編寫(xiě)教案有助于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)要充分考慮評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到合理評(píng)價(jià)。在教學(xué)實(shí)踐中，教案的編寫(xiě)和完善是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，下面是一些經(jīng)典教案的分享。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的歷史及科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中發(fā)揮的作用。
2、觀(guān)察地球儀，認(rèn)識(shí)經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)和地球儀上不同顏色代表的含義。
3、制作地球儀模型，搜集有關(guān)地球的資料，制作資料卡片。
教具準(zhǔn)備：地球儀、小球、報(bào)紙、膠水、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：“地球是什么形狀的”在“的”后面要不要加一個(gè)“？”。
2、提問(wèn)：有人不知道地球是什么形狀的嗎。
二.新課。
3、解釋古人為何認(rèn)為大地是平的（生活范圍?。?/p>
4、讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的兩圖，解釋古代中國(guó)人的“天圓地方”說(shuō)。
5、過(guò)渡：
（1）是誰(shuí)證明地球是圓的？（麥哲倫）。
（2）麥哲倫環(huán)球航行是什么時(shí)候？
在此之前的幾千年里，古人是怎樣認(rèn)識(shí)到地球不是平的而是圓的呢?
6、介紹畢達(dá)哥拉斯的猜想。
7、介紹亞里士多德的推論。
8、介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。
10、請(qǐng)學(xué)生讀出書(shū)上的一組關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。
11、討論：能否用一把超長(zhǎng)的卷尺直接繞地球赤道一周來(lái)測(cè)量其周長(zhǎng)呢？
12、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出地球表面積、中國(guó)領(lǐng)土面積（注意單位要相同），用地球儀直觀(guān)感受兩者的比例。
評(píng)：讓學(xué)生選擇不同的觀(guān)察方法，在自由、有趣的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)不斷地給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的觀(guān)察具有目的性。
三.總結(jié)拓展。
1、通過(guò)這節(jié)課的.學(xué)習(xí)你們知道了什么呢?
2、關(guān)于地球你們還知道些什么呢?
3、關(guān)于地球你們還想知道些什么呢?
4、完成書(shū)后活動(dòng)記錄。
制作地球模型。
一、準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出地球內(nèi)部的三圈層。
2.為了能具體、形象地看到這個(gè)構(gòu)造，我們今天就要把來(lái)把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)變成一個(gè)地球模型。
3.提問(wèn)：制作模型前要做什么準(zhǔn)備工作？
4.學(xué)生把書(shū)中的模型數(shù)據(jù)換算成所需橡皮泥球的大小比例。
二、學(xué)生制作。
三、評(píng)比。
1.生把制作好的模型一切為二，用紙遮住一半，露出四分之一的球。
2.評(píng)比誰(shuí)的模型制作地最好。
地球表面是什么樣的。
一、導(dǎo)入新課。
上幾節(jié)課我們是走到了地球的內(nèi)部去瞧了瞧，今天，我們要從地球的內(nèi)部走出來(lái)，走到我們生活的地表來(lái)看一看。
二、新課。
1.提問(wèn)：生命要維持離不開(kāi)什么？
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇二
今天，我看了一篇名叫《我們家的男子漢》的文章。讀后，我深深被這個(gè)小男子漢的獨(dú)立能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力感到驚嘆。
本文是以講述了：姐姐的孩子從小就不在姐姐的身邊，這個(gè)孩子希望自己能夠獨(dú)立，便一定要自己拿錢(qián)去學(xué)會(huì)買(mǎi)東西。他在回安徽時(shí)，“我”給他寫(xiě)的信。他去托兒所時(shí)，很乖，一點(diǎn)都不哭，但是，在他和“我”們離開(kāi)，回安徽時(shí)，他卻遲遲不走，因?yàn)樗幌腚x開(kāi)這個(gè)和他共同生活，和他一起成長(zhǎng)的家園。我的感悟正如作者所說(shuō)：他是一個(gè)真正的男子漢，他的獨(dú)立，他的傷心，他的沉著，被作者描寫(xiě)的淋漓盡致，看著他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他的臉盤(pán)的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。從而也體現(xiàn)出了他心里特別明白自己不在父母身邊，他就是一個(gè)獨(dú)立的，一個(gè)強(qiáng)大的“小男子漢”。一定要學(xué)會(huì)很多，自己才能行!我的感受還有很多，這使我想起每天都在爸爸媽媽呵護(hù)下成長(zhǎng)的我們，實(shí)在是慚愧：每天當(dāng)太陽(yáng)升起，媽媽就開(kāi)著車(chē)把我送到離學(xué)校還有一條小馬路的地方，下車(chē)后，還要牽著我的手生怕過(guò)往的車(chē)輛太多，碰了我，直接把我送進(jìn)了學(xué)校大門(mén)口，在和這個(gè)小男孩相比下，我們真的沒(méi)有獨(dú)立性。因而我想一個(gè)人要從小做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要有獨(dú)立性，磨練自己的意志，是我們現(xiàn)在必須要做的。
做為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我們肩負(fù)著未來(lái)與希望的重托，我們要為祖國(guó)爭(zhēng)光，要做對(duì)社會(huì)有用的人，怎么做?“小男子漢”就是我們學(xué)習(xí)生活中的楷模，同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)吧!
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇三
本單元教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。
3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話(huà)內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))。
4．能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
1．多媒體課件。(教師)。
2．學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫(xiě)上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
來(lái)，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進(jìn)步)。
1．分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)。
(1)學(xué)生們根據(jù)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步。可以說(shuō)學(xué)到的知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說(shuō)話(huà)流利，不能重復(fù)。
生1：我學(xué)會(huì)了拼音。
生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫(xiě)呢！
生3：體育課上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢毽子，老師還表?yè)P(yáng)我了，我特別高興！
生4：我把自己喜歡的書(shū)借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰(shuí)能說(shuō)好這句——“我們做朋友”，誰(shuí)就是我的好朋友了。
2．板書(shū)課題或出示課件，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)：我們做朋友。
課件出示要求：
(1)正確、流利地說(shuō)出“我們做朋友”五個(gè)字。
(2)聲音要洪亮。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．發(fā)展幼兒爬、跑、平衡、攀登等基本技能。
2．培養(yǎng)幼兒的勇敢精神及助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
攀登竹梯（1.2米左右）。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．稻草席四條木樁若干草繩若干竹編筐子四個(gè)竹梯四個(gè)。
2.桔子（幼兒人數(shù)5~6倍，為果園果農(nóng)摘收以后扔棄的小桔子）。
3．場(chǎng)地布置。
草地（稻草席）----小河（稻草繩）----田?。緲叮?---摘桔子（竹梯）。
四、設(shè)計(jì)思路：
正值秋收季節(jié)，田野里到處可見(jiàn)豐收的景象，稻谷金燦燦、桔兒黃澄澄?，F(xiàn)在的孩子，與自然界的接觸甚少，生活的范圍狹窄。如何有效地利用農(nóng)村豐富的自然資源開(kāi)展教育，成為了我們研究的一個(gè)課題。我們利用農(nóng)村隨處可見(jiàn)的稻草、竹子、木樁及果農(nóng)丟棄的.桔子等廢棄材料，變廢為寶，設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，既發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，又培養(yǎng)了幼兒的勇敢精神及助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)。而這一切，也正符合了陳鶴琴先生的“活教育”思想。
五、活動(dòng)流程：
熱身運(yùn)動(dòng)-----鍛煉本領(lǐng)-----摘果子游戲------放松身體結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
（一）熱身運(yùn)動(dòng)。
教師：今天，我們要到果園里去幫助農(nóng)民伯伯干活，我們先來(lái)練練本領(lǐng)。
跟著音樂(lè)做各種模仿動(dòng)作：摘果子、收割稻子、摘棉花、抱西瓜、擦汗等各種動(dòng)作。
（二）鍛煉本領(lǐng)。
1．提供材料，自由探索。
幼兒自由合作，選擇教師提供的材料，進(jìn)行練習(xí)。
2．重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)。
教師：我們?cè)趺磶椭r(nóng)民伯伯把樹(shù)上的桔子采下來(lái)呢？
幼兒合作，攀爬竹梯。鼓勵(lì)膽小幼兒勇敢攀爬。教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。
請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范。
（三）摘果子游戲。
教師：剛才老師接到村長(zhǎng)的一個(gè)電話(huà)，他說(shuō)：有位外商寄來(lái)了訂貨單，需要500箱桔子，今天下午交貨，來(lái)不及摘怎么辦？（幫助摘桔子）。
1．提出要求：
一次只能摘一個(gè)桔子，一個(gè)一個(gè)依次攀爬竹梯，教師在竹梯旁指導(dǎo)、保護(hù)。
幼兒練習(xí)兩遍。
2．競(jìng)賽。
幼兒分成人數(shù)人數(shù)均等的四列，進(jìn)行比賽，看哪隊(duì)幼兒能迅速地把桔子摘回來(lái)。根據(jù)四隊(duì)幼兒的完成情況，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。（不同的小動(dòng)物貼紙）。
七、活動(dòng)結(jié)束：
游戲結(jié)束，放松身體練習(xí)。
教師：今天我們出色地完成了村長(zhǎng)交給的任務(wù)，幫了農(nóng)民伯伯的大忙，村長(zhǎng)說(shuō)：謝謝小朋友。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)，跳集體舞“豐收舞”。結(jié)束。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇五
1、能賞析文中生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、能說(shuō)出文中人物的性格特點(diǎn)和“男子漢”的精神內(nèi)涵。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
能說(shuō)出文中人物的性格特點(diǎn)和“男子漢”的精神內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、新課導(dǎo)入。
2、初讀課文，寫(xiě)檔案。
同學(xué)們已經(jīng)想好了嗎，有誰(shuí)愿意回答？
姓名：“他”
年齡：四歲。
3、深讀課文，再挖掘。
過(guò)渡語(yǔ)：妥當(dāng)：小男孩身上煥發(fā)出來(lái)的男子漢的意志品質(zhì)畢竟值得堂堂學(xué)習(xí)。
不妥當(dāng)：文中的小男孩是一個(gè)兒童，從年齡和體魄上是稱(chēng)不上一個(gè)男子漢?？墒?，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽。原來(lái)這只是一個(gè)成長(zhǎng)中的'男子漢，他還不成熟，品質(zhì)不全面。
4、那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些品質(zhì)呢？結(jié)合你心目中的男子漢形象來(lái)談一談吧？(全班交流)。
【預(yù)設(shè)：生】勇敢、健壯、有責(zé)任心、誠(chéng)實(shí)、直率、自主自立、自信、成熟、沉著、剛強(qiáng)、積極進(jìn)取、有事業(yè)心、渴望成功、執(zhí)著、倔強(qiáng)、同情弱小等。
總結(jié)：在我們國(guó)家，有這樣的人民公仆，能與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、更是堂堂正正的男子漢！
當(dāng)然，生活中更有許許多多默默無(wú)聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！
5、人生感悟：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小、財(cái)富多寡，只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地！
6、細(xì)讀課文，品語(yǔ)言。
【師】小男孩性格如此鮮明,得益于作者生動(dòng)的描寫(xiě),她能敏銳地捕捉到男孩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在文中進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描摹。這在寫(xiě)作上稱(chēng)為：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。下面我們就到知識(shí)小站充充電，了解下到底什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、肖像等描寫(xiě)。
7、再讀課文，憶趣事。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，剛才我們學(xué)習(xí)了什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，生動(dòng)幽默地描寫(xiě)出班里“男子漢”或“非男子漢”的行為。（抓住細(xì)微具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，把它具體滲透在對(duì)人物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。寫(xiě)一段100字左右的片段。
3、小結(jié)。
《我們家的男子漢》就是這樣一篇大快朵頤的美文。沒(méi)有任何矯揉造作的文學(xué)技巧?；顫姷奈淖?，直率的表達(dá)，讓讀者在文學(xué)中享受藝術(shù)化了的生活，進(jìn)入愉悅精神、提升境界的佳境。
王朝一。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇六
1.通過(guò)聽(tīng)讀，了解主要情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托人物心理等多角度的心理描寫(xiě)方法。
3.抓住文中重要語(yǔ)句，理解其深刻含義。
4.領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)聽(tīng)讀，了解小說(shuō)的主要情節(jié)。
2.通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托我的心理等多角度的心理描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托我的心理活動(dòng)等多角度的心理描寫(xiě)方法。
2.領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2.一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛(ài)國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個(gè)小孩在剛剛愛(ài)上了自己民族的語(yǔ)言時(shí)，卻失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'機(jī)會(huì)，讓我們一起走近作家，隨著他筆下的人物一起進(jìn)入語(yǔ)文課堂。（板書(shū)：別了，語(yǔ)文課）。
二、默讀課文，走進(jìn)文本。
默讀課文。引導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由閱讀。
三、交流閱讀感受。
1.在自由閱讀的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流，談自己閱讀的體會(huì)、感受以及困惑。
2.結(jié)合課文，談?wù)勛约鹤罡袆?dòng)或者也有同感的地方。
四、整理歸納，多層次讀文。
1.分角色朗讀。
2.表演再現(xiàn)。
五、質(zhì)疑悟讀。
1.陳小允為什么不喜歡語(yǔ)文課？表現(xiàn)在哪些方面？
2.重點(diǎn)品讀有表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。
備課拓展《別了，語(yǔ)文課》作者簡(jiǎn)介何紫（1938―1991），生于澳門(mén)，廣東順德人。在香港高中畢業(yè)后當(dāng)過(guò)三年教師。后任《兒童報(bào)》編輯、《華僑日?qǐng)?bào)》編輯、《幸福畫(huà)報(bào)》特約撰稿人。1971年辦兒童圖書(shū)公司。1981年創(chuàng)辦山邊社，出版普及讀物和兒童圖書(shū)。曾任香港兒童文藝協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。出版有《四十兒童小說(shuō)集》《兒童小說(shuō)新集》《兒童小說(shuō)又集》《二十六短篇童話(huà)集》《我的兒歌》《那一棵榕樹(shù)》《我的童話(huà)》等。在大陸出版的作品集有《別了，語(yǔ)文課》《臭水溝旁的城堡》《何紫作品選》等。
憶讀書(shū)冰心。
一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！
我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國(guó)文教科書(shū)第一冊(cè)的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)中表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。
談到《三國(guó)演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線(xiàn)笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助。因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫(xiě)的。
因?yàn)榭础度龂?guó)演義》，引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖――林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！――武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛福╣ng）七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿(mǎn)了一百八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國(guó)英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》：“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國(guó)的人情世故。《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味?？偠灾y(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
我自1986年到日本訪(fǎng)問(wèn)回來(lái)后即因傷腿閉門(mén)不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫(xiě)得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿(mǎn)帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！
書(shū)看多了，從中也得到一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
這篇文章生動(dòng)有趣，描寫(xiě)了一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他的成長(zhǎng)過(guò)程正是男子漢的成長(zhǎng)過(guò)程。本文按照人物性格特征來(lái)組織安排材料，在行文過(guò)程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中，感受這么一個(gè)男孩的男子漢魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受“男子漢”獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。
2、學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？討論男子漢所具備的性格特征。（明確：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等）。
2、說(shuō)明成為男子漢的條件。性別上：男性。性格上：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等指導(dǎo)學(xué)生從性別上，從性格上去理解。
二、教學(xué)。
1、《我們家的男子漢》中我們指誰(shuí)？男子漢又是誰(shuí)？（簡(jiǎn)單了解作者及本文的..寫(xiě)作對(duì)象）初步感知課文的內(nèi)容。
2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴(lài)寧等稱(chēng)作男子漢，作者的外甥是小男孩，可作者為什么卻稱(chēng)他為男子漢？簡(jiǎn)單了解黃繼光、賴(lài)寧其人其事。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)理解。
3、分析“他對(duì)獨(dú)立的要求”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確：他不讓人攙手、要自己買(mǎi)東西。
4、分析“他的眼淚”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確：他男兒有淚不輕彈，落淚方到動(dòng)情時(shí)。
5、分析“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)”。完成填空：他地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。結(jié)合課文內(nèi)容明確：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
6、文章其他部分是否也是把他當(dāng)作男子漢來(lái)寫(xiě)的呢？.總結(jié)寫(xiě)法：按人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法結(jié)合課文“他對(duì)食物的興趣”、“他對(duì)父親的崇拜”來(lái)理解。
7、你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方在哪？畫(huà)出認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)句。
三、拓展。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示布偶師。
今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎？
師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來(lái)。
1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個(gè)手指頭呀，變呀變.一直到五個(gè)手指頭.
2、認(rèn)識(shí)手心、手背我們一起來(lái)和小手玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說(shuō)“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。
手背手背拍拍，我的小手舉起來(lái)。
手心手心拍拍，我的小手藏起來(lái)。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自已的小手伸出來(lái)，來(lái)和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的.手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會(huì)做什么事情呢?
二、保護(hù)小手。
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、能仔細(xì)地觀(guān)察圖畫(huà)，了解一些交通規(guī)則。
2、能根據(jù)圖下的問(wèn)題說(shuō)一段通順的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖下的問(wèn)題說(shuō)一段通順的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、具體事例導(dǎo)入：
2、學(xué)生在下面自由說(shuō)。
3、教師指名發(fā)言。
二、揭示主題，新授。
1、同學(xué)們不僅能準(zhǔn)確地判斷出這種行為很不好，而且還說(shuō)出了充分的理由，真是能言善道的孩子！
2、其實(shí)，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)發(fā)生類(lèi)似的情況，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)上《練習(xí)5-我們來(lái)討論》。
3、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課本到125頁(yè)，請(qǐng)小朋友觀(guān)察每幅圖，想想這幅圖上畫(huà)了什么？
4、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，自由練說(shuō)。
5、指名說(shuō)說(shuō)圖意（說(shuō)的不到位的，請(qǐng)小朋友、教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充）。
6、那你認(rèn)為圖上的小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？
（教師提討論要求：把自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明確，說(shuō)出充分的理由，表達(dá)清楚）。
7、學(xué)生分四人一小組討論，練說(shuō)。
三、交流闡述討論結(jié)果。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一幅圖的看法。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，想一下你有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充。
2、學(xué)生表達(dá)，并評(píng)價(jià)補(bǔ)充。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
3、如果你在旁邊，你會(huì)怎樣勸告他們？
4、指名學(xué)生說(shuō)。
（依次教學(xué)其余三幅圖）。
四、拓展。
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
3、指名說(shuō)（教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）。
4、哦原來(lái)你們還知道這么多?。≡谀銈兊纳磉呌心男┙煌ㄐ」适履?？
5、同桌互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)。
五、總結(jié)。
我們每個(gè)小朋友都是祖國(guó)的花朵，剛剛進(jìn)入一年級(jí)，很多美好的時(shí)光還沒(méi)開(kāi)始呢！我們要愛(ài)惜生命，注意安全，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想！
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十
3．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。(課件出示：我和老師做朋友)。
師：接下來(lái)，我可要加大難度，誰(shuí)能把這句話(huà)里的“我們”換成“我和老師”再說(shuō)一遍？并說(shuō)說(shuō)愿意和老師交朋友的原因。
生：我和老師做朋友，我喜歡聽(tīng)您講課。
師：謝謝你，朋友！來(lái)，握個(gè)手吧！
生：我和老師做朋友，我喜歡老師。
師：能成為你的朋友，我真榮幸！
師(環(huán)顧四周)：誰(shuí)還想說(shuō)？你們都想說(shuō)？
師：那就請(qǐng)對(duì)照大屏幕，大聲將這句話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)。
生齊：我和老師做朋友。
師結(jié)：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用——活動(dòng)或?qū)嵺`。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由教與學(xué)的雙邊活動(dòng)構(gòu)成的。嚴(yán)格起來(lái)說(shuō)，課堂上的每時(shí)每刻師生都處于活動(dòng)之中，教師通過(guò)層層遞進(jìn)的感情交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而水到渠成地引出話(huà)題，親切自然，使學(xué)生消除課堂上的緊張情緒。這是口語(yǔ)交際課首先要達(dá)到的教學(xué)氛圍。
二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，介紹自己。
1．談交友標(biāo)準(zhǔn)。
過(guò)渡：除了要和老師交朋友，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)和身邊的小伙伴成為好朋友。
課件出示一個(gè)平時(shí)較為羞怯的學(xué)生的照片。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)？誰(shuí)是他的好朋友？
學(xué)生舉手。
師：瞧，多可愛(ài)！同學(xué)們，你們覺(jué)得他最可愛(ài)的地方是什么？
生1：他特別愿意幫助別人。
生2：有一次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。
師：他也是老師的好朋友。我覺(jué)得他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的樣子特別可愛(ài)。
那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛說(shuō)出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)：
生1：我的朋友要愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)思考問(wèn)題。
師：你喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的朋友。
生2：我的朋友應(yīng)該有愛(ài)心、愛(ài)幫助別人。
師：你想和有愛(ài)心，樂(lè)于助人的同學(xué)成為朋友，說(shuō)明你也是一個(gè)有愛(ài)心，樂(lè)于幫助他人的好孩子。
生3：我的朋友呀，他應(yīng)該講文明、有禮貌。
師：你愿意結(jié)識(shí)講文明、有禮貌的朋友。
生4：我覺(jué)得，我的朋友上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，下課時(shí)還不能在教室里打鬧。
師：看來(lái)，你是一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，老師喜歡你！
生5：我喜歡和會(huì)踢毽子的同學(xué)交朋友，下課時(shí)我們能一起玩。
師：我明白了，你的意思是，要有一個(gè)愛(ài)好相同的朋友，是嗎？
生5：是的。
……。
2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。
師：看來(lái)，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點(diǎn)。在老師的心目中，我們班的每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，接下來(lái)就讓我們進(jìn)入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看大屏幕，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)。
3．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
4．介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí))。
師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來(lái)你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說(shuō)清楚，聽(tīng)仔細(xì)。)。
(1)對(duì)同桌介紹自己。
師：來(lái)，我們先面對(duì)同桌介紹自己，請(qǐng)你倆給大家做個(gè)示范。對(duì)，就是這樣，對(duì)照大屏幕上的句式，把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生1：劉子嘉你好，我是一年級(jí)(2)班的李陽(yáng)，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)讀書(shū)。
生2：李陽(yáng)你好，我是一年級(jí)(2)班的劉子嘉，我的優(yōu)點(diǎn)是講衛(wèi)生。
(2)在四人小組介紹自己。
師：接下來(lái)，我們要在四人小組中介紹自己，每個(gè)四人小組中的1號(hào)同學(xué)都是小組長(zhǎng)，從小組長(zhǎng)開(kāi)始，按順序一一介紹自己吧。
(3)面向全班介紹自己。
師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學(xué)都知道你的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家。
生1：大家好，我是一年級(jí)(2)班的劉子彤，我的優(yōu)點(diǎn)是講文明、懂禮貌。
生2：大家好，我是一年級(jí)(2)班的李佳明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)踢足球。
生3：同學(xué)們好，老師好！我是一年級(jí)(2)班的郭展碩，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)勞動(dòng)。
……。
師小結(jié)：剛才有那么多勇敢的同學(xué)向我們說(shuō)出了自己的優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。課堂上我以口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，始終堅(jiān)持以生為本，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了寬松的交際氛圍，使學(xué)生積極地參與到聽(tīng)、說(shuō)、議中來(lái)。讓學(xué)生真正成為口語(yǔ)交際的主角。
三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。
1．過(guò)渡：看完了幻燈片，又聽(tīng)了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。
2．多媒體課件出示：我想和()交朋友，因?yàn)樗?她)()。我還想和()交朋友，因?yàn)樗?她)()。
3．學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽(tīng)老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
生1：我想和張雨諾交朋友，因?yàn)樗莻€(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，我也喜歡讀書(shū)。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。
生2：我想和王博交朋友，因?yàn)樗臀乙粯訒?huì)踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因?yàn)樗貏e遵守紀(jì)律，上課從來(lái)不搞小動(dòng)作。
生3：我想和張曦文交朋友，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，字也寫(xiě)得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因?yàn)樗拇笱劬鲩W忽閃的，特別可愛(ài)。
……。
4．過(guò)渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)入交友的第三步：用誠(chéng)心，交朋友。多媒體課件出示：你好()，我叫()，我的優(yōu)點(diǎn)是()。因?yàn)槟?)，所以我想和你交朋友。
在此過(guò)程中，老師要讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，不要冷落了任何一個(gè)學(xué)生。
5．師：誰(shuí)能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？
李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)踢球。因?yàn)槟阋蔡貏e喜歡踢球，所以我想和你交朋友。
王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我愿意和他成為好朋友。
師：請(qǐng)你倆帶上交友卡到前邊來(lái)，表演給大家！
(王博和李明到前面互換交友卡，學(xué)生給予掌聲作為鼓勵(lì)。)。
師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！
師：還有誰(shuí)已經(jīng)找好了朋友，請(qǐng)帶上你的名片到前邊來(lái)，讓我們一同分享你交友的快樂(lè)！
宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點(diǎn)是喜歡書(shū)法，更喜歡繪畫(huà)。因?yàn)槟愕臅?shū)法太好了，我要向你學(xué)習(xí)，希望你幫助我，我們共同進(jìn)步。所以，我想和你交朋友。
張曦文：其實(shí)，你的書(shū)法已經(jīng)很好了，我也特別喜歡你的兒童畫(huà)，真漂亮。以后，我們共同進(jìn)步。我愿意和你成為好朋友。
師：祝賀宋穎同學(xué)和張曦文同學(xué)交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開(kāi)！
6．音樂(lè)交友會(huì)。
生：想！
師：接下來(lái)老師就給大家這個(gè)機(jī)會(huì)。
請(qǐng)看交友規(guī)則：
(1)《找朋友》的音樂(lè)結(jié)束，必須回到座位坐好。
(2)交朋友時(shí)，千萬(wàn)別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。
(3)要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。
師：趕快準(zhǔn)備好你的名片，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，和你的朋友面對(duì)面交流吧！
音樂(lè)響起，交友大會(huì)開(kāi)始。
在此過(guò)程中，教師要作為一份子參與進(jìn)來(lái)，要讓所有孩子都參與進(jìn)來(lái)，并相機(jī)帶動(dòng)那些膽小、羞怯的同學(xué)積極參與，主動(dòng)夸夸這些同學(xué)，不要冷落了任何一個(gè)孩子。
設(shè)計(jì)意圖：“以人為本”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的一種教育理念。教師要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出要求。尊重學(xué)生體現(xiàn)在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)里，表現(xiàn)在教師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作之中。課上，教師讓學(xué)生積極地參與到交友的活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)、邏輯思維能力，還激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
四、誠(chéng)交友，談收獲。
(《找朋友》的音樂(lè)停止)。
師：音樂(lè)已經(jīng)停止，請(qǐng)同學(xué)們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。
同學(xué)們快速數(shù)出自己的交友卡。
師：恭喜王博同學(xué)成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎(jiǎng)。
師：你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？
生：謝謝朋友們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，今后我會(huì)更加努力，積累更多的優(yōu)點(diǎn)，成為大家心目中最棒的朋友！
師：感謝王博同學(xué)精彩的獲獎(jiǎng)感言，相信你一定會(huì)成為全班同學(xué)最棒的朋友。同時(shí)，祝賀所有交到了好朋友的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在日常生活中主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，體驗(yàn)和朋友一起玩的快樂(lè)，體驗(yàn)到朋友之間的團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、合作。教師在“動(dòng)”的活動(dòng)之后，又設(shè)計(jì)了“靜”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲獎(jiǎng)感言，引導(dǎo)學(xué)生交流，說(shuō)清觀(guān)點(diǎn)，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。一課一延伸，讓學(xué)生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。
教學(xué)反思。
1．這節(jié)口語(yǔ)交際課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上無(wú)論內(nèi)容與形式都充分體現(xiàn)“賞識(shí)”這一主題，在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。學(xué)生能夠在自我賞識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信，懂得了要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，要和有優(yōu)點(diǎn)的孩子交朋友，更好地和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)友愛(ài)相處。所以，“賞識(shí)”讓本節(jié)課生動(dòng)、多彩。
2．本節(jié)課上，教師時(shí)而是孩子的玩伴，時(shí)而是導(dǎo)師，時(shí)而是主持人、見(jiàn)證人……一節(jié)課下來(lái)，教師的角色可以根據(jù)課堂需要隨機(jī)變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，既有教學(xué)游戲、角色表演、練習(xí)等讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)，又有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來(lái)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛十分活躍。
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我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十一
培養(yǎng)快速瀏覽課文，提取閱讀信息的能力。
通過(guò)閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說(shuō)出小男孩的形象，及給我們的啟示。
理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。
1、通過(guò)生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物個(gè)性的方法。
2、通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察和細(xì)膩地描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特征的方法。
1課時(shí)。
二、整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，通過(guò)概括具體的事件或者品讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出小男孩的特征。
天真幼稚可愛(ài)。
沉著勇敢剛強(qiáng)。
（1）對(duì)食物有極大的興趣。
（2）對(duì)父親很崇拜。
（3）處處要求獨(dú)立。
（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。
（5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
3.體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。
無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注。
思考：從文章開(kāi)頭的那些語(yǔ)句可以體會(huì)出作者的這種感情？
想來(lái)想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來(lái)抱他、
4.探究作者的行文思路、文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？
（1）文章分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分。
開(kāi)頭語(yǔ)：交待本文的寫(xiě)作對(duì)象，敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。
（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分合作探究。
三、主體探究：
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
吃的量多、范圍廣、有滋味。
概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)。
男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。
吃的量多、范圍廣、有滋味。
第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。
保護(hù)弱者：男孩子的天性。男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。
要自己走要自己買(mǎi)東西（對(duì)神態(tài)的觀(guān)察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）。
自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。
（4）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚。
（5）了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)。面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。
面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。
四、總結(jié)全文：
1、本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀(guān)察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
五、拓展延伸。
1、對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講哪些行為可稱(chēng)得上是男子漢的行為呢？
2、寄語(yǔ)男同學(xué)請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段話(huà)，寄語(yǔ)我們的男同學(xué)：
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十二
1、積累文中的生字詞語(yǔ)，理解文中頗有哲理的語(yǔ)句。
2、通過(guò)閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說(shuō)出小男孩的形象，及給我們的啟示。
3、理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。
師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展
探究法
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
2.出示投影：朝陽(yáng)中學(xué)男子漢超市(趕快選購(gòu)，數(shù)量有限)
3.生談，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，共同交流。
二、閱讀理解
1,請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫(huà)小男孩性格特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái),并在旁邊作好批注,說(shuō)出作者用什么寫(xiě)作手法,表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點(diǎn)?(生看書(shū)老師巡視)
2,師生交流,老師板書(shū):天真幼稚可愛(ài)沉著勇敢剛強(qiáng)(老師板書(shū))
三、合作探究
四、體會(huì)感悟
文中作者對(duì)待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)?能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢?
五、延伸拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我們對(duì)童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱(chēng)男子漢或女強(qiáng)人的事情，說(shuō)出來(lái)跟我們一起分享。
2、對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講哪些行為可稱(chēng)得上是男子漢的行為呢?
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。
南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。
賴(lài)寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。
航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。
掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)劉少奇的接見(jiàn)。
清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。
學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂(lè)觀(guān)的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十三
下面我們來(lái)看一組圖片，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面圖片中所顯示的分別是誰(shuí)？（羅納爾多、姚明、成龍、孔令輝、貝克漢姆）。這些圖片中的人物有什么共同點(diǎn)？……他們?cè)诖蠹已壑袔缀蹙褪悄凶訚h形象的象征。
（1）解題：題目中的“我”是指誰(shuí)？“男子漢”又是指誰(shuí)？跟她是什么關(guān)系？
（簡(jiǎn)單了解作者及本文的寫(xiě)作對(duì)象）初步感知課文的內(nèi)容。
（2）“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄,“我”是他的阿姨。
（3）作者寫(xiě)了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷？從出生到四歲。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)他作為男孩子和男人(即男子漢)各具有哪些性格特征，并說(shuō)出依據(jù)。在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注，注意抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，緊扣文本。
請(qǐng)學(xué)生用一些詞語(yǔ)把剛才所分析的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
男孩子：天真、幼稚、可愛(ài)、率真……。
男子漢：沉著、勇敢、剛強(qiáng)、同情弱小、獨(dú)立……。
教師總結(jié)：總之一句話(huà)，我們的小男孩終究要長(zhǎng)大成為一個(gè)男子漢，那就讓他。
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。
南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。
賴(lài)寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。
航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。
掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)劉少奇的接見(jiàn)。
清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。
總結(jié)：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂(lè)觀(guān)的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十四
一、導(dǎo)入。
下面我們來(lái)看一組圖片，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面圖片中所顯示的分別是誰(shuí)？（羅納爾多、姚明、成龍、孔令輝、貝克漢姆）。這些圖片中的人物有什么共同點(diǎn)？……他們?cè)诖蠹已壑袔缀蹙褪悄凶訚h形象的象征。
二、整體感知：
（1）解題：題目中的“我”是指誰(shuí)？“男子漢”又是指誰(shuí)？跟她是什么關(guān)系？
（簡(jiǎn)單了解作者及本文的寫(xiě)作對(duì)象）初步感知課文的內(nèi)容。
（2）“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄,“我”是他的阿姨。
（3）作者寫(xiě)了小姨侄哪一段時(shí)間的生活經(jīng)歷？從出生到四歲。
三、議一議。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)他作為男孩子和男人(即男子漢)各具有哪些性格特征，并說(shuō)出依據(jù)。在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注，注意抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，緊扣文本。
請(qǐng)學(xué)生用一些詞語(yǔ)把剛才所分析的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
男孩子：天真、幼稚、可愛(ài)、率真……。
男子漢：沉著、勇敢、剛強(qiáng)、同情弱小、獨(dú)立……。
教師總結(jié)：總之一句話(huà)，我們的小男孩終究要長(zhǎng)大成為一個(gè)男子漢，那就讓他。
四、拓展延伸。
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。
南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。
賴(lài)寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。
航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。
掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)劉少奇的接見(jiàn)。
清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。
總結(jié)：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂(lè)觀(guān)的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十五
本文是一篇生動(dòng)、風(fēng)趣的散文，作者用五個(gè)片段記敘了一個(gè)小男子漢成長(zhǎng)的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的著眼于閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)泛讀和精讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解人物性格，使學(xué)生對(duì)男子漢性格特征有一定的了解和認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：
1．文章由幾個(gè)部分構(gòu)成？
（開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)）
2.主體部分的五個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
（都是用他開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)了小男子漢的舉足輕重的地位）
二、再讀課文，體會(huì)文章主體部分前四段所寫(xiě)內(nèi)容。
（一、二兩段通過(guò)吃食物、去少林寺、對(duì)爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)；第三部分通過(guò)寫(xiě)不讓人攙手和要自己買(mǎi)東西的事，表現(xiàn)了他對(duì)獨(dú)立的要求，一個(gè)要求獨(dú)立的男人的性格已初現(xiàn)端倪；第四部分分兩層寫(xiě)他流淚的情況，表現(xiàn)了他的剛強(qiáng)，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。）
三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：
1．這一部分寫(xiě)了哪幾件事情？
（上托兒所和回安徽兩件事）
2．這一部分表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？
（勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟）
3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？
（這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對(duì)他身上所表現(xiàn)出來(lái)的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）
四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話(huà)題，組織學(xué)生分組討論，請(qǐng)每一小組派一名代表發(fā)言。
五、布置作業(yè)。
回家請(qǐng)爸爸媽媽講述你小時(shí)候的故事，把它記下來(lái)，復(fù)述給大家聽(tīng)。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)用第一人稱(chēng).寫(xiě)作。
2、體會(huì)文章細(xì)膩逼真的心理描寫(xiě)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
1、體會(huì)文章細(xì)膩逼真的心理描寫(xiě)。
2、準(zhǔn)確體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
3、感受體育文化和體育精神，從中受到啟迪和教育。
三、課時(shí)：一課時(shí)。
（一）預(yù)習(xí)。
提前布置學(xué)生收集張山、巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)、雙向飛碟射擊比賽的資料，為理解課文打下基礎(chǔ)。
（二）導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課前所搜集的資料，從張山驕人的成績(jī)導(dǎo)入，結(jié)合視頻、圖片教學(xué)。
（三）整體感知課文。
熟讀課文，復(fù)述本文的故事情節(jié)。
（旨在讓學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。）。
（四）深入理解與分析。
1、作者認(rèn)為，射擊是心理與技術(shù)的完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫(xiě)，請(qǐng)畫(huà)出并思考他們的作用。
作者巧妙的吧景物描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)緊密結(jié)合在一起，細(xì)膩逼真，烘托了賽場(chǎng)氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
（1）“天高氣爽，半邊青山在藍(lán)天的映襯下翠綠欲滴……而是我這個(gè)來(lái)自東方的女子?！泵骼拭利惖木吧妥孕艠?lè)觀(guān)的心理想映襯，生動(dòng)表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競(jìng)技狀態(tài)。
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十七
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。
我們家的男子漢
王安憶
王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上?！秲和瘯r(shí)代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》《小城之戀》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品曾多次獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)，98年獲當(dāng)代中國(guó)女性創(chuàng)作獎(jiǎng)。王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感。“理解”與“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。
1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀(guān)察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。
3.體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()
恍惚()囁嚅()
倔強(qiáng)()膽怯()
囑咐()沮喪()
打量()著急()
拌嘴()濟(jì)濟(jì)()
我們家的貓教案設(shè)計(jì)篇十八
1． 積累文中的生字詞語(yǔ)，理解文中頗有哲理的語(yǔ)句。
2． 通過(guò)閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說(shuō)出小男孩的形象，及給我們的啟示。
3． 理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容及步驟：
2． 出示投影：朝陽(yáng)中學(xué)男子漢超市（趕快選購(gòu)，數(shù)量有限）
3． 生談，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，共同交流。
1,請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀迅速提取信息的方法,把文中集中刻畫(huà)小男孩性格特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái),并在旁邊作好批注,說(shuō)出作者用什么寫(xiě)作手法,表現(xiàn)了小男孩什么樣的性格特點(diǎn)?(生看書(shū)老師巡視)
2,師生交流,老師板書(shū):天真幼稚可愛(ài)沉著勇敢剛強(qiáng)(老師板書(shū))
文中作者對(duì)待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)？能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
1、文中的小男孩很容易勾起我們對(duì)童年生活的回憶，回憶一下你小時(shí)侯堪稱(chēng)男子漢或女強(qiáng)人的事情，說(shuō)出來(lái)跟我們一起分享。
2、對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講哪些行為可稱(chēng)得上是男子漢的行為呢？
大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。 南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 賴(lài)寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。 航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。 掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)劉先生的接見(jiàn)。 清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。 學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂(lè)觀(guān)的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。 老師總結(jié)本節(jié)課 作業(yè)自助餐：
一類(lèi)：
1．摘抄詞語(yǔ)及寓意深刻的句子在積累本上。
2．談?wù)劚竟?jié)課的感想。
二類(lèi)：
1．把你小時(shí)侯稱(chēng)得上是男子漢的壯舉用生動(dòng)、幽默的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
2．用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)班里男子漢和非男子漢的行為。
三類(lèi)：
1．以男子漢為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)發(fā)表你的看法
2．比較閱讀賈先生的《我的老師》，談?wù)勀愀矚g哪篇文章和文章中的男子漢。
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