yǔ)卡片、
一、談話(huà)導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2、可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話(huà)特別是父親說(shuō)的話(huà)，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、父親的話(huà)表達(dá)了什么思想感情？
3、課文的最后一句話(huà)起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的那種深深的情感。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
教學(xué)掛圖、了解人物的情感。
第一課時(shí)。
談話(huà)導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
以自己喜歡的方式讀課文。
讀中勾劃生字。
用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。……。
我也想化你做個(gè)玻璃燈籠，可哪能有玻璃呢？……。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖讀時(shí)注意人物的年齡身份體會(huì)你和子說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。要用不同證據(jù)去讀他們說(shuō)的話(huà)。如父親兩次說(shuō)“行”第一個(gè)行要讀的短而干脆，第二個(gè)要有一個(gè)思索的空間。最后的兩個(gè)自然段要讀得充滿(mǎn)感動(dòng)。最后一個(gè)延期段要讀得抒情，特別是最后一句話(huà)，聲音要有響度，讀得字字鏗鏘有力。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
父親與兒子的故事。
行想要一盞玻璃燈籠。
洗碗似的打磨冷不冷？
不冷小心別凍著感覺(jué)到父親的手很冷。
教學(xué)后記。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)人的方法。
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。
4、有意識(shí)地將書(shū)中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
多媒體課件。
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫(xiě)父愛(ài)的課文。
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫(xiě)了什么，借鑒老師出示的詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)這一段寫(xiě)的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父親就起來(lái)做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語(yǔ)，展開(kāi)想象談一談。
(3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。
(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開(kāi)始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開(kāi)始打磨了。來(lái)，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開(kāi)始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿(mǎn)足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫(huà)了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。
(2)父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]。
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰(shuí)還能再談?wù)勛约寒?huà)得那些感觸深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛(ài)就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過(guò)文中對(duì)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛(ài)。(泡泡圖)。
8、出示文中對(duì)話(huà)描寫(xiě)，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段。
(1)從兒子關(guān)切的話(huà)語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。(板書(shū)：子愛(ài)父)。
(2)引讀13自然段?？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。
10、學(xué)習(xí)14自然段。
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情(板書(shū)：深情)的燈，所以我說(shuō)(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。也許就是在父愛(ài)的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫(xiě)下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛(ài)的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛(ài)有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛(ài)化作一首小詩(shī)珍藏起來(lái)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編詩(shī)歌，將父愛(ài)與自己的生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。]。
3、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎?ài)就是兒女心中那盞最美的燈!
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入。
孩子們，都說(shuō)世界上最偉大的愛(ài)母愛(ài)，其實(shí)還有一種比母愛(ài)更深沉更寬廣的愛(ài)時(shí)刻陪伴著我們。讓我們一起來(lái)看看這是一種什么愛(ài)。（出示父子溫馨組圖）。
孩子們，這些面孔雖然陌生，但是他們所傳遞的愛(ài)卻是那樣熟悉。這種愛(ài)就是---父愛(ài)。父愛(ài)如山，穩(wěn)重、厚實(shí)而威嚴(yán)，父愛(ài)如水，舒緩、平靜而綿長(zhǎng)，父愛(ài)如天，寬廣、蔚藍(lán)而又博大。父愛(ài)，就是心中那盞燈。出示課件。孩子們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。（齊讀）。
二、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，一起去感受父親那偉大、深沉的愛(ài)！哪同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)聽(tīng)？（三位學(xué)生）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
1、回顧前四小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、哪一段寫(xiě)的是父親做燈的過(guò)程？
傾聽(tīng)了三位同學(xué)動(dòng)情的朗讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)前四小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？“要一盞亮亮的燈”為了滿(mǎn)足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子，為了兌現(xiàn)自己的承諾，父親準(zhǔn)備為孩子做一盞---冰燈。
三、細(xì)讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動(dòng)作。
哪一段寫(xiě)的是父親做燈的過(guò)程？你能讀給大家聽(tīng)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們默讀本段，找出父親做燈的時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)詞，細(xì)細(xì)品味，古人曾說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”孩子們把你的感受批注到旁邊。
分析并指導(dǎo)朗讀：
是啊，大年三十的早上，人們都還在睡夢(mèng)中，父親為了能讓孩子在新年到來(lái)之際拿到自己夢(mèng)寐以求的燈籠，起得那么早，這充分表現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)。
父親的手冷，父親在打磨的是一塊冰，同學(xué)們觸摸過(guò)冰嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，而此時(shí)的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。
父親的手凍紅了，凍僵了，就在脖子上暖一會(huì)兒，還要接著做，由此你體會(huì)到了什么？
除此之外你還讀懂了什么？一陣、一會(huì)兒說(shuō)明？父親多冷呀，孩子讀出這種感覺(jué)。）。
也許父親起得很早，也許父親一夜都沒(méi)有睡覺(jué)，在這嚴(yán)寒之夜，只見(jiàn)父親--引讀。
（二）品讀父親的語(yǔ)言。
過(guò)渡語(yǔ):孩子這時(shí)候知道父親在為自己做燈嗎？或父親做燈的行為引發(fā)了父子間的對(duì)話(huà)，我們一起來(lái)看課文的6--9自然段。）。
誰(shuí)來(lái)讀父親的話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀兒子的話(huà)？旁白不用讀，直接讀對(duì)話(huà)部分。
父親的手多冷呀，可父親----課件出示：
急忙走過(guò)來(lái)-----“我不冷，我不冷，小心別凍著你。”
父親急忙走過(guò)來(lái)，連連說(shuō)，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關(guān)切之情讀得更強(qiáng)烈些吧！
（三）品讀我深受感動(dòng)的句子,感悟父子摯愛(ài)之情.
父親的這種摯愛(ài)之情，孩子體會(huì)到了嗎？你從哪里讀出來(lái)的？學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？
此時(shí)的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動(dòng)、后悔、心疼。
就是這雙手，牽著我走過(guò)春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)--引讀14段。（還是讓一個(gè)學(xué)生讀？）。
（四）解讀14段，點(diǎn)明中心。
正是因?yàn)檫@盞燈里融入了父親深深的愛(ài)，平凡而偉大的愛(ài)，（板書(shū)：父愛(ài)）。
所以作者一直把它珍藏在了心中，成為作者心中最美的燈。
（五）拓展升華，總結(jié)全文。
師：其實(shí)不只這幾位父親，每一位父親都有很多話(huà)要對(duì)他的孩子說(shuō)，只是他們總是把這些話(huà)藏在心底，把他們的愛(ài)藏在心底。我們一起來(lái)欣賞一位父親寫(xiě)給孩子的信。（欣賞《給孩子的一封信》。）讓我們?nèi)w起立一起大聲對(duì)父親說(shuō)---爸爸，我愛(ài)你。
同學(xué)們剛才所說(shuō)的雖然只是我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，但是它們同樣表現(xiàn)出了人世間最深沉、最偉大的愛(ài)。
五、布置作業(yè)。
師：我們要感謝文章的作者寫(xiě)出了這樣文質(zhì)兼美的文章。本文通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們也仿照這種寫(xiě)法把我們剛才所說(shuō)的父親關(guān)愛(ài)之事寫(xiě)一寫(xiě)。同時(shí)，把爸爸我愛(ài)你或爸爸你是我的驕傲這句話(huà)帶回家里。
1、仿照本文，寫(xiě)一寫(xiě)父親關(guān)愛(ài)之事。
2、回家告訴爸爸你很愛(ài)他，爸爸是你的驕傲。
課外閱讀：最后向大家推薦兩篇真情講述父愛(ài)的文章，朱自清的《背影》、《地震中的父與子》。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人生前進(jìn)的道路上，總會(huì)有那么一盞明燈，從不熄滅，只是默默的給予我們戰(zhàn)勝陰霾的力量。
那是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，樹(shù)影婆娑，風(fēng)靜悄悄地拂過(guò)臉頰，感到一絲的寒冷，雖然月亮掛在空中但一剎那就被一團(tuán)云霧所遮蓋，顯得更加的詭異。媽媽讓我到隔壁奶奶家送幾件衣服給妹妹，雖然沒(méi)有很遠(yuǎn)但是那一段距離上卻有一個(gè)池塘，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)養(yǎng)金魚(yú)的。我一個(gè)人小心翼翼地邁出門(mén)口，門(mén)的反鎖聲也不禁讓我打了一個(gè)寒顫。來(lái)到了街道上，風(fēng)的聲音沒(méi)有停息反而更加的呼嘯，這也讓我很膽小的心里一直在撲通撲通的動(dòng)著，就連自己的身影也被當(dāng)成身后有人在跟蹤我，我立馬快速奔向了奶奶家。奶奶家不像街道上那么地冷清，反而被冷清的街道襯托出奶奶家更加的溫馨，溫暖。而我這個(gè)并不想在別人家多留的‘怪胎’，伸手就給妹妹穿好衣服，就趕緊地溜了。一個(gè)人走在陰森森的街道上，風(fēng)還沒(méi)有停歇，呼呼的吹在我的耳邊，月色已經(jīng)被抹滅，而我并沒(méi)有什么可以照明的事物，所以等我離開(kāi)奶奶家之后，瞬間沒(méi)有了光明，一切靜悄悄，黑漆漆的。我心中并沒(méi)有‘希望’一樣，快速的奔跑了起來(lái)，心中只有一個(gè)念想：只有快速回到家才是正確，安全的。結(jié)果一個(gè)不小心，卻跌到了池塘內(nèi)，一個(gè)哆嗦使我更加的害怕，風(fēng)吹在我的身上涼颼颼地，雖然池水不太深我完全可以從池塘內(nèi)自己爬起來(lái)，但是冷的感覺(jué)使我膽小，我心中的'那盞燈燃了起來(lái)：加油!你一定可以站起來(lái)的!這一份鼓勵(lì)是我在黑暗中并不害怕了，我慢慢的嘗試著爬起來(lái)，池中的水似乎被我?guī)?dòng)了很多，它們緊跟著我的衣服起來(lái)了，我終于回到了家。
使我在黑暗中不害怕，自從那件事后，我被所感染著，慢慢的我掙脫了對(duì)黑暗的恐懼……。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
核心提示：教學(xué)目標(biāo)：??1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。??2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。??3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.談話(huà)導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字。
3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話(huà)特別是父親說(shuō)的話(huà)，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.父親的話(huà)表達(dá)了什么思想感情？
3.課文的最后一句話(huà)起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四．拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五．實(shí)踐活動(dòng)：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪(fǎng)，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不要紙糊的。
心中那盞燈沒(méi)有玻璃罩的最美的燈。
能透出亮的。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我心中有一盞燈，當(dāng)我迷茫時(shí)，他給我指明了前進(jìn)的道路；當(dāng)我失落時(shí)他給了我勇氣；當(dāng)我驕傲?xí)r，他給了我警告。這盞燈就是我的媽媽。
記得有一次考試，我考砸了。鮮紅的“×”和分?jǐn)?shù)刺痛著我的眼睛，豆大般的淚水像雨點(diǎn)一樣啪啪落在地上?；丶业臅r(shí)候，天空中下起了雨，我漫不經(jīng)心地走在路上，任由雨水打在我的身上。路邊的小花被雨水打折了腰，樹(shù)上的葉子也被雨水打落了，一片片落在地上，好像在哭泣。回到家，我已經(jīng)成了一只落湯雞。媽媽見(jiàn)了心疼的說(shuō)：“怎么了，兒子？先把濕衣服換下來(lái)?！蔽覔Q完了衣服對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)疫@次考試考砸了?！闭f(shuō)著，我不由自主地流下了眼淚。媽媽見(jiàn)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“兒子，這次考不好不代表咱下次也考不好，只要你努力了，就一定能夠考好，我相信你！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我覺(jué)得很有道理，把媽媽的話(huà)記在心上。于是，我拿出試卷，媽媽也走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫幫你。”說(shuō)完，媽媽拉著我坐下，她坐在我的旁邊，幫我一起分析起了這次錯(cuò)的每一道題。我們共同分析，找到了我學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)。從那以后，我再做這方面的題就得心應(yīng)手了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我始終記住了媽媽教我的方法。
期中考試來(lái)臨了，因?yàn)槲移綍r(shí)的努力，所以這次我考了一個(gè)滿(mǎn)意的好成績(jī)。我感覺(jué)自己有點(diǎn)飄飄然了，漸漸地驕傲了起來(lái)。媽媽看出來(lái)了我的小心思，把我叫到跟前說(shuō)：“兒子，別忘了，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”說(shuō)著，媽媽又讓我把試卷拿出來(lái)，給我耐心地指導(dǎo)起來(lái)。從那以后的每次考試中我的錯(cuò)題很少，我也學(xué)會(huì)了怎樣找出自己的不足，這都是媽媽的功勞。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我，在黑暗的時(shí)候照亮了我，溫暖了我的心；我，在密不透風(fēng)的恐懼中發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星光，讓我不再害怕，不再憂(yōu)傷；我，在各種“妖魔鬼怪”中向我鼓氣，為我蓄力。你一定很好奇它是誰(shuí)吧？其實(shí)它很簡(jiǎn)單，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
四歲的時(shí)候，母親要求我必須一個(gè)人睡。在初次獨(dú)自睡覺(jué)的那個(gè)晚上，母親把我哄睡，但我又不爭(zhēng)氣地醒來(lái)了。眼前是一片的漆黑，我驚慌失措地回頭，不料看到了自認(rèn)為最恐怖的一幕：幽幽的月光照在我的娃娃身上，那個(gè)娃娃向我詭異地微笑，嚇得我大叫：“媽媽?zhuān) 蹦赣H匆匆趕來(lái)，聽(tīng)完我的敘述，扶額：“你也太膽小了，世界上是沒(méi)有鬼的。相信這一點(diǎn)，你就不會(huì)害怕了?！蔽也蛔〉爻槠?，拉拉母親的手：“以后別關(guān)燈好嗎？”母親搖搖頭：“不行。不過(guò)我可以給你安一個(gè)小燈?！彼研裟脕?lái)，關(guān)掉大燈，小燈便發(fā)出了微弱的光芒。于是，這盞小燈便成了我黑夜里的依靠，那時(shí)夜夜我都要等小燈亮了才睡覺(jué)。
有一次，小燈在亮的時(shí)候“撲通撲通”閃了幾下，居然滅掉了。那時(shí)的我像離開(kāi)家人的孩子嚎啕大哭，把一家人都驚醒了。母親跑過(guò)來(lái)，我以為她會(huì)把燈修好，結(jié)果她卻把小燈扯了下來(lái)。母親對(duì)六歲的我說(shuō)：“你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，媽媽相信你可以戰(zhàn)勝恐懼，試一試吧?！彼P(guān)掉大燈，我發(fā)現(xiàn)我不再害怕，因?yàn)檫€有月光，它柔和地?fù)崦业哪橆a，讓我感覺(jué)到如小燈一樣的溫度。我終于不用依賴(lài)它，不是因?yàn)橛辛嗽鹿?，而是我長(zhǎng)大了。
我，它在我長(zhǎng)大之后離去，去守護(hù)那個(gè)曾經(jīng)膽怯、稚嫩的我了。到現(xiàn)在，我仍然會(huì)時(shí)常想起它，想起它黑夜里的守護(hù)，想起它微弱的星光。它現(xiàn)在雖已離開(kāi)，但它始終會(huì)點(diǎn)亮我的心。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
媽媽是我，在她的關(guān)心呵護(hù)下我一天天長(zhǎng)大，在她的指引下我變得越來(lái)越優(yōu)秀。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的陪伴。
我媽媽個(gè)子高高的，廋廋的，長(zhǎng)年的勞累使她的眼角布滿(mǎn)了魚(yú)尾紋，額頭上也多出了一道道歲月的劃痕。她圓圓的臉蛋上，微微有些泛黃，眼睛很大，卻多了血絲，少了光澤。她白天忙著做生意，晚上做家務(wù)，還要輔導(dǎo)我的作業(yè)。
記得有一次，我的腳燙傷了，痛得我喊爹喊娘。媽媽一邊安慰我，一邊找燙傷藥膏，然后把我背到醫(yī)院，忙活了大半夜，才拖著疲憊的身子回家，又忙著給我煲湯，因?yàn)樗?tīng)說(shuō)喝肉湯傷口會(huì)好得快。睡覺(jué)的時(shí)候，我一蓋上被子腳就疼，不蓋被子又冷。媽媽啥也沒(méi)說(shuō)，就坐在床頭用慈愛(ài)的目光望著我。一只手輕輕地?fù)崦业哪_，另一只手輕輕地拍著我的背，嘴里哼著我打娘胎里出來(lái)就聽(tīng)?wèi)T了的催眠曲。不大一會(huì)兒，我就在媽媽溫暖的呵護(hù)里睡著了。早上醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)媽媽偏著腦袋坐在我床邊睡著了，手里依舊抱著我的腳。一夜的辛勞使她的臉色更顯蠟黃了。我悄悄摸了摸媽媽的臉和手，好冰涼呀！我趕緊搖醒了媽媽?zhuān)屗上虏[一會(huì)兒。她揉了揉惺松的眼睛，伸了個(gè)懶腰說(shuō)：‘不行，我得去給你做飯去”。望著媽媽匆匆離去的背影，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了。
媽媽在學(xué)習(xí)上對(duì)我的要求是十分嚴(yán)格的，她一直跟我說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人”，要想以后的生活更精彩，現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)。媽媽總喜歡出一些難題讓我做，而且那些難題往往都是我近一階段在學(xué)習(xí)中還沒(méi)有撐握好的知識(shí)點(diǎn)。記得以前我對(duì)數(shù)學(xué)不“感冒”，媽媽就像是存心為難我是的，出的題目一道比一道難。原本打算匆匆上陳，虛晃一槍就想溜之大吉。誰(shuí)知我越是急得支支吾吾的，她的問(wèn)題就越多，而且大有我不講清楚，就不肯罷休的架勢(shì)。經(jīng)歷了這么多年，現(xiàn)在想想今天我在學(xué)習(xí)上能有這么扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，真是離不開(kāi)媽媽的耐心輔導(dǎo)。
毫無(wú)疑問(wèn)，我，對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)比的重要，要是沒(méi)有她，就不會(huì)有我。所以她不愧是我。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
傳說(shuō)，在海天相接的地方，有一盞燈叫做寶蓮燈，它的燈芯凝聚著巨大的能量，而能量的起源便是——家。
——題記。
當(dāng)樹(shù)上的最后一片落葉凋零，當(dāng)?shù)厣系南x(chóng)兒都已棲息，當(dāng)夕陽(yáng)的最后一束光明斜墜，當(dāng)滿(mǎn)天的星星都已沉睡，唯一不蛻變的是心中的那盞燈——家。
家，。迷茫時(shí)，站在那條熟悉的小道上，遠(yuǎn)處，秋姑娘在天地間蒙上了一層薄紗，揭開(kāi)那層薄紗，那跳動(dòng)著的，閃耀著的，是父母為我點(diǎn)亮的燈。那燈下是父親焦急等待的背影，那燈下是母親滿(mǎn)是擔(dān)憂(yōu)的目光；那燈下寄托著我靈魂的唯一歸宿，踏上這條并不算漫長(zhǎng)的回家之旅，偕著幾分自信回家，等待我的將會(huì)是家門(mén)口那盞還未熄滅的燈。
家，。寒冷時(shí)，嗅著家中熟悉的味道，品著媽媽特意為我煮的菊花茶，看著爸爸走遍了整個(gè)街才買(mǎi)到的《紅樓夢(mèng)》，我的心暖了。在燈光下，我看到是母親忙忙碌碌的身影，我聽(tīng)到的是爸爸的打鼾聲；在燈下，我感受到的是我愛(ài)的溫馨，我體會(huì)的是愛(ài)的偉大。
家，。失敗時(shí)，那盞燈下有父親安慰的話(huà)語(yǔ)，那盞燈下有母親相信的眼眸，那盞燈給予了我堅(jiān)定的信念，那盞燈下的人則是我信念的源泉。在湛藍(lán)的天空下，雄鷹搏擊長(zhǎng)空留下的是云霞；在綠色的大地上，花兒綻放生命的色彩留下的是芳香；在那盞燈的空間里，光兒散發(fā)的余熱是對(duì)家的肯定。
家，就是天黑了有人在燈下等你，并不浪漫卻很溫馨；家，就是冷了有衣服放在床頭并不華貴卻很溫暖；家，就是餓了有飯菜擺在桌上，并不珍奇卻很可口；家，就是遠(yuǎn)游時(shí)父母在門(mén)口的守望，并不經(jīng)典卻很感人；家，一個(gè)不需多大的地方，家門(mén)前的燈永遠(yuǎn)是孩子前行的路。家，我心中的那盞永不熄滅的燈。
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心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
每個(gè)人心中都會(huì)有一盞燈，它可以為你照亮前行的道路，為你點(diǎn)名心中的夢(mèng)想，為你指明通往成功的道路，將你引向勝利的殿堂。
記得那是一個(gè)暑假的夏天，我回到了鄉(xiāng)下，與我闊別已久的小伙伴們一起玩耍。我們都已經(jīng)厭倦了在家里放鞭炮看電視，那玩具槍打鳥(niǎo)的生活了，便有人提議咱去河邊玩耍吧！于是便來(lái)到了河邊，看著那清澈見(jiàn)底的河，又望望那狠毒的太陽(yáng)光，又有人說(shuō)，下河洗澡吧！其實(shí)洗澡也就是游泳，于是一幫孩子們便換上衣服游泳去了。
他們?cè)卩l(xiāng)下，都是些諳水性的孩子，可是我是從城里來(lái)的，雖然也會(huì)那么撲騰兩下，卻不及他們。他們打算從這頭橫渡到那頭，這是水庫(kù)流下來(lái)的水，兩岸比較窄，大概只有個(gè)二十米的樣子，況且中間還有一些亂石和草堆聚集而成的“小島”可供休息，便下去了。
他們從岸上一跳，就開(kāi)始向?qū)Π队?，而我便與我的一個(gè)好伙伴慢慢游，一會(huì)潛泳，一會(huì)蛙泳，雖然姿勢(shì)不是很標(biāo)準(zhǔn)，但也至少能游一會(huì)。突然，我的腳踢到了某個(gè)尖銳的東西，一陣刺痛傳來(lái)，我連忙爬上小島，一看，?。∫惶?厘米長(zhǎng)的口子在我眼前，鮮血直冒。這時(shí)，天公不作美竟下起了小雨來(lái)了！我便與他孤獨(dú)的坐在小島上，而小伙伴們?cè)缫焉习丁Ｒ?jiàn)我這樣，便趕忙通知我爸爸。他趕來(lái)一看，三下五除二把衣服一脫，跳入水中，冒著漸漸變大的雨上了小島，先把我背在背上，送回岸，又下水接我的小伙伴?；丶液?，他小心翼翼的清理著我的傷口，又拿熱水幫我洗了個(gè)臉，我的心暖暖的。
這就是，你的呢？
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
接連兩個(gè)星期，心情一直被憂(yōu)傷所湮滅，昆明暴恐的殺戮，悲憤之情依然難以平息。
云之南，那座美麗的春城，三月初正是昆明圓通山櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，月光傾瀉在大地，昆明火車(chē)站燈火輝煌，站內(nèi)站外聚滿(mǎn)了南來(lái)北去的旅客。有的出差，有的探親，有的旅行，有的回家?；虻皖^把玩著手機(jī)，或侃侃而談，或不言不語(yǔ)思念著家人，或漫無(wú)目標(biāo)的眼神四處游離，不時(shí)有朗朗的笑聲，不時(shí)有孩子的啼鬧，還有偶爾響起的播報(bào)，一如既往的平常，熱鬧中渲染著祥和。
誰(shuí)曾想到，祥和之下暗藏著殘忍的殺機(jī)？誰(shuí)能料到如織的旅客中飄蕩著幾個(gè)兇惡的幽靈？剎那間，舉起屠刀，砍向不及設(shè)防手無(wú)寸鐵的人群。從站內(nèi)到站外，人們驚慌失措的四處奔逃，呼喊，哀鳴，頃刻，被砍的群眾一個(gè)接著一個(gè)掙扎著倒下，血流成河。一百多人傷痕累累，二十九個(gè)無(wú)辜的生命從瞬間走向永恒。
這一夜，春城飄雨了，化成血淚，染紅了櫻花，這一夜，世界震驚了，天空籠罩著巨大的悲憤。每個(gè)人都在譴責(zé)那些慘無(wú)人道的惡魔，每個(gè)人心里都點(diǎn)燃一盞祈福的心燭。那些暴恐之徒，殺人魔鬼已然被揮斬在憤怒的利刃下，逃不出正義的法網(wǎng)，然則那些無(wú)辜的冤魂，此去經(jīng)世，親人再也等不到他們的歸期。
觀(guān)者無(wú)不動(dòng)容，無(wú)不悲戚，櫻花哭了，春城哭了。
痛失同胞，舉國(guó)戚戚，又強(qiáng)忍著巨大的悲痛，化成一股堅(jiān)強(qiáng)的力量，絕不向恐怖的份子妥協(xié)，絕不向反動(dòng)勢(shì)力低頭，“依法從嚴(yán)懲處暴恐份子，堅(jiān)決將其囂張氣焰打下去！”習(xí)總鏗鏘有力的聲音傳遍了神州大地，“打擊一切褻瀆國(guó)家法律尊嚴(yán)，挑戰(zhàn)人類(lèi)文明底線(xiàn)的暴恐犯罪！”總理脫稿譴責(zé)暴恐份子贏得了經(jīng)久不息的掌聲，看那天安門(mén)國(guó)旗依然迎風(fēng)飄揚(yáng)，聽(tīng)那兩會(huì)唱響的國(guó)歌依然雄壯宏亮。
逝者已矣，生者好好活著，且讓我點(diǎn)盞心燈，為遇難同胞照亮去往天國(guó)的路途，且讓我點(diǎn)盞心燈，祈福平安昆明，祈福平安中國(guó)！
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
不知道什么時(shí)候沉默了，耳畔一直回響那如天堂鐘聲般溫柔寧?kù)o的聲音，給我以莫大的鼓舞與安慰。一盞燈在心里漸漸明亮起來(lái)，劃破黑夜，送來(lái)一道光，久久的溫暖著我。我走出困境，感謝地回頭，那盞燈仍在心靈的深處默默守護(hù)著我。
宿舍走廊的燈冷冷的灑下清輝，心中越加寒冷，我駐足在電話(huà)機(jī)前，眼前浮現(xiàn)的不是那張不理想的試卷，便是爸爸媽媽蘊(yùn)含著鼓勵(lì)和期待的眼神。猶豫著，撥出了號(hào)碼。
等待的同時(shí)，試卷上的錯(cuò)題在我的腦海中猛刷存在感，明晃晃的紅叉叉，就像在嘲笑我平日里的浮躁，自滿(mǎn)，不扎實(shí)。面對(duì)接下來(lái)可預(yù)料的失望，我開(kāi)始想找個(gè)理由借口。
終于電話(huà)中傳來(lái)一聲和藹而疲憊的聲音，鼻尖涌上一股酸楚，有種想哭的感覺(jué)。
掛了電話(huà)，看著這學(xué)校外依舊絢麗的霓虹燈，溫暖的路燈，在看這幽深的走廊，走起路來(lái)愈發(fā)堅(jiān)定。
我心中有一盞燈，當(dāng)我迷茫時(shí)，她給我指明了前進(jìn)的路，當(dāng)我失落時(shí)她給我勇氣，這盞燈就是我的媽媽?zhuān)啦蛔兊墓饷Ⅱ?qū)散我心中的陰霾。
我由衷地感謝。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我們?cè)谔飶綀?chǎng)上嬉戲打鬧，曾在教室里大喊大叫招來(lái)了老師的責(zé)罵，也曾在一起努力創(chuàng)下屬于自己的令人驕傲成績(jī)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們不惜把嗓子喊啞，我們不惜跑步嘴里直吐白沫也要贏得這場(chǎng)比賽，我們也曾因?yàn)槔蠋熒?，全班去看望我們親愛(ài)的`老師。
我不怕六月的畢業(yè)考，我怕的是六月的離別。我不怕九月的新面孔，我怕的是再也見(jiàn)不到的陪我笑的姐妹那年的六月是不同尋常的，因?yàn)槲乙x開(kāi)我的朋友，閨蜜?；蛟S不常聯(lián)系，再也不會(huì)見(jiàn)面。我也認(rèn)為我是最不幸的，因?yàn)榇蟛糠侄际俏C(jī)派位，可以分到同一所學(xué)校，而我卻要遵從父母的意愿來(lái)到湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)，全校沒(méi)一個(gè)我認(rèn)識(shí)我的。我也曾因?yàn)檫@事給我父母的吵了一架。
九月我迎來(lái)一群新的面孔，我不想給他們講話(huà)，甚至不想和他們玩，他們吃飯時(shí)暢聊，我就一個(gè)人坐在他們中間，就像一個(gè)電燈泡樣的，我也想來(lái)初中改掉我瘋瘋癲癲的性格。
現(xiàn)在我也常常想起以前的事，我忘不了我小學(xué)的三個(gè)姐妹，忘不了老師，忘不了學(xué)校的樣子，也忘不了同學(xué)們名字畢業(yè)，也是我們夜半夢(mèng)醒，觸碰不到而無(wú)限感傷的虛詞。若干年后，假如我們還能夠想起那段時(shí)光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠(yuǎn)，而僅僅是一段記錄了成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶。
六年的青春、歡笑、快樂(lè)終究以一張畢業(yè)照而終結(jié)。匆匆時(shí)光，抹去我們當(dāng)年留下的痕跡，只留下在腦海深處的回憶。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人在十五歲認(rèn)識(shí)的人，就永遠(yuǎn)刻上了十五歲的痕跡。比如我所認(rèn)識(shí)的張老師，他在我心里永遠(yuǎn)是那么善笑，那么睿智。我十五歲從張寨聯(lián)中轉(zhuǎn)學(xué)到臨邑五中就讀，就是他，給我上得第一堂語(yǔ)文課。
張老師身材消瘦，面龐黝黑，但聲音洪亮，愛(ài)笑。站在講臺(tái)上，不立刻講出他所教授的課文題目，而是讓我們猜，一旦我們猜對(duì)，他就笑得眉毛一動(dòng)一動(dòng)的，且兩眼放光，開(kāi)始引經(jīng)據(jù)典。他上課風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，很少有打瞌睡或者竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象。但也不排除個(gè)別調(diào)皮的同學(xué)。
記得有一次，后排的幾個(gè)男生，在他上課之時(shí)遞眼色傳紙條。他不動(dòng)聲色地走過(guò)去，既不批評(píng)他們，也不沒(méi)收他們的紙條，他和他們打賭，如果他們能說(shuō)對(duì)他上一句的講課內(nèi)容，他就不追究這件事了，如果說(shuō)不上來(lái)，那就別怪他不客氣了。結(jié)果是他們之中無(wú)一人說(shuō)對(duì)，至于如何對(duì)他們不客氣的，我們無(wú)從所知。但從此之后，他們說(shuō)，張老師老厲害了，可惹不起了！
面對(duì)老厲害的張老師，我上課支棱著耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，生怕錯(cuò)過(guò)他講課的一分一秒，生怕回答不出他提出的問(wèn)題。嘿，在這一聽(tīng)一記中，我忽然覺(jué)得：這課，不僅張老師講得有趣，而是語(yǔ)文本身研究起來(lái)就有趣??！由此，我有了學(xué)習(xí)的興趣，并在他的指導(dǎo)下，做習(xí)題，寫(xiě)作文，學(xué)得不亦樂(lè)乎。
給我印象最深的是，張老師與我們一起以《眼睛》為題，寫(xiě)了一篇同題作文。他在《眼睛》中寫(xiě)道：“我有一雙平凡的眼睛，我不因?yàn)樗钠椒捕粺釔?ài)它，相反，因?yàn)樗粚儆谖?，所以?xún)H代表的心懷。我希望我這雙眼睛，能給生活在我身邊的人，以安靜的力量，執(zhí)著的勇氣……”說(shuō)著，他抬起滿(mǎn)含深情的眼睛，望著我們，將他心底里的光明傳遞給我們。
張老師永遠(yuǎn)也不知道，正是他所傳遞出的光明，像一盞心燈，照耀著我度過(guò)了人生中最黑暗的時(shí)刻！當(dāng)我以書(shū)信的形式，告知張老師的時(shí)候，他怎么也不相信，二十年前，他所播下的'那顆光明的種子，依然在生長(zhǎng)，而且終于長(zhǎng)成了一棵勇毅的樹(shù)！
二十年的距離，猛然化作一瞬，天地之闊，似乎僅我與張老師兩人。如今，我擁有了一雙像他一樣安靜的眼睛，此刻正目不轉(zhuǎn)睛地看著他笑，看著他一如活在我心里的那個(gè)人。
他依然那么愛(ài)笑，那么睿智。
他握著我的手說(shuō)，見(jiàn)到老師最想說(shuō)的是什么？我說(shuō)，我還想聽(tīng)您再講一堂語(yǔ)文課，您還是我的老師，我還是您的學(xué)生！
他雙眼潮潤(rùn)地望著我，兩鬢斑白，沉默著再不知說(shuō)什么。我知道，我再也回不到我的少年時(shí)光了，在顛沛流離的生活中，身體里有了些許的蒼莽，有了對(duì)時(shí)髦世界的追趕和浮躁，更有繁華落盡的真純！身正為師，品高為范，在社會(huì)這個(gè)大課堂里，我以教訓(xùn)為師，以經(jīng)驗(yàn)為師，我一遍遍體會(huì)張老師教導(dǎo)我的做人道理，秉承著生命的熱愛(ài)，走向遠(yuǎn)方。
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