編寫教案要注重教學理念的體現(xiàn)，選擇適合學生的教材和教具，并根據(jù)學生的實際情況進行個性化教學。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。針對不同的學生群體，教師可以設計不同水平的教案，以滿足不同學生的學習需求。
語文教案在聲音的世界里篇一
我至今忘記不了孩提時代聽到過的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂課。
我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無影無蹤，無體積無重量無定形，卻又入耳牽心，移神動性，說不言之言，達意外之意，無為而無不有。我喜歡聽雨，小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某種新的轉機、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴和恐怖呼喚著豪情。而突然的風聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
我學著唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。即使是進行曲、諧謔曲，當這個歌曲被你學會，裝進你的頭腦，當一切都時過境遷的時候，記憶中的進行曲不是也會隨著時間的流逝而變得越來越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？一個真正的強者，一個真正激越著和歡快著的人，未必會唱很多的歌。一個財源茂盛的大事求必會去寫企業(yè)家的報告文學。一個成功的政治家，大約不會去做特型演員演革命領袖。一個與自己的心上人過著團圓美滿的夫妻生活。
天長地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會去譜寫吟唱小夜曲。
莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？
青年時代我開始接觸西洋音樂了，《桑塔露棋亞》《我的太陽》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了?！犊η锷泛汀段覀冏鎳嗝催|闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會怎么樣書寫，我永遠愛這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說是我自己的青春和生命。音樂畢竟不是公文，當公文失效了的時候，（盡管與一個時期的公文有關的）音樂卻會留存下來，脫離開一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏。這樣說，藝術又是屬于強者的了，藝術的名字是“堅強”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會燃燒，在水里也不會下沉”的。說老實話，我的音樂知識和音樂水準并不怎么樣。我不會演奏任何一樣樂器，不會拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂家的姓名與代表作。但我確實喜愛音樂，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進入了聲音的世界，我的身心如魚得水。莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。聽他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉。
流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國的約翰·丹佛、巴色拉，德國的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動我的地方。我甚至于設想過，如果我當年不去槁寫作，如果我去學唱通俗歌曲或者去學器樂或者去學作曲呢？我相信，我會有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗告訴我，熱愛，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。
人生因有音樂而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？
語文教案在聲音的世界里篇二
教學目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會學生享受音樂。
教學重點：
目標1目標2。
教學難點：
目標2。
課前預習。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
教學過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設情景，導入新課。
放一段《梁?！返囊魳?，請同學們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。
有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉。
機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7、為什么說：“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。
這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強”？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會。
歷史規(guī)定，脫離開那時的`作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯。
藏?！八囆g是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬。
于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會。
語文教案在聲音的世界里篇三
{一)知識教學點。
1.領會作者對音樂的理解和感悟。
2.學習作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3.理清本文線索。
(二)能力訓練點。
1.領會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2.培養(yǎng)學生使用工具書的能力，學會根據(jù)語境選樣恰當?shù)慕忉尅?/p>
(三)德育滲透點。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^對本文的學習，激發(fā)學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點、難點、疑點及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個問題是理解文章內(nèi)容的關鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領會，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細體會。
三、課時安排。
1課時。
四、學生活動設計。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強的教育意義?；顒釉O計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。
五、教學步驟。
(一)明確目標。
教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標)。
素質(zhì)教育目標。
1．領會作者對音樂的理解和感悟。
2．學習、積累優(yōu)美的詞句。
3．領會文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動機。
王蒙，當代作家，五十年代開始文學創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時，為它的結構而苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結構應該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分?！?/p>
2．自讀課文，考慮以下問題，時間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點、難點、疑點的學習及目標完成過程。
1．檢查課前預習及課堂白讀字詞情況，要求學生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時間的先后順序記敘了作者不同時期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時、何人、何故?
孩提時代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應情應景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?/p>
突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴惴不安、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?/p>
9.聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨自到棺材店閑逛，詢問價格。當他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11.對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實際上是作者不同時期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。
14．如果我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?
孩提時代――彷徨、感傷、消極；青年時代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結合課文最后―段話，說說你對音樂的認識和體會。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結、擴展。
1．總結：實際我們每個人都會有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時期的天真爛漫，少年時期的莽撞和彷徨，青年時期的激情、豪邁和自信，中年時期的穩(wěn)健和平和，老年時期的豁達和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因為“―個沒有音樂的生活是不完全的生活，―個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)。
六、板書設計。
語文教案在聲音的世界里篇四
設計目的。
在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內(nèi)心世界的完美結合。
課前準備。
學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關月亮的資料、了解有關月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。
教學構想。
本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可說，有內(nèi)容可寫，教師根據(jù)情況可把本次習作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結合。
第一課時。
一、復習第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）。
本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？
二、習作準備（15分鐘）。
1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所了解。）。
2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。
3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學生由看到的月亮展開聯(lián)想和想象。
4、根據(jù)學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說知道的有關月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關月球知識、我國登月計劃等。
同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？
三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）。
1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現(xiàn)在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼懗鰜恚炎约合胂蟮降膶懗鰜?，體裁不限。配上簡單的畫。）。
2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。
作業(yè)：完成習作。
注：片段練習，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習作時間是必要的。
第二課時。
一、指導修改。
1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）。
2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。
3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。
4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。
5、再次修改自己的習作。
二、抄寫習作。
抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題用另一種顏色的筆修改。
三、年級習作教案。
語文教案在聲音的世界里篇五
1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細語的好習慣。
教學重難點。
1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細語的好習慣。
教學準備：課件。
教學安排：1-2課時。
教學過程。
一、講故事。
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細語的美好。
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發(fā)出同樣的叫聲?！?/p>
可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做。
1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢?
2.總結演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓練小聲傳話。
(2)訓練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
語文教案在聲音的世界里篇六
--以文章為載體，陶冶情操、提高審美能力。
高仁輝。
教學目標：
1．感受文章的語言美，體會作者對音樂的理解和感悟。
2．通過對本文的學習，激發(fā)學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟聲音表現(xiàn)人生的藝術美，進而領悟人生在于不斷追求的道理。
教學重難點：
理清作者思路，領會作者對音樂的理解感悟，陶冶情操。
教具準備：
多媒體、相關課件。
教學思路：
教學過程：
一、創(chuàng)設學習氛圍，感受情景美。
上課前，播放一段輕音樂，屏幕上播放幻燈片。（幻燈片上打出作者對音樂的認識，節(jié)選部分語句配以優(yōu)美的畫面，自動播放。）。
二、聽音樂談感受，感受音樂的情感美。
播放長笛獨奏《妝臺秋思》，聽后學生談感受，接著出示幻燈片，打出課文首段文字，并就著長笛音樂配樂朗誦，繼而引出《在聲音的世界里》。
三、領略文章豐富內(nèi)涵，體會人生的藝術美。
1．作者從小到大接觸并喜歡過各種聲音、各種音樂，請同學們?yōu)g覽課文在書中勾畫出來。
笛聲-雨聲-學唱歌-單弦牌子曲-梅花大鼓-河南墜子-河北梆子-西洋音樂-蘇聯(lián)歌曲-大師們的作品-流行歌曲、通俗歌曲。
2．細讀課文，找出關鍵詞句領會每種聲音或音樂的特點體會作者的不同感受。
學生回答、討論，幻燈片上分別打出這些關鍵詞句。學生齊讀，體會。
3．作者聽了笛聲、雨聲和自己學唱歌后，他對音樂這門藝術有什么感受？
幻燈片展示：藝術是屬于弱者、失敗者的。
4．聽了后面的音樂作者的看法又有什么變化？
幻燈片展示：藝術是屬于強者的，藝術的名字是“堅強”、是“恒久”
四、品讀課文，感受文章語言美，進一步體會作者對音樂的獨特感悟。
1．分組活動，選你認為最精彩的地方朗讀，說說為什么好？
2．集體品讀8、9自然段。指導輪誦段中排比句。
五、寫警句，小結全文，激發(fā)學生欣賞高雅藝術，提升自己的情趣。
齊誦結尾段，結束全課。
語文教案在聲音的世界里篇七
教學設計示例。
(一)知識目標。
1．領會作者對音樂的理解和感悟。
2．學習作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標。
1．領會文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學生使用工具書的能力，學會根據(jù)語境選樣恰當?shù)慕忉尅?/p>
(三)情感目標。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學習，激發(fā)學生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點、難點、疑點及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來.寫作的?這個問題是理解文章內(nèi)容的關鍵所在，教師可以抓住時間詞，引導學生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領會，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細體會。
三、課時安排。
1課時。
四、學生活動設計。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強的教育意義。活動設計上以學生自讀為主，教師引導討論、分析、談體會、談感受，充分做到以學生為主體。
五、教學步驟。
(一)明確目標。
教師引導：我們生活在一個多姿多彩的聲音的世界里，人生因為有了音樂而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標)。
素質(zhì)教育目標。
1．領會作者對音樂的理解和感悟。
2．學習、積累優(yōu)美的詞句。
3．領會文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動機。
王蒙，當代作家，五十年代開始文學創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時，為它的結構而苦惱，而左沖右撞，不得要領之時，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時，它的結構大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結構應該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個非常重要的、頭等重要的部分?！?/p>
2．自讀課文，考慮以下問題，時間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點、難點、疑點的學習及目標完成過程。
1．檢查課前預習及課堂白讀字詞情況，要求學生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時間的先后順序記敘了作者不同時期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時、何人、何故?
孩提時代，―個寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應情應景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?/p>
突然的風聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風雨混合在一起則讓人時而惴惴不安、思慮萬千時而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學唱歌，所有動人的歌曲似乎都帶有―點感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個人唱起來，不也有點寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?/p>
9．聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨自到棺材店閑逛，詢問價格。當他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實際上是作者不同時期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應該屬于每個人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機，讓我們感受到生命因為有了音樂而更加精彩。
14．如果我們用兩個詞分別概括作者不同時期對音樂的感悟的話，你會怎樣概括?
孩提時代――彷徨、感傷、消極；青年時代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結合課文最后―段話，說說你對音樂的認識和體會。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四).總結、擴展。
1．.總結：實際我們每個人都會有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時期的天真爛漫，少年時期的莽撞和彷徨，青年時期的激情、豪邁和自信，中年時期的穩(wěn)健和平和，老年時期的豁達和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因為“―個沒有音樂的生活是不完全的生活，―個不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)。
六、板書設計。
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語文教案在聲音的世界里篇八
教學目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會學生享受音樂。
教學重點：
目標1目標2。
教學難點：
目標2。
課前預習。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習。
教學過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設情景，導入新課。
放一段《梁?！返囊魳?，請同學們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學習的這篇文章便是當代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶。
有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉。
機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7、為什么說：“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者。
這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術是屬于強者的了，藝術的名字是堅強”？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會。
歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯。
藏?！八囆g是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬。
于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的`？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問題，學生思考，交流回答。）。
四、學生說說對音樂感受。
五、小結。
這篇文章.寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)。
a．完成課后練習一。
b．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫一段二三百字的文章。
六、說課精要：由于自讀課文的關系，只要設計雙關的問題，學生回答時要注意用自己的語言概括，加強口頭表達能力。
七、教學后記：
--#endeditable--。
語文教案在聲音的世界里篇九
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點、難點。
重點：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點：
理解作者對音樂的理解和感悟。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1．查字典，解釋下列詞語，并給加點字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時過境遷：時間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預習提示和課后練習。
二、導入。
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉機，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7為什么說：“莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。
討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏?！八囆g是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術又是屬于強者”是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結。
這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習一、二、三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
課時作業(yè)優(yōu)化設計。
（一）下面的句子中詞語運用不當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a有了平時的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術作品如行云流水，流暢極了。
c．我對他佩服得五體投地。
d．雖然時過境遷，但她永遠會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點是什么？
2．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
語文教案在聲音的世界里篇十
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教學過程。
一、導入新課。
今天我們進入語文天地的學習。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。
3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。
三、練習填成語。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫成語。
四、讀一讀。
1、開展學生間賽讀、賽背。
2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調(diào)動學生的積極性，老師參與小組學習。
第二課時。
1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
教學過程。
一、導入新課。
今天，我們繼續(xù)學習語文天地的有關內(nèi)容。
二、開卷有益。
1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。
2、學生自讀。
3、談談自己的感受。
三、筆下生花。
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。
3、學生習作，教師巡視指導。
4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。
語文教案在聲音的世界里篇十一
3、能有感情地朗讀課文。
如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產(chǎn)豐富，從而激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
1、設計多媒體課件。
2、學生課收集有關海底的資料。
一、復習導入：
1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）。
2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）。
你看，當海面上波濤洶涌的時候，海底依然……再大的風浪，也只能……（引說）。
二、研讀課文第二自然段。
1、過渡：那么，海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。
你從哪兒知道的？
2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？
3、學生自讀第二自然段。
指名說（除了書上的也可以說）。
出示句子：
多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
引讀：它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……。
二、研讀課文3—5自然段。
1、多么奇異的海底世界呀，同學們再去讀讀課文3—5自然段，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、選取自己最喜歡的段落反復讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學聽。
3、你最想先了解什么？（動物）。
（1）你看到的有趣的動物先說給同學聽聽，它們有趣在哪兒？
（2）集體交流：說說你喜愛的海底動物，想想怎么說，也讓大家喜愛。
我喜歡海參?！昂⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進4米?！?/p>
從同學的讀中你知道了什么？
假如你的手做海參，想想看海參會怎樣爬行？做做動作。
多么奇怪的活動方式呀，我們一起來試試。
靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動物？
能把海參有趣的活動特點讀出來嗎？
我對梭子魚感興趣。（學生讀句子，說理由）。
聽了他的讀你明白了什么？
出示多媒體：梭子魚。
這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。
喜歡梭子魚的同學來試試看。
我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）。
什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應該怎么活動？（學生做動作）。
這么有趣的動物，誰想讀？
我喜歡貝類。（說說理由）。
你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。
深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）。
學生邊看畫面邊有感情地朗讀。
（3）海底就這幾種動物在活動嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動物的活動方式？
快看，這些動物你認識嗎？（多媒體：海底動物）。
3、剛才我們了解了可愛的海底動物，你還想了解什么？
（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）。
（2）它給你留下了什么印象？
植物色彩多種多樣，有，有，有，有；
植物形態(tài)各不相同，大的，小的，有的像，有的像，有的像。
（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！
4、了解海底蘊藏的礦產(chǎn)資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬。”
讀了這一段你想說什么？
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。
5、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發(fā)明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。
四、作業(yè)延伸：
語文教案在聲音的世界里篇十二
1．激發(fā)學生對音樂的愛好。
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學習文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點：理解作者對音樂的理解和感悟。
一課時
一、預習
1．解釋下列詞語，并給加點字注音。
（1）嬌憨（）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時過境遷：時間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預習提示和課后練習。
二、導入
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對音樂的理解和感悟。同學們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世
界上最奇妙的東西。
第二段：（第5節(jié)）寫我學唱歌，感到所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達著人生的艱難困苦、孤獨凄清，輕回低轉，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉機，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴和恐懼呼喊著豪情。
突然的風聲能使的心一下子抽緊在一起。
風聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為小雨細細的、密密的、下得長久，潤物細無聲。
5、提問：為什么中雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：因為中雨較大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴。
7為什么說：莫非，藝術是屬于弱者、失敗者的？
討論并歸納：因為，我學唱歌，所有的動人的歌曲似乎都帶有一點感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會唱歌的。所以作者這樣認為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號，大吵大鬧，如醉如癡。
討論并歸納：因為燕趙歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運的一部分。
討論并歸納：沒有矛盾。因為，音樂可以脫離一個時期的政治社會歷史規(guī)定，脫離開那時的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠的紀念和見證，成為永遠可以溫習的感情貯藏。藝術是屬于弱者、失敗者是從歌曲的感傷味道來講，藝術又是屬于強者是從藝術的生存價值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴謹、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價值包括人生的一切困擾和痛苦的代價的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動力和前進的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結合課文最后一段話，說說你對音樂的認識和體會。
討論并歸納：作者認為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會到人生的美好和生命的神圣。
四、小結
這篇文章寫作者從孩提時代的笛聲、雨聲中，走進了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一、二、三。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
課時作業(yè)優(yōu)化設計
（一）下面的句子中詞語運用不當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a ．有了平時的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b ．他的美術作品如行云流水，流暢極了。
c．我對他佩服得五體投地。
d．雖然時過境遷，但她永遠會記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點是什么？
2．你認為流行音樂、通俗歌曲會給你什么樣的感受？
語文教案在聲音的世界里篇十三
1、借助網(wǎng)絡平臺，引導學生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學生觀察力、想象力、表達力。
2、通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。
4.朗讀課文。背誦第2自然段。
5、指導學生設計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學生動手操作及創(chuàng)新能力。
1．教材內(nèi)容簡析。
《海底世界》是一篇常識性課文，該篇生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
2．教學重點、難點。
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是本課重點和難點。
這一課教學針對的教學對象是三年級學生，學生年齡小，生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但好奇心強，思維定勢少，他們喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，更喜歡講述自己的所見所聞，尤其是自己的發(fā)現(xiàn)。抓住這一興奮點，充分利用多媒體輔助教學，采用“情境教學”激起學生的學習情緒；再者，三年級學生形象思維占優(yōu)勢，分析、概括、自學能力有限，所以教學時以語言實踐為基礎，進行學法指導，學法總結由師生共同完成，以“導”為關鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑。
遵循媒體組合教學設計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。
教學此課，考慮到“海底”對學生非常陌生、遙遠，為了避免學生“文字”與“實際”脫節(jié)，充分利用多媒體教學，采用“情境”教學法，創(chuàng)設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學生面前，創(chuàng)設典型場面，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動有機結合起來。這樣，就把陌生、遙遠的海底一下子推到學生眼前，引起他們的關注，激起他們的情感；與此同時，學生對教材語言的感受也隨之而敏銳起來。
為了讓學生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的視頻。通過設計讓學生擔當潛水員的角色，報告海底所見、所聞這一創(chuàng)造性教學環(huán)節(jié)，令學生如身臨其境，從而獲得真切感。同時，也檢查了自學效果，進行了語言訓練。師生平等互動，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，學生讀、說、聽、寫，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。
利用多媒體課件進行輔助教學，課件是用蒙泰瑤光制作的，在多媒體環(huán)境下運行，課件中海底世界中包含了圖片投影（兩幅）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動畫（三組）、錄音（配合課文朗讀）。這些文本中基本包含了課文海底世界2—6段所描繪的景象，生動形象的畫面，使學生更好理解課文內(nèi)容。
（一）、談話導入，激趣探奇。
1、同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
2、我們可用什么詞語來形容這時候的海面呢？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾……）誰能讀好“波濤澎湃”這個詞語？指名讀、齊讀。
（二）、理清思路，檢查預習。
1、我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？
媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？
2、學生回答后，媒體演示：文字“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>
4、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪幾段寫出了海底的物產(chǎn)豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖然各有側重，但又互相聯(lián)系，密不可分的。
5、大家預習了課文，都做了預習題，現(xiàn)在來交流一下。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
學習二、三自然段：
1、有的同學在預習的時候遇到了問題，請“小靈通”幫忙，“小靈通”已經(jīng)給你們解答了好多問題，有一個問題“為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學生交流：
（1）我覺得“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，海底真是奇異。
你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？
（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米，而海水一般有幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。）。
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇異。
為什么你這樣認為?
（因為前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。）。
媒體顯示：發(fā)光魚圖片。
補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機一閃閃的；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……）。
師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
（3）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。
師：好，現(xiàn)在請你們用水中聽音器聽一聽，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
（我仿佛看見蜜蜂在辛勤地采蜜；看到小鳥在樹枝上快樂地叫著；小狗好可愛，在汪汪地叫著；還有的動物睡得可香了，在大鼾呢。）。
我們一起來學一學，老師來讀提示語，你們讀動物發(fā)出的聲音。
這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）。
什么叫“竊竊私語”？（偷偷地小聲說話）。
師：這里把海底動物發(fā)出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”，把海底寫得更神秘，更奇妙了?，F(xiàn)在老師允許你們“竊竊私語”一下，學學海底動物發(fā)出的各種聲音。
同學們，你們看——課文中用了省略號，大家知道省略號的作用，你能想象還會有什么聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）。
海底動物只會發(fā)一種聲音嗎？（板書：聲）。
3、小結：
同學們，這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。
學習四、五、六自然段：
1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物、植物、礦物）。
作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關的句子）現(xiàn)在老師想讓同學們以動物的身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來，在介紹的同時也可加上動作來體會。（自由讀第四自然段，分組討論）。
2、交流：
（1）我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。
每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?
學生表演：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。
在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？（蠶、蚯蚓）。
（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里。
我們來算算，如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
（80000米，2萬倍。）一比較，我們就知道了這種魚游得好快！
（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
學生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
媒體演示：視頻“火箭升空的實況片斷”
你知道科學家還利用動物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？
同學們只要我們從小養(yǎng)成善于動手、動腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，將來我們也一定能成為各行各業(yè)的專家呢！
（4）還有貝類，它們活動好怪，是靠輪船前進活動。
“巴”其實就是什么意思?（吸）。
貝類聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了。）。
海底動物就這四種嗎？已經(jīng)知道的大約有三萬種，不知道的可能還有很多。我們一起來讀好這一段。
小結：海底動物有進有退，有動的還有不動的，有快和慢的，真是多種多樣，海底物產(chǎn)真豐富呀。動物的活動也是一景，說明海底景色奇異。
3、通過網(wǎng)上查詢資料，你對海底的植物、礦物了解多少？
海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有世界上最長和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這里也有。
（四）、欣賞品味，深入理解。
總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個方面，寫的有條有理、重點突出，我們應該學習這種方法。
海底世界的景色這么奇異、物產(chǎn)這么豐富，學到這里，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險家、海洋專家已經(jīng)到過那里，把它拍了下來，現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞海底世界。
媒體演示：“海底世界”視頻，使學生對海底有更深的了解。
學了課文，看了那么多的資料，這時你想說什么？
（五）動手實踐，拓展延伸。
同學們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個生機勃勃的世界，是一個神秘的世界，是人類的寶庫。但對海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密寶庫。我們現(xiàn)在就立下大志，努力學習，將來才能利用海的資源為人類造福。
語文教案在聲音的世界里篇十四
1、初步了解公共汽車的用途及功能。
2、嘗試用歌聲和動作表現(xiàn)公共汽車運載乘客的情景。
3、萌發(fā)乘車的安全意識，爭當文明乘客。
4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
1、準備錄有人們乘坐公共汽車情景的錄像帶，如人們上車的情景，投幣，找座位，讓座位等的情景。
2、準備紙幣，攝像機，紙，筆。
3、準備大人的，孕婦的，殘疾人等的服飾道具，公共汽車的道具。
4、布置公共汽車站和馬路的場景。
出示玩具公共汽車，引導幼兒說一說這是一輛什么車。
啟發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)公共汽車的車廂是長長方方的。看一看，數(shù)一數(shù)公共汽車有幾個車輪。
引導幼兒談一談公共汽車上有什么，如司機，售票員或自動投幣機等。
引導幼兒談論公共汽車是用來做什么的。
啟發(fā)幼兒與同伴交流自己乘車的經(jīng)歷和感受。
播放有關“人們排隊上車，投幣或買票”的情景，引導幼兒觀察。
啟發(fā)幼兒與同伴說一說看到了什么，聽到了什么，想到了什么。
播放音樂《乘車》（見“小小資料庫”），引導幼兒齊唱。
引導幼兒自造道具，分成二至三組，分別扮演司機，老人，小孩，孕婦，殘疾人等，隨著音樂《乘車》邊唱歌曲，邊玩乘公共汽車的游戲。
提醒幼兒用小椅子拼成一輛公共汽車。
教師根據(jù)具體情況用適當?shù)姆绞郊右灾笇?，如模仿司機說“請給老，弱，病，殘，孕讓座”，車子轉彎，請拉好扶手，“xx車站到了，要下車的請準備，開門要當心”。引導幼兒了解乘公共汽車應注意的問題。
把游戲材料投放在角色游戲區(qū)里，讓幼兒在區(qū)域活動，自由活動時間進行自主的游戲。
美工區(qū)中提供長方形的紙箱，教師與幼兒一起制作，裝飾公共汽車，并投放到角色游戲《車站》中使用。
科學區(qū)提供公共汽車的拼圖，引導幼兒拼。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
語文教案在聲音的世界里篇十五
在樹林里，一只小麻雀在樹枝上興奮地啾啾叫，發(fā)出清脆的聲音?！疤昧?春天終于來了!來了!”我，一只小螞蟻，感覺到了春天的氣息，從山洞里爬出來。
一股暖流突然涌進我的心田，“好溫暖啊!”我情不自禁地說。我悠閑地爬到河邊，河水里的冰已經(jīng)融化了，發(fā)出嘩嘩的流水聲。水清澈見底。岸邊的小草睜開了惺忪的雙眼捧出了美麗的小花，散發(fā)出讓我陶醉的清香。我肚子咕咕的叫了，就在樹林里找食物，可找了好久都沒找到，我又累又餓，躺在樹邊休息?！皳洹?，又一棵小草破土而出，頂著清晨的露珠。映山紅膨脹著，終于“啪”的打開了第一遍花瓣，擁抱滿懷陽光。他們都興奮的叫著：“太好了，終于來到這個世界了?！毙∏嗤軅冃蚜?，呱呱的叫著。小河熱情地招呼它們：“青蛙朋友們，想來我這里洗個澡嗎?”“好呀!”青蛙說完就“撲通撲通”跳入水中，漾出圈圈水紋仰望天空。
語文教案在聲音的世界里篇十六
1．熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
2．識字13個；鞏固學過的字。滲透性識字15個（底線）。
3．運用學過的筆順寫生字10個；認識新筆畫：臥勾。
4．培養(yǎng)學生向認識的人或不認識的人請教識字的習慣。
5．培養(yǎng)學生留心觀察的好習慣；培養(yǎng)學生自檢、互檢。
隨文識字和滲透性識字
課時安排：
3課時
第一課時
1.熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境興趣，留心周圍的人和事。
2.滲透性識字；運用熟悉的材料自主識字、隨文識字7個，認識新筆畫臥勾。
3.向認識的人或不認識的人請教。
4.培養(yǎng)留心觀察的好習慣。
教具準備：
課件、識字卡片、識字材料。
（一）今天，我們班來了一位小客人。他是誰？（丁丁）
插評：教學中引入學生熟悉的朋友丁丁，激發(fā)學生興趣。
（二）出示全圖
1．打開書62頁，認真看圖，看看這個小區(qū)里都有什么？同桌的同學互相小聲說說。
2．誰愿意告訴丁丁小區(qū)里都有什么？指名說（學生說，師點紅相應的字）
3．小區(qū)的建筑設施真完善。丁丁住在這個小區(qū)里一定會非?？鞓贰?/p>
插評：課件演示主題圖，讓學生有種真實的感覺：確實在幫助丁丁熟悉小區(qū)的環(huán)境。從而初步感知外面的世界很精彩。
（三）看圖識字
1．剛才，你們幫助丁丁認識了哪些地方？你能不能按照一定的順序說一說。（學生說，圖中字閃）
2．幫助丁丁熟悉環(huán)境的同時，你還有什么收獲？（識字）
3．你愿意把你認識的字教給同學們嗎？學生讀圖中的字，讀對了其余學生跟讀。（注意處理欣欣商店的讀音。讓學生主動發(fā)現(xiàn)，然后正音。滲透遇到不認識的字可以問，還可以讀拼音）
4．不在小區(qū)中看到它，你還認識嗎？
師貼一個卡片，學生悄悄地告訴同桌。
學生當老師教讀。
插評：在認識小區(qū)之后進行識字，過渡自然。學生認自己想認識的字，突出以學生為主體的課堂形式。學生當老師是學生喜歡的形式。在當老師的過程中注重學生間的評價，并不停留在簡單的帶讀層次上。
（一）場景識字
指名學生上前帶讀。
中關村第二小學、公用電話、麥當勞、廣告牌
（二）放照片
1．過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。看，我們班就有很多有心的孩子。
2．放照片（課件）：這是誰？你在哪兒認字？（后面的學生自動站起來說）
（三）我知道，你們也是有心的孩子。你在學校外面是怎樣識字的？（師簡單概括學生的識字方法）
插評：無論是觀看場景還是觀看學生生活照片，都注意取材的真實性。貼近生活才能引起學生的共鳴。雖不能真的置身于場景之中，但卻能感受外面的世界是精彩的。
過渡：同學們識字的方法真多！下面，我們就放下課本，拿出課下收集的識字材料，把你認識的字教給你最好的朋友。
（一）交流（放音樂，音樂停活動停止）
（二）誰愿意把你新認識的字展示給大家？學生匯報，帶讀（師將材料貼在黑板上）。
插評：給學生創(chuàng)造一個寬松自主的環(huán)境。學習的主動權在自己手中：學生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。在識字活動中鍛煉交往能力、口語表達能力。
過渡：外面的世界很精彩。我們可以看到很多新奇有趣的東西。
還能認識很多字。（同時出示圖文）
（一）打開書64頁，看看智慧姐姐是怎么說的？
插評：在領略外面的世界的精彩之后，重新回到課本，不脫離教材的本意識字。
1．學生讀文，圈出不認識的字。試著用讀拼音或問同桌的方法來解決。
2．有的同學還有讀不準的字，沒關系。我們一起來讀一遍。會讀的大點聲，不太熟的小點聲。邊讀邊注意聽剛才讀不準的字。
3．誰能帶著大家讀一讀（指兩人）
4．同桌互讀。讀對了給他畫一個大蘋果。
5．誰得到蘋果了。
（二）學詞
大家讀得真好！這段話大家會讀了，文中的詞娃娃你們認識嗎？我們試試看。
1．文中識字
（1）大聲讀出來，詞娃娃就會跑出來和你玩。
點紅文中的詞生讀，學生跟讀字飛出。
（2）誰能把詞娃娃叫回來。點文外的詞指名讀讀對詞飛回。
2．詞娃娃不在家中，你認識它嗎？略去文分組讀詞
（三）變成字娃娃的模樣你認識嗎？齊讀卡片。
插評：變換各種讀的方式識字。避免了識字的.枯燥性、單一性。課件的使用，情景的創(chuàng)設、教師語言的藝術，使得識字變得有趣、有效。
（四）這些字娃娃在外面的世界玩得很高興，迷失了道路。我們快去把他們找回來吧！找到字娃娃并回答出他提出的問題，字娃娃就會和你回家。
1．他們在哪里？（出示情景圖）
2．你到哪里找？找到了誰？（學生說到哪找點擊圖中的文字出示文字學生讀對了，出示問題并配有畫外音學生答對后，點擊回到原圖）
3．字娃娃及所提出的問題：
外：和我意思相反的字是哪個字？
走：請帶著大家再讀一遍。
校：你還學過哪些帶木的字
門：你能把我寫出來嗎？（引出漢字書寫：描寫寫字表并說筆順，發(fā)現(xiàn)問題，教學心及新筆畫臥勾）
心：請用我組詞
認：怎么記住我？
識：怎么記住我？
插評：再次創(chuàng)設情景。學生在外面的世界尋找迷路的字娃娃過程中加深了對生字的記憶，學會了生字的書寫，認識了新筆畫。同時游戲本身的設計，就是本著以學生為主體的原則，所以讓學生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決。
（一）字娃娃們回到了家。（出示圖文）他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g外面的世界呢？（學生回答，板書外面的世界、精彩）
插評：從游戲中體會外面的世界很精彩。學生自然得出答案。
（二）對！面的世界很精彩，只要我們留心，在外面的世界我們可以認識很多字。（回到圖文）
插評：引導學生注意觀察生活中的人和事，在生活中識字。在識字過程中體會世界的精彩。
同學們認識了這么多字?？刹灰屗鼈兞镒摺；丶液螅褟膹U舊報紙、包裝紙上認識的字剪下來貼在一張紙上，多讀讀，多看看，讓它成為你永遠的朋友。
插評：引導學生認真做好每一件事。
附：板書設計
外面的世界 生字卡片 識字材料 精彩
語文教案在聲音的世界里篇十七
大自然里各種各樣的聲音，只要我們留心去聽，就可以聽到它們。
每天早上，小鳥們都會嘰嘰喳喳地從四面八方“呼呼”地飛到一個地方，用它們動聽的聲音唱起了晨之曲。這時，動物們、植物們都醒過來了，汪汪的狗叫聲，嚎嚎的.狼叫聲……所有動物都不厭其煩地叫了起來，陽光灑向森林，煥發(fā)出勃勃生機。
大自然的聲音無處不在，只有用心聽傾聽的人才可以聽得到。
語文教案在聲音的世界里篇十八
這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。吳老師在教學時，引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正地走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
一、巧妙的利用網(wǎng)絡資源，并且注意象聲詞的學習。
大自然是美麗的、奇妙的，親近自然是幼兒樂此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的聲音，在本節(jié)活動中，她選擇了幼兒熟悉的鳥叫聲、流水聲、風聲、雷聲、雨聲作為探究的對象，讓學生靜下心來去傾聽。
在教學中讓孩子們理性地去分析“什么聲音美妙，怎樣美妙？”一句一句拆開來，揉碎來，那種美妙還能降臨孩子心間嗎？一句一句單獨來看，也能感受到聲音的妙處，但是惟有把聲音作為一個整體，在這個整體中感受同樣是風，同樣是水，聲音卻是那么豐富多彩，變化多端，每一片葉子不同的聲音，微風的輕柔，狂風的雄壯……把這些放在一起來用心傾聽，細心品味，那份美妙的感受會直擊心房，讓人流連，讓人陶醉。感受的方法是多樣的，讀是最主要的方法，讀出聲音的變化，聯(lián)系生活實際體驗感悟也是很重要的方法。
三、重視學生對文章結構的認識。
另外在這篇文章的教學中，她還注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的聲音？學生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。學生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。啟發(fā)學生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關系？。
吳老師所設計的教學過程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引導學生感知課文，體會作者美妙的構思，體會大自然的奇妙。
從閱讀的角度講，語文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗情感，發(fā)展情感。語文的目的，不僅要幫助學生構建一個豐富的情感世界，還要讓學生嘗試構建一個深沉的理性世界。如果學了課文能得到某種啟迪，使人越學越聰慧，越來越變得眼亮，這樣的語文課符合學生的心理需求、滿足了求知的愿望，對學生內(nèi)心世界觸動也很深?！墩Z文課程標準》也強調(diào)：“應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
今天聆聽了鄭老師執(zhí)教的三年級課文《大自然的聲音》，我感觸頗深。這是一篇充滿韻律的寫景散文。老師能引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正地走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。鄭老師的教學設計嚴謹，素材豐富，準備充足，過渡自然?？v觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷。突出地表現(xiàn)在以下幾個地方：
一、注重發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
小班化教學中的主動參與是常用的教學策略，以激發(fā)學生主動參與教學全過程為核心，真正做學習的主人。鄭老師在教學中巧妙地利用了多媒體進行教學，播放了小溪、河流、大海的不同的聲音，讓學生直觀、形象地感受了水是大自然的音樂家，然后又讓學生以各種形式的讀，了解從小溪到大海的聲音的變化，讓學生從聲音的變化中來感受大自然的美妙，也激發(fā)了學生興趣。在講解除了課文中出現(xiàn)的小歌手之外，同學們還知道哪些歌手時，鄭老師找同學來演一演，其他同學猜一猜，他們都紛紛舉手，表演了各種動物的叫聲，就連平時”默默無聞”的同學也一連表演了幾次，課堂氣氛非常熱烈。
像這樣的課堂，學生在盡情游戲，主動參與到其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的課堂，怎么會學不會呢？這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比：在同樣的教學時間里，教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障；教師與學生之間、學生與學生之間的交流的頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
鄭老師利用師生的近距離，讓學生真切地感受到她對自己的關注。比如在小組合作時，鄭老師走到學生中間一起參與，并適時加以指導。
語文教案在聲音的世界里篇十九
你聽過小草的嘆息聲嗎?小草身穿綠色外衣，當刮風下雨的時候，小草被風兒吹得直不起腰了。像落湯雞似的，轉眼間它就東倒西歪地趴在地上。
你聽過蝸牛走路的聲音嗎?一個炎熱的上午，“叮叮咚咚”蝸牛慢慢地爬來，準備爬回家。爬到一半“啪，啪!”一粒果子從頭頂落下，頃刻間，蝸牛們?nèi)由⒘恕?/p>
你聽過雨點落下的聲音嗎?一個寧靜的夜晚，一滴小小的雨點從天上慢慢地落下來，落在汽車上，小雨點溫柔地融合在了夜色里。
如果你說，那是想象的聲音吧?我怎么聽不到呢?那我再說清楚點了吧!
你開始微笑，親切地笑，大聲地笑，這時候你一定會聽見的，這世界也跟著你歡笑。
語文教案在聲音的世界里篇二十
教學過程：
一、導入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會變得多么沉悶可怕?！钡拇_，生活因為有了音樂而變得更加豐富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問題）
2、學生答，教師提示：在音樂世界里會有什么？（多媒體）
3、教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會多么寂寞！今天，我們就一起走進王蒙
的世界，領會他對音樂獨特的人生感悟。
4、誰能來說一說你了解的王蒙？學生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學目標
三、整體感知，自讀領悟。
1、學生自讀課文，勾畫出描寫精當優(yōu)美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。
2、請個別學生示范朗讀后，學生談自已的感受與理解。教師作適當?shù)闹笇А?/p>
3、教給學生自讀方式：品讀法
4、學生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問難。
1、學生質(zhì)疑
2、教師提問（多媒體展示思考題）：
l朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認識和體會。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學生談自已的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
a、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
b、搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）
c、摘抄好詞佳句。
語文教案在聲音的世界里篇二十一
教學內(nèi)容：
學唱歌曲《大雨和小雨》，活動課《尋找生活中的聲音》，聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學目標：
1、能尋找并模仿生活中的聲音;2能創(chuàng)造幾種聲音;3學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學要求：
1感受并模仿自然界和生活中的聲音;2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點與難點：
對聲音的聯(lián)想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學教具：1、多媒體光盤;2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd;3自大自然中的事物。
教學過程：
一、組織教學。
學生聽音樂走進教室。(有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。)。
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。)。
2、啟發(fā)學生走進教室時，聽到了什麼聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?
生：想……。
師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看!火車來了，小朋友們上車吧。(多媒體課件：火車開了。)。
師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。)。
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件：有關整個下雨過程。)。
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎?
師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學唱。
4、歌曲處理：啟發(fā)學生根據(jù)大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現(xiàn)自信心。)。
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對坐)。
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢?看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢?(教師要鼓勵學生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。)。
生：老師你聽。(學生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造，提高學生的積極性。)。
2、師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連。
在一起能表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。
生：(討論)。
3、故事表演。
故事是學生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學中，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神，是新課標體現(xiàn)。)。
4、小結。
觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
組織下課。
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