教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫一份合理的教案對于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫需要教師的耐心和細(xì)心，積極與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。這些教案來自于優(yōu)秀教師的實際授課經(jīng)驗，經(jīng)過實踐驗證，具有一定的參考價值。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、用“先…。.。再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。
4、認(rèn)識虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外悔的精神。
5、增強(qiáng)診斷矯治意識，提高自我診斷矯治能力。
一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題。
2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）請學(xué)生提出讀書遇到的不懂的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教）。
（2）梳理歸納學(xué)生提出的問題。
（3）交代學(xué)法：帶著這些問題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。
二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”？
（2）讀書匯報交流、小結(jié)。
2、細(xì)讀第六節(jié)。
（1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？
（2）讀書匯報交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”）。
3、研讀第二節(jié)。
（1）自由讀課文。
（2）指名說說從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機(jī)板書：水泄不通、彩旗林立）。
（3）再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會場面的壯觀。
思考：a、為什么來到海灘的人這么多？
b、文武官員到場說明什么？
c、為什么邀請外國商人觀看？
（1）匯報交流，師生評價。
（2）小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個方法學(xué)習(xí)下文。
三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治。
1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過。
（在教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理）。
2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。
（1）引讀。
虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀(jì)念的日子。
（2）齊讀第一、六節(jié)。
四、遷移內(nèi)外，讀說結(jié)合。
1、出示：只見一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。
2、討論：硝煙時，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來的？（板書：先……再……然后……）。
3、小結(jié)：有時我們要完成一件事，要分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可www．以用上“先、再、然后”來連接。
4、指導(dǎo)說話，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來完成？
5、練習(xí)說話。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo)：感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學(xué)難點：
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)。
3.同桌交流，小組交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美)。
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)。
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)。
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文，積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展，豐富語言。
按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇三
一、教材分析：
這是一獨立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
二、學(xué)生分析：
四年級學(xué)生具有一定的獨立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對待：1、朗讀能力太差，需要加強(qiáng)。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語表達(dá)能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。
三、教法學(xué)法：
學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。
3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個目標(biāo)在第一課時教學(xué)中完成，第4、5、6個目標(biāo)在第二課時完成。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合，合作交流。
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么?
4、重點讀議：
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑，自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
(五)回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇五
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時（9月16日總11課時）。
一、導(dǎo)入新課。
1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2.指名讀全詩，相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。]。
2.熟讀詩歌。
第二課時（9月19日總14課時）。
一、復(fù)習(xí)：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課。
1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]。
（過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）。
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點句。]。
a、秋風(fēng)：
（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）。
（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）。
b、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）。
（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。）。
2.回歸整體，感受詩的韻律美。
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）。
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用）。
（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2.自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）。
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。
3.全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
板書設(shè)計：秋天。
秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香。
教學(xué)反思：
在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇六
今天,我說課材料的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第14課《一路花香》,這課是則寓言故事,主要講了兩只水罐的故事.一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花.向我們揭示了:世上每一件東西,每一個人都有自身的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用.一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象.
二,說目標(biāo)。
為了順利完成本課教學(xué),我準(zhǔn)備分兩課時進(jìn)行教學(xué).第一課時主要解決生字詞的識,寫,正確流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),下面我重點說說第二課時的教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)學(xué)生知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀這三個維度,結(jié)合本篇課文的內(nèi)容,針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點,我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo).
1,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文.
3,憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀.
三,說教學(xué)重難點:。
憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀.這一點也是本課的重點和難點.
四,說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我將教學(xué)分為以下幾塊:。
板書:完好水罐驕傲自大破損水罐自卑自責(zé)。
師:破水罐真的沒有用嗎過渡學(xué)習(xí)第二段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,自讀,畫出好水罐驕傲自大的詞語,讀一讀體會.
本段的重點在第一次對話,抓住"道歉,慚愧"體會破水罐的自卑.(同桌演讀,讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動,從而受到感染,內(nèi)化課文的語言.)在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可能還會遇到不理解的詞,這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)方式.
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花,過渡學(xué)習(xí)第三自然段.
本段是課文的重點,采用以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,抓住"那只破水罐……感到一絲快樂"出示課件,讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象.破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點.為了幫助學(xué)生突破重點和難點,出示挑水工的一段話,"難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢"組織學(xué)生自讀,集體演讀,分角色讀,把自己的感受帶進(jìn)去讀,指導(dǎo)再讀.對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正.讀中抓住"一絲,再一次"等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍有自卑,(讓學(xué)生想一想,寫一寫感想)"畫一畫詞句,說一說自己對這句話的理解.
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草,告訴了我們一個道理小組討論:讀了挑水工的話,你知道了什么舉例說說.
教師總結(jié):世上每一件東西,每一個人都有自身存在的價值.(教師板書)。
接下來設(shè)立談話環(huán)節(jié):兩只水罐,你喜歡哪一只正確引導(dǎo):好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定,至于驕傲當(dāng)然不對,但如自己努力地去做一件事終于取得成就,感到自豪也未嘗不可.破水罐對自己要求嚴(yán)格,但老是自卑自責(zé)是不行的,要盡早解脫,看到自身的價值.
作業(yè)設(shè)計:拓展活動:現(xiàn)在聽了挑水工的一番話,你認(rèn)為破水罐會怎樣。
板書:。
14一路花香。
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育:要看到自身存在的價值(紅筆寫)。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
課前準(zhǔn)備：描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。
第一課時。
導(dǎo)入新課，提出自讀要求。
2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)。
a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流。
檢查自讀情況。
1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞。
2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)。
4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。
第二課時。
回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
研讀課文，體會人物品質(zhì)。
1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。
2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。
重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)。
a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，才會下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。
c.指名評讀。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。
1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)。
2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。
識記生字，指導(dǎo)書寫。
隨文練筆。
1.(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。
2.指名讀作文，進(jìn)行交流。
3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鮮花教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？（請學(xué)生依次上來）說說你聞到了什么？（花的清香）。
2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺）。
3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1（出示）朗讀要求：
2師：在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評價）。
水罐驕傲慚愧滲入漏掉澆灌花瓶欣賞。
師：如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
4師：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）。
第二課時。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
兩種設(shè)想：（一）、喜歡好的，因為它能將水完整的運到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因為它總是將水漏掉，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因為它澆灌了鮮花。（因為它不像好水罐那么驕傲），那你是怎么知道的呢？（課文：它感到慚愧）。
破水罐。
（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因為自己有缺點，做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安?！笆帧笔菑?qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。）。
（3）破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。面對破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會明白。
四、三讀課文，學(xué)習(xí)第三自然段。
師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應(yīng)呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水）從這句話你可以看出什么？（以“一絲快樂”“仍然傷心”為切合點）（一絲快樂：看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非?？鞓?，但是，“破損的水罐”想到自己因為有條裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂大大地打了折扣，一絲準(zhǔn)確的寫出了當(dāng)時破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因為它很自責(zé)，自卑，因為自己又漏掉了一半的水，它覺得對不起挑水工，所以仍然傷心。）。
板書：一絲仍然傷心。
師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書中沒有跟我們說它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應(yīng)呢？引入挑水工說話的學(xué)習(xí)中。請誰來讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價值的）那它有什么樣的價值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。--認(rèn)識破損水罐的價值。
師：那么，是誰在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）。讓我們再來讀一讀課文，體會一下作者所想表達(dá)的意思。（出示：寓意--世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人）。
四、拓展延伸：
1．師：是呀，自然界中有伯樂，有千里馬，千里馬要認(rèn)識到自身的價值，伯樂要會發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績不突出，但體育有特長；有的同學(xué)數(shù)學(xué)一般，但語文和英語很好。）如何樹立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）。
請續(xù)寫：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重、難點：讀懂故事的寓意，體會寓言闡述的道理。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題。
2、導(dǎo)入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
3、質(zhì)疑：看到這個課題，你們想知道些什么呢？
4、過渡：就請你帶著這些問題按照要求大聲地朗讀課文。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
1、提出要求：請同學(xué)們放聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)效果，指名朗讀課文。
3、你解決了哪些問題呢？
三、再讀課文，體會角色。
1、同學(xué)們越來越聰明了，老師這里也有幾個問題：（出示：這篇課文中有幾個角色？說說你欣賞誰？為什么欣賞他？）。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
2、同學(xué)們真是把文章讀懂了，告訴老師，這則寓言通過三個角色告訴我們什么？
（出示：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人。）。
五、遷移。
（出示：1、小華學(xué)習(xí)成績不怎么好，但是舞跳得很棒。
2、小文口吃，但有美術(shù)的天才。）。
六、作業(yè)。
續(xù)寫作文：
聽了同學(xué)們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，想象一下，之后會發(fā)生什么事呢？續(xù)編故事，寫下來。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計及反思。
《一路花香》是一則寓言故事，主要講：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。其實每個學(xué)生不也是這樣嗎？他們都有自己的特點，有的取得一些成績，不禁沾沾自喜；有的經(jīng)歷一次次失敗，慚愧、煩惱隨之而來……學(xué)好課文，對學(xué)生也無疑是一次教育。
本課故事樸素但含義深刻，四年級的學(xué)生感悟其中蘊含的人生哲理還有一定的難度。教學(xué)前，我布置讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀熟課文，自學(xué)課文的生字。課堂上，讓學(xué)生充分地自學(xué)，圍繞“文中有哪幾個角色？你最欣賞哪一個角色？為什么最欣賞他？”，引導(dǎo)學(xué)生自主深入文本，與文本對話，然后展開小組討論交流。通過對人物的性格特點的分析，體驗作者通過三個角色要講訴的道理。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣濃厚，有自己獨特的體會。在理解文本，揭示寓意之后，我為學(xué)生提供了幾個生活情境，請學(xué)生用學(xué)到的道理勸解身邊感到自卑的同學(xué)。因為進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個寫錯的生字“罐、傲、瓶”，經(jīng)過課堂上的指導(dǎo)后，在隨后的詞語檢測中，沒有再出現(xiàn)類似的錯誤。
不足之處在于，因為對課文里的重點詞句讀得不夠，學(xué)生的認(rèn)識還不深入，歸納寓意的時候?qū)W生只能結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗來談，歸納不出文中蘊含的深刻含義。因此，課文的重點詞句要結(jié)合理解多次朗讀，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，為下面寓意的總結(jié)做好鋪墊。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十
《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事，前兩篇是神話故事，蘇教版教材的編排特點：本課與前兩篇課文，有著很大的不同：一是體裁。本篇文章是寓言；二是主題，前兩篇表現(xiàn)的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告訴人們要正確認(rèn)識自己的價值，樹立正確的人生觀。以上的不同，造成了解讀角度、教學(xué)方式的不同。古人說，智者差同，愚者求異。雖然三篇課文有所不同，但中間蘊含的向往美好的精神，都是一致的。這也許是把編者他們放在一起的主要原因?！兑宦坊ㄏ恪愤@則寓言講的是兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，并向挑水工道歉，挑水工告訴它，正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花，從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價值，要學(xué)會正確認(rèn)識自己和別人，物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來“一路花香”的美好人生的寓意。依課后安排的訓(xùn)練，本課的訓(xùn)練重點是：把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求及文本的特點和學(xué)生的實際，制定如下目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的10個生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思；
2.正確流利、有感情地朗讀課文，積累課后3的詞語；
3.憑借語言材料，了解三個人物的形象，體會人物的內(nèi)心感受，通過朗讀，抓關(guān)鍵詞句品析，體會蘊含的深刻寓意，學(xué)會正確認(rèn)識自己，樹立正確的人生價值觀。這一點既是教學(xué)的重點，也是難點。
三、教學(xué)設(shè)想。
遵循三個維度制定以上的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把“憑借語言材料，體會人物的內(nèi)心，領(lǐng)會寓意”作為第一課時的教學(xué)重點；把“落實字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實際，深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備“預(yù)習(xí)課文，讀通讀順課文”。說課的內(nèi)容是第一課時的教學(xué)。依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的重點，本課時應(yīng)在讓學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上采用“讀”、“找”、“品”、“說”的方法，讓學(xué)生自讀自悟，理解寓意。
四、教學(xué)程序。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀又是個性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，領(lǐng)會文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點，我打算以“品讀課題，激發(fā)閱讀欲望——熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容——精讀感悟、領(lǐng)會寓意”三個板塊的形式推進(jìn)教學(xué)。與流線式教學(xué)相比，以板塊形式進(jìn)行教學(xué)，更指向開放，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循“以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念，教師在教學(xué)中會更加關(guān)注“生成資源”。
（一）品讀課題，，激發(fā)閱讀欲望。
1.讀題――用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
2.質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來“一路花香”？）。
營造學(xué)生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
（二）熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
1.讀通讀順――讀好長句（挑水工的話）。
2.了解人物的形象；
3.把握課文的主要內(nèi)容。
（三）精讀感悟、領(lǐng)會寓意。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開放式研讀文本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個來回”：
2.帶著個性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
3.再帶著個性化的感悟，走進(jìn)文本，進(jìn)行個性化的朗讀，加深理解與感悟；
4.采用“童心留言板”，利用插圖，進(jìn)行續(xù)寫，把對文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進(jìn)行交流，使得“人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗。讓學(xué)生在“聽說讀寫”的語言實踐活動中鍛煉、提高學(xué)習(xí)語文的能力。
板書設(shè)計略。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程：
一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。
師：各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
4、認(rèn)識字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。
5、再讀書。
師：這次相信同學(xué)們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。
三、寫字。
1、仔細(xì)觀察紅字。
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
既：要注意左右兩遍等寬。
痛：要注意病字框的寫法。
除了既要注意左右兩遍等寬，“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬，左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測。
5、學(xué)生互改：1號改2、3、6號。
2號改4、1、5號。
老師給寫錯的糾正。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。
2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
3、寫小練筆。
教學(xué)過程：
一、讀懂課文。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。
自由朗讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文，感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
1、體會薩沙的美好品質(zhì)。
(1)教師參與欣賞句子。(板書：薩沙說)。
出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書：我不是最弱小的)。
(2)猜猜看：老師為什么欣賞這個句子?
a從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。
b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書：做)。
c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。
(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?
師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會更大。
2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。
(1)看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。
讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?
(3)此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?
(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
三、小練筆。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。
板書設(shè)計：
我不是最弱小的。
薩沙(說、做、想)。
媽媽。
爸爸每個人都要保護(hù)。
托利亞比自己弱小的人。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十二
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認(rèn)為在第二課時的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點：
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標(biāo)確定后，如何在課堂上達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我本著“三點一線”的原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。“三點”即切入點、拓展點、創(chuàng)新點，“一線”即貫穿文章的一條線索。
一、找準(zhǔn)切入點。
我以“完好無損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰？為什么喜歡它？”這個問題作為本文教學(xué)的切入點。拋出一個話題，給學(xué)生思考的時間和說的機(jī)會，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過程中可能會出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時點評，對于說的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表揚。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時收回。
二、適時拓展。
三、抓住破水罐的感情變化線。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
四、創(chuàng)新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以我以此事例作為另一拓展點，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢？所以我進(jìn)行了這樣一項作業(yè)設(shè)計：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學(xué)生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時板書，具體設(shè)計如下：
14一路花香。
完好無損的水罐?????驕傲。
有裂縫的水罐????????自卑。
簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說課內(nèi)容。至于如何在課堂上實現(xiàn)師生間靈性的互動和智慧的對話，還是我繼續(xù)努力的方向。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十三
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單位中的一則寓言故事，重要講了擔(dān)水工妙用破水罐灌溉路邊花卉的事，向我們展現(xiàn)了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代價，我們既不克不及自滿自負(fù)，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特點，就能充實發(fā)揮作用。一起花香是擔(dān)水工使用破壞的水罐漏水的特點形成的優(yōu)美情形。
本課是則寓言，對付四年級學(xué)生來說，他們對寓言自己滿盈了興趣，但對寓意的明白還存在肯定難度。通過教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)開端掌握學(xué)習(xí)寓言故事的要領(lǐng)。
(1)知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(2)過程與方法目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動中。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點，教學(xué)時我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實實地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情。”然后讓學(xué)生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內(nèi)化課文的語言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學(xué)生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。
用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進(jìn)行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。
通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學(xué)生的記憶倉庫中了，語文教學(xué)的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學(xué)會表達(dá)，因此我設(shè)計了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
我想對完好的水罐說：
我想對破損的水罐說：
我想對挑水工說：
我想對自己說：
我用激勵性的語言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。
說板書：
板書設(shè)計如下：
14.一路花香。
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)。
挑水工循循善誘。
本課板書函潔，表現(xiàn)課文的特點，便于學(xué)生對課文內(nèi)容的影象。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的細(xì)致力，展現(xiàn)了中央。
總之，在教學(xué)中我力圖做到開放學(xué)生的雙眼，提供視察的空間：開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間：開放學(xué)生的頭腦，提供思索的空間：開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語文教學(xué)妖冶的春天帶來勃勃生機(jī)盼望。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十四
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》，請同學(xué)們和我一起寫課題。
二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請看大屏幕，指名讀)。
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達(dá)自己的思想感情。
三、檢查預(yù)習(xí)，交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
3.背誦課文。
四、自學(xué)交流，展示點撥。
1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個問題。
自說——同桌說——小組說——集體交流。
3.解決第三題。
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說促寫。
1.(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時安排：兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編?。阂彩峭瑢W(xué)。
劇本：是課文）。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）。
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）。
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。）。
三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫課本劇。
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較合適）。
3、請朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編。
四、作業(yè)。
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時。
課時目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓?，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續(xù)編故事。
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫：
（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）。
（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
（認(rèn)識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會說些什么？做些什么？
（贊揚兩只水罐的知錯就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺表演。
4、評議：（1）是否演出了人物的個性。
（2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評議。
6、評選最佳表演獎。
四、作業(yè)。
整理劇本。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十六
1、會認(rèn)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十七
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學(xué)生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(2)感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我主要通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來品析、通過朗讀來進(jìn)行情感體驗的方法教學(xué)。
教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀、找一找、想一想”的學(xué)習(xí)法，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
分兩方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導(dǎo)學(xué)生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學(xué)生依據(jù)線索進(jìn)行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過互相學(xué)習(xí)然后把學(xué)習(xí)成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應(yīng)有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學(xué)生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。之后通過引讀讓學(xué)生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學(xué)生在挑水工的引導(dǎo)下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學(xué)生舉例進(jìn)行升華，然后引導(dǎo)學(xué)生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個寓意，同樣也讓學(xué)生進(jìn)行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以讓學(xué)生進(jìn)行想象說話。
力求簡潔，主要書寫重點部分。
以上是本站小編為大家整理的四年級說課稿《一路花香》，希望對大家有所幫助。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十八
是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。
二、初讀課文，檢查字詞。
過渡：這是一個特別能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會產(chǎn)生什么疑問？
生：人類的老師指的是什么？
（1）聽朗讀錄音，解決問題。
生：人類的老師指自然界中的生物。
師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎？
生：生物真的是人類的好老師?。“鍟荷?。
介紹這是文章的中心句。
（2）回顧文章，說事物。
（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個！
學(xué)生匯報，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）。
過渡：瞧！為什么我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶著這個問題走進(jìn)課文。
（4）檢查字詞，讀通句子。
男女pk賽男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。
三、學(xué)會表達(dá)，感知內(nèi)容。
（一）出示游戲攻略。
（1）快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫出相關(guān)語句，理清他們之間的聯(lián)系。
（2）和同桌交流，輪流發(fā)言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯(lián)系。
注：交流時，老師要隨時點撥、指導(dǎo)。
（二）學(xué)生匯報，文字連連看的成果。
重點詞語、句子的理解：
機(jī)翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀準(zhǔn)確？讀長句子的時候，要注意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學(xué)生讀，齊讀！
流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”
小結(jié)：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師??！有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。
（三）介紹仿生學(xué)。
仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。
四、拓展延伸。
像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說說看！
老師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展示資料。
五、總結(jié)全文。
看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發(fā)，我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！
六、作業(yè)。
1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。
2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料，同學(xué)之間交流。
蘇教版小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十九
生：花香。
師：有沒有成語？
生：百花怒放。
生：鮮花盛開。
生：花團(tuán)錦簇。
……。
師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。
師：讀了課題，有什么感受？
生：題目有很多花，一定很美麗。
師：帶著你的感受讀讀。
生讀課題。
師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。
生：我感到花香讓人心曠神怡。
師：你帶著你的感受讀。
學(xué)生讀課題。
師：你是一朵淡淡的茉莉。
師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？
師：你們都了解到了哪些內(nèi)容？
生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無歲，一只有裂縫……（學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略）。
師：發(fā)現(xiàn)沒有，這個破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
師：“缶”是什么意思？
生：有兩個意思，一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。
師：這個字在這里是什么意思？
生：在這里是“器皿”的意思。
師：誰能把這個偏旁換一換成另一個字？
生：換成三點水就是澆灌的灌。
生：換成反犬就是獾。
師：翻開生字表，把這兩個字認(rèn)真描一描，注意寫字姿勢。
學(xué)生寫字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。
師：課文向我們介紹了——。
生：挑水工。
生：好水罐。
生：破水罐。
師：三個角色。默讀課文，給這三個角色做上記號，待會聽你們談?wù)剬λ鼈兊目捶ā?/p>
學(xué)生默讀課文。
師：有同學(xué)在做批注，不動筆墨不讀書，這些同學(xué)讀書方法真不錯。
師：請同學(xué)談?wù)?，你對三個事物有什么印象。
生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。
師：板書驕傲，提示傲的寫法。
師：對他的驕傲誰有不同的看法？
生：是一種了不起的驕傲。
師：帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。
學(xué)生讀。
師：誰再說說其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開滿了鮮花，我用一個詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）。
師：他說到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個字都是豎心旁，說明和什么有關(guān)？
生：心情。
師：哪些句子描寫心理感受，誰來讀？
學(xué)生讀“那只有裂縫的?感到十分慚愧”
師：除了這句話，哪句話也表現(xiàn)出來了？
生：讀“過去兩年中……應(yīng)有的回報?！?/p>
師：自己再讀這段話，你會有新的體會。
大屏幕出示：“過去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報。”
師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會到什么？
生：它很體諒跳水工，每次挑水回來只剩下半罐子水，破水罐覺得非常對不起挑水工，
充滿了對挑水工的歉意。
師：帶著對挑水工的歉意齊讀這段話。
學(xué)生大聲齊讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受，齊讀。
學(xué)生輕聲齊讀。
師：課文中除了這段話能表現(xiàn)出它的自責(zé)和內(nèi)疚，還有哪里也能表現(xiàn)？
生：“兩年后的一天……我向你道歉?！?/p>
師：再去把第三自然段讀一讀，有沒有表現(xiàn)破水罐慚愧自責(zé)的語句。
生：有人發(fā)現(xiàn)了，第三段中有沒有這樣的語句？
生：“但到了小路的盡頭……一半的水。”
師：你能不能從開頭讀到這里來？
生：“當(dāng)他們上山時，那只……一半的水?！?/p>
師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。
學(xué)生互相說。
生：我覺得美景就是說旁邊的許多花開的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹襯托。
師：好一片美景。
生：太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥飛呀飛。
師：出示美景課件。
師：再讀。出示這段話，其中“一絲快樂?仍然?傷心”加紅。
生讀。
師：你們感受到他內(nèi)心的變化沒有？
生：它原先非?？鞓?。后來又很傷心。
師：原先是非?？鞓穯?？
生：是一絲快樂，后來又傷心了。
師：你一絲體會的好，能讀一讀嗎？
學(xué)生讀。
師：誰再來體會一下，她一絲體會得很好。還有哪些詞語可以體會一下。
生讀。
師：很好，由此可見，破水罐的內(nèi)心——。
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
師：依然沉浸在——。
生：傷心中。
師：帶著沉浸在傷心中的自責(zé)，把寫破水罐的兩段話讀一讀。
學(xué)生讀“過去的兩年中??應(yīng)有的回報。”
“當(dāng)他們上山時，?又漏掉了一半的水?！?/p>
師：見證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有——。
生：挑水工。
師：談?wù)剬λ目捶ā?/p>
師：缺陷。
生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺得跳水光對破水罐很喜愛，很關(guān)心。
師：板書愛。
師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”
生：從“早知道”體現(xiàn)出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優(yōu)點。
師：還有嗎？
生：我還從“利用”感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會覺得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會關(guān)心它，會很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。
師：難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰再來讀一讀。
生讀。
師：聽他讀，你們還能感受到什么？
生：我并沒感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來，干了一件好事情。
生：缺陷變成了優(yōu)勢。
生：一舉兩得，既體現(xiàn)他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長在你這邊。
師：你帶著體會讀一讀。
學(xué)生讀?！半y道你沒有注意嗎？……并且利用了他?！?/p>
（觀眾鼓掌）。
師：你再領(lǐng)讀，大家跟讀。
學(xué)生讀。
生：寓言。
師：你讀到了什么？
生：我認(rèn)為缺點有兩面性，有一面可能會毀掉你的前程，另一面反而變成你的優(yōu)點。
師：好的，有兩面性。
生：每個人都有缺點，如果能把缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，會使缺點干出比優(yōu)點更好的事。
生：我覺得不能只看到自己的缺點，不看到自己的優(yōu)點——。
師：你這句話我換句話說，我們做人要正確的看待——。
生：自己的優(yōu)點，
師：也正確看待——。
生：自己的缺點。
師板書正確看待自己和別人。
師：此時此刻，同學(xué)們腦海中一定有很多感受，把感受寫在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對“?????”說：“??????”
生：我想對挑水工說：“正因為你聰明的優(yōu)點，把破水罐的缺陷變成了優(yōu)勢?！?/p>
師：很好。
生：我想對同學(xué)門說，缺陷也是有價值的，看你怎么利用他，可以將它轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢。
師：你在激勵大家。
生：我想對對破水罐說：“你不要不正確看到自己，你也是有優(yōu)點的?！?/p>
師：我對破水觀說：“缺點猶如兩面面窗戶，一面是可以讓你永遠(yuǎn)自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開錯了窗戶，你將永遠(yuǎn)沉浸在自卑的海洋里，如果你開對了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來快樂。（觀眾熱烈鼓掌）。
師：你這句話是對老師也是對同學(xué)們講的。
生：我想對對破水罐說：“自己的缺陷有時可以給別人帶來快樂。”
生：我想對破水觀說：“缺點可以變成優(yōu)點，對好水罐說，你這樣驕傲，其實你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應(yīng)該正確看待自己的有缺點。
師：老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待——。
生：自己和別人。
師：能愛。
生：自己和別人。
師：那我們美好的人生必將如那——。
下課。
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