教案是教師對教學進行預設和控制的重要工具。編寫教案時可以參考其他教師的教學經(jīng)驗和教學資源，結合自己的教學實踐進行改進和創(chuàng)新。請大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設計思路和實施效果。
太陽課文教學教案篇一
第一課種太陽。
教材分析：
《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表現(xiàn)出天真無邪的少年兒童形象，表達了他們要使世界變得更加溫暖明亮的美好愿望。
學情分析：
這首歌曲畢竟是童年幻想性的歌曲，這種幻想在一、二年級是有可能存在的，但到了五年級，這種幻想是不可能存在的，因為五年級的學生已有一定的科學知識，可以讓他們說說，如果真有好幾個太陽照耀地球，那將會產(chǎn)生什么結果。
教學目標：
（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。
（2）通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現(xiàn)中的作用。
（3）八孔豎笛：鞏固高音區(qū)的吹奏技巧。
教學重點、難點：
歌曲學習重點是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。
豎笛學習的重點是演奏高音時高音孔的開放以及高音與中、低音連接時高音孔的開、閉孔技巧。
教學準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、自制打擊樂器。
教學時間：
4課時。
教學過程。
第一課時。
一．組織教學。
師生問好。
二．節(jié)奏訓練。
聽教師彈琴，學生拍節(jié)奏。
1．兩拍子。
第一拍拍手第二拍點手心。
2．三拍子。
第一拍拍手第二拍點手心第三拍點手心。
三．導入新課。
1．聽音選擇。
你能聽出老師彈的是哪兩個音嗎？聽出后再唱一唱。
（五線譜歌譜略）。
2．鞏固歌譜（樂譜c大調(diào)）。
（五線譜歌譜略）。
（1）放錄音。
學生聆聽音樂，欣賞圖片。
（2）歌詞教學。
學生帶著氣息、豐富的感情把歌詞朗讀一遍。
（3）歌詞教唱。
難點處教師教唱幾遍。
教師彈奏一句，學生跟著學唱一句。
（4）鞏固幾遍。
整首歌連起來練唱幾遍。
（5）師問：如果地球上空真有幾個太陽，將會如何？
學生舉手回答。
（6）表演唱歌曲。
采用打擊樂器伴奏，小組比賽唱歌，男女生比賽等形式唱歌曲。
四．總結本課教學情況。
第二課時。
一．組織教學。
師生問好。
二．節(jié)奏訓練。
教師彈琴，學生拍節(jié)奏（兩拍子、三拍子）。
三．復習舊課。
用“l(fā)a”模唱歌曲《種太陽》。
四．導入新課。
1．合唱練習：
唱好連續(xù)的附點音符和休止符。
說說你感受到了怎樣的情緒？
（五線譜歌譜略）。
（1）放錄音。
學生輕聲哼唱。
（2）歌譜教學。
教師指導唱難點。學生自學唱歌（教師彈一句，學生唱一句）。
鞏固幾遍后，初步把它連起來唱兩遍。
（3）處理歌曲。
師問：這首歌適合用怎樣的速度演唱？
這首歌的情緒是活潑、歡快的，其中有一句舒展、優(yōu)美的旋律，你能找出來嗎？
生答：老師的提問，并示范唱一下。
（4）表演唱歌曲。
學生用輕巧、靈活的聲音唱歌曲《種太陽》。
五．總結本課教學情況。
第三課時。
一．組織教學。
師生問好。
二．節(jié)奏訓練。
教師彈琴（兩拍子、三拍子）,學生用自制打擊樂器為教師彈奏的樂曲伴奏。
三．復習舊課。
用“l(fā)a”模唱歌曲《種太陽》。
四．導入新課：
1．欣賞：
（1）《咱們工人有力量》。
（2）《中國人民解放軍進行曲》。
學生欣賞歌曲，回答課本上的問題。（書p4）可哼唱齊唱部分。
（1）歌譜。
學生復習唱歌譜。
（2）放歌曲錄音。
用自制樂器為歌曲伴奏。
（3）歌曲教學。
學生用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》。
3．八孔豎笛。
（1）《如歌的`行板》。
學生學唱樂譜。
（2）《沂蒙山小調(diào)》。
鞏固唱幾遍。
六．總結本課教學情況。
第四課時。
一．組織教學。
師生問好。
二．豎笛音階練習：．。
2/41—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—︱1—‖。
三．導入新課：
1．《如歌的行板》。
（1）教師彈琴，學生學唱樂譜。
（2）教師示范，學生聆聽。
（3）學生“無聲”的手指練習。教師彈奏。
（4）教師逐句指導，學生手指練習。
（5）學生練習吹奏。
個別指導、幫助不會的同學。
（6）學生自由練習幾分鐘。
（7）教師逐句彈奏，學生逐句跟奏。
（8）整首曲子初步連起來吹奏，教師彈琴，指出吹奏時運舌的力度和速度，吹出圓潤、動聽的聲音來。
（9）鞏固幾遍，可請個別同學吹奏。
2．《沂蒙山小調(diào)》。
（1）它是柴可夫斯基創(chuàng)作的d大調(diào)《第一弦樂四重奏》的第二樂章，要求學生注意運舌的力度和速度。
（2）山東民歌《沂蒙山小調(diào)》演奏時為中速。練習時同《如歌的行板》。
四．總結本課教學情況。
備注。
c大調(diào)音階。
doremifasollatido’。
教后小記。
讓同學們練習兩拍、三拍節(jié)奏，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。學生大部分能夠掌握，而且因為形式與前不同，同學們也很喜歡。
《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲，學生學來興致很高，表達了他們創(chuàng)造理想未來的美好愿望。
把學生分成兩部分學習豎笛，一部分學生學書本上的另一部分學最基礎的每個人學習興趣都很濃。
太陽課文教學教案篇二
1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。
三課時。
第一課時。
一、猜謎引入：
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰?一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、配樂欣賞：
運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
(教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。)。
三、自學。
1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、有不懂的'地方打上小“?”，一會兒和同學們研究解決。
四、識字。
1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、你還有哪個字不認識?請老師和同學幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎?選你喜歡的一個詞語說一句話。
(通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。)。
五、寫字。
1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇?！傍B”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
第二課時。
一、導入：
太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、誦讀，評價。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
(語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。)。
三、寫字。
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
第三課時。
一、有感情地朗讀課文。
二、背誦。
1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
三、交流。
1、你知道太陽還會從哪里出來嗎?你喜歡太陽嗎?為什么?
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧!(見《補充材料》及后羿射日的故事)。
(教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。)。
四、練習。
1、種太陽。(擴詞練習)。
水()()鳥()()。
2、讀一讀。(見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。)。
3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
太陽課文教學教案篇三
1、學習默讀課文，并能復述這個故事。
2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習慣。
課文第二自然段是教學的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學的難點。
發(fā)動學生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。
《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學生的現(xiàn)實生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白，或想象或表演或補白，使學生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學生理解的難點。教學時，教師通過放手讓學生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標準答案，而是引導學生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學生學會自主、合作、探究的學習方式。
1、(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)。
(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負責交通安全的紅綠燈……)。
3、小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(學生讀題。)。
4、讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!
1、初讀課文，自學生字詞。
(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義，還可以查字典。
2、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。
3、老師提問：課文寫了一件什么事?(引導學生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術，挽救了媽媽。)。
4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關知識。
1、出示本課生字，指名認讀。
2、交流：你用什么辦法記住這些生字?
3、按正確的筆順在書上描紅。
4、學生匯報寫字秘訣，相機指導：
(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點。
(2)炎，上面的“火”應寫得小一些，捺改為點。
(3)請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結構的字，都應寫得左窄右寬。
5、教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。
開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學生，有時候他們可能比你知道的更多。
“開篇須讀”，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，走進文本，做到“不讀熟，不開講?！?/p>
對低年級的學生進行歸納文章大意的指導是十分必要的，同時這也是理清文章脈絡的途徑。
大語文教學觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學，延伸于課外和校外的學習活動，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學生積極主動并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
漸進、扎實訓練，使寫字教學真正落到實處。
師生共同參與課程開發(fā)。
1.今天我們繼續(xù)學習第15課——《晚上的“太陽”》。(學生讀題。)。
2、引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。
3、根據(jù)你課后了解的情況，誰來說說有關急性闌尾炎的病況知識?
4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學生的回答進行隨機教學。)。
板塊一：醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因為當時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。)。
(2)你能讀出醫(yī)生對手術沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導朗讀課文第二自然段的前兩句。)。
板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會著急得來回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會著急得……)。
(3)指導朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子。
板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔心媽媽會死。他想：媽媽，你一定不會有事的，要堅持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導閱讀描寫愛迪生焦急的句子。
(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學習：
1、把這部分內(nèi)容多讀幾遍。
2、以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關的實驗。
3、仔細觀察所做的實驗，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)。
(3)小組上臺講述實驗經(jīng)過。
(4)各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(我們做實驗的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子……)。
(4)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術臺前一片光明的，當愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)。
5、引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術臺前順利完成了手術。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智！(齊讀第一、二自然段。)。
6、醫(yī)生做完手術后，病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學!課后，愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關的故事，把名稱寫在“學習園地”里!
學生在課后了解刮的有關闌尾炎的病況知識，遠比老師給予的單項信息來得更多更廣，學生在多向互動交流中了解動手術的必要性，從而與下文沒有手術必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學中，學生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
通過評價表演，促使學生聯(lián)系生活中的所見和所聞，豐富表演內(nèi)涵，進行語言實踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學生憑借語言文字，通過想象補白當時人物的心情，感同身受其心情，這樣學生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
要讓學生學會有感情地讀，必須先讓學生有了自己的體驗、感悟，有了自己的理解后再進行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進行教學，讓學生在讀文以后或補白或想象或表演，因此進入角色，體悟人物當時的心情、表情、動作及神態(tài)，使每個學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，進入文本情境，獲得自己的感受。
這篇課文提供給學生的只是一個范例，一堂課應該成為學生學習的又一個起點。教師要讓學生帶看喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變；學生，才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。同時，搜集故事材料在學生主動、愿意的基礎上進行，不再使用命令式的口吻，尊重了學生學習的權利；為了鼓勵學生共同參與搜集，采用了恰當?shù)莫剟钍侄?，如把搜集到的故事名稱寫在“學習園地”里，從而激發(fā)學生課外學習的熱情。
1、默讀課文，醫(yī)生做完手術后，在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2、除了書上寫的，在場的人還可能會說些什么，有些怎樣的動作?
3、請你做小演員或小導演，把這一場景排練成課本劇。
((1)抓住文章補白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時，學生群策群力，扮演父親的會一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當時我看急得一點辦法也想不出來，你真了不起!”；或埋怨自己說：“當時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)，一點辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學生所表演的、說的、贊揚的，也就是學生應從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)。
1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復述課文。
2、愛迪生發(fā)明電燈的背后，原來有一個這么動人的故事，你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！
復述故事是促進學生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程，也是學生積極主動地進行語言實踐的過程，教師創(chuàng)設“把故事講給別人聽”的情境，不僅促進了學生自主練習，而且給他們提供了、展示個性風采的舞臺，讓學生在學語文、用語文的實踐中提高語文素養(yǎng)，促進主體發(fā)展。
太陽課文教學教案篇四
1.認識本課10個生字，會寫7個生字，會認3個生字。
2.初步理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。
正確讀寫本課生字。
生字卡片、課文掛圖。
兩課時。
一、課前導語。
地球上的許多動植物都有自己的家。大太陽有自己的家嗎?它的家又是怎樣的?今天，我們來學習《大太陽的小房子》這一課。
二、板書課題，初步感知課文。
1.板書課題：大太陽的小房子。
2.教師范讀課文，學生標出生字、詞。
3.利用拼音學生自由讀課文。讀完后用自己的話說。
說本文講了一件什么事。
引導學生說出：寫太陽在天上很大，躲在露珠里又很小;課文通過寫大太陽的小房子是露珠的事情，表達了作者對大自然景色的喜愛和贊美之情。
三、學習生字。
1.出示生字，多種方式認讀。
2.開火車熟讀生字。
3.指導記憶字形，想一想用什么辦法記得又快又好。
4.教師指導書寫。
四、學生書寫描紅，教師相機指導。
五、熟讀課文，談初步感受。
1.自由朗讀課文，讀熟練。
2.同桌互讀，互評。
3.指名分節(jié)朗讀。
4.談談讀懂了什么?引導學生說說對課文初步的感受。
5.說一說本文不明白的地方。師生共同探討，找出答案。
六、鞏固練習。
1.書寫生字，并給它們組詞。
2.比一比，再組詞。
房()誰()很()午()。
防()堆()狠()許()。
教學目標。
1.復習生字。
2.理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。
教學重難點。
1.背誦課文。
2.理解“大太陽的小房子”的意思。
教學準備。
生字卡片、課文掛圖。
教學過程。
一、復習。
1.聽寫本課生字。
2.齊讀全文。
二、學習第一節(jié)。
1.說說大太陽的小房子是什么?(露珠)。
2.齊讀第一節(jié)。
3.體會重點句子。
(1)出示句子：一個又大又紅的太陽，躲在小小的露珠里微笑。
(2)讀此句，你覺得這是怎樣的太陽?
(學生可能會說頑皮、淘氣、可愛、神氣的太陽，只要學生說得合理，都應肯定)。
(3)指導朗讀：讀出太陽的可愛、頑皮……。
三、學習第二節(jié)。
1.小作者看到大太陽躲到小露珠里，是怎么想的呢?
點讀第二節(jié)，并請同學回答。
(小作者把太陽想象成會大會小的魔術師了。)。
小組討論交流。
2.作者把太陽想得真有趣，我們也大膽想一想，的太陽怎么走進了小露珠里呢?
(太陽想洗澡，就鉆進露珠里了。)。
(太陽想到地球上了，就悄悄地和露珠來到大地上……)。
3.大太陽走進小露珠到底是怎么回事?你能說出道理來嗎?
露珠里的太陽是天上的太陽映照在里面，就像太陽照鏡子一樣。
四、朗讀指導。
讀出太陽的可愛。
本顆的朗讀，韻腳都應該落在韻母“iao”上。
五、背誦課文。
六、板書設計。
大太陽的小房子。
又紅又大微笑。
太陽……躲在露珠里。
會變魔法走進小小的房間。
太陽課文教學教案篇五
1、認識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學習過程，獲得學習體驗，培養(yǎng)語感。
3、認識自然，熱愛自然。
預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學生了解歌詞，跟著學唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文，感知《太陽》的語言。
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再讀文，進一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓學生板書段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。
四、細讀1～3節(jié)，品味語言特點。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀，把特點表現(xiàn)出來：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4～8節(jié)，感受密切關系。
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切開頭說話。
4、小結。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們。
生：太陽，謝謝您。
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼。
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽》。
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結：
今天老師和大家一起學習，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
太陽課文教學教案篇六
1、認識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學習過程，獲得學習體驗，培養(yǎng)語感。
3、認識自然，熱愛自然。
學生了解歌詞，跟著學唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再讀文，進一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓學生板書段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。
四、細讀1～3節(jié)，品味語言特點。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀，把特點表現(xiàn)出來：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的'語言給你的感受。
五、讀4～8節(jié)，感受密切關系。
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切開頭說話。
4、小結。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們。
生：太陽，謝謝您。
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼。
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽》。
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結：
今天老師和大家一起學習，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
〖板書。
太陽。
(學生的板書)。
太陽課文教學教案篇七
閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的.學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。
1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
朗讀課文，認字。
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
朗讀課文。
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼太陽圖）。
一、導入新課，示題質(zhì)疑。
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）。
3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）。
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字。
1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
（1）誰會讀？小老師帶全班讀。
（2）學生齊讀，打亂順序讀。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流識字方法）。
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意。
1、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼太陽圖）。
2、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）說說理由，并認真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）。
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：
（1）口頭組詞，理解字義。
（2）指導觀察字形以及在田格中的位置。
（3）指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）。
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結收獲。
六、課外作業(yè)。
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
太陽課文教學教案篇八
本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
學習目標。
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題。
（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）。
二、嘗試練習，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的.圖片連線。）。
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。（課件出示）。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）。
四、總結全文，朗讀全文。
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
六、作業(yè)設計。
想象畫：太陽與未來世界。
板書設計：
太陽課文教學教案篇九
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
延伸：
一、導入：
師：剛才陸老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。
我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。
師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）。
師：誰能好聽地讀一讀？
師：真不錯！一起讀一讀。
師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細地聽陸老師讀課文。
師：聽老師讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？
二、初讀課文：
1.你們最喜歡哪個顏色的太陽呢？
2.噢，知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？
真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！
要求：讀得準確、流利。讀的時候找一找哪些詞語或句子最能說明你的`理由。
可以先和同桌說說，下面就開始行動吧！
3.匯報交流：
你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？
你能給大家讀讀嗎？
三、冬天的太陽：
1.還有哪些同學也喜歡冬天的太陽？請你們一起來讀一讀！
3.師：是呀，你們的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）。
生（齊）：凍僵。
誰能讀準這個詞語？
4.分析“凍”字。
后鼻音讀得真準，可以當小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
還有誰會讀？
你把凍僵的感覺讀出來了，誰再來試一試？
真好，一齊再讀讀這個詞語。（齊讀）。
5.站在寒風中你感覺哪里快凍僵了？
6.是呀，我們的手和臉特別的冷。
（出示）“臉”
誰會讀這個詞？（請數(shù)人讀，男女分別讀。）。
師：“臉”字你是怎么記的？
生：他有月字旁。
師：那“月字旁”的字你還認識哪些？
師：（依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）。
小朋友認識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。
你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關？
生：它們都和我們的身體有關。
師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關系。
（生交流）。
師：（出示“溫暖”一詞）誰能當小老師讀這個詞？
生：溫暖。（板書）。
分析“溫”字。
生（齊）：溫暖。
師：誰再來讀？（請數(shù)人讀。）。
師：開列小火車讀。（生開火車讀）。
師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？
生造句。
師：（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）。
那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？
師：哦，有一點溫暖了，讓陸老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀）。
師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。（生自由試讀）。
師：誰愿意先來讀？
師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。（師獎勵紅太陽并帶頭鼓掌。）師：誰再來讀？（師請數(shù)人讀。）。
師：有了紅紅的太陽真暖和，課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！
師：讓我們一起用朗讀來感謝他。
四、夏天的太陽：
1.師：寒冷的冬天，紅紅的太陽給我們帶來了溫暖，可是在炎熱的夏天，
你還喜歡這個火紅的太陽嗎？
（出示夏天的圖片）。
2.你看到了什么？又仿佛聽到了什么？
3.是呀，夏天，火辣辣的太陽照在大地上，好熱啊，
如果，你在這么的天氣中，你會怎么做？有什么愿望？
你的愿望真不錯。小作者給夏天掛上一個綠綠的太陽（出示圖片），
分析“掛”
4.你感覺怎么樣？
5.“清涼、涼快”這些都是近義詞。板書“清涼”。
6.換上了綠綠的太陽，哪些地方也感受到了清涼？
分析“街”
7.綠綠的太陽照到高山，山上會有什么變化？（圖片）。
照到田野，田野？（圖片）。
照到街道，街上的人可以？
對啊，所有的地方都能享受清涼了。所以課文說“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”
8.師引讀生接讀、對讀。
9.誰也想把這種清涼的感覺送給大家？讀。
10.我們一起來把清涼送給大家吧。齊讀。
五、總結主題、寫字：
1.小朋友，我們通過想象體會讀課文，你明白了小作者的心愿了嗎？（生交流）。
2.是呀，小作者畫紅太陽是為了在寒冷的冬天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生（接答）：溫暖。
師：畫綠太陽是為了在炎熱的夏天給大家?guī)恚ㄖ赴鍟?/p>
生（接答）：清涼。
3.多么美好的心愿??！看著大家的畫，老師相信你們畫的太陽也都藏著一個心愿，課后可以在畫上寫上自己的心愿，送給你想送的人！
4.但是在送人之前啊，我們先來讀讀太陽公公給我們這節(jié)課帶來的詞語。
5.最后，我們要把畫上的字寫漂亮了。請大家翻到82頁，今天我們寫兩個字“臉、陽”。
看看“臉”字寫的時候要注意什么。
師：（課件出示“臉”字）誰來說說？
生a：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。
生b：右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面。
生c：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。
師：看來小朋友們觀察得都很仔細，老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細看。
師：（在田字格中范寫“臉”字）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，老師一筆一劃認認真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。
（生書寫，師及時提醒寫字姿勢。）。
分析、寫“陽”字。
太陽課文教學教案篇十
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、匯報。
1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法）。
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么？
3、教師范寫，學生描紅。
4、互相評價。
太陽課文教學教案篇十一
教學目標：
1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學準備：
第一課時。
一、猜謎引入：
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、配樂欣賞：
運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。）。
三、自學。
1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。
四、識字。
1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）。
五、寫字。
1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
第二課時。
一、導入：太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
二、誦讀，評價。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）。
三、寫字。
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
第三課時。
一、有感情地朗讀課文。
二、背誦。
1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
三、交流。
1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事）。
（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）。
四、練習。
水（）（）鳥（）（）。
2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）。
3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
太陽課文教學教案篇十二
很久很久以前，天上有九個太陽，你們說九個太陽好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個好朋友，一個神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好，還是九個太陽好？（一個好）。
可是有一個小朋友，總是覺得一個太陽不好，他就畫了四個太陽。那么，他畫了哪四個太陽，怎么樣的太陽，小朋友們想知道嗎？請打開書本18課，認真朗讀課文。
1．學生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個太陽？（板書：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）。
你會畫這四個太陽嗎？四個學生上來畫。（準備彩色粉筆讓學生自己挑）。
這位小朋友為什么只畫四個，不畫五個、六個、九個呢？（四季）。
3．課件演示。
這位小朋友們真聰明，給每個季節(jié)都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1．小朋友，你們最喜歡哪個太陽？請讀一讀你喜歡的太陽，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開始練習朗讀。
2．誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？（課件同步出示）。
指名讀，每節(jié)2個學生左右，教師隨機表揚學生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的`太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來學習第一段吧。
1．齊讀：有幾句話？
2．讀第2句。誰來讀一讀？
大家聽聽，聽了他的朗讀，你們有沒有感覺到清涼？
誰能讀得讓大家感覺到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時候會感覺到清涼？
4．有了綠太陽，我們會在哪些地方，哪些時候感覺到清涼？
5．再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱：xxx。
太陽課文教學教案篇十三
學習課文《太陽》、認字12個。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容；
2、熟讀本課應認識的12個字；
3、鞏固學過的.字、滲透性識字；
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識；
學生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫；
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師：板書課題《太陽》。今天，我們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽》三遍。
師：同學們，你們喜歡太陽嗎?
生：喜歡!〈齊聲〉。
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生：帶來了!〈齊聲〉學生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
生：四人一小組，每個人分別指著自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”
師：〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
——還有的同學說：“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗?！?/p>
……。
生：想!〈齊聲〉。
師：配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：說出了課文內(nèi)容。
師：〈根據(jù)學生說的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩句〉。指讀課文《太陽》后，讓學生自讀課文，圈出不認識的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認識的字。
生：按上述要求進行。
師：會讀課文的同學舉手，〈會讀的很多，舉手的同學很多〉，會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指著課文跟讀。
生：按上述要求進行。
師：請坐。小組內(nèi)學習本課生字。
生：四人小組有秩序?qū)W習。
師：巡視學生學習情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。
生：生字學生掌握較好。
師：齊讀課文?！醋寣W生看著黑板〉。
生：〈笑了〉，可以，可以!
師：有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生：〈紛紛舉手，唯恐落后〉。
有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”?！?/p>
有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的?！薄?/p>
還有同學說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星?！薄?。
生：學生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學們獎勵“小星星”。
同學們找到了這么多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學繼續(xù)搜集、整理、充實有關《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。
太陽課文教學教案篇十四
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？
3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。
4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。
2、噢，會背嗎？我們來背一次。
4、你想給太陽涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。
8、誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。
9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）。
10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組討論一下。
1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？
7、這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。
1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。
4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------。
5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。
8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
太陽課文教學教案篇十五
教學目標：
1．學會本課生字詞，理解詞義。
2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學難點：
理解國旗和太陽一同升起的意義。
教學方法：
1．創(chuàng)設情境，引導學生理解課文內(nèi)容，體會情感。
2．小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。
3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。
教學過程：
一、導入：
觀看過升旗儀式嗎?談談你的感受。
二、學習課文：
1．指名讀13自然段，思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的情景?
(重點體會莊嚴、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的期待心情。)。
2．觀看升旗儀式的錄象，看后發(fā)問：此時你有什么感受?
3．帶著觀看錄象后的感受，小組學習4、5自然段。
※學習要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現(xiàn)了國旗升起時的莊嚴、神圣，可以在書上畫一畫，組內(nèi)進行交流。
4．學生匯報小組學習成果，或讀書，或談感受，教師引導學生在讀中理解內(nèi)容，體會情感。(隨著學生的發(fā)言，教師出示重點語句的演示文稿，引導學生感悟。)。
三、學生交流課前搜集的相關資料。
四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時的感受。
板書設計：
18．國旗和太陽一同升起。
莊嚴肅穆。
威武整齊。
氣宇軒昂。
激動人心。
太陽課文教學教案篇十六
教學目的：感受和認識暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽光一幅畫。
教學重點：感受認識暖色，溫暖的陽光用基本形組合創(chuàng)作畫面。
教學難點：有主題的設計溫暖的陽光畫面。
學具準備：鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。
教具準備：暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機。
教學過程：
1．情景導入溫暖的陽光：
（播放錄像溫暖的陽光）。
生：新的一天……。
師：對，太陽給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來新的希望，新的感覺。
板書課題：溫暖的陽光。
2、講授新課：
（1）律動：《種太陽》。
談話：
師：那么，小朋友觀察沒有，太陽是什么顏色的？
生：紅、黃、橘紅、橘黃……。
師小結：太陽在不同時間呈現(xiàn)的顏色不同。
師：太陽照在大地上，給我們什么感覺？
生：溫暖、炎熱。
……。
（2）出示色卡：
這些顏色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的，給我們帶來新的希望。
（3）游戲：《找家》。
要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）。
目的：加深對暖色的認識（4）教師演示：（貼畫）。
從畫幅上方向下方一層一層地，用不同的基本形組合畫面。（注意前后、遮擋關系）。
[1]太陽（形狀不必規(guī)范，可用擬人的畫法畫笑臉，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等）。
[2]云彩、小鳥、樹木等房屋等。
3.學生分組作業(yè)，教師巡回輔導：
[1]繪畫。
[2]布貼。
[3]紙貼[4]線貼。
4．學生自評：
用故事導入，升華主題。
太陽課文教學教案篇十七
2、每個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----。
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文。
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？
3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。
4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文。
（一）春天。
2、噢，會背嗎？我們來背一次。
4、你想給太陽涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。
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